认识整千数

“学程导航”课时教学计划

施教日期：年月日

认识整千数教学设计

认识整千数教学设计 Understanding the whole thousand teaching design

认识整千数教学设计 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学目标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展，借助直观材料初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序。 2、在具体情境中认识整千数和一万，并结合具体情境感受较大数的意义，能进行整千数的加减法。 3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。 教学重、难点 认识计数单位“万”，感受一万的实际大小，意义。 教学过程： 一、联系生活，导入新课。

1、师：同学们，我们先来做一个猜数游戏好吗？（学生：好。） 师：好，第一个——请大家猜一猜，黄老师今年多大 了？别着急，提示：它是一个整十数。 好，第二个——看，这是什么？（出示手机）猜一猜黄老师买这部手机用了多少钱？提示：这个数接近一千。 第三个——黄老师平时喜欢看报纸，今天也带来了一张，猜一猜这张报纸的这一面大约一共有多少个字？提示：用红笔圈起来的部分大约有1000字。 （根据学生的猜数师用“大了、小了”等词进行提示，直到学生猜对为止。） 2、导课： 师：正确，这张报纸的这一面大约有一万字，听了“一万”这个词，你有什么感受？ 那么到底一万是多少，它和千之间又有怎样的关系呢？今天我们就一起来认识万以内的数——整千数。（板书课题：认识整千数） 二、自主探索，探求新知。 1、认识“万”。

认识整亿数教案

认识整亿数教案 Understanding the 100 million teaching plan

认识整亿数教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学内容：教材第91-93页。 教学目标： 1、让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确地读写整亿数，会把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数 2、在学生过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感 3、通过一些数据的学习，让学生感受我国社会主义建设的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学准备：光盘 教学过程： 一、扩展数位顺序表： 1、扩展：我们认识了数位顺序表（边说边和学生共同完成）：

……千万百万十万万千百十个 一千万一千万地数，10个一千万是多少？（在数位顺序表上添上“亿”） 一亿一亿地数，10个一亿是十亿，10个十亿是一百亿，10个一百亿是一千亿…… 完成完整的数位顺序表，学生填写在书上。 2、比较：“数位”和“计数单位”的联系与区别？ 3、理解：右起第九位是哪一位？一个七位数的最高位是哪一位？最高位是百亿位是数是一个几位数？ 4、介绍：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。 二、探究 1、整亿数的读写 我国20xx年水泥、原煤和布的总产量如下： 水泥九亿吨，原煤十七亿吨，布三百五十四亿米。 （1）写数：可以借助于读数器或数位顺序表写数，也可以直接写数。 （2）交流：有什么方法可以检验这些数写的对不对？ 学生可能会出现：用分级法用检验，也可以用位数来检验。 （3）读数：把我们刚才写出的三个数读给你的同桌，仔细观察你发现了什么？（这几个数都是整亿数，我们在写的时候，可以先在亿级上写好多少个亿，然后再在后面添上8个0。）板书

大班数学活动教案：认识整点教案(附教学反思)

大班数学活动教案：认识整点教案(附教学反思) 大班数学活动认识整点教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点，发展逻辑思维能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识整点教案吧。 设计背景 幼儿的一日生活各个环节都离不开时间，平时活动时总会有几个孩子凑在钟表前议论纷纷‘这个针跑的快，这个针跑的慢’‘有的长有的短’，我发现孩子们对此产生了兴趣，为帮助孩子们解决疑惑，结合本班孩子的认知情况，我设计了本节课——认识整点。 活动目标 1.初步了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，学会看整点。 2.发展逻辑思维能力。 3.养成按时作息、珍惜时间的好习惯。 4.培养幼儿比较和判断的能力。 5.有兴趣参加数学活动。 重点难点 重点：学会看整点 难点：会在钟面上拨整点 活动准备 圆形时钟一个、1—12整点卡片、实物钟若干 活动过程

一、开始部分 1.师幼互相问候。请幼儿猜谜语:“这是一首谜语歌，大家猜猜是什么?” 一张大圆脸，没退也没嘴。 没退会走路，没嘴能报时。（谜底：钟） 二、基本部分 1.教师出示圆形时钟，请幼儿观察钟面，了解钟的表面结构。 2.认识分针和时针，探索分针和时针的运动关系。 教师慢慢拨钟，引导幼儿观察分针和时针的运动。让幼儿说出：分针跑得快，时针跑得慢。 3.通过拨钟，引导幼儿认识整点钟。教师将分针和时针都拨到“12”上，然后调节钟背面的调时钮，使分针转一圈后正指向数字“12”，让幼儿注意时针有了什么样的变化。教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一个数字，经过了一小时。 4.幼儿分成若干组，每组一个实物钟面。请幼儿轮流拨钟，观察并讨论分针和时针的变化，引导幼儿发现：只要分针正指“12”，时针就正指某一个数字。 教师小结：分针正指“12”，时针指数字几，就是几点整。出示写有整点钟的卡片，与幼儿一起拨整点钟。边拨钟边和幼儿一起说：“1点整、2点整、3点整……”直到两针在“12”上重合（即12点整）。 5.游戏活动：老狼、老狼几点钟 教师手拿1—12点钟的钟面卡片12张，走在前面扮老狼。幼儿跟在“老狼”后面边走边问:“老狼老狼几点钟？”“老狼”举起1点钟的卡片并回答：“1点钟。”幼儿继续问“老狼”，当“老狼”回答“天黑了”时，其他幼儿必须快速回到座

