提高对后进生的关注

提高对后进生的关注

新兴县车岗镇车头小学李彩连

一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为一名好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。

作为一个人民教师，对学生特别是对“差生”，可以从心理，空间距离，善待学生的“错”等几方面提高对后进生的关注。

一、从心理上亲近学生，师生成为朋友。

学生内心深处都有一种强烈渴望：渴望得到老师的关注，渴望得到老师的支持，渴望得到老师权威的认可，在他们心目中，得到老师的欣赏和赞美，对学生来说是一种无与伦比的幸福。他们希望上课的时候，老师关切的目光会投向自己，在遇到困难的时候，老师会及时的伸出手拉自己一把。赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。我相信：赏识信任永远比批评否定有效，

即使批评，也要公正客观，带着善意，带着微笑，在教会知识的同时，让学生体会到：无论在怎样的一个生命里，强大的、弱小的、高贵的、平凡的、聪明的、愚笨的，自尊都是无价的。只有自己尊重自己，别人才会尊重你。后进生更加渴望得到老师的认可和鼓励，他们的心里更加脆弱，情绪易波动，更需要正确的引导，因为成功对他们来说太难了，或许从小到大他们都是在别人的否定和白眼中生活着，在他们的意识里，仿佛成功跟他们永远无缘，他们所拥有的是无以计数的错误和缺点。我认为：帮助后进生消除心理压力，树立自信，是帮助后进生找回自我的最重要的一步。教师要注重对学生的情感投入，增强他们的学习兴趣，并善于与学生交流，和他们平等的、直接的进行对话，了解他们的内心感受、情感和需要，使学生明白有人时刻在关注着他们的点滴进步和成长。只有当学生的心与老师贴近了，把老师作为朋友，我们才能了解他们的真正困难和想法，才能尽我们的可能去帮助他们。而学生由于与老师感情上的亲近，从而提升学生对学习的喜爱程度。

二、从空间距离上关注后进生

空间位置结构与人际心理距离是联系在一起的。传统的教育方式是：课堂上，教师站在台上，居高临下，师生之间的距离拉大，形成一道无形的心理防线；办公室里，老师坐着学生站着，师生间的不平等性明显拉大。在与后进生交往的过程中，我们可以与他们边走边谈，也可以请他们坐下一起分析问题，解决问题。让他们感到老师尊重他们，信任他们，提高他们的自信心和自豪感。在教室座位的编排上，可以让他们的座位尽量靠前。而不要总是把学习成绩好的学生排在前面。安排成绩好的同学与后进生同座，既起到帮助促进作用，又容易培养他们的自信心，让他们指导老师在关注着他们。

三、善待后进生的“错”。

对学生在思想教育、行为规范方面要求要严，但在处理某些具体问题又要宽以待人，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，不能“一棍子打死”，不能动辄定为“品

质”问题，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。他们多有自卑感，自尊心又很强，如果受到过多的冷落，便会在心理上失去平衡，甚至产生逆反心理。因此，教师平时上课中要掌握分寸，少批评，不讽刺，多鼓励，积极找出他们身上的“闪光点”积极保护“差生”的自尊心理。在我任班主任的班级中，我一般不给学生以处分、惩罚，而是教育从严，管理从严，处理则从宽，因为这处分、惩罚很可能会挫伤学生的自尊心，给他们的心灵上笼上阴影，很可能会给他带来终生的遗憾。

四、关注后进生点滴“闪光点”，适时鼓励.

来自学业的失败，使后进生自己看不起自己，认为别人也看不起自己，在同学老师和家长面前总觉得低人一等，处处表现出自卑感。消除自卑感最有效的方式是鼓励，以增强他们的自信心。一次在课上与学生谈到如何提高学习兴趣时，一位女学生不好意思的说：“不知为什么，哪个老师表扬我，我就感觉特别爱上哪个老师的课，不知大家是不是和我一样。”教室里一下子沸腾了，同学们都深有感触的说：对！就是这个样子，我也是。看来表扬和鼓励确实能够缩短师生的心理距离，提高学生的学习兴趣。对后进生来说鼓励就显得尤为重要了。在与一位学习成绩特别差的学生聊天时，当我问到他最近学的怎么样时，他一改以往的沉默不语，自豪的说：“语文老师说我比以前有进步了。”后来经了解因为他在听写字词时，比以前有一点进步，语文老师及时鼓励了他。这小小的鼓励，对这位学生来说却是莫大的鼓舞。教师的鼓励之所以对后进生会产生极大的影响，一方面是因为老师在他们心中是神圣的，另一方面是因为后进生很少能得到别人的肯定，更不用说是表扬和鼓励了。因此，对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，对他们的心灵都是一种安慰和激励。

五、在课堂，课后强化后进生基础知识训练

大部后进生学习差的原因非智力因素，而是掉了基础。所以，教师在课堂上要时刻强化后进生的基础训练，可从最基础的拼音、字词等抓起，结合课堂内容给他们表达机会，句、

段、篇章知识循序渐进以达过关，增强自信心，课后有针对性的做好辅导跟进工作对“差生”的转化是至关重要的，是难点，也是重点。我们的教学工作要落到实处。我们大家都来关心“差生”，爱护“差生”，“差生”就不会再“差”下去，这样，我们的“人人成才”就可以落到实处。

我和后进生4篇(一)

