小学科学：降水量的测量

降水量的测量

教学目标

科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量

教学难点学会用简易雨量器测量降水量

教学准备

直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，胶布；喷壶

教学过程

一、什么是降水量

师：（PPT出示两个图片）哪个雨更大，为什么？

生1：左边的，因为那个人雨伞都撑不住了。

生2：右边的，因为水都淹没车了，人都坐在扯上。

师：看来同学们根据不同的方法，判断结果不一样，平时，我们还能用什么办法

判断？

生1：可以听声音。

生2：可以看雨在地面溅起来的高度。

师：降水有大有小，那么降水量能测量吗？（板书课题：《降水量的测量》）

师：什么是降水？

生：雪、冰雹、雨、雾……

师：出示三张图片，分别属于什么降水？

生：雨、雪、冰雹。

师：什么是降水量呢？我搜索了百度，找了个定义。

认真阅读，告诉我，什么是降水量，单位是什么

生：一定时段内液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积累的深度。以毫米为单位。

二、测量降水量

师：这就是科学家测量降水量的仪器。叫什么名字？

生：雨量器。

师：请你告诉我，这些雨量器有什么共同的特点？

生：都是圆柱形的。

师：没错，所以我们今天制作雨量器也用圆柱形的杯子。

师：自己制作简易雨量器，课前老师让大家准备了一些用品，请组长组织组员讨论如何利用这些物品制作简易雨量器？怎样准确地确定刻度？

（学生分组讨论制作简易雨量器的简要方法。）

师：哪一组同学汇报一下你们的研究结果。

生：取一段纸条，与杯子高度相同，以毫米为单位在上面画上刻度，然后将纸条粘在杯子外壁上。

师：老师要问一个关键的问题，纸条的零刻度应该贴的杯子的上方还是下方？生：下方。

师：为什么？

生：水面是从下往上升的。

师：下面就请各位组长带领组员按照自己的方案制作一个简易的雨量器。

（组长组织学生分组制作雨量器。）

师巡回指导，提示1：零刻度的位置应该在下方。

师巡回指导，提示2：最小刻度设置为一厘米符合降水量测量要求吗？降水量不足一厘米怎样确定降水量？

生：可以估计。

师巡回指导，提示3：测量降水量需要相对准确的数据，估计是不符合科学测量

的要求的，想一想怎样解决这个问题。

师巡回指导，提示4：做完之后到前面汇报一下，是怎样做的，遇到了什么困难, 是怎样解决的。

师：各组制作的雨量器都很成功，下面请讨论回答下面的问题。

课件出示问题：（1）雨量器口径的大小是否对测量有影响？

生1：雨量器口大底小或是口小底大都会对测量有影响。

生2：雨量器口上下大小一致就不会对测量有影响了。

师：所以老师要求你们用来制作雨量器的杯子要用上下一样粗的。

课件出示问题：（2）是否可以用不同大小的雨量器测量降水量？

生1：可以。

生2：不可以。

师：老师这有两个杯子每个杯子上下粗细相同，但是他们大小、粗细不同，如果用这两个杯子做两个雨量器，测量降雨量结果会相同吗？

生1：我认为不会因为它们大小、粗细不同。

生2：我认为结果会相同，因为虽然它们粗细不同，但只要下的雨一样多，杯子里的水面会一样高。

师：现在有两种不同的意见，那我们就用实验来验证一下那种说法是正确定。

师：刚才老师已经模拟了一次降雨的过程，下面就请同学们用你们制作的雨量器, 拿出你们准备的水瓶以小组为单位测量一次降水。你们每一个同学都将是一片乌云，看看你们这场雨下得有多大。下面按照老师刚才的方法模拟降水做实验，并且告诉我实验结果。

学生：分组实验。

师：实验已经做完了，怎样读取雨量器上的数据呢?那个同学给大家念一念。（课件出示读取雨量器上的刻度数的方法：将雨量器放在水平桌面上、视线和雨量器内的水面保持水平）

生：朗读读取雨量器上的刻度数的方法。

师：如果总结这段话，就是要做到双水平，第一要将雨量器放在水平桌面上、第二视线和雨量器内的水面哟保持水平。只有这样才能确保读取数据的准确。接下来就请各组成员每个人都读取一次自己小组雨量器测得的雨量。

生：分组读数。有的学生开始对照书中的雨量表判断是大雨还是暴雨。

师：下面请各组同学汇报一下你们雨量器上的读数是多少。

生1：我们雨量器上的读数是19毫米。

生2： 50毫米。生3： 70毫米。生4： 24毫米。生5： 24毫米。生6： 23毫米。师：在黑板上的统计图中贴上相对应的柱条。

师：各组雨量已经测出来了，那么它们到底是多大的雨呢？气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级，大家请看。（教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨等级数据表的课件）

生：阅读了解。

师：各组请根据本组降水量判断降水等级。

生1：我们降水量是19毫米，在10和25之间，按照降水量等级表划分，属于中雨。

生2：暴雨。生3：暴雨。生4：中雨。生5：中雨。生6：中雨。

师：同学们，你们已经能够根据自己测得的降雨量对照降雨量等级表区分降雨量的大小了，在今后的天气日历当中，就要增加一项内容，那就是降雨量。在测量降雨量时同学们还要注意下面这些问题：（课件出示

