选修1算法与程序设计《23排序》公开课教案

选择排序算法及其程序实现

一、设计思想

算法的程序实现是程序学习的难点，选择排序算法又是高中信息技术教学中几个算法中较难理解和掌握的。为了让每个学生都乐于听，都能听得懂，整个教学过程把选择排序算法进行手术刀式的解剖，分解为一个一个小知识点，然后各个突破，最终掌握整个算法。一步一步，由浅入深，由小到大，前后呼应，前后关联，直到解决完整算法。

二、教材分析

1．《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：初步掌握选择排序算法的程序实现。对于选择排序，除了掌握排序算法本身外，更重要的是排序算法的原理，了解排序算法的特点。

2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用：排序是的计算机程序设计中一个重要算法，高中信息技术主要有冒泡排序和选择排序，选择排序是对冒泡排序的改进，大大提高了冒泡排序的效率，相对而言，算法比较复杂，比冒泡排序难以理解。学生只有在充分理解和掌握选择排序的算法的前提之下，才能更好使用VB程序语言来实现该算法。所以，本节课在教学的内容上主要由选择排序的算法思想和该算法的程序实现两部分组成。其中，学生对于选择排序的算法思想的理解是前提和基础，也是算法实现过程中难点的突破口。

三、学情分析

1．学生已有的认知水平和能力基础：

在学习本课之前，学生已经掌握了必备的VB6.0操作和基础的VB程序设计语言，学生可以使用这些基本技能实现简单的算法。而且，学生刚刚学过冒泡排序算法，对于排序算法有一定的认识。

2．学生学习本课可能遇到的困难和问题：

本课在学习过程中，学生可能将遇到3个主要困难。第一，理解选择排序算法，从而归纳出算法流程；第二，在程序实现过程中，查找给定范围内最小的数的位置；第三，两个位置的数据如何实现交换，以及何时需要交换。

四、教学目标

知识、技能教学目标：掌握选择排序算法具体过程；初步掌握选择排序算法的程序实现。

能力、方法教学目标：会根据选择排序算法分析画出流程图并写出程序代码；通过实例，掌握使用选择排序算法设计程序解决问题的方法。

情感、态度、价值观教学目标：体验算法与生活的紧密联系，感受解决算法的成功感；培养学生的探究精神。

五、重点难点

1. 教学重点：对于选择排序算法的理解、程序的实现。

2. 教学难点：选择排序算法的VB程序实现。

六、教学方法

讲授法为主，适当让学生讨论与体验。

七、教学过程

（一）游戏导入

【师】上节课，我们邀请了4位同学模拟4个数据进行冒泡排序，在冒泡排序算法中，我们知道冒泡排序是依次把数组中相邻两个数据进行比较，通过交换数据，把较小（较大）的数据逐次向上移动的算法。

【学生复习】4个数据冒泡，进行了（ 6 ）次比较，（ 5 ）次交换。【师】整个过程的实质是将一堆数据中的最小（最大）数移动到某个位置，由于数据的移动是逐次进行的，数据交换的次数多。同学们思考一下，有没有更快捷的方法进行数据移动呢？首先我们通过一个游戏来启发大家的思维。

【游戏】学生上讲台完成拼图游戏

（二）选择排序算法推导

【师】结合拼图游戏思想，请同学们思考：如何可以更快捷地将4个数排序？【学生】直接把最小数与第一个位置的数交换，再把第二小的数与第二个位置的数交换，其它类推。

【师】这个思想就是今天我们要学习的选择排序算法。首先我们要解决一个问题，电脑如何来找最小（最大）数？

【学生讨论】学生讨论如何来找最小（最大）数，并作交流发言。

【师】总结：我们可以借助一个自定义的integer变量Min，用它记录最小的一个数据的下标。首先，不管实际情况如何，我们先假设数组中第1个元素为最小，

于是有Min=1，再把这个元素与从第2个元素开始的所有元素作比较，一旦有比d(Min)更小的元素存在，则修改Min变量值为新的较小元素下标。这样，在d(Min)经过了从第2个元素到最后一个元素的一一比较后，所得到的Min应该就是第1到N个元素中的最小元素下标了。然后用类似方法，把2到N个元素中最小数选出来，把3到N个元素中最小数选出来……最后把每次选出来的依次输出即可实现升序排列。