我和后进生第1篇(一) 班级里常常有这样一个特殊的群体，他们课堂上注意力不集中，作业不能按时完成，考试成绩很少及格，我们管他们叫“后进生”。后进生是班里的一员，他们不同于一 般的学生，相比其他学生，他们更需要老师的关注。也许我们的努力不能立竿见影，但多多少少会有收获。在我的班级里，同样有许多关于“后进生”的故事发生。 无声的“交流” 班里有一个女孩叫小萌，第一次见她时，是在我初接这个班，她迟到了，站在教室外的走廊里，低着头，既不喊报告也不进教室。当其他学生提醒我说小萌在外边时，我询问她迟到的原因，她低着头，一声不出。连着问了三遍，没有得到一个字的回答。当时想着小女孩可能内向，我让她回到了座位上。课下我翻了她升级时的成绩单，语文50分，数学20分。我心里顿时咯噔一下。随后的一段日子里，我有意 让她回答问题，但她总是一动不动地坐在座位上，面无表情，好像听不到一样。她也从不举手，好像课堂跟她无关。面对这样的孩子怎么办呢？记得美国心理学家威廉·詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”我决定换一种 方式试试。经过观察，我发现她虽然不跟我说话，但是课堂上她读课文是出声的，字体也很娟秀。于是我经常夸奖她的字体，并在班里展示。渐渐地，她有了反应，我询问课文背诵情况，她会跟其他学生一样举手。我叫她的名字告诉她一些事，她也会点点头。上学期，我布置了一篇“××，我想对你说”的作文，她写的是“张老师，我想对你说”，她详细叙述了三年来我对她的鼓励和肯定，具体到每一件小事，包 括她当时的喜悦还有深深的感谢。我简直不敢相信自己的眼睛，看了一遍又一遍，还让熟悉小萌的其他老师看，他们惊叹孩子心理的细腻和变化，我也由衷地感到高兴。现在的小萌，虽然还是不理我，但是我经常能看到她的笑脸，虽然还是不回答问题，但是能听到她琅琅的读书声。就这样，三年了，我们师生之间没有一句语言上的交流，但是她的语文成绩在一点一滴进步，性格也越来越活泼，也许这是一种无声的“交流”吧！ 孩子，教你认字不容易 班里的小硕是一个热心的孩子，班里谁没笔了，他会主动借给人家；地上有纸屑，他会弯腰捡起；冬天班里生了火，他积极承担起换煤球的活儿……就是这样一个孩子，学习上竟不如人意，每次考试都是十几分。怎么回事呢？经过细细的调查，我才得知他竟然不怎么认字！这让我既生气又心疼。生气的是他每次跟大家一起读书，竟然滥竽充数，心疼的是他字写的很工整，竟不认识它们。痛定思痛，我决定亲自教小硕认字，我把生字写在纸片上，我读一个他跟读一个，每次学五个，第二天再让他读给我听。一段时间后，我再检查前面学过的生字，有的生字他却读不出来，怎么办？我决定换一种方式----发动班里的孩子帮助他。于是我给他排了座位，前 后左右四个优秀的孩子围着他，他们分时间分任务给他“加餐”，然后向我汇报。好 在小硕是一个踏实的孩子，别人教他，他也听话，虽然进步缓慢，但是他确实在一

浅谈如何转化后进生(1)

浅谈如何转化后进生 后进生，俗名“差生”。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让教师头痛不已。但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。教师转化一个后进生，实际上是一个功德无量的善举，是给同样头疼的父母雪中送炭。那么，如何在课程改革的今天，尽善尽美地转化差生呢？ 后进生因为各方面表现较差，常常在班级中遭人白眼。他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。每天在课堂上，看着别人高举的双手，他们也渴望能像优生一样，胸有成竹地回答问题，得到老师同学们或多或少的赞美的眼光。可是，他们不行，常常的出错让他们表现的机会越来越少。他们也是孩子，也渴望掌声和鲜花。于是，他们更多地做出各种举动，捣蛋，说怪话，扮鬼脸，欺负女孩子……以各种破坏性的举动赢得大家的注意，其实，他们也不喜欢自己如此。所以，每次遇到问题，教师的关爱和鼓励，信任和支持是他们进步的最佳武器。那么，怎样才算尊重差生呢？1,寻找闪光点。找出差生的特长，比如绘画很好，就多让他出出板报；热爱劳动的，就把集体劳动的指挥权交给他；喜爱运动的，就让他当当体育委员……2，不要每次都公布差生的成绩。既然跟“差”“后进”沾边，他们的成绩一般都很烂。所以，适当给给他们面子，保留一点他们的自尊，不在同学面前取笑他们可怜的成绩，他们有时反而会反思反思自己的不足。3，师生注意说话的分寸。教师要注意克制，哪怕后进生做出再惹人厌惹人烦的举动，教师也一定要用较有修养的语言，鼓励学生有错就改，而不是威吓体罚，以势压人，那样只会加深学生的叛逆，甚至破罐子破摔。就曾有这样一个教师，她的学生考了65分，其实已经进步很多了，以前一次都没及格过。可遗憾的是，这个学生的成绩是全班最后一名，离平均分92分相差了将近30分，这个老师就与第一名失之交臂，只要他多考10分，或者他那天生病没来，一切都好。可是事实是老师没有注意到学生的进步，而是恶狠狠地骂他：“害群之马，拖了班级后腿，不想读书去死算了。”多么无情又恶毒的批评啊。委屈的学生边哭边往回走，走到小溪边时，想起老师说的话，还真的要跳进水里，好在一个洗衣服的妇人拉住了他，事情才没有进一步恶化。所以，一个老师的语言修养是多么重要，拿捏好分寸又是多么地关键。 后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真差生。2，智商正常，学习态度学习习惯学习方法低下的，属于假后进生。对于前者，只要引导其尽量学，不能强制其结果，但是要保证他不学坏，能听话就好。对于后者，功夫可要多花好几倍。教师首先要端正其态度，激发起他们学习的兴趣。可采取家访，家校联系，课余补课等方法，辅导其进步。如果是厌学的学生，要多做做家长工作，请家长多配合，并与老师一起查出厌学的原因。也可以让学生给老师写写心里话，这可以通过写日记或者班队会的时候说出来，老师也可视情况做做调整。还可以创设良好的学习环境，尽量让课堂富有吸引力，可借助多媒体或者师生互动，贴贴纸，小红旗等方式来吸引学生的眼球。 三．创造机会，植入自信 自信是成功的一半。一个自卑或者自负的学生，要想在学业上有所造树，相对较难。因为求学路漫漫，难免遇到这样那样的问题，不能处理好自己的学习态度，给自己一个恰当的评价，就会多走一些弯路。在课堂上，差生不能回答较难的问题，可以把朗读的机会留给他们，适当正音，也是不错的选择。 四．补缺补漏，不离不弃