1、确定雨量器摆放的位置：选择上面或附近没有遮挡物较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。

2、24小时记录一次降水量，作好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。

3、记录后将雨量器中的水倒掉。）

师：希望同学们在今后的测量当中能够按照要求去做，测量好降雨量。

师：通过这节课的学习，你们掌握了那些技能，学到里那些知识？

生1：我掌握了制作雨量器的方法。

生2：我掌握了制作雨量器的方法，还知道了降水量的单位是毫米。

生3：我知道了测量降水量时应注意雨量器摆放的位置、24小时记录一次降水量, 作好记录、记录后将雨量器中的水倒掉。

二视线和雨量器内的水面哟保持水平。只有这样才能确保读取数据的准确。接下

来就请各组成员每个人都读取一次自己小组雨量器测得的雨量。

生：分组读数。有的学生开始对照书中的雨量表判断是大雨还是暴雨。

师：下面请各组同学汇报一下你们雨量器上的读数是多少。

生1：我们雨量器上的读数是19毫米。

生2： 50毫米。生3： 70毫米。生4： 24毫米。生5： 24毫米。生6： 23毫米。师：在黑板上的统计图中贴上相对应的柱条。

师：各组雨量已经测出来了，那么它们到底是多大的雨呢？气象学家根据降雨量的多少区分雨的等级，大家请看。（教师出示气象学家根据降雨量的多少区分雨等级数据表的课件）

生：阅读了解。

师：各组请根据本组降水量判断降水等级。

生1：我们降水量是19毫米，在10和25之间，按照降水量等级表划分，属于中雨。

生2：暴雨。生3：暴雨。生4：中雨。生5：中雨。生6：中雨。

师：同学们，你们已经能够根据自己测得的降雨量对照降雨量等级表区分降雨量的大小了，在今后的天气日历当中，就要增加一项内容，那就是降雨量。在测量降雨量时同学们还要注意下面这些问题：（课件出示

1、确定雨量器摆放的位置：选择上面或附近没有遮挡物较开阔的地点，固定好雨量器，避免被风吹倒。

2、24小时记录一次降水量，作好记录，对照等级表，确定下雨的等级是无降雨、小雨、中雨还是大雨。

3、记录后将雨量器中的水倒掉。）

师：希望同学们在今后的测量当中能够按照要求去做，测量好降雨量。

师：通过这节课的学习，你们掌握了那些技能，学到里那些知识？

生1：我掌握了制作雨量器的方法。

生2：我掌握了制作雨量器的方法，还知道了降水量的单位是毫米。

生3：我知道了测量降水量时应注意雨量器摆放的位置、24小时记录一次降水量, 作好记录、记录后将雨量器中的水倒掉。

小学科学34测量降水量教案

小学科学34测量降水量教案 导语： 本文是一份小学科学教案，旨在帮助小学生学习和理解测量降水量的方法和重 要性。通过开展实际的测量活动，学生将能够掌握测量降水量的基本知识和技巧，并了解到降水量对生活和环境的重要影响。 一、教学目标： 1. 让学生了解什么是降水量，以及测量降水量的重要性。 2. 帮助学生学习和掌握简单的测量降水量的方法和工具。 3. 培养学生观察、记录和分析数据的能力，并将其应用于实际生活中。 二、教学步骤： 1. 导入： 让学生通过问答形式，回顾和巩固他们对降水量的基本理解。例如：什么是降水？在哪些形式下我们可以观察到降水？降水对我们的生活和环境有什么重要影响？ 2. 知识讲解： 向学生介绍测量降水量的常用方法和工具，包括雨量计、雨量棒等，并解释它 们的原理和使用方法。 3. 实践活动： 划分学生小组，并分发测量降水量的工具。每个小组选择一个合适的位置，在 课后、课间或周末进行一周的降水量测量。学生需要按照一定的时间间隔记录和测量降水量，并将数据记录在表格中。 4. 数据分析：

在一周测量活动结束后，学生将数据整理成图表，并进行数据分析。他们可以比较不同日期、不同时间段的降水量，观察是否存在某些规律性的变化。 5. 总结： 学生进行小组分享，分享他们的观察结果和数据分析。老师引导学生总结测量降水量的重要性，以及他们从实践中学到的知识和技巧。 三、教学资源准备： 1. 教师准备： - 降水相关的教学PPT或课件。 - 测量降水量的工具，如雨量计、雨量棒等。 - 数据整理和分析的表格模板。 - 小组分享的指导材料。 2. 学生准备： - 笔记本和笔。 - 实践活动期间需要用到的测量工具。 四、教学评估： 1. 教师观察学生在实践活动中的表现，包括对测量工具的使用是否正确、数据记录是否准确等。 2. 对学生的小组分享进行评估，考察他们对测量降水量的理解和数据分析的能力。 3. 学生可以通过书面形式写一份小结，总结他们在学习过程中学到的重点。 五、教学延伸：

《测量降水量》教案+同步练习附答案【三年级上册科学教科版】

小学教科版三年级上册科学教学设计+习题（附答案） 3. 4《测量降水量》教案

査询当地气象台关于这场雨的降雨量等级报告.并 和我们的测量结果进行比较。 展示PpT 课件（降水量柱状图） 你能根据柱状图说出降水的等级吗？ （3）用喷壶模拟降雨。根据雨量器分布的多少， 不同地方的降雨疑应有所不同，便于后期的数据 对比。 （5）各组同学在模拟降雨结朿之后，及时读出并 记录降雨量，然后整理实验器材。 组别 第一组 第二组 第三组 降雨量（亳米） 12 10 7 实验分析： 降雨量的多少与使用的雨量器的粗细、大小没有关 系，雨量器测的是雨水在雨量器中的髙度。 实验结论： 降雨量的多少可以用雨量器来测量。 刚才的实验，我们测出了降雨量，你知道怎样判断 小雨、中雨、大雨吗？ 根据什么判断下雨的等级呢？ 四、确迄降水等级 在下雨的天气里，用自制的雨:?器测量24小时内 的降水疑，对照等级表就可以确定下雨的等级了。 降水量等级表： 量降雨量的 实验。 记录数据 量模拟降雨，使学 生经历一次收集 和测量降雨量的 过程。在这个过 程中，学生需要练 习并掌握雨量器 的使用及读数方 法。 在教师引导下，学 生学习利用统计 图表，比较、分析 结果。 学生猜测：有 等级标准 掌握如何判断下 单冲米24 小时降雨量等级标准 雨的等级 对测量结果 与等级表对 照确左下雨 的等级 学生分析柱 状图与等级 表对照，回答 问题。 实验记录:

测量降水量的仪器：雨量器 一、 制作雨量器 二、 测咼降水量 ■ ■ ■ 曰期 通过上而绘制的柱状图，结合24小时降雨量等级 标准，可以得岀： 日期 降雨量（≡τk 】 I 降雨量等级 ZZ 课堂小结 通过今天的学习。我们知道了降水的形式有很多， 常见 的有雨、雪、冰鑫等：可以用雨虽:器测量降雨 量的多少：认识了雨量器：动手制作简易雨量器并 用喷壶模拟降雨，练习使用雨量器：知道了如何确 定降水以及降雪疑的等级。 测量降水量 总结课堂 板书设计 降水形式 单位：亳米 ■ IV 19II '1 ?? W 6 ? 6 I) ?S 介"刃 M K 巧 6 雨 r Ξ?Ξl 冰雹

小学科学34《测量降水量》教案

小学科学34《测量降水量》教案测量降水量 引言： 测量降水量是地学研究中的一个重要环节，也是科学探索的基础。本文将通过小学科学《测量降水量》教案，帮助小学生了解测量降水量的方法和意义，从而培养学生的观察和实验能力。 一、目标： 1. 让学生了解降水量的定义和重要性； 2. 培养学生观察降水量的能力； 3. 学会使用测量工具测量降水量； 4. 培养学生合作和沟通能力。 二、教学内容： 1. 降水量的定义和重要性； 2. 测量降水量的方法； 3. 测量工具的使用； 4. 实际测量降水量。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟）: 老师通过简短的故事或图片，引发学生对降水量的思考。引导学生思考降水量对人类和自然的重要性，并激发其学习的兴趣。

2. 理论授课（10分钟）： 通过幻灯片或板书，向学生介绍降水量的定义和重要性。解释降水量对农业、 水资源管理和气候变化的影响，让学生明白测量降水量的必要性。 3. 测量方法介绍（10分钟）： 向学生介绍几种常见的测量降水量的方法，如雨量计、植物群体蒸腾实验等。 并结合实例，让学生理解每种方法的原理和应用场景。 4. 测量工具展示（5分钟）： 让学生观看不同类型的雨量计、蒸发皿等测量工具，并说明它们的使用方法和 注意事项。 5. 实践操作（30分钟）： 组织学生进行实际的降水量测量活动。可以选择在校园内或者家庭环境中设置 雨量计，让学生观察并记录一定时间内的降水量。同时，引导学生讨论观察到的差异，并分析可能的原因。 6. 数据收集和分析（20分钟）： 学生将自己收集到的测量数据整理成表格或图像，与同学之间进行分享和比较。引导学生分析不同地区、不同时间降水量的差异，并提出自己的观察和解释。 7. 结束（5分钟）： 总结本堂课的学习内容，要求学生回答以下问题：为什么我们要测量降水量？ 如何测量降水量？学生们可以互相交流答案，并给予鼓励和表扬。 四、教学评价： 1. 通过学生的反馈和参与情况，评价学生对降水量测量方法的掌握程度； 2. 对学生的数据整理、分析和解释情况进行评价；

教科版三年级科学上3.4测量降水量

第4课测量降水量 (教材P47～49) 授课时间：______________累计____1____课时

4.讲解：出示并讲解简易雨量器的制作过程及应该注意的地方。 5.布置任务：指导学生分组，并按步骤制作简易雨量器。(教学提示：由于课堂时间有限，尽量抓紧时间制作，为接下来的探索活动留足时间。) 6.展示汇报：引导各小组展示制作成果，纠正错误。 探索二：使用雨量器 1.过渡：制作好了雨量器，我们接下来就用喷壶模拟降雨，使用自己制作的雨量器测量降雨量。(教学提示：视频播放正确使用喷壶和读取雨量器数据的方法。) 2.提问：看完视频，大家知道怎样正确使用喷壶和读数吗？(预设：喷壶嘴与杯口保持5～10厘米的距离，均匀洒水；注意不要使雨量器内的“降水”溢出；读取雨量器上的刻度数时，视线与雨量器内液面保持平行；读数时要加上单位“毫米”。) 3.布置任务：指导学生分组进行实验，测量三次模拟降雨的降雨量，并完成活动帮助卡。

1.小结：我们可以用雨量器测量降雨量的多少。我们首先要学会制作简易雨量器，然后通过测量模拟降雨量，学会使用雨量器，课后实测当地降雨量，记录并确定其降雨量等级。 2.提问：怎样测量一场雪的降水量呢？(预设：先让雨量器接的雪全部融化成水，再读雨量器上的刻度数。) 3.布置任务：指导学生连续十天测量当地的降雨量，对照“24小时降雨量等级标准”确定降雨量等级，并完成活动帮助卡。

【设计意图】将连续十天测量降雨量作为拓展环节的内容，既让学生巩固了雨量器的使用方法，也可以将自制的雨量器测出的结果与气象局资料进行对比，从而让学生思考如何改进。通过绘制柱状图，学生会对这段时间的降雨情况有更深入的了解。

