沪教版语文七年级上册全册教案【2019】

备课本沪教版七年级上册语文

全册教案

班级______

教师______

日期______

沪教版七年级语文上册整册教案

1《女孩独立》教案

一、学习目标：

1、知识与技能：通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。

2、过程与方法：通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。

3、情感、态度、价值观：通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。

二、教学重点、难点：

1、如何理解母亲的想法和做法？

2、文章中三次写到照片，用意是什么？

3、结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。

三、教学时间：一课时

四、教学步骤：

（一）导入

1、导语设计：你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论）

2、走近秦文君：

1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。

主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。

（二）初读课文

1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。

2、疏通字词及读音：

怯怯的探头探脑阅历记载荣耀情深意切葱郁泪如泉涌积淀崛起六神无主慰藉怂恿安详甜腻瞥见心乱如麻秉性冷言冷语翌日豁然开朗兴致勃勃心心相印喜极而泣

（三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获：

（“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？）

人物：14岁的我

事件：初次离家外出学农

过程：怯怯的充满好奇……有了底气仿佛有了阅历

感悟：人都是要长大要独立的。从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。

（四）分析概述作者对于女儿面对独立这一过程的转变

提问：作者自己独立的过程一笔带过，（略写）那么，当作者的女儿也恰好要进入这一过程时，作者的想法和做法是怎样的呢？

圈划词句，整理概述。

讨论：你同意妈妈的做法吗？为什么？

（五）想象，角色转换理解人物心理变化过程

提示：先找出小鸟独立前经过的一段过程中的行为，再考虑当她这么做的时候心里又是怎么想的。（抓住电话这一线索进行梳理。）

（六）句子理解

提问：如何理解“这是两个心心相印的平等的人在对话”

提问：究竟什么才是一个孩子走向独立的标志？（可以用文中的话回答）（七）写作手法的小结

边叙边议边抒情，是散文的最大特点。作者往往将自己对于某件事或某个人的独特看法通过议论抒情的句子加以表达。请在文中找出这样的句子，并加以举例说明。

（八）布置作业：

1.抄写词语，并注音；

2.解释词语，并造句（部分）；

3.完成课课练。

2《顶碗少年》教案

教学目标：

知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者看到的是一场怎样的杂技表演，领会正面描写、侧面描写的表现手法；

3、通过人物动作、神态的描写，体会少年在表演过程中的心理、情感变化。过程与方法：1、理清脉络，了解课文的内容。

2、通过朗读、圈划抓住描写动作、神态等的关键词句，体会人物内心活动，

3、能结合生活实际谈自己的体会和感悟。

情感态度与价值观：感悟人生哲理，培养学生不怕失败，敢于拼搏的精神。

教学重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演来品读课文。教学难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。

教学过程

一、谈话导入，抛出问题。

法国著名作家雨果在他的作品《“诺曼底”号遇难记》的题记中写道，“真正的强者是那些有自制力的人”。那么，我国著名作家赵丽宏先生笔下的顶碗少年是不是一个强者呢？带着这个问题，让我们一起走近这位顶碗少年，用心认真感悟顶碗少年给我们带来的人生启示。

二、初读课文，整体感知

1、首先请学生默读课文，按照少年表演成功与否用概括的语言完成下面表格。次数顶碗少年表现观众反应

第一次

第二次

第三次

2、在完成表格的基础上，请学生们用一句话概括本文主要讲了一个什么样的故事？（注意：时间、地点、人物、事件）

三、沉浸文本，理解课文

（一）初步了解了课文内容后，同学们能不能用一个词说一说作者看了一场（）的杂技表演。

（二）在作者看来，这是一场惊心动魄的杂技表演，那么作者是怎样描写这场惊心动魄的表演的呢？请默读第3-7自然段，边读边用笔圈划句子思考怎样体现出惊心动魄。

1、体会少年表演时的惊心动魄。

2、从观众来说这也是一场惊心动魄的拼搏，看看描写观众的语句，好好思考一下，怎么体现观众的惊心动魄？

（三）少年成功了，全场响起了暴风雨般的掌声。这掌声是为少年贺彩的。那么是为少年的什么喝彩？

四、理解含义，感悟哲理

（1）通过刚才的学习，那么我们回到上课开始时提出的一个问题，顶碗少年是不是一个强者呢？

（2）学习了本文，你得到什么启示？

五、教师总结，启迪人生

同学们，在我们的生活中，难免会遇到失败的考验，但是，只有敢于拼搏的人，才是笑到最后的人。不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功。让我们永远记住那位顶碗少年给我们的启迪吧！

六、拓展延伸，布置作业

1、搜集名人在失败中收获成功的故事，进行交流。

2、写300字左右的读后感。

3《走一步，再走一步》教案

【教学目标】

1、知识教学：掌握眩、嶙峋、迂回等生字词。

2、能力训练：注意学习和运用描写心理活动的词语，培养学生复述课文的能力。

3、思想情感教育：感受“我”终于正确对待困难，在困难面前不馁不躁，一步一脚印来沉着应付的心理。

【教学重点】

诵读课文，复述故事，悟出“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理。

【教学难点】

联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

教师出示(多媒体课件展示)泰坦尼克号沉船时的三副画面：

1、船体倾斜时杰克告诉露丝到栏杆外不至于划向大海。

2、船体完全下沉时主人公找到悬浮物(门)，并趴在门上。

3、杰克临终时鼓励露丝，不要放弃生命。

师：画面上的人们当他们面临危险时，我们心中不免有些心惊胆战，但是他们面对危险时，他们有着自己的处理方式，作为我们可以再为他们提些什么建议呢?

(让学生思考，然后请同学们发表自己的见解)

学生利用已有的知识积累，为主人公出谋划策。

师：大家都非常热心积极地替他想办法，现在让我们共同走进莫顿·亨特的《走一步再走一步》看看书中的“我”，最后如何下山的。

(这幅画面的内容与课文联系紧密，创设这样的情境，可以吸引同学们的注意力，激发同学们的学习兴趣，能自如、轻松地导入新课。)

二、感读课文(默读)

默读文章，组织学生复述课文。

复述前的准备：

(读课文，整体感知，默读完全后同学们自由发言，根据投影中的显示以及对全文的第一次感觉或总体印象，用这样一种形式来填充)

1、在____(时间)在____身上发生了____事。

2、在____(地点)在____身上发生了____事。

3、在____(环境)下在____身上发生了____事。

师：同学们，可以从三点中选择任意的一项表达自己的看法。

生：七月里一个闷热的日子，五个小男孩爬悬崖。

师：五个小孩课本中都提到了谁?

生：“我”、内德、杰利。

师：真棒，对于课文的把握十分到位。

生：在悬崖边我不敢往下爬。

师：结果呢?

生：在父亲的帮助下我脱离了险境。

师：父亲是怎样帮助我的?

生：父亲说“不要想着距离有多远，你只要想着你是在一小步，你就能办得到。

(让学生开始意识到自己思考的问题中选题，经过初步的引导，使学生对课文有了初步的了解，加快学生复述的步伐。)

师：父亲对我的鼓励不是一句就能达到效果了，我希望同学们能用具体的语言向我们讲述这个故事(大屏幕投影复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程)

复述故事要注意什么问题呢?(多媒体显示)首先，要理解文意，明确中心。其次，要理清课文的情节结构。看故事的开端、发展、高潮、结局各写了什么内容。重点内容要详述，非重点的应简略。再次，要抓住原文中的关键词语和句子。最后，还要注意复述应该要用自己的语言来表述。

学生复述(略)

(先让学生明确复述的要领，复述后师生共同评议复述中的得失，根据评议，改进自己的默读习惯，积累经验。)

三、研读课文

师：请同学们大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，圈点标注文中不认识的字，不理解的词。读完后，先两人一组自行解决字词疑难点，无

法解决的再提交全班集体解决。

教师板书并重点提醒下列字音：

眩xuàn 啜chuò迂yū回línxún 嶙峋

学生在练习本上现场抄写这几个词两遍。

交流字词中有生提问四合的意思?另一个学生回答：暮色从四面合拢，说明天越来越暗。

师：我们用掌声谢谢这位同学的精彩发言。

四、赏读课文

1、读课文，标出你最喜欢的句子，说出你喜欢的理由：

按照我喜欢___我的原因是___这样的格式来回答(集体交流)

生：我喜欢“着眼于最初的一小步，走了这一步再走下一步”，原因是他也就是把大的困难分解，走好每一步，解决每一个小困难，最后就能成功。

生：老师，我喜欢一段可以吗?

师：完全可以，请说。

生：我喜欢最后一段，人只有一步一步地脚踏实地，才能到达目标。

生……

师：记得老师上学的时候刚开学时学校组织拔草，我看见我们的卫生区的草又多地方又大，连连唉声叹气，可我的老师把我们划分了几个小组告诉我们先干这一边再干那一边，结果不一会儿就完成了。

2、师：刚才听大家说你们都喜欢最后一段，其实老师也很喜欢最后一段，特别是它的哲理性耐人寻味。那你从中获得了什么启示?(小组讨论后，全班交流)

由学生的回答可得出人生哲理：

师：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”

这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

五、仁者见仁、智者见智

同学们还记得苏轼的《题西林壁》这首诗吗?

