浙江教育资源

2014-09-03 首页项目内容介绍

http://115.236.101.41/webclient/yxt/jypage/famous_lecture.html

1. 三大系列工作室

三大系列工作室包括特级教师工作室、学科协作组、农村青年成长工作室。作为学科教师网络教研的重要平台，为各层次教师专业发展提供理念引领和技术支撑。

2. 高中选修课网络课程

网络课程配合浙江省深化普通高中课程改革工作，已推出429门选修课网络课程，内容涵盖知识拓展、职业技能、兴趣特长、综合实践四大类，供学生开展网络选修和自主学习。网络学习平台具有在线选课、在线测评、学习指导、学习进度记录、学分管理等功能。

3. 浙江微课网

微课——是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合。

4. 学科重难点课程

邀请全省理论基础扎实、教学经验丰富的教师，针对中小学生在学习过程中可能遇到的难点、重点进行讲解，帮助学生解决学习中遇到的瓶颈问题，改进学习方法、提高学习成绩。在课堂中运用课件及其它资源，从学生的角度出发，设计设问环节，解决问题。每课最后安排小练习和随堂解题。

5. 学科资源网

围绕学科教与学，通过网页技术，整合多样化的数字化学习资源，并提供网络教学功能与支持服务。学习网站有浙江教育资源网、浙江职业教育资源网、信息技术学科学习平台等。

6. 浙江-我的家乡

乡土纪录片，涵盖风光、名胜古迹、风土人情、特色物产、能源开发、现代建设成果、

著名人物、重大事件和社会经济发展等内容。从多视角、多时空出发，充分发挥视音频技术的优势，通过艺术手段，形象生动地展示和叙说几千年来在浙江这片10.18万平方公里土地上所演绎的精彩故事。

7. 多媒体教案

多媒体教案是由浙江省教育技术中心组织近百所中小学校开发，紧密结合中小学教学实际，通过教案、课件、相关素材组成各学科各年级各章节课堂资源，旨在为广大教师的教学和学生的自主学习提供有效帮助。

8. 职业教育项目

紧密结合当前浙江省职业教育课程改革，为专业课改、教育教学提供平台与资源支撑。包括网络课程、教学素材、特级教师工作室、专业门户。

9. 高等教育开放课程

开放课程，是浙江大学面向社会公众开放的浙大名师公开课程，共享优质的教育资源，履行传播知识、回馈社会，引领文化的大学使命。同时和中国移动携手打造浙江大学移动学习网站，创新基于手机的移动学习模式，可以随时随地感受名校名师风采，体验方便快捷的学习乐趣。

10.教师继续教育培训

教师培训是教师专业化发展的需要，是提升师资队伍整体素质提升的重要保障，浙江省教师培训的资源建设旨在服务好教师专业化发展。资源涵盖班主任工作、基础教育课改培训、教师专业能力、浙江省选修课系统培训及各类专题讲座等领域，帮助教师全方位发展。

11. 名家讲堂

名家讲堂邀请省内外相关专家及一线教师，以学术文化讲演的形式，聚焦教育、时政、社会、经济与历史文化等论题，将热点问题学术化，学术问题公共化，旨在通过权威分析提升学习者的整体文化水平。

浙江省教育信息化

浙江省教育信息化“十三五”发展规划 信息技术对教育改革和发展具有革命性影响。以信息技术推进教育公平和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是全面实现教育现代化的重要内容。 “十二五”时期，我省坚持以信息化促进教育现代化的发展战略，以《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》为指导，以“一网二库三平台四体系”建设为重点，以促进信息技术与教育教学的融合为核心，加快教育信息化步伐。学校信息化环境不断优化，建成浙江省教育计算机网，全省中小学校全面普及班级多媒体，99%以上的中小学校实现千兆到校、百兆到达教室和教师办公室。建成浙江教育资源公共服务平台，开发千余门普通高中选修课网络课程和7500余个优质微课，建成20个网络学科协作组和150个省级名师网络工作室，全省73%的中小学教师开通个人网络空间，基本形成覆盖各级各类教育的数字资源体系。完成全省中小学教师教育技术能力全员培训，启动教师信息技术应用能力提升工程，开展数字校园示范建设和创新实验室建设，形成国家、省、市、县（市、区）、校五级示范建设体系。教育信息化管理体制进一步完善，建立省、市、县（市、区）、校教育信息化组织机构，基本建成浙江教育管理公共服务平台、省级教育数据中心和全省教育基础数据库。教育信息化为我省率先实现教育现代化构建了强有力的支撑基础。 我省教育信息化建设已经取得显著成效，但与“互联网+”的发展趋势和全面实现教育现代化的要求仍有明显差距，主要表现为：对教育信息化重要作用的认识还有待深化；信息化教育教学环境有待进一步完善；教育信息化公共服务水平有待进一步提升；信息技术引领教育教学变革和创新的作用有待进一步发挥。推进教育信息化仍然是我省全面实现教育现代化进程中一项紧迫而艰巨的任务。 面向“十三五”，我省教育信息化应在推进教育信息化环境建设、应用信息技术提高学习认知水平的同时，进一步关注信息技术的发展和技术与教育

第浙江教育资源公共服务平台

2016年10月浙江省普通高校招生选考科目考试 历史试题 本试题卷分选择题和非选择题两部分，共6页，满分100分，考试时间90分钟。其中加试题部分为30分，用【加试题】标出。 考生注意： 1．答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 2．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 选择题部分 一、选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每小题列出的四个备选项中只有一 个是符合题目要求的，不选、多选、错选均不得分） 1．制度设计关乎社会的发展与进步。柳宗元论及秦汉史事与制度时，用“有叛人而无叛吏”，“有叛国而无叛郡”相评。其所肯定的制度是 A．分封制B．宗法制 C．郡县制D．世官制 2．下图信息，最能体现古代中国农业经济基本特点的是 A．①② B．①③C．②③D．②④ 3．先秦时期，思想家孟子主张“得其民有道，得其心，斯得民矣”；思想家荀子主张“君人者，欲安，则莫若平政爱民矣”。他们的主张 A．都属于春秋时期的同一思想流派B．都强调施政为民的积极性 C．都否定了法在治国中的重要作用D．都被当时诸侯国国君采纳 4．汉武帝时期的太学，只有几位经学博士和少量博士弟子。此后，太学规模不断扩大，到东汉中期，太学生已经达到三万多人。该现象反映了 A．儒学地位上升B．私人讲学风气盛行 C．官立学校出现D．地方教育系统建立