苏教版认识整万数教学设计

苏教版《认识整万数》教学设计 教学内容：苏教版四年级上册86—87页，认识整万数。 教学目标： 1、在认识了万的基础上，继续认识记数单位“十万、百万、千万”，进一步完善数位顺序表。 2、联系实际生活，感受整万数的含义，体会价值，会正确地读、写整万数。 3、培养学生学习大数目数的兴趣和认识大数目数的自信心，增强应用意识，高应用能力。 教学重点：掌握亿以内的数位顺序表，正确读、写整万数。 教学难点：了解整万数的含义，感受大数目数的价值。 教学过程： 一、谈话导入师：同学们，我们都是哪里人？你们了解太仓吗？下面来看看老师带来的一组有息。 显示：太仓位于江苏省东南部，长江口南岸。东濒长江，与崇明岛隔江相望，南临上海市宝山区、嘉定区，西连昆山市，北接常熟市。总面积为八百二十三平方千米，其中陆地面积为五百三十七平方

千米，全市辖7个镇，一个开发区，总人口约四十六万。我们史称“天下第一码头”的太仓港，在二期工程完成后，将建成万吨级以上的集装箱泊位8个，年吞吐能力达到二百四十万标箱。师：在这一组信息中，有一些数字是我们已经认识的，你能写出来吗？那这里的四十六万、二百四十万是多少？怎么写呢？这就是我们今天要和大家共同学习的新数[板书：认数] 二、新授 1、［师出示“计数器”画黑板上）］ 师：同学们，这是什么？（计数器）我们都知道在计数器上用一些珠子可以表示大小不同的数，那你知道在某一位上最多摆几个珠子？为什么？（板书：满十进一），既然同学们已经掌握了这样一个拨数的规则，那我们一起来玩一个拨数的游戏好吗？请同学们拿出你的计算器，用圆片代替珠子，准备好了吗？请拨出第一个数字3，动作真快，请拨出第二个数字30，再请拨出第一个数字300，我发现有的同学们已找到了拨数的小巧门动作更快了，那请你拨出第4个数字，告诉老师你拨的是多少？其他同学跟他一样的举手。同学们，老师有一个问题要问你们，刚才拨的4个数大小一样吗？可同学

13认识整千数

第 1 课时（9月22日）№：013 教学内容：认识整千数第16-18页。 教材简析：这部分内容分两段安排：第一段认识几千和一万。教材先从万人体育馆场景引入一万的概念，再利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万，直观感受“10个一千是一万”的含义。第二段借助计数器教学读、写整千数和一万。先用计数器上的算珠表示数，再比照计数器的算珠写数，进行认、读，然后通过填写数位，形成数位顺序表，明确计数单位“万”所在的位置。 “想想做做”第1-3题巩固认、读、写整千数和一万，并结合在直线上表示数，培养估计意识和能力。其中第2、3题既可以体会数在现实世界的应用，又可以拓宽学生的知识面。第4题结合对整千数的认识，口算整千数加、减整千数。第5-7题运用整千数的加减计算解决实际问题。通过这些练习，进一步加深对整千数和一万的实际含义的理解。 教学目标：1.通过借助直观材料数数认识计数单位千和万，知道10个一千是一万，了解万以内的数位顺序表；2.在具体的情境中认、读整千数和一万，会用千、万为单位表示较大的数，并结合现实情境感受大数的意义，能进行整千数的加、减口算。 教学重点：会正确读、写整千数和一万。 教学难点：对整千数和一万的实际含义的理解。 教学准备：教学挂图、立方体方块、计数器。 教学过程： 一、联系生活，引入新知 1.我们班有多少人？我们这个年级有几个班？大约有多 少人？全校有6个年级，每个年级的人数差不多，全校大约有 多少人。 2.出示体育馆场景图，引导观察、猜测。 （1）图上画的是哪里？猜猜看，这个体育馆里大约能坐 多少人？ （2）这个体育馆里到底能坐多少人呢？请白菜博士告诉 我们。（出示白菜博士的话：这个体育馆大约能坐一万人） 3.你想知道一万究竟有多大？一万要怎样写吗？今天这 节课我们就来学习它。（板书课题：认识整千数）