小学科学：降水量的测量

降水量的测量 教学目标 科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。 过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。 情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 教学重点知道降水量的多少可以用雨量器来测量 教学难点学会用简易雨量器测量降水量 教学准备 直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，胶布；喷壶 教学过程 一、什么是降水量 师：（PPT出示两个图片）哪个雨更大，为什么？ 生1：左边的，因为那个人雨伞都撑不住了。 生2：右边的，因为水都淹没车了，人都坐在扯上。 师：看来同学们根据不同的方法，判断结果不一样，平时，我们还能用什么办法 判断？ 生1：可以听声音。 生2：可以看雨在地面溅起来的高度。 师：降水有大有小，那么降水量能测量吗？（板书课题：《降水量的测量》） 师：什么是降水？ 生：雪、冰雹、雨、雾…… 师：出示三张图片，分别属于什么降水？ 生：雨、雪、冰雹。 师：什么是降水量呢？我搜索了百度，找了个定义。

认真阅读，告诉我，什么是降水量，单位是什么 生：一定时段内液态或固态（经融化后）降水，未经蒸发、渗透、流失而在水平面上积累的深度。以毫米为单位。 二、测量降水量 师：这就是科学家测量降水量的仪器。叫什么名字？ 生：雨量器。 师：请你告诉我，这些雨量器有什么共同的特点？ 生：都是圆柱形的。 师：没错，所以我们今天制作雨量器也用圆柱形的杯子。 师：自己制作简易雨量器，课前老师让大家准备了一些用品，请组长组织组员讨论如何利用这些物品制作简易雨量器？怎样准确地确定刻度？ （学生分组讨论制作简易雨量器的简要方法。） 师：哪一组同学汇报一下你们的研究结果。 生：取一段纸条，与杯子高度相同，以毫米为单位在上面画上刻度，然后将纸条粘在杯子外壁上。 师：老师要问一个关键的问题，纸条的零刻度应该贴的杯子的上方还是下方？生：下方。 师：为什么？ 生：水面是从下往上升的。 师：下面就请各位组长带领组员按照自己的方案制作一个简易的雨量器。 （组长组织学生分组制作雨量器。） 师巡回指导，提示1：零刻度的位置应该在下方。 师巡回指导，提示2：最小刻度设置为一厘米符合降水量测量要求吗？降水量不足一厘米怎样确定降水量？ 生：可以估计。 师巡回指导，提示3：测量降水量需要相对准确的数据，估计是不符合科学测量

四年级上册科学教案降水量的测量∣教科版

四年级上册科学教案降水量的测量∣教科版课题降水量的测量单元第一单元学科科学年级四上 学习目标（一）科学概念： 降水量的多少能够用雨量器来测量。初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨强度的雨量分级表。 （二）过程与方法： 1、制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。 2、经历一次收集和测量降水量的模拟过程。 （三）情感态度价值观： 保持对天气现象观测的浓厚爱好，培养认真认确实观看适应，能在课后连续地进行降水量的观测。 重点制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量。 难点正确使用雨量器测出降雨量。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课降水是天气的一个重要特点。降水有哪些形式? 我们如何样才能明白降水的多少呢？一起走进《降 水量的测量》这一课。雨、雪、冰雹把握降水有哪些 形式。 讲授新课一、制作雨量器 测量降水量的仪器是什么呢？ 雨量器的原理是什么呢？ 雨量器的外表是一个一般的圆柱形的金属筒，筒口 离地面70厘米，分上下两节，上面一节是一个漏 斗，下面一节是一个圆柱形的筒，圆筒里放着一个 储水的瓶子，漏斗正好插在那个储水瓶里。 雨量筒配有一个量杯，把雨水或雪水倒入量杯内， 就能够测出降水量。雨量器 学习雨量器的 原理 制作简易的雨 量器 测量降水量与 使用的雨量器 的粗细、大小 没有关系，看 的是雨水在雨 量器中的高 度。简易雨量 器中没刻度部 让学生了解雨量 器的用途。 把握雨量器的原 理 把握制作简易的 雨量器的方法。 让学生摸索雨量 器的口径大小是 否对测量有阻 碍。 把握测量方法 把握如何判定下 雨的等级

如何样做一个简易的雨量器呢？ 1.找一个直筒透亮杯，杯子的高度在15厘米以上。 2.用尺子在纸条上画好刻度，单位毫米。纸条的长度略小于直筒杯子的高度。 3.取一段长于刻度纸条的透亮胶带平放在桌子上，胶面朝上，将纸条画有刻度的一面朝下粘在胶带的中间。 想一想 雨量器的口径大小是否对测量有阻碍？ 用大小不同的雨量器测量降水能够吗？ 你明白如何测量降水量吗？ 1、用喷水壶模拟降水，记录好时刻。 2、把雨量器改在水平桌面，读出刻度。 3、换算成24小时，核对雨量等级。 依照什么判定下雨的等级呢？ 你明白如何样判定小雨、中雨、大雨吗？ 在下雨的天气里，用自制的雨量器测量24小时内的降水量，对比等级表就能够确定下雨的等级了。你能依照柱状图说出降水的等级吗？分可先倒进一 些水。 测量降水量 气象学家依照 降水量的多 少，来区分下 雨的等级。 11日是中雨 12.13日是大 雨 18日是小雨 21.22日是中 雨 降水量等级表 依照柱状图说出 降水的等级

教科版三年级上册小学科学《测量降水量》教案

教科版三年级上册小学科学 《测量降水量》教案 一、教材分析： 本节课是小学科学三年级上册天气这一章节的第4课《测量降水量》，主要介绍如何测量降水量。在这一章节中，学生已经学习了天气的基本概念和常见的天气现象，掌握了测量温度和风向的方法。本课将进一步引导学生了解降水量的概念，并学习如何使用简单的工具来测量降水量。 二、教学目标： 1. 知道什么是降水量，并了解降水量的重要性。 2. 掌握使用雨量计测量降水量的方法。 3. 学会记录和比较不同时间和地点的降水量数据。 4. 培养学生观察、记录和分析数据的能力。 5. 培养学生的合作学习和实践操作的能力。 三、教学重点和教学难点： 教学重点：学生理解降水量的概念和重要性，掌握使用雨量计测量降水量的方法。 教学难点：引导学生观察、记录和分析数据，培养学生的实践操作能力。