“关爱贫困生、德育后进生”活动方案

关爱困难学生 “德育即对学生进行思想、道德和心理品质教育，是中小学素质教育的重要组成部分，也是学校整体工作的重要组成部分”。培养学生成为热爱社会主义祖国，具有社会公德、文明习惯、遵纪守法的公民。我校德育工作从关爱留守学生、感恩教育、家长学校三个方面： 一、关爱留守学生,共建和谐校园 我县很多农民常年外出务工经商，由于种种原因，大批未成年人不能随父母身边读书，成为“留守儿童”。调查显示，“留守儿童”普遍存在亲情缺失和家教缺位，在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。促进“留守儿童”健康成长，我校在关爱儿童工作中，开展了以下几项工作。 1、开展“留守儿童”普查。 各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守儿童”的生存状况和成长需求。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。 2、营造关爱“留守儿童”氛围 我校教师将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成，在班级、少先队中对留守儿童充分关注，对他们的学习、生活给予关心，全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围，尊重留守儿童的人格，滋润了他们渴望爱的心灵。 3、组织丰富多彩的关爱活动。 对于每个人来说，家是温暖的，对于留守儿童来说学校就是他们温暖的第二家，老师就是他们对他们全权负责的“父母”，除了在学费方面进行减免，各班还在日常活动中格外照顾留守儿童：班队会上给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时让留守儿童位于最前面，组

织“六·一”演出也让留守儿童有更多的参与面，实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，这一切就是让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。 4、形成关爱“留守儿童”的工作合力。 我校在原来的家访制度基础上，依据现有情况，实行定期不定期的家访，与留守儿童的临时监护人进行深入的交流与沟通，增进了解，寻求互助，并对农村的老年监护人（如学生的爷爷奶奶、外公外婆等）给予一定的家教指导，帮助他们正确地管教留守儿童。 我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段，争取与留守儿童的父母进行直接对话，互通信息，或利用访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况，达到学校、社会、家庭三位一体，增强“留守”学生教育合力。 总之，留守学生是当前的一个社会问题，全社会都要关心、关爱留守学生，关注留守学生问题，学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好留守学生问题，为社会培养出一代合格的接班人。学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路，，对他们要严慈相济，使留守学生享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守学生学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。 二、感恩教育 一年来，我校坚持以中心校关于开展感恩教育活动为指导，做到以人为本，贴近生活，让学生懂得自己的成长离不开老师，离不开家长，离不开社会，学会对别人为自己的付出要感恩，要回报。 （一）、明确意义 通过组织学习有关文件，全体师生认识到感恩是中华民族的传统

给后进生多一点关爱

给后进生多一点关爱 金桥小学罗小林 后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。 作为班主任，要了解后进生的方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面我的一些心得体会。 一、献爱心，筑好基础。 夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。今年我新接的班上，有一名学生因面部长满了小红痣，全班同学都疏远他。因此他自卑、厌学。课后，我主动为他辅导，与家长沟通，帮助他建立自信心，后来，在课堂上他慢慢地对简单问题举手发言。 二、用微笑，拉近距离。 微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，是可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的后进生，我们不要“吝惜”自己的微笑。后进生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑地、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是同心力，它不断拉近我们与学生的距离。 三、勤鼓励，驱动前进。 美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些后进生，我们给了他们多少的鼓励与支持？后进生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，后进生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

