第25课 诗词曲五首教学案

第25课诗词曲五首教学案

主备人赵永田参与者八年级语文老师

知识目标：

1、背诵并默写五首诗。

2、学习并了解诗歌的意境。

能力目标：

1、领会诗意，体味诗情，并积累名句

2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

情感态度价值观：

了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

教学重点：

1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2、背诵并默写五首诗。

教学难点：

1 反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

课时安排：六课时

教学过程：

第一课时

整体感知

一、导入

今天，我们学习诗词曲五首，让我们漫步于古诗苑，接受一次美的洗礼。

二、检查预习：

（1）、你会读吗？

烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神折戟jǐ 寥liáo落

惶huáng恐宫阙què绮qǐ户婵chán娟juān踌chóu躇chú

（2）、请你记住：

销将磨洗折戟戟

干戈寥落零丁宫阙把酒不胜何似何事婵绮户经行长精神遭逢起一经一经

（3）填空。

1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：。

2.《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：

3.《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：

4.《山坡羊潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：

5.《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：

三、反复读背《五首古诗词曲》

课后反思

第二课时

合作交流《酬乐天扬州初逢席上见赠》

1、作者简介

刘禹锡（772--842）唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。其作品吸取民歌营养，继承《诗经》以来讽谕刺时的传统，如《聚蚊谣》、《百舌吟》等。还有许多咏怀古迹、表现风土人情的名篇佳作。散文以论说文成就最突出。在哲学、政治、医学、书法等领域均有论述。其哲学著作《天论》三篇，驳斥了“天人感应”说。在唯物主义发展史上具有一定地位。

2、介绍写作背景

这是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。在诗中，白居易对刘禹锡被贬谪的遭遇，表示了同情和不平。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。

3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4、再读本诗，师生共同读品诗句。

“巴山……置身。”

“怀旧……柯人。”

“沉舟……木春。”

“今日……精神。”

5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

6、再读（或背）全诗。

7、小结

总体来说，诗的首联以伤感低沉的情调，回顾了诗人的贬谪生活。颔联，借用典故暗示诗人被贬时间之长，表达了世态的变迁以及回归以后生疏而怅惘的心情。颈联是全诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。诗人把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，新人辈出，却也令人欣慰，表现出他豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了诗人重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。

课后反思

第三课时

探究质疑《赤壁》

1、作者简介

杜牧（803~852），字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵，与李商隐并称“小李杜”，七绝龙有逸韵远神，晚唐诸家让渠独步。

2、介绍写作背景

赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4、探究质疑。

○1.诗人对历史的评价因何而发？

“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？

○3.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？

○4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

课后反思

第四课时

精品细读《过零丁洋》

1、作者简介

文天祥（1236~1283），是我国南宋大臣、文学家。公元1275年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安（今浙江杭州）帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死一生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥被俘后写下的名句，表明他丹心报国、宁死不屈的崇高气节。

2、介绍写作背景

此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。

3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4、探究质疑

○1.首联回顾了诗人怎样的经历？

○2.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

：

○3.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？

○4.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？

○5.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？

课后反思

第五课时

品读赏析《水调歌头明月几时有》

1、作者简介

苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川眉山县) 人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年进士，累官至端明殿学士兼翰林侍读学士，礼部尚书。因讥讽朝政被贬任杭州通判；历徙湖州、黄州、常州。哲宗嗣位，召至京师，任中枢舍人。后又与司马光面争新法“不可尽改”而出知杭州。后又因晢宗亲政启用新党，苏轼又被一贬再贬，之贬到海南，宋徽宗登基大赦天下，苏轼北返时在常州逝世。当时为徽宗建中靖国元年，享年六十六岁。高宗朝，赐太师，谥文忠。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持独立的见解，又能随缘自适，达观处世。宏博通达的学识才华和饱经忧患的人生体验，也玉成了苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，呈现出“吞五湖三江”的气象。他的一生政治讽谕诗有深刻的现实意义。

