八下语文第25课《诗词曲五首》标准练

二十五、诗词曲五首

〔积累与巩固〕

一、填空题。

1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含有乐观向上豁达坦然的生活态度，富于哲理的诗句是：

。

2、《赤壁》一诗中，蕴含机遇造人的哲理的诗句是：。

3、文天祥的《过零丁洋》中写出国家和个人的境遇的诗句是：；表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：

。

4、苏轼的《水调歌头》中表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是：

；从“隔千里兮共明月”演化而来的，通过写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：；《水调歌头.明月几时有》中"此事古难全"里的“此事”是指：。

5、《山坡羊·潼关怀古》中揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：；主旨句是

二、将下列作品按要求归类填空。

A．《酬乐天扬州初逢席上见赠》B．《赤壁》C．《过零丁洋》D．《水调歌头》（明月几时有）E．《山坡羊·潼关怀古》

１．作品的作者分别是：

２．属唐代作品的有：；属宋代作品的有：；属元代作品的有。

３．属绝句的有：；属律诗的有：；属词的有：；属曲的有：。

三、解释加点的词。

酬．乐天扬州初逢席上见赠（）暂凭杯酒长．精神（）

折戟沉沙铁未销．（）留取丹心照汗青

．．（）

高处不胜

．．（）．．寒（）千里共婵娟

转朱阁，低．绮户（）望西都，意踌躇

．．（）

四、选择题。

１．对《赤壁》这首诗中语句的解说，不恰当的一项是（）

A．“赤壁”，三国时孙刘联军大破曹操处，在今湖北蒲圻西北，诗人以地名为题，实则是怀古咏史之作。

B．“折戟沉沙”写出了曹军丢盔弃甲的惨状。

C．“周郎”指周瑜。周郎让人想到周瑜当年英姿勃发，年少有为的风采。“东风”指周瑜火攻赤壁，大败曹操之事。

D．最后一句是说如果曹操成了胜利者，那么大乔和小乔就必然要被抢去。

２．对《过零丁洋》这首诗分析不恰当的一项是（）

A．首联追述记事，说自己参加科举考试而入仕做官，在频繁的抗元战争中已度过四年。B．颈联形象地抒发其关于世事人生的深沉慨叹，国势危亡如风中柳絮，自己也如雨中浮萍漂泊不定，世事难为。

C．颔联叙写往日抗元遭遇的挫折和被囚押的孤苦处境。这两句抒情与叙事融为一体，感染力极强。

D．尾联笔锋陡转，表达作者身处绝境时的民族气节和舍生取义的生死观。

３．下面几句话，朗读时停顿不正确的是（）

A．明月∕几时∕有？把酒∕问∕青天

B．不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。

C．我欲∕乘风∕归去，又∕恐琼楼∕玉宇？

D．起舞∕弄∕清影，何似∕在人间。

４、下列语句中成语运用正确的一项是（）

A、大自然的美景，借助摄影师的镜头惟妙惟肖地再现出来

B、回首过去的一百年，人类创造了历史上无与伦比的巨大的物质财富和先进文明成果。

C、美国将在近五年内用纳米技术建造一支别具匠心的“微型军队”。

D、只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。

5、选出对《水调歌头·明月几时有》中“不应有恨，何事长向别时圆？”一句所包含的思想感情理解正确的一项。（）

A、埋怨明月的不遂人愿，十分怨恨。

B、面对明月直抒对子由的怀念。

C、因怅恨手足久别而埋怨明月不解人意但又无可奈何。

D、因怅恨手足久别而十分悲伤。

五、翻译下面的诗句。

１．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

２．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

３．人有悲欢离合，月有阴晴圆却，此事古难全。

４．峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。

六、旧时有一位秀才，有一天来到江苏省泰安县一个名叫“白米”的小集镇，天已中午，一户人家的一只长满白色羽毛的雄鸡正引颈啼喱，秀才随即吟出一句上联：白米白鸡啼白昼。

秀才苦思冥想，下联却再也难以对出。数日后，秀才路经一个名叫“黄村”的村庄，时值傍晚，一只大黄狗已在村头对着他这不速之客汪汪大叫，秀才触景生情，下联不禁脱口而出。

想一想，对出的下联应该是：

七、读下面的文字，回答问题。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆却，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

１．选出朗读停顿有误的一项( )

A．又恐／琼楼玉宇B．转／朱阁，低／绮户

C．此／事古难全D．但愿／人长久

２．文中作者由幻想超脱尘世，转化为人们喜爱的一个过渡句是：

。

３．选出对全词理解有误的一项是( )

A．“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇兼怀子由。”是全词的小序，表明作者写作的时间和写作的目的。

