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我是差生我怕谁

人物介绍：小刚：十五岁，是一名初三学生，不喜欢和同学相处，与同学沟通较少，学习成绩较差，在学校常于老师作对，纪律观念差，自制力不强，经常迟到早退，破坏课堂纪律。单亲家庭，和父亲相依为命，由于父亲要再婚，心理波动较大。家庭条件较差。

刘老师：学校社工，善解人意，在学校负责学生的心理工作，会不定期和同学谈心，曾与小刚有过几次接触，但是小刚还未完全信任他。本次主要负责解决小刚的困惑与问题。

班主任：小刚班主任，虽然多次批评小刚，但是仍希望可以解决小刚的问题。

小刚爸爸：关心小刚，对小刚抱有较大希望，一直单身，但最近准备二婚。

第一幕：在办公室：班主任与小刚的冲突

班主任（生气）：小刚，你已经连续两周逃课了，都快中考了，你说说你像个初三的学生吗？！

你这样，学校是要处分你，记大过的！

小刚（大义凛然）：记就记，我不在乎，对一个不多，少一个不少！

班主任：你再这个样子，我们可是会把你送到工读学校的！

小刚：那正好，我正想去那里读书！

班主任（吼）：那好！既然这样，那你就回去写个申请给我，我们马上送你去！

小刚顺势拿起桌子上的纸笔写起来，写完后，义无反顾地交给了班主任。

工读学校：教育那些违反法律，有越轨行为但还不够进入少管所的未成年人边劳改边学习的地方，是一种变相的少年监管方式。

班主任只是想吓唬一下小刚，没想到反而让自己陷入了尴尬。班主任决定要去找学校社工刘老师。

在社工实验室

班主任：刘老师，我们班的小刚同学你还记得吗？就是那个上次来你们这儿我请了三次才来的那个男生，最近逃课两周，我今天批评他，说他要是再这样，就记他的过，还吓他说要送他去工读学校，没想到他反而一点都不怕，说去就去，他早就想去，还把申请给写了，我真是要被他气死了。

刘老师（笑）：小刚这孩子，性子挺烈的，我对他了解得不够多，你先把他带到我这儿，我先了解一下他吧。

第二幕：社工实验室

小刚在门外探了探脑袋

刘老师（笑）：小刚来了，快进来，我好久没见到你了，很想念你啊！

小刚抬头看了看刘老师

刘老师给小刚一罐可乐：最近怎么了，这么久没来学校，我相信一定是有原因的，让我猜猜是什么原因好不好？

小刚接过可乐，没有打开，抬头看了看这位不像老师的刘老师

刘老师拿过可乐，帮小刚打开：一定是遇到什么困难了吧？

把打开的可乐递给小刚：渴了吧，喝点儿

小刚喝了一口，还是不说话，只是盯着刘老师看，当刘老师试图与他的目光相对时，他又躲开了。

刘老师：说来听听吧

小刚下定决心：我爸要结婚了

小刚：我不想喝什么后妈住在一起，不要

小刚开始哭，刘老师递给小刚一张纸巾：别哭了，你看这么大个子，都是个男子汉了，来，

把眼泪擦擦。

刘老师握住小刚的手：小刚，刘老师小时候爸爸妈妈也不住在一起，我和你一样，和爸爸生活在一起，后来爸爸再婚了，我现在特别能理解你的心情。

小刚抬头：刘老师，真的吗？

刘老师：当然是，小刚，刘老师特别喜欢你，觉得和你很有共同语言，那这样，你先回去上课，改天你有时间了我们再聊聊，我这里每天都欢迎你，你有什么事情都可以来找我。

小刚：嗯

刘老师针对小刚的情况开始收集资料，并和小刚的爸爸，班主任等任课老师进行了交谈。第三幕：在小刚家

刘老师：小刚爸爸，你好，我是小刚学校的社工，我姓刘

小刚爸爸：刘老师，你好你好，我们家小刚到底有什么问题呀，我都快被他急死了

刘老师：您先别着急，我来呢就是为了了解一下小刚在家的情况，是为了更好地解决小刚的问题。

小刚爸爸：小刚这个孩子呀，从小没有妈妈，一直是我们两个人生活。我工作又忙，以前还会经常和他聊聊天，他也经常和我说学校的事情，考试多少分啊，哪个老师表扬他了啊，和谁闹矛盾了，什么都会和我说，现在，什么都不和我说了，我也忙，有些东西也是疏忽了，对他在学校的事情知道得越来越少。

刘老师：小刚从小没有妈妈，但是您以前和小刚交流比较多，对他还是比较了解的，现在，你们之间的交流越来越少了，对吗？

小刚爸爸：是这样的，而且，我们家小刚在小学的时候，成绩很不错的，尤其是数学，小刚从小没有妈妈，所以我对他学习上要求也不严，就希望他可以快快乐乐的就够了，所以一直也不怎么管他在学校的事，但是，上了初中之后，小刚的成绩越来越差了，有一次，回家气急败坏地说老师说他没有数学的脑子。唉，这孩子，我也不知道他是不是真的有问题。

刘老师：小刚在小学成绩还不错，到了初中，您和他的交流越来越少，同时，他的成绩也越来越不如小学时的了，是吗？

小刚爸爸：是的，我真不知道该怎么办，那些题我也不会，教不了他。他现在还总是逃学，但是，小刚还是很善良的，我现在身体不好，有一次做饭差点晕倒，他赶忙扶我，还没说话就哭了，小刚啊，虽然成绩不好，可是他心地善良着呢，小刚从小没有妈妈，他学不好，我也不怪他，尽力就好。

刘老师：看来小刚是个心地善良的好孩子，成绩方面还是可以提高的，您先别太担心，这些问题我们都先一步步解决。哎，对了，听说你最近找了对象，是吗？

小刚爸爸：对啊，可是小刚一直也不接受她，我们家条件不好，房子小，我在下面给他铺了床，他怎么也不睡，每天就睡在我们床边的地板上，他说他要和我睡在一起。我对象她也有意见，但是她对小刚还是挺好的，每天给他热牛奶，怕他不喝，非让我说是我给小刚热的。我都不知道我再婚是不是做错了，是不是伤害了小刚。

刘老师：您再婚绝对没有错，我能理解。但是您犯了一个天大的错误，这次再婚，您没有给孩子做好心理工作啊！

小刚爸爸点点头：确实，我当时也没有想那么多，我以为小刚这么大应该懂事了，也能理解我们，但是，这种事，我也不知道该怎么和孩子说才好。

刘老师：小刚爸爸，您先别着急，我们慢慢来，小刚这个孩子，挺要强的，像班级篮球赛之类的，他都很热心参与的。那我们今天先聊到这里，你再看看小刚最近的情绪，有什么问题及时和我联系。

小刚爸爸：行行，那真是麻烦你了。

第三幕：刘老师和班主任交谈

刘老师：李老师，关于小刚的情况，我想再深入了解一下，他平时的学习情况怎么样呢？

班主任：刘老师，小刚啊，说起来还真的让人挺头疼的。他一直都不好好学习，每次考试排名都在倒数十名左右，上课不专心听，总是扰乱课堂纪律，作业老是不交，经常反抗老师，都有好几个任课老师对我说他了。

刘老师：小刚学习态度不好，学习也不认真，那他和同学的关系怎么样呢？

班主任：班里最调皮捣蛋的就是他了，但是他和班里同学也不好好相处，总是和同学打架，很多同学都不喜欢他，还有人说他爱吹牛啊，总是吹嘘自己的家境，这也让很多同学很反感，上次班费丢了一百块钱，很多同学说是小刚拿的，为此，小刚还哭了，和同学之间的关系确实也是个大问题。