如何转化后进生

浅谈如何转化后进生 后进生是学校里的每个班级都避免不了的角色。而且是老师们必须面对的角色。后进生在班集体中所占的比例虽然不多，但做好他们的转化工作是每位教师义不容辞的责任。教师应采取灵活多样的教学方法和措施，做好后进生的转化工作。一、后进生的概念在教育词典中，后进生是指在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错，或者学习成绩差的学生。“后进生”,一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。后进生可以是一个或几个学生，也可以是一个群体。二、形成后进生的因素形成后进生的因素是多方面的，大多来自于家庭因素、社会因素、学校因素和自身因素。从家庭因素来讲。首先，有些父母的素质水平低，不能正确指导和教育孩子。我们知道，父母是孩子的第一任老师，而且是孩子永远的班主任，父母的言行将直接影响孩子。其次，父母与孩子之间有缺乏沟通。对于新事物，父母这一代人接受较慢、较少，而青少年接受新事物较快，思想新潮，做父母的对孩子了解甚少，因此相互之间沟通困难。再次，父母没有尽到应尽的责任，稍作观察，不难发现，有相当多的人为了生计，把孩子留给老人看管，自己外出打工。老人对于孩子一贯溺爱，舍不得打、舍不得骂，疏于管理。有些因父母离异而造成的单亲家庭，对孩子的关爱不够，也影响到他们的健康发展。社会因素。首先，任何事情都有两面性，市场经济的发展也有其负面影响，从而使青少年学生失去了正确的人生观和价值观，滋长了好逸恶劳的思想。其次，对子女的培养投入是巨大的，有的家长认为这样不划算，不值得，还不如让孩子早点辍学挣钱好，有的家长会把钱花在别的地方，也不愿意花钱供孩子读书，这种现象不少见。再者，市场经济发展了，人们的消费观念随之改变，影视，计算机网络的普及，给青少年情感走向极端创造了可能，同时商家为了商业利润用尽招数，吸引消费，这些也使得青少年徃不良方向发展。全国计算机等级考试备考资料计算机一级考试计算机二级考试计算机三级考试计算机四级考试学校因素。首先，学生在学习上遭到失败后，思想上很需要得到老师的同情和帮助。大多数老师都会产生失望心理，认为自己付出这么多艰辛劳动，希望获得相应回报时，而现实都与主关预测背道而驰。相应的会出现挖苦，讥讽，责骂的语言。使学生在学习上的困难得不到及时的帮助，他们很快变成学习上的落后者（即后进生）。其次，学习内容的繁琐，教学方法的呆板。为什么同上一节课，有的学生全部掌握了，有的学生却一知半解呢？就是因为有的学生适合这样的教学方法，有的学生不适合这样的教学方法。自身因素。后进生不是天生的，而是后天逐渐形成的，缺乏社会生活经验，意识单纯，对外界事物不辨真假、善恶、美丑，这是青少年学生接受坏影响，向后进生转变的内因。由于后进生形成的原因不同，情况错综复杂，因此后进生的转化工作是一项很艰巨的任务。 三、如何转化后进生1、善于挖掘后进生身上的闪光点。对待后进生，我们教师的态度要端正明确，对他们要求不要太高，要有一副热心肠，善于发掘他们身上的闪光点，充分尊重其爱好，因势利导。小红是班上鼎鼎有名的捣蛋鬼,学习成绩较差。但很喜欢书法和美术，而且字写得很好，画画得不错。对于这样的后进生，课余时间，我常跟他们聊天。抓住他们的爱好接近他们，了解他们。从而激发他们学习的兴趣，点燃他们上进的火花。肯定他们的优点，同时鼓励他们在学习中要认真刻苦。对他们加以强辅导的同时，还请班干部帮他补习功课。一段时间后，小红的学习成绩慢慢进步了，我在班会上常表扬他学习勤奋，知难而进。每逢书画竞赛的时候，我总是鼓励他要为班级争光。此后我发现他以自己特有的一种自豪感推动着他勤奋学习、不断上进。确实，每一位后进生都有这样或那样不足和问题，但也有各自的闪光点。只要我们细心观察，耐心启发教导，精心培养，充分发挥其主观能动作用，我们是能够转化后进生的。2、针对个体差异，因材施教后进生之所以后进，有很多原因，大致可以这么归类。1，智商确实低下的，属于真正差生。2，智商正常，学习态度不正确、

如何关注后进生的进步

如何关注后进生的进步 如何关注后进生的进步 教育和教学的目标是关注生活，个人和志同道合的人。正是由于 学生在知识和能力方面必须具备的知识准备，学习习惯，环境影响和 情感态度。发展的不平衡将不可避免地导致本班学生的发展。如何处 理后进生的管理和本科生的进步，让我谈谈我自己的一些想法。 首先，教师应该从承认中的非歧视中学习，并在课堂上等待其他人。今天的学生可以很好地交谈并思考。在他们看来，世界是美丽和 公平的，他们不能容忍别人的不公平和歧视。这不仅会损害他们的自 信心，还会歪曲他们的世界观和人生观，让学生反叛。这显然有违背 我们教育和教学的目的，也不利于学生的发展和大学生的转变。因此，在教育教学工作中，我们必须平等相待，这是我们做好转变学生的基 础和前提。只有这样，我们才能理解，进入，教育和改造。 其次，要了解学生成为后进生的原因。造成后进生的原因有很多。学生的知识基础，学习态度和习惯以及生活环境可能使学生成为落后 的学生。我们只需要找到更多的学生来谈论他们的内心世界，并且经 常仔细观察，经常在学生家中探访或调查，以及其他方法和方法，最 后综合分析可以找出成为落后学生的真正原因，以及然后不同情况得

到了帮助。学习基础差的学生应该更多地关注课堂，并帮助他们帮助 有良好关系的学生。学习态度和习惯不佳的学生应该经常与他们交谈，制定学习计划并定期检查。由于周围环境的影响，组成后期学生的学 生应及时组织家访，与家长联系，并与周围的朋友和同学一起工作。 只有与家人和社会合作，才能更好，更好地促进后进生的转变。 三是加强自信心的培养。由于成绩不佳，缺乏兴趣，许多学业不 良者对学习失去信心，只能由别人的帮助和监督来管理。它不会长时 间工作。因此，在教育教学过程中，要注重培养学生的学习兴趣，树 立正确的生活观，树立信心。在通常的教学过程中，对后进生者的要 求不应该太高。他们应善于发现它们的优点和亮点。他们应该能够在 少量进步中认识到他们并让他们认识到他们建立信心的价值和能力。 最后，教育学生学会做人，并从其他角度认识他们的价值。教育 的目的不仅仅是教育，更重要的是教育人们。我们所有的学生都不太 可能获得好成绩。对于那些真正难学的学生，让他们学习基础知识， 同时教育他们学会做人，从其他方面理解自己的价值观，并形成正确 的人生观。建立乐观的生活态度，成为未来家庭的有用人选。 总之，作为一名合格的教师，我们不能放弃每个同学的教育，让 每个学生都学到一些东西。对于落后的学生，他们应该比其他人投入 更多的耐心和关注，并关心他们的发展。