B．苏轼在这首词中表达了自己超脱的人生态度，没有消极情绪。

C．这首词既表达了苏轼对人生的理解，又表达了对弟弟苏辙的怀念之情。

D．作者借月之“阴晴圆缺”来烘托人之“悲欢满合”来祝愿“人长久”。

４．请写出两句除本篇以外的与酒有关的诗句或俗语。

５．试将“但愿人长久，千里共蝉娟”跟“隔千里兮共明月”(谢庄《月赋》)作一比较，说说二者的意境有什么不同。

６．你还知道哪些和“月亮”、“月光”有关的古诗词?说说”月亮”、“月光”在古诗词里通常蕴含的意义。

〔运用与思考〕

八、古诗鉴赏

从军行（其四）王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

注：楼兰，汉时西域的鄯善国。唐时已不存在，唐人常用来泛指西北地区与唐为敌的部族。唐代诗歌中，常以“破楼兰”代指平定边患。

(1)一二句中的“暗”、“孤”二字，形象地展现了边塞______________________的景象，突出了将士们戍边生活的孤寂，艰苦。

(2)第四句虽豪迈，却反映出戍边将士们的思归和厌战情绪：不把敌人消灭终归回不成家。上述理解是否正确？请简要分析。

_________________________________________________________________________ ____________________________________________________________

参考答案：

一、１、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。2、东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。3、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍；人生自古谁无死，留取丹心照汗青。4、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。5、伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土；兴，百姓苦；亡，百姓苦！二、１．刘禹锡，杜牧，文天祥，苏轼，张养浩；２．A、B；C、D；E３．B；A、C；D；E三、以诗相答；增长，振作；销蚀；史册；经受不住；月亮；低低地挂；心情不愉快。四、１．B（应是两军对垒，短兵相接的激烈）２．B（无“世事难为”之意）３C、4B 、5C。五、略。六、黄村黄狗叫（吠）黄昏七、１．C２．起舞弄清影，何似在人间。３．B４．如：中军置酒饮归客，胡琴枇杷与羌笛。对酒当歌，人生几何。酒逢知己千杯少，话不投机半句多。今朝有酒今朝醉，明日无米明日忧。５．“但愿人长久，千里共婵娟”是从“隔千里兮共明月”中脱化出来的，但二者意境不同；“隔千里兮共明月”是“无我之境”，只是客观地描述分居异地的人们共享月光的情形；“但愿人长久，千里共婵娟”则是“有我之境”，是作者寄语远方的弟弟，也寄希望于明月之有情。６．如“床前明月光，疑是地上霜”，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”等，古代诗人常以“月亮”、“月光”表达思念之情。八、１、寂寞、冷落、肃杀。２、不准确。最后一句写出了将士们的心声，表现了他们杀敌卫国的意

志和豪情。

人教部编版八年级语文下册学案：第5课 大自然的语言(无答案)

融( )化： 萌（ ）发： ． 花香鸟语： 销声匿( )迹： ： 5．大自然的语言 编写者：王俊 责任编辑：章顺兰 第一课时 【学习目标】 1、掌握什么是物候及影响物候的因素。 2、学习本文有条理地说明事物的方法。 【相关链接】 1、题目解读 以“大自然的语言”为题显得新颖别致，引人入胜。语言是人们交流思想、传递信息的 工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才会恍然大悟。原来大自然的物候现象，如草木 荣枯、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信 息的“大自然的语言”。 2、走近作者 竺可桢(1890 一 1974)，是我国现代卓越的科学家。他一生在气象学、气候学、地理学、 自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血作出了重要贡献的领域之一。我 国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的。 【自主学习】 1、朗读课文，读准字音，读顺句子。 2、给下面加点字注音，解释这些词语的意思。 ． ． 次第： 悬殊： 翩（ ）然： 周而复始： ． 3、浏览全文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 （1）什么叫物候和物候学？ （2）物候观测对农业有什么重要性？ （3）决定物候现象来临的因素有哪些？ （4）研究物候学有什么意义？ 4、再读课文，划分段落，概括段意，理清结构层次。 5、我的疑问（请将你的疑问写下来，准备在课堂上与老师和同学们合作探究解决）