他资禀忠爱，议论英发，历典州郡，所至皆有去思。其文章政事为天下所景仰，盖过欧阳修为文坛领袖。轼喜交游，推奖后进不遗余力，一时知名之士皆归之，黄庭坚、秦观、晁补之、张耒，号称苏门四学士。有《东坡集》行世。其词集名《东坡乐府》，传本甚多，王鹏运四印斋覆刻景元延佑本，朱氏强村丛书编年本俱佳。

2、介绍写作背景

这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，流传广泛。胡仔《苕溪渔隐丛话》说：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

从词前小序可见，此词作于丙辰年，即宋神宗熙宁九年，此时作者在密州（今山东诸城）太守任上，政治上失意，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅，怀念手足兄弟，是很自然的。

3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4、探究质疑。

○1.词前的小序有什么作用？

○2. 分别概括词的上阙和下阙的内容。

上阙：

下阙：

○3. 词中哪句表现作者在月光下尽情起舞，陶醉其中？

○4. 表达词人豁达胸襟的句子是？

○5. 请你说说“但愿人长久，千里共婵娟”抒发了作者怎样的情感？

○6、教师提问：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？

课后反思

第六课时

欣赏品味《三坡羊潼关怀古》

1、作者简介

张养浩（1270~1329），字希孟，号云庄，济南人，元代著名散曲家。曾任监察御史，因批评时政而免官，复官至礼部尚书，又辞官隐居济南云庄，天历二年，征拜陕西行台中丞，到官四月病卒。张养浩自幼好学，上自儒家经典，下至诸子百家，唐诗、宋词、笔记小说，无所不读，又诗赋、文章无所不能，尤长于散曲。他隐居济南云庄8年期间，登华不注，游大明湖，览龙洞，赏泉水，“寄傲山林，纵情诗酒”，创作了大量诗文散曲。其作品流传下来的有散曲小令160多首，诗近400首，各类文近百篇。

2、介绍写作背景

这首曲是作者于元文宗天历二年在就任陕西行台中丞的途中所作。潼关位于东西两京（洛阳、长安）之间，历来是兵家必争之地，常常触动行经者的怀古之情。这首曲借凭吊潼关古迹，表现了一个历史的主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。

3、学生齐读诗歌，结合注释，理解诗句，整体感知诗意。（要求学生概述诗意）

4、探究质疑。

1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？

2．“望西都，意踌躇”描写了怎样的情景。

3．怎样理解“宫阙万间都做了土”？

4．点明本曲中心的句子是，抒发了作者怎样的感慨？

5.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？

课后反思

语文：第25课《诗词曲五首》教案(新课标八年级下)

25．诗词曲五首 教学目标： 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重、难点： 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学准备： 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2．了解各位诗人的生平。 教学方法： 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

25诗词曲五首导学案

25《诗词曲五首》导学案 教师：班级：学生：时间： 学习目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 学习过程第一课时课前自学 一、注音或写字 畔绮闻笛fǜ折jí干gē风piāoxù hànqīng 宫quaqióng楼chánjuān fēngluán 二、填空 《酬乐天扬州初逢席上见赠》本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，"酬"，这里是________的意思。本诗中用典的语句是_______________，_______________。 诗中的千古名句是_________________________，_______________。 3.本诗表达了怎样的思想感情？ 《赤壁》本诗选自《________》，作者________，_____朝人。.本诗中用典的语句是_______________，_______________。3.本诗表达了作者怎样的思想感情？ 《过零丁洋》 1.本诗选自《_________》，作者________，字________，又字________，自号________、________。 2.（1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。（2）运用比喻修辞的句子是：_________，_________。 3.本文表达了怎样的思想感情？ 《水调歌头》 1.这首词选自《________》，作者________，字_______，自号________，_____朝_____家。 2.（1）"此事古难全"中"此"指代的内容是：_________________，_________________。（2）词中的千古名句是：_______________，_______________。 3.本词所表达的思想感情是怎样的？ 《山坡羊潼关怀古》1.这首散曲选自《________》，作者_____，_____代_____家。 （1）这首散曲的主旨句是：_________________________。（2）抒写作者心情的句子是：_________________________。（3）写景的句子是：_________ __。 五、诗句的理解 １、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句"巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身"是什么意思？表达了怎样的心情？ ２、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。