苏教版四年级数学——认识整万数 教案

苏教版四年级数学——认识整万数教案 一、开展游戏，复习迁移 1．这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？ 如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？ 也就是满十进一。 2．知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？ 拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？ 第1个数：3 第2个数：30 第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？ 第4个数，我不说，你们自己来拨。是多少？ 3．我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候有什么不一样？ 同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。 4．假如再要求你拨出第5个数，会是多少？ 在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？ 那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？ 二、改良计数器，认识新的计数单位及数位 1．这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？ 说一说，你们想出了是什么好办法？ 2．听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。 大家都来照样子摆一摆。 3．可是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？ 应该作怎样的调整？ 那么请坐在左边的同学动手改过来。 4．十、百、千又该作怎样的调整呢？ 想到了吗？说一说。 还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？ 5．其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。 看，千万和调整之前的千，百万和调整之前的百，十万和调整之前的十，最后，万和调整之前的个，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，千万和千，百万和百，十万和十，最后，万和个，都有一一对应的关系。 6．这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？ 让我们一起看屏幕：三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、八万、九万，十万，10个一万就是，满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。好，我们现在十万十万地往下数， 10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，10个一百万就是

1000以内数的认识教学设计

泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。四、教学依据 新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情

认识整千数和一万

认识整千数和一万 三星小学李春怦 一、情境导入 1.小组交流预习作业。 2 .课件出示体育馆的图片，今天，老师带你们去参观一个万人体育馆。（这座体育馆大约能坐一万人。文字出现）我们校区大约有2000人左右，也就是说这个体育馆大约能坐5个我们这样的学校的学生。 3.你知道一万米有多长吗？读一读 （文字出现）大约是我们学校体育场跑道的40圈。 数学书厚7毫米，一万本数学书叠起来有70米高，大约有20层楼咼。东方明珠电视塔，高468米，一万米大约有21个电视塔那么高。 *师：通过刚才的数据，我们发现一万是一个怎样的数？那它究竟有多大呢？ 二、师生合作，探索新知 1?自主探索新知 出示自主学习单，根据要求独立完成，然后小组内交流。 2.集体交流 课件：那一千一千地数，下面一共是多少个小正方体呢？（随着学生数的速度，出示相应的文字和图片） *师：9个一千添上1个一千，是（10个一千）。10个一千是一万。（齐读）那我们也可以说一万里面有（）个一千？（卡片出示） *现在，你能看着这些正方体，用自己的话和同桌说一说，一万有多大吗？（指名说、齐说。）10个一千是一万 3.结合计数器认识整千数和一万 A.认识数位，复习旧知 这是我们熟悉的老朋友一一计数器，从右边起，第一位是（个位，）…… 第5位就是我们的新朋友一一万位。（随着学生的回答，把计数器补充完整）

指名回答自主学习单第2题。为什么这里用省略号？ B.认识整千数和一万 指名回答自主学习单第1题。 3、在我们生活中还有用整千数来表示的数吗？（学生举例）老师也找了些，我们一起来看看。（展示想想做做第2、3题，读一读） 4、指名回答自主学习单第3题。 三、全课总结 今天这节课，我们一起认识了整千数和一万（课题卡片）我们不仅要会读，会写，还要会口算。还了解了万以内的数位顺序表，知道数位的排列是从右边开始的。 四、巩固练习 下而老师要考考大家学得怎样？ 1.想想做做第1题： （1）师：这是一个数轴，看一看上而的每一个点都表示什么样的数？（学生：整千数） （2）问：你们能自己填一填吗？打开数学书第17页，想想做做第1 题，在书上填一填 填完的同学可以思考一下豆角老师的问题，和同桌互相说一说。师：谁能说说你是怎样填写的？ （3）问：7000是接近1000,还是接近10000?你是怎样想的？ 2.想想做做第6题 独立完成 4.想想做做第7题： 默读题目2遍后，独立做在书上。教师巡视。 反馈 正因为没有明确的说明，所以这道题有两种答案：如果在同一边，那么“5000-3000=2000 （米）”；如果不在同一边，那么“5000+3000 =8000 （米）”。 教师可提问学生是怎么想的，并结合课件理解方法。

认识整亿数

《认识整亿数》说课稿 各位评委老师，大家好！ 今天能参加面试我感到非常高兴，感谢各位老师能给我这个展示自己的机会。我今天说课的题目是《认识整亿数》。我准备从说教教材、说教材和学法、说教学过程、说板书设计这四个部分来完成我的说课。 一、说教材 （一）教材分析： 《认识整亿数》是苏教版小学数学第八册第15～16页的内容，主要教学整亿数的认识和读写。在学习这部分内容之前，学生已经学习了整万数，这部分内容也为学生今后继续学习多位数作准备。 （二）目标分析： 基于以上对教材的分析与对学生的学情分析，结合新课标的理念，我将本课的教学目标预设为以下三点： 1.知识与技能目标：结合具体实例，让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握含有亿级的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。 2.过程与方法目标：在学习过程中培养学生的类比推力能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3.情感态度和价值观目标：激发学生的探究兴趣，体会数学和生活的密切联系，促进学生的全面发展。 根据教学目标，我确定了本课的重难点。 （三）教学重点： 使学生认识整亿数和完整的数位顺序表。 （四）教学难点： 认识相邻两个单位之间的十进关系。 （五）教学具准备： 多媒体课件。