生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

师：从不同的角度观察山姿，视角不同，进入视野的山的形象也就有了差异。一篇文章，可以从不同的角度去探究，获得多方面的教益。

学生提出后教师整理：

1、评论四个孩子的行为。喜欢文中哪个人物?不喜欢哪个人物?为什么?

2、石架大约7米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简单得多，父亲为什么不这样做?

3、假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办?

4、假如你是“我”，孤身一人在悬崖上，将怎么办?

就以上问题，学生合作探究，各抒己见。

(小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，引导学生多角度的思考问题，培养学生选择、分析语言信息的能力)

生：我喜欢杰利。在“我”爬上石架，进退两难时，“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了”，后来他把父亲找来，说明他还是挺有爱心的。

生：其他的孩子把“我”丢下不管，甚至还嘲笑“我”，说明他们没有爱心，我不太喜欢他们。

生：因为我一直体弱多病，父亲让我一个人下来，万一我摔下来，他会后悔一辈子的。

生：因为孩子的路终究要靠自己走，父亲指导孩子让他自己走下来，是让孩子增长克服困难的勇气和信心，我觉得父亲这样做是正确的。

生：我不会丢下他一个人在悬崖上，我会想办法帮助他，带着他一步一步走下来。生：如果是我孤身一人在悬崖上，我会想办法节省体力，等天亮再大声呼救。

生：如果在可能的情况下，我会一点一点自己小心的爬下来。

生：……

师：从同学们的发言中，老师能感受到大家都有一颗患难与共的爱心，而且在困难面前不退缩，勇敢、坚定。文中作者的经历，能给你怎样的启示呢?

生：我们的学习要循序渐进，不可以一步登天

师：文中的“我”从一件小事感悟到一个人生哲理，如果你在生活中也能不断思考，善于感悟，那么，你也将拥有一个高质量的人生。

六、亮笔点睛

请你模仿黑板上的句子对全文或针对每个人下一个评语。

(显示)文章感人至深。

生：文章耐人寻味。

生：爸爸爱子情深。

生：朋友要肝胆相照。

师：老师感同身受。

(学生交流，教师可随时给一些评语，回味无穷)

七、课外采撷

比较阅读谈中美德教育方式：

学生朗读《迷途笛音》回答问题：

文章当中的迪廷除了用笛音指引我回家以外，还有什么方式?他为什么会选择这种方式?你对他这个人又怎样的看法?你的生活中有这种人吗，请你举例。

【板书设计】

走一步，再走一步

莫顿·亨特

冒险

着眼于最初的一小步，走了这一步，再走下一步

脱险

【教学反思】

新的课程标准对我们的语文教学提出了新的要求，教师在对学生的讲授中是应该把课堂的舞台还给学生，让学生尽情地挥洒他们的学识，也应该走到学生中间一起讨论，算得上真正地切磋，以达到教学相长的目的。《走一步，再走一步》的执教过程基本上体现了这些新的语文教学理念。我最大的收获是找到了引导学生进行自主、合作、探究学习的突破口。如果说要让学生在碧透的素质教育的水流中自由地遨游，那么教师就必须着重哲理的最层次的掌握，要拓展知识的宽度与广度，恐怕就不是又红又专就能解决现在当下的问题。那么到底如何引导学生进行有效的自主、合作、探究学习呢?我想到了我们语文教学的三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

今天让学生在三读课文的基础上，他们独自或合作找出要学习的知识点与能力点，并且从课堂中学生的价值观也得到了体现。培养并提倡多角度的、有创意的阅读，利用多次阅读、阅读反思和阅读想象等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。学生学习本课兴趣较浓，且能密切联系生活实际。由此我想到：教师既然是学生的引导者，在课堂对学生的方向引导上作用是不可估量的，而学生之间的聪明才智也能相互感染，迸发出力量的源泉。

4 伤仲永

教学目标：

知识和能力目标：

了解“之”“于”“隶”“宾客”“称”等文言虚、实词的用法;能翻译全文，体会语言简洁、洗炼的特点，明确仲永“泯然众人矣”的深层原因。

过程和方法目标：

利用工具书，结合注释，初晓课文，反复朗读，体会作者写作意图。

情感态度和价值观目标：

后天教育是成才的关键，成长中的青少年应把握美好时光，刻苦学习，早日成才。教学重点、难点：

抓住本文借事说理的特点，弄清材料与观点的关系，理解作者的思想观点;

注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。

教学方法：学生分组讨论

教学时间：两课时

教具准备:投影仪、投影

教学过程：

第一课时

初步通读课文，了解课文大意

一.(整体感知)分析理解课文内容，领会课文主旨。

思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的?

三个阶段：

①童年时期，才思敏捷.天赋极高，如五岁时就“啼哭求之”。“书诗为名”，“指物作诗立就”，“文理可观”等。

②少年时期，才思衰退，大不如前，“不能称前时之闻”。

③青年时期。才思平庸，与众无异，“泯然众人矣”。

思考：方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的?(原因是“其父利其然，不使学”，把仲永当做赚钱的工具。荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为方仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”。即没有进行后天的学习和教育，并由此引发天赋不如仲永之人如果不注重后天教育，结果将更不可设想的感触。)

讨论：你同意作者的这种看法吗?(分组讨论)

二、熟读全文，参照课后练习中的示例，注意句中的停顿。

第二课时

一、精读课文，体会课文的写作特色。

1.在选材组材上，“见”“闻”交织，详略有序。

理解：课文采用“闻”、“见”、“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段，真实可信，有说服力。详写第一个片断，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫，突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因;略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中而意旨明。

2.在语言表达上，用词洗炼、生动。

可从两方面体会：

①用词的精当传神。如第一段中写方仲永“啼求之”，一个“啼”字生动地写出了索求书具的情态;“忽”“即”“立”三个副词使一个天资非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上;“环谒”一词把方仲永父贪利自得、可悲可怜的愚昧无知之态刻画得淋漓尽致。

②从全篇来看，行文也是笔墨极省，既高度概叙，以至难以再删一字，同时也富于文采，描写细腻，与文体特点相映生辉。

二、以“由方仲永所想到的”为题，在课堂上即席发言，自己确定发言的角度和观点。

本题意在训练学生确立观察角度、从材料中提炼观点的能力，以及阐述观点的语言表达能力。要求发言中心明确，层次清楚，语言简练。限定时间，是要求迅速思考、快速组织语言。要启发学生从方仲永的事例中提炼观点，不拘一格。

三、小结

四、作业布置：完成练习册。

5 周处

【教学目标】

1从周处的生活经历特别是从“改”字入手，体会他勇于改过自新的可贵。

2反复诵读，把握文章脉络，感悟本文的剪裁得体，详略得当的写作技巧。【教学重点和难点】

1重点：从周处的生活经历特别是从“改”字入手体会他勇于改过自新的可贵。2难点：感悟本文的剪裁得体，详略得当的写作技巧。

【教学过程】

一、周处“处”字发音导入。

适当拓展古代文化常识，古人名与字的关联。培养对文言文的阅读兴趣和边读边思考的阅读习惯。

学情预设：对于这个点，没有关注过。可以适当举例，比如从学生熟知的语言材料入手。比如《三国演义》中的人物。

可能会比较晦涩难懂，如果没有达到激起学习兴趣的效果，马上转入下一个阶段，以竞赛形式进行。二、巩固预习内容：字音、断句、重点字词等。形式：竞赛。

三、从周处的生活经历特别是从“改”字入手，体会他勇于改过自新的可贵。思路及脉络：从最后一句话，“处遂改励，终为忠臣”八个字入手。

1、周处后来成为忠臣？了解周处，对比少年时候的情况。出示知识卡片，比较文中，周处年轻的时候是怎样的状况？后来呢？

2、周处如何从少时的凶强侠气到后来的一代忠臣？请关注“改”字。

3、试着从文中找出“改”字的句子。遂有自改意欲自修改遂自改励

4、按照学生找到“改”的顺序设问。

例：年少的周处具有什么样的性格？能从哪句话看出来，请读出原句。这句话是详写还是略写呢？渗透写作手法的教学，也就是难点。后来发生了一件什么样的事情呢？斩杀蛟龙，上山杀虎。

5、周处改过自新的故事，让我们得到哪些启示？一个人是可以改变的，浪子回头金不换。

【当堂测试】

【布置分层作业】

（根据当堂分数，布置分层作业）

1、本课知识要点小卷子，文学常识，重点字词，句子翻译，课文内容理解。学情分析：1号，16号、22号可能完不成当堂测试，选作此项作业。【选作】

2、继续“道德长跑”随笔之《周处的故事告诉我__________》【必做】

3 、拓展阅读《世说新语》故事，完成《陈中举》篇，丰富文言文阅读体验，提高文言文阅读水平。

学情分析：23好，27号，19号，11号等成绩较好，热爱文言文阅读。【必做】每周一诗（1）（2）

《小儿垂钓》教学设计

教学目标：

1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。

3.掌握“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

5.品味乡村生活，感受童年快乐，生成素朴情趣。

教学重点：

1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。

教学难点：

品味古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。

教学准备：1、让爸爸妈妈帮助回忆自己的童年生活中的乐事。

2、鱼竿、小凳、补充材料

教学过程：

课前谈话:

听说，咱们四年级1班的学生个个都是好样儿地，这不今天我就自告奋勇地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗？掌声。

这么热情，那老师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧！想看吗？

看，鞋子进水了，却依然玩得——好玩吗？玩过吗？这是——有趣吗?