刘老师：这么看来，小刚和同学的关系也不好。

班主任：不仅如此，他和老师关系也不好，几乎没有一个任课老师喜欢他。他好多课都不愿意上，要跑出去打篮球。

刘老师：小刚是对篮球感兴趣吗？

班主任：对啊，一下课就冲到操场打球，有时候，上课也出去打，他是我们班篮球的主力军，每次打球赛他都得上，我们班篮球赛还拿过第一呢。

刘老师：看来小刚不仅是喜欢篮球，在篮球方面还挺有天赋的，每个学生都有优点都有闪光点，小刚也有他的可爱之处。

班主任：在这方面小刚挺不错的，但是在学习啊和同学关系方面还是挺让人担心的。

刘老师：所以我希望你和那些任课老师都可以配合我们的这次工作计划，首先，你们是平时和他接触比较多的人，要帮助他树立正确的观念，要多鼓励他，小刚是个挺善良的孩子，我们要相信经过努力，他一定会有所改变的。

班主任：还是一定的，我们也希望小刚可以改变，毕竟初三了，也是处在一个关键时期，刘老师，那以后小刚有什么情况我会定期和你说。

刘老师：那还要辛苦你和其他老师了。

第四幕：在篮球场上

为了和小刚建立起相互信任的关系，刘老师找小刚一起打篮球。打完球后，两人边走边聊。刘老师：小刚，打得不错，和老师年轻的时候一样，可惜老师现在年纪大了，身体也不如从前了。哈哈

小刚：刘老师，你过奖了，我平时也就喜欢打打篮球。

刘老师：我听你们老师说你可是你们班篮球的主力军，听说你们班篮球还拿过第一呢，小刚，除了篮球，平时还喜欢做什么呀？

小刚：我觉得我好像除了篮球也没什么其他爱好。

刘老师：小刚，现在每天大概有多长时间来打球呀？

小刚：大概三个多小时吧

刘老师：三个多小时，难怪篮球打得这么好，哈哈，那每天花这么多时间打球，会不会影响学习呀？

小刚：刘老师，说实话，我不喜欢念书，我脑子笨，怎么也学不好，一道数学题，人家脑子聪明的两分钟就做好了，我半个小时也做不出，反正我这种差生，肯定考不上的，我也不指望了，无所谓的。

刘老师：小刚，我听别人说你一起以前数学成绩还是很不错的哦。小刚，我们一起来制定一个计划好不好？

小刚：什么计划？

刘老师：我们以后每周进行三次活动，其中两次活动呢我们就做做游戏，打打球，聊聊天，还有一次活动呢就是周末抽一天和我一起补习功课好不好？

小刚：这。。。

刘老师：我现在球技可是越来越差了，看来你是不想帮刘老师啊

小刚：那好吧

刘老师：行，那我们现在回去把我们的计划写下来，就算是我们签订的一份协议，用它来督促我们执行计划，好不好？

小刚：好。

回到社工工作室，开始写协议。

第五幕，实施社会工作计划在社工实验室

刘老师：小刚，昨天打球打得挺好，我发现和你一起打，我球技也变好了

小刚：真的吗？昨天打得听过瘾的。

刘老师：听说你爸爸年轻的时候也是个篮球积极分子，下次你爸爸有时间了也可以叫上他一起打。

小刚（兴奋）：好啊，我还没和我爸爸一一起打过球呢。

刘老师：对了，小刚，最近和家人关系怎么样啊？

小刚：和爸爸还好，就是我后妈，我不讨厌她，但是我也不想和她住在一起。

刘老师：小刚，我一直觉得你很聪明，你不想和你后妈在一起，那你有没有想过什么好的方法呢？

小刚：刘老师。我来想

不一会儿，小刚抬起头：刘老师，我想到一个好方法，你看行不行？

刘老师：说来听听

小刚：读一个寄宿制学校，就可以不用住在家里了，而且本来我们家就小，我住学校，家里也宽敞些

刘老师：果然很聪明，这是个好办法！但是，还有好几个问题要解决

小刚：还有什么问题？

刘老师：第一，住宿制的学校比没有住宿的学校，分数高还是低？

小刚：高

刘老师：那你就需要更卖力地数学，以后不能逃课，上课也要好好听，这个你能做到吗？

小刚：嗯，行

刘老师：第二，住宿制的学校比不住宿的学校，费用贵还是便宜？

小刚：贵

刘老师：那学费谁帮你出

小刚：这个，应该是我爸爸，但是钱都在那个女人手里，我和她关系不好，所以，她肯定不会帮我出

刘老师：那你怎么离开家，住到学校？

小刚低下头，没有声音

刘老师：所以，你如果想上住宿制的学校，你就要和他们好好相处，不能恶化你们的关系了。小刚听了，频频点头

刘老师：我也会帮你敲敲边鼓的，但是主要还是要靠你自己

小刚：刘老师，那你一定要帮我啊

刘老师：那我讲的话你听吗？

小刚：听，我一定听。

刘老师：那今天回家，能不能主动和你后妈讲话，告诉她你放学了，然后吃过饭帮她洗一次碗呢？

小刚：这个。。。

刘老师：你忘记你刚刚说过的话了吗？试一试好不好

小刚：嗯，行

第六幕社工实验室

为了更好的解决小刚和后妈的关系，社工和小刚爸爸又进行了一次深入的交谈

刘老师：小刚爸爸，我和小刚谈过了，小刚也答应我会好好和后妈相处，但是，具体他的表现，还需要我们多多鼓励。

小刚爸爸：好好，一定的，我也挺想不通，为什么孩子就是不肯接受她呢

刘老师：因为您和小刚没有讲清楚，没有采取相应的措施，现在矛盾才这么尖锐。但是，你们父子之间的关系还是很好的，我刚刚问过小刚，爸爸和妈妈分开谁不好，他坚定地告诉我说是妈妈不好，可见，小刚在心里还是一直很感激您的，您一定要稳住他，现在这个矛盾，一定要做好工作。不能让后妈也跟着小刚一起闹，初三的最后三个月一定要稳定他的情绪，否则对孩子可是一辈子的影响啊！

小刚爸爸：好的好的！刘老师，那就拜托你了啊

刘老师：你现在首先要做好你太太的工作，小刚是个孩子，希望她不要和孩子生气，多多用爱心感化他。我觉得小刚这个孩子内心其实是很善良的，还有，你和小刚之间一定要进行一次成人间的谈话，我知道小刚很喜欢篮球，你也可以陪他打打篮球什么的。

小刚爸爸：好，我今天回去就和他好好谈谈。

第七幕小刚家

为了化解家庭矛盾，小刚爸爸决定和小刚进行一次成人间的谈话，放学，小刚抱着篮球准备出门，爸爸跟了上去

小刚爸爸：儿子，敢不敢跟爸爸较量一把，爸爸年轻时可是篮球健将

小刚（喜出望外）：那我可不会让你哦

两人打完球，汗流浃背，顺势坐到球场边

小刚爸爸：儿子，你打得不错，有你爸当你的风范，我不行了，老了

小刚：才不是呢，你也打得不错啊

小刚爸爸：儿子，你知道，在爸爸心中你永远都是最重的，但是爸爸老了，不能陪你一辈子的，将来你还有好长一段路好自己走。

小刚：嗯，我知道

小刚爸爸：爸爸没有本事，让你从小没有妈妈，爸爸也希望给你一个完整的家。其实李阿姨人不坏，她挺喜欢你的，真的，自从她来了之后，牛奶都是她帮你热的，她怕你赌气不喝，从来不让我说，再说了，我们老爷们儿不要和女的计较嘛！