【合作探究】 一、对学，群学，小组质疑解难。 二、理清说明顺序，探究说明技巧。 [导航]：说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序有：由主到次、由一般到特殊、由现象到本质等。 1、从全文看本文按照什么顺序安排说明内容的？ 文章首先介绍____________，然后以具体事例说明________________，接着说明__________，最后说明_____________。 2、齐读第1自然段，想想本段主要描写了什么？是按什么顺序来说明的？ 3、快速阅读2－3自然段，说说每段写了什么内容？按什么顺序说明的？ 4、精读课文6－10段，思考并讨论：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ 【拓展提升】 古诗中的物候现象： 1、王之涣的《凉州词》：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗中后两句从字面意义上讲就是：玉门关外的杨柳不青的原因是由于春风不度造成的，这里的春风当指夏季风。 2、白居易的《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来”。全诗短短四句，写出了平原与山地气候的差异。 3、岑参的“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪”，则是描写我国北方广大地区入冬后的气候状况。 4、赵师秀的“黄梅时节家家雨”，说明梅子黄熟的六月，夏季风北进，雨带随之移到长江 中下游地区，出现阴雨连绵的梅雨天气。 你知道下面古诗中的物候现象吗？ 1、李白的《塞下曲六首（其一）》：五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。 2、卢纶的《塞下曲》：月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。

部编版七年级下册语文课课练--1邓稼先(附答案)

第一单元 1邓稼先 知能演练活用 夯基达标 1.下列词语中加点字的注音有误的一项是() A.开拓．(tuò)挚．友(zhì) 日曛．(xūｎ) 鲜．为人知(xiāｎ) B.难堪．(kāｎ) 元勋．(xūｎ) 选聘．(pìn) 鞠躬尽瘁．(cuì) C.兽铤．(tǐng) 殷．红(yāｎ) 罗布泊．(pō) 热泪盈眶．(kuàng) D.彷徨．(huáng) 无垠．(yín) 大厦．(shà) 妇孺．皆知(rú) 2.下列句子中加点成语使用不正确的一项是() A.他主动帮助同学学习,还带病参加集体活动,这种行为实在是可歌可泣 ．．．．。 B.荣获“CCTV年度慈善人物”称号的,既有曹德旺、姚明等家喻户晓 ．．．．的人物,也有邓迎香这样的普通劳动者。 C.林俊德为我国国防科技事业倾注了毕生精力,是当之无愧 ．．．．的时代英模。 D.《水浒传》的故事流传了几百年,书中的许多人物已深入人心,妇孺皆知 ．．．．。 3.根据提示和课文内容填空。 本文是一篇回忆性散文,作者采用“横式结构法”,巧立主题式小标题,多角度、多侧面地展示了人物的性格和品质。文章贯串全文的线索是:。 4.下列说法有误的一项是() A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。 B.邓稼先不是一位普通的人物,而是一位历史性人物。 C.文章不同于一般写人的传记,在选材上是“散”的。 D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。 课内品读 阅读下面的文字,完成第5~7题。 “两弹”元勋 邓稼先1924年出生在安徽省怀宁县。在北平上了小学和中学,于1945年自昆明西南联大毕业。1948年到1950年赴美国普渡大学读理论物理,获得博士学位后立即乘船回国。1950年10月到中国科学院工作。1958年8月奉命带领几十个大学毕业生开始研究原子弹制造的理论。

25课诗词曲五首

白沙中心学校“预研+分层+合作”课堂教学模式 学科：___语文_________设计人：肖岚备课组：八年级审核： 25课《诗词曲五首》 学习目标 1．有感情地朗读并熟练地背诵五首诗词曲，掌握生字词 2．了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言 3．体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣重难点： 1.体会诗歌所描绘的意境 2.了解我国古代诗歌在体裁上的特点 学习过程 一、预学（第一课时） （1）注音 闻笛赋（）烂柯人（）折戟（）销（） 干戈（）絮（）寥落（）惶恐（） 宫阙（）绮（）婵娟（）踌躇（）（2）解词 暂凭杯酒长精神（）折戟沉沙铁未销（） 自将磨洗认前朝（）辛苦遭逢起一经（） 干戈寥落四周星（）零丁洋里叹零丁（）留取丹心照汗青（）把酒问青天（）高处不胜寒（）何似在人间（） 千里共婵娟（）伤心秦汉经行处（）

二、课堂探究 《酬乐天扬州初逢席上见赠》 1、首联紧承白诗末联，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平；颔联运用了两个________抒发诗人对___________________的感叹；颈联蕴含哲理，包含___________________________________________________；尾联是点睛之笔，表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概 2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”这两句借用______________暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理意思是说， _____________________________________________。 《赤壁》 前两句写_______________；后两句发_______________。 “东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句诗是说， _____________________________________________________________________ _________________。 我自信我成功我学习我快乐 2 / 7 第二课时 一、默写 酬乐天杨州初逢席上见赠 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