二、说教法和学法 根据本课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以下几种教法和学法。 1.创设情境，激发兴趣 教学中，我创设了读写原油、水泥、布产量等贴近学生生活的有趣情境，激发学生的学习兴趣，激起学生的积极思维。 2.大胆尝试，独立思考 教学中，让学生尝试操作和思考，提高他们的自主学习能力和分析概括能力，让他们自主地参与整亿数的知识形成的全过程，体验到了学习的收获与快乐。 3.合作探究，积累经验 课中，我创设了多次思考、合作的机会，让学生在自主探索与交流合作的过程中，认识整亿数和十进制计数法，掌握基本的数学知识和技能，获得数学思想和方法。 三、说教学过程 教学过程，我设计了四个环节。 （一）、复习铺垫，激趣生成 1、说说已经认识的数位顺序表和计数单位 提问：一万里有几个千？几个万是十万？几个十万是百万？ 学生回答：都是10个。 2．拨珠数数十个百万是多少？（学生回答：一千万） 3．谈话：你见过比千万更大的数吗？能举出一两个例子吗？（学生自由回答） 【这一环节的设计意图是：通过创设数数的教学情境，引发学生的学习兴趣与积极性，使学生投入到学习中来，为新课的教学奠定良好的基础。】 （二）、联系生活，引入新课（这一环节我又分了以下个层次教学） 第一层次：认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿

认识整点大班教案

认识整点大班教案 精品文档 认识整点大班教案 活动目标: 1、幼儿在回忆已有经验的基础上，通过对钟面的观察与操作了解秒针、分针、时针的运行关系。 2、认识整点、半点及的读法及记录方法。 3、在活动中诱发幼儿形成遵守时间与爱惜时间的良好习惯。 活动准备: 1、教具:有关各种时钟的幻灯片;时钟一面，可活动钟面一只;表示7、8、9、10 点钟的钟面各一只，时间记录卡各一张。 2、学具:幼儿观察记录表每人一份，活动钟面每人一份;实物时钟4 只。活动 过程: 一、调动已有经验，回忆相关知识。 1、前段时间我们小朋友和老师一起做了有关时钟的调查，知道时钟有好多好多种。现在请你看看老师从网上下载的钟，看看你认识它吗, 2、依次出示幻灯片，幼儿讲名称。 3、刚才我们所见到的只是时钟家族的一部分，它可能还有其他的种类，我们以后再来探讨。 4、上次我们已经认识过钟面，来告诉大家，最长的 1/ 10 精品文档针叫，有点长的针叫，最短的针叫时针。钟面上一共有多少个数字，最上面的是数字12 ，然后依次是1、2,,11 。请你好好回忆一下，时钟里的指针是朝哪一个方向走的,对了，这样的方向就叫顺时针方向。 二、交流调查表，说说自己在什么时间，正在干什么, 1、小朋友们说的真好，那你知道我们人为什么要使用钟吗, 2、钟与我们人的生活有着密切的关系，前几天我们小朋友已经做过了一个调查，将自己活动的时间记录了下来，现在请你拿出自己的调查表，说说你在什么时间在干什么,你只要说出长针在几，短针在几的时候，你在干什么,好我们先自己说。 3、谁愿意上来说给大家听。。 4、说的真好，钟面上的指针在不停的发生着变化，它们在运行中有什么关系呢,

整百整千数加减法教学设计

整百、整千数加减法教学设计 武东中心学校吴旭芳 教材分析： 本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用，以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。 学情分析： 根据本班学生的实际情况，本节课和旧知的联系，学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，有效让学生通过类比和推理，内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后，进行对比练习，引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。 设计理念： 数学课程标准指出：“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者与引导者”。因此，本节课我主要采用以让学生自主交流，合作探究。让学生大胆说，寓情境于活动的教学方法。 教学目标： 1、让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。 2、让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作意识。 3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。 教学重点： 口算整百、整千数的加减法的算理． 教学难点： 掌握口算方法并口述其算理． 教学过程： 一、复习回顾。 1、口算。 40+50= 90 -60= 90+10= 80 – 50= 60+30= 100-70= 20+70= 10+90= 60 – 20= 你能选择自己喜欢的题目说说是怎样算的吗？ 2、填一填。 （1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。 （2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。 （3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