【学生实践】4个数选择排序过程模拟

3遍选择排序过程让3组学生来模拟完成，每组的一个学生画出流程图，另一个学生根据流程图写程序代码。

【师】4个数进行选择排序，程序中带颜色的数字与变量i，n有什么关系？

【学生】k的初值与i一致，j的初值是i+1

【师】对于规模为N的数组，需要遍历处理次数为N-1次，以上的流程就是N-1

次中需要重复做的事，因此，程序再

加一个外循环，来解决N-1遍排序。

【学生实践】根据外循环和内循环不同功能以及流程图，写出选择排序算法程序核心代码。

（三）课堂练习

利用已学的选择排序算法，对初始数据49,38,65,97,76,13,27,59升序排序。

（四）课堂总结

1.选择排序的算法思想和程序核心代码。

2.选择排序的比较次数与交换次数以及与冒泡排序的异同点。

（五）课堂拓展

下节课我们将上机实现选择排序算法实现，并输出比较次数和交换次数，请同学们课后设计好工程界面，并写出选择排序算法的核心代码，下节课进行实践检验。

选修1算法与程序设计《23排序》公开课教案

选择排序算法及其程序实现 一、设计思想 算法的程序实现是程序学习的难点，选择排序算法又是高中信息技术教学中几个算法中较难理解和掌握的。为了让每个学生都乐于听，都能听得懂，整个教学过程把选择排序算法进行手术刀式的解剖，分解为一个一个小知识点，然后各个突破，最终掌握整个算法。一步一步，由浅入深，由小到大，前后呼应，前后关联，直到解决完整算法。 二、教材分析 1．《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：初步掌握选择排序算法的程序实现。对于选择排序，除了掌握排序算法本身外，更重要的是排序算法的原理，了解排序算法的特点。 2．本课内容的组成成分和在模块学习中的地位和作用：排序是的计算机程序设计中一个重要算法，高中信息技术主要有冒泡排序和选择排序，选择排序是对冒泡排序的改进，大大提高了冒泡排序的效率，相对而言，算法比较复杂，比冒泡排序难以理解。学生只有在充分理解和掌握选择排序的算法的前提之下，才能更好使用VB程序语言来实现该算法。所以，本节课在教学的内容上主要由选择排序的算法思想和该算法的程序实现两部分组成。其中，学生对于选择排序的算法思想的理解是前提和基础，也是算法实现过程中难点的突破口。 三、学情分析 1．学生已有的认知水平和能力基础： 在学习本课之前，学生已经掌握了必备的VB6.0操作和基础的VB程序设计语言，学生可以使用这些基本技能实现简单的算法。而且，学生刚刚学过冒泡排序算法，对于排序算法有一定的认识。 2．学生学习本课可能遇到的困难和问题： 本课在学习过程中，学生可能将遇到3个主要困难。第一，理解选择排序算法，从而归纳出算法流程；第二，在程序实现过程中，查找给定范围内最小的数的位置；第三，两个位置的数据如何实现交换，以及何时需要交换。 四、教学目标 知识、技能教学目标：掌握选择排序算法具体过程；初步掌握选择排序算法的程序实现。 能力、方法教学目标：会根据选择排序算法分析画出流程图并写出程序代码；通过实例，掌握使用选择排序算法设计程序解决问题的方法。

高中信息技术(选修1)《算法与程序设计》

高中信息技术（选修1）——《算法与程序设计》 多媒体应用程序设计教学设计 广东肇庆中学麦丽华2005年11月 【教学目标】 ●知识与技能： 1、认识扩展控件的主要属性和方法。 2、掌握通用对话框控件的主要属性和方法。 3、掌握菜单编辑器的使用。 ●过程与方法： 1、掌握利用扩展控件来设计多媒体程序的方法。 2、掌握利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。 ●情感态度价值观： 能产生学习多媒体程序设计的相关技术的愿望。 【教学重点】 1、利用VB的多媒体控件设计VCD多媒体播放器。 2、通用对话框控件的常用属性和方法。 3、菜单编辑器。 【教学难点】 1、通用对话框控件的属性和方法、菜单编辑器的使用。 2、利用面向对象编程的原理来设计和制作应用程序。 【教学方法】 任务驱动和边讲边练相结合。 【教学环境】 多媒体计算机网络教室。 【教材分析】 本节是广东教育出版社的普通高中课程标准实验教科书之信息技术（选修1）――《算法与程序设计》模块中的第六章第一节多媒体应用程序设计。主要内

容是让学生用VB设计制作一个VCD多媒体播放器。过程是采用任务驱动的形式，引入一个多媒体播放器程序的设计需求，提出了任务的具体要求，让学生通过观摩回答问题，进行任务分析，划分程序的功能模块，学习两种新的控件知识，进而进行设计制作，经过创建图形用户界面、设置控件属性、编写程序代码、运行和调试程序的过程，最后完成程序设计。 通过本节的学习以进一步深化学生对设计实用程序的理解，从而进一步掌握程序设计的模块划分方法，以及利用可视化编程工具提供的控件对象进行编程，进一步熟悉对象、属性和方法的运用。而且由于多媒体技术具有将多种媒体信息集成在一起的特点，以及它具有强大的表现力，具有一定的娱乐性，相信本节内容在学生学习时一定会很受欢迎。 【学生分析】 学生是高二级的同学，是广东省实施新课程标准的第一届学生，因此，他们基本掌握在新课标理念下的学习方法，和已适应教师的教学方法。高二年级是学习信息技术选修模块“算法与程序设计”，经过大约一个学期的学习，他们已基本熟悉可视化编程工具――VB的使用，以及对面向对象的编程也有一定的理解。因此，他们学习本节内容“多媒体应用程序设计”是可以的。但是，本节是属于综合实践活动课，内容多、难度较大，对学生要求较高。 【教学过程】