八年级语文下册 第一单元第5课《再

八年级下册第一单元第5课《再塑生命》同步检测［基础与积累］ 1、成语填空。 （）然不同小心（）（）美不（）收花团锦（）不可名（） 2、填写动动词。 （1）我的手指（）着花叶，（）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 （2）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（）着新的一天快些来到。 （3）我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 （4）我感觉到有无数无形的线条正（）在我和其他人的心灵中间。 ［探究与体验］ 1、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。 2、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用一句话概括。 3、文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师，（也像莎莉文一样注意教育方式）使你豁然开朗的例子。 4、当你读完本文，掩卷沉思，脑海中呈现的盲聋哑儿童海伦是怎样的形象？［拓展与欣赏］ 一天早晨海伦在田纳西河的岸边，第一次学习“地理”。 老师蹲在泥巴里挖空这里，堆高那里，造出几个奇形怪状的大深坑，一块平地，一些高丘。安妮弯腰舀了河水灌满低洼的地方。 海伦一直发问：“老师这是什么？” 安妮只回答：“海伦，等一等。”

海伦只好用手“观察”安妮的每一个动作，耐心地等待着解释。安妮终于做完了，她用泥沙做了一个缩小的世界地图。 安妮讲解爆发的火山，喷出火焰的山顶，奔流而出的熔岩埋下的城镇；冰河曾经慢慢移动，盖满地球表层，冰冻所有的生物；古地质时代巨大的怪兽，它们有尖小的头，庞大的身体，在沼泽地互相扑斗……海伦听得又怕又爱。海伦从来没有刻意去学习很多困难的问题。后来，当她听到一些人说地球本身的历史平淡乏味时，她疑惑了：“怎么可能？在她看来，地球是个奇异、瑰丽而壮观、有着许多险恶、不可思议的星球。老师用田纳西河的泥塑启发了她智慧的奇妙世界。（节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 1、在这段文字里，安妮．莎莉文老师通过怎样的教学方式，使海伦学到了哪些知识？这样的教学方式有什么好处？ 2、联系课文和这段文字，在你心目中安妮．莎莉文老师是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗，为什么？ ［综合与创新］ 1、提炼句式并仿写句子。 我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。 2、请你给海伦或莎莉文老师写一封信，谈谈你读了本文之后的感受。 3、推荐课外阅读：海伦．凯勒的作品《假如给我三天光明》、《我生活的故事》、《石墙之歌》、《走出黑暗》、《乐观》、《老师》。

五年级下册语文第5课古诗词三首

第5课古诗词三首 课型：探究、展示设计：班级：姓名： 学习目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。 2.通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。 3.通过古诗词的学习，感受童年生活的情趣和快乐。 学习重难点：理解诗词意思，体会诗词意境，体会童年生活的情趣和快乐。 自主预习 1.了解诗人生平，搜集与诗词有关的信息。 2.练习诵读全诗，边读边画出诗歌的节奏。 3.借助工具书、注释，初步理解诗歌大意。圈点勾画，标出疑难词句。 4．比较下面多音字的读音： 快乐．---清平乐．剥．落---剥．皮剥．莲蓬亡．羊补牢---亡．赖 合作探究 1、品读《牧童》，享受童趣： 理解诗句的意思： 2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？

3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。 4、学习《舟过安仁》，合作探究： 用同样的方法学习古诗。 5、学习《清平乐·村居》 （1）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？ （2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？ （3）那对白发翁媪在交谈些什么？ （4）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？ （四）达标检测。 1.《牧童》的作者是，字。《舟过安仁》的作者是代诗人。

2.解释词语。 横：弄： 篙：棹： 亡赖： 3.根据课文填空。 （1）联系《牧童》一诗填空。 诗中有景——这景是，诗中有情——这情是。 诗中有人——这人是，诗中有声——这声是。 4、把诗句补充完整，让我们认识更多的“小儿”。 A．，飞入菜花无处寻。 B．儿童散学归来早，。 C．蓬头稚子学垂纶，。 （三）拓展延伸。 拓展阅读杨万里其他写儿童生活的诗：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《闲居初夏午睡起》，大体了解诗的意思，并选择一首自己喜欢的背诵下来。 归纳反思

六年级下册语文课课练答案

六年级下册语文课课练答案 【篇一：人教版六年级语文上册课课练习题】 txt>1、山中访友 1、为加点字选择正确的读音 2、根据解释写出相应的词语。 （1）隐蔽、僻静的小路 ( ) （2）道德高，名望重。（） （3）很感兴趣地谈论。（） （4）水波忽明忽暗的样子。（） 3、填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（） 去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。江岸后面是起伏的山 峦和绵延不断的树林。 ①这儿的景色真是美极了！ ②那儿的景色真美！