25课诗词曲五首

白沙中心学校“预研+分层+合作”课堂教学模式 学科：___语文_________设计人：肖岚备课组：八年级审核： 25课《诗词曲五首》 学习目标 1．有感情地朗读并熟练地背诵五首诗词曲，掌握生字词 2．了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言 3．体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣重难点： 1.体会诗歌所描绘的意境 2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点 学习过程 一、预学（第一课时） （1）注音 闻笛赋（）烂柯人（）折戟（）销（） 干戈（）絮（）寥落（）惶恐（） 宫阙（）绮（）婵娟（）踌躇（）（2）解词 暂凭杯酒长精神（）折戟沉沙铁未销（） 自将磨洗认前朝（）辛苦遭逢起一经（） 干戈寥落四周星（）零丁洋里叹零丁（）留取丹心照汗青（）把酒问青天（）高处不胜寒（）何似在人间（） 千里共婵娟（）伤心秦汉经行处（）

二、课堂探究 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、首联紧承白诗末联，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平；颔联运用了两个________抒发诗人对___________________的感叹；颈联蕴含哲理，包含___________________________________________________；尾联是点睛之笔，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概 2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用______________暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说， _____________________________________________。 《赤壁》 前两句写_______________；后两句发_______________。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说， _____________________________________________________________________ _________________。 我自信我成功我学习我快乐 2 / 7 第二课时 一、默写 酬乐天杨州初逢席上见赠 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》学案

部编人教版九年级语文下册《诗词曲五首》学案 教学目标 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学重点 1．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 2．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学过程 第 1 课时 一、导入新课 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、知识梳理 1、走进作者 三、鉴赏：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 意象松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。

舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独 悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇结构，反复朗读诗歌，说说其返乡经 历及其情感变化是怎样的？ 其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 四、鉴赏：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 这是一首咏雪诗，这也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？ 不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 5．你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古？ 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 6．“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用？ 写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 7．请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。 傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。

【新教材】部编版九年级下册语文24诗词曲五首教案

人教版九年级下册语文23诗词曲五首 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词文化源远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独 悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇布局，反复朗读诗歌，说说其返乡经 历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十 年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。”

部编人教版九年级下册语文《诗词曲五首》优秀导学案

《诗词曲五首》导学案 【学习目标】 1.了解文学常识，掌握文本内容。 2.品味文本语言，感受语言魅力。 3.结合具体内容，体会文本情感。 【教学过程】 十五从军征 一．新课导入 （播放古代从军出征视频） 二．相关介绍 “乐府” 汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的诗歌，称为乐府诗，简称乐府。乐府诗多收录在宋人郭茂倩汇编的《乐府诗集》中。 最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。《孔雀东南飞》与《木兰诗》合称“南北双璧”。后人拟乐府写的诗歌虽不入乐，也称乐府或拟乐府。 中国古代各朝兵役制度 战国时期，已经建立常备兵制度。秦统一后，出现了全国规模的征兵制。汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。北朝出现了“府兵制”。宋朝的主要兵制“募兵制”。元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。明朝实行“卫所制”。清朝实行“旗兵制”，类似部落制。 三．整体感知 1. 朗读诗歌，注意节奏，读准字音，读出感情。 2. 用自己的话描述诗歌的内容。 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。半路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里面还有什么人？”“你家那个地方现在已是松树柏树林中的一片坟墓。”走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在梁上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野菜环绕着井台。捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在衣服上。 四．细读感悟 1.诗中哪一句极言从军之久？为什么？ “十五从军征，八十始得归。” “八十”与“十五”相对照，突出其“从军征”时间之久；“始得归”与“从军征”相呼应，则表明他中途一直未能回来。 （残酷的兵役制度。在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会更长。） 2. 主人公年迈力衰归来，看到的家乡是什么样子？