教师要用心去关爱后进生

教师要用“心”去关爱“后进生” 作为一名教师，要面对的是各种类型的学生，有品学兼优的学生，有某方面有特长的学生，也有可能是心理有障碍的学生或行为有偏差的学生。怎样面对这些学生？我认为，学生的具体情况例外，作为教师就必须端正思想，正确认识学生，研究学生，要用“爱”去感染学生，要用“心”去教育学生，使所有的学生都能接受优良的教育，使其在人生的道路上健康成长。 一、爱心――教育胜利的根本点 没有爱就没有教育。作为人类灵魂的工程师,只有全心全意地爱学生,才能得到学生的信赖。爱的越深,教育的效果就越好。当然,教师的爱要细密而严格,要把爱的阳光洒向每一个角落，既要爱各类表现好的学生,更要爱所谓的“后进生”。在班级中，教师要精心设计和营造一种同等、和睦、友好的氛围，让班级填塞集体之爱，让班级的每一位成员在感受集体之爱的同时，将爱更多地回报集体。教师要抓住爱的契机，教育学生树立正确的人生观,教会学生如何做人，引导学生确定人生的价值,明确学习的方向,教育学生把学习与国家建设联系起来。 现代素质教育要求每一个学生都得到全面发展,为达到这个目标,教师就要努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有展示自己才能的机会,使他们感到作为班集体一员的光荣。例如,在课堂提问中,要设计一些易答的问题,使“后进生”有回答问题的机会,让他们体验胜利的怡悦；在文体活动中,要让各类学生都有参于活动、施展才能的机会；在座位安排上,努力做到男女同等,“好差”同等,使“后进生”感到教师的关爱；对进步的学生要及时地进行表扬,使其“百尺竿头，更进一步”；对犯错误的学生,要填塞热情地去关心、教育，使其认识缺点、改整缺点，并放下包袱，开动机器。把爱渗透到教育工作中去,教师的工作就会取得胜利。 二、诚意――教育胜利的出发点 在班级中,“后进生”由于学习成绩较差,或因为行为上不够规范,受到的批评较多,在同学中也时常受到埋怨。久而久之,他们在学校中受到冷落,在内心深处产生了自卑感。一犯错误,他们就变得很明锐,对教师的教育,即使是真心诚意的教育,

提高对后进生的关注

提高对后进生的关注 新兴县车岗镇车头小学李彩连 一个学校，一个班级，学生的学习成绩、行为习惯总有好差之分。作为一名教师，既要关心“优生”，也要重视“差生”。关心“优生”往往并不难，许多事情，只要教师一指点，“优生”便立有起色，进步较为显著；“优生”各方面都不错，教师从感情上也容易贴近，自然关心得也较多。但“差生”则不然。有些“差生”，不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都有与众不同之处。对某个问题，尽管教师早就指出，并反复强调，但他仍我行我素，同样的错误不断地犯，你的话就如同“春风过驴耳”，一点效果也没有。这样的“差生”，想让教师从心底里去喜欢他，确实是有一定难度的。但这并不是说“差生”就没思想、没知觉、没反应，就“无药可救”了。“差生”的心里也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊，关键还是看教师的工作是否到位。作为一名好教师，更要特别关注“差生”的成长，要想成为一名好教师，也要从关注“差生”的成长开始着手，并且把最后的基点落在关注“差生”的成长上。 作为一个人民教师，对学生特别是对“差生”，可以从心理，空间距离，善待学生的“错”等几方面提高对后进生的关注。 一、从心理上亲近学生，师生成为朋友。 学生内心深处都有一种强烈渴望：渴望得到老师的关注，渴望得到老师的支持，渴望得到老师权威的认可，在他们心目中，得到老师的欣赏和赞美，对学生来说是一种无与伦比的幸福。他们希望上课的时候，老师关切的目光会投向自己，在遇到困难的时候，老师会及时的伸出手拉自己一把。赞赏每一个学生的独特性，赞赏他们的兴趣、爱好和专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞赏每一个学生所付出的努力和表现出来的善意，赞赏每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。我相信：赏识信任永远比批评否定有效，