同学们有过哪些快乐的童年回忆呢？来，告诉大家，让我们一起分享你童年的快乐！

同学们，你们喜欢钓鱼吗？

你和家人朋友去钓过鱼吗？老师调查一下，钓过鱼的小朋友举一下手。

（问没举手的学生）：你们没钓过鱼怎么说喜欢钓鱼呢？

看来同学们确实都喜欢钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。

第一个问题：在什么地方钓鱼？

第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人经常去的地方钓鱼？为什么？再问一个问题：人不常去的地方草长得茂盛，还是长得稀少？为什么？（你很聪明。你善于观察。呵呵，大家真是钓鱼的高手！）

一．揭题生趣

1．钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》（师板书）。请大家拿出笔来，跟老师一起认认真真地在作业本上写好课题。

【注意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要注意笔顺。“钓”的右边是一点。

2．齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首诗的内容吗？

3. 看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。

二．初读觅趣。

1. 下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一直读到顺口了、朗朗上口为止。

2．读得很专心、很投入，很好！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？很顺口地读。

3. 读得不错！比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”是边音，真是读得非常准确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正腔圆、有板有眼地读！4．有味道！不用我说，大家一定听出了这首诗的节奏和韵律。来！我们一起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。（师生合作朗读全诗。）5.好！味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，我读前四字，你们读后三字。

6．味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意诗的那个节奏，那个味道！

7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。

刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错！现在课文又读得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想一定能猜得更好，说得更具体。大家可以请插图帮忙。

指名回答。（这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。）看看，大家又进了一大步！

三、细读品趣。

1. 理解前两句

其实，这首诗的字里行间藏着许多有趣的画面呢！下面我和大家一起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更准确。

（1）先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、“垂纶”这三个词的意思猜出来。

（“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂纶”的意思是钓鱼。）

猜得好！连起来怎么说？（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。）

（2）下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。

“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么？（人不经常去的草丛）“侧坐”也好猜？为什么要侧着身子坐着呀？（师示范，侧身观察，表现认真期盼的心情）

“侧坐莓苔”我们猜出来了，意思是？

那“草映身”呢？（野草掩映着身子。）

也就是说，我们猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整个身体吗？怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？

（3）前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提醒一下，想好了再说，尽量说清楚、说完整。

（一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂盛的野草遮掩着他的身子。）

（4）围绕着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特别惹人喜爱？“蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的？我们现在就来猜这个问题。你从“蓬头”中品出了趣，淘气，体会到孩子的天真可爱。

“侧坐”，认真专注的细微的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，生动传神。“草映身”（可见小孩子身子小）是啊，如果是大人哪会有“草映身”的趣味呢“稚子”，稚嫩，可爱，天真。

“学”非“玩”，似懂非懂，专注认真，趣味无穷。

（5）我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

加上表情读出小孩的淘气、认真（这是个淘气、顽皮的小孩。他喜欢钓鱼；蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。）读出对小孩的喜欢。

（这是个聪明的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻的地方。）我们现在再来读这两句，来夸夸他。

2、理解后两句

刚才我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的办法，弄清楚了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请悄悄告诉我或者说给你的同桌听。

（1）学生自由猜，告诉同桌，集体交流：一个过路人向小孩问路，小孩远远地向他招手，因为他怕把鱼惊跑了，所以不答应人。一个过路人干什么？小孩怎么做的？

（2）说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗？谁来演“蓬头稚子”？

会钓鱼吗？（那你是真正“学垂伦”哪！别紧张，老师教你，一手拿住鱼竿，给

鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂的动静，一下子就学会了！）快看，一条鱼儿游过来了……侧过去看看哪！

（3）我就是那个路人了，我就站这儿行吗？那我还得远远的，到哪边呀？（抓住“遥”）

师自言自语：我跟老朋友已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜访。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，这如何是好？得找人问问才行！（师用手张望）奇怪！远处有一个小孩蹲在草丛里干嘛呀？我来问问他：喂——小朋友——，到张家庄怎么走？（声音大一些，语气要有礼貌）

（4）他演得对不对？（是招手不是摇手？孩子那么小，你这样招手路人看得见吗？）

（5）我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告诉我，却对我招手，他心里在想什么呀？大声——着急，礼貌——不能不理，担心——

（师走上前）我来问问你，我请你帮忙，你不回答，对我招手！为什么不应声？你心里在想些什么？这个动作什么意思？

（6）这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢？你会怎么看这位小孩儿？（好的，看你钓鱼这么认真，我不会怪你的。）

知道我这位路人怎么想吗？（这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人！问路——哦，明白了，谢谢你！哟，鱼上钩了，快拉！）

（7）同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？

（8）我们演得怎样？谁还想来演一演！那好，大家朗诵前两句，后两句他们俩演！

（9）我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。

（这是个聪明的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机灵的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告诉路人路怎么走，就叫路人走到身边再轻声地告诉他。）大家都在表扬这个小孩。加上动作。读出童趣。

学生读。

四、诵读吟趣

1．一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾勒了一位天真浪漫，稚气可爱的小儿的形，（音乐起）展现在我们面前的是一幅充满童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。

2．哦，多么可爱的孩子呀，“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了鱼。孩子，你的心情怎样？你来开心地吟吟这首诗。

3．这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗？你喜欢吗？读出你对孩子的喜欢来。4．各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。学生读。

5．读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗？配乐齐诵。全体起立。6．诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿出练习本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。（字写得工整的）

写的时候注意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”，草字头，乱得跟杂草一样；“稚”，右边是个隹，四条横；“纶”“莓、苔”

五、拓展赏趣

1. 今天我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪明的孩子。其实古代有不少诗人把小朋友生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前发给大家的材料，

读了吗？

2．请同学们选择你最喜欢的一首，按照刚才学古诗的方法，读一读、猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。

3．学生汇报交流。（请三个左右的学生，提示：有喜欢×××写的诗吗？）《所见》：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？无忧无虑，多么快乐呀！

《村居》：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不起的事儿呀！就算是蝴蝶没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！

六、总结明趣

1、今天，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗。冰心奶奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，永远不要放弃：童心不泯，童趣永在……

2、最后，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美好的童真童趣永留心间。——

七、布置作业

《小松》（杜荀鹤）教案

1、课题

学习古诗《小松》

2.、教学目标（三维目标）

○1学生理解诗的内涵，了解诗人的凌云之志，并对补充的两首诗有所了解。

○2学生能将诗文背诵下来

○3学生由诗受到启发立下远大的志向

3重点：学生受到诗的启发立下鸿鹄之志

难点：怎样带动学生向诗人学习立下远大的志向。

4、教法选择

讲解讨论相结合，以讨论为主讲解为辅，充分带动学生积极性。

5、教学过程（导入、新知识讲解、总结、布置作业）

○1导入；路漫漫其修远兮,吾将上下而求索，这是战国时大文学家屈原的志向；采菊东篱下，悠然现南山，这是东晋文学家陶渊明的志向；发奋识遍天下字，立志读尽人间书，这是宋朝大文豪苏轼的志向；人生自古谁无死，留取丹心照汗青，这是宋末元初爱国诗人文天祥的志向；为中华之崛起而读书这是周恩来总理的志向。

同学们，你们呢？你们的志向是什么？当国家主席？当宇宙卫士维护世界和平？去打工挣大钱？当明星？当老师？你们想做什么？思考一分钟待会告诉我。。。。（学生回答中）。。。