大班数学公开课教案《排序》含PPT课件

大班数学公开课教案《排序》含PPT课件 PPT课件活动目标： 1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。 2、发现生活中序列的规律美。 活动准备： 1、经验准备：已经学过其它排序规律(如：ABAB、ABBABB) 2、物质准备：PPT课件、彩色纸条、吸管、木珠、线等等。 配套课件：大班数学课件《排序》PPT课件 下载地址：https://www.wendangku.net/doc/3519233642.html,/ppt/2226.html 活动过程： 一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。 引导语：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧! 1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。 2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美! 二、初步学习递增、递减的规律排序。 引导语：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧! (一)探索递增规律排列 1、出示图一：引导幼儿找出规律：AB ABB ABBB 2、请幼儿根据图一的顺序，接着往下排。 3、分享交流：你是按什么顺序排的? 4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。 (二)探索递减规律排列 1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBB ABBBB ABBB 2、请幼儿根据图二的顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。 3、分享交流：你是按什么顺序排的? 4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一减少的叫递减。 四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。 引导语：马上要给运动员颁奖了，可是粗心的果园老板还没准备好呢?小朋友一起来制作奖品吧! 介绍分组材料以及操作要求。 1组：用两种颜色的纸条做彩链。 2组：用两种长短不同的吸管制作手链。 3组：两种形状的木珠制作项链。 操作要求：请小朋友选择一种材料，可以按照这种逐一逐一增加的递增方法，或者逐一逐一减少的递减方法，也可以同时有递增又有递减的方法，制作美丽的奖品，好吗? (二)幼儿自选一组材料，教师重点观察幼儿是否按照递增递减规律来排列的。 结束语：让我们把作品拿到区域里，在分区时，再和同伴一起来分

算法与程序设计的教案

算法与程序设计的教案 算法与程序设计的教案 作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的算法与程序设计的教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 一、学情分析 通过上学期《算法与编程》部分的学习，学生初步了解算法及其表示、比较熟悉流程图设计； 本学期课程为《算法与程序设计》，对算法的理解更加深入，要求能通过visual basic实现简单算法； 在本课之前，学生应了解了流程图的应用，熟悉在一组数中求极值算法，对于排序及冒泡排序，学生比较熟练。 对于本部分，学生可能会对选择排序算法的原理理解较为困难，需要教师的引导学习。学生应当在学习过程中认真听取教师对于算法的分析，在教师指导下能解释该算法的流程图，进而实现程序。 二、教学目标 知识性目标： 了解排序的概念、能在现实生活中列举出关于排序的实例 能对照冒泡排序，解释选择排序的优势，指出选择排序的策略，找出数字之间的逻辑联系 有迁移应用能力，能由此及彼，归纳排序中的数字规律，探索更有效率的排序算法 技能性目标： 具有模仿水平，在教师指导下可以表达出选择排序的思想，能对流程图作出解释 能独立完成流程图的绘制，对选择排序的各个环节比较熟练，并能在visual basic环境中规范地编写程序 情感、态度、价值观目标：

学生在学习过程中，通过亲身经历体验选择排序的实现过程，获得对此算法的感性认识 利用信息技术手段，开展交流合作，把自己对此算法的心得与他人交流，培养良好的信息素养，提升热爱科学的理念 三、重点难点 重点：对选择排序原理的理解，绘制流程图，数据交换，调试程序 难点：分析流程图 四、教学策略与手段 把握重点，先导入问题，复习排序定义，分析冒泡中数据交换次数多的问题，指出冒泡排序法效率不高，从而引出数据交换次数较少的选择排序算法 在教学过程中，可通过flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，由“流程图雏形绘制”-“逐步完善流程图”-“程序实现”-“调试”的过程，让学生熟练此算法与程序实现。 在教学中可灵活运用小组合作、分组讨论、小组间竞赛等手段进行教学，通过发散性思维的培养，增强学生对知识的探索能力。 五、课前准备 1．学生的学习准备：对流程图的绘制方法、vb语法作巩固，对选择排序算法作预习；学生分组：4人一组 2．教师的教学准备：准备充分的演示材料、相关数据、相关软件安装。 3．教学环境的设计与布置：计算机教室 六、教学过程 简要点拨排序的概念。 演示已经学习过的冒泡排序flash动画。 [小组讨论]在冒泡排序算法中，我们知道冒泡排序是依次把数组中相邻两个数据进行比较，通过交换数据，把较小的`数据逐次向上移动的算法。由于数据的移动是逐次进行的，数据交换的次数相当多。大家想想它的实质既然是将一堆数据中的最小数据移动到某个位置，有

算法与程序设计 教案

算法与程序设计教案 1-1节计算机解决问题的过程 一、教学目标 1、知识与技能 （1）让学生了解算法、穷举法、程序设计语言、编写程序和调试程序等概念。 （2）让学生知道对现实问题的自然语言的描述，特别是类似程序设计语言的自然语言描述。 （3）让学生理解分析问题、设计算法、编写程序、调试程序这一用计算机解决问题的基本步骤，认识其在算法与程序设计中的作用。 2、方法与过程 （1）培养学生发现旧知识的规律、方法和步骤，并把它运用到新知识中去的能力。 （2）培养学生调试程序的能力。 （3）培养学生合作、讨论、观摩、交流和自主学习的能力。 3、情感态度和价值观 通过“韩信点兵”这个富有生动情节的实例和探究、讲授、观摩、交流等环节，让学生体验用计算机解决问题的基本过程。 二、重点难点 本节的重点用计算解决问题的过程中的分析问题、设计算法、和上机调试程序等步骤。用计算机解决问题的过程中的分析问题、设计算法也是本节的难点。 三、教学环境 1、教材处理 教学内容选用中华人民共和国教育部制订的《普通高中技术课程标准》（2003年4月版）中信息技术部分的选修模块1“算法与程序设计”第一章的第一课“计算机解决问题的过程”。教材选用《广东省普通高中信息技术选修一：算法与程序设计》第三章第一节，建议“算法与程序设计”模块在高中一年级下学期或高中二年级开设。 根据2003年4月版《普通高中技术课程标准》的阐述，“算法与程序设计”是普通高中信息技术的选修模块之1，它的前导课程是信息技术的必修模块“信息技术基础”。学生在“信息技术基础”模块里已经学习了计算机的基本操作，掌握了启动程序、窗口操作和文字编辑等基础知识。学生可以利用上述的基础知识，用于本节课的启动Visual Basic程序设计环境，输入程序代码，运行程序等操作。本节课“计算机解决问题的过程”是“算法与程序设计”模块的第一节课，上好这节课是使学生能否学好“算法与程序设计”这一模块的关键。本节课的教学目的是让学生理解分析问题、设计算法、编写程序和调试程序等用计算机解决问题的基本过程，认识其在算法与程序设计中的地位和作用，它也是后续课程如模块化程序设计、各种算法设计等课程的基础。 让学生在人工解题中发现分析问题、设计算法等步骤，并把它应用到用计算机解决问题中去，这是构建主义中知识迁移的方法。本节课还采用了探究、讲授、观摩、交流、阅读材料等多种教学活动的有机结合的方法。 2、预备知识 本节课相联系的旧知识是计算机的基本操作中鼠标、键盘操作，启动、关闭程序，窗口、菜单操作和文字编辑等基础知识，还有解决数学问题的步骤等知识。 3、硬件要求 可以进行屏幕广播的多媒体电脑室。教师自行设计制作的课件。准备《计算机解决问题的过程》教学活动表。 4、所需软件 学生机要安装VB6.0或以上版本。 5、所需课时 2课时（100分钟）