5．唐代元稹《估客乐》诗云：“经游（营）天下遍，却到长安城。城中东西市，闻客次第迎。迎客兼说客，多财为势倾。客心本明黠，闻语已心惊。先问十常侍，次求百公卿。侯家与主第，点缀无不精。 归来始安坐，富与王者勍（强）。”下列对该诗的解读，不合理的是 A．“长安城”有常设的商业区 B．商人交结长安权贵 C．“估客”是财力雄厚的大商人D．商人政治地位提高 6．心学集大成者王阳明认为，“真知即所以为行，不行不足谓之知”。他所主张的是A．格物致知B．发明本心 C．心外无物D．知行合一 7．汉字的发展经历了漫长的历史过程，有一种字体把不同弧度的曲线和不同长度的直线巧妙地组合成一个装饰性强的字，字体略长，笔画圆匀，富于图案美。该字体是 A．甲骨文B．小篆 C．隶书D．楷书 8．清朝黄遵宪在《番客篇》中写道：“国初海禁严，立意比驱鳄。借端累无辜，此事实大错。”下列表述符合作者思想的是 A．“海禁”政策始于清初 B．“海禁”期间曾短暂实行对外开放 C．“海禁”的目的是严禁外国商人到中国经商 D．“海禁”扼杀了对外贸易推动经济进步的可能性 9．清光绪年间，有大臣上奏称：“棉布为中国自有之利，本无须取给于外洋，乃洋人以机器织成，幅宽盾（质）细，价廉而适于用，人皆便之，反弃土布而不用。其夺我之利，实为最巨。”此现象反映了A．棉纺织业彻底衰败B．自然经济日渐解体 C．经济结构全面转型D．农产品开始商品化 10．某记者回忆从业生涯时说，20世纪80年代他曾以“书信电报”的方式发送文稿。他先把整篇稿子逐字填写在电报纸上，邮局再逐字译成电报码，利用电流把“点点杠杠”符号传输，对方通过无线电接收机接收信号还原文稿。这种通信方式在中国最早出现于 A．19世纪中期B．19世纪末期 C．20世纪初期D．20世纪中期 11．19世纪初叶，《中国丛报》一篇文章写道，在中国“最时尚的区域里，大部分的妇女都缠足”。促动缠足陋习开始改变的重要历史事件是 A．辛亥革命 B．新文化运动C．新中国成立D．改革开放 12. 关于长征，八十年前毛泽东即有相当精辟的论述。八十年后的今天，重温这场“激动人心的远征”， 它的价值意义随着历史的演进愈益凸显。下列项中，对此表述正确的是 ①改变了世界政治力量的对比 ②为中国革命锻炼和保存了一大批骨干 ③极大地激发了农民革命和生产的积极性 ④为中国革命和建设事业留下了宝贵的精神遗产 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 13. 1937年，八路军将领陈赓在日记中写道，这是“中日开战以来最大的第一次的胜利。这一胜利虽然是 局部的，但在政治上的胜利是无穷的：1.证明我党的主张正确；2.只有积极地采取运动战、游击战、山地战，配合阵地战，抄袭敌人，才能胜算”。这次“胜利”是

2017年浙江省教研课题立项名录(公示)

2017年浙江省教研课题立项名录（公示） 重点课题40项 立项编号申报编号课题名称负责人所在单位 Z17001 01105 基于双重编码理论的儿童认知与表达研究黄蓉蓉杭州市闻裕顺学前教育集团（总园） Z17002 01106 幼儿园社会教育的路径设计与实施蒋蓓杭州市西湖区枫华府第幼儿园 Z17003 01121 基于核心素养的随班就读学科课程群的设计与实践邵立锋杭州市萧山区教研室 Z17004 01236 农村小学自然小班乡野童玩主题实践学习的内容架构和指导赵晓云杭州市富阳区教育局教研室 Z17005 01242 以表现性评价为抓手，培养学生数学高阶思维能力邵虹杭州市上城区教育学院 Z17006 01357 基于核心素养的初中语文拓展性课程的开发与实施王伟杭州市西湖区教师进修学校 Z17007 01492 高中化学必修课程与化学学科核心素养匹配性研究陈进前杭州市基础教育研究室 Z17008 01593 农村小规模学校个性化课程建设与实施的研究与实践李燕杭州市基础教育研究室 Z17009 02225 APT儿童美术课程校企融通开发与应用研究陶育义宁波市鄞州区教育局教研室

Z17010 02239 小学语文中华传统文化拓展性课程研究陈燕宁波市余姚市教育局教研室 Z17011 02249 运用SPARK课程原理改进小学生体育课堂教学的实线研究蒋新成象山县西周镇中心小学 Z17012 02470 地理图式的创建与实践郑宇醒宁波市教育局教研室 Z17013 03354 初小科学核心概念衔接教学的课例研究杨向群温州市教育教学研究院 Z17014 03355 初中科学测量高级思维试题的命题技术与应用研究黄鹏飞温州市教育教学研究院 Z17015 03586 基于“学为中心”的教师教学行为指导纲要建构实践研究边楚女浙江省瑞安中学 Z17016 04109 同质分享?差异互补：区域“教研共同体”建构的实践研究包亚燕平湖市教育研究与培训中心 Z17017 04329 素养立意的初中《道德与法治》教学素材开发与应用研究陈海旺嘉兴教育学院 Z17018 04440 STEM教育视野下综合实践和通用技术的整合实施研究马中江嘉兴教育学院 Z17019 04560 小学依托乡土资源开展“研学旅行”的研究史金根海盐县实验小学教育集团 Z17020 04565 构建“四叶草”童心课程群的实践研究蒋国林桐乡市实验小学教育集团凤鸣小学 Z17021 05112 培智学校学前班课程主导运营模式的实践探究黄伟德清县