四、学情分析： 学生已经具备一定的科学知识和操作能力，能够进行简单的观察和实践操作。他们对天气现象比较感兴趣，但可能对降水量的测量方法和数据处理方面的概念和技能还不够熟悉。因此，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，通过实际操作和合作学习来提高他们的实践能力和数据处理能力。 五、教学过程： 第一环节：导入新课 通过展示一些有关降水量的图片或视频，引起学生的兴趣，激发他们对降水量的好奇心。提问学生：你们知道什么是降水量吗？ 例子：展示一张下雨的图片，让学生观察图片中的雨水，引导他们思考雨水的来源和意义。 第二环节：引入概念 解释降水量的概念：降水量是指单位时间和单位面积上空气中降水的量。降水包括雨、雪、冰雹等形式。降水量的多少与气候、季节、地理位置等因素有关。 例子：让学生想象一下，在一个炎热的夏天，如果没有降水，植物会变得干枯，土地会变得干燥，人们的生活也会受到影响。降水量的多少对我们的生活和自然环境有着重要的影响。

降水量的测量教案 【完整版】

《降水量的测量》教学设计 一、【教学目标】 1．科学概念： 降水量的多少可以用雨量器来测量。 初步了解雨量器的结构原理， 会使用区分降雨强度的雨量分级表。 2．过程与方法： 制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 3．情感、态度、价值观： 保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。 二、【教学重点、难点】 教学重点：制作雨量器，测量降水量。 教学难点：正确使用雨量器测出降雨量。 三、【教学准备】 1.教师准备：雨量器一个，准备好教学课件 2．学生准备分组材料： (制作雨量器的材料)直筒玻璃杯，纸带，刻度尺，剪刀，胶带纸，铅笔；矿泉水瓶，水槽，毛巾、小喷壶 四、【教学过程】 （一）天气预报图片引入，了解降水量等级表 1.师：同学们请看大屏幕的城市天气预报图，你们看这天全国主要以什么天气为主（生答） 2.师小结：降水是天气的一个基本特征，也是天气日历中的重要数据。降水的形式很多，常见的有雨、雪、冰雹等。 3.出示课件图片：还记得这几个天气符号吗谁来说说它们分别表示什么降水（生答）

4.今天我们一起学习降水量的测量，出示课题 5.提问：平时我们是根据什么判断降雨量的大小 6. 师：从刚才同学们的交流中，老师知道了你们是用听、看和身体的感受来判断雨的大小，同学们真是生活的有心人。气象学上根据降雨量的多少划分了等级，特制定了“降水量标准”，作为分辨降雨等级的依据。课件出示：《降水量等级表》 7．我们一起来认识一下《降水量等级表》。从这个《降水量等级表》中，你读懂了什么（生答） （雨对应的等级，24小时，25毫米等中间值两个等级中都出现，我们把它放到下一个等级中。） 8.师：在不同地区，降水量的等级标准也出现不同，如多雨地区，像广东以80毫米以上为暴雨，在少雨地区，30毫米就是暴雨了。 （二）认识雨量器 1．过渡：气象学上是怎样测量出降水量的多少呢 测量降水量有一个装置，这就是雨量器。（多媒体出示） 2．请看大屏幕。（多媒体出示：雨量器是测量降水量多少的装置。）学生齐读 3．师：这就是雨量器，它由两部分组成：这部分用来收集雨水，我们叫它“集水漏斗”，“集水漏斗”的下半部分有刻度，可以直接读出降水量，我们叫它“测量试管”；外边这部分用铁做的就叫做“铁桶”，用玻璃做的就叫做“玻璃桶”。它主要用来保护集水漏斗，同时固定雨量器，防止它东倒西歪。（课件出示） 4．师：瞧，这是老师为大家带来的简易雨量器。（出示老师制作的简易雨量器） （三）制作雨量器。 1.过渡：看了前面一些雨量器和老师做的雨量器，同学们想不想自己动手做个雨量器呢怎么制作雨量器呢看课本上的过程P12页 2.谁能简单说说怎么制作呢

小学科学4测量降水量教材解读及综合练习教科版三年级科学上册

小学科学4测量降水量教材解读及综合练习 教科版三年级科学上册 小学科学4测量降水量教材解读及综合练习 在教科版三年级科学上册中，学生将接触到测量降水量的概念和方法。本篇文 章将解读这一教材内容，并提供一些综合练习，帮助学生巩固所学知识。 首先，让我们来了解降水量的概念。降水量指的是一定时间内地表上降下的水 的总量。它是气象学中的重要指标，可以帮助我们了解某个地区的降水情况和气候特征。 在测量降水量的过程中，我们需要使用一个工具，它就是雨量计。教材中会介 绍雨量计的结构和使用方法。雨量计一般由一个桶和一个量尺组成。雨水通过漏斗流入桶中，我们根据量尺上的刻度来确定降水量的多少。 接下来，教材会引导学生进行一些测量降水量的实际操作。这些实践活动可以 帮助学生更好地理解和掌握测量降水量的方法。学生可以选择一个湿润的地方，将雨量计放在合适的位置，然后等待一段时间，记录降水量的变化。通过这样的实践，学生可以亲身体验测量降水量的过程，加深对相关概念的理解。 除了实践活动，教科书还提供了一些综合练习，帮助学生巩固所学知识。以下 是一些例题： 1. 清晨 8 点时，雨量计上记录的降水量为 10 毫升。下午 3 点时，雨量计上记 录的降水量为 30 毫升。请问这天一共下了多少降水？ 2. 小明在一天中的不同时间测量了降水量，结果如下： 早上 8 点： 15 毫升 中午 12 点： 20 毫升