。。（对学生的志向进行点评）。。

下面咱们看看晚唐诗人杜荀鹤的志向。

○2新知识讲解：一、杜荀鹤(846～904)字彦之，唐代诗人，字彦之，号九华

山人，家乡在今天的安徽。他出身贫寒，曾自称“天地间最穷人”46岁才考上进士。这首诗是他出身寒微，但不甘于平凡，胸怀大志的证明

二、老师带领一起朗诵全诗。

三、提问学生对诗的理解。（主要是写诗人胸怀大志，和对世人目光短浅不识英才的讽刺）

四、对诗的写作方法解析

松，树木中的英雄、勇士。数九寒天，百草枯萎，万木凋零，而它却苍翠凌云，顶风抗雪，泰然自若。然而凌云巨松是由刚出土的小松成长起来的。小松虽小，即已显露出必将“凌云”的苗头。《小松》前两句，生动地刻画出这一特点。“自小刺头深草里”——小松刚出土，的确小得可怜，路边野草都比它高，以至被掩没在“深草里”。但它虽小而并不弱，在“深草”的包围中，它不低头，而是“刺头”——那长满松针的头，又直又硬，一个劲地向上冲刺，锐不可当。那些弱不禁风的小草是不能和它相匹敌的。“刺头”的“刺”，一字千钧，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且把小松坚强不屈的性格、勇敢战斗的精神，活脱脱地勾画出来了。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力；它的“小”，只是暂时的，相对的，随着时间的推进，它必然由小转大。不是么？——

“而今渐觉出蓬蒿。”蓬蒿，即蓬草、蒿草，草类中长得较高者。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出蓬蒿的高度；其他的草当然更不在话下。这个“出”字用得精当，不仅显示了小松由小转大、发展变化的情景，而且在结构上也起了承前启后的作用：“出”是“刺”的必然结果，也是未来“凌云”的先兆。事物发展总是循序渐进，不可能一步登天，故小松从“刺头深草里”到“出蓬蒿”，只能“渐觉”。“渐觉”说得既有分寸，又很含蓄。是谁“渐觉”的呢？只有关心、爱护小松的人，时时观察、比较，才能“渐觉”；至于那些不关心小松成长的人，视而不见，哪能谈得上“渐觉”呢？故作者笔锋一转，发出深深的慨叹：

“时人不识凌云木，直待凌云始道高。”

五、讲一送二，我再送给同学们两首诗当作见面礼。

改西乡隆盛诗赠父亲

毛泽东（作于1910年，作者时年17岁）

孩儿立志出乡关，

学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，

人生无处不青山。

赋新月

(唐) 缪氏子（作于作者七岁时）

初月如弓未上弦,分明挂在碧霄边.

时人莫道蛾眉小,三五团圆照满天.

○3总结：这首小诗借松写人，通俗易懂，托物讽喻，

○4布置作业：一、今天你们学了一首诗，是书上的礼物，老师又送了两首诗的礼物。礼物肯定要好好保存了，可是礼物放到哪里好呢？放包里容易丢，写纸上容易破，所以还是放在脑袋里最保险了，不会丢不会破。那明天老师就要检查下看看谁的脑袋里没有放礼物，明天谁脑袋里没有三首礼物的话，那就是嫌少，那明天老师就给这些嫌少上午同学多送几首礼物一直到你们愿意收为止。好不好？

二、还有明天你们当老师，我给你们当学生，你们把剩下的两首诗讲给我听好不好？谁讲的好我就认谁当我的老师，谁当上我的老师我就听谁的，让我做什么我

就做什么，保证听话，怎么样？

6、板书设计

小松

杜荀鹤

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。

时人不识凌云木，直待凌云始道高。

7、教学反思

结合学生的作业和课堂上对志向的回答，以及课上存在的问题进行反思，具体要是上课情况而定。

综合学习讲述同龄人的故事

目标

知识：

1、了解与鲁迅相关的生平资料；

2、初步了解描写的表达方法，体会课文用词的准确性；

3、掌握描写人物的方法：外貌、动作、语言、神态、心理；

4、了解词语在具体语言环境中的意义（大词小用）；

5、了解《世说新语》以及《论语》等古代文学作品；

6、理解古今词语的不同含义，

能力：

1、尝试运用一连串的动词描写一段动态的场景；

2、培养学生对文本重要内容进行圈点批注的习惯；

3、培养学生复述课文故事的能力；

4、学习用夸张、幽默的个性化的语言来写作一段文字；

5、借助工具书熟读文言课文，积累文言实词；

6、学习借助人物描写，分析人物性格特征的方法；

7、学习将古汉语中的单音节词译成现代汉语双音节词。

情感：

1、感受作者运用对比手法，反映儿童时期热爱大自然和自由快乐的心理；

2、感受作者崇尚英雄、渴慕成为一位英雄的情感；

3、体会作者坚韧不拔与病魔作斗争的精神意志及积极的人生态度。；

4、感受各种教育方法对孩子的影响；

5、感受古人为人处世要诚实守信，以礼待人的道理；

6、学习古人积极探索自然的精神和实事求是的为人态度。

单元教学重点：

本单元以“同龄人的故事”作为主题，选取了六篇文章，从不同角度展现了不同时代，不同国家青少年丰富的内心世界和积极向上的精神追求。在这群少年人中，有的不畏病痛，热爱生命；有的仰慕英雄，充满豪情；有的智慧善辩，能

独立思考。这些文章或者是作者在成人后回忆童年时光，或者是以第一人称真实地反映了少年敏锐而敏感的心灵，也或是以一个成年人的视角观察并讲述少年人的故事。

本单元的各篇课文，有一个比较集中的写作特点，就是细节之处的描写相当出彩。比如像《从百草园到三味书屋》中间关于描写泥墙根一带的景色，可说是千回百转，层次错落。又有捕鸟一段文字，几十字的经过里，插入了总共11个捕鸟人和鸟的动作，可以说是运用动词描绘动态场景的绝佳之作。又比如《花脸》中大写意笔法对于关公花脸的落笔，以及其后绚烂色彩写出一把青龙偃月刀，宛如当时正持在手。还有《表哥架到》中风趣幽默的“大词小用”，《口哨》里如诗又如画般的叙述语言，都有十分值得称道的地方。所以我认为本单元的教学重点，应该是通过对于文本认真解读以后，能够在写作中间，具体体现出来。

所以在每篇课文的教学设计中，都可以根据课文内容，各自安排一篇小练笔，让学生能够模仿课文中的写法，自己进行创作。《从百草园到三味书屋》的写作训练，可以是用一连串准确的动词，来描写一个动态的场景，比如说比赛场面，或者热闹的街市。《花脸》可以写作一个自己内心的英雄崇拜，或者是书中读到的，或者是自己身边熟识的人。《口哨》可以写作一篇对于文中小主人公英勇无畏，乐观生活精神的体会，《表哥架到》则可以以一封写给父母信的形式，抒写一些内心渴望和爸爸妈妈交流的感受。

本单元还涉及到两篇文言课文，《陈太丘与友期》和《两小儿辩日》。这也是我们在初中阶段第一次碰到文言课文。有关文言课文的学习，我感觉在预初年级，还是应该强调字、词、句、篇的串联，在课堂教学中应该花比较多的时间落实每一个出现频率较高的文言实词，然后在此基础上，通顺句子，以及整篇篇章的翻译以及理解。而且对于文言文的学习，一定要从文本中走出去，进行适当地文本知识迁移，比如说要给学生讲解基本的文学常识，文言特殊用法：词类活用、古今异义、成分省略，这样可以让学生们慢慢掌握文言文的规律，对于文言的学习，也就自然变被动为主动了。

6 社戏

一、教学目标

1.学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。

2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。

3.学习虚词的用法，识别偏正短语。

4.了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。

二、难点、重点分析

1.偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”?这说明了什么?

沪教版七年级上古诗词

沪教版七年级上古诗词文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]

七年级（上）： (一)小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 （二）小松 唐杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高 （三）杂诗 唐王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未 （四）春夜洛城闻笛 唐李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （五）又呈吴郎 唐杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。

已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 （六）登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 （七）放言五首（其三） 唐白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知 （八）酬乐天扬州初逢席上见赠 唐刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （九）题破山寺后禅院 唐常建 清晨入古寺，初日照高林。

曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （十）无题 唐李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （十一）月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 （十二）赋得古原草送别 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 （十三）与浩初上人同看山寄京华亲故

沪教版语文七年级上册全册古诗文整理

沪教版七年级上册古词文整理 小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 一个头发蓬乱、面孔稚嫩的小孩在河边学钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。路人想问路，小儿向路人招招手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。 垂纶：钓鱼。 纶：钓鱼用的丝线。 小松 【唐】杜荀[xún]鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。 松树小的时候长在很深很深的草中，埋没看不出来，到现在才发现已经比那些野草（蓬蒿）高出了许多。那些人当时不识得可以高耸入云的树木，直到它高耸入云，人们才说它高。 杂诗（其二） 【唐】王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？

著花：著（zhu），开放；著花，开花。 你从故乡来, 该知道故乡的事. 请告诉我,你来时, 我窗前的梅树, 是否已经开花?描写的是诗人遇到了来自家乡的旧友,勾起了思念的情绪.向游人询问家中寒梅花是否开了.自己的一片思乡之情就这么含蓄地表达了出来. 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！ 是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城。客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？ 又呈吴郎 【唐】杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 来堂前打枣我从不阻拦任随西邻，因为她是一个五食无儿的老妇人。若不是由于穷困怎会做这样的事？正因她心存恐惧反更该与她相亲。见你来就防着你虽然是多此一举，但你一来就插上篱笆却甚像是真。她说官府征租逼税已经一贫如洗，想起时局兵荒马乱不禁涕泪满巾。