小刚笑了笑，伸手去拉爸爸：老爸，回家了，阿姨可能都做好饭了，再不回去就凉了，我还要回家复习呢，但是，下次你还要陪我来打球啊，再叫上刘老师

小刚爸爸：好，没问题

回到家，小刚：阿姨，我回来了

阿姨愣了，笑着说：嗯，来吃饭吧，今天做了你最爱吃的红烧肉

饭桌上和乐融融

吃完饭，小刚：阿姨，今天晚上我帮你洗碗

阿姨：不不不，我来就可以了，你快去学习吧，牛奶热好了，在桌子上放着呢

第八幕：社工实验室

为了调解小刚和同学老师的关系，刘社工开展了一次小组工作。参与人员为小刚同学，班主任，任课老师等。事先，刘社工与小刚联系，说了自己的想法。

刘老师：小刚，这周我想举办一个活动，让任课老师和你的同学过来，我们的活动主题就是我们心中的小刚，让大家说说你的优缺点，这种活动形式你觉得你能接受吗？

小刚：嗯，应该还可以吧

活动开始

刘老师：今天我们聚在一起，大家不用太拘束，放松一些，我们就是随便聊聊，我想听听看，大家心中的小刚是什么样子的？

同学们看见小刚，疑惑地看着刘老师。

刘老师：没错，就是当着小刚的面，我已经和小刚说过了，咱们有优点不骄傲，但是有缺点我们得虚心接受，对吧，小刚？

小刚点头：对！

A：小刚篮球打得不错，每次篮球赛只要小刚在我们班准能进前三。

B：对对对，上次篮球赛，我们班和三班打比赛，小刚投进好多球！不过，他后来摔了一跤，就不打了

小刚：我摔得好严重，流了好多血

数学老师：其实小刚挺聪明的，但是呢，小刚的聪明都用在了耍小聪明上，没有用到正确的地方，希望小刚以后可以用对自己的聪明，成为一个真正聪明的人。

班长：上次班费丢了，我们都怪小刚，其实我们也没有证据，就随便怀疑同学，借这个机会，也要向小刚道歉。

小刚：没事，都过去了

A：看来小刚还是个宽容大度的人，宰相肚里能撑船啊

大家：哈哈哈哈

刘老师：大家也说了很多小刚的优点和缺点，小刚都记下了吗？

小刚：嗯，我一直以为我是个很让人讨厌的人，没想到我还有这么多优点，虽然我还有很多缺点，但是，大家相信我，我一定会努力改正的。

刘老师：每个人都会有缺点，而且每个人都缺点都不一样，小刚下了这么大的决心，那希望大家可以一起帮助小刚改掉身上的缺点，大家相互学习，一起进步，好不好？

同学：好

活动结束，小刚拿着写满自己优点和缺点的纸

刘老师：小刚，现在我们已经知道自己的闪光点和不足之处，接下来我们要做的就是继续保持优点，改掉自己的不足，你能做到吗？

小刚：嗯，我尽力。

刘老师：好，我们来看大家说的东西，我们制定一个计划好不好，当你改掉一个缺点，我们就把那个缺点划掉好不好？比如，有同学说你经常迟到，那从今天开始，我们开始试着每天都按时到学校，如果可以连续一周都不迟到，就把这个缺点划掉，看看到什么时候我们能把这张纸上的缺点都划光，好不好？

小刚：好！

转眼两周过去了，小刚有了明显的进步，他也有了明确的学习目标，刘老师一直鼓励小刚，希望他可以坚持下去，但是反复期还是来了。

第九幕：刘老师办公室

小刚拿着刚写完的作文，匆匆忙忙地把作文交给刘老师检查，但是不停地向窗外张望，还总是问刘老师可以了吗，刘老师知道小刚要走的意愿很强，但是他想借机磨练一下小刚的意志力。

刘老师：且不说中心、选材、语言，单说卷面字迹，你觉得怎么样？

小刚自知不好，但一心想走，就默不作声。

刘老师：你脑子里有两个小人，一个知道自己写得不好，愿意留下来改，另外一个也知道自己写得不好，但想去打球，毛病以后再改，对吧？

小刚点点头。

刘老师：我的脑子里也有两种想法，一种是：小刚作文写得很乱，但是都乱了八年了，不好改了，何况跟我关系也不大，我不管你。

说着这里，小刚脸上掠过一丝不快，落后的学生也不希望老师嫌弃他。

刘老师：老师的另一种想法是，你已经乱了八年，再不严格要求，你可能还会再乱8年，16年，32年，将来咱们见面，看你文章这么乱，我们都会觉得惭愧。为了将来都问心无愧，即使今天再费力，也要帮你写好，你说老师这两种想法，哪种想法正确？哪种想法你愿意接受？

小刚看着刘老师，犹豫了一下，最终还是把作文撕掉，坐在座位上，写了起来。过了一会儿，小刚递上写好的作文，他看着经过努力抄的工工整整的作文，充满了自豪感。

小刚（笑眯眯）：我头一次这么认真地写作文呢

刘老师：快乐吗》

小刚：快乐。

刘老师：自豪吗？

小刚：自豪。

刘老师：你知道这快乐，这自豪是怎么产生的吗？

小刚：说不清。

刘老师：你经历了战胜自己弱点的痛苦，刚开始写的时候是不是挺痛苦的？

小刚：是

刘老师：你战胜自己的痛苦越深，后来享受的快乐和自豪就越强烈。你愿意享受更强烈的快乐和自豪吗？

小刚（脱口而出，但没有像刘老师会让他做什么）：愿意

刘老师：愿意，那咱么就试试，再重写一遍，比这次还要认真，写完之后，体验体验，我在这里陪你。

小刚犹豫了一下，但男子汉要讲信用，愿意二字已说出口，何况刘老师还一直陪着他。

他走会客桌，迟疑了一下，撕掉了原来的作文，开始一笔一划地写，刘老师时不时地看一眼，鼓励小刚把字写得更加认真。

快八点了，小刚写完了，浑身轻松，刘老师将判若出自三人之手的作文展开，从心底感受到了学生无尽的潜力。

小刚：刘老师我读了8年书，从来没有这么轻松快乐过。

刘老师：也从来没有这样苦过累过，是吧？你今晚吃饭一定比哪一天都想，睡觉也一定最甜。

刘老师与其他老师说的话。（见书本）

小刚很快进入了初三学生的状态，刘老师继续对他严格要求，在同学、老师及家人的配合下，小刚身上发生了许多喜人的变化。

第十幕：考场外

刘老师送小刚去考场，在考场外，刘老师让小刚大喊了三声我能成功。

最后，小刚考上了一所不错的高中，寄宿制的。

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走进济慈的_真_美_世界_关于_希腊古瓮颂_的批判性分析

摘要“美即是真，真即是美”。约翰?济慈在《希腊古瓮颂》中如是说。“真”与“美”从此便成了批评家争论不休的话题。正因诗人作品的开放性与多元性，众人的解读也莫衷一是。本文将通过细读的手法研究该诗，并对诗中诗人提出的一些论点，包括“真”与“美”的涵义等进行评述。力图通过自己的批评性分析，带领读者走进济慈的“真”、“美”世界。关键词济慈美真批评性分析一、“此地长眠者，声名水上书。” ——济慈批评家的无情抨击几乎使其名誉扫地，但他并没屈服，诗人托友人在其墓志铭上刻上，“一位年轻的英国诗人”，以一颗“痛楚的内心”，“在仇敌恶毒的势力”面前，“声名书写与水上”。（Eliot，270）。相反，詹姆士?奥鲁克认为诗歌结尾的声明“表现出一种肯定的自我意识” 。有的批评家便武断地得出结论，认为济慈是试图在视觉艺术与诗歌做出比较，并认为视觉艺术更胜一筹。的确绘画等视觉艺术形式往往激起观者丰富的想象，而且个中内涵未通过明确文字直接给出，因此理解是开放式的，多元的。然而，诗歌也是如此。综观人类历史，诗歌一直都是人们的精神食粮，发人深思，诱人想象，给予心灵的观照。笔者认为，济慈只是单纯称赞古瓮之美，并非要做高下比较。笔者有两个依据。一方面，这句本身自相矛盾，是个悖论。古瓮虽“铺叙”了一个比“诗还瑰丽”的“如花故事”，但自身形态之美却恰恰通过“诗”来表现、传达出来。若非此诗读者无法欣赏到古瓮的艺术之美。因此，这个悖论无解。当然，或许诗人本就无意求解，他认为视觉艺术和诗歌只要能唤起美感，便同样美好。巧的是诗人苏轼也有类似的诗画理论。他认为诗歌和绘画紧密相连。他曾称赞王维，“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”两位诗人在诗、画这两种艺术形式中看到和谐与统一，而非对立和矛盾。二者在诗中互相作用，互相渗透，将古瓮之 “美”升华到极致。另一个依据是通感的使用，在“一个如花的故事，比诗还瑰丽（原诗用词为‘sweet’亦有人译为甜美）”这行寥寥八字的诗句中，便运用了

