《圆圆的沙粒》
《圆圆的沙粒》教学设计
【教学目标】
1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
【教学重点】
1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。
2、有感情有语气的朗读课文。
教学难点
领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。
〖教学过程〗
（一）欣赏珍珠，激发兴趣
1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。
2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。
3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说）
（二）初读课文，整体感知
1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。
2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行）
3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
（三）分段理解，读中感悟
1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？
2.指名读1―5自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说）
师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说）
师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。）
师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。）
指名读6―9自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。）
师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说）
师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读10―12自然段。
4.自由读10―12自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说）
师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。）
（四）总结课文，交流收获
1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言）
师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？教师用多媒体课件出示沙粒变成珍珠的过程。
3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说）
（五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
（六）老师希望大家能够像圆圆的沙粒一样，努力奋进。生活中没有人能随随便便成功，成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，可能会失去很多美好的东西,不经历风雨怎么见彩虹。相信坚持不懈的你会像珍珠一样光彩夺目。
（七）作业设计：那颗圆圆的沙粒是怎样度过十年的？在文中省略号的地方补写一段话。
板书设计：
圆圆的沙粒
沙粒同伴
下决心变珍珠嘲笑
认定目标坚持不懈
变美丽的珍珠称赞
成功
圆圆的沙粒说课稿
《圆圆的沙粒》说课稿 陈户中心小学 郑晓霞
《圆圆的沙粒》说课稿 【教材分析】 1、分析本课教材 《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词 “真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。 《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，
最新三年级上册语文《圆圆的沙粒》教案(精品)
三年级上册语文《圆圆的沙粒》教案 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。 课型：童话 教学方法：谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
⑶、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法? *珍珠是怎样变成的? (自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么? *同伴反应是什么? *这颗沙粒还是决定怎样做? *指导读3—9自然段。 *分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么? *指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有? *你从哪里知道的? ⑶、自由读10—13自然段。 *13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么? *齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么? *沙粒们想起了什么? *分角色朗读。 *齐读14—18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么? *圆圆的沙粒为什么能变成珍珠? *谁来说说沙粒变成珍珠的过程。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理? 三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 10、奇妙的海底世界 圆圆的'沙粒 圆圆的沙粒 坚定不移 努力 珍珠 变 第二课时
圆圆的沙粒说课稿
教材分析】1、分析本课教材 圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 2、本课的教学目标： 知识目标：识字认词，正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：学会标号朗读和想象文本朗读的方法。 情感目标：领悟“只要我们朝着预定的目标，坚定不移 的努力，就能实现美好的愿望。”的道理。 3、过程与方法： 1）通过观察，了解沙粒与珍珠的区别；2）通过引导学生替换词 语、句子对比、发挥想像， 练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
