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6的乘法口诀教学指导设计

精心整理

《6的乘法口诀》教学设计

教材分析:

乘法口诀是我国独有的帮助学生提高基本计算能力的有效工具。知识性的目标要求就是要帮助孩子熟记口诀、运用口诀熟练计算。我们主张课堂是让学生体验、交流、成长的舞台,是引导学生真切感悟数学本质的过程。因此,我们教学的目标并不能囿限于此。从本质上说,口诀的编制来源

6的乘法口诀教学指导设计

6~9

9的乘

这样编

,逐渐

逐步

这就会影响他们对口诀的理解和运用。因此,这些也是我们教学的重点和难点。

教学目的:

1.通过独立探索、合作交流等活动,感悟6的乘法口诀的来源和特征,理解并熟记6的乘法口诀。

2.经历观察、推算、编制6的乘法口诀的学习过程,体验从已有的知识出发,用迁移类推的方法探索学习新知识的思想方法。

3.通过教师的情感、态度影响学生,培养学生合作参与的意识,感受探索的乐趣。

重点难点:通过独立探索、合作交流等活动,编制并掌握6的乘法口诀的特征,熟记口诀。渗透用迁移类推的方法探索学习新知识的思想方法。

媒体选择:课件

教学过程:

环节一预习引入

目标:了解学生认知情况,引入新课

6的乘法口诀教学指导设计

1

×68×69×

我们背

环节三学习后4句口诀

目标:根据6的乘法口诀的排列规律和自身的学习经验,从旧知探索新知,推算、编制后4句口诀,完成意义的建构。并体会算法的多样性和个体性。

过程:后面的4个乘法算式,得数该是多少?可以编什么口诀记下来?来看看你们的研究成果:学生展示预习题2:

1、先同桌交流、评价:

说说我画的是几个6?我是怎样表示的?一共画了多少个?可以列什么乘法算式?我编的口诀是?

互相评价:表示的是几个6?对不对?我觉的他哪些地方好?哪些地方还要改一改?

2、全班汇报交流,师板书

孩子们都用画图的方法表示出几个6相加的得数,还列出了乘法算式,自己编出了口诀,真了不起!

以“六六三十六”为例,交流推算得数的方法。引导生用等式表示相邻口诀的规律。如:6×6=6×

6的乘法口诀教学指导设计

1

2

3

环节六回顾总结

目标:帮助学生回顾全课,交流所获

过程:交流:这节课你有什么收获?

板书设计:

6的乘法口诀

1个61×6一六得六

2个62×6二六十二

3个63×6三六十八

4个64×6四六二十四

5个65×6五六三十

6个66×6六六三十六

7个67×6六七四十二

8个68×6六八四十八

6的乘法口诀教学指导设计