六年级差生评语大全

六年级差生评语大全导读：本文是关于六年级差生评语大全，希望能帮助到您！六年级差生评语 1、你是个老师和同学们喜欢的好班长。课堂上回答问题，声音清脆响亮。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。学习上一丝不苟，各科成绩名列班级前茅。对各项工作都能尽职尽责做好。老师希望你百尺竿头更进一步，争取在新的学期里取得更大进步! 2、一学期以来你为班级做了很多工作，辛苦了。担任班干部相对会累点，作为班主任我理解你，也感谢你。你工作主动、热情，能出色完成老师交给的各项任务;你勤奋的学习态度，俭朴的生活作风，也令大家敬佩。你热爱班级，乐于助人，尊敬师长，团结同学你的优点大家有目共睹。在德智体各个方面你都做得不错，在班里也能起到先锋模范作用，这是很可贵的。但你成绩不太突出，还须加把劲，继续努力，争取更大进步，要知道学习犹如逆水行舟，不进则退。希望你能再接再厉，力争更好的成绩，相信只要你坚持下去，一定会有更大的收获。 3、你是个外向、性格开朗的小女孩，同学们都喜欢接近你，与你在一起谈笑风生，不过在课堂上可一定要约束好自己哟!老师希望你今后能在学习上 4、知道吗，最近，你的进步可真大啊!你的每一点进步，老师都为你感到高兴。每次老师表扬时，总有你的名字。你的漂亮的字迹，你那高高举起的小手，你那正确无误的回答，都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油，你将会时最出色的! 你是个性格极其内向的孩子。你并不比别

人差，只因你老是闭着嘴不说话。为什么总是那么胆小?缺乏自信，你已失掉了不少成功的机会。老师希望你以后大胆些，主动些，你会进步的，能做到吗? 5、尽管开始到我们班还不能适应新的环境，尤其是学习习惯，从小事做起这些方面都是你的欠缺。慢慢地你学会了爱我们这个充满竟争的班集体，懂得了“一屋不扫，何以扫天下”的道理;能把老师交给的小任务完成到最佳，学习中也有了不甘落后的意识，尤其是这学期，你各方面的表现都让人感到欣慰——你长大了。 6、你是一个诚实好学的孩子，所以到我们班一学期的你就被同学们评为班级文明个人。你应该好好学习报答对你教育有方的家长。你的基础不太好，学习方法还不是最佳，所以成绩还不够理想，相信你会多向别人请教，补足自己的不足，最终实现自己的远大理想。相信你行的! 7、一瞧你虎头虎脑，就知道你是一位多么聪明、机灵的孩子。可你有时显得那样的不“聪明”，当然，老师也看到了你正在克制、约束自己，希望你能树立信心，不懈努力，老师等着你成功的好消息! 在校尊敬老师，团结同学是你的优点，在学习上你一直都在努力，老师也注意到了，看到你积极举手发言，老师是多么的开心。知道吗?天才出于勤奋，如果你比别人多花时间学习，是不会比别人差多少的。老师希望你严格要求自己，不断进取! 你文文静静，秀气可爱，课堂上总是眨巴着乌溜溜的眼睛专心听讲，作业完成得认真又整洁，每次值日你都有始有终。具有一定的才华，小小年纪画画的挺好。如果你能象以前那样在课堂上积极发言，那你的思维会更加敏捷，相信你一定会做到的，对吗? 8、你是个性格内向且明理懂事的孩子，平时自觉遵纪守规，劳动积极，团结同学，学习尚认真，希今后上课积极举手发言，努力提高作业质量，

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我和“差生”的故事去市政府办事，刚走进大门东张西望，一个西装革履的年轻人迎面笑着叫道：“老师，您来了？” 我下意识地点了点头。 “我是浩浩呀。”他见我没认出他来，便说：“老师，如果你和你的学生们以后需要法律援助，我一定免费服务……”说罢，双手把一张制作精良的名片递给我。我一看，名片上用新魏体赫然印着“浩浩”两字，头衔竟是某律师事务所所长，于是便想起了十多年前的那节语文课。那时，我刚从边远的乡村学校调进市重点中学，任高三一个差班的班主任兼上语文课。上第一节课时，还没有叫同学们打开课本，一个光头学生就站起来说要请两天假。我问为什么。他说要去打架。学生们立即笑得前仰后合。他说他叫浩浩，他老爸承包了一个12万元的小工程，完工几个月了都没结算成，找了几次，大包工头不是推三阻四，就是闭门不见。于是，浩浩的老爸准备找几个亲友去收拾对方一顿，让他也跟着去见识见识。说实话，我和其他老师一样，平时不大喜欢浩浩这种学生。第一天教导主任带我去班上和同学们见面时就告诉我，这个班52人，学习差，纪律差，害得老师经常上不成课，尤其是有个叫浩浩的，升高中时5科总成绩才126分，三天打鱼两天晒网，有一次还和他打了起来。教导主任刚走，同学们便哄笑说：“老师，这个学期开学才一个月，我们班就换了5个班主任，你还敢来教我们？” 想起新来乍到，这个浩浩竟然连要去打架的事都向我请假，不管他是搞恶作剧也好，骗我也罢，起码是想和我接触的。我便问他：“你爸爸和对方签有合同吗？”他说有。我说：“能不能把合同拿给我看看。”他说可以，很快就骑车回去拿来了。我仔细阅读后，对他说：“这合同上写的条款对你家是有利的，为什么不通过法律手段解决呢？”他问道：“打官司我家能赢吗？”我说：“按你讲的情况和合同上的条款，你家肯定能赢。”他便问怎么写诉状。我说你自己写嘛。他不好意思地笑了笑：“老师，进高中后我连作文都没有写过，哪会写什么诉状？”我说：“这不要紧。你去翻开高二第四册语文书，那上面有诉状范文。格式上，你依葫芦画瓢；内容上，你把讲给我听的这些都写上去。写完后，我帮你修改。不过，你要说服你爸爸去打官司。”

假如我不是差生作文

假如我不是差生作文有人说：“假如上天再给我一次机会，我一定会亮出最美的人生。” 有人说：“假如我是一个富翁，我会救济全天下的穷人。” 我的“假如”不高。只有一个小小的奢求——假如我不是差生。假如我不是差生，我不会步入最后几排的“贫民”社区去，假如我不是差生，我同样会受到老师们的特别照顾。假如我不是差生，也用不着整天怀疑自己的智商，也用不着整天在老师的面前假正经，做做样子给老师看。假如我不是差生，我也不会在老师的面前感到自卑，也不会看到尖子生们在一起高谈阔论时自惭形秽地离开，也不会每天都对着爸爸永远不变的期望而内疚，假如我不是差生……说句心里话，假如我不是差生，我就不别担心别人的猜疑，用不着害怕老师看老师那双会说话的眼睛，也用不着面对父母苦笑。思绪转战，我终于明白了许多——

其实也用不着自己假设什么！只需要自己有一颗清醒的头脑；其实也不必假设什么，上帝不会把每个人都造成是发明家；其实也不必假设什么，世界上的路没有一条是笔直的。即使如此，我也绝不是一个懦夫，我不相信假设会只是一种幻想，我相信我的人生终会找到假设归宿。在人生的道路上，只有走过了才能看到路的曲直与凸凹，只有走过了才能看清人世间的得与失。假如我不是一名差生，假如世界上真的有后悔药卖，我绝不会那么轻易地放弃，我会抓住生命的每一个亮点，找到生命中一个又一个的答案。今天，我清醒了，我不想我的人生会伴随着遗憾一步一步走到尽头，世界上没有完美的东西，也许正因为有了遗憾才有世间的完美。假如我不是差生，我只有忠实于现实，才能忠实于理想。但我坚信再走一步，也许就走进了人生的美丽宫殿。我坚信我会走到那一天的。大千世界，有各种各样的假设。

