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人教九年级上册化学课题1 分子和原子(教案)

人教九年级上册化学

第三单元物质构成的奥秘

单元内容概述

本单元教材共分分子和原子、原子的结构、元素三个课题。它们包括微观粒子在不停地运动着、原子结构模型、相对原子质量、元素、元素符号、元素周期表、核外电子排布观念、离子等内容。本单元教材知识间的关系如下：

本单元教材是“双基”的重要组成部分，它涵盖了本册双基内容的一多半，是初中化学的核心内容。本单元对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的工具。这部分内容比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前两个单元学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。本单元重点是：原子的构成，离子的形成，元素，元素符号和化学式。教学难点是：核外电子排布观念。

单元教学目标

1.了解原子是由质子、中子和电子构成的。

2.初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。

3.进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。

4.了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

5.了解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。

6.初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。

7.初步了解核外电子是分层排布的。

8.了解离子形成的过程，认识离子是构成物质的一种微粒。

9.能看懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量。

课题1 分子和原子

从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中的不同变化来形成分子、原子的概念。

本课题首先从学生熟悉的日常现象（花香、水的蒸发、糖的溶解）及品红在水中的扩散现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代结论联系起来。

【教学目标】

1.知识与技能

（1）认识物质的微粒性，知道构成物质的微粒有质量小、体积小、不断运动、有间隔等基本特征；知道分子、原子、离子等微小粒子是构成物质的微粒。

（2）知道原子和分子的相同点、不同点及联系；能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

（3）学会运用分子的观点来区别物理变化和化学变化、纯净物和混合物。

2.过程与方法

（1）能从常见的现象入手进行合理的想象和推理，充分发挥学生的空间想象力。

（2）通过讨论分析能主动和他人进行交流，敢于表达自己的见解。

3.情感、态度与价值观

（1）增强学生对微观世界好奇心和求知欲，从探究中获得成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。

（2）激发对物质微粒的探究欲，建立"世界是物质的，物质是可分的"的辩

证唯物主义物质观。

（3）使学生在实验的探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。

【教学重点】

1.认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。

2.从宏观现象来想象微观现象，形成分子、原子的概念。

【教学难点】

1.建立微观粒子运动的想象，体会它与宏观物体运动的不同点。

2.如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。

【教学准备】

1.教师用具：多媒体教学课件、品红溶液、水、烧杯。

2.学生用具：三个相同的小烧杯、一个大烧杯、量筒、蒸馏水、酚酞试液、浓氨水、酒精、水。

一、导入新课

［创设问题情境］带一瓶香水走进教室，请学生根据日常生活经验思考下列问题：

1.你们闻到香味了吗？为什么闻得到？

2.盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快，这是为什么?

3.为什么走到花园或酒店的附近，往往会闻到花或酒的香气?

4.湿衣服为什么会变干?而且夏天要干得快些？

5.糖块放在水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这是什么原因?

教师引导学生思考、讨论

［教师］

其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题。那么，事实是不是如此呢?这些微小粒子到底是什么呢?科学事实证明，这些微小粒子就是我们本课题将要学习的分子和原子。

二、推进新课

1.分子的特点

［过渡］本节课我们先来学习第一个问题：分子的特点。

［演示］向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。

［注意］品红的量一定要少。品红的扩散现象极易观察，但从放入水中到扩散均匀需时间较长。可以留一两份让学生在课外继续观察。用温水做这个实验，时间可缩短。

［现象］品红在水中迅速扩散，但较长时间后才扩散均匀。

［提问］为什么品红能在水中扩散呢？(提示学生用科学家提出的设想来解释)

［提问］我们用肉眼可以看见分子吗?

［回答］不可以。

［提问］用普通的显微镜能观察到分子吗?

［回答］也不可以。

［提问］那怎么样才能看见分子呢?

［回答］必须用非常先进的科学仪器。如刚才照片中提到的扫描隧道显微镜。

［讲解］用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的电子显微镜才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。

分子尽管很小，也有一定的质量和体积。例如：1个水分子的质量约为3×10-26kg，一滴水中大约有1.67×1021个水分子(以20滴水为1mL计算)。这个数字有多大呢?如果１０亿人来数一滴水里的水分子。每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。可见分子的一个显著特点是：质量很小，体积很小。

［过渡］你想知道更多的有关分子的知识吗?那么，就请大家按以下建议进行实验。

［活动与探究］(可用多媒体打出探究内容和步骤)

已知酚酞和氨气都是由分子构成的物质，它们溶于水可分别得到酚酞溶液和氨水。

①向盛有约20mL蒸馏水的小烧杯A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色。

②从烧杯A中取少量溶液量于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。

③另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯或少水槽罩住A、B 两个小烧杯（如图）。观察几分钟，有什么现象发生？你能解释这一现象吗？

［学生活动，教师巡视］

［实验①的结论］溶液为无色。

说明：酚酞本身是一种无色溶液。把酚酞加入蒸馏水中．只是对酚酞进行了稀释，所以溶液仍为无色。

［实验②的结论］溶液颜色由无色变为红色。

说明：酚酞是一种酸碱指示剂，遇酸不变色，遇碱显红色。浓氨水显碱性，所以溶液颜色由无色变为红色。

［实验③的结论］烧杯A中的酚酞溶液由无色变为红色。

［提问］出现这种现象的原因是什么呢?