八年级语文下册 25《诗词曲五首》导学案(无答案) 新人教版

《诗词曲五首》 徜徉于诗的海洋，感悟诗的意境 学习目标： 1．背诵默写五首诗歌。 2．理解诗歌所描绘的意境，体会作者的思想感情。 3．培养学生对古代诗歌的热爱，陶冶情操，丰富文化积累。 重难点： 1. 理解诗歌所描绘的意境。体会作者的思想感情。 学习流程： 一、基础知识 1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏ 诗人。 2.《赤壁》作者﹏﹏﹏﹏，字﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝诗人，他与李商隐被称为“﹏﹏﹏﹏”。 3.《过零丁洋》作者﹏﹏﹏﹏，号﹏﹏﹏﹏，﹏﹏﹏﹏朝）文学家。 二、朗读诗歌，整体感知 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.首联交代了什么？“凄凉地”和“弃置身”表露出诗人怎样的情感？ 2.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会作者此时此刻的心情。 《赤壁》 1.“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”有什么含义？ 2.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？ 3.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 《过零丁洋》 1.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？

2.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”各有什么含义？ 3.尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表明了诗人怎样的气节？ 4.这首诗表达了诗人什么样的思想感情？ 《水调歌头》 1.词前小序的作用是什么？ 2.“但愿人长久，千里共婵娟”有什么含义？ 3、这首词表达了诗人什么样的思想感情？ 《山坡羊潼关怀古》 1．“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？ 2．为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？ 3.这首曲表达了诗人什么样的思想感情？ 三、精读课文，合作探究 1.《赤壁》开头为什么从一把很不起眼的折戟写起，这样写有何作用? 2．《酬乐天扬州初逢席上见赠》颈联“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有什么含义？表现了诗人怎样的境界？ 四、拓展延伸 1、背诵《水调歌头?明月几时有》联系全诗任选下面一句，加以赏析。 其一：转朱阁，低绮户，照无眠。 其二：但愿人长久，千里共婵娟。 赏析： 2、诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。本课我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言都表达了怎样的内涵呢?（任选一首说一说） 五、达标测试

精选题库八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首 》教案初中人教版

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案 一、教学目标： 1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。 2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。 二、重点和难点： 1、反复朗读背诵，体会作者的情感。 2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。 三、教学时间安排：2课时 四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究 五、课前准备： 1、熟读课文。 2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。 3、查找作者的有关资料 六、教学设计： 第一课时 一、导入新课： 第一首是唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。 二、整体感知： 1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？ 三、疑问探究： 1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？ 诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。 怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。” “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。 “烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一

百年。此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”你怎样理解作者的情感？ 沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。 白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。它是富有形象而含意深刻的名句。 四、学生自主学习《赤壁》、《过零丁洋》： 1、《赤壁》中运用的曲笔有哪几层含义 《赤壁》是杜牧的一首咏史诗。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。这两句尤其巧妙，不是承接上句，去感叹赤壁之战的壮观，也不是直接去赞叹前代英雄人物功业的宏伟，而是假想赤壁之战的另一个结局。这是极妙的曲笔。从中可以体会到这样的含义： 第一，诗人从反面落笔来写，推想如果东吴在赤壁之战中失败，则整个历史态势就要发生变化，它强调了这次大战的重要性； 第二，诗人用形象的语言表达他对这次大战的历史思考，用“铜雀春深锁二乔”这样一句诗来间接地描写战争胜负的转换和历史形势的变化，用东吴两个美女受侮辱的命运来暗示东吴失败的结局，生动形象而意味深长； 第三，这两句诗颇有调侃的意味，诗人似乎过于强调东吴取胜的偶然性，周瑜不正是借助东风，才出尽了风头，成为一代风流吗其实，诗人在这里只是曲折地表达出自己那郁郁不得志的情怀，诗人生不逢时，怀才不遇的感叹尽在不言中了； 第四，它似乎还包含着“只要有机遇，相信自己总会有所作为”的意思。2、文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别 诗的首联叙述了自己被起用以来历经的百般磨难，颔联进一步描写国家和个人的境遇，颈联则将颔联所表达的意思进一步加以渲染，这样，在前三联充分渲染的基础上，诗人在尾联将诗意推向了高潮。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗争的名言”。。它一直在感召着后代的仁人志土为祖国、为民族、为正义事业而奋斗献身。如果说前三联气氛是悲愤的话，尾联就可谓雄壮；如果说前三联的基调是沉郁的话，尾联就可谓高昂；如果说前三联读来令人怆然生悲的话，尾联则感人肺腑，气贯长虹，催人奋进。 五、小结： 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了作者对友人关怀的感谢，又表达了他坚定的意志和乐观的精神。 2、《赤壁》虽为咏史诗，也是借题发挥，反映出作者敏锐的历史眼光和独到的见解。 3、《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表明自己以死明志、为 国捐躯的豪情壮志。