我曾经是一个差生_成长故事

我曾经是一个差生十几年前，我是一个差生。我曾研究过，我为什么差，追本溯源到小学五年级时的转学。起初是在新学校不适应，后来我发现新班主任根本不喜欢我。在路上碰见，我向她问好，她用鼻子哼哼，那架势仿佛寄人篱下的继女讨好地喊后母“妈妈”，得到的却是不耐烦。我做错一道题是错，忘写某样作业是错，作文中出现一个新奇的比喻，“雪，是老天爷挠下的头皮屑”更是错。班主任说，“教出这样的学生，我觉得丢人”。其实，即便这样，我的成绩也不算差，只是老师塑造了我差的形象。但这期间酝酿的厌学情绪持续并在一年后爆发，那时，我已是初中生。我的数学课本下永远放着一本与学习无关的书，三毛、琼瑶、亦舒……随后，一张张卷子堆在抽屉，它们大多写着鲜红的三十几分、四十几分，发展到高二期末，150分的数学卷子，我的分数是29。

我总觉得，因为做差生，我对世态炎凉有更早、更深的体会。不止一次，我和老师说话，明明是请教问题，她就是不回答，只是把我冷在一边；再问，她就从眼镜片的上方直直地看我，仿佛要把我的羞耻心看得破胸而出。当然，差也有差的好处。比如，差生之间的友谊更铁、更真挚，更像是患难之交。又比如，会更珍惜来自长者的表扬、鼓励。多年后，我躺在大学寝室翻看杨绛的《干校六记》，她写最艰难、最敏感的岁月，有人向她示好，她感动莫名，我也感动了，我想到的是高三时，我的班主任卢老师。那是高二暑假补课，我被分到文科班。卢老师说：“这说明你的天分不差。”“来，我们分析一下，数学好了，其他科目采取什么对策。”她和颜悦色，又略带煽动性地举例，之前的某个学生比我还差，后来如何如何。她甚至在某个晚上突然给我打电话，问我的状态，是不是在学习。

约翰济慈诗歌赏析

Analysis of Ode to a Nightingale by John Keats 在诗歌的第一节里，诗人主要描写夜莺的歌声给诗人带到了飘飘欲仙的忘我境界，在艰难的现实生活里，诗人感到无情命运对其压迫产生的痛楚：My heart aches，and a drowsy numbness pain My sense，as though of hemlock I had drunk 诗人的心里痛苦，困顿麻木，就象吃了鸦片一样，但是痛苦带来的麻木又使诗人感到一丝慰藉：Or emptied some dull opiate to the drains One minute past，and Lethe-wards had sunk；列撕忘川是哈帝斯冥城里的一条让人忘记过去的河流。作者通过引用这条河流来忘记现实生活的磨难，压迫，在这里诗人大量运用了“^”音来加强痛苦的效果“drunk some,dull,one,sunk”：并且“S”音的重复使用使诗歌具有一种破碎的撕心裂肺的效果，aches，drowsy,numbness,pains,sense,as,drains，

两组音的交替出现使人们在朗读过程中深深体会到诗人内心的痛苦，接着，诗歌进入了一个较为欢快的段落，这是因为夜莺的歌声使人感到快意，作者把夜莺比喻成树林里的精灵(Dryad of the tree)，为夏日引吭高歌，并且这种欢快的声音在某种程度上引起诗人的嫉妒：This not through envy of the happy lot, But being too happy in thine happiness 在第一节诗里'作者先用现实生活带来的痛苦感受来引出夜莺快乐的情感，这种矛盾修饰辞法(paradox)大大加强了诗歌的戏剧效果，让人更感受到夜莺歌声的魅力，从而自然引出了夜莺歌声而产生的快乐意境。在第二节里，诗人通过运用了通感修辞手法(synesthesia[.sin?s'θi:?i?])把夜莺的歌声比作温酿可口的清醇的葡萄酒,葡萄酒产生于法国南部的普鲁旺斯省(Provencal)这一带地区气候温暖湿润，阳光明媚，是一处宜人可爱的地方一樽珍藏在地窖多年的美酒就更加清醇可口

如何对待差生

如何对待差生? 我是一名老师。首先，我们来做一个简单的假设：如果一个所谓的差生，更换了一个受教育的环境，更换了一个评价的标准，那么他还是不是所谓的差生呢？记得许多年以前，当我还是一个学生时，看到某报上登载了一条新闻，说南京的一个小学生，随父母移居美国。在国内被老师说成是差生的他，在美国老师的眼中居然是又聪明又好学的模范学生。当时就给了我很大的触动。从教育的角度来说，大多数学生的资质相差不是很多。然而，许多差生的学习兴趣没有被开发、引导出来，错误的学习习惯、方法没有被及时纠正，这难道不是教育的失败？至于应该如何对待差生，我认为要视情况而定。所谓差生大体分为两种，一种是有特殊爱好、特长的学生，但成绩不好；一种是比较懒散、不爱学习的学生。前一种学生很有潜质，因为一个人成就某项事业需要一种热忱的自发的爱好，而这并非是所有人都具备的。他们把大量精力投注在自己喜欢的事情上了。如果我们不能够衷心地认同他们的爱好，也应该尊重他们热忱、沉浸的精神。而如果老师、家长能够引导他们发现任何事物当中所普遍存在的令人心旷神怡的美与乐趣，那么他们不但能够成为一个全面的人，更可能成为一个有所建树、有所成就的人。后一种学生，存在着或多或少的心理、生活观的问题。懒惰、浮夸的学生容易出现在暴发户式的家庭里，因为他们继承了其上一辈人的比较糟糕的气质：不尊重知识、不尊重诚实的劳动。这样的学生，很难在学校里得到纠正。懒散、调皮的孩子经常受到长辈这样的告诫：“如果你努力，你肯定会是成绩优秀的学生。”从心理学的角度来说，许多差生正是以他们的糟糕成绩和另类的言行赢取同学、老师的注意。对这类学生，给予适当的鼓励和关注。对一个正常智力的人来说，在小学到大学的教育中，诚实努力地付出劳动，就不会是成绩的后进者。但是，成绩不好也不单纯是懒惰造成的。在他们身上有许多闪光的地方、超出常人的某些方面，如果仅仅是因为暂时的成绩不理想而遭到不正确的对待而非积极的引导，那么有可能他们身上的长处也会渐渐变得平庸了。哪怕他曾有爱迪生、爱因斯坦的潜质，也不可能发挥出来了。这是我们所不想看到的事情！金扬我们应该怎样对待“后进生” --------------------------------------------------------------------------------

初中生满分作文：假如我是差生

假如我是差生心中的那种不愉快，让我生气。痛恨自己的无能，让自己变得如此难堪，本不是我意。只是谁能理解一个差生的痛。我很自卑，因为我是差生，班里同学无人不知无人不晓。个个都在我背后嘲笑我，唾骂我。说我笨，说我再怎么努力也始终无法赶上他们的学习进度。我的心就如在滴血一般，宛如躺在血泊之中默默地伤心流泪。没错，我真的很笨。别人一节课学会点东西，我就必须十节课补习。所以成绩总是不甚理想，我曾想过自甘堕落。但我不甘心，我恨自己的蠢脑子，恨自己的无能为力，可我又有什么方法来改变现状。我虽然没人家聪明，但也不会放弃。可那又如何，换来的不是一样的结果。大家依然嘲笑我，远离我，讨厌我。连老师都是如此，我的心就像一面镜子，早已千疮百孔却又无可奈何。我对这种情况不是早已麻木了吗？可是为什么心底总会有一种淡淡的失落涌上心头，让我独自悲伤。我其实一开始脑子很聪明，只是后来我再回乡下时。一位姐姐骑着的汽车撞了我，从此我便愚不可及。爸妈想尽方法，想让我和以前一样，很机灵如同我的小名一般。可是现实就是哪么残忍，我变不回来了。我只能一直一直笨下去，直至我死去。灵魂再转世，方能再有聪明的脑。我真的好想大哭一场，我恨命运的不公，是我如此悲惨。同学瞧不起，老师斜眼相对不理不睬，亲人摇头晃脑纷纷说可惜，父母也心灰意冷认为我早无希望可言。而我自己却在苦苦追求者和以前一样的东西，可为什么我被生活逼的没有一条退路。纵然我坚持不放弃，可我自己现在都动摇了。别人若手可得的成绩、宠爱，对我来说却如天上星星一般，可望而不可及。我该怎么办，难道这是因为的愚笨，世界便抛弃了我。我站在风中，感受的不只是寒风凛冽，其实更多的是那种让我无