大班数学教案认识整点

大班数学教案认识整点 幼儿对于时间的观念并不是怎么的注重，所以在教学中要做好引导。以下是小编整理的大班数学教案认识整点，欢迎参考，希望对大家有所启发! 大班数学教案认识整点【1】1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律，学会辨认整点。 2、能结合一日活动的作息时间表拨整点，建立初步的时间概念。 物质准备：实物大钟6个，小闹钟人手一个，自制时钟人手一个;时钟课件。 经验准备：事先把小闹钟投放到分区材料中，供幼儿自由观察;老师有目的结合一日活动的作息时间，提醒幼儿看点钟进行各项活动。 ★以提问的方式，请幼儿说出点钟在生活中的作用。 “如果我们的生活没有点钟那会怎样?”(它会提醒我们几点了该干什么事了。) 1、以游戏的口吻引导幼儿给各种点钟找相同。 “第一个游戏就是“找相同”。“它们的形状不太一样，但是他们身上有相同的地方，小朋友你们能找出来吗?” 2、利用课件帮助幼儿梳理自己的发现。 课件重点： ①认识分针和时针：看点钟只要看这两个针就知道是几

点了。 ②每个钟上的12个数字排得是不是都一样? 1、幼儿操作实物时钟，了解分针与时针的运转关系。 ★“时针和分针和小朋友一样都很爱运动，它们每天都要进行跑步比赛，现在他们都在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备—开始!” ★“分针和时针跑的时候，你看到了什么?还发现了什么秘密?” 2、老师利用课件帮助幼儿梳理和验证。 与幼儿一起小结：“分针走一圈，时针走一格(数字)，这就是一小时。” 1、“现在是7点整(10点、11点)，小朋友在干什么?” 2、引导幼儿发现这三个时间都有一个共同的地方，分针都是指向数字12。 3、与幼儿一起小结：★整点时，分针都指向数字12上; ★当分针指向12上，时针指向数字几就是几点整。 4、利用课件再次出示四个钟面，请幼儿辨认各是几点。 依次演示三幅图片，请幼儿看图片说出画面的内容，(小朋友上幼儿园、午睡、放学离园)说出那应该是几点?你会拨出这个时间吗?(幼儿用自制小时钟拨) 今天太高兴了，因为我们小朋友学会自己看整点，还学会了拨整点，希望小朋友能够学会看点钟做事情，做到上学

认识整千数教案

认识整千数（总第课时） 执教班级：执教者： 一．教学内容： 教科书第16-18页的内容。 二．教学目标： 1．经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置；会读、写整千数和一万。 2.探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3.体会数在现实生活中的应用，发展数感。 三．教学重点： 经历数整千数的过程，认识计数单位“万” 感受“10个一千是一万”的含义。 四．教学难点： 在具体情境中认读整千数和一万 五．教具、学具准备：计数器 六．教学过程： （一）自主预习。 预习教材第16-18页。 要求：（1）给本节课定课题。（2）试做课本P16第1题；P16第2题。（3）你还有什么疑问？ （二）、检查预习，质疑导学 1.读数：3000读作:( ) 400读作:( ) 5000读作:( ) 8000读作:( ) 2.写数：九万写作:( ) 三千写作:( ) 七千写作:( ) 六千写作:( ) 3.口算：6000-4000 1000+9000 9000-7000 2000+3000 8000-2000 5000+4000 （三）、合作探究，解决问题 谈话：同学门，今天老师将带你们去参观一个万人体育馆，想去看吗？出示教学挂图，引导学生仔细看图，并告诉学生这座体育馆大约能作10,000人。想知道10,000有多大，10,000怎么写吗？ （板书课题：认识整千数）

师生合作，获得新知。 1.感受整千数和一万的含义。 出示一个大正方体。一个正方体表示一千。接着出示2个大正方体，提问：这是几千？让学生依次数下去，当出现10个大正方体时，提问：10个一千是多少？（板书：10个一千是一万）吗？ 2.借助计数器教学读写整千数和一万。 教师先在计数器的千位上拨出3粒珠，提问：千位上的三粒珠表示多少？谁能把这个数写出来？ 3.找朋友。 教师把写有整千的卡片发给学生，请手中拿有二千、三千、六千、八千、一万卡片的学生上台，再把自己的好朋友找出来。 4.教学数位顺序表。 谈话：刚才我们学会了整千数和一万的读法和写法，现在你能把下面的数位顺序表填写出来吗？ 填完后在小组里交流，然后讨论。在全班交流后齐读数位顺序表。（四）举一反三，拓展延伸 1、做“想想做做”第1题。 2、做“想想做做”第5题。 3、做“想想做做”第7题。给学生创设情境，小明家和冬冬家都在少年宫同一边时，让两位学生表演一下，使学生明白两家在同一边时，求两家距离用减法计算。两家分别在少年宫的两边时，再请二位学生表演一下，使学生明白两家分别在少年宫的两边时，求两家距离用加法计算。 （五）当堂检测，达标评价 1、做“想想做做”第2题。 2、做“想想做做”第3题。 3、做“想想做做”第4题。。 4、做“想想做做”第6题。 以小组为单位填表格，再交流。提问：你还能提出哪些问题？分小组提一提，一人提出问题，大家解答。 七．板书设计： 八．教学后记：