教科版高中信息技术 选修一 《算法与程序设计》选修教案

第一课初识算法与程序设计 一、教学目标 1、知识与技能 （1）理解算法的概念，培养学生自我探索信息，高效获取信息的能力； （2）能初步利用算法解决简单的问题，培养学生的理论联系实际能力和动手操作能力。 2、情感、态度、价值观 学生在学习过程中，通过亲身经历体验获得对此算法的感性认识，培养学生自我获取信息、分析评价信息、、表达呈现信息的能力，进一步提高其信息素养。 二、教学重点难点 重点：算法概念的理解 难点：如何科学合理的选择和设计算法。 三、教学策略与手段 以趣味性问题设置情境，激发学生探索解决问题的兴趣，与学生进行互动探讨，通过Flash演示材料，比较直观地把抽象的问题简单化，使学生的思考逐步深入，从而总结出算法的概念，学会如何设计和选择算法，培养学生自主探究学习的能力。 四、教学过程（1课时） （一）我们来共同寻找下面一些生活中比较现实的问题的解决方法。 【问题一】天下真的有“不要钱的午餐”吗？ 某一餐馆门口海报上写着“不要钱的午餐”，规则如下：在三个月内，来宾必须凑够五个人，五人每次来就餐必须按照不同的顺序坐，直到把所有可能

的顺序都坐一遍，以后来吃饭就可永远免费”。于是有人想，这太容易了，每人每次坐不同的位置，吃五次不就行了？于是他就叫上自己的朋友参加这项活动，可是，吃了十次之后，还没有吃上免费午餐，这是怎么回事呢？ 学生们感觉非常有意思，很快以小组为单位进行热烈的讨论并得出了破解问题的步骤：①第一个座位５个人都有坐的机会②第二个座位只有４个人中的任一个有坐的机会（一个人不能同时坐两个座位）③第三个座位只有３个人中的任一个有坐的机会④第四个座位只有２个人中的任一个有坐的机会⑤第五个座位只有１个人有坐的机会⑥计算：５×４×３×２×１＝１２０⑦得出结论：需要吃１２０次才有可能吃上免费午餐。 【问题二】有三个和尚和三个妖怪过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果妖怪的人数大于和尚的人数，那么和尚就会有被吃掉的危险。你能不能找出一种安全的渡河方法呢？请写一写你的渡河方案。 学生：学生讨论回答。 〖展示步骤〗 ①两个妖怪先过河，一个妖怪回来； ②再两个妖怪过河，一个妖怪回来； ③两个和尚过河，一个妖怪和一个和尚回来； ④两个和尚过河，一个妖怪回来； ⑤两个妖怪过河，一个妖怪回来； ⑥两个妖怪过河。 【Flash动画展示】通过讨论和动画展示，我们可以知道，计算机解决问题和人解决问题一样需要有清晰的解题步骤。算法就是解决问题的程序或步骤。（二）【课件展示】算法的概念：

算法与程序设计教案

算法与程序设计教案 算法与程序设计教案 一、教学目标 1. 理解算法的概念和基本特性； 2. 掌握常见的算法设计方法； 3. 掌握常见的程序设计语言； 4. 能够运用所学知识解决实际问题。 二、教学内容 1. 算法的概念和基本特性 2. 算法设计方法 3. 程序设计语言的基础知识 4. 算法与程序设计的实际应用 三、教学步骤 1. 引入：通过实例引导学生认识算法的重要性和普遍存在的需求，了解算法与程序设计的关系。 2. 算法的概念和基本特性 a. 讲解算法的定义和基本特性，如输入、输出、有限性、确定性、可行性等。

b. 通过示例展示不同算法的思路和解决方案。 3. 算法设计方法 a. 分而治之：将一个大问题划分为若干个子问题，并逐个解决。 b. 动态规划：将一个问题划分为若干个相互重叠的子问题，并用递归的方式求解。 c. 贪心算法：在每一步选择中都采取当前状态下最好或最优的选择，从而希望导致全局最好或最优的结果。 d. 回溯法：将问题的解空间表示为树形结构，通过深度优先搜索的方式遍历整个解空间。 4. 程序设计语言的基础知识 a. 讲解程序设计语言的基本语法和常用关键字。 b. 通过示例演示如何用程序设计语言实现算法。 5. 算法与程序设计的实际应用 a. 分组算法：将一组数据按照特定规则进行分类和划分。 b. 查找算法：在一组数据中快速定位目标元素的位置。