［回答］分子的运动。B中的氨分子运动到了烧杯A中的酚酞分子中，所以A溶液变为红色。

［教师］这位同学的回答十分准确。其实利用他刚才所说的分子运动的观点也可以解释我们本节课开始提出的几个问题。请同学回答。

［总结］以上这些问题都说明了分子的同一个特点——处于永恒运动之中。这也是物理上讲过的“世界是运动的”“运动是永恒的，而静止是相对的”。

［提问］我们知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象，你能解释这是为什么吗？

［学生讨论交流］

［过渡］为了解释这个问题，我们一起来看下面的活动与探究。

［活动与探究］

请学生分别取100 mL水与100 mL的酒精，把它们相混合后，观察所得溶液

体积是否等于200 mL。

［学生活动，教师巡视］

［总结、思考、讨论］

［请学生代表陈述结论］

把100 mL水和100 mL的酒精混合后，所得溶液体积不等于200 mL,而是小于200 mL。

［追问］原因呢(学生讨论)……

［教师总结］出现这一现象的原因是分子之间有间隔，当把100 mL水和100 mL酒精混合后，一部分水分子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔，所以所得溶液的总体积会小于200 mL。

［过渡］知道了这一原因，请同学们利用这一观点来解释刚才我提出的两个问题：（1）为什么物质存在固、液、气三种状态；（2）为什么物质都有热胀冷缩的现象。

［回答］（1）分子之间有间隔，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积不同。就是因为它们分子间的间隔不同的缘故，气态间隔最大，固态间隔最小，液态时居中，所以物质一般存在固、液、气三种状态。

（2）物质存在热胀冷缩现象是因为分子间的间隔与温度有关，受热时间隔胀大，遇冷时间隔缩小，所以物质都有热胀冷缩现象。

［补充］夏天自行车的气不应打得太足，铁路上的铁轨之间应稍留些空隙都是这个原因。

［总结］可见分子还具有一个特点，即分子之间有间隔。

［提问］很多物质都是由分子构成的，那么分子是不是构成物质的最小粒子，它能不能再进行分割了呢？如果能分，那分子又是由什么构成的呢？

［回答］分子不是最小的粒子，分子是由原子构成的。

［课件展示］投影展示水分子、氧气分子、氢气分子等的模型。

［总结］从以上模型可以看出，1个水分子是由1个氧原子和2个氢原子构成的，1个氢分子是由2个氢原子构成的，1个氧分子是由2个氧原子构成的，即分子都是由原子构成的。

2.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化

［过渡］前面我们学过物理变化和化学变化，现在我们又认识了分子和原子，那么如何用我们现在学到的分子、原子的微观知识去解释宏观世界中的物理变化和化学变化呢？

［课件展示］展示“讨论”。

（1）从分子的角度看，水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？

（2）氢气在氯气中燃烧生成氯化氢(如图所示)。试分析在氢气与氯气的反应、水的分解等化学变化中，分子和原子的变化情况，推断在化学变化中，发生变化的是分子还是原子。

［学生分组讨论］……

［选择学生代表陈述讨论结果］

（1）水的蒸发与水的分解两种变化有本质区别。在水的蒸发的过程中没有新物质生成，为物理变化，只是水的状态由液态变成了气态；水分子也没有发生变化，仍为原来的水分子，只是水分子之间的距离增大了；而在水的分解过程中生成了两种新物质——氢气和氧气，此变化是一个化学变化，在此变化中分子发生了变化，反应物水是由水分子构成的，而生成物氢气和氧气分别是由氢气分子和氧气分子构成的。

（2）从氢气在氯气中燃烧生成氯化氢的反应示意图可见，在化学变化中，发生变化的是分子。反应物氢气是由氢分子构成的，氯气是由氯分子构成的，而生成物氯化氢则是由氯化氢分子构成的。可见分子发生了变化，而氢气中的氢、氯化氢中的氢是同样的氢原子；氯气中的氯、氯化氢中的氯也是同样的氯原子。所以在化学变化中，发生变化的是分子而不是原子。

（3）由示意图可以看出，氢气分子和氯气分子在反应中被拆成氢原子和氯原子，而氢原子和氯原子又重新组合成了氯化氢分子。

［总结］从我们刚才分析的物理变化和化学变化可知：发生物理变化时，分子本身没有发生变化，物质的化学性质也没有变化；发生化学变化时，分子发生

了变化，变成了别的物质的分子，而这些变化后的新分子不再保持原物质的化学性质。由此可见，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

［课件展示］氧化汞分子分解示意图

［讲解］加热红色的氧化汞粉末时，氧化汞分子会分解成氧原子和汞原子，每2个氧原子结合成1个氧分子，许多汞原子聚集成金属汞。

［总结］可见，在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。以上分析说明，原子是化学变化中的最小粒子，这也是原子的概念。

［思考］在化学变化中，分子可以分成原子，那分子是不是一定比原子大呢？

学生讨论，并交流讨论结果

［讲解］尽管分子可以分成原子，但分子不一定就比原子大，只有拿分子与构成这种分子的原子相比，分子才比原子大。如1个水分子中有2个氢原子和1个氧原子，所以水分子肯定比氢原子和氧原子大。再比如1个氧化汞分子中有1个汞原子和1个氧原子，所以氧化汞分子肯定比汞原子和氧原子大。但毫无关系的分子和原子则无法说谁大谁小。如水分子和汞原子则无法进行比较。

三、典例剖析

例以下四位同学对分子和原子的认识正确的是（）

A.分子运动而原子不运动

B.分子可分而原子不可分

C.分子构成物质而原子不能构成物质

D.原子是化学变化中的最小微粒

【解析】分子和原子都在不停地运动着，A错误；化学变化中分子可分、原子不可分，B错误；分子和原子都可以直接构成物质，C错误；原子是化学变化中的最小微粒，D正确。不失分的关键是了解分子和原子的区别和联系。

【答案】D

四、课堂检测

完成练习册中本课时对应课堂作业部分.