浙江省各地教材版本

小学阶段 杭州：1-6年级用人教。除余杭1-6数学用北师 宁波：1-6年级用人教。 温州：1-6年级用人教。 绍兴：1-6年级用人教。 湖州：1-6年级用人教。 嘉兴：1-6年级用人教。 金华：1-6年级语文用人教，数学用北师 衢州：1-6年级语文用人教，数学用北师 台州：1-6年级用人教。 丽水：1-6年级语文用人教，数学用北师 舟山：1-6年级用人教 初中阶段 杭州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 宁波：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配华师），英语（配人教新目标） 温州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 绍兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 湖州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 嘉兴：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版）

金华：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 衢州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配外研版） 台州：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配人教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 丽水：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 舟山：七，八，九年级：语文（配人教），数学（配浙教），科学（配浙教），英语（配人教新目标） 高中（浙江省内统一） 语文（配苏教版），数学（配人教A版），英语（配人教版） 物理（配人教版），化学（配苏教版），生物（配浙科版） 政治（配人教版），历史（配人民版），地理（配湘教版） 以上为浙江省内各地区新课标配套版本，方便您购书时参考，另外会有部份学校和上面地区显示的版本不同，原则上以您使用的课本做为依据！

浙江各城市教育情况分析

桂林理工大学理学院统计学专业 指导老师：黄海午 学生：吴谷祥 专业班级：统计11-1班 学号：201159215224

关于浙江省各城市教育科技水平的分析 摘要：通过因子分析，相关分析，聚类分析对浙江省11个省的教育科技水平进行分析。然后得出综合排名，以及对各方面的素质进行评定。 关键词：教育科技水平，因子分析，聚类分析。 Abstract：This article first to factor analysis of collected data, then calculate the comprehensive factor score and cities each rank score, the distribution of 3 d scatter plot analysis reason for the difference between the municipal tourism economy in guangxi. The use of cluster analysis, further verify the results obtained from the factor analysis, makes the conclusion more sufficient and credible basis. Key words:Education of science and technology level, Factor analysis, Clustering analysis 1. 引言 浙江是中国东部沿海的一个经济大省,改革开放二十几年,社会经济发展取得了巨大的成就。可以说浙江省是全国经济发展最为均衡的省份，然而教育科技方面却发展各异，在经济发展的同时，对此类方面的关注也至关重要，因为21世纪是人材和科技的比拼。而教育则是人材和科技的源动力。 了解整体发展情况有利于我们对各个城市之间的优势和劣势有一个更直观地了解。对今后发展方向有一定参考作用。 2. 变量框架 表2.1变量细分表

《浙江省教育考试院关于做好2019年普通》

浙江省教育考试院关于做好2013年普通 高校招生考试报名工作的通知 浙教试院〔2013〕6号 各市、县（市、区）教育考试院（考试中心、招生办公室）：现将《2013年浙江省普通高校招生考试报名办法》和《2013年浙江省高职（单考单招）招生考试报名办法》（以下一并简称《报名办法》）印发给你们，并就有关事项要求如下，请遵照执行。 一、加强管理与服务。各地要严格按规定实施高考报名各项工作，加强对考生信息和报名条件的核查，强化服务意识，主动为考生提供全方位服务，确保报名工作平稳有序实施。 二、做好外省籍进城务工人员随迁子女报名工作。各地要按照《浙江省人民政府办公厅转发省教育厅等4部门关于做好外省籍进城务工人员随迁子女接受义务教育后在我省参加升学考试工作实施意见的通知》（浙政办发[2012]160号）和《报名办法》的有关规定，加强与基础教育、职业教育管理部门的沟通合作，周密筹划，认真实施随迁子女报名各环节工作。 三、多渠道开展宣传咨询工作。2013年报名时间较往年有所提前，且正值中学假期和春节；同时，又是我省首次实施外省籍进城务工人员随迁子女就地参加高考政策。各地要通过中学、当地主要媒体等渠道广泛宣传，将报名时间、报名办法和有关政策周知考生。 —1—

请及时将本通知转发到当地各有关高级中学、中等职业学校。附件:1.《2013年浙江省普通高校招生考试报名办法》 2.《2013年浙江省普通高校招生考试考生报名信息录入样表》（应 届新课改考生使用）及有关栏目说明 3.《2013年浙江省普通高校招生考试考生报名信息录入样表》（往 届生和应届非新课改考生使用）及有关栏目说明 4.《外省籍进城务工人员随迁子女在浙高中学习经历和学籍审核 表》（样表） 5.《2013年浙江省高职（单考单招）招生考试报名办法》 6.《2013年浙江省高职（单考单招）招生中级及以上职业技能证书认定对照表》 7.《2013年浙江省高职(单考单招)招生考生报名信息录入样表》及有关栏目说明 8.《2013年浙江省高职(单考单招)招生考试考生报名证》（样张） 9.《2013年浙江省高职（单考单招）招生技能比赛政策加分项目表》 浙江省教育考试院 2013年1月15日 浙江省教育考试院办公室 2013年1月15日印发—2—

浙江教育出版社2019-2020学年七(下)科学期末模拟测试卷

浙江教育出版社2019-2020学年七（下）科学期末模拟测试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、选择题 1 . 人站在匀速上升的电梯上，下列说法正确的一项是（） A．对电梯的压力与电梯对人的支持力是一对平衡力 B．人的重力与电梯对人的支持力是一对平衡力人 C．电梯的重力与电梯对人的支持力是一对平衡力 D．电梯的重力与电梯对地球的吸引力是一对平衡力 2 . ①马铃薯块茎繁殖②草莓匍匐茎的繁殖③落地生根的种子繁殖④洋葱鳞茎的繁殖⑤枇杷种子的繁殖。以上生殖现象属于无性生殖的是（） A．①②④B．①④⑤C．①③④D．①②③④ 3 . 人潜入水中后看到岸上某一树梢，其实看到的是（） A．变低了的树梢的虚像B．变高了的树梢的实像 C．变低了的树梢的实像D．变高了的树梢的虚像 4 . 观察平面镜成像的实验中，下列叙述不正确的是（） A．烛焰在平面镜中成的像是虚像 B．若把点燃的蜡烛移近玻璃板，它的像变大 C．若把蜡烛的位置和它的像的位置用直线连起来，则连线与镜面垂直 D．当点燃的蜡烛远离玻璃板时，它的像也远离玻璃板 5 . 下列四种现象中是由于光的直线传播而形成的是（） A．对镜狗成双B．水面折枝 C．水中月D．树影下的光斑 6 . 夏天“凉拌黄瓜”是温州人非常钟爱的一道菜，据科学论证，黄瓜加糖凉拌再加适量的醋的食用方法能把黄瓜的营养物质最大限度的利用。小明发现：凉拌黄瓜时间稍微久一点，盘中就会有大量的水，你能告诉小明这些水来自（） A．黄瓜的细胞壁 B．黄瓜的细胞核