4、情感态度价值观： 1）通过了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣； 2）领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质。 5、本课的教学重难点：重点:理解文本中的三处对比。 学会标号朗读与想象文本延伸内容。 难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。 学情分析及教学方法】1、学情分析：本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标、不懈努力，最后变成珍珠的故事，通过直观的图片，让学生能身临其境地体会海美、景美、物美。 2、教学方法：我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学 习方法，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到： 朗读——多种形式的读让学生在读中品味文中的景美、 物美。 想像填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。 对比——多方面的比较让学生感悟文中的深刻道理。 这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读
北师大版小学语文三年级上册《圆圆的沙粒》优秀教学设计
《圆圆的沙粒》 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它? 2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢? 3.这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>
二、初读课文，识记生字 1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。 2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。 3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。 4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。 （“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别） 5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了. 三、精读课文，理解内容 (一)1---5自然段 A、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗? 2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。 3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段） B、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）２、谁先来汇报一下同伴们的态度. 1）“异想天开”什么意思? 2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。 3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？ 4）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？
《圆圆的沙粒》案例分析(1)
以人为本，发展个性《圆圆的沙粒》教学案例分析 “一切为了每一个学生的发展”是小学语文课程标准的核心理念，是语文课程改革的方向。课程目标与内容聚焦学习语言文字的运用，因此，在教学中，教师要以人为本就要一切从学生出发，以人为本为尺度，珍视学生独特的体验和感受，尊重学生个性化的见解。在《圆圆的沙粒》教学中，我努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多层次的朗读，培养他们的主动意识和独立思维的能力。下面，以《圆圆的沙粒》这节课的若干个教学片断为案例，试分析如下： 片断（一）初读课文，整体感知 师：一颗普通的小沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠，你觉得这是一颗怎样的沙粒。请同学们用自己喜欢的方式读书，一边读一边用心思考。读过之后，请你用一个词语来概括。 生（读完后，纷纷汇报）：我觉得这是一颗勇敢的沙粒 我觉得这是一颗坚持不懈的沙粒 我觉得这是一颗自信的沙粒 我觉得这是一颗美丽的沙粒 …… 师：一颗圆圆的沙粒，让同学们产生了不同的想法，为什么会有不同的感受呢？同学们还要从课文中找出相关的语句，告诉大家。现在请你们自由地读课文，用笔划一划，再把划的句子读一读，说一说理由，待会儿咱们一起交流。 片断（二)抓住重点词句，品读感悟。 学生自由朗读课文后，根据学生的汇报，随机出示句子： 一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 生：这个句子我体会出这是一颗自信的沙粒。因为它原来是一颗很普通的沙粒，现在想变成一颗珍珠，所以我觉得它对自己很有信心。 师：它是怎样说的?
生：真诚地说的。 师：现在，你就是那颗有自信的沙粒，把你的想法真诚地告诉大家吧! (生再读句子。) 师：有一些真诚，但还不十分真诚。谁还是真诚的沙粒?(另一生读。) 师：真诚的表情，坚定的话语。多么真诚的沙粒啊!还有谁从这句话中体会到这是一颗什么沙粒?(生纷纷举手。) 生：我是从这个句子中的“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒。 师：你很会读书，能学会抓住重点词语来谈体会，你知道什么是“有用之材”？生：“有用之材”就是对社会有用的人，就是指沙粒要变成珍珠。 师：是啊！变成珍珠是沙粒要奋斗的目标，可见，这是一颗多有理想、有自信的沙粒啊！你们瞧，相同的句子读出了自己不同的感受。（指名读→齐读） 师：你还从哪些句子读出了自己的感受？ 生（汇报）： 出示句子“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。”生：我是从“下定了决心”体会到了这是一颗坚持不懈的沙粒，因为前面提到同伴们都在嘲笑他，但他还是“下定了决心”，钻进了蚌壳里。 师（追问）：什么叫坦然？ 生：“坦然”就是不犹豫。 生：我查了字典是“心情平静”的意思。在二自然段中，它的同伴不但不鼓励它，相反还嘲笑沙粒。可是沙粒却没有理会，坦然地钻进蚌壳，所以我觉得这是一颗勇敢的沙粒。 师（惊喜）：你真会学习，能抓住重点词语并联系上文来谈自己的体会，这是一种非常好的学习方法，同学们要多向他学习。你说得真好！一定能读得更好！有信心吗？请你读。 师：刚才，提到了同伴们的嘲笑圆圆的沙粒，它们是怎么嘲笑沙粒的？请大家找找相关的句子。 生（汇报）：出示句子 “变珍珠？哈哈，异想天开！” “啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的