下午 4 点： 25 毫升 晚上 8 点： 10 毫升 请根据这些数据，填写小明的降水量表格。 3. 一家人在一个星期内记录了每天的降水量，结果如下： 星期一： 15 毫升 星期二： 20 毫升 星期三： 10 毫升 星期四： 30 毫升 星期五： 25 毫升 请你根据这些数据，画出一张能够清晰显示每天降水量的柱状图。 这些练习题旨在让学生运用所学的方法和知识，进行实际问题的解决。通过解题过程，学生能够提高测量降水量的技能，并培养观察、记录和数据处理的能力。 在学习过程中，教师可以引导学生思考以下问题：为什么要进行测量降水量？测量降水量对我们了解自然环境有什么帮助？如何正确使用雨量计进行测量？这样可以激发学生对科学的兴趣，增强他们对测量与观测的重要性的认识。 总的来说，测量降水量是三年级科学上册中的一个重要内容。通过教材的解读和实践练习，学生可以深入了解测量降水量的概念和方法，并通过解题思考提高科学素养。老师和家长可以共同配合，引导学生积极参与实践活动和练习，让他们在愉快的学习氛围中获得更多科学知识。

小学科学34测量降水量(教案)

小学科学34测量降水量（教案）测量降水量（教案） 一、教学目标： 1. 了解降水的概念和种类。 2. 学习使用水银计量降水。 3. 学习使用量筒测量降雨量。 4. 锻炼学生观察和记录实验数据的能力。 二、教学准备： 1. 实验室设备：水银计、量筒、实验纸杯、实验装置。 2. 实验材料：水银、纸杯、洗净的玻璃瓶、降水样品、实验记录表格。 3. 教学辅助工具：幻灯片、投影仪。 三、教学过程： 1. 导入（5分钟） 通过幻灯片展示不同种类的降水（雨水、雪、露水、冰雹等），并引导学生讨论降水对生活和自然环境的重要性。 2. 讲解降水测量方法（10分钟） 解释使用水银计和量筒进行降水测量的原理和步骤。强调安全操作措施，如避免直接接触水银，正确使用量筒等。 3. 演示使用水银计测量降雨量（15分钟）

向学生展示使用水银计量取降水样品的过程。解释如何读取水银计上的标度并计算降雨量。 4. 实验操作练习（20分钟） 每个学生分别使用水银计进行降雨量的测量，并记录实验数据。教师提供必要的指导和帮助。 5. 讨论和总结（15分钟） 学生将记录的数据进行比较和统计分析，并讨论测量过程中可能出现的误差。引导学生思考如何提高测量的准确性。 6. 讲解使用量筒测量降雨量的方法（10分钟） 解释使用量筒测量降雨量的原理和步骤。强调量筒的使用注意事项，如保持量筒垂直、读取液面的方法等。 7. 演示使用量筒测量降雨量（15分钟） 向学生展示使用量筒测量降雨量的过程。解释如何读取量筒上的标度并计算降雨量。 8. 实验操作练习（20分钟） 每个学生分别使用量筒进行降雨量的测量，并记录实验数据。教师提供必要的指导和帮助。 9. 讨论和总结（15分钟） 学生将记录的数据进行比较和统计分析，并讨论测量过程中可能出现的误差。引导学生思考使用水银计和量筒测量降雨量的优缺点。 四、巩固练习：

小学三年级上册科学测降水量教案

小学三年级上册科学测降水量教案 教案标题：小学三年级上册科学测降水量教案 教学目标： 1. 了解降水的概念和种类。 2. 学会使用科学工具和方法测量降水量。 3. 培养观察、记录和分析实验数据的能力。 4. 培养学生对环境变化的敏感性和保护环境的意识。 教学准备： 1. PowerPoint或黑板。 2. 测量降水量的工具：量杯、漏斗、雨量计等。 3. 实验材料：水、小容器、纸巾等。 4. 实验记录表格。 教学过程： Step 1: 引入新知识 1. 利用图片或实物向学生展示不同的降水形式，如雨水、雪、冰雹等。引导学生思考降水的概念和种类。 2. 与学生共同探讨降水对我们日常生活和环境的重要性。 Step 2: 实验前准备 1. 向学生介绍测量降水量的工具和方法，如量杯、漏斗和雨量计。 2. 解释如何正确使用这些工具，并强调安全注意事项。 Step 3: 实验过程 1. 将学生分成小组，每个小组配备一套测量降水量的工具和实验材料。

2. 指导学生按照以下步骤进行实验： a. 在室外选择一个开阔的地方，将量杯放在地上。 b. 使用漏斗将水缓慢地倒入量杯中，直到水满。 c. 使用雨量计记录实验开始时的降水量。 d. 将小容器放在室外，观察并记录一段时间内的降水量。 e. 使用纸巾或其他方法将降水量测量的结果记录下来。 Step 4: 数据分析与讨论 1. 指导学生根据实验数据填写实验记录表格。 2. 引导学生观察和分析实验结果，讨论不同时间段和不同地点的降水量差异。 3. 鼓励学生提出自己的观点和解释。 Step 5: 总结与延伸 1. 小结降水量的测量方法和实验结果。 2. 引导学生思考降水量的变化原因，如季节、地理位置等。 3. 鼓励学生关注环境保护，提出如何减少降水对环境的影响的建议。 Step 6: 作业布置 1. 要求学生写一篇关于降水量的小作文，包括实验过程、结果和自己的观点。 2. 鼓励学生观察并记录未来一周的降水量，并与同学分享结果。 教学评估： 1. 观察学生在实验中的表现，包括操作的正确性和实验记录的准确性。 2. 评价学生的实验记录表格和小作文，包括是否包含必要的实验步骤和结果分析。 拓展活动：