C．糖熔化 D．黄瓜的液泡 7 . 下面图中的做法，目的是为了增大压强的是（） D． A．B．C． 8 . 在豌豆开花以前，用纸袋套住花蕊，不让它接受外来的花粉，最终也能产生种子，原因是（）A．豌豆花不需要传粉，就能结果 B．豌豆花不经传粉受精，就能结果 C．豌豆在生长过程中光照营养不足 D．豌豆是自花传粉的植物 9 . “神舟七号”飞船的返回舱在国家博物馆展出。据介绍，返回舱返回地面时，在距地面1．2米高处，反冲发动机向地面喷火，使飞船进一步减速；返回舱落地时，坚固的舱体发生了一些凹陷；落地处形成了一个很大的坑；舱体表面烧得红红的。下列对返回舱着陆过程的一些说法，不合理的是（） A．发动机向地面喷火使舱体减速，说明力能改变物体的运动状态 B．坚固的舱体发生凹陷，说明了速度越大，惯性越大 C．落地处形成的大坑说明了力能使物体发生形变 D．舱体表面烧得红红的，是因为摩擦生热 10 . 如图是某同学自制的盛水容器的示意图，容器口的橡皮塞中插有一根两端开口的玻璃管，橡皮塞与玻璃管之间、橡皮塞与容器口之间都是密闭的，玻璃管内的水面恰好与下端管口相平．打开阀门K，接一杯水后，关闭阀门，此时玻璃管的下端仍在水中，则接水后与接水前相比较，下列说法错误的是（） A．玻璃管外的水面下降 B．玻璃管口的水面上升 C．容器底内表面a点的压强不变 D．容器内玻璃管外的气体压强变大 11 . 工业上利用稻谷、小麦等粮食来酿酒时，用到的菌是（） A．灵芝B．乳酸菌C．酵母菌D．醋酸菌 12 . 如图所示是北京交警2012年5月5日查酒驾时首用的阻车器，其表面密布118根侧面有凹槽的铁钉。若

浙江省义务教育教学管理指南(试行)

浙江省义务教育教学管理指南（试行） 浙江省义务教育教学管理指南（试行） 为科学实施课程，改进教学管理，提高教师的专业化水平，根据《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《教师资格条例》以及省教育厅《关于实施〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的意见》的精神，总结各地成功的教学管理经验，特就学校课程管理、教学常规管理和教师专业发展管理等方面，制订本规程。 第一章课程管理 第一条开齐、开足、开好规定的课程。不得随意增减课程门类和总课时数。不得增加考试课程的课时，减少考查课程的课时。因实验需要增减课程和课时，须经县级或县级以上教育行政部门书面批准，并报市级教育行政部门备案。 第二条重视学生自主学习和动手能力的培养，保证自修课、实验课和实践活动，教会学生合理支配课余时间。严禁以任何理由利用双休日和节假日进行学科教学。 第三条贯彻落实《全日制义务教育课程标准》，逐步提高 教师依据课程标准，整合教学资源，进行教学内容处理的能力。 第四条小学阶段各门课程要重视学习方法的指导和学习 习惯的培养。要尊重儿童的学习特点，尊重学科关键能力的

发展规律，坚持面向全体学生和因材施教的原则，要重视对起始学习阶段学生学习困难的研究。 第五条初中阶段各门课程须控制好教学进度，不得以增加复习时间为由，挤占其他课程，提前结束课程。非毕业班的复习课时间不超过10%。各门课程应在落实核心知识的基础上，关注学生能力发展，引导学生学以致用。要重视小学与初中知识与学习方法的衔接。 第六条坚持“健康第一”的原则，按照国家课程计划，保质保量地实施体育和艺术课程。要确保学生每天参加体育锻炼一小时，每周参加课外艺术活动2次，让每位学生在义务教育阶段能较好掌握两项健身锻炼的体育技能与一项艺术技能。 第七条要做好综合实践活动的课程规划、实施与管理，组建能全面协调各部门的综合实践活动课程组，和以班主任为骨干队伍的课程指导团队，开展相应的校本研修活动，引领全校教师开展综合实践活动课程的探索。 第八条要关注学生的兴趣和需要，积极利用校内外资源，开发可供学生选择的课程的学校课程，拓展学生的知识面、提高学生的社会生活能力、培养学生热爱家乡的精神和社会责任感。地方课程、校本课程的教学课时可与综合实践活动课程统筹安排。加强与校外公益性教育机构的沟通和联系，有计划地组织校外人士帮助学校实施课程和教学，实现校外

浙江省教育科学规划2021年度研究课题主报告

浙江省教育科学规划2021年度研究课题主报告编号：SC87 一般高中年级部治理模式创新的实践研究淳安中学姚力群、方华新（执笔）唐为国、方群 二00八年八月

目录 一．课题研究的背景 （一）原有的年级组设置在功能和治理方法上差不多跟不上时代进展的需要。 （二）学校内涵进展的现实需要使原有的年级组治理模式改革显得专门迫切。 二．年级部治理模式的设计 （一）概念界定 （二）研究目标 1．建模。 2．增效。 （三）设计思想 1．治理要立足校本。 2．治理要重心下移。 3．治理要强化协同。 （四）组织建构 三．年级部治理模式的运作 （一）运作流程 （二）运作路径 1．集体决策·团队合作·专人负责 2．三年统筹·时期推进·重点突破 3．自主治理·抓手建设·精细要求 4．通盘考虑·分类组合·分层推进 5．多层评判·动态考量·多元鼓舞 （三）运作机制 1．沟通交流机制 2．和谐权变机制 3．引领提升机制 4．制度保证机制 四．课题研究的成果分析 （一）形成一整套与学校实际相适应的有效的年级部治理模式。 （二）保证了学校治理的畅通、有序和高效。 （三）保证学校办学质量的稳固进展和逐年提升 （四）激发教师工作的积极性，促进教师队伍建设。 五．后续研究方向