认识整千数

认识整千数 教学内容： 苏教版数学第五册第16-18页的内容。 教学目标： 1、经历数整千数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，直接感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，明确记数单位“万”所在的位置；会读写整千数和一万。 2、探索并掌握整千数加、减整千数的口算方法。 3、体会数在现实生活中的应用，发展数感。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 提问：你们知道我们班上有多少人吗？接近哪一个整十数？我们学校有20个班，每个班上的人数差不多，全校大约有多少人？ 通过预习我们同学知道书上介绍的那座体育馆大约能坐多少人？（一万）那就是万人体育馆，它位于上海。 想知道10000有多大吗？要知道10000有多大，我们先要认识整千数。（板书课题：认识整千数） 二、师生合作，获得新知。 1、感受整千数和一万的含义。 师：（拿出其中一个）“这是一个小正方体。” 师：（拿出一条）这是几个？ 生：10个。 师：十里面有几个一？ 生：十里面有10个一。 师：也就是10个一是十。（板书：10个一是十。） 师:(拿出一层）这是几个？ 生：100个。 师:一百和十之间是什么关系？ 生：10个十是一百。

（师板书：10个十是一百。） 师：（拿出整个大正方体)这里有几个？ 生：一千个。 师:那么百和千之间是什么关系呢？ 生：10个百是一千。 （师板书：10个百是一千。） 师：一个大正方体表示一千。2个大正方体表示几千？ 生：二千。 师：3个呢？ 生：三千。 师：谁能依次数下去？ 生：一千、二千、三千……九千，一万）。 师：指着三个正方体：这里有几个一千？就是多少？ 生：有三个一千，就是三千。 …… 师：（指着10个大正方体）这里有几个一千，是多少呢？ 生：有10个一千，是一万。 （师板书：10个一千是一万） 生齐读。 师：现在你知道一万有多大吗？ 生齐:一万有10个一千。 师：刚才我们算了我们学校大约有多少人？ 生：一千。 师：那座万人体育馆能容纳多少个像我们这样的学校的学生？ 生:10个。 师：（拿着一本数学书）一本数学书这么厚，一万本数学书叠起来大约有多高？生：…… 师：一万本数学书叠起来大约有50米高，有十几层楼房那么高。 师：我们从扬帆楼前出发经过二年级门前走一圈是200米，一万米有多长呢？生：就是要在跑道上跑上50圈。 师：刚才我们认识了整千数和一万，那么你们会读写这些数吗？你们看，老师

认识整亿数教学设计知识讲解

认识整亿数教学设计

《认识整亿数》教学设计 教学目标： 1.让学生认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿，掌握整数的数位顺序表，认识十进制计数法；知道整亿数的组成，能正确读写整亿数。 2.在学习过程中培养学生的类比推理能力和抽象概括能力，发展学生的数感。 3.通过一些数据的学习，让学生感受到我国的成就和人类科学研究的成果，进一步感受数学在社会生活和科研领域的应用价值，增强学好数学的积极情感。 教学重点： 掌握千亿以内的数位顺序表，会正确读写整亿数，理解整亿数的含义。 教学难点： 掌握千亿以内的数位顺序表。 一、十进制计数法 （一）复习旧知，激趣引入 老师说：上节课我们学习了关于数位顺序表的一些知识，你还记得吗？ 请学生说说我们上节课学习了哪些数位？ 学生说：个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。

准备两个计数器： 让孩子在计数器上拨珠子： 十个一千万在计数器上怎么拨？ 学生1：在第一个计数器的千万位上拨十个珠子，让学生说说：“我在千万位上拨了十个珠子，表示十个千万”; 学生2:在第二个计数器的亿位上拨了一个珠子，让学生说说：“我在亿位上拨了一个珠子，表示一个亿” 老师说：这两个数相等吗？ 学生说：相等。 老师说：总结出结论： 学生说：十个千万是一亿。 引入亿，我们本节课来“认识整亿数” 十个一亿在计数器上怎么拨？ 学生3：在第一个计数器的亿位上拨十个珠子，让学生说说：“我在亿位上拨了十个珠子，表示十个亿”; 学生4:在第二个计数器的十亿位上拨了一个珠子，让学生说说：“我在十亿位上拨了一个珠子，表示一个十亿” 老师说：这两个数相等吗？ 学生说：相等。 老师说：总结出结论： 学生说：十个一亿是十亿。