c. 排序算法：将一组数据按照特定规则进行排序。 d. 图算法：解决图结构相关的问题，如最短路径、最小生成 树等。 6. 总结与拓展：对本节课所学知识进行总结，并拓展到其他领域的应用。 四、教学工具 1. 教学用例：准备一些实际问题的例子，以便学生理解算法与程序设计的实际应用。 2. 演示软件：可以使用编程软件（如Python、C++等）进行相关算法的示范演示。 五、教学评估 1. 课堂提问：通过提问学生解答相关问题，检查学生对算法的理解和应用能力。 2. 课堂练习：设计一些简单的算法题目，让学生在课堂上完成，并及时进行讲解和评分。 六、教学反思 本节课主要通过讲解算法的概念和基本特性、算法设计方法、程序设计语言的基础知识以及算法与程序设计的实际应用，帮

粤教版 高中信息技术选修1 2

程序的顺序结构 一、教学目标 知识与技能： 1、掌握赋值语句的格式、功能和执行过程； 2、学会使用赋值语句来实现顺序结构，解决实际问题。 过程与方法： 从“棋盘与麦粒”问题出发，一起经历分析问题、设计算法、编写程序、调试程序等用计算机解决问题的过程，学会使用输入输出语句、赋值语句来实现顺序结构，解决实际问题。 情感态度与价值观： 激发学生学习兴趣，培养学生分析处理问题的能力，增强逻辑思维能力。 二、教材分析 本节选自广东教育出版社选修1《算法与程序设计》第二章第二节的内容。通过本节的学习，让学生掌握VB语言的赋值语句和输入函数和输出语句，学生会使用程序设计语言实现顺序结构，解决简单的问题，并初步掌握调试、运行程序的方法。用顺序结构解决实际问题的实例大多是实际计算功能，所以我选取了棋盘与麦粒这个经典的数学问题来引入本节课。因为这个问题的计算量大，所以学生能更深刻感受到利用程序解决问题的快捷、准确。 三、学生分析 这是《算法与程序设计》第二章第二节内容，学生对界面设计已经熟悉，也尝试运行过程序，但是真正去认识代码，自己编写代码这是第一节课。所以我们需要放慢节奏，反复对让学生对代码进行修改，以达到学会使用的目的。 高二的学生有一定的数学基础，在合作交流中能够快速找“棋盘与麦粒”问题的规律，并能很好的理解语句的含义。 四、教学策略 以学生自主探究学习为主，因为语句格式是固定的，将易错点以改错的形式出现，会加深学生理解。让学生在不断调试中掌握语句的格式、功能和执行过程。 五、教学重点 赋值语句的格式、功能和执行过程 六、教学难点 用赋值语句解决实际问题

七、教学流程

2019-2020年高中信处技术 选择结构1教学设计教案 粤教版必修1

2019-2020年高中信处技术选择结构1教学设计教案粤教版必修1 【教学内容】 （1）教材模块：《算法与程序设计》 （2）年级：高中一年级 （3）所用教材出版社：上海科技教育出版社 （4）所属的章节：第二章第三节 （5）课时数：2课时 【内容分析】 选择结构是VB程序设计三个基本结构之一。是学生学习VB程序入门，掌握程序语言的重要内容。 【教学目标】 知识1、掌握条件逻辑表达式的构成 2、掌握简单IF语句的格式及其含义 技能1、通过自主探究学习、编写程序，让学生掌握简单if语句的语法格式和使用方法。 情感1、形成良好的程序程序书写格式。 2、学会自主学习和养成独立解决问题的能力。 【学生分析】 县级城市学生大部分来自农村，80%以上的学生在学校没有受到正规的计算机入门教育，大部分学生对编程一无所知，还有一部分学生英语基础特差，但通过一个学期的信息技术必修课学习后对电脑简单操作有一定认识，因为选择结构是程序设计基础中的一节重要内容，所以本节课分二个课时进行教学，第一课时主要讲IF语句的简单结构和标准结构，第二课时讲多重分支与多重选择语句。 【教学重点和难点】 重点：简单选择结构和标准选择结构的语法和逻辑运算。 难点：选择结构算法的实现。 【教学策略设计】 【教学过程设计】 1．教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课5分钟 活动1：给出特定关键词“小学生、 公共汽车”，要求学生用“如果…… 就……”句型造句； 活动2：要求学生用以上关键词，使 用“如果……就……否则就……”句型造 句； 活动3：由于现在公共汽车都是无人 售票，公交公司想要设计一款自动检票的 设备，该设备能够自动测出身高并确定是 否需要买票。假定机器自动测出乘客的身 高为H，请大家想想计算机该怎么判断乘 客需要买什么票？用你自己的语言说出 判断过程。并试着翻译成英语。 学生思考并积 极回答 大部分学生会 造句：如果小 学生身高小于 1.2米,就不用 买票. 如果H<1.2米 就不用买票, 否则就要买 票. 通过使用学生熟 悉的常识，引起学生积 极思考，激发学生学习 兴趣，想像力和继续探 讨的热情和期待。 新课教学20分钟 1.师生一起画出活动3的流程图 2.探究学习:写出该程序 学生自己看书学习IF语句的语法 并试着写出该程序 3.展示部分学生作品并小结IF语句 的简单格式。（有的同学可能用简单格式 有的可能用标准格式，这里一起讲评） 4.完善作品 （提醒学生程序的书写格式） 5.小结IF语句语法格式 1）、IF 条件 THAN 语句块 END IF 2）、IF 条件 THAN 语句块1 ELSE 语句块2 END IF 学生一起画 学生自学教材 并试着写出程 序 找两位做得最 好的同学上台 讲解他的程序 并介绍选择实 现的方法 未做完的或程 序有错误的同 学进一步完善 作品，已经完 成的同学作为 小老师指导其 他同学。 请两位同学上 台小结IF语句 的格式。 在学生使用“如 果……就……否则 就……”造句，并翻译 成英语的基础上学生 很快会形成“IF…… THEN……ELSE……”概 念，通过自己学习教材 的IF语句语法格式从 而将模糊的想法转化 成严格的程序语句定 义，再通过程序实践、 老师点评、小结和自己 改正、完善作品从而内 化为自己的知识。 课堂任务1、书64页课本例题填空。全部学生必须 完成 通过二个任务强化IF语句的练习，并