沪教版七年级(上)语文期末测试试卷(含答案)

2016学年第一学期期末质量抽测 初一语文 （完卷时间100分钟，满分100分）2017.01 考生注意：本卷共有26题。请将所有答案写在答题卷上，写在试卷上不计分。 一、文言文（27分） （一）默写（10分） 1．戍鼓断人行，。（《月夜忆舍弟》） 2．，天涯共此时。（《望月怀远》） 3．日光下彻，影布石上，。（《小石潭记》） 4．，两鬓苍苍十指黑。（《卖炭翁》） 5．沉舟侧畔千帆过，。（《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （二）阅读下面的诗，完成第6-7题（4分） 石壕吏（节选） 唐杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ …… 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 6.“老翁逾墙走”的原因是“”。（2分） 7．下列选项中理解不正确的一项是。（2分） A.“暮”既点明了投宿的时间，也暗示了当时兵荒马乱的环境。 B.“夜”既点明了差役捉人的时间，也说明了官府手段的阴险。 C.“苦”既写出了老妇倾诉之愁苦，也反映百姓深受抓丁之苦。 D.“独”既写出了老妇被抓的事实，也暗示了作者内心的孤独。 （三）阅读下文，完成第8—9题（7分） 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。8．请按要求完成下面的表格。（5分） 9．选文通过细致地描摹苏轼、黄鲁直、佛印的和神情，来展现。（2分） 初一语文第1页共5页

沪教版七年级第一学期语文试题

沪教版七年级语文第一学期语文试题 第一部分文言文阅读 一、默写 1、山光悦鸟性，。《题破山寺后禅院》 2、此夜曲中闻折柳，。（《春夜洛城闻笛》） 3、，怕得鱼惊不应人。（《小儿垂钓》） 4、时人不识凌云木，。（《小松》） 5、已诉征求贫到骨，。（《又呈吴郎》） 6、周公恐惧流言日，。（《放言五首》） 二、阅读下文，回答问题 酬乐天扬州初逢席上见赠 （唐）刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 7、“长精神”的意思是。 8、下列理解不恰当的一项是（） A、“二十三年”是指诗人遭贬谪的时间。 B、作者借“闻笛赋”、“烂柯人”的典故表达对故人的怀念。 C、“沉舟”、“病树”均为作者自比，惆怅却不消沉。 D、诗歌表现了诗人豁达的胸襟和坚忍不拔的意志。 三、阅读下文，回答问题 《小石潭记》 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶 尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰 奉壹。 9、解释下列句子中加点的词语。 （1）下见．小潭 （2）隔篁竹．． （3）佁然．．不动 （4）俶尔．． 远逝 10、分析理解不恰当的是（ ） A 、作者隔着篁竹能找到小石潭，是小潭的流水声吸引了他。 B 、“全石以为底”就是说潭底全部都是石头。 C 、“寂寥”、“凄”、“寒”等词其实都是写心境的，暗示自己的遭遇，流 露出一种孤独感。 D 、文章表现了高洁、幽邃、凄凉之美。 11、下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ ） A ．本文渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发作者悲凉凄怆的心 绪。 B ．第一段作者围绕着“石”来写，在移动变换中引导我们去领略不同的景致。 C ．第二段写了游鱼、阳光和影子，动静结合，展现生动的画面，目的是表现鱼 的活跃、可爱。

沪教版七年级上学期期末语文试卷

沪教版七年级上学期期末语文试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 下列各句中加点字的注音和画线词语的书写全部正确的一项是（） A．不必说碧绿的菜畦（guī），光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹…… B．他正料作一团时，却听得豁的一声，一道金光从枕边飞出，外面便什么声音也没有了，那金光也就飞回来，敛（liǎn）在盒子里。 C．我的手指搓捻（cuō niǎn）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 D．突然间，我恍（huǒng）然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。 2 . 下列有关文学文化常识的描述有误的一项是（） A．驿道，古时传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或休息的驿站。 B．铭，古代刻在器物上用来警戒自己或称述功德的文字，后来成为一种文体，如刘禹锡的《陋室铭》。 C．叶圣陶，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家，代表作有长篇小说《倪焕之》《稻草人》等。 D．科幻小说将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地，如刘慈欣《带上她的眼睛》。 3 . 下列加点字注音、字形完全正确的一项是（） A．嗤（chī）笑劫掠(lüè)尊（zūn）循前扑（pū）后继 B．蜗（guō）行中(zhòng)伤亵读(dú)薄暮冥冥（mīng） C．停滞（zhì）阔绰(chuò)撩(liáo)逗觥（gōng）筹交错 D．婵（chán）娟筵席(yán)折（zhé）了本自惭形秽(hìu） 4 . 下列句子没有语病的一项（） A．《经典咏流传》这个节目，在歌声中唤起对优秀传统文化的记忆，让更多的中国人得以传承经典、了解经典、走

沪教版语文七年级上册全册教案【2019】

备课本沪教版七年级上册语文 全册教案 班级______ 教师______ 日期______

沪教版七年级语文上册整册教案 1《女孩独立》教案 一、学习目标： 1、知识与技能：通过圈划词句，使学生掌握边叙边议的写作手法。 2、过程与方法：通过对文中母亲不同阶段的想法和做法的探讨，感受女孩走向独立的每一个阶段。 3、情感、态度、价值观：通过朗读课文，使学生了解人都是要长大要独立这一道理，明白应正确走好独立的每一步。 二、教学重点、难点： 1、如何理解母亲的想法和做法？ 2、文章中三次写到照片，用意是什么？ 3、结合自己的成长过程，理解文章的主要内容和中心思想。 三、教学时间：一课时 四、教学步骤： （一）导入 1、导语设计：你眼中的独立是怎样的呢？过程又是怎样的呢？（学生讨论） 2、走近秦文君： 1954年生于上海。著名儿童文学作家，中国作家协会全委会委员，上海作家协会副主席，《中国儿童文学》主编。1982年起开始发表处女作，迄今已出版作品四百万字左右。 主要作品：《男生贾里全传》、《女生贾梅全传》、《一个女孩的心灵史》、《天棠街3号》、《属于少年刘格诗的自白》等。 （二）初读课文 1、朗读课文，圈划出不熟悉的词语，准备交流。 2、疏通字词及读音： 怯怯的探头探脑阅历记载荣耀情深意切葱郁泪如泉涌积淀崛起六神无主慰藉怂恿安详甜腻瞥见心乱如麻秉性冷言冷语翌日豁然开朗兴致勃勃心心相印喜极而泣 （三）分析概述作者独立的事件和过程以及收获： （“我”为何要保留一张14岁时拍的照片？） 人物：14岁的我 事件：初次离家外出学农 过程：怯怯的充满好奇……有了底气仿佛有了阅历 感悟：人都是要长大要独立的。从独立中感悟到了愉悦，人生从此翻开了新的一页。

七年级上册语文练习册答案沪教版

七年级上册语文练习册答案沪教版学习没有捷径，能力增强自信，乐观有益人生！祝你学习进步！成功的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有努力坚强的人例外。相信你，就是那个努力的人！以下是为您整理的《七年级上册语文练习册答案沪教版》，供大家学习参考。 《论语》十二章 1、孔子及其*言行;20;儒家;丘;仲尼; 鲁;教育;思想;贤*七十二人 2、lún;yuè;xǐng;chuán;yùn;yú; wǎng;dān;dài;hào;gōng;dǔ 3、(1)生气，发怒 (2)当，做 (3)真诚，诚实 (4)疑惑 (5)独立做事情

(6)忠实，坚守 (7)能忍受 (8)这，指河水 (9)以......为乐趣 (10)对，对于 4、(1)不亦说乎;不亦乐乎 (2)为人谋而不忠乎;与朋友交而不信乎;传不习乎 (3)学面不思则罔 (4)必有我师焉;则其善者而从之;其不善者而改之 (5)匹夫不可夺志也 (6)博学笃志;切问而近思 (7)曲肱而枕之;不义而富且贵 (8)不舍昼夜 5、(1)人不知而不愠;不亦君子乎 (2)则其善者而从之;其不善者而改之 (3)有朋自远方来;不亦乐乎 (4)吾日三省吾身;为人谋而不忠乎;与朋友交而不信乎;传不习乎 (5)三人行;必有我师焉 (6)逝者如斯夫;不舍昼夜 (7)知之者不如好之者;好之者不如乐之者 6、⑤⑦⑧;②④⑥⑨⑩;

、学习方法;为人处世的方法;道德修养 8、温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，有新的理解和体会，就可以做老师了。 “温故”和“知新”不是互相补充的平行并列关系，而是一种递进关系 9、安贫乐道 10、则其善者而从之，其不善者而改之 11、博学而笃志，切问而近思 12、略 13、衣敝缊袍/与衣狐貉者立/而不耻者/其由来也与 14、花甲;古稀;耄耋 15、乡人之善者好之，其不善者恶之 16、颜回能闻一知十，而子贡则只能闻一知二。表明孔子是一个谦虚严谨的人 17、略 我的早年生活 1、lù;yíng;qiǎng;zhuó;xī;mò;mǒu; tuò;shè;qīng 2、丝;滞;煌;涯;宏;具;憾 3、(1)尴尬 (2)滚瓜烂熟