25诗词曲五首

25．诗词曲五首 教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重难点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学过程 第一课时 一、导入关于诗歌。 二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 3．师生共同品读诗句。 4．齐读这首诗。 (二)《赤壁》。 1．指名朗读《赤壁》。 2．思考探究： 3．齐读背诵这首诗。 (三)《过零丁洋》。 1．指名朗读《过零丁洋》。 2．四人一小组，思考探究： 3．齐读这首诗。 三、布置作业 1．背诵今天所学的三首古诗。

2．品析下面的诗句。 (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 第二课时 一、检查作业：全班集体或指名背诵前三首诗。 二、研读作品 (一)《水调歌头》。 1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 2．解题。 3．师生共同品读这首词。 (1)阅读讲析词上片。上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 (2)阅读讲析词下片。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 (二)《山坡羊潼关怀古》。 1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。 2．课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。 3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。 4．教师简要讲解。 5．思考探究。 (1)这首曲划分为几个层次? 。 (2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

八年级语文下册 第25课《诗词曲五首》导学案 (人教新课标版)

第25课《诗词曲五首》导学练测 【字词综合运用】 （1）注音 闻笛赋（fù）烂柯人（kē）折戟（jǐ）销（xiāo） 干戈（gē）絮（xù）寥落（liáo）惶恐（huáng） 宫阙（qua）绮（qǐ）婵娟（chán）踌躇（chóu chú） （2）多音字辨析 （3）形似字区别 （4）解词 暂凭杯酒长精神（增长，振作） 折戟沉沙铁未销（销蚀） 自将磨洗认前朝（拿起） 辛苦遭逢起一经（遭遇） 干戈寥落四周星（文中代指战争） 零丁洋里叹零丁（孤苦无依的样子） 留取丹心照汗青（丹心：红心，比喻忠心。汗青：代指史册。） 把酒问青天（端起） 高处不胜寒（经受不住） 何似在人间（哪里比得上） 千里共婵娟（指月亮） 伤心秦汉经行处（经过） 【重点句子分析】 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”乃千古名句，总说人生终有一死，一定要把一片火红的忠心永留史册，表明了文天祥为国捐躯、视死如归的崇高精神。 “但愿人长久，千里共婵娟”写出了对人世间最美好的祝愿。 【课文背景知识】 （1）作家作品 刘禹锡（772～842），字梦得，洛阳（现河南省洛阳市）人，唐代诗人、哲学家。有《刘宾客集》。 杜牧（802～852），字牧之，京兆万年（现陕西省西安市）人，唐代诗人。后人称之为“小杜”。著有《樊川集》。 文天祥（1236～1283），字履善，又字宋瑞，自号文山、浮体道人，吉州吉水（今属江西）人。宋末杰出的民族英雄和爱国诗人。著有《文山先生全集》。 苏轼（1037～1101），字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一。有《东坡全集》传世。 张养浩（1270～1329），字希孟，号云庄，济南（今属山东）人，元代散曲作家。 （2）背景知识 《酬乐天扬州初逢席上见赠》是古代酬赠诗中的名篇。唐敬宗宝历二年（826），诗人罢和州

八年级下册25课诗词曲五首翻译

八年级下册25课《诗词曲五首》翻译 酬乐天扬州初逢席上见赠 【参考译文】 谪居巴山楚水之地，使人倍觉凄凉，算来已有二十三年的时光。怀念故人，徒然吟诵《思旧赋》，此番归来，真如那在山中观棋烂了斧柄的王质返回家乡，恍如隔世，人事沧桑呵！沉舟之畔，会有群舟竞发、千帆齐扬！病树之后，会有姹紫嫣红、万树春光！今日听到你的一曲高歌，令人意兴焕发，更有一杯美酒，令我精神豪兴、百倍增长。 赤壁 【参考译文】 一支断戟沉落在江底，久远岁月也未能将它消蚀，把它磨洗一番，认出是三国时代的兵器。假如东风不曾给予周瑜援助，大乔小乔两位夫人恐怕都会被锁进铜雀台里。