一般高中年级部治理模式创新的实践研究 （课题主报告） 内容提要： 《一般高中年级部治理模式创新的实践研究》课题紧扣学校进展中的治理瓶颈问题，即原有的年级组设置在功能和治理方法上差不多跟不上时代进展的需要和学校内涵进展的现实需要，结合当代教育治理理论的学习摸索，以扁平、协同和校本为理念，对学校年级部治理模式进行了创新设计，在实践中形成了一般高中年级部治理模式的一整套运作流程、五大实践运作路径和四大运作机制，保证了学校治理的畅通、有序和高效，保证了学校办学质量的稳固进展和逐年提升，激发了教师工作的积极性，促进了教师队伍建设，取得了明显的研究成效，对一般高中的治理创新有一定的实践推广价值。 关键词： 年级部治理模式运作 主报告正文： 一．课题研究的背景 （一）原有的年级组设置在功能和治理方法上差不多跟不上时代进展的需要。 20世纪90年代以来，由于国家多项政策导致的中学规模急剧扩大，已使传统的“校长——各处室——班级——班级教师”四级科层化治理体系无法适应学校运作的要求。因此，为解决学校中层机构治理幅度过大问题，增设“年级组”这一个有鲜亮治理性职能的“准建制化”组织，以承担越来越纷杂的基层治理任务就成为一种必定选择。1995年2月，国家教委正式颁发的《中学德育大纲》进一步规定：“学校要加强对年级组和班主任工作的指导和治理。年级组应定期组织年级教师分析研究本年级学生的政治思想品德状况；制订实施本大纲的分年级要求；沟通信息，交流体会，开展年级性的教育活动，组织本年级教师共同完成本大纲的任务。”从此，就正式确立了年级组作为学校基层德育治理组织的合法地位。目前，我国超大规模中学普遍存在着校长——各处室——年级组——班级——班级教师的科层化组织体系。 年级组的“准建制化”加重了学校治理的科层化倾向，在学校治理中曾起到专门

浙江教育资源

2014-09-03 首页项目内容介绍 http://115.236.101.41/webclient/yxt/jypage/famous_lecture.html 1. 三大系列工作室 三大系列工作室包括特级教师工作室、学科协作组、农村青年成长工作室。作为学科教师网络教研的重要平台，为各层次教师专业发展提供理念引领和技术支撑。 2. 高中选修课网络课程 网络课程配合浙江省深化普通高中课程改革工作，已推出429门选修课网络课程，内容涵盖知识拓展、职业技能、兴趣特长、综合实践四大类，供学生开展网络选修和自主学习。网络学习平台具有在线选课、在线测评、学习指导、学习进度记录、学分管理等功能。 3. 浙江微课网 微课——是指以视频为主要载体，针对某一知识点或教学环节，灵活、合理运用教育技术，在较短的时间内实现突破难点、传授技能、培养兴趣、启迪智慧等教育教学目的数字化资源集合。 4. 学科重难点课程 邀请全省理论基础扎实、教学经验丰富的教师，针对中小学生在学习过程中可能遇到的难点、重点进行讲解，帮助学生解决学习中遇到的瓶颈问题，改进学习方法、提高学习成绩。在课堂中运用课件及其它资源，从学生的角度出发，设计设问环节，解决问题。每课最后安排小练习和随堂解题。 5. 学科资源网 围绕学科教与学，通过网页技术，整合多样化的数字化学习资源，并提供网络教学功能与支持服务。学习网站有浙江教育资源网、浙江职业教育资源网、信息技术学科学习平台等。 6. 浙江-我的家乡 乡土纪录片，涵盖风光、名胜古迹、风土人情、特色物产、能源开发、现代建设成果、

著名人物、重大事件和社会经济发展等内容。从多视角、多时空出发，充分发挥视音频技术的优势，通过艺术手段，形象生动地展示和叙说几千年来在浙江这片10.18万平方公里土地上所演绎的精彩故事。 7. 多媒体教案 多媒体教案是由浙江省教育技术中心组织近百所中小学校开发，紧密结合中小学教学实际，通过教案、课件、相关素材组成各学科各年级各章节课堂资源，旨在为广大教师的教学和学生的自主学习提供有效帮助。 8. 职业教育项目 紧密结合当前浙江省职业教育课程改革，为专业课改、教育教学提供平台与资源支撑。包括网络课程、教学素材、特级教师工作室、专业门户。 9. 高等教育开放课程 开放课程，是浙江大学面向社会公众开放的浙大名师公开课程，共享优质的教育资源，履行传播知识、回馈社会，引领文化的大学使命。同时和中国移动携手打造浙江大学移动学习网站，创新基于手机的移动学习模式，可以随时随地感受名校名师风采，体验方便快捷的学习乐趣。 10.教师继续教育培训 教师培训是教师专业化发展的需要，是提升师资队伍整体素质提升的重要保障，浙江省教师培训的资源建设旨在服务好教师专业化发展。资源涵盖班主任工作、基础教育课改培训、教师专业能力、浙江省选修课系统培训及各类专题讲座等领域，帮助教师全方位发展。 11. 名家讲堂 名家讲堂邀请省内外相关专家及一线教师，以学术文化讲演的形式，聚焦教育、时政、社会、经济与历史文化等论题，将热点问题学术化，学术问题公共化，旨在通过权威分析提升学习者的整体文化水平。

浙江省教育科学规划课题开题报告

浙江省教育科学规划课题 开题报告 课题名称小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践课题类别体艺卫专项课题 所属学科音乐 课题承担人周鸿辉 所在单位浙江省宁波市鄞州区雅戈尔小学 2011年4月9日