沪教版七年级上册语文寒假作业答案【最新】

沪教版七年级上册语文寒假作业答案【最新】 寒假已经到了，同学们完成得怎样啦?下面是特意为大家提供沪教版七年级上册语文 寒假作业答案，供同学们参考! 1—2页 一、略二、泻一泄到一道义一异查一察众一重晦一诲三、我早就想把你抓住了， 我早就想剿灭你了(意对即可)。四、1.⑴用出全部力量，一点儿也不保留。(2)形容思想感 情自然而然地产生。 2.D3.B4.为了突出春天的绿给人间带来了许多温馨。 5.B6.⑴绿的谦 虚⑵绿的宽容⑶绿的博大和永恒⑷绿的可靠7.可靠谦虚宽容博大永恒8.通过对四季的 绿的描写，抒发了作者对生活的热爱和赞美。 3-4页 一、略二、B 三、如：我们不做山沟里易涨易退的小溪，要做寒暑不变的一望无涯的 沧海。四、1.裹，渺，瘪，骤2.患得患失、垂头丧气到获得"殊荣。"3.让他多接受阳光和 风雨，多吸收养分，成为最棒的种子玉米。4.如："但有时候需要再等一下";"但不要急于 求成";"但成功的过程即是等待的过程";"天生我材必有用";"希望总在前头"等。5.落入平庸，获不了"殊荣"，成不了种子。 6.人要相信自己，成功需要等待。付出了，并非所有的事情 都立竿见影，耐心最为重要。要接受必要的磨炼。不要半途而废。 5-6页 一、C二、1. 兴致勃勃2. 恐吓3. 望 4. 抱憾5. 心有余悸三、D四、略五、1.皇帝的新装;丹麦;童话;安徒生;《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》 2. A3. A4. 爱新装成癖、虚伪;怕丢 官职;教训皇帝、捞钱。 7-8页 一、略二、D四、略五、B六、1. 。;;;;……;2."招牌"是商店的标志，这里用"招牌"比 喻云是天气变化的标志，这个比喻准确，形象地说明了看云和识天气的密切关系。 3.姿态万千⑤ 4.是该段文字的中心对①②③④句总结5. 阴森乌云密布变化无常说明云就像是 天气的"招牌"，天上挂什么云，就将出现什么样的天气6. ①‖②③④‖ ⑤ 7.总--分--总9-10页 一、C二、 B三、A四、1.故意造作来掩饰;认为地位低下而自卑。 2.出租车司机出租汽车 3.稳稳地把着方向盘，还不时照应着两侧行人，让车轮由水洼里轻巧地、舒缓地踱了过去，不见一点水花溅起来。那车子驶离水洼，也没有立即加速，却见那小司机一手把了

《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册)

《青春万岁》教学设计 (沪教版七年级上册) 沪教版七年级语文上册第六单元27《青春万岁》教学设计（共1课时） 教学目标 知识与技能： 品味诗歌语言特色（拟人、比喻、反复等），激发热爱青春、热爱生活的情感。 用心朗读诗歌，注意节拍和重音，初步学会有感情地朗诵诗歌。 过程与方法： 品味诗歌语言特色，感受诗歌语言魅力，激发学生热爱青春、热爱生活的情感。 情感态度与价值观： 激发学生热爱青春、热爱生活的情感 重点 感受诗中洋溢的火一般的激情和浪漫的情怀，歌颂青春、赞美青春的精神难点体会这首诗精巧的结构和形象的比喻。 教学练习设计分层

德育融透点、渗透点、结合点激发学生热爱青春、热爱生活的情感。绿色教育结合点热爱青春、热爱生活教学过程： 一、文学常识 :1、王蒙，我国当代作家。 ２．《青春万岁》是王蒙写的第一部长篇小说，作者当时年仅19岁。小说描写了上世纪50年代初期北京女中学生的生活，表现了建国初期年轻一代天真烂漫的生活和对美好未来的憧憬。这首诗就是作者以诗的形式为这部小说写的序言。 ３．上世纪50年代，新中国刚成立，人们的精神面貌焕然一新，整个社会洋溢着革命乐观主义精神，尤其是热血青年，对新中国、新生活充满激情和憧憬。“凡是能开的花，全在开放；凡是能唱的鸟，全在歌唱。”（《诗刊》1957年第10期）。这就是这首诗创作的时代背景。 二、正音正字 写出下列汉字的拼音，记住每个字的书写要点： 璎珞yīngluò遐xiá 三、朗读课文 四、结构层次 １，这首诗可以分两个部分。概括每层的大意。 全诗共五节，可以分为两部分。

第一部分（第1－4节），表现青春的美好和年轻人的特点。 第二部分（第5节），歌颂青春精神对生活的巨大作用。 五、课文分析 1、诗人以“青春万岁”为题，是为了什么？: 诗人以“青春万岁”为题，是为了为了歌颂青春的精神和力量。 2、“所有的日子都来吧，让我编织你们……”，句中的“你们”指什么？这样有什么作用？ 第1节，诗人用比拟的手法写出了对青春的热爱。诗歌一开篇就洋溢着对青春如火的激情，“所有的日子都来吧，让我编织你们……”，“所有的日子”指那些青春的岁月。 句中的“你们”指“所有的日子”。 作用：:“你们”以第二人称直呼，使“日子”形象化，显得亲切、自然。 ３、概括第2、3、4节的大意。 第2－4节是对第1节的展开。第2节写青春的生活。第3、4节，写年轻人的特点。 第2节，写校园里，到处是年轻学生青春活泼的生活痕迹。诗人以蒙太奇镜头的方式剪辑了几个有代表性的生活场景：“小船上的歌手声，月下校园里的欢舞”；“细雨蒙蒙里

沪教版七年级语文上附答案 文档

第一学期期末联考 七年级语文试卷 一、基础知识与运用。（25分） 1、下面汉字书写完全正确的一项是（）（2分） A、水波粼粼分歧刹时瘫涣 B、宽宏大量脸颊阴蔽感概 C、小心翼翼绽开怂涌威摄 D、洗耳恭听诀别发髻啜泣 2、下列词语含义解释完全正确的一项是（）（2分） A、匿笑（偷偷地笑）喙（鸟和昆虫的嘴）忍俊不禁（忍住笑） B、乌有（虚幻，不存在）倏忽（忽然，很快）栖息（停留，休息，多指兽类） C、清冽（水清凉）枯涸（干涸，没有水）花枝招展（比喻姿态优美） D、伫立（长时间站立）尴尬（处境困难，不好处理）滑稽（狡猾，引人发笑） 3.下面是你学过的一些词语，请根据注音在括号内写出相对应的字。(3分) ①头晕目xuàn( ) ②忍俊不jīn( ) ③qínɡ( )天撼地 ④抖sǒu( )精神⑤更胜一chóu( ) ⑥huǎnɡ( )然大悟 4. 下列说法委婉得体的一项是（）(2分) A. 当你的同学们做好事，同学们夸你时，你说：“没什么，这是我应该做的。” B．当你的同桌向你请教问题时，你说：“你真笨，这么简单的问题还来问我。” C．当你正在做作业时，妈妈叫你吃饭，你说：“没见我正忙着吗？” D．当你走在路上，别人不小心撞了你，别人马上说：“对不起，请问撞伤了吗？”你说：“对不起？以后当心点。” 3、2011年5月12日故宫博物院向北京市公安局送了一面锦旗，锦旗上有八个字“撼祖国强盛，卫京都泰安”，错将“捍”字写成了“撼”字。照片曝光后，网民一片声讨。17日故宫博物院在网上公布了一封致歉信，致歉信内容如下。（5分） 尊敬的各位公众： 由于我们工作的疏漏，在5月13日向北京市公安局赠送的锦旗上出现错字，谨向公众致歉。 此次赠送的锦旗由院保卫部门负责联系制作。由于时间紧，锦旗从制作场地直接锦旗带到赠送现场，未再交院里检查。下午媒体播出后，院里才发现把“捍”写成“撼”的严重错误。尤其错误的是，在媒体质疑时，该部门仍未请示院领导，继续坚持错误，乃至强词夺理。不仅误导公众，而且使故宫声誉受到严重影响。 事情发生后，院里进行了认真调查，给予当事人严肃的批评教育，并采取了补救措施。故宫博物院现正组织全院各部门举一反三，吸取教训，堵塞漏洞，增强工作责任心，进行全