济慈夜莺颂韵律赏析

第一小节，较沉闷的元音(如在“heart”、“drowsy”、“numbness”、等词中)与较严厉的词(如“aches”、“pains”、) 形成一种强烈的对比。写诗人被美妙的歌声刺醒了被痛苦麻木的灵魂，一种隐隐的甜蜜的痛苦敲醒了诗人困顿的心神。/s/ /W / /z//T/ 等滑音的运用，给人一种舒缓的感觉，它像钝头痛一样，如丝般，一缕一缕，细细的侵入你的身躯，你的灵魂。沉闷的元音/Q /也缕缕出现（“drunk ”“some”“dull”等词中），与"beechen green","full throated ease"也形成一种对比，表现了诗人快感与痛苦的糅合，表现了诗人对那个明快亮丽世界的向往，与急于摆脱现实羁绊的强烈愿望。第二小节，诗人用一系列爆破音/d/、/t/、/b/、/p/、/k/等与短元音/i//Q//A//R/等，构成一幅声音响亮、欢快的美好世界，那里有陈年佳酿，似灵泉之水，有生机勃勃的绿色，有舞步欢快，有笑声盈盈，有声声歌唱……诗人领我们走进了一个美妙的世界，实践着他所说的“那些值得尊敬的诗人是那些讲述悦耳动听故事的人”。第三小节，/v/、/r/、/n/等辅音（如在“fever”“fret”“groan”中）的运用，使嗡嗡之声充溢其间，给人一种烦躁、压抑之感，一些沉闷的元音给人一种沉闷、无生气、瘫软的感觉。第四小节，/s//f/等擦音及长元音/ei/、/i:/的运用，产生一站种柔和、安宁的效果。“fly”、“wings”、“tender”、“breezes”、“venderous”、“light”等词，一动一静、一明一暗，形成对比，使富有动感，柔风软拂，月光柔和，树林静谧，曲径通幽，给人一种宁静之感。第五小节，“flowers”、“soft incense”“embalmed darkness”、“pastoral eglantine”等词产生一种柔美的艺术效果。头韵/m/的运用，告诉人民们在五月里，天气渐热，夹杂着苍蝇的嗡嗡声，让人们有一种昏昏欲睡之感。另外，元音从/Q/到/R/到/a:/到/ai/，不断变化，使人完全没有单调像琴键上跳跃的音符，避免了单调。第六小节，长元音/i:/的连续运用，（如在“easeful death”“mused rhyme”“cease”“requiem”等中）带人进入一种幽静、甜熟、“奢侈”的死的意境之中。之是诗人的梦呓，是听着歌声沉醉的话语。第七小节，/d/ /t/ /n/ /g/等辅音（如在“tread”“down”“night”“off-times”“magic”中）以及长音/ei//R://E://EU/等（如在“born”“immortal”“heard”“home”“casement”中）的运用，长短相间，意象跳跃较快，使整节诗充满了跳动的音符。第八小节，一连贯/s/的运用（如在“sole self”“so”“elf”“fades”“past”“still stream”“vallage-glades”“sleep”等中）将读者留在那个已经离去的世界里，美妙的音乐久久盘旋在人们的心间。诗人运用了典故：君王与平民的故事、圣经中的“路德记”和中世纪的神话故事，借以说明夜莺虽然将刺刺进自己的胸膛，但是它活在过去，现在和将来永世，他在这满目疮痍的世界里一视同仁，激励着一代一代的人，夜莺的歌声无处不在，是大地众生的希望，美的事物是万事永存的。本首诗想象丰富，情感强烈，并在对比中显示出艺术魅力。诗人善于运用现实与理想的尖锐对立来展示诗人内心那无法克制的矛盾冲突；善于创造半虚半实的幻境和似梦非梦的情

差生期末评语大全

差生期末评语大全【篇一：期末差生评语】小学四年级差生评语 1、你是个朴实、懂事而又认真的女孩，你充满着一种上进的朝气，能克服各种困难，不断战胜自我，不断取得进步，你做事总是那么认真，对待同学总是那么友好，范文之评语:小学四年级差生评语。愿你在紧张学习之余锻炼自己的各项能力，做一个全面发展的好学生。 2、你是个样样要强、聪明的女孩，你用实际的行动证明，你无愧于好学生的称号，你用点滴汗水浇灌着成功的花朵。你工作积极，乐意当老师的小助手，成绩总是保持优良。如果你对自己各方面的要求更“严”些，更“高”些，你在班里一定会非常出色。 3、在老师眼里，你是一个文静而又可爱的女孩，你积极参加学校开展的各项活动，评语《小学四年级差生评语》对待同学你很热情、真诚。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得你应该以好学生为榜样，学习他们的勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定会取得成功。 4、你是个内向、懂事的女孩，关心集体，友爱同学。乐意为别人服务，学习自觉认真，老师交给你的各项任务都完成得很出色。只是老师希望你应更大胆些，大胆参与课堂讨论，不断地完善自己，争取更大的成绩! 5、你是个活泼好(动、聪明机灵的男孩。最令老师感到自豪的是你对于数学上的难题，总能刻苦钻研，攻破难关。但你有时也令老师生气，学习上没有持久性，课上时而做小动作，老师希望你能扬长避短，以好同学为榜样，不断超越自我，一定能成为人人称赞的好学生。 6、你在校尊敬老师，团结同学，关心集体。看到你用心听课时发言那么积极，老师是多么高兴。可你有时也让老师生气，作业不及时完成，字迹潦草，上课不专心，让老师伤心。你知道吗?如果你改掉这些小毛病，你肯定会成为一名好学生，老师期待着这一天。 7、你是个表面文静、内心活泼的女孩，能积极参加校内开展的各项活动。但你有时令老师生气，作业字迹不够端正，作业、上学比较迟。其实你的脑筋也比较聪明，只要你把精力投入到学习中来，学习好同学的学习方法，相信你一定会取得更好的成绩!

我是一个差生

07-08学年107班王松我是一个差生，但我也有自己的理想和抱负。只不过我的理想对于优生来说，很可能是踏过几遍的轻车熟路。我是一个差生，但我也有自己的见解和看法。只不过我的见解对于优生来说，很可能是幼年时的思想萌芽。我是一个差生，但我也有自己的尊严和人格。只不过我的尊严对于优生来说，很可能是已逝去的花园芳径。我是一个差生，但我也渴望得到老师的青睐。

毕竟我和优生一样，同在一片屋檐下苦苦的期待。我是一个差生，但我也在渴望老师那赞许的目光。像太阳般无私的普照，倾洒在我那阴霾密布的心上。我是一个差生，但我也曾梦想自己的成绩名列前茅。能得到老师那鼓励的话语，像甘露般滋润我那近乎干涸的心灵。 “一视同仁”，是老师对差生的承诺。可现在，我分明看到 “一视同仁”上满是讥讽和嘲弄。共同进步，是老师对差生的期望。可现在，我分明看到“共同进步” 已被成绩和名次无情地吞噬。因为分数和名次，Array差生失去了属于自己的蓝天白云。因为“差生”的别名，我们失去了最基本的尊严和自信。在无眠的夜晚，羡慕优生们酣甜入睡。而那些差生们呀，只有无声的哭泣和垂泪。我不知道为什么, 老师会视我为全班的 “拖后腿”“厚脸皮”“清洁工”。不！不！不！我不愿意这样消磨时光，碌碌无为！

上帝啊！请赐给我一杯烈酒。让我喝完它以后，可以有勇气面对那些优生。我渴望“一视同仁”，我渴望“共同进步”。我不愿自生自灭，【简评】这篇来自学生的心声，读来振聋发聩。的确，我们太大意了，我们忽视了一部分学生的情感、期望和存在。如果您还没有意识到，那就听听《我是一个差生》的心声！这里满是渴望和等待，也夹杂着心酸和眼泪，或许还有无奈和幽怨。这位同学只是一个代表，他和他们的诉说分明是另一种“呐喊”！我们是园丁，有责任把阳光和雨露洒向那些更为干渴的幼苗。“救救孩子”吧，为着那眼巴巴的渴望眼神；“救救孩子”吧，为着那年轻的心灵不再忧伤！（荐）