《有趣的排序》公开课教案

《有趣的排序》公开课教案 一、教学目标 1.让学生了解排序的概念，掌握基本的排序方法，并能运用到实际生活中。 2.培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。 3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。 4.激发学生对数学学科的兴趣，培养学生的创新精神。 二、教学内容 1.排序的概念：对一组数据进行重新排列，使其满足一定的规律。 2.常见的排序方法：冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等。 3.排序算法的分析：时间复杂度、空间复杂度。 4.排序在实际生活中的应用。 三、教学过程 1.导入：通过生活中的实例，引导学生了解排序的概念和重要性。

2.新课导入：介绍排序的概念，引导学生思考排序的规律和方法。 3.排序方法的讲解：详细讲解冒泡排序、选择排序、插入排序、快速排序等常见的排序方法。 4.排序算法的分析：分析各种排序算法的时间复杂度和空间复杂度，让学生了解排序算法的优缺点。 5.实践环节：让学生分组进行排序实验，亲身体验排序的过程，培养学生的动手能力和团队协作能力。 6.拓展环节：引导学生思考排序在实际生活中的应用，如购物、考试排名等。 7.总结与反思：对本节课的内容进行总结，让学生回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力。 8.作业布置：布置相关的练习题，巩固学生对排序方法的理解和应用。 四、教学方法 1.讲授法：讲解排序的概念、方法和算法分析。 2.演示法：通过实例演示排序的过程，让学生直观地了解排序方法。

3.实践法：让学生分组进行排序实验，培养学生的动手能力和团队协作能力。 4.讨论法：引导学生思考排序在实际生活中的应用，培养学生的创新思维。 五、教学评价 1.过程性评价：观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作交流意识等。 2.终结性评价：检查学生作业完成情况，评估学生对排序方法的掌握程度。 3.自我评价：让学生对自己的学习过程进行反思，提高学生的自我认知能力。 4.同伴评价：鼓励学生相互评价，培养学生的客观评价能力和团队协作精神。 六、教学资源 1.教材：提供排序的基本概念、方法和算法分析。 2.多媒体设备：用于展示排序的实例和实验过程。 3.实验器材：用于学生进行排序实验。

幼儿园大班数学教案《排序》

幼儿园大班数学教案《排序》 活动目标： 1、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的位置。 2、体验数学游戏的快乐。 活动过程： 一、故事导入，激发幼儿的兴趣。 教师：森林里有很多小动物，想开心的玩，看，它们玩的可开心了，这时候突然“咚”的一声。天气暗了下来，小动物们很是着急，不知道怎么办才好，这时候黑暗里传来了声音，听：小动物们，你们好，你们需要齐心协力完成闯关任务才能赶走黑暗，继续游戏，一共有三关，努力吧，于是小动物就开始闯关了。 二、左右序数。 教师：小朋友看，这是第几关?(第一关)看，小动物代表队已经排着整齐的队伍来到了第一关的闯关场地，我们先来看看小动物代表队有几只小动物?（教案出自：屈老师教案网）(5只)一起数一数。接下来该完成闯关任务了，你们愿意帮助他们吗?我们来听一听：本关有三个任务需要完成，我们先来听听任务一是什么:从左向右第5个小动物是谁?再来听一听任

务二：从右向左第5个小动物是谁?任务三：某某在什么位置?我们完成任务了吗?听：恭喜闯过第一关。 三、上下序数。 教师：该第几关了?(第二关)小动物进入了第二关的闯关场地，这次的队形和刚才的一样吗?(不一样)这次排着纵队来了，我们听一听这关的任务，听：本关有三个任务，我们来听一听第一个任务：从上往下谁是第四?任务二：从下往上某某排第几?任务三?某某在什么位置?听：恭喜闯过第二关。 四、空间序数。 教师：小朋友真棒已经帮助他们闯过了前两关，接下来该进入第几关了?(第三关)听一听第三关的闯关任务：欢迎进入第三关，在您面前的就是一座漂亮的房子，（教案出自：屈老师教案网）请根据我的要求找到相应的房间，任务一：某某住在第二层第一间，请进入你的房间。任务二：某某住在第一层第5间，请住进房间。任务三：小花住在那个房间?听：恭喜闯过第三关。闯关成功。 五、操作活动。 小朋友太棒了，为小动物做了这么多的事情，你们看，黑暗赶走了么?黑暗赶走了，他们又再快乐的游戏了。小动物们非常感谢中一班的小朋友，于是给你们每个小朋友都带了两