三年级语文上册 第10单元《奇妙的海底世界》圆圆的沙粒教案 北师大版
圆圆的沙粒 1圆圆的沙粒 2 颗圆圆的沙粒十分真诚．．．． 地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”[①从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么?]3 变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。[②这句话表现了什么?] 是．．,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然．． 地钻进蚌壳里。[③加点的词语有何表达效果?] 4段导读:圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑,钻进蚌壳,下决心变成珍珠。 此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”[句导读:“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决 定。“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽。]5“它简直是把自己关进 了牢狱,太可怕了!……”[④作者为什么描写这些议论?] 圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了,爬出来是很方便的,6因为蚌壳开 1 ? 2 ①可以看出沙粒的目标非常明确,决心非常坚定,为故事展开作了铺垫。 3 ②难句解析:“不但……反而……”的句式写出了同伴们对圆圆的沙粒的追求所持的态度。“不理解”“嘲笑”说明同伴们不相信圆圆的沙粒可以变成美丽的珍珠。 4 ③“可是”表示转折,是对上文同伴们对沙粒的冷嘲热讽的态度的转折。“坦然”是对圆圆的沙粒的神态描写,表现了它不在乎别人的嘲讽,坚决朝着自己的目标努力的坚定信念。 5 ④这些语言描写,写出了同伴们对圆圆的沙粒的讽刺。对比的运用,更衬托出圆圆的沙粒的与众不同。 6 ?缝,在这里读fèng 。
着一条缝?。[⑤这句话说明了什么?] 式各样的议论被海潮冲走了。[句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝,大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒。] 圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。[句导读:承接上面两个过渡段,介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅。] 7 …[⑥省略号有什么作用?] 几十年过去了。8[⑦这句话有什么作用?]一个风和日丽的春天,采珍珠?的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时,珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊!”[句导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。] “是它?”沙粒们看见奇异的光彩,听见采珍珠的姑娘的高声赞美,猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。[⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现?] “是我!”珍珠愉快地说,“我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”[⑨圆圆的沙粒的 1.初读课文,读准字音。 2.理清课文的线索,能把课文分成三段。 3.掌握本课的生字、新词。 生字卡片。 一导入新课 1.教师板书:圆圆的 2.提问:“圆圆的”可以形容什么? 学生甲:圆圆的皮球。 ⑤“如果”表示假设,此时沙粒还是可以选择放弃的,但它没有,从反面说明这颗圆圆的沙粒不在乎别人的讽刺,目标非常坚定。 7⑥表示时间的漫长,给读者留下了丰富的想象空间。 8⑦这是一个过渡句,承接上文的“时光”,同时引出下文的结果。 ?采珍珠:把蚌壳剖开取出珍珠,也称“采珠”,是一种特殊的行业。 ⑧重点句解析:用采珠姑娘的惊喜来表现珍珠的美丽,用沙粒们的疑问来揭示圆圆的沙粒的命运。“猛然”表示突然,说明圆圆的沙粒早被同伴遗忘了,从侧面说明圆圆的沙粒经受了漫长岁月的考验。 ⑨只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望。
《圆圆的沙粒》
《圆圆的沙粒》教学设计 【教学目标】 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 【教学重点】 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 2、有感情有语气的朗读课文。 教学难点 领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说） （二）初读课文，整体感知 1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行） 3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