过零丁洋 【参考译文】 靠自己的刻苦努力，精通了一种经书，终于取得功名，开始了动荡艰辛的政治生涯；从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。祖国的大好河山在敌人的侵略下支离破碎，就像狂风吹卷着柳絮零落飘散；自己的身世遭遇也动荡不安，就像暴雨打击下的浮萍颠簸浮沉。想到前兵败江西，从惶恐滩头撤离的情景，那险恶的激流、严峻的形势，至今还让人惶恐心惊；想到去年五岭坡全军覆没，身陷敌手，如今在浩瀚的零丁洋中，只能悲叹自己的孤苦零丁。自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧！ 水调歌头 【参考译文】 明月何时出现的呢？端起酒杯仰问上苍。（又）不知天上的宫殿楼台，今夜是什么年月。我（有心）想驾风前去，

又怕琼楼玉宇的极高处，（我）耐不住那里的清寒。（况且在那里）起舞只能玩赏自己的孤影，哪如在人世间（痛快）呢！月亮转过朱阁，低照着美丽的窗户，照着不眠的诗人。不应有什么怨恨，（但它）为什么总是赶在（我）离别亲人的时候露着圆脸呢？（退而思之）人世本有悲欢离合，月亮总有阴晴圆缺，此事自古难以圆满。只求亲人平安，千万里之外共赏此美月吧。 山坡羊·潼关怀古 【参考译文】 华山的山峰从西面聚集到潼关来，黄河的波涛汹涌澎湃，潼关古道连接着关内华山和关外黄河。西望长安，心神不定，感慨万端。令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，昔日秦皇汉武的万间宫阙都已荡然无存，所剩的只有眼前的一片萧条。国家兴起，受苦受难的是黎民百姓；国家灭亡，受苦受难的还是黎民百姓。

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．诗词曲五首 2525．诗词曲五首 教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重难点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学准备 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2．了解各位诗人的生平。 设计思路 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。 教学过程 第一课时 一、引入

诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

人教部编版九年级语文下册24诗词曲五首教案

24.诗词曲五首 教学目标 1．了解作者生平及写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 教学过程 第1课时《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 一、导入新课 我国的古典诗词文化远流长，名篇佳作浩若繁星，反映战争的作品在其中占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，今天我们一起学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、教学新课 目标导学一：《十五从军征》 1．诗歌选取了哪些意象？有何特点？ 明确：意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2．说说下面这句诗的表达效果。 舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句“泪落沾我衣”感人至深。 3．此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化谋篇布局，反复朗

读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的？ 明确：其返乡经历是：始得归→归途中→返回家中→“出门东向看”；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)→希望落空→彻底失望(家中无人)→悲哀流泪，心茫然(“出门东向看”)。 4．诗歌的主题是什么？ 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度弊病的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带的苦难。 目标导学二：《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容有何不同？两者是如何完成过渡的？ 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”一句完成了过渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷？ 明确：从正面和侧面写当时天气寒冷的。正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”侧面：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。” 4．“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”中的“折”“即”换掉好不好？为什么？ 明确：不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。“即”字表现了诗人的惊奇之情，表明雪

八年级下册第五单元第25课《诗词曲五首》教案

《诗词曲五首》教案 【教学目标】 1、情感与价值：培养学生对我国古代文化的兴趣。 2、知识与能力：体会诗歌所描绘的意境。 3、过程与方法：体会诗歌所表达的思想感情。 【教学重点】体会诗歌所描绘的意境。 【教学难点】体会诗歌所表达的思想感情。 教学过程 第一课时 一、导入 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢？现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧! 二、研读诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1、朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意节奏和感情。 2、作家作品简介。 上一学期，学习了刘禹锡的《陋室铭》，作者那高洁傲岸的志向和追随古代名贤的志趣及抱负给我们留下了深刻的印象。 他因参加王叔文“永贞革新”好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。”他以玄都观比当时的朝廷，巧借点缀春光的“轻薄桃花”曲笔展意，讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。这首诗引得朝中权贵群起而攻 14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。种桃道士归何处？前度刘郎今又来！”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。据说