小学音乐“一课多歌”歌唱模式的研究和实践 开题报告 一、课题提出的背景： 一课一歌的歌唱模式是当今歌唱教学的主流。我国从1904年的学堂乐歌到今天的音乐素质教育，国内的歌唱教学一直沿袭一堂课学唱一首歌曲的教学模式。虽然经过几次的音乐教学改革，教学理念、教学内容和教学方式等方面有了教大的变化，但实质上它还是挣脱不了传统教学模式的桎梏，在一节课中学生还是学唱一首歌曲。多年教学实践的检验，一课一歌教学模式主要存在着以下的弊端： 1．歌曲记忆单薄 根据教育部制订的“义务教育课程方案”的规定，小学生必修的音乐总课时数为342课时。如果按照一节课学唱一首歌曲，小学生的歌曲熟记量应该为300首左右。然而在小学六年的歌唱教学中、几百首的学唱歌曲和背唱歌曲中学生到底记住了几首歌曲，有几首是学生很喜欢，能够哼得出旋律的，终生牢记的呢？ 喜欢的歌曲又少之又少。虽然造成这种状况的原因是多方面的，但是却从一个侧面反映了我们的歌唱教学是有明显缺陷的。 2.教学方法单一 在一课一歌的教学模式中很多时候为了歌唱而歌唱，单调的机械重复充斥着我们的课堂教学，重技能技巧轻感知体验，忽视音乐的本质，忽视学生的音乐学习规律，在课堂教学中缺乏切实、有效地吸引学生歌唱的方法和手段，导致今日的歌唱教学，学生越教越不会唱歌，越教越不想唱歌。 3．歌唱内容匮乏。 一课一歌在一课时的教学中始终围绕着一首歌曲进行教学，内容单一、学生往往容易失去学唱的兴趣，特别是一些远离学生生活现实的歌曲，学生更是觉得乏味。 4．教学程式化。 一课一歌教学模式沿袭至今，已经形成了固定的教学程序：基本练习--学唱新歌（导入--范唱—唱谱--填词—情感处理）。新课程改革以来，这个教学形式有所变化，但万变不离其宗，还是逃不出这样的程序。恐怕连老师自己都觉着枯

第一册教案(新浙江教育出版社)教材

第一册教学内容第一单元精彩的信息世界 第1课无处不在的信息 第2课信息处理的好助手 第二单元奇妙的画图世界 第3课有趣的画图 第4课美丽的校园 第5课池塘里的小蝌蚪 第6课保护青蛙的宣传画 第7课童话故事配画（综合任务） 第三单元练就弹指神功 第8课认识键盘大赢家 第9课去上排键家做客 第10课去下排键家观光 第11课轻松“驾驭”键盘 第四单元初涉网络海洋 第12课了解旅游景点 第13课恐龙博物馆 第14课第888期《小学生世界报》 第15课在线词典（综合任务）

第1课无处不在的信息 [教学目标] 1、了解信息的概念，了解信息的传播方式。 2、了解计算机是获取、处理信息的工具。 [教学重点] 了解信息的概念，了解信息的传播方式。 [教材说明和教学建议] 教育部2000年10月颁布的《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中，要求学生在小学阶段“了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式”，“了解信息技术基本工具的作用，如计算机、雷达、电视、电话等”。 本课一开始以大量事实说明“生活中到处充满着信息”，阐述了信息传播的方式是多种多样的，课堂上可鼓励学生联系自己生活经历，谈谈信息的其他传播方式。教材指出计算机是“获取、分析、处理、传播信息的重要工具”，教师可以通过举例或学生发言等方式进行阐明。作为小学阶段新开设课程的第一课，本课还应该向学生介绍一些其它方面的内容，如信息技术课的学习目标、方法、要求及进计算机房应当遵守的规章制度等。 【教学准备】 1、整队（排队） 2、排位置 3、讲解上课规则，和有关规则。 [教学过程] 一、引入： 教师播放幻灯片，让学生观看图片。 教师提问：同学们，你们一定听说过“21世纪是信息时代”这句话，那么你们知道什么是信息吗？ 学生一边观看幻灯片一边回答：“看到的新闻，听到消息，学到知识都是信息。 二、信息的传播方式 教师：现在我们有许多传播信息的方式，大家能否举例呢？（幻灯片暂停播放） 学生：交谈、看书、打电话、上网、和无线电通讯等。（教师一边播放幻订片） 三、信息技术重要工具 让学生来认识一下计算机家族：笔记本电脑、手机、MP3播放器等。 同学回答它们分别有什么作用。（边看幻灯片边回答） 四、小结 将幻灯片重新播放一次，中途不作停顿，学生看完后，教师请几个学生来讲一下，信息传播方式中你看到了几种，分别是什么？ 计算机家族中你看到了几个成员，它们分别是什么？ 再请学生在课找一找有没有其它的信息传播方式？ 计算机家族中还有没有其它的成员，说说它们的作用分别是什么？ [参考资料] 1、通信的发展历史： 2、现代通信手段主要原理： 电话。