五、课堂小结

［提问］1.通过今天的学习，你有哪些收获？

2.针对本节课的学习，你还有哪些疑问？

［小结］本节课我们重点学习了分子和原子的概念，知道分子具有三个特点：（1）体积很小、质量很小；（2）处于永恒运动之中；（3）分子之间有间隔，利用分子具有的这三个特点可以解释日常生活中的一些现象和问题，并且学会从分子和原子的角度去理解物理变化和化学变化的实质。

六、布置作业

完成练习册中本课时对应课后作业.

第三单元物质构成的奥秘

课题1 分子和原子

1.分子的特点

（1）分子的质量和体积都很小

（2）分子在不断地运动

（3）分子之间有间隔

2.用分子、原子的观点解释物理变化和化学变化

（1）分子的观点

①由分子构成的物质在发生物理变化时，物质的分子本身没有变化。

②由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本身发生了变化，变成了别的物质的分子。

③分子概念：分子是保持物质化学性质的最小粒子。

（2）原子的观点

①在化学变化中，发生变化的是分子，原子没发生变化。

②原子概念：原子是化学变化中的最小粒子。

本节课在本教材中是微观重要的探究点，在教材中占有一个很重要的地位。从本课题开始学生将了解微观世界。而微观世界是肉眼看不见的粒子。所以这节课的教学设计，首先是用日常生活最常见的问题实例引导学生探究促使学生由感性认识过渡到理性认识，从宏观透析出微观变化，从现象到本质，使学生初步了解这些变化的微观实质。通过对宏观现象和微观本质间相互联系的分析、推理、提高学生抽象思维能力，激发学生浓厚的探究欲望。在教学设计中，注重了两个

突出：一是突出教学过程与学生生活经验的紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象；二是突出实验、多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。

新人教版九年级化学上册教学设计(全一册)

新人教版九年级化学上册教案全册绪言一、素质教育目标 1．知识目标：a常识性介绍化学研究的对象。 b初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c初步了解物理性质和化学性质。 2．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 3．德育目标：通过学习世界是物质的，物质是客观存在的，永恒运动的，是不可消灭的，只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 4．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的喜爱之情。二、教学重点、难点、疑点重点：物理变化、化学变化的概念（区别）及其应用。难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。疑点：物质变化与物质性质的区别。解决办法：（1）通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。（2）通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。三、实验及教具准备：试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩埚钳，石棉网，铁架台（带铁夹），研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳酸铜，镁带，澄清石灰水，水。四、学法引导 1.学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找它们的联系。 2．学会观察化学实验。首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中的现象，如变色、发光、放热、放出气体、发出声音……等；反应停止后，生成物的颜色、状态、气味等。学会观察实验，将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化的规律。五、课时安排 2课时六、教学过程：导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学世界”、“漫游化学世界”（北京西城电教馆，17分钟），也可利用幻灯片引入新课，或由学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的小故事、趣味化学、化学与生活等，由学生的发言引入新课。新课讲授：一、化学是研究什么的？ [学生讨论] 化学是研究什么的？世界是由物质组成的。构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。化学研究物质，如水是由什么元素（第二章学）组成？水由什么构成？（第三章学）构成水

九年级上册化学试题(人教版)

2011-2012九年级化学月学情检测可能用到的相对原子质量：H—1 O—16 K—39 Ca—40 C—12 一、选择题（共20小题，每题只有一个正确答案，每小题2分，共40分） l、下列变化中，属于化学变化的是（）Ａ．米酿成醋Ｂ．空气液化Ｃ．矿石粉碎Ｄ．酒精挥发 2、空气中含量较多且性质不活泼的气体是（）Ａ．氧气Ｂ．氮气Ｃ．二氧化碳Ｄ．水蒸气 3、在我们的日常生活中出现了“加碘食盐”、“高钙牛奶”等商品。这里的“碘”、“钙”应理解为（）Ａ．元素Ｂ．单质Ｃ．分子Ｄ．氧化物 4、下列说法正确的是（） A．原子通过得失电子变成离子，但离子不能变成原子 B．稀有气体的化学性质不活泼，不能和任何物质发生化学反应 C．按质量计算，空气中含有氮气78%，含有氧气21%，含有其他气体和杂质1% D．所有的物质都是由肉眼看不见的、极小的微粒构成的 5、已知镁的原子结构示意图为：则下列说法正确的是（） A．镁原子核内有12个电子B．镁原子核外有12个电子 C．镁原子核内有10个质子D．镁的相对原子质量为12 6、宇宙飞船内，用含氢氧化锂过滤网除去宇航员呼出的二氧化碳，该反应的化学方程式为2LiOH + CO2→Li2CO3 + X。则X的化学式为( ) A.H2 B. H2O2 C.O2 D. H2O 7、某物质在氧气中充分燃烧后生成物中含有二氧化碳，则下列说法中正确的是( ) A.该物质不可能是纯净物 B. 该物质一定含氧元素和碳元素 C. 该物质一定是碳的单质 D. 该物质中可能含有氧元素 8、下图是气体物质的粒子示意图，图中“●”和“○”分别表示两种不同的原子，其中表示纯净物的是( ) 9、“3H2SO4”中有“1、2、3、4”四个数字，下面叙述其表示的意义错误的是（） A、“1”表示硫元素的个数 B、“2”表示每个分子中含有的氢原子个数 C、“3”表示分子个数 D、“4”表示每个分子中含有的氧原子个数 10、物质的组成、结构、性质关系归纳错误的是（） A、核内质子数决定了元素的种类 B、元素的化学性质与原子的最外层电子数关系密切 C、金刚石与石墨的组成元素相同，因此性质完全相同 D、物质由原子、分子、离子等粒子构成