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠，诗中白居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。 刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3、合作探讨，解读诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 （1）学生根据课下注解，以及手中所掌握的辅助材料，解读诗句。 （2）交流探讨。 （3）明确： 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 明确： “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 明确：“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 明确：今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。 4、小结：

25诗词曲五首导学案(含答案板书)2

《诗词曲五首》导学案 学习目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 学习过程 第一部分课前自学 一、注音或写字 畔( ) 烂柯．人( ) 闻笛fǜ( ) 折jǐ( ) 干gē( ) 寥．落（）风piāoxù( ) hàn qīng （）宫què（）qióng楼（） 绮户（）Chán juān （）fēng luán ( ) chou chu( ) 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1.本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，“酬”，这里是 ________的意思。 2.请用原文语句回答问题。 （1）本诗中用典的语句是_______________，_______________。 （2）诗中的千古名句是_________________________，_______________。 3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 4.本诗表达了怎样的思想感情？ 《赤壁》 1.本诗选自《________》，作者________，_____朝人。 2.本诗中用典的语句是_______________，_______________。 3.品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。 3.本诗表达了作者怎样的思想感情？ 《过零丁洋》 1.本诗选自《_________》，作者________，字________，又字________，自号________、________。 2.请用原文语句回答问题。 （1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。 （2）运用比喻修辞的句子是：_________，_________。 3.、品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。

【语文8 下】学案：25 诗词曲五首导学案(无答案)(新版)新人教版

25 诗词曲五首 班级______ 学习小组 小主人姓名________ 上课时间 1．领会诗意，体味诗情，赏析名句。 2．体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。 3．背诵并默写五首诗。 1．领会诗意，体味诗情，赏析名句。 2．背诵并默写五首诗。 第一课时 学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》和《赤壁》 1．读准字音 课时要点 自主学习 学习目标 重点难点

烂柯kē人侧畔pàn 长zhǎng精神折戟jǐ寥liáo落 惶huáng恐宫阙què婵chán娟juān绮qǐ户踌chóu躇chú 2．了解作者及背景 （1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》：刘禹锡，唐代文学家。字梦得，洛阳（今属河南）人。原是匈奴后裔，后改汉姓。自幼好学，博览百家。贞元九年，与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。后任监察御史。顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。 唐敬宗宝历二年，诗人与白居易于扬州相会。在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。于是刘禹锡写了此诗回赠白居易。 （2）《赤壁》：杜牧，字牧之，京兆万年人。晚唐诗多柔靡，牧之以峻峭矫之。人谓之小杜，以别于少陵，与李商隐并称“小李杜”。 赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。但杜牧所咏之赤壁并非此外，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。 3．熟读这两首诗，感知内容及主题。 合作探究

一、品读赏析《酬乐天扬州初逢席上见赠》： 1．概述诗意：在巴山楚水这些凄凉的地方，我度过了二十三年沦落的光阴。 怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景。 沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。 今天听了你为我吟诵的诗篇，暂且借这一杯美酒振奋精神。 2．赏析诗句。 ①“巴山……置身。”刘禹锡没有直率倾诉自己无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃置身”这些富有感情色彩的字句的渲染，让读者在了解和同情作者长期谪居的痛苦经历中，感觉到诗人抑制已久的愤激心情，具有较强的艺术感染力。 ②“怀旧……柯人。”此处作者借用了两个典故，表达了诗人对受害的战友王叔文等的悼念，抒发诗人对岁月流逝，人事变迁的感叹。 ③“沉舟……木春。”这两句本意是以“沉舟”“病树”比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。 ④“今日……精神。”这是全诗的点睛之笔，“长精神”三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。 3．归纳主旨：这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？