（三）分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？ 2.指名读1―5自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说） 师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。） 师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 指名读6―9自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说） 师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读10―12自然段。 4.自由读10―12自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说） 师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。） （四）总结课文，交流收获 1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言） 师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？教师用多媒体课件出示沙粒变成珍珠的过程。 3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说） （五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
北师大三年级上册教案_北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一
北师大三年级上册教案_北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一 一、导入 1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读 3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想） 4、实现了吗？读读课文的最后一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价） 1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合） 2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：嘲笑——坦然 3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。 4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？
5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇 （三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？ （四） 1、引读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短短的一句话，读出了什么？ 7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。 9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式） 小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家
圆圆的沙粒详案
“四个一”特色观摩课 学贵有疑读中解疑 ——《圆圆的沙粒》第二课时 教学目标： 知识与技能： 1.有感情地朗读课文，体会课文内容。 2.理解重点词句，了解沙粒变成珍珠的过程。 3.积累自己喜欢的词句。 过程与方法： 1.通过谈话、合作交流等学习方法，了解沙粒变成珍珠的过程； 2.通过老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。 情感.态度与价值观： 1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 2.抓住文中的省略号，培养学生的想象力和思维能力。 3.了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 教学难点：理解故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 一、带入情景设疑立标（5分钟） 1.孩子们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？ 课件——配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片 2.同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已。大海孕育了如此灿烂夺目、光彩照 人的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏另一种景物。 课件——沙滩图多么平凡而又普通的沙粒呀！随处可见，到处都有。 3.（课件——沙粒、珍珠对比图）孩子们，黯淡无光的沙粒、闪闪发光的珍珠，平时你会把它们联系到一块儿吗？但是，有一颗圆圆的沙粒，它可不想平凡地度过一生，它有着自己的梦想，它要变成一颗珍珠。这节课我们继续学习童话故事——《圆圆的沙粒》一课。 4.板书课题，齐读。 5.请打开课本到99页，自由读第一自然段，用“～～～”画出圆圆的沙粒的话。 6.谁来读读圆圆的沙粒的话？ 7.（课件——我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）读了这句话，你知道了什么？ 生：沙粒要变成珍珠，成为有用之材。 板书：沙粒珍珠有用之材 8.这就是沙粒的人生愿望！多么有志向的沙粒呀！我都被它感动了。再读沙粒的
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_56
《圆圆的沙粒》教学设计 教学目标： １．认识９个生字，能够正确书写。 ２．有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。 ３．通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 ４．通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点： 1.通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 2.理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 3.抓住三处省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）、整体回顾，复习导入 1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。 2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。 3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗
圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。） 4.出示珍珠图片，学生欣赏。你能想到用什么词来赞美珍珠？ 5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！ （二）、理解课文，指导朗读 1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：沙粒为什么要变成珍珠？ 2.学生回答。 3.出示第一段。从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？ 4.出示对比：说说哪句好，为什么？ 5、珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。 6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。（十分真诚） 7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。 生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！” “变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。。。）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。 8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。 9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？ （出示第三自然段）
小学三年级上册语文教案：圆圆的沙粒
小学三年级上册语文教案：圆圆的沙粒第一课时 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 教学重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。 课型：童话 教学方法：谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过很多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 ⑶、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法？ *珍珠是怎样变成的？ (自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么？ *同伴反应是什么？ *这颗沙粒还是决定怎样做？ *指导读3—9自然段。 *分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么？ *指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有？ *你从哪里知道的？ ⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？ *齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。 *采珠姑娘发现了什么？ *沙粒们想起了什么？ *分角色朗读。 *齐读14—18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么？ *圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ *谁来说说沙粒变成珍珠的过程。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理？ 三、作业布置： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 10、奇妙的海底世界 圆圆的沙粒 圆圆的沙粒
圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教案 罗沙小学郭甜弟 教学过程： 一、导入（2‘） 这节课我们继续学习一篇童话故事，（圆圆的沙粒），师：圆圆的/沙粒，生再读。你还记得童话故事有什么特点吗？生：运用拟人手法来写，也就是把物写成像人一样。生：童话故事有趣好看，而且说明了深刻的道理。生：童话故事大多有对话。 通过上节课的学习，我们知道了这颗圆圆的沙粒有一个心愿（变成一颗珍珠），而且是美丽的珍珠。你想继续和圆圆的沙粒交朋友吗？好，请自由读1——9自然段，想想这是一颗怎样的沙粒，找出相关句子，有感情地读一读。（课件出示） 二、学习第一部分（13‘） 这是一颗怎样的沙粒？ 1、有目标 生：请看第一自然段，一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”这句话可以看出这是一颗真诚的沙粒。板书：目标 师：从这句话，你还看出这是一颗怎样的沙粒？ 生：有目标的沙粒。 师：请同学们看屏幕，哪一句更好？ （课件出示）对比读： ①一颗圆圆的沙粒向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” ②一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 生：第2句好，因为从十分真诚可以看出圆圆的沙粒很真实诚恳，它真的很想变成珍珠，它没有骗人。师：现在，你就是有目标的沙粒，能把你的想法真诚地告诉我们吗？ 师：我听出来了，“五分真诚”了，谁再来？ 师：很好，你十分真诚，而且信心十足。（大家也能读得那么好吗？） 老师引读：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（请的手势）——我要变成一颗珍珠，成为有用之材） 过渡语：圆圆的沙粒对自己那么有信心，同伴们听了有什么反应？ 生：不理解，嘲笑。 出示课件：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。 师：谁能有感情地读一读。 师：你为什么这样读？ 师：异想天开，能换另一种说法吗？ 生：想得美。不切实际。根本没可能。不可思议。做白日梦吧。（4位同学）师：声情并茂，老师真佩服你！ 师：你是怎么知道异想天开的意思的呢？ 生：我是联系上下文知道的。 师：你理解词语的法宝很管用。 师：从异想天开可以看出圆圆的沙粒变成珍珠难不难呀？（难）非常难，可沙粒始终坚持。课件出示：分角色朗读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。” “变珍珠？哈哈，异想天开！” 师：女生是目标远大的小沙粒，男生是嘲笑圆圆的沙粒的同伴们，女生开始。 2、“下定决心” 过渡语：这还是一颗怎样的沙粒？
圆圆的沙粒 教案