沪教版七年级(上)古诗词

七年级（上）： (一)小儿垂钓 唐胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 （二）小松 唐杜荀鹤 自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高 （三）杂诗 唐王维 君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅著花未？ （四）春夜洛城闻笛 唐李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （五）又呈吴郎 唐杜甫 堂前扑枣任西邻，无食无儿一妇人。 不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲。 即防远客虽多事，便插疏篱却甚真。 已诉征求贫到骨，正思戎马泪盈巾。 （六）登岳阳楼 杜甫 昔闻洞庭水，今上岳阳楼。 吴楚东南坼，乾坤日夜浮。 亲朋无一字，老病有孤舟。 戎马关山北，凭轩涕泗流。 （七）放言五首（其三） 唐白居易 赠君一法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。 试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。 向使当初身便死，一生真伪复谁知？

（八）酬乐天扬州初逢席上见赠 唐刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 （九）题破山寺后禅院 唐常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此都寂，但余钟磬音。 （十）无题 唐李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 （十一）月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 （十二）赋得古原草送别 唐白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 （十三）与浩初上人同看山寄京华亲故 唐朝柳宗元 海畔尖山似剑铓，秋来处处割愁肠。若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

沪教版初一上册语文期末试卷及答案

沪教版初一上册语文期末试卷及答案 在初一这一阶段要怎样有针对性的做语文练习呢?别着急，接下来不妨和一起来做份沪教版初一上册语文期末试卷，希望对各位有帮助! 沪教版初一上册语文期末试卷一、文言文阅读(28分) (一)默写(12分) 1.桐花万里丹山路，。(《韩冬郎》 2. ，病树前头万木春。(《酬乐天扬州初逢席上见赠》) 3.人生自古谁无死，。(《过零丁洋》) 4. ，天涯共此时。(《望月怀远》) 5.为人性僻耽佳句，。(《江上值水如海势聊短述》) 6. ，不可久居，乃记之而去。(《小石潭记》) (二)阅读下面的诗，完成第7-8题。(4分) 题破山寺后禅院 (唐)常建 清晨入古寺，初日照高林。 曲径通幽处，禅房花木深。 山光悦鸟性，潭影空人心。 万籁此俱寂，但余钟磬音。 7.诗中万籁的意思是(2分)

8、下列说法中错误的一项是( )(2分) A.首联点出了出游的时间、地点及环境 B.颔联点题，营造了幽雅宁静的意境。 C.颈联抒写了诗人恍若隔世的观感。 D.尾联寄托了诗人追求清静隐逸的情怀。 (三)阅读下文，完成9 11题(6分) 卖油翁 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：汝亦知射乎?吾射不亦精乎? 翁曰：无他，但手熟尔。康肃忿然曰：尔安敢轻吾射! 翁曰：以我酌油知之。乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：我亦无他，唯手熟尔。康肃笑而遣之。 9.上文作者是(朝代)的著名文学家(人名)。(2分) 10.用现代汉语写出文中划线句的意思。(2分) 以我酌油知之。 11.作者用生动的故事向人们阐释的深刻哲理是____________________________ (四)阅读下文，完成12 14题(6分) 九石①弓 齐宣王好射，悦人之谓己能用强弓也。其尝所用，不过三石。以试左右，左右皆试引之，中关②而止，皆日：此不下九石，非王

上海沪教版七年级(上)语文知识点(第一单元)

七年级（上）语文知识点第一单元：成长纪事

第一单元： 小儿垂钓 【唐】胡令能 蓬头稚子学垂纶， 侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手， 怕得鱼惊不应人。 选自《全唐诗》，作者胡令能，唐代手工匠人。这是一首描写儿童生活情趣的诗作。 【译文】 一个蓬头小孩学着大人钓鱼， 斜身坐在野草丛中，野草掩映了他的身子。 听到有过路的人问路，连忙远远地招了招手， 害怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。 1）垂纶：钓鱼。纶，钓鱼用的丝线。 小松 【唐】杜荀鹤 自小刺头深草里， 而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木， 直待凌云始道高。 选自《全唐诗》，这首诗是诗人对后人的劝勉。这首诗借松写人，托物讽喻，寓意深长。 【译文】 小松刚出土，路边的野草都比它高，以致被淹没在深深的草堆里。小松原先被百草踩在脚底下，可现在它已超出了蓬蒿的高度。但那时有人不认识这些能够高耸入云的树木，一直等到这些凌云树长高长大。 第二单元： 杂诗（其二） 【唐】王维 君自故乡来， 应知故乡事。 来日绮窗前， 寒梅著花未？ 选自《王右丞集》，这首诗表现作者的情趣与倾向。诗人想念故乡，自然是情理之中；而喜欢梅花，则溢于言表。 【译文】 您是刚从我们家乡出来，一定了解家乡人情事态；请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅花开了没有？ 春夜洛城闻笛 【唐】李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情！ 选自《李白诗选》，作者李白，唐代诗人，这首诗描写在夜深人静之时，听到笛声而引起思乡之情。 【译文】 阵阵悠扬的玉笛声，是从谁家中飘出的？ 随着春风飘扬，传遍洛阳全城。 就在今夜的曲中，听到令人哀伤的《折杨柳》， 有谁的思乡之情不会油然而生呢？ 1）洛城：洛阳。 2）折柳：《折杨柳》曲，内容多为抒发离情别 绪。

7年级上册语文知识点归纳沪教版

7年级上册语文知识点归纳沪教版 一、基础知识： 1、文学常识： ①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。 ②玛丽居里，波兰人，后加入法国国籍，的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获诺贝尔物理奖，1911年获诺贝尔化 学奖。 ③孔子(前551—前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、教育家。《论语》是记录孔子和他的弟子言 行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。 2、异读字、易错字辨析。 ①异读字(注音并组词) 落 ( ) 折 ( ) 累 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 扒 ( ) 载 ( ) 省 ( ) ( ) ( ) ( ) ②易错字(注意加点字的读音和写法) 诅咒丰硕缀连倔强渲染洗濯寂寥玷污蜕化 堕落贪婪雏形孵化嬉戏金窖抢劫禀告掳去 奢望蹂躏柚子牙龈沉甸甸 碌碌终生夜幕降临繁弦急管果实累累不可磨灭玲珑剔透

具体而微多姿多彩虚度年华阴晴圆缺举世无双险象跌生慧心未泯天灾人祸突如其来得失之患心旷神怡问心无愧专心致志获益匪浅猝然长逝死而后已可望不可即绝处逢生③字词积累： 谋：为解决别人的难题出谋划策。 忠：诚心诚意。 习：温习。 处：据有，取。 所恶：厌恶，讨厌。 弘毅：抱负远大，意志坚强。 见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。 任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。 成人之美：成全人家的美德。 ④通假字：a.不亦说乎“说”通“悦”，愉快。 b.是知也“知”通“智”，智慧 C.诲女知之“女”通“汝”，你 ⑤古今异义：a.信古义：真诚、诚实今义：相信、信任 b.是古义：这今义：判断动词 c.三古义：虚拟，泛指多今义：确实的数字 ⑥词类活用：a.学而时习之“时”名词作状语，即时、按时。 b.五日三省吾身“日”名词作状语，每天。

沪教版语文七年级上册期末复习资料

《福楼拜家的星期天》莫泊桑 博(bó)学(xué)多(duō)识(shí)：学问很多，见识很广。 一(yì)拍(pāi)即(jí)合(hé)：一打拍子就合上了曲子。 寻(xún)欢(huān)作(zuò)乐(lè)：寻找欢乐，设法取乐。形容追求享乐。 忘(wàng)乎(hū)所(suǒ)以(yǐ)：因过度兴奋或骄傲而忘记一切。 义(yì)愤(fèn)填(tián)膺(yīng)：胸中充满了正义的愤恨。膺，胸。 《福楼拜家的星期天》以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有《项链》《羊脂球》等。 第15课;《孙权劝学》选自《资治通鉴》，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。《资治通鉴》是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。 第16课：《社戏》鲁迅 惮(dàn)：怕，畏惧。踱(duó)：慢步行走。 棹(zhào)：划着。归(guī)省(xǐng)：指出嫁的女儿回娘家看望父母。 行(háng)辈(bèi)：排行和辈份。撺(cuān)掇(duō)：从旁鼓动人做某事。 凫(fú)水(shuǐ)：游泳。 《社戏》以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的淳朴善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。选自鲁迅的小说集《呐喊》。 第17课：《安塞腰鼓》刘成章 狂(kuáng)舞(wǔ)：尽情地舞动。闪(shǎn)射(shè)：闪烁放射的光芒。 火(huǒ)烈(liè)：火爆热烈。飞(fēi)溅(jiàn)：向四外溅。 亢(kàng)奋(fèn)：极度兴奋。晦(huì)暗(àn)：昏暗。这里指迷惘、糊涂的意思。羁(jī)绊(bàn)：缠住不能脱身，束缚。羁，约束。 蓦(mò)然(rán)：忽然;猛然。冗(rǒng)杂(zá)：繁杂。 搏(bó)击(jī)：奋力斗争、冲击;搏斗。 烧(shāo)灼(zhuó)：热情激昂。奔(bēn)突(tū)：急速移动冲撞。 翻(fān)飞(fēi)：上下急速转换舞动。 大(dà)彻(chè)大(dà)悟(wù)：佛教用语，彻底醒悟的意思。 《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。作者刘成章。第18课：《竹影》丰子恺 撇(piě)：蘸(zhàn)：在液体、粉末或糊状的东西里沾一下就拿出来。 幽(yōu)暗(àn)：昏暗。惬(qiè)意(yì)：舒服。 疏(shū)密(mì)：疏落或细密。包(bāo)罗(luó)：包括(指大范围) 朱(zhū)砂(shā)：红色或棕红色的无机化合物,可作药物,也可作颜料.也叫辰砂或丹砂。口(kǒu)头(tóu)禅(chán)：指经常挂在口头上而无实际意义的词句。 参(cēn)差(cī)不(bù)齐(qí)：长短、高低、大小不齐。 《竹影》的作者是现代画家、散文家丰子恺。全文以“竹影”为线索，以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。