假如我变成了什么的作文

假如我变成了什么的作文导读：【篇一】如果我能变成一只小鸟在蓝天中自由飞翔那该多好呀，可惜这只是我的想象但是如果是真的就好了! 如果我变成了一只小鸟，在蓝天中自由飞翔，向其它小鸟问好，向其它小鸟一样唧唧喳喳的叫。如果我变成了一只小鸟，在蓝天中自由飞翔，百灵鸟姐姐跟我说昨晚做的好梦，喜鹊妹妹跟我一起交谈，娱乐。如果我变成了一只小鸟，在蓝天中自由飞翔，爸爸妈妈去到哪里我跟着唧唧喳喳的叫着让她们认识我就是她们的女儿。如果我变成了一只小鸟，在蓝天中自由飞翔，飞到老师的窗子上，站在老师身边为老师消除一天的疲劳。我多想变成一只小鸟，在蓝天中自由飞翔，那多么好呀!可这只是我的想象，我只能去幻想它们不能够去体验它们这有点难受，每次看到小鸟在天空中飞翔我会不禁的想起来，我想告诉小鸟们让它们带我飞一下，哪怕一下下也好。【篇二】我的愿望就是能变成兔子。一天晚上，我躺在床上，想着自己的梦想。忽然，一道金光出现在我面前，仔细一看原来是一位神仙老爷爷，他问我：“你有什么愿望?”我回答道：“想变成兔子!”神仙老爷爷说：“我可以帮你变成

兔子，但是你必须完成一个任务，你愿意吗?”我想了一会儿，点点头。神仙老爷爷说：“那我开始讲任务了。”我又点点头，神仙老爷爷说：“帮熊大爷捉小偷;给刚出生的小白兔当老师;和解鸡大婶和鸭大婶的争吵，你在这里选一个吧!”“我选，嗯。。。。。。给刚出生的.小白兔当老师!”这时神仙老爷爷发话了：“你只要翻过九十九座山，跳过九十九道沟就到了。”真不容易既要躲过可恶的狼，还要预防眼睛很尖的鹰，好几次我都差一点要丢掉性命。好不容易走完了这漫长的路。我这才注意到自己已经变成兔子了，而且旁边有一个兔洞，我敲了敲门问：“您需要老师吗?”只听见里面回答：“需要，需要，门没锁，你进来吧!”我进去一看，原来兔妈妈在哄小白兔睡觉，可小白兔一点睡意也没有，眼睛睁得比兔妈妈还大，好像在和兔妈妈比赛谁的眼睛睁得大!我对兔妈妈说：“把小白兔交给我吧!”兔妈妈点点头，把小白兔交给了我。我知道跟兔妈妈一样哄是没有用的，我心生一计把挂在我身上的隐形包拿下来，按了一下按钮，只见里面送出了一块香甜可口的巧克力。我对小白兔说：“你好好睡觉，睡醒了我给你吃，可好吃了。”小白兔从没吃过巧克力，馋得口水都从它的三瓣嘴里流了出来，就赶快闭上眼睛。睡醒了，我给小白兔一块巧克力，我要小白兔上课了。我问它：“一加一等于几?”它挠了挠头：“不知道。”我卢想启发它就说：“我给你一块巧克力，然后又给你一块巧克力，一共几块巧克力?”小白兔想老师给我一块巧克力我吃完了，又给我一块巧克力我又吃完了，所以自信

济慈《夜莺颂》的意象手法对主题的诠释

济慈《夜莺颂》的意象手法对主题的诠释吴艳萍张明悦（辽宁工业大学外国语学院辽宁锦州121001）摘要：约翰·济慈是19世纪英国著名的浪漫主义诗人，他在《夜莺颂》中运用各种感官意象把夜莺的欢乐境界描写成五彩缤纷的、令人向往的梦幻世界。诗人借助这种意象手法表达了自己心中强烈的思想感情和对自由世界的向往。关键词：济慈；夜莺颂；意象；主题中图分类号: I106. 2 文献标识码:A 在《夜莺颂》中，诗人通过夜莺的歌声阐述了其对美好世界的追求，不难看出他试图脱离尘世的痛苦与忧愁。读者亦能看出在梦幻般的美妙世界和残酷的现实面前，诗人又无法永远停留在夜莺的境界，于是他只能借助诗歌的力量，在诗的世界里达到心愿。这是他热爱生活，珍惜生命的体现，也能看出他在短暂而又痛苦的人生中对美的向往和追求。济慈在表达这样的主题时，采用了多种意象的表现手法，本文通过对诗人的写作手法的研究进一步探究诗人的心境。济慈（1795—1821），19世纪英国著名的浪漫主义诗人。他出生于伦敦的一个普通的农民家庭，由于出身贫寒，济慈一生穷困潦倒。幼年时期生活悲惨至极。八岁时父亲去世，十四岁时母亲去世。由于生活窘迫，再加上先天遗传因素不好，济慈的身体每况愈下，二十四岁的时候就染上了可怕的不治之症-肺痨。疾病的困扰使他不得不与自己相恋多年的未婚妻分手。然而身体和精神双重打击却没有让诗人一蹶不振。因为济慈知道只要追求美，才能洞察美，感悟美。这样的信念一直激励着济慈勇敢地走完人生，敏锐高雅的心态是诗人前进的动力，同时也点燃了世人的希望之路。21岁时开始诗歌创作，1817年出版了第一本诗集。《伊莎贝拉》、《圣亚尼节前夜》、《许佩里恩》等长诗是他的巅峰之作，《夜莺颂》、《希腊古瓮颂》、《秋颂》是广为流传的脍炙人口的佳作。1818年，23岁的济慈爱上了邻居范妮·布恩小姐，但是那个时候济慈得了严重的肺病，尽管处于热恋中的济慈憧憬着美好的未来，但是寒酸的经济条件加上病入膏肓的身体状况，诗人只能把美好的憧憬寄托于诗歌当中去。一个春天的早晨济慈坐在花园里的树下，用心体会着春天的气息，温暖的阳光和美妙的夜莺的歌声让诗人回味着自己和未婚妻曾有的幸福，济慈为这样的美好生活而陶醉，诗人的创作激情也被燃烧起来。于是《夜莺颂》诞生了。《夜莺颂》正是在这种悲愤与渴望中创作出来的。1821年，济慈在朋友的资助下前往意大利治疗休养，但是不幸的是此后不久，由于病情恶化，济慈病逝于罗马，年仅25岁。约翰·济慈在自己短暂的一生中创作了大量的诗歌，这是他对诗歌艺术的孜孜以求和无私奉献。济慈的诗歌是唯美的代表。尽管济慈出身卑微，穷困潦倒，疾病缠身，但是他从来没有放弃对艺术的追求。济慈把自己有生之年无法实现的愿望寄予诗歌，他希望自己的梦想能在诗歌中实现。《夜莺颂》中一系列意象手法的运用源于他对真实世界的仔细品味。这种对自然世界的感知和热爱正是诗人对生活的憧憬。因此《夜莺颂》也是浪漫主义和现实主义的结合与统一。济慈运用意象的手法构造了一个美好的梦幻般的世界。首先诗人被夜莺的歌声打动，因为“你的幸福使我太欢欣”。夜莺的歌声代表着诗人内心向往的欢愉，夜莺的欢乐境界正是诗人要找寻的，于是济慈借助美酒来到

激励后进生的话4篇

激励后进生的话4篇激励后进生的话第1篇 1、你聪明伶俐，思维敏捷，优美的文字令老师赞叹！同学们也羡慕你。但不知为什么，你的心里似乎找不对集体的位置。似乎总有同学来打你的小报告。并且，老师很难在你身上找到那样那我们每个同学都相当重要的.东西－－上进心。假如你能纠正你的这些不良态度，老师相信，你将是最棒的！努力吧！ 2、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗？做一个让老师更喜欢的学生，努力吧！ 3、老师惊喜地发现，以前的小花猫不见了，现在的你也开始讲卫生了。你瞧，即使很多同学对你有意见，但老师还是能在你身上发现优点，说明你也是个可爱的孩子。老师给你一个方法来改掉你身上的缺点好吗？那就是：认真。认真完成作业、认真听讲、认真思考，按照老师的方法去做吧！你一定会成功，老师相信、支持你。