圆圆的沙粒 学情分析：孩子们对童话这个体裁很有兴趣，所以整个文章对学生有吸引力。但是，学生对关键词句的朗读上还不够重视，在教学时要特别注意指导朗读。 教学目标： 1.会认9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学重难点：抓住重点的词句去理解、感知课文内容，体会圆圆的沙粒想变珍珠的决心 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：同学们，在神奇的海底，有很多珍贵而奇妙的东西，今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，这些珍珠可以和翡翠玛瑙媲美。请同学们边看边思考这些珍珠给你带来了什么感受 2.出示珍珠图片，学生欣赏。 3.师提问：欣赏了这些珍珠，从你们刚才的叫声中，我知道了你想赞美它，你能用一个词语来赞美这些珍珠吗？（指名说） 生：我觉得这些珍珠太美了、“五光十色”来形容。晶莹剔透。珠光闪闪、光彩夺目的珍珠、“灿烂夺目” 4：师：大家用了这么多词语来赞美美丽的珍珠。那么同样的，在海边的沙滩上有很多沙粒，和美丽的珍珠相比，这些沙粒又给你什么样的感受呢？你可以用以一个词语来形容一下它吗？ 生：普通、不起眼、丑陋、细软、粗糙的、细细、金色、洁白…… （二）检查预习，整体感知 1、师述：刚才我们观察了珍珠和沙粒，他们就像安徒生童话里的高贵的公主和贫穷的村姑一样，他们虽然有天壤之别，但是他们却也有非常紧密的联系。接下来就让我们走进童话故事-----圆圆的沙粒，去了解发生在珍珠和沙粒之间的故事。来，让我们一起来读一读课题—圆圆的沙粒 2、昨天我们已经预习过课文了，接下来让我们来检查一下，大家对生字的掌握情况。男女生比赛来读一读。开小火车等多种形式检查指导。 3、请同学们快速浏览课文，思考，你知道课文讲了一件什么事吗？用一句话概括。（指名说） 归纳总结：一颗圆圆的沙粒经过自己的努力终于变成了美丽的珍珠。 （三）初读课文，分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真。通过预习，对课文的内容也有一定的了解，如果一颗圆圆的沙粒能变成美丽的珍珠，那么这颗沙粒肯定有不凡之处，这颗沙粒和其它沙粒相比有什么特点呢？接下来请同学们打开书本99页，默读1―5自然段。 思考：（1）1-5自然段讲了这个沙粒的哪些特点？请用一个词语概括。 （2）沙粒的这些特点你是从哪些句子中感受到的？请用直线勾画出相关的句子。 很多同学已经学完了，都迫不及待要把自己的学习收获和大家交流分享了。很多同学都读出了自己独特的感受，谁愿意勇敢的和我们分享刚才的学习收获。 2、学生交流： 远大理想，从它想变成一颗珍珠，成为有用之才。它从一颗圆圆的沙粒要变成珍珠。谁来读一读，你觉得应该读出什么样的语气？读出真诚的语气。如果你听出了他的真诚，请你用掌声来表示。这个过程是漫长的，艰辛的，所以这是一颗有远大理想的沙粒，让我们再来读一读。
《圆圆的沙粒》
《圆圆的沙粒》（第二课时）教学设计 【教学目标】 1、利用学过的方法，理解“真诚、异想天开、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词语在课文中的意思，掌握重点词语的运用； 2、通过不同形式、不同层次的朗读，感悟文本语言，积累自己喜欢的语句。 3、想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，掌握文中三个省略号的表达和运用，体会沙粒的志向和坚持，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。【教学重、难点】 想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，掌握文中三个省略号的表达和运用，体会沙粒的志向和坚持，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入 1、师：同学们，请看大屏幕上的这些词语，是出自哪篇课文呢？我们来复习下这些词语。（开火车读词语） 2、同学们词语掌握得还不错，谁来告诉老师这篇课文主要讲了一件什么事呢？（指名回答问题） 3、师总结。（板书：沙粒-----珍珠） 4、这节课，让我们继续走进深海，去探寻圆圆的沙粒变成珍珠的秘诀吧！默读课文的1-5自然段，思考：1、小沙粒是怎么说的？同伴们是怎样议论的？分别用“——”和“﹏﹏”画出来。2、用“△”标出每段的重点词，并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度及表现。读后有什么体会可以写在旁边。（出示课件） 二、品读课文 （一）学文1-5自然段 师：一颗圆圆的沙粒向同伴们说了什么？ （1）第1自然段 师：它是怎么向同伴们说的？（生答） 师：谁来读读“十分真诚”的语气？（指名读） 师：从这真诚的话语中，我们知道了圆圆的沙粒想要变成一颗珍珠，这是沙粒的愿望，也是它的目标。（板书：目标） （2）第2自然段 1、师：沙粒变珍珠，这在同伴们的眼里可能吗，根本不可能的事用一个成语是什么呢？ 2、理解“异想天开”。
圆圆的沙粒说课稿
陈户中心小学郑晓霞
《圆圆的沙粒》说课稿 【教材分析】 1、分析本课教材 《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童 话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇, 钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比; 圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词 “真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容, 形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？” 等发散性问题。 《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。 文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美, 还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 2、本课的教学目标: 知识与能力:
圆圆的沙粒优秀教案及反思