大班上学期科学教案《认识整点》

大班上学期科学教案《认识整点》 活动由来： 生活离不开数学，数学于生活，数学与生活是永远无法剥离的。近阶段，"上小学"成了我们大班孩子共同的热点话题，经常会听到孩子们三五成群地围在一起讨论有关上小学的内容，我意识到：上小学对孩子们来说是一件非常重要的事情，如何利用这一契机，引导幼儿围绕上小学展开深入与全面的探究，使幼儿在期待上小学的情况下主动获得一些有助成长的生活经验？认识钟表，学会看时间，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。这类的活动具有较强的系统性、科学性和逻辑性，比较枯燥，因此在设计时我不断的思考，怎样让孩子们"动起来"。这个"动"包含着两层意思，让孩子们的思维"动"起来，让孩子们的身体也动起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中，积极地探索，发现时钟的奥秘，对看时间产生浓厚的兴趣。终于，一个充满活力，拨动孩子思维琴弦的活动诞生了。 活动目标： 1、认识时钟及它的用途。 2、初步了解时针与分针的运转关系，学会看整点。 3、知道在什么时间应做什么事，培养幼儿的秩序感。 4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。 5、发展幼儿的观察力、想象力。 幼儿园大班上学期科学教案《认识整点》 活动准备：幼儿带来的钟、课件、不同时间的钟面、时间记录卡、教师用大拨钟、人手一面小钟活动过程： 一、引题： 请幼儿听声音，猜猜看是什么物体发出的声音？ 二、参观"时钟商店"，认识钟面主要结构。 1、幼儿观察"钟表展"上各种各样的钟，发现它们的共同点。 提问： 你们刚才看到的钟是什么样的？ 它们有什么一样的地方呢？ 2、认识钟面结构，区分时针、分针提问：这两根指针长得一样吗？它们叫什么名字？ 三、认识时针、分针的运行方向、运转规律 1、通过观察动画，了解时针分针的运行特点。 引导幼儿发现指针是绕着圈跑，顺着数字1、2、3这个方向一直跑到12。

幼儿园大班数学时钟认识整点说课讲解

幼儿园大班数学时钟 认识整点

学前班数学教案：“认识时钟” 【活动目的】 1．通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。 2．培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。 3．教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。 4．培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。 【活动准备】 1．创设“钟表展览馆”的教学环境。 2．人手一只可以拨动的小时钟。 3．反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)，时钟演变过程图片。 4．可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。 【活动过程】 一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望 1、猜时钟谜语，激发幼儿关注时钟的兴趣。 师：小朋友，今天老师给大家请来了一位好朋友，猜猜它是谁？仔细听：滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起。 提问：你在哪些地方见过钟表？那里为什么要有钟表？ 二、观察活动 通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。 提问： 1．每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字) 2．比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称) 3．钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6) 三、幼儿第一次尝试活动 让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系(幼儿人手一只时钟) 提问：1．请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上) 2．请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12) 3．小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。 4．得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。

认识整千数和一万说课稿

《认识整千数和一万》说课稿 一、教学内容 《认识整千数和一万》是国标本苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展。同时它也是进一步认识更大的数的基础。 三、教学目标 新课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学，它强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。 根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我从知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定本节课教学目标: 1.让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序。 2．。在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。 3．通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括能力和语言表达能力。体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感。 三、教学重难点 在这一节课中我把认识计数单位“万”，学会读写整千数和一万作为本节课的教学重点。把感受一万的实际大小作为教学难点。 四、教法：引导法、讲解法、演示法、分组合作法 五、学法：自主探究、观察法、合作交流法 六、设计思路 根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念,我在本课的设计中，力求突出以下三点： 1．将教学内容活动化，让学生在做中学。 2．采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。 3．充分利用原有的认知经验，在迁移中学。

七、教学准备： 为了有效组织学生的探索和发现等学习活动，课前我为每个小组准备了一个计数器。 八、说教学过程： 为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序： （一）关注生活，激趣导入 （生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。） 因此，在课的开始，我就从北京奥运会和伦敦奥运会谈起，用课件呈现体育馆的场景来引出本节课的教学内容。通过让学生根据学过的数，大胆地猜测一万的大小来引入本节课的学习活动。 （二）合作探究，学习新知 感知的形成依赖于学生的亲身体验。这里我由具体到抽象分三个层次安排活动： 1．经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义 通过多媒体课件的展示，让学生亲身经历数小方块过程， 从一个一个地数，（）个一是十； 十个十个地数，（）个十是一百； 一百一百地数，（）个一百是一千。 迁移到一千一千地数，（）个一千是一万，来完成对“万”的认识。 接着追问：“一万就是几个千？”更好帮助学生认识万和千的十进制关系。 再通过：万人体育馆大约能容纳多少个像我们这样的学校的学生？一万米长跑相当于绕学校操场多少周？一万本书摞起来会有多高》？等的类来感受一万的实际意义，培养学生的估算意识，发展学生的数感。 2．借助计数器，探索整千数和一万的读写 本环节充分利用学生原有的认知经验，通过在计数器上拨数、读书、写数，来探索完成整千数和一万的读写及加减法的口算。 此环节由扶到放按四个步骤进行：

