“双一流”建设背景与音乐领域研究生实践基地的功能设计

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“双一流”建设背景与音乐领域研究生实践基地的功能设计

作者：孙宁宁张巍

来源：《文教资料》2018年第15期

摘要：本文认为“双一流”建设背景下，音乐领域应用型复合型人才培养质量亟待提高，提出研究生实践基地作为此类人才重要的孵育平台应拥有体系化的功能设计，具体为培养、桥梁、展示三大功能。

关键词：双一流综合音乐研究生实践基地功能设计

2017年9月，教育部、财政部、国家发展改革委印发了《关于公布世界一流大学和一流

学科建设高校及建设学科名单的通知》，对高校人才培养水平及各项机制的改革创新提出了新的目标。聚焦到音乐领域，专业学位研究生规模逐年扩大，业已成为未来应用型、复合型人才队伍的主体，其培养质量高低是衡量各项建设任务优劣的重要标尺。实践基地作为实践应用型人才的孵化平台，对培养质量起到相当大的助推作用，其建设发展越来越受到相关培养单位的重视。

综合音乐领域研究生实践基地应具有的各项功能，可以归纳为“培养功能”、“桥梁功能”和“展示功能”三个方面。其中，培养功能是研究生教育目标的根本要求，是实践基地整体功能设计的出发点；桥梁功能与培养功能互为助益，是实践基地功能实现的切入点；展示功能是教学成果获取公众认可的重要途径，是实践基地功能发挥的关键点。

一、实践基地的培养功能

培养功能是实践基地的根本功能，亦即其成立的初衷。要切实地实现这一功能，必须厘清不同研究方向培养目标的差异，必须顾及不同能力的研究生对实践规格要求的差异。根据这些特性，实践项目可从两个层面区分为“普适型”和“定制型”。即，专业方向层面的“普适型”（适合多个专业方向）和“定制型”（针对特定专业方向）；业务能力层面的“普适型”（适合一般能力的研究生）和“定制型”（针对突出能力的研究生）。它们所承载的培养功能各有侧重。

1.专业方向层面

目前，我国对专业学位研究生实践基地专业针对性的一般要求是一个实践基地仅针对一个专业学位领域。在此原则的基础上，由于一个学位领域之下可划分为数个专业方向，其对应的实践内容既有共通性又有个别性。