高中信息技术选修1教案-4

选择法排序算法（1课时） 一、教科书分析 教材采用广东教育出版社的《算法与程序设计》一书的4.4.1的内容来学习，以加深学生对算法和程序设计的关系的体会。新课标对排序算法的要求是初步掌握，因此必须在给学生讲授算法的过程中应让学生动手完成算法，以加深理解。排序算法是程序设计中的重要算法，应用非常广泛，它的学习即是对已经学过的三种程序设计结构的综合运用，又为后面其他的算法学习做好了铺垫。 二、学情分析 学生已学习了程序设计的三种结构，也用VB实现过若干应用程序，对于事件处理过程、对象属性有一定的了解，学习使用过VB里的数组。但在学习排序算法的过程中学生可能会对数组变量的变化难以理解，同时由于程序中有多个对象的事件需要编写代码，对代码的位置会难以把握。对于排序过程中数组元素的变化，可以采用实际生活中给若干个同学按照身高排序为例进行理解，而代码的编写过程应针对事件的发生。 三、教学目标 1、知识与技能 了解排序的概念，初步掌握选择排序算法的程序实现。 2、过程与方法 熟悉VB的程序设计步骤和方法，提高将算法转换成程序的能力。 3、情感态度与价值观 培养学生对程序设计的兴趣，使学生体会将自己的逻辑思维与计算机程序设计相结合的过程。 四、重点、难点 重点：对选择排序的理解 难点：选择排序实现 五、教学策略和教学手段 在教学中，对排序算法的介绍以讲授法为主，把排序的方法用程序语言表达出来，最终实现程序。两个课时中第一课时为选择排序算法的分析及实现，第二课时为插入排序算法的分析及实现。 六、教学过程 1、新课引入 通过排成顺序对高效查找以及科学研究等的重要性来引入排序算法。 2、新课教学 （1）选择排序的思想：选择排序的基本思想是在所有的数据中选出最小的数据，把它与第一个数据交换，然后在其余的记录中再选出最小的数据与第二个数据交换，依此类推，直至所有数据排序完成。 （2）利用教材自带的算法flash软件，进行选择排序思想的讲解。 （由于选择排序比较好理解，所以直接看流程图能看懂）

计算机常用算法与程序设计教程教学设计

计算机常用算法与程序设计教程教学设计 1. 简介 计算机科学与技术是一个复杂的学科，需要学生掌握很多基本的算法和程序设 计技能。本教程介绍了一些计算机常用算法，包括排序、搜索、贪心、动态规划等，并讲解了如何使用C++语言进行程序设计。 2. 教学目标 本教程的教学目标是使学生能够： 1.掌握计算机常用算法的基本概念和实现原理； 2.理解算法的时间和空间复杂度，并能够进行分析； 3.熟练使用C++语言进行程序设计； 4.能够解决实际问题并且正确无误地实现自己的想法。 3. 教学内容 3.1 排序算法 排序算法是计算机科学中的一个基本概念，任何一个计算机科学的学生都应该 掌握排序算法。本教程将介绍以下几种常见的排序算法： 1.冒泡排序； 2.快速排序； 3.插入排序； 4.希尔排序； 5.归并排序； 6.堆排序。

3.2 搜索算法 搜索算法是计算机科学中的一种重要算法，可以用于解决很多实际问题。本教程将介绍以下几种常见的搜索算法： 1.线性查找； 2.二分查找； 3.广度优先搜索； 4.深度优先搜索。 3.3 贪心算法 贪心算法也是解决实际问题的一种重要算法。本教程将介绍以下几种常见的贪心算法： 1.活动选择问题； 2.背包问题； 3.最小生成树问题。 3.4 动态规划 动态规划是计算机科学中的一种算法思想，可以用于解决很多实际问题。本教程将介绍以下几种常见的动态规划算法： 1.最长公共子序列问题； 2.最优二叉搜索树问题； 3.背包问题。 3.5 程序设计基础 C++是一种流行的编程语言，也是计算机科学中的一种基本编程语言。本教程将介绍以下几个方面的内容： 1.C++程序的基本语法；

《排序》中班教案(5篇)

《排序》中班教案(5篇) 《排序》中班教案1 活动目的： 1、发现abab、abb、aab的排列规律，感知一定规律排序的美。 2、初步感知物体某一方面的特征进行排序，并能用排序规律解决生活中的问题。 3、能进行自检和互检，并大胆表述交流。 活动重点： 发现abab、abb、aab的排列规律，感知一定规律排序的美。活动难点： 能按照物体某一方面的特征进行排序，解决生活中的问题。活动准备： 经验准备：观看过生活中各种有规律的图片。 物质准备：巴布庄园的环境，图片、彩夹、排序操作卡、花片、地垫、印章 活动过程： 一、出示“巴布工程师”导入，激发幼儿兴趣 引导语：大家好，我是巴布工程师，今天我要带大家一起装饰一个有规律的庄园，庄园里所有的东西都是有规律的，先来看