四年级下册数学试题 《认识整亿数》苏教版

3月5日四年级数学习题 一、填空题。 1、一个数是十二位数，它的最高位是（）位，计数单位是（）。 2、亿位左边的一位是（），这一位上的计数单位是（）；亿位右边的一位是（），这一位上的计数单位是（）。 3、10个（）是十亿，10个百亿是（）。 4、40702000000是（）位数，最高位是（）位；“4”表示4个（），“7”表示7个（），“2”表示2个（）。 5、一个数是85个亿和2700个万组成，这个数写作（），读作（）。 6、一个十位数，最高位和十万位上都是5，亿位和千万位上都是7，其他各数位上都是0，这个数写作（），读作（）。 二、选择题。 1、100个一亿是（）。 A. 十亿 B. 一百亿 C. 一千亿 2、整数每相邻两个（）之间的进率都是10. A. 数 B. 数位 C. 计数单位 3、亿位上的9比万位上的9多（）。 A. 8999100000 B. 8910 C. 899100 4、由5个“8”和4个“0”组成一个零也不读的数是（）。 A. 8880080088 B. 880800088 C. 888880000

5、一个多位数，百万位和百亿位都是3，其他各数位都是0，这个数是（）。 A. 3030000000 B. 30003000000 C. 300300000 三、判断正误。 1、含有亿级和万级的数就是说不含有个级。（） 2、个级是由四个数位组成，万级是由八个数位组成。（） 3、亿级每相邻两个计数单位之间的进率是亿。（） 4、6300080000中的“6”表示6个十亿。（） 5、由7个百亿和7个百万组成的数是7007000000。（） 四、读数与写数。 1、读出下列各数。 3840200000________________ 760030540000________________ 2、写出下列各数。 四十二亿零五百万_____________ 五十亿两千零六万__________ 八百零八亿八千零八十万___________________

大班数学活动：认识整点教案(时间)

数学活动：认识整点（时间） 一、活动目标： 1.认识时钟,感知时钟在生活中的用途。 2.了解时针和分针的运行方向和运转规律,学习辨认整点。 二、活动准备： 1.经验准备:开学初在活动室墙上挂一面钟,引导幼儿了解什么时间做什么 事。 2.材料准备:教师演示使用的大钟面,不同的钟面图片,表示整点的时间卡, 整点作息表,按扣若干(与幼儿人数相同) 3.环境创设:把师幼收集的钟摆放在活动室的四周,供幼儿自由参观。 4.材料配套:幼儿活动操作材料《科学·时钟》。 三、活动过程： （一）以猜谜的形式引入活动,了解时钟的用途。 1．利用猜谜激发幼儿兴趣:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒,会说没有嘴,会走没有腿,它能告诉我,什么时候起,什么时候睡 2．引导幼儿交流有关时钟的生活经验,了解时钟在生活中的用途。 （1）引导语:你们知道时钟有什么用吗?(可以看时间,知道几点了;会有铃声响,叫我们快起床;等等。) （二）认识时钟的钟面结构,了解时针和分针的运行方向和运转规律 1．引导幼儿观察时钟的钟面。 （1）引导语:钟面上有哪些数字?数字是怎么排列的?钟面上还有什么?它们有什么不样?长针叫什么?短针叫什么? （2）小结:钟面上有1~12的数字。长针叫分针,短针叫时针,最细、最长的一根针叫秒针。 2．理解时针和分针的运行方向和运转规律。 （1）引导语:不同的针有不同的本领,时针和分针想进行跑步比赛,它们都在数字12的起跑线上,谁会赢呢? （2）边演示大钟面,边引导幼儿观察时针和分针的运转,并以儿歌“哥哥短,弟弟长,天天竞走大家看;弟弟走一圈,哥哥走一步”,帮助幼儿了解时针与分针的运转关系 （3）小结:时钟上的分针(长针)走得快,时针(短针)走得慢。分针跑一圈,时针走格或者一个数字,就表示1小时。 （三）学习辨认整点。 1．分别出示不同的钟面图片(3点、6点、9点的钟面),引导幼儿观察、辨认（1）引导语:我们一起来看这三个钟面的短针分别指在数字几?长针指在数字几?分别表示几点?(短针分别指在数字3、6、9,长针都指在数字12,这些钟面分别表示3点、6点、9点。) （2）小结:分针指在12,时针指向数字几,就是表示几点整。 2．了解整点的数字表示法。 （1）提问:用数字可以怎么表示整点呢?(用数字表示整点时,在“:”的前面记录时针指向的数字,“:”的后面记录“00”,3点、6点、9点用数字表示为“3:00”“6:00”9:00”。) 3．重点观察12点的时候分针和时针的位置。