4、你是一位天真活泼可爱的孩子，可是不知道为什么，每次你都会玩得忘了时间，上下课、放学后都一样。每当老师看到你那双充满了表现欲的眼睛，总不免替你感到惋惜，只要你上课认真听讲，回家认真完成作业，老师相信，你一定能够在老师面前表现出一个完美的你！加油吧！ 5、你是个聪明又可爱的小男孩，认真学习，作业及时完成，热爱劳动，热爱集体。如果你今后上课时不做小动作，做作业不粗心大意，老师相信，在不久的将来，老师一定能看到一个更出色的你。激励后进生的话第2篇 1、努力是一个永恒的话题，每一个人都曾会为了一件事付出过很大的努力，最终获得了成功，收获了喜悦与幸福。我也不例外，但最令我难忘的还是关于做一道数学题的事。 2、成功，这是至高无尚;振奋与喜悦;勤劳与汗水的代名词，有多少人为它而不断奋斗，有多少人为它而不断成长，人只要努力就会成功! 3、在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后

我是差生我容易作文

我是差生我容易作文我是差生我容易吗作文无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是收集的我是差生我容易吗作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。每个人都有自己说不出的苦恼，我也有啊！苦恼的事情总是让我们无言以对，然而，这些苦恼又是我们不得不面对的。老师和家长们都喜欢好学生，对差生有很大偏见。然而我正好就是差生，所以感觉特别苦恼，但是，做一个差生容易吗？根本不容易，因为差生要很多方面的压力。很多人问我，为什么你要做个差生。我就很苦恼的回答他的问题，谁愿意做一个差生啊？只是迫于无奈，因为成绩提不上来，所以只能当个差生了。然而，有这样的苦衷，天天想方设法的提高成绩也是一个难事，差生容易吗？差生有许许多多的坏习惯，要是想改过来，可是特别困难的。在老师们的眼里，我是一个差学生，也许就是很多方面都不如别人，觉得我成绩不好，应该就是个特别顽皮吵闹的.孩子，又或者是

有很多坏习惯。但是，不是每个差生都很差劲的，也许只是他们某一方面不好，比如成绩不高，成绩不高不代表他们就不行，就没有其他方面的天赋。因此，在看待差生的时候，我想应该和优等生享受一样的待遇，这样才是公平了。那么，一个差生真的只是因为他太笨了吗？脑子不好吗？并不是，不是每个人都有天生的残疾，大多数的差生，不过是因为他们太懒了，不愿意勤奋努力而已。差生并不容易，因为每天都要受着不公平的待遇。我也是差生，作为差生，我深有体会。因为不懂学习，太懒了，坚持不下去，所以成绩就逐渐退步。我想，若是不想继续当个差生，或者觉得当个差生实在是太累了，不妨好好努力一下，改掉那偷懒的坏毛病，相信你也是一个特别聪明的孩子，不比任何一个人差，让他们刮目相看吧！模板,内容仅供参考

(完整)一年级差生评语

一年级差生评语 1.XX，你关心同学，与同学和睦相处，见到老师总是很有礼貌地向老师问好。你能关心集体，课堂上也基本能认真听讲，但是，还是可以看到你偶尔的小动作，与同桌讲悄悄话。态度决定一切，如果你的学习目标再明确些，进取心再强些，学习上能更专心一些，相信你会变得出色，在你的面前会展现出一片亮丽的天地! 2.你是个文静的女孩，总是默默的学习，作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。但课间活动，体育场上，你文静有余而活动不足。愿你多一些活泼，多一些微笑。老师更想看到的是一个活泼可爱成绩优秀的小吕欣。 3.×给老师一个最深的印象是独立、自理、懂事、听话,但作为班中的值日班干部,未能形成积极的管理意识,李斌要相信自己,坚信自己长大会领导别人,你有这个能力!请你积极地投入管理班集体的活动中,多想办法,多作尝试,过程虽然很有可能很累也很困难,但老师相信,这会让你终生受益。 4.×可爱的时候让老师很想拥抱一下你,可恶的时候让老师很想一口吃掉你,唉,你什么时候才可以正正经经地做人,一丝不苟地做事?!当然,你学习较自觉,人也非常聪明,就是自控力太差,嘴太馋,你不小了,老师希望你能成熟一点,刻苦学习,长大成为一个大学生,以后做一番事业出来,你行的! 5.XX，“人非圣贤，孰能无过?”活泼好动的你常在不经意间犯下这样那

样的小错误。所幸的是你能接受老师的意见并及时改正。在后半学期，对待学习，你的态度也有所改善，但是你还是不能从根本上改变自己学习上敷衍的态度。老师期待你端正的字迹，认真的学习听讲，相信你是个懂事的孩子，你能慢慢改正过来的，对吗? 6.XX，不要老是觉得自己不行，更不要拿不懂当借口。世界上没几个神童，而你一点儿不比别人笨，只要你愿意认真去做，准能把那件事做好。之所以落在全班队伍后面，最主要就是你学习自觉性太弱，平时不认真努力只想临时抱佛脚。如果你能改掉这些懒散的毛病，上课认真听讲，作业认真完成，最主要不浪费时间在玩乐上，你肯定会进步的! 7.知道吗,最近,你的进步可真大啊!你的每一点进步,老师都为你感到高兴。每次老师表扬时,总有你的名字。你的漂亮的字迹,你那高高举起的小手,你那正确无误的回答,都让老师深切地体会到你在越变越好!继续加油,你将会时最出色的! 8.能力;老师还觉得荣钜太“乐观”了,主要表现在对老师的批评不怎么在乎,对自己的成绩落后不焦急;而善良,老师是认同的,希望荣钜好好学习,为自己争口气,为爸妈争光,做一个能长久快乐,也能把快乐带给别人的好孩子。 9.维是一个聪明活泼,善于与别人沟通的男孩子,可是太贪玩了,也很贪嘴,上课经常迟到、讲笑、偷吃零吃、搞小动作,这些都是你走向成材的绊脚石,希望浩维珍惜自己的才能,并把它全情地投入到学习中去,老师

差生自我总结

差生自我总结篇一：后进生总结、自我评价后进生总结、自我评价经过一个学期的努力，我对自己的学习情况总结如下：我是一个性格内向的孩子，尊敬师长，团结同学，乐于助人，听从师长的教诲，在家是好孩子，尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务，是邻居的好榜样；在学校是同学们的好朋友。我这个学期以来思想品德好，学习、卫生习惯较上个学期以来有好转，在老师和同学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直很努力，我特别喜欢数学，今后我会继续发扬自己的优点，再接再厉。当然我也深刻认识到自己的不足，学习不是很勤奋，学习上没有足够的耐心，有时候做事情会只有三分钟热情，我不太爱发言，自我控制力还不够强，在课堂上会说小话、搞小动作，做作业粗心大意，学习不够主动，纪律不是很好，争取在下个学期能够做到积极举手发言，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。在新的学期里，还需端正学习态度，珍惜时间，锁定目标，全力以赴地投入到学知识的海洋中去，我坚信：有付出就一定会有收获。篇二：后进生转化工作小结 XX-XX年后进生转化工作小结

王泽英这学期,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在转化后进生工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施“补差”的内容,让后进生在老师的辅导和优生的帮助下，学习积极性大大地被调动起来，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。通过不断地加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下: 一、转变教学观念，善于发现后进生身上的闪光点。在工作过程中,教师的观念由以前看分数,注重优生的辅导,对后进生耐心不足,"恨铁不成钢",急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中找出每个学生的优点、缺点,积极对待学生的每一个闪光点,并在课堂上多为后进生创设一些自我展示的机会，施以恰如其分的鼓励性评价。定期进行家访或电话沟通,在家长的积极配合下，每一位学生能安心于课堂的学习,把后进生的厌学情绪抑制在一个最低点上。二、开展一帮一活动，帮助后进生尽快“脱贫致富”。在班级里，我针对学生的个性、学习情况设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，把问题交给学生去独立解决, 由易而难,逐