《测量降水量》教学反思

《测量降水量》教学反思 《测量降水量》教学反思1 《降水量的测量》是教科版科学四年级上册第一单元第五课的内容，本课讲述的是天气日历中形容天气的另一个特征降水量。首先让学生知道降水包括很多形式，下雨、下雪、冰雹等都是降雨的形式。降水量可以用雨量器测量，首先介绍雨量器的制作方法，书本上有详细的介绍，让学生对照书本学习制作的方法。老师再提醒制作雨量器需要注意的问题，如选择的器材必须是上下口径一样大的，必须是透明的等。再讲到测量降水量，降水量分为不同的等级，不同的等级有不同的降水范围。 本课中，学生会把降水和降雨混淆，降雨只是降水的一种形式，需强调。制作雨量器时，器材的选择，学生一般没有上下口径一样的玻璃杯，那么可以用“酷儿”等近似圆柱的饮料瓶代替，降低难度。而且，雨量器的底部需要平整的，如果不平整可以在底部放些许水。刻度必须是从平整的地方开始量。杯子的口径对降水量的测量有没有影响，这点学生较难理解，还是自己讲解的不够清楚?降雨量的6个等级的划分，学生在短时间内很难记住，需要多次反复记忆。学生容易将降水量的'单位毫米与毫升混淆。雨量器的制作不算难，应该让学生回家动手制作，这样可以提高学生的学习积极性。 《测量降水量》教学反思2 降水量的测量这一课，我精心做了准备，制作了课件，想好了思路，比起以前的课应该算是准备充分了，可是上完课后还是觉得效果不是很好，我仔细分析了下主要原因如下： 1、课件设计不是很合理，条里不是很清楚，环节与环节的衔接不是很紧凑，以至于课堂上出现了讲完了这一部分内容，下一部分内容忘记了，或者是引不出

来了。再就是课件内容，没有很生动的图片，以至于让学生学完内容，没有引起学生的注意。 2课堂内容准备的不是很充分，课堂的整个思路还没有很明确的调理清楚，课堂怎样导入，课堂内容究竟包括哪些，没有去环环想清楚，所以导致课堂内容不紧凑。 3、自制简易雨量器这个环节，很可惜的是没有让同学们准备好材料，没有具体让同学们动手亲自做一做，只是说说就算了。应该说很可惜。 从学生效果方面讲，应该算是良好，学生知道了这节课重点与难点，基本内容算是知道了，就是有的地方还不很细致。以后吸取这节课的教训，努力把课堂完善好。 《测量降水量》教学反思3 《降水量的测量》这一课要让学生制作一个雨量器，主要是让学生制作一个刻度线，贴在直筒玻璃杯的外面。课前，我想到学生的制作速度可能不快，因此在材料的准备上，我用即时贴代替白纸，让学生在即时贴上画刻度，这样就节省了粘透明胶带这一环节。 在上这节课之前，我觉得这个制作应该不成问题，也非常简单。但没想到，学生的画线水平是非常差的，有的学生不知道如何画，怎样起笔，且速度超慢。反思自己的教学过程，我在学生画线之前已经进行了较为详细的指导，而且是边示范边指导的，告诉学生先画一条直线，底部标为0，再像直尺刻度一样画下来。在看到学生画线能力如此差的情况下，我原来设计让学生画100MM的刻度，后来改为画60MM，但大部分学生的制作时间花了近半节课。这样一来，就导致了下面关于雨量的实验和雨量大小的判断非常匆促。

教科版降水量的测量优秀教案2

5.降水量的测量 【教材简析】 《降水量的测量》是教科版小学科学四年级上册《天气》单元的第五课内容。从第1课开始，学生就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况：小雨、中雨、大雨。通过对本课的学习，要让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的，并且亲自做一个雨量器来记录降水量，从而让学生通过自己的观察、讨论、测量和记录，能对降水量有全面科学的认识。教材分为两部分内容：第一部分是认识并制作雨量器，让学生了解雨量器的构造和作用，通过制作雨量器活动让学生了解雨量器的制作方法和注意点。第二部分是测量降水量，让学生用做好的雨量器进行模拟降雨实验，最后对课外的持续观察和记录进行指导，并培养学生长期观察天气现象的习惯。其中“我们怎么样才能准确地知道雨下得有多大？”是本课研究的中心问题。 【学情分析】 学生对降水现象有一定的生活经验，对降水的多少有初步的认识，但不认知降水量的测量。而且，学生对雨量器也未接触过，对降水量也从未了解，但通过以往的课堂活动，学生有一定的活动经验，并对天气现象的研究保持着很浓的兴趣。本课学生的认知难点在于如何测量降水量。 【教学目标】 科学概念 1.知道降水量得多少可以用雨量器来测量，单位是毫米。

2.初步了解雨量器的结构原理，会使用区分降雨量强度的雨量等级表。 过程与方法 1.学会制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，学会合作，共同分享成果。 情感、态度、价值观 1.保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，并能在课后持续地进行降水量的观测。 【教学重难点】 重点：知道降水量得多少可以用雨量器来测量，知道雨量器的结构原理。 难点：学会使用简易雨量器正确测量降水量，并坚持完成“天气日历”记录。 【教学准备】 教师准备：PPT课件、量筒、简易雨量器。 学生分组：制作雨量器的材料：直径大小不同的透明直筒塑料杯、透明不规则塑料杯、透明锥形杯、不透明直筒杯、刻度尺、剪刀、双面胶、纸带。 【教学过程】 一、视频导入、引入新课（预设8分钟） [材料准备：一段天气预报视频] 1.播放一段天气预报视频，请学生说一说哪些天气现象属于降水？（预设：小雨、中雨、暴雨） 2.刚才我们说的雨，以及时遇到的雪、冰雹，都是自然界中以不同形态存在