《无题》教学设计 (沪教版七年级上册)

《无题》教学设计 (沪教版七年级上册) 沪教版七年级语文上册第三单元14《无题》教学设计（共1课时） 一、教学目标： 1、知识和技能： (1)了解作者李商隐及其代表作品。 (2)理解“相见时难别亦难”中两个“难”的含义以及“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这句诗的本意和今天人们常用它来表达的感情。 2、过程和方法： 在朗读、自由读的基础上，要求学生结合注释看课文，初步理解诗歌的内容及含义。 3、情感态度和价值观： 理解古代女子在悲伤与痛苦的爱情之中仍然富有灼热的渴望和坚忍的执着精神以及感受到作者李商隐的诗歌常以清词丽句构造优美的形象，寄情深微，意蕴幽隐具有朦胧婉曲之美。 教学重难点 1、能用诗的语言译读全诗。 2、能理解诗中的美句；能理解诗中的难句。 三、教学过程： （一）导入新课 直接导入，朗读作者介绍，诗的创作背景。

作者介绍：李商隐是我国唐代后期最为杰出的诗人，继盛唐“大李杜”（李白和杜甫）后，他和杜牧并称为“小李杜”。（学生读） 李商隐对于诗歌的贡献，特别在于他所独创的“无题诗”。这些无题诗音调谐美，深情绵邈，含蓄隐涩，且富于象征和暗示色彩，将唐代诗歌的抒情艺术推上了一个新的高峰。（教师介绍） 创作背景：在唐时，人们崇尚道教，信奉道术。李商隐在十五六岁的时候，即被家人送往玉阳山学道。其间与玉阳山灵都观女氏宋华阳相识相恋，但两人的感情却不能为外人明知，而作者的心内又奔涌着无法抑制的爱情狂澜，因此他只能以诗记情，并隐其题，从而使诗显得既朦胧婉曲、又深情无限。（学生读） 李商隐所写的以《无题》为题的诗篇，计有二十首，大多是抒写他们两人之间的恋情诗，这首《无题》诗也是如此，并且是其中最为著名的一篇。（教师介绍） 批注：朦胧婉曲、深情无限 （二）一读解其意： 1、学生自由朗读，要求:读准字音，注意节奏，读出感情 学生齐读，点评 教师范读，学生再读体会 学生个别朗读，点评 2、要求：用现代语言说说诗的各句的含义，句式要整齐，最好押韵。 3、学生对照注释思考，两两互译。 4、全班交流，点评。 5、归纳：别离之景-别后思念-别后期待

沪教版七年级上学期期末语文试题

沪教版七年级上学期期末语文试题 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 考试须知： 1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。 2、请仔细阅读各种题目的回答要求，在指定区域内答题，否则不予评分。 一、选择题 1 . 下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是（） A．挑逗tiǎo挑水tiāo骸骨hái心魂惊骇hài B．酬和hè掺和huò喑哑ān黯然失色àn C．瓜蔓wànɡ蔓延màn瓦砾nì闪闪烁烁shuò D．躯壳ké果壳qiào襁褓qiǎnɡ强聒不舍qiǎnɡ 2 . 下列加点字词的用法与例句相同的一项是（） 例句：腰白玉之环 A．天下缟素B．由是则生而有不用也C．手自笔录D．轻寡人与 3 . 下列关于文学、文化常识的表述错误的一项是（） A．鲁迅，原名周树人，文学家、思想家、革命家。他的作品《社戏》选自《呐喊》。《阿长与〈山海经〉》选自回忆性散文集《朝花夕拾》。 B．陶渊明，西汉著名诗人，其笔下的《桃花源记》所描绘的世外桃源是他心中的理想社会。 C．柳宗元，字子厚，河东人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。 D．阿西莫夫，美国科普作家、科幻小说家。代表作品有《基地》《新疆域》。 4 . 下面加点的成语使用恰当的一项是（） A．目前，中学生作文中错别字俯拾即是，改变这种现状是语文教学的重要任务之一。 B．为牟取暴利，这个地下工厂疯狂造假，其造假的手法令人叹为观止。 C．第九届青年歌手大奖赛上，有些歌手面对常识性考题一筹莫展，默默无闻，令人失望。

D．爱因斯坦用“大自然点燃宇宙”的描述，使原本深奥晦涩的宇宙天体运行过程绘声绘色地展现在我们面前。 5 . 找出下列错误的一项（） A．琐屑殷勤婆娑旁逸斜出B．雕镂崎岖黏土自出新裁 C．洗涤匿名蔓延张目结舌D．斟酌诘责秀颀坦荡如砥 二、现代文阅读 （1）有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗?” （2）他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。 （3）我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。 （4）我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?” （5）他只说：“我不吃。” （6）我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。” （7）我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。” （8）他也许觉得我这话有理，站着等我。 （9）我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。 （10）过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?” （11）“早埋了。” （12）“呀，他什么时候……” （13）“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”

五四制七年级语文上册全册教案沪教版

五四制七年级语文上册全册教案（沪教版） 《生于忧患，死于安乐》中考复习题 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。” 加点字解释正确的一项 A委而去之而后喻池非不深也 B固国空乏其身得道多助 c举于市饿其体肤寡助之至 D域民威天下人恒过 .对下面语句中加点词解释不正确的一项是 A．傅说举于版筑之间举：被举用，被选拔 B．曾益其所不能曾：同“增”，增加。 c．衡于虑，而后作作：发作 D．出则无敌国外患者出：在外面，指国外。

下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。 B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。 c．在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使论述层次显得很清楚。 D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。 对下面句子的意思理解不正确的一项是 A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现 B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦 c．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正 D．生于忧患——忧患使人生存发展 “生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是 A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 c．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D．忧患使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。 下列说法不正确的是 A这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。

七年级上册语文练习册答案沪教版

七年级上册语文练习册答案沪教版 【本节导读】学习没有捷径，能力增强自信，乐观有益人生！祝你学习进步！成功的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有努力坚强的人例外。相信你，就是那个努力的人！以下是为您整理的《七年级上册语文练习册答案沪教版》，供大家学习参考。 【篇一】 《论语》十二章 1、孔子及其*言行;20;儒家;丘;仲尼; 鲁;教育;思想;贤*七十二人 2、lún;yuè;xǐng;chuán;yùn;yú; wǎng;dān;dài;hào;gōng;dǔ 3、(1)生气，发怒 (2)当，做 (3)真诚，诚实 (4)疑惑 (5)独立做事情

(6)忠实，坚守 (7)能忍受 (8)这，指河水 (9)以......为乐趣 (10)对，对于 4、(1)不亦说乎;不亦乐乎 (2)为人谋而不忠乎;与朋友交而不信乎;传不习乎 (3)学面不思则罔 (4)必有我师焉;则其善者而从之;其不善者而改之 (5)匹夫不可夺志也 (6)博学笃志;切问而近思 (7)曲肱而枕之;不义而富且贵 (8)不舍昼夜 5、(1)人不知而不愠;不亦君子乎 (2)则其善者而从之;其不善者而改之 (3)有朋自远方来;不亦乐乎 (4)吾日三省吾身;为人谋而不忠乎;与朋友交而不信乎;传不习乎 (5)三人行;必有我师焉

(6)逝者如斯夫;不舍昼夜 (7)知之者不如好之者;好之者不如乐之者 6、⑤⑦⑧;②④⑥⑨⑩; 7、学习方法;为人处世的方法;道德修养 8、温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，有新的理解和体会，就可以做老师了。 “温故”和“知新”不是互相补充的平行并列关系，而是一种递进关系 9、安贫乐道 10、则其善者而从之，其不善者而改之 11、博学而笃志，切问而近思 12、略 13、衣敝缊袍/与衣狐貉者立/而不耻者/其由来也与 14、花甲;古稀;耄耋 15、乡人之善者好之，其不善者恶之 16、颜回能闻一知十，而子贡则只能闻一知二。表明孔子是一个谦虚严谨的人 17、略 【篇二】