德育论文“后进生”系列——关爱后进生,赏识后进生

德育论文“后进生”系列——关爱后进生，赏识后进生2009-07-16 阅读:331出处:三甲小学作者:杨小洁编辑：王彬 在学校，班级是教书育人的基本单位。作为班级的组织者、教育者和指导者的班主任，肩负着教书和育人的双重责任。班级素质的高低，影响学校教育工作的开展，而做好后进生的转化工作，则能提高整个班级的整体素质。那么转化后进生到底有哪些途径呢？ 一、了解后进生，分析后进原因 所谓后进生就是指目前还存在这样或那样问题的学生。他们就其自身而言，在心理素质方面具有与其他同学不相同的特点。具体表现在： 1、贪玩、不愿学、意志薄弱。上课注意力不集中，不认真听课，学习成绩差，随之产生厌学心理，如我班的王雨宏同学就是这样。他们精力充沛，活泼好动，但是非不分，不能用正确的道德观念战胜不合理的要求和不良的行为，思想波动大，易反复，上课时注意力不集中。 2、自卑与自尊共存。后进生和其他学生一样，都有强烈的自尊心和好胜心，他们希望得到别人的尊重和理解，但他们成绩差又经常犯错误，往往遭到讽刺和冷落。他们的自尊心受到严重伤害，便产生自卑心理。但是为了满足自己的自尊，故意和老师对着干，顶撞教师，表现自己有能耐，并把打架、破坏纪律当成英雄行为，以此为资本来炫耀自己，以求得矛盾心理的平衡。 3、用对立保护心中的恐惧。有些后进生看起来无所畏惧，其实，他们犯错误后心虚，怕老师怕家长。有时，老师的一个眼神，一个动作，甚至无意中的一句话都会引起他们的冲动与憎恨。他们还常常错误地认为老师的教育是故意找麻烦，家长的教育是嫌弃他们，同学的帮助是嘲讽他们，从而采取疏远回避，警惕的态度。如果谁触犯了他们，他们就会采取粗暴无理的报复行动。 4、感情用事，服软不服硬。我们经常看到后进生对他们所佩服的人很讲义气。他们在学校和家庭经常遭到指责和冷遇，他们在成长过程中很少得到关爱，一旦有人给他们一点帮助和支援，便会很快与这些人交上朋友，但常因分不清是非而交上一些品行不正的朋友，成为不良的少年。他们对教育的态度是服软不服硬。 二、赏识后进生，付出真诚的爱 所谓赏识是指认识到别人的才能或努力的结果，而予以重视或赞赏。父母对于子女的赏识，也许是一种本能；教师对优秀学生的赏识可能是顺理成章；但对后进生的赏识却并非轻而易举，一旦做到，则可能产生非凡的影响力。因此，作为一名班主任，更应善待后进生，尊重后进生、珍惜后进生的每一点进步。那么在实际的教育过程中，首先要用辨证的、发展的眼光看待后进生，把他们看成不可雕的朽木是不对的，也是不可取的。后进生中确实有个别难教育的，但就其整体而言，他们还是可教育的。他们之所以成为差生并不是先天决定的，而是由于他们的家庭、所处的环境或其他种种复杂的因素，再加上对自己要求不严所形成的。环境改变，他们也可以转化的。他们并不甘心永远落后下去的，仍然有变好的愿望，甚至有的还想出人头地，他们身上也有闪光之处。 其次我们要宽容后进生，学会反思与等待。声色俱厉，不留情面，对学生的教育，批评方法越简单，与学生的对立情绪越强烈，班级工作、课堂教学就越难以开展。“训斥、罚站”往往剥夺了学生的自尊，这样树起的威信，往往是暂时的。其实后进生更需要我们的关爱和宽容。比如我班的王超同学因父母离异，总觉得自己的家是个不完整的家，尤其在母亲重新组织了家庭后，性格就变得更倔强。有一次数学课时，他旁边的一位同学没有遵守纪律，而老师误认为是他而批评他。他就觉得老师跟他过不去，就失去理智和老师顶撞。后来我知道了这事，就找他谈心，他还委屈得掉下眼泪。我们知道现在的学生都是二十一世纪的新生儿，

如何转化英语后进生

浅谈如何转化英语后进 魏文娟 【摘要】在初中英语教学实施过程中，我发现很多学生在学习英语时厌学情况比较严重。他们厌学的主要原因有：基础知识比较薄弱，听不懂老师说什么，看不懂文章；学法不当，没有养成良好学习习惯；学习意志薄弱，没有持久性；看不到自身价值等等。这些原因直接导致他们学习英语难以进步，甚至不段下滑，时间久了他们就没有了耐性，失去了学习英语的信心。针对他们存在的这些问题，我在实际教学中从以下四个方面加以破解：首先增强他们的自信心，培养学习的兴趣；其次加大对基础知识的落实，培养良好的学习习惯；三是在教学中多采取赏识性教育，让他们明白老师懂他们、爱他们；四是对他们进行全面的了解，搞清楚他们的优点是什么，他们需要什么，让他们发现自己的才能。通过这些方法我让英语后进生得到了进步，让他们把后进生的帽子甩掉。 【关键词】后进生信心兴趣勇气价值 俗话说：“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础都不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃

对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。 一、增强他们的自信心，培养学习的兴趣 老师的评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。老师在上课的时候要多对学生进行关心，多对学生说以些鼓励性的话语。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。 二、加大对基础自己的落实，培养良好的学习习惯 很多英语后进生存在的许多不良学习习惯，比如课前没

如何关注后进生

如何注重后进生 一、面向全体，偏爱后进生 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。”教师对学生炽热的爱，不但是学生身心健康发展的必要环境因素，也是开发学生心智的能源和沟通师生情感的桥梁。后进生大多是学困生，因为成绩靠后往往得不到教师的厚爱，甚至有时老师会采取一些简单粗暴的方法和挖苦讽刺的语言，不但不能转化他们，而且严重挫伤了学生的自尊心，他们被冷落被嘲笑，从而产生自暴自弃的不良心态，丧失了前进的信心。因而他们更需要爱心，更需要关怀和温暖。所以对待后进生，不但要用同样的眼光看待他们，更要偏爱他们，经常找后进生谈心，调查他们的心理状态和产生问题的症结所在，用爱去感化他们、协助他们，动之以情、晓之以理、导之以行，用一言一行拨动他们的心弦，使他们感到亲切，感到能够与老师接近，在相互了解和交流中架起真诚爱护的桥梁，进而产生“亲其师，信其道，学其理，导其行”的心理效应。 二、创设机遇，赏识后进生 每个人都有自己的长处，后进生也并非面面后进。虽然他们的心理上有些扭曲，但向往美好的未来，向往受到别人的尊重，向往得到师长的肯定和表扬，这些都是他们心灵深处的长处和闪光点，都是值得赏识的地方。教师应善于创设机遇，来挖掘后进生的闪光点，精心设计一些集体活动，比如召开鼓舞人心的班会，展开精彩动人的演讲比赛，创设丰富多彩的校园文化，组织我为班级增光彩活动……，给他们提供发挥优势体现自我的机会，并适时予以激发、加以引导、给予肯定，使之获得成功的体验。用有趣的活动、成功的喜悦、自豪的集体实现由课外到课内的兴趣迁移。实践证明，这不但能够陶冶他们的情操，点燃自尊心和自信心的火花，还能够增强他们的集体主义荣誉感和上进心。所以对于后进生前进的每一步，教师应尽可能做到多给一次机会，多给一点鼓励；多一些欣赏，多一点信任。因势利导，增强他们克服缺点和错误、战胜挫折的勇气和信心。 三、中心环节，注重后进生 一个班级中，虽然学生素质存有很大差异，但后进生一般都希望把学习搞上去，往往是因为各方面的因素而力不从心。他们渴望得到别人的协助和理解，渴望和其他学生一样学习和生活，因而在课堂教学这个中心环节上，教师更应注重后进生。一方面根据学生的知识结构和水平水平，降低教学重心，设置有针对性的教学过程，让学生通过努力都能达到目标；另一方面，要尽可能采用多种教学手段教学方法，创设条件，积极引导。备课时想着后进生，上课时照顾后进生，辅导时记着后进生，从浅显易懂的问题开始，引导他们动手操作，诱