看我的这条栏杆吧。 二、引导发现abab、abb、aab的排列规律 1、观察庄园栏杆的排列顺序提问 （1）这些花朵有什么不同，这两种颜色是怎么排列的？ （2）如果我想接着往下排，应该怎样排？ （3）这两朵中间应该排什么？ 小结：第一条栏杆是一朵黄一朵红一朵黄一朵红一个隔着一个这样的规律一直往下排的；第二条栏杆是一朵黄两多红一朵黄两多红一个隔着两个这样的规律一直往下排的；第三条栏杆是两朵黄一个红两朵黄一个红两个隔着一个这样的规律一直往下排的。 2、幼儿操作，教师指导 （1）引导幼儿用彩夹按一定的顺序排列。 （2）提醒幼儿从纸板有箭头的方向开始夹。 （3）拿材料前要先思考我要用什么规律装饰我的花朵，想好了再动手。 三、观看ppt，引导幼儿能按照物体某一方面的特征进行排序 1、引导语：巴布还装饰一些房子，我们一起来看看他的房子有哪些规律 （1）你看懂了那一座房子，它是按什么规律排列的？ （2）如果我想接着往下排，应该怎么排？

幼儿园大班《排序》数学教案

幼儿园大班《排序》数学教案 幼儿园大班《排序》数学教案篇1 活动目标： 1、发现递增递减排序规律，会接着往下排，并说出理由。 2、发现生活中序列的规律美。 3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 活动准备： 1、经验准备：已经学过其它排序规律（如：ABAB、ABBABB） 2、物质准备： （1）教师材料：运动场图；序列图一（递增）、序列图二（递减）；规律图谱 （2）幼儿分组操作材料：排序底卡、菠萝、桃子、橘子、等各种水果图片；制作奖品用的材料、规律提示卡 活动过程： 一、观看运动场的布置，感受规律美，激发幼儿学习的兴趣。 引导语：果园里举行水果娃娃运动会了，我们去看看运动场的布置吧！ 1、观察红绿旗、大小气球的排列顺序，幼儿找出规律。 2、师小结：这种按物体的不同的特征有规律的排列，真美！ 二、幼儿操作，初步学习递增、递减的规律排序。 引导语：运动会快开始了，水果娃娃准备入场了，你们瞧 （一）探索递增规律排列 1、出示图一：引导幼儿找出规律：ABABBABBB 2、请幼儿根据图一的顺序，接着往下排。 3、分享交流：你是按什么顺序排的？ 4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一增加的叫递增。 （二）探索递减规律排列 1、出示图二，引导幼儿找出规律：ABBBBBABBBBABBB 2、请幼儿根据图二的顺序，用新材料让幼儿按递减规律排列。 3、分享交流：你是按什么顺序排的？ 4、师小结：两个物体，其中一个物体的数量不变，另一个物体后面的比前面都多一个，这样逐一逐一减少的叫递减。 三、发现运动场环境创设的规律美，引导语：小朋友，运动员要经过三条小路，才能到达比赛地点，我们去看看。 1、出示三条路的图片，幼儿观察判断。 问题：哪一条路是递增规律排列的，哪一条是按递减规律排列的？ 2、另一条特别的路（有递增又有递减，如：ABBBBBAABBBBAAABBBAAAABBAAAAAB）师小结：按规律排序的方法真多呀，小朋友只要认真观察、比较，在我们生活中就会发现很多各种各样的规律美，让我们以后慢慢去寻找吧。 四、分组操作活动，继续学习按照递增递减的规律排序。 引导语：马上要给运动远颁奖了，可是粗心的果园老板还没准备好呢？小朋友一起来制作奖品吧！

有趣的排序公开课教案(精选19篇)

有趣的排序公开课教案（精选19篇） 有趣的排序公开课教案第1篇 活动目标： 1、继续学将两组物体有规律地交替排序，鼓励大胆探索多种排列方法。 2、发展初步的判断能力。 活动准备： 1、开火车音乐，项链两条、小兔玩偶。 2、串珠玩具。 活动过程： 一、师幼一起玩游戏《开火车》，导入主题。 1、我们玩个开火车的游戏好吗？火车应该有很多车厢的，那我们小朋友来做车厢好吗?一个小男孩一个小女孩排列成长长的火车。 2.火车准备好了吗?那我们拉响汽笛：呜——咔嚓咔嚓咔嚓……火车到站了，请小朋友回到自己家休息。 二、小兔做客，引起兴趣。 出示小兔玩偶：咦，谁来啦？今天小白兔到我们小（4）班想请大家帮一个忙,今天是兔妈妈的生日，它要去帮妈妈买一条项链，请你们帮它一起去挑一条漂亮的项链送给妈妈，好吗？

三、集体活动。 1.（出示第一条项链）瞧！真是一条漂亮的项链，咦？这是什么呀？那我们就从蝴蝶结开始说一说，珠子宝宝是怎么排队的？ 总结：原来珠子宝宝是按照一个黄的一个红的来排队的。 2.（出示第二条项链）小白兔还选了一条项链呢，这条项链上的珠子是怎么排队的？让我们先从前面找一找它是怎么排队的呢？ 总结：这条心形项链是一个红色两个绿色来排队的。 3.小兔子说谢谢你们的帮忙，但是小兔子想自己做一条项链。我们一起来看一看。 四、幼儿操作。 1.（出示各种珠子）看，这些珠子是什么颜色的？你们打算怎样来穿这条项链呢？会把什么颜色的珠子放在第一个呢？ 2.让我们一起来做一条项链送给小白兔的妈妈吧！从蝴蝶结的标记开始，让两种颜色的珠子有规律地间隔排起来，可以一颗一颗间隔、也可以两颗两颗间隔，还可以怎么排呢？ 3.展示个别幼儿操作结果。 有趣的排序公开课教案第2篇 活动目标： 1、学按大小给三个物体进行排序，并匹配相应大物体。 2、培养幼儿学会用语言讲述操作过程和结果的能力。