小学科学34测量降水量(教案)三年级上册科学教科版

小学科学34测量降水量（教案）三年级上册 科学教科版 测量降水量的重要性及方法 引言： 科学的发展离不开实证和数据的支持，而测量作为科学中重要的手段之一，在日常生活和科学研究中扮演着重要的角色。而在三年级上册科学教科版中，小学生将学习测量降水量的相关知识。本文将探讨测量降水量的重要性以及几种常用的测量降水量的方法，帮助三年级的学生更好地掌握这一知识。 一、测量降水量的重要性 降水量是地球上水循环的重要组成部分，测量降水量不仅有助于提供气候和气象数据，更对农业、人类生活以及环境保护等方面有着重要的指导意义。 1. 了解气候和气象变化 测量降水量可以帮助我们了解不同地区的气候和气象变化情况。通过长期的降水量观测数据，可以揭示出气候带、季风和气候异常等规律，为气象学家预测天气和研究气候变化提供重要的数据支持。 2. 农业生产的重要参考 农业种植需要合适的降水量，过多或过少的降水都会对作物产量和品质造成不利影响。通过测量降水量，可以帮助农民掌握地区的降水情况，以便合理进行农业生产管理，制定灌溉、种植和施肥计划。 3. 生活用水和水资源管理

测量降水量有助于对水资源进行科学合理的管理和规划。通过观测降水量，可 以更好地理解地下水、河流、湖泊等水资源的补给和消耗情况，为水资源的合理分配提供科学依据。 4. 环境保护和自然灾害预防 降水量的测量对于环境保护和自然灾害预防起到重要的作用。通过长期观测降 水量，可以了解到地势环境变化、水文情况以及洪涝、旱灾等自然灾害的可能发生情况，提出更加科学有效的防灾减灾措施。 二、测量降水量的几种方法 1. 雨量计法 雨量计法是最常用的测量降水量的方法之一。它通过将雨水收集在一个有刻度 的容器中，测量雨水的深度来得到降水量。这种方法较为简单，适合用于孩子们的科学实践活动。在家中可以使用一个小口径的透明玻璃瓶或塑料瓶，将瓶口放在均匀的场地上接收雨水，然后用尺子测量水的深度。 2. 光电感应法 光电感应法是一种利用光电传感器测量降水量的方法。该方法通过光电传感器 接收到的雨滴打在感应器上的信号，计算出降水量。这种方法可以自动化测量和实时监测，因此被广泛应用于气象观测和气候研究中。 3. 雷达测量法 雷达测量法是一种利用雷达的反射和散射原理来观测降水的方法。这种方法能 够提供较为精确的降水信息，可以比较准确地获取降水的强度、位置和分布等数据。不过由于设备成本较高，一般用于专业的气象观测机构和科学研究中。 4. 船测法

小学科学34《测量降水量》(教案)

小学科学34《测量降水量》（教案）《测量降水量》教案 引言： 在自然界中，水是不可或缺的资源，而降水则是水循环的重要环节。为了更好地了解和研究降水，本节课将教授学生如何准确测量降水量的方法和技巧。通过这节课的学习，学生将能够了解降水量的概念，并能够运用所学知识进行实际的降水量测量活动。 一、目标： 1. 学习并了解降水量的定义和常见的测量单位。 2. 掌握并运用测量降水量的基本工具和方法。 3. 通过实际测量，能够了解和记录不同时间段和不同地点的降水量变化。 二、教学步骤： 步骤一：导入（5分钟） 向学生简要介绍降水量的概念，并问学生是否了解降水量的测量方法。引发学生对降水量测量的兴趣。 步骤二：概念讲解（10分钟） 1. 通过教室窗外和实际生活中的降水现象，让学生了解降水量的含义。 2. 介绍降水量的常见测量单位，如毫米、厘米等。 3. 补充说明不同地理和气候条件下，降水量的差异性，引发学生对降水量的研究兴趣。

步骤三：测量工具和方法（15分钟） 1. 向学生展示测量降水量的工具，如雨量计等，并讲解其使用方法和注意事项。 2. 演示如何使用雨量计进行降水量的测量，确保学生能够正确操作。 3. 强调记录测量数据的重要性，让学生明白每次测量都需要准确记录，并设计 简单的数据记录表格。 步骤四：实践活动（30分钟） 1. 将学生分组，并给每个小组分配一套测量工具（包括雨量计、计时器等）。 2. 学生随机选择一个地点，在规定的时间段内进行降水量的测量。时间段可以 是一小时、一天或一周，根据教师的指导确定。 3. 学生根据实际测量结果记录数据，并填写数据表格。 4. 学生小组之间可进行数据交流和对比分析，让学生发现不同地点和时间段的 降水量差异，并记录相关发现。 步骤五：数据分析和展示（20分钟） 1. 让学生回顾测量数据，观察和分析不同地点和时间段的降水量变化情况。 2. 引导学生思考降水量变化的原因，如地理位置、气候条件等。 3. 鼓励学生以图表、图形等方式展示测量数据，并进行数据交流和分享。 步骤六：总结（10分钟） 1. 让学生分享他们对降水量测量的体验和收获。 2. 总结本节课学到的主要知识点和技巧，并强调测量降水量对于环境研究和保 护的重要性。 三、教学反思：