2008年度浙江省优秀教科研论文获奖名单

附件: 2008年度浙江省优秀教科研论文获奖名单 一等奖 序 号 论文题目作者单位 1 区域推进校本研修创新管理的探索与实践朱秋蓉汤关木杭州市滨江区教育局教科室 2 三种通道、三项策略：幼儿园开展小书绘本创作的实践研究李燕芳杭州市萧山区广德早教园 3 杭州市中职教师职业倦怠问题及对策研究邓正华杭州市江滨职业学校 4 我喜欢，我选择——让语文家庭作业焕发生命的活力许玲玲杭州天地实验小学 5 试谈影响阅读教学效率的几个基本问题吴文奇杭州市拱宸桥小学 6 基于教育生态学原理的幼儿园区域活动教学研究周明荣陆晔瑾杭州市江干区教师进修学校杭州采荷二幼教育集团 7 新课程背景下盲校品德课程资源开发与利用的实践研究吴优琴杭州浙江省盲人学校 8 追寻适度认知负荷提高课堂教学时效——杭州市建兰中学“减轻学生 第三种负担”的课堂操作策略研究与实践 袁明元 杨艳晖（执笔） 杭州市建兰中学 9 基于生活体验的中职英语校本教材开发与应用研究马利娟富阳市城镇职业高级中学 10 沟通?协调?整合——优化小学生成长环境的家校关系重构研究翁贤浩 季伟仙（执笔） 杭州建德市新安江第三小学 11 透析餐饮市场动态引领教学改革潮流—杭州市中等职校烹饪专业课程 整合改革调查研究报告 俞为民杭州市中策职业学校 12 老师，你的心理天平平衡吗邱曙光谢丽红杭州市天杭实验学校 13 高中生物教学中利用生物科学史进行过程教学的思考与实践周宇朗杭州富阳市新登中学 14 学什么，教什么；教什么，考什么——逆向“三位一体”教学观的探索 与实践 周德生茹卫明杭州西湖高级中学 15 探求职高数学教学模式的转变王燕宁波市鄞州区职教中心 16 丰盈语言之根绽放生命之花葛林高奉化居敬小学 17 家园协作开展绘本阅读的实践与探索阮尧英 应建萍（执笔） 宁波市新芝幼儿园 18 诗花灿烂满校园诗香芬芳流溢彩——小学儿童诗课程的开发与实践郁旭峰宁波市北仑区实验小学 19 基于研究性学习的小学综合实践基地建设的实践探索陈灵丸宁波市镇海区庄市中心学校 20 物理课堂巧用旁科知识杨静静宁波二中 21 职业高中“活动导化”德育模式的构建与实施余苏宁宁波经贸学校 22 关于高中英语写作教学中教师书面纠错方式的调查与分析赵天红温州中学 23 电视引发小学生孤僻心理的调查研究及对策思考张莲芬温州市鹿城区蒲州育英学校 24 我与学生一起学：实现教学互转的可能性探究金晓涛陈伟赛瑞安中学平阳中学 25 建立“错题档案”提高农村学生反思能力的实践研究胡海燕杨晓燕温州市仰义第一小学 26 沿海经济发达地区农村预备劳动力培训“1+1+1”的实践研究李乐安乐清市教育科学研究所 27 中小学教师绩效真实性机理的探究虞杨林乐清市教师进修学校 28 综合实践活动与学科主题研究的统整性开发与有效实施陈振云苍南县灵溪镇第八中学 29 立足海岛资源积极进行生物校本课程的开发与研究林建华刘德庆洞头县第一中学 30 新课改下初中教师压力研究吴春温州市教师教育院 31 初中教师科研能力的成因分析及对策周文晓温州市第十二中学 32 农村历史与社会教师有效处理网络课件资源的问题与策略分析王义娅温州市龙湾区教师发展中心

浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育标准化学校基准标准》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省义务教育标准化学校基准标准》的通知 各市、县（市、区）教育局： 根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》关于加强义务教育学校标准化建设的要求，我厅组织力量，在广泛征求意见的基础上，对原《浙江省九年制义务教育标准化学校评定标准（试行）》进行了修订。现将新修订的《浙江省义务教育标准化学校基准标准》（以下简称“基准标准”）予以印发，并就有关实施工作通知如下，请认真执行。 一、高度重视义务教育标准化学校建设。本次新修订的“基准标准”，以国家、省有关设置标准为依据，规定了义务教育标准化学校必须达到的最基本办学条件，目的是要加快建设标准化学校，实现师资、设备、图书、校舍等资源在城乡中小学的均衡配置，不断促进义务教育高水平均衡发展。各地一定要充分认识依据“基准标准”建设标准化学校的重要意义，把标准化学校建设作为今后10年各地义务教育的工作重点，健全工作机制，完善配套政策措施，主动与发改、财政、人力社保等相关部门沟通联系，形成工作合力，扎实加以推进。 二、加强实施规划。各地要将公办、民办、民工子弟学校等凡承担义务教育的学校（不含完全中学）统一纳入标准化学校建设规划。要按照到2015年和2020年标准化中小学

校比例分别达到学校总数的85%和95%的进度要求，对照“基准标准”，对各学校办学条件进行分析，科学制定建设规划。要将标准化学校建设纳入各地城乡总体规划，根据常住人口变化、城镇化建设进程、服务半径等因素，落实项目定点和空间，有计划、有步骤地组织实施。 三、加大建设力度。各地要把标准化学校建设经费纳入义务教育经费保障机制范围，切实加大投入力度。要通盘考虑学校各方面指标要求，均衡配置城乡教育资源。要重视学校“软件建设”，努力推动学校办出特点和水平。要建立健全校长和中高级职称教师在县域内合理有序流动机制，鼓励支持骨干教师到薄弱学校特别是农村学校任教。加强校长和教师的培训提升，不断提高专业化水平，使薄弱学校特别是农村学校、民工子弟学校尽快达到设置标准，确保办学质量。 四、认真组织评定工作。为加强区域统筹，标准化学校的评定工作由各设区市教育局负责组织实施。各设区市教育局可在严格把握“基准标准”的基础上，进一步提出与本地经济和社会发展水平相适应的办学指标要求。各地确定的指标要求原则上应不低于“基准标准”。考虑到一些历史原因和区域差别，各设区市具体实施中，可在生均用地面积、校舍建筑面积、生均集中绿地面积、田径运动场规格、校园“两证”（土地证、房产证）办理等5项指标中，允许选择不超过2项适当调低评定标准。其中，“两证”办理要求可放宽至“具有长期使用土地的凭证和校舍建设的立项、竣工验收材料或房屋长期租赁协议”，其他要求放宽至不低于相关“基

第二届“长三角地区”教科研(浙江省名单)

第二届“长三角地区”教科研优秀团队（浙江省名单）序单位 1 浙江省杭州市长寿桥小学 2 浙江省杭州市拱墅区教育科学研究室 3 浙江省杭州市中等职业学校 4 浙江省宁波市东恩中学 5 浙江省宁波市江东区实验小学 6 浙江省宁波市北仑区淮河小学 7 浙江省洞头县教育科学研究室 8 浙江省平阳县昆阳镇第二小学 9 浙江省温州市实验中学 10 浙江省金华市江滨小学 11 浙江省磐安县安文小学 12 浙江省台州市路桥区中等职业技术学校 13 浙江省温岭市之江高级中学 14 浙江省新昌县澄潭中学 15 浙江省桐乡市崇德小学 16 浙江省湖州市第十二中学 17 浙江省衢州市实验学校 18 浙江省遂昌实验小学 19 浙江省舟山市普陀区沈家门小学 20 浙江省义乌市义亭中学