浅谈如何关注后进生

浅谈如何关注后进生 后进生，顾名思义是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任老师的关爱。对于“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体，作为班主任，要了解他们的方方面面的情况，必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 一、给学生以爱心 “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。怎样让后进生感受到班主任爱心呢？安排座位，要坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，要激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，要不忘留给他们一展身手，表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。对屡教不改的，我则寓爱于严，严中有爱。 二、给学生以尊重 善于发现学生的闪光点，激发学生的积极性。陶行知先生曾经告诫我们说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”如果教师随意怀疑学生，损伤学生的自尊心，就会引起学生内心的愤怒和反抗，造成师生之间的情感对立，那么教育就无法奏效，尊重学生，才能满足和保护学生的自尊心。我们应抱着“每个孩子都是一座宝矿”的心态去热心地发现学生潜在的优势，并想法设法创设条件，提供机会，鼓励孩子战胜自我，大胆实践，使这种潜能转化为孩子现实的能力，并逐渐增强、扩大……教师是孩子成长路上的帮助者，鼓励者，在一路的共享欢乐，共渡难关中，老师的心和孩子的心就紧紧地连在了一起。 三、给学生以鼓励 人类渴望称赞是人天性中最深奥的禀质，老师的称赞与鼓励，是对学生的表现与能力的一种肯定。这样会使学生以更勤奋的态度投入学习中去，也是搞好老师与学生关系的重要途径。 四、给学生以宽容 宽容心是给后进生的一剂良药。在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，但是我们经常会发现：有很多的学生并没有按照你所设置的轨道去走。因为我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足。古语说得好“人无完人，金

多给后进生一些赞美一些关爱

多给后进生一些赞美一些关爱 我国近代教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有情感，没有爱就如同池塘之没有水，没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。” 爱是打开学生心灵的钥匙；爱学生，就可以产生正确的教育方法来转化后进生。面向全体、全面发展是当前教改的主要任务，研究和转化后进生，是全面贯彻党的教育方针，全面提高学生素质的重要课题。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往基础差，缺乏信心、家庭教育环境、家庭收入状况、性格、行为习惯的不同是造成差生也就是学习困难生的根本原因。在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。他们用自己的自尊，压抑着内心的情感，从不主动与同学、老师家长交流。他们的敏感、封闭、孤僻、多疑、自卑导致了他们的成绩一落千丈，最终成为学习困难生。下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会： 一、与学生交朋友，以真诚和信任打动其心。 古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，就要想方设法接近他们，多关心他们，与他们交朋友，使他们逐步消除对学习的恐惧和与对老师、同学的不信任，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感兴趣的话题：动画、体育、

游戏等等。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的大姐姐。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步。总之，作为班主任要帮助他们就得得知道学生需要什么。冰心说过：“有了爱，便有一切。” 二、树立学生自信，善于发掘其闪光点。 俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少表现在哪方面的问题，大人也希望受到关注和表扬，何况小孩呢？“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明。”学会赏识学生是班主任应有的品质。 当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够

浅谈转化后进生的几点措施

浅谈转化后进生的几点措施 内容提要:后进生在中小学中普遍存在，而后进生的学习困难问题却是教育者关心的热点问题。针对学习困难学生不良心理特征进行教育转化，是实施素质教育的一项重要内容。本文结合多年的教学，浅谈促进后进生学习进步的有效措施，供同事们商榷。 关键词：后进生班主任转化 后进生是指那些在学习成绩和思想品德方面均暂时落后的学生，他们人数虽少，但活动能量大，一个班集体有那么几个，就会搞得全班不得安宁，甚至连学校，家庭和社会也会受到影响，因此，我们既要看到后进生的缺点，客观分析后进生形成的原因，又要善于利用后进生身上的闪光点，作为转化的契机，从而切实有效地促进后进生良性转化 一、后进生心理因素表现 后进生的心里特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样，但他们的后进都是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心里促成的，他们的心里因素主要表现在以下几个方面： 1、是非观念模糊 是非观念是指一个人对己对人的行为应该分清什么是美与丑、善与恶、荣与辱，并认识行为所产生的社会影响。后进生容易犯错误的原因之一就是道德无知、是非不分。如有的学生把向老师反映情况说成是“告密”，把包庇同学的错误看作“讲义气”等等。正因为后进生在头脑里是非颠倒，