圆圆的沙粒教学设计 一、教材说明 《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。 二、学情分析 这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。 三、教学目标 1. 会认14个生字，会写8个生字。 2. 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。 3. 有感情有语气地朗读课文。 4.培养学生语言表达能力。 五、教学重难点 1. 从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。 2. 教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学课件：老师准备：课件（沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。 教学过程： 一.导入:整体回顾，复习引入生齐读课题：《圆圆的沙粒》。 1.在上课之前我们来检查一下上节课学习的情况，拿出共学单。 2.检查词语的填写。 3.上节课我们有一个疑问，这颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这课让我们继续走进课文。 4.请看这两组词语，PPT （1）真诚坦然有用之材蚌壳 (2) 嘲笑议论纷纷异想天开牢狱 5.小声的读读这些词语你有什么发现？生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。 6.还有不同的发现吗？生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。 [此环节设计：质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会产生各种
沙粒教案教学文档
圆圆的沙粒 （课件1：课题名称） 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。 2指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3利用学过的方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。 4认字6个，写字8个，继续练习独立识字。 5查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点： 重点：理解课文内容，了解沙粒变珍珠的过程。 难点：引导学生领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 教学准备： 教学课件。 教学过程： 一复习品评，质疑导入 1复习提问，指名说说：讲讲课文讲了怎样一个故事？ 2引导品评，“沙粒”与“珍珠。” （课件2：沙粒与珍珠的对比） 3质疑导入：“为什么这颗圆圆的沙粒能成为珍珠呢？这颗沙粒与它的同伴们有什么不同呢？”这节课，我们继续学习《圆圆的沙粒》 二交流品读，走进沙粒 （一）学习1至5自然段，在对比品读中感悟沙粒为了实现梦想，不可动摇的决心。 1生一边自由读一边画出沙粒与同伴的话，沙粒的话用横线画，同伴的话用波浪线画。 （课件3：自由读第1至5自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。 2引导体会沙粒表达愿望时的真诚 指名读沙粒的话：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （出示课件4：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”） （1）结合查找的资料，了解珍珠的作用，理解“有用之材，”强调“材。” （课件5：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （2）指导读好：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材，”读出沙粒的真诚。 3引导体会同伴对沙粒的嘲笑。 （1）指名谈谈同伴的态度。 （2）指导读“变珍珠？哈哈，异想天开！”（语气、语调、表情） （出示课件6：“变珍珠？哈哈，异想天开！”）
圆圆的沙粒
《圆圆的沙粒》第二课时教学设计 崇州市崇阳镇蜀南小学季杰教材简析： 《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册的一篇美丽的海边童话故事。故事采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 学情分析： 学生能熟读课文，基本了解课文的主要内容，但学生不能够体会一颗小小的沙粒要能够变成一颗珍珠所要经历的磨难，以及沙粒克服苦难的决心与意志。这也将是我本课教学的重点。 教学目标： 1、通过学习课文，理解课文内容，引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、抓住文中的省略号引导学生填补文本空白，激发学生的兴趣，培养学生的想象能力和口语表达能力。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、感受文中多处省略号的不同用途和不同含义。 3、引导学生感受沙粒变成珍珠所要经受的苦难与不易，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望”的道理。 教具准备： 多媒体课件、有关大海、沙粒、珍珠的图片 设计总述：
《圆圆的沙粒》情节并不复杂，学生能读懂故事的内容，可情节背后的、文字里面的，却未必知其所以然。三年级了，我认为应该引导学生从浅层阅读转向深层感悟，因而我教学的着力点就在于：品读感悟，发散思维。 1、品味关键词。围绕着“沙粒和同伴对于变成珍珠的不同态度”，找重点词“真诚、坦然、异想天开”，引导学生读句子：“变珍珠？哈哈，异想天开！”体会“嘲笑”的内涵，感受沙粒的坚定，读出主人公的压力与性格。 2、强调省略号。第一处省略号出现在当沙粒下定决心，坦然地钻进蚌壳里时，它的同伴们议论纷纷。如果你也是沙粒的同伴，你会说什么？第二处省略号是在漫长的岁月中，沙粒会想些什么？做些什么？这两个地方都充分调动学生的想象力，设身处地的进行联想。 3、重点朗读。课堂上，我安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，获得独特的感受。 4、课件的辅助。在感受沙粒的成功，体会成功喜悦的第三部分中，通过课件的演示帮助学生理解：“珠光闪闪”，“奇异的光”，体会采珠姑娘的“高声赞美”与“惊喜”等。 教学过程： 一、回顾导入 出示沙粒图和珍珠图，这是一粒（）的沙粒，又是一粒（）的珍珠。在那蔚蓝的大海沙粒和珍珠究竟发生了一个什么故事？ （设计意图：丰富学生语言积累，引导学生回顾课文主要内容。） 二、学习课文，感悟理解 1、这颗沙粒在变珍珠前有着一个美好的愿望：（生交流，师出示：我要 变成一颗珍珠，成为有用之材。）让我们一同用朗读去感受沙粒美好的愿望。（设计意图：请学生反复朗读这句话，体会这句话中包含的沙粒坚定的信念和决不动摇的决心，只有让学生通过反复朗读品味这句话，理解了沙粒坚定不移的想法，那么理解下文沙粒蚌中面对外界的诱惑而不曾放弃梦想的行为才会水道渠成。） 可是，在它变成珍珠的过程中都遭遇了些什么？ （设计意图：引导学生找沙粒被同伴嘲笑的句子，通过抓住文中重点语句学