第二届“长三角地区”教科研标兵（浙江省名单）序姓名单位 1 汤肖丽浙江省杭州市濮家幼儿园教育集团 2 马利娟浙江省富阳市城镇职业高级中学 3 汪国新浙江省杭州市成人教育研究室 4 夏玉成浙江省淳安县教育局教育科学研究室 5 沈美华浙江省杭州市教育科学研究所 6 徐晓虹浙江省宁波市海曙区教科室 7 戴宏宇浙江省宁波市北仑区实验小学 8 叶全浩浙江省慈溪中学 9 葛锦文浙江省宁海县教育局教科室 10 张贻波浙江省宁波大榭开发区文教卫生局教科研中心 11 陈智峰浙江省温州市第十二中学 12 孔兴隆浙江省温州市龙湾区教师发展中心 13 彭永帆浙江省瑞安市安阳实验小学 14 叶鑫军浙江省金华市教育科学研究所 15 李君玉浙江省金华市第四中学 16 李建生浙江省武义县壶山小学 17 方青浙江省金华市金东区实验小学 18 潘慧敏浙江省台州市路桥区路桥小学 19 瞿梅福浙江省温岭市城西小学 20 张春燕浙江省仙居县安洲小学 21 史林波浙江省嵊州市教育科学研究所 22 何铁勇浙江省诸暨市店口镇教育办公室 23 董明华浙江省嘉善县第二实验小学 24 肖金良浙江省海盐县于城镇中心小学 25 徐伯荣浙江省湖州市织里实验小学 26 臧为彧浙江省德清县教育研训中心 27 毛飞飞浙江省衢州市柯城区兴华中学 28 鲍宗武浙江省遂昌县实验小学 29 方军浙江省舟山中学教育集团 30 朱向阳浙江省义乌市实验小学

(浙江教育)电子书包项目建设方案

浙江教育用品发展有限公司教育新模式研究小组-- 电子书包试点项目建设方案 浙江教育用品发展有限公司 英特尔（中国）有限公司 （香港）博文系统方案有限公司 2011年5月

一、项目建设背景 在知识经济时代、信息社会当中，知识以人们无法想象的速度在增加和更新，我们若不想被淘汰，就必须不断学习终身学习。这就是说，具备学习的愿望、兴趣和方法，比记住一些知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展。显然，全国“万校一书”的课程体系、“万人一面”的培养方式，肯定不能适应社会发展的需求。教育部于2010年进行了新的一轮基础教育课程改革，旨在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。在教育部基础教育课程改革纲要中，具体课改方面主要是有四个方面关键环节需要注意： 1、建立以校为本的教学研究制度。鼓励教师针对新课程实验中的问题开展教学研究，重视不同学科教师间的交流与研讨，促进教师的专业成长，提高教师队伍的整体素质。 2、课堂教学的创新。转变课堂教学观念，建立以学生为本的课堂教学目标，进行探索式、自主式及合作式教学模式的研究，结合生活实际，激发学生学习动机。 3、建立目标多元、方式多样的学生评价机制，注重过程评价，建立学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价制度。 4、建立科学、规范、公正的教科书选用制度。切实加强教学用书的管理。认真规划、积极开发新课程实施所需的课程资源，建立广泛而有效的课程资源网络。 从以上几点，我们不难发现，中国的教育改革会更强调教师学习型团队在学校的建设，并建立以校本为基础的课程资源的开发，同时强调课堂教学的创新性、有效性、及时性并建立起学生多元的评价机制，而教育的信息化手段将会起到至关重要的作用。 2010年7月30日，党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》），

浙江安全教育平台登录【官方】

浙江安全教育平台登录【官方】 浙江安全教育平台登录官方网址是什么呢?下面是为大家准备 的浙江安全教育平台登录官方入口，欢迎点击查询! 点击进入》》》浙江安全教育平台登录【官方】 xx年小学生安全知识竞赛试题及答案 一、填空题(共20分,每小题0.5分)： 1.火警电话、匪警电话、交通事故报警电话。 2.交通信号由红灯、绿灯、黄灯组成。红灯表示、绿灯表示、黄灯表示。 3.驾驶自行车，三轮车必须年满周岁。 4.非机动车道应当在规定地点停放。未设停放地点的，非机动车停放不得妨碍其它车辆和通行。 5.学校、幼儿园门前的道路没有行人过街设施的，应当施划，设置标志。 6.机动车行经过人行横道时，应当行驶;遇行人正在通过人行横道，应当让行。机动车行经没有交通信号的道路时，遇行人横过道路，应当避让。 7.行人应当在内行走，没有人行道的靠行走。 8.我国法律明文规定禁止未满周岁人员进入网吧。 9.吸烟既危害身体健康，又容易引起火灾。中小学生“行为规范”中要求在校学生不要吸烟。香烟中含有等剧毒物。

10.体育运动可以锻炼身体、增强胆识，培养同学们的耐力和毅力。上体育课前穿戴要检查，请列出不可配戴的东西： 11.正确的止血方法有带止血法等。止血带上好后要有标记，用纸片或布条写上使用，并立即送医院，运送途中，要每隔分钟放松止血带一次，间隔分钟再绑上。当给伤员放松止血带时，要先压住，缓缓放开，不要使伤口随意出血。 12.电器打开时，不要用湿布擦拭，也不要用湿手按开关或拔插头，这样都容易。 13.使用多用插座，不要同时插过多的插头，因同一插座接过多的线，电流过大，插座或电线就有被烧坏、烧焦和产生的危险。 14.在炎热的夏季里有两种情况会导致中暑，一种是在持续高温的条件下受阳光曝晒，人体内的热量散不出去，另一种是在高温条件下人体大量排汗，体内及丧失过多导致中暑。户外活动防止中暑的三个要点是、、备药。 15.日常生活中我们应注意饮食卫生。俗话说“病从口入”，饭前便后要洗手，不喝生冷水，生吃瓜果洗干净。不吃腐烂变馊的饭菜。饮食上不讲卫生，就可能得寄生虫病和、等传染病。 16.食物中毒是一种能够危及生命的急症，食物中毒的表现有轻有重：轻的会恶心、呕吐或拉肚子，重的大便会带有脓血和粘液，甚至出现吞咽困难，失语等症状。发现食物中毒病患者应立即送往就近医院进行治疗。若离医院路程远，除了请求帮助外，还要根据情况对