糊涂观念占上风，辨别能力差，所以往往凭个人欲望和兴趣，有意无意做出一些不道德的事。个别后进生接受了社会上错误的、甚至反动的道德观，以至于干出损人利己、违法乱纪的事来。 2、缺乏强烈的求知欲，学习能力较低 后进生往往没有明确的学习动机和学习目的，学习还没有成为他们的内在需要，多数是为了应付考试、应付家长、应付老师而学习，对自己没有什么大的要求。由于缺乏强烈的求知欲和好奇心，他们对学习没有什么兴趣，与同年龄儿童相比，他们的智力发展较慢，学习能力较低。表现在注意力不集中，懒于观察和质疑，习惯于死记硬背，特别是思维能力发展缓慢，因此学习成绩较差。 3、既自尊自傲又自卑自弃 自尊之心，人皆有之，后进生也不例外。但是由于在他们的生活经历中，受到的指责多于赞扬，不是教师的批评、训斥和同学的讽刺、挖苦、嘲笑，就是家长的责备、打骂。因此，他们往往有较严重的自卑感，觉得比别人差一等、低一头，信心不足，自暴自弃，甘居下游，个别的甚至破罐子破摔，与教师、集体对立，采取粗暴无礼的反抗态度。另一方面，他们又很要面子，害怕和反对教师在大庭广众中的批评，特别对教师“翻旧账”、“揭老底”的做法十分反感。因为后进生并不满意自己所处的后进地位，内心深处还会时常迸发出要求进步的火花。当他们因稍有进步而受到肯定和表扬时，就会兴奋不已，跃跃欲试；但当他们受到外因引诱

关爱后进生的教育论文巧用教育方法,关爱后进生的成长

关爱后进生的教育论文巧用教育方法，关爱后进生的成长 如果有人问，当老师难吗？我会说不难，因为人人都可以当老师，但当一个有良心的老师难，当一个有良心、又有爱心的老师更难，当一个有童心、良心、爱心、责任心和感恩之心的老师，更是难上加难。而我给自己的要求是做一个有童心、良心、爱心、责任心和感恩之心的“五心级”的教师，这是关爱每一个孩子的内在修炼和养成。 我在教学中，发现大多学习成绩差的学困生在学习上主动性差，课堂纪律自制力差。而这些学生本身的智力水平并不低。他们的外在表现通常为学习态度消极，作业马虎，经常不完成作业，上课发呆，几乎不参与学习活动。 我以为，知识的学习，应是一个人心理内化的过程，而一个对学习失去兴趣、对自身的学习能力失去自信心的学生，又怎能真正学好z知识呢？对他们来说，治本的方法是调动内驱力，增强自信心，改变学习态度。因此，在教学时，我巧妙地运用了各种教育方法，以此促进学困生的转变。使得他们既能培养健康的学习心理素质，又能努力提高学习

成绩。 一、善于寻找闪光点 每一天，当我踏进校园，看到孩子们天真烂漫的笑脸，我的心情都特别的愉快。正是这一张张的笑脸，让我充满活力、充满希望、充满激情，童心未泯！ 有些学困生学习有困难，但劳动方面却表现较好；有些学困生学习有困难，但字却写得很漂亮。老师就要善于发现学困生的闪光点。如我在批改学困生的作业时，从不会采用“鸡蛋里挑骨头”的态度来对待他们，而是注重找“闪光点”。如在批改学困生的作业时，我特别指出他们做得好的地方，并且用红色的波浪线划出来，在旁边写上一些勉励的话语，如“这道题算得真好！”“你的学习大有进步！”“作业真漂亮！”等等。虽然是简短的一句话，但对于学困生来说有如春天的雨露渗入心田，使他们受到莫大的鼓励，看到自己的作业也得到老师的好评，他们就不会惧怕做作业，对学习的信心自然会增强了。 我们要尽可能多地发现学困生的闪光点，给予他们热切的期望，具体的帮助，努力让他们树立起学习的自信心。

关注后进生的成长-后进生转化_0

关注后进生的成长-后进生转化 关注后进生的成长 每一所学校，每一个班级，总会有在思想品德和学习成绩不尽如人意，前进的步伐比较缓慢的学生。 可能，我们经常听到这样的抱怨、这样的表达：刚刚跟你说过，你又忘了，你有没有记性呀？你真是让我失望透顶，没救了。人家某某某早就做好了。你呢，一节课只写了这么几个字你的皮太厚了，用尺来量量有多厚教师，家长在说这些话的时候，可能是恨铁不成钢，怒其不争，有时是失望，有时是讥讽不管说的时候，是带有哪种情绪，对于孩子来说，都是一种伤害。作为教师的我们，培养优等生固然重要，转化后进生从某种意义上来说，显得更为重要。 我们两个真可怜，他们都不喜欢我们两个行为后进生如是说，这句话对我触动很大。我觉得知其心，然后救其心也。很重要。让他们感到一种快乐，感到老师给予他们的一种特别的关爱，同学们会为他们加油，他们才会来劲儿。作为教师的我们，还要以柔克刚，晓之以理，建立有效的监督机制，实施有效的帮助措施。 已经在近阶段实施的： 1、我要争第一 和那些优秀的同学比，丑小鸭的起点太低。即使他再努力，结果依然不会改变，他们永远得不到第一。为此，我先为地点差不多的孩子设计了一张比赛表格，每天记录他们的成长历程（即作业完成情况、文明休息等），请课任老师协助完成。谁第一个完成作业，就给谁打上红五星。在和这几个孩子讲清是帮助他们改正缺点的目的后，这几个孩子当然谁也不想落后。竞争的时候，也就有了争第一的想法了。 在实施的过程中，半天好是不成问题的，有个孩子中午就对我说：很累的，是呀，做好孩子很累。因此，经常把他们拉在身边，谈心，说进步，让他们一关一关地过，直到养成习惯。一周后，对进步的同学颁发奖状，写上鼓励性的话语。虽然奖状是由手工纸做成了，虽然上面只有廖廖数语，可是对于这些孩子而言，是最好的赞赏，是最好的学习动力。 还未实施的第二阶段：