课题1__《分子和原子》教学案(第一课时)

课题1 《分子和原子》教学案（第一课时）班级＿＿＿＿姓名＿＿＿＿教学目标 1、识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子的性质，用分子的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法：通过对熟悉的日常现象提出问题，进行思考，来探索微观世界，认识分子和原子；通过对实验中宏观现象的讨论，认识分子的特征。 3、情感、态度与价值观：培养的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：从宏观现象微观粒子的运动，认识分子的性质；抽象思维的培养一、物质都是由微小的粒子构成。实验3—1：品红的扩散向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置观察。现象猜想一、物质都是由微小的粒子——分子、原子等构成。（课本p49图3-2、图3-3可以证明。）二、分子的性质问题探究：根据下列事实，你得出分子具有什么特点？ 1．花香能闻到，但却看不到。 2．能看到整块糖，却看不到水中溶解后的糖。 3.1个水分子的质量约是3×10-26kg。 4.滴水中大约有1.67×1021个水分。分子的性质之一：＿＿＿＿＿＿＿＿实验探究：根据氨水在空气中的扩散现象，探究分子的性质。实验步骤实验现象解释或结论 1. 向盛有约20 mL 蒸馏水的小烧杯 A中加入5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色溶液呈＿＿色 2. 从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色。溶液呈＿＿色 3. 另取一个小烧杯B，加入约5 mL 浓氨水。用一个大烧杯住A、B两个小烧杯（如图3-4）。观察几分钟烧杯A 溶液呈＿＿色氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。说明了分子在不停地运动。烧杯B 溶液呈＿＿色分子的特性之二：分子总是在不断运动着用分子的观点分析： 1.为什么墙内开花墙外香？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

人教版九年级化学上册教案全

学校科目：化学年级：九年级教师： 2016-2017学年度第一学期

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标 1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。（2）了解化学研究的内容 2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！

人教版九年级上册化学知识点总结

第一单元走进化学世界课题一物质的变化和性质第一课时物质的变化一、物理变化 1、概念：没有生成其他物质的变化。 2.特征：没有其他物质生成。 3.伴随现象:形状，状态的改变 4、常见的物理变化：物质溶解，物质的三态（固液气）之间的变化，如熔化等，形状改变，位置改变等。二、化学变化 1、概念：生成其他物质的变化。 2、特征：有其他物质生成。 3、伴随现象：发光、发热、颜色改变、放出气体、生成沉淀；常伴随能量变化。 4、常见的化学变化：所有物质的燃烧，金属的锈蚀，食物的变质、腐烂，动植物呼吸,植物的光合作用，酿酒，炼铁，去垢等。三、注意事项、生成沉淀，放出气体，颜色改变，发光，放热等现象经常用于判断是否为化学反应。（但不是绝对的，爆炸和发光不一定是化学变化可以说明） 2、两者的本质区别是：有无其他物质生成。 3、两者之间的联系：化学变化中一定伴随物理变化，但物理变化中不一定伴随化学变化。（蜡烛的燃烧现象可以说明）四、例子（只要看开始的反应物和反应后的物质是不是同一种即可，即有无其他物质生成）（如果你都会做，明白为什么，说明这部分你懂了哦！） 1、蜡烛融化（物） 2、蜡烛燃烧（化） 3、酒精挥发（物） 4、火树银花（化） 5、沙里淘金（物） 6、杯水车薪（化） 7、卫生球消失（物）8、活性炭净水（物） 9、百炼成钢（化）10、液氮医疗麻醉（物）11、海水晒盐（物）

12、锅炉爆炸（物）13、米饭烧焦（化） 14、蜡炬成灰（化） 15、木已成舟（物）第二课时物质的性质一、物理性质 1、概念：不需要发生化学变化就表现出来的性质。 2、如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、硬度、溶解性、导电性、挥发性等。（可归纳为：色味态、两度、两点、三性）二、化学性质 1、概念：需要在化学变化中表现出来的性质。 2、如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、腐蚀性、酸碱性、毒性、稳定性等。三、注意事项 1、性质与变化的区别：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会、难”等字，叙述物质的变化往往用“已经”、“了”、等过去时或“在”等现在时等表示时态的用语。如酒精燃烧、酒精能燃烧。（即能力和动作的区别） 2、氧气(O 2)和二氧化碳(CO 2 )的鉴别方法有哪些？答：方法一：二氧化碳(CO 2 )能使燃着的木条熄灭，氧气能使燃着的木条燃烧更旺；方法二：二氧化碳(CO 2 )能使带火星的木条熄灭，氧气能使带火星的木条复燃。方法三：二氧化碳(CO 2 )能使澄清石灰水变浑浊，氧气不能。课题二化学是一门以实验为基础的科学通过学习课题二我们获得的知识： 1、二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊； 2、氧气可使带火星的木条复燃（注意：不是有氧气就可以，空气中也有氧气）； 3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭； 4、空气主要由氮气、氧气组成，还含有二氧化碳、水蒸气等； 5、吸入的空气中含有较多的氧气，人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳和水； 6、蜡烛燃烧的产物是水和二氧化碳； 7、科学探究是基本步骤：提出问题---猜想假设---制定方案---科学实验---分析论证---得出结论、交流讨论。课题三走进化学实验室

课题1分子和原子教学设计课题

课题1 分子和原子教学分析：１、教材容：本节课容选自初中化学（人教版）第三单元《物质构成的奥秘》的课题1。２、教材的地位和和作用： ①本节课的容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。 ②是学生继续探索物质构成奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 ③是化学与物理、生物的一个结合点，通过本节课的学习，学生能从微观角度认识蒸发、挥发、扩散等宏观现象。学生分析：分子和原子对学生来说，并不完全陌生，在物理课中已有所涉及。但是，并没建立准确的概念。由于分子、原子是看不见也摸不着的粒子，比较抽象，很难理解，因此本课题是学生学习化学以来的第一次分化点。所以如何让学生能比较轻松愉快地接受微观知识，对后续学习的负面影响降到最低，是非常重要的。教学目标： 1、知识与技能：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小微粒能用分子的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法：通过对学生熟悉的日常现象（即宏观现象）提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子；通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子的观点分析比较

两种变化，进一步从化学变化中认识分子的特性，形成概念。 3、情感态度与价值观：增强学生对微观世界的好奇心和探索欲，激发学生学习化学的兴趣培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力教学重点、难点：重点：从宏观现象来想象微观粒子的运动，形成分子的概念难点：抽象思维的培养教法分析：在此之前，学生对物质的微观构成没有认识，但是对生活中的一些现象有所体会，通过学习，学生不仅要了解这些知识，更重要的是要从学习中体会到要想掌握一门科学知识，必须有一丝不苟的严谨的学习态度，更要有实事勇于探索的精神。应多联系一些生活实际、多运用一些形象、直观的手段，从学生已有的生活实际出发，充分发挥学生的想象力，力求在学生脑海里建立分子观，运用分子的特征，辨析自然界和实际生活中的事实，帮助学生更好地理解、运用知识。主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。教学流程图：教学程序教学环节教学容

人教版初中化学九年级上册全册教案【全套】

人教版九年级初三化学上册全册教案绪言化学使世界变得更加绚丽多彩一、教学目标 1、知识与技能（1）了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。（2）了解化学研究的内容 2、过程与方法培养学生查阅资料、分析讨论的能力 3、情感态度价值观（1）围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。（2）通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。二、教学重点 1、什么是化学 2、化学的作用三、教学难点：培养学生学习化学的热情四、课时设计一课时教学过程设计：教学过程教师：亲爱的同学们,大家好!在接下来的40分钟里，我将和大家一起进行一次奇异的旅行——走进化学世界。（喷字呈现“化学”二字）去领略化学带给我们的震撼！如果说，数学使人精细；哲学使人深邃；艺术使人浪漫；……。那么我要说，化学使人梦想成真！在古代，人们梦想像鸟儿一样，身生双翅，翱翔于蓝天白云之间；在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。……

初中化学人教版九年级上册全册教案

在近代，人们梦想像千里眼、顺风耳一样，与远方亲人“天涯若比邻”；梦想能够亲眼观看，微观世界的奇异景象…… 化学就是帮助人类实现梦想的“魔法石”！金属的冶炼，使人们拥有了制造飞机、汽车等崭新代步工具的材料，让人们“周游世界”的梦想成真；光导纤维的制造，使人们体验到“视频聊天”的快乐，让人们“天涯若比邻”的梦想成真！同学们，你有怎样的梦想呢？学生：回答（板书：化学使世界变得更加绚丽多彩）同学们，你们想体验梦想成真的快乐吗？请跟我一起走进化学的殿堂，为我们的梦想成真而努力学习！学生：愿意！教师：化学离我们并不遥远，化学就在我们身边。自然界的蓝天、白云、绿树、红花……每时每刻都在演绎着化学的神奇变化；人世间的衣、食、住、行……每分每秒都在展示着化学的无穷魅力！没有化学变化的发明创造，就没有当今世界的五光十色、包罗万象；没有化学变化的千百万化，就没有当今世界的多姿多彩、神奇无限。…… 教师：大家看大屏幕，这是什么？学生：水！教师：我们已经学习了语文、英语、数学、物理、政治等学科。现在就请同学们想一想！如果你是语文、英语、数学、物理、政治等老师，你将以水为主题，根据各自学科特点，跟同学们说些什么？学生：语文老师说，水体现的是一种奉献精神。“洗净了别人，洗脏了自己。” 学生：英语老师说，Water。学生：数学老师说，通过水可以计算出不规则容器的容积。学生：物理老师说，“水能载舟亦能覆舟。” 学生：政治老师说，“一个人不能两次走进同意条河水”。教师：你们猜一猜，作为化学老师的我，又会说些什么呢？

课题1分子和原子教学设计

第三单元物质构成的奥秘课题1 分子和原子教学设计本溪市第十中学 2019年9月20 【教学目标】 1、知识与技能（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。（2）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子。（3）认识原子是化学变化中的最小粒子，原子可以相互结合成分子。（4）运用微粒的观点解释某些常见的现象。 2、过程与方法（1）学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象；（2）充分发挥学生的空间想象能力；（3）学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。 3、情感态度与价值观（1）对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育；（2）渗透物质无限可分的辩证唯物主义观点及科学态度和科学方法的教育。【教学重点和难点】 1、教学重点（1）分子和原子概念的形成；（2）理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2、教学难点（1）建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点；（2）如何理解原子是化学变化中的最小粒子；（3）分子和原子的区别和联系。【教学过程】导入新课[提出问题] 1、糖块溶于水为何不见了？ 2、湿衣服为什么能晾干？ 3、为何能闻到远处的花香？ [得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子等构成的。 [板书] 课题1 分子和原子 [图像展示] 苯分子、硅原子图片。 1、学生进行猜想、讨论 2、学生从实例中逐渐感知到物质是由不连续的微观粒子构成的。从日常的现象感知微观世界，建立微观粒子的表象，激发学生的求知欲。传授新课—引导学生探索发现一、分子[提出问题] 物质是由分子、原子等微小粒子构成的，那这些微小粒子都有些什么样的性质呢？[情景感知]一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 [板书] （一）分子的性质1.分子的体积和质量都很小。 [探究活动一] 分子是运动的吗？氨分子运动扩散接触到酚酞试液，使酚酞溶液变红的过程。 [板书] 2.分子在不断的运动。

人教版九年级化学上册课后问题答案

人教版化学九年级上册课后问题答案（完整版） P7讨论：区分：将带火星的木条伸入瓶中，若复燃，则是氧气，反之是二氧化碳。将澄清的石灰水通入，并晃动，若石灰水变浑浊，则是二氧化碳，不变就是氧气。将燃着的木条伸入，若火焰燃烧的更旺，则是氧气，若火焰熄灭，则是二氧化碳。 P10习题1、主要区别是有无新物质生成。（举例见第2题） 2、（1）（4）（6）（7）（8）是物理变化，因为它们在变化过程中没有新物质生成；（2）（3）（5）是化学变化，因为它们在变化过程中都有新物质生成。 3、因为蜡烛燃烧是化学变化，蜡烛受热熔化是物理变化。 4、（1）（2）（5）（8）是物质的物理性质；（3）（4）（6）（7）是物质的化学性质。 P12对蜡烛及其燃烧的探究活动进行观察和描述的参考资料：点燃前：蜡烛呈圆柱状，直径约2 cm，由半透明的白色固体制成，具有轻微气味，质地较柔软，能用小刀切割，指甲也能划出刻痕。蜡烛的中心有一根烛芯，从底部一直伸延到顶部，并约有1 cm露出顶部。烛芯由多股细线拧合而成。从蜡烛上切下一块石蜡，把它放入水中，它不溶于水，并能浮在水面上，说明石蜡的密度比水的小。点燃时：当燃烧着的火柴接近烛芯时，约2 s～3 s即可点燃蜡烛。点燃的蜡烛能够持续燃烧，燃烧时没有声音，并在燃烧的过程中缓慢地变短。蜡烛火焰由于气流而闪烁摇晃，并有黑烟产生，在无空气流动的情况下，火焰可以长时间地保持轻微的闪烁。在距离蜡烛火焰约2 cm的地方，蜡烛是温热的，并很柔软，可以用手任意捏塑，其余部分的蜡烛仍然是冷的。燃烧着的蜡烛因其顶部受热熔化而形成一个凹槽，熔化后的无色液体贮于凹槽中，并浸润烛芯直至火焰的底部。如果吹动蜡烛火焰或蜡烛燃烧时受热不均匀，贮于蜡烛凹槽中的无色液体会从凹槽中沿烛体流下。在流下的过程中，无色液体遇冷变为半透明体，并逐渐凝固附着在烛体上。蜡烛火焰分为三层，最里面的火焰底部呈淡蓝色；第二层的火焰是暗淡的，这一暗淡的区域略呈圆锥形；围绕着这一区域的最外层火焰呈黄色，其火焰明亮但不耀眼。三层火焰既有明显的边缘，又有不确定的顶部。当一根火柴梗平放入蜡烛火焰中约2 s后取出时，可以看到，处在火焰最外层的部位最先变黑，第二层次之，最里层变黑最慢，说明外层火焰温度最高，第二层次之，最里层温度最低。因此，应用外层火焰进行加热。取一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，振荡，石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后有水和二氧化碳生成。熄灭后：熄灭蜡烛时，有一缕白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴点燃白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。 P15步骤2现象：盛有空气的集气瓶无明显变化，而盛有呼出气体的集气瓶中石灰水变浑浊

人教版九年级上册化学知识点

人教版九年级上册化学知识点第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质 1、化学研究的对象：研究物质的①组成和结构;②性质和变化规律； 2、物质的变化：（1）化学变化：有新物质生成的变化叫做化学变化。本质特征：有新物质生成。伴随的现象：发光、放热、颜色变化、放出气体、生成沉淀等。如：燃烧、腐蚀、生锈、酿酒、酿醋、食物腐烂（变质）、呼吸作用、光合作用、燃烧引起的爆炸等。（2）物理变化：没有新物质生成的变化叫物理变化。如：物质的三态变化、溶解、结晶、挥发、粉碎、变形、压强增大引起的爆炸等。物理变化与化学变化的本质区别：是否有新物质生成。判断化学变化的依据：看是否有新物质生成。 3、物质的性质：（1）化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质。如：可燃性、助燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸碱性、腐蚀性等。（2）物理性质：不需要通过化学变化就表现出来的性质。如：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、凝固点、着火点、溶解性、导

电导热性等。 4、性质与变化的区别：变化是一个过程，而性质是物质本身所固有的属性。在语言描述上，性质通常用“能、能够、会、容易、是、具有”等词描述。课题3 走进化学实验室 1、实验观察的内容：变化前：观察物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等。变化中：观察是否发光、放热、颜色是否变化、是否有气体、水或沉淀生成。变化后：生成物的颜色、状态、气味等。 2、药品取用的原则：三不原则：不闻药品气味；不尝药品味道；不能用手触摸药品。节约原则：按实验规定用量取药，不要浪费。若没说明，应取最少量（液体取1— 2ML，固体只需盖满试管底部）。剩药处理原则：不能放回原试剂瓶，不能随意丢掉，更不能带出实验室。应放在指定的容器里。 3、基本实验操作及注意事项：药品的取用：（1）块状固体的取用：一横，二放，三慢竖。粉末状固体的取用：一斜，二送，三直立。（2）液体的取用：①瓶盖倒放在桌面上，防止药液污染；

分子和原子教案

《分子和原子》教案执教：湖北省荆门市象山中学伍艳萍指导：湖北省荆门市教研室孟庆宏一、教材分析 1.教材的地位和作用本节课的内容是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课，对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要的作用。同时，为进一步学习第四单元“物质构成的奥秘”奠定基础。因此，本节教材具有承上启下的作用。 2.教学目标分析（1）知识目标：认识分子、原子的存在，了解其性质，理解其概念。（2）能力目标：运用分子的知识解释某些日常现象，区分物理变化与化学变化，以及通过对物质及其变化的宏观现象与微观本质之间相互联系的分析推理，培养学生的想象能力和抽象思维能力。（3）情感目标：通过对物质世界是运动的和分子的可分性与不可分性的认识，培养学生用辩证统一的观点思考问题的思想方法。 3.重点、难点分析（1）重点：分子、原子概念的建立。（2）难点：分子、原子行为的微观表象的形成。二、教法分析分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。三、教学程序

创设情景，导入新课[引入新课] 人们常说：八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆。现在正是农历八月，金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会“飘香”？这一问题与我们今天要学的内容有关。现在，我就和同学们一起学习第三单元，课题2，分子和原子。 [板书] 第三单元课题2 分子和原子 [动画模拟] 桂花花香粒子运动的微观过程。 [得出结论] 物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。 [图像展示] 苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。进入情景，思考桂花 “飘香”是什么原因？猜想：…… 边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。从动画和实物图像中感知分子的存在。活动过程活动内容设计意图教师活动学生活动启发诱导，探索新知 1.分子 [思考问题1] 上一节课，我们学习了水的组成，我们知道，水有“三态”的变化，水在通电的条件下可以生氢气和氧气。那水有“三态” 变化的内在原因是什么呢？水在通电的条件下为什么可生成氢气和氧气呢？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？ [播放水分子的自述] “嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完咧。我想请你们猜一猜：我们这么小，我们会运动吗？当我们分子聚集在一起构成水时，彼此之间是否会存在空隙呢？” [板书]（1）分子的体积和质量都很小。疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。运用具体的数字和拟人化的手法，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出分子会运动和分子之间有空隙的问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。【探究活动一】构成物质的分子会不会运动分组实验一：分组实验二：分组实验，讨论、分析实验条件，归纳、交流实验现象。采用逐步引导，抽丝剥蚕的方法将学习推向深入，使 “分子不断运动”的抽象、枯燥知识化为生动形象的画氨分子的扩散实验浓氨水酚酞溶液氨水与酚酞溶液反应浓氨水酚酞溶液

新人教版九年级化学上册知识点总结

一．走进化学实验室 ?重点：化学实验中常用仪器的名称、用途和使用方法，药品的取用，物质的加热、溶解、过滤和蒸发操作，玻璃仪器的洗涤以及一定质量分数的溶液配制。 ?难点：识图写出实验仪器的名称；识图简述某仪器的使用方法和注意事项；识图判断实验操作的正误和实验目的；分析反常实验现象的产生原因。 ?知识框架图：实验室基本操作加热仪器酒精灯火焰温度：外焰内焰焰芯 (填＞或＜）四不原则酒精量不超过灯内容积( ) 不能向燃着的灯内添加酒精不能用两酒精灯互相点火不能吹灭酒精灯（用灯帽盖灭）直接加热仪器试管用途：少量试剂的反应容器，简易气体发生器注意：要预热并（）加热，不骤冷液体不超过试管容积的（）斜持、口不对人，加热固体管口要倾斜蒸发皿（不是玻璃仪器）：用于液体蒸发烧杯垫石棉网加热，用于溶解配制溶液，作反应容器计量仪器托盘天平精确度称准到0.1ɡ 使用称量前：调零，垫纸或放玻璃器皿（潮湿、腐蚀性药品）称量时：称量物放左盘，砝码放左盘，加砝码要用镊子，由大到小最后移动游码称量后：砝码放回盒，游码归零量筒用途用于量取一定体积的液体药品注意不能受热，不作反应容器，不配溶液俯视（），仰视（）使用规格适当，放平，视线与凹液面最低处保持水平胶头滴管用途吸取滴加少量液使用（四不原则）不倒置，不平放，不伸入容器，不碰容器壁实验室基本操贮存仪器集气瓶收集贮存（），广口瓶贮（），（）瓶或滴瓶贮存液体固定支撑仪器试管夹：从试管底部往上套，夹在试管中上部，拇指不按短柄处铁架台（含铁夹铁圈）：用于固定过滤或加热装置其它漏斗、玻璃棒、胶塞、导管、水槽、试管刷等

人教版九年级化学上册教案全套

第一单元走进化学世界课题一物质的变化与性质 ◆教学目标【知识与能力目标】 1、举例说明化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位； 2、认识化学实验的目的和意义，列举实验的注意事项； 3、说出常用仪器的名称、使用范围； 4、能进行药品的取用、加热、洗涤仪器等基本实验操作，概述操作要求。【过程与方法】 1、通过参观化学实验室，说出实验室规则、仪器名称； 2、通过实验探究，学习并学会一些实验基本操作技能。【情感态度与价值观】 1、形成遵守实验室规则的良好意识； 2、通过对化学家们研究过程的了解产生探究的欲望；

3、通过本节的动手实验、实践获得乐趣，真正体会严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。 ◆教学重难点【教学重点】 1、仪器的识记； 2、固体、液体药品的取用、滴管的使用、加热试管里的液体药品。【教学难点】滴管的使用。 ◆课前准备学生：预习教材内容，课余时间分组参观实验室、仪器室、药品室，了解实验室实验规则、仪器的名称和用途、药品的贮存教师：准备实验所用仪器、药品及多媒体课件附：实验仪器及药品：试管、镊子、药匙、量筒、酒精灯、试管夹、试管刷、大理石、碳酸钠、稀盐酸、硝酸银溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等。 ◆课时安排 3课时 ◆教学过程

第一课时【播放视频】中国科学家科学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖的新闻片段。介绍科学家取得的成功与无数的实验是分不开的，让学生知道实验的重要性。学习化学的一个重要途径是科学探究，实验是科学探究的重要手段。一、认识我们的化学实验室带领大家认识我们的化学实验室。【播放视频】憨豆先生的故事。【总结】遵守实验呈规则是成功实验的关键。【简介】实验室规则： 1. 了解实验要求，熟悉实验步骤； 2. 规范操作，仔细观察，如实记录； 3.严禁在实验室喧哗、打闹； 4.严禁在实验室吃食物或尝药品味道； 5.废液不能倒入水池，应倒入废液缸。【简介】常用危险化学品标志。【注意事项】1、酒精灯失火：立即用湿布扑灭。 2、割伤：用3％的双氧水清洗，再贴上止血贴。

分子和原子第一课时教学设计

课题1 分子和原子（第1课时）黄草中学廖书荣【教学目标】 1、知识与技能目标：（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成（2）应用微粒的观点解释某些常见的现象 2、过程与方法目标（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来认识分子和原子（2）通过合作探究形成良好的探究习惯和学习方法 3、情感态度与价值观目标（1）增强我们对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣（2）树立合作意识和敢于探索的探究精神【重难点】应用微粒的观点解释某些常见的现象【教学准备】 1、准备品红和氨的扩散实验的仪器 2、准备酒精与水的混合实验【教学设计】（一）创设情境，导入新课多媒体播放一组配乐画，让学生欣赏，设问引入。（二）展示学习目标 1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成 2、应用微粒的观点解释某些常见的现象 3、增强我们对微观世界的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣（三）自主学习、合作探究活动1：完成“自主学习” 【自主学习】结合物理所学，预习加自主阅读，完成导学案“自主学习”部分（小组分工：第1-4小组汇报第1题答案，第5-8小组汇报第2题答案）【小结】小结自学成果。活动2：探究“物质是由微观粒子构成” 【教师演示】实验3-1，品红扩散实验；学生观察现象【提问】在静置的水中品红为什么能扩散？学生思考讨论【讲解】在很久以前许多学者就对上述实验和生活中的现象进行了探究，为了解释这类现象，他们提出了物质是由看不见的微小粒子构成。【图片展示】图3-2和图3-3

【小结】物质是由分子、原子等微观粒子构成的活动3：探究“分子性质之一：分子的质量和体积都很小” 【显示数据】一个水分子的质量约为3×10-26kg 一滴水中大约含1.67×1021个水分子，如果10亿人来数这些水分子，每人每分钟数100个，日夜不停地数，也都需要3万多年才能数得完【提问】从这些数据可以推测出分子有什么特征？【小结】分子的质量和体积都很小活动4：分组进行实验，探究分子的另两个性质【学生实验】按表格内的实验步骤进行实验把所观察到的实验现象及得出的结论写在相应的表格内【教师活动】教师巡回指导，巡视学生实验情况【相互交流】互相讲解自己的实验成果【小结】分子在不停地运动（温度越高，分子运动速率越快）分子间有间隔（通常情况：气体分子间隔>液体分子间隔>固体分子间隔）【联系生活实际】1、结合我们生活实际,举出哪些实例可以说明分子在不断运动？ 2、哪些可以说明分子间有间隔？（四）学以致用解答课堂导入提出的问题，呼应开头。（五）课堂小结让学生谈收获和困惑。（六）练一练，我最棒抢答，习题见课件。（七）布置作业（八）板书设计

人教版化学九年级上册课后习题答案

义务教育基础课程初中教学资料祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！人教版化学教材九年级（上下册）第一章-走进化学世界课题1---化学使世界变得更加绚丽多彩课题2---化学是一门以实验为基础的科学课题3---走进化学实验室第一章小结 1. 物理变化和化学变化的主要区别是什么?举例说明。祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量祝福您及家人身体健康、万事如意、阖家欢乐！祝福同学们快乐成长，能够取得好成绩，为祖国奉献力量答：物理变化和化学变化的主要区别是有无新物质生成。例如：汽油挥发、铁水铸成锅是物理变化；木柴燃烧、铁的生锈是化学变化。 2.下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？（1）潮湿的衣服经太阳晒，变干了。答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。（2）铜在潮湿的空气里生成铜绿。答：是化学变化，因为有新物质铜绿生成。（3）纸张燃烧。答：是化学变化，因为有新物质水和二氧化碳生成。（4）瓷碗破碎。答：是物理变化，因为瓷碗的本质没有改变，无新物质生成。（5）铁生锈。答：是化学变化，因为有新物质铁锈生成。（6）石蜡熔化。答：是物理变化，因为石蜡的本质没有改变，无新物质生成。（7）寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水雾。答：是物理变化，因为水的本质没有改变，无新物质生成。（8）下雪天把一团雪放在温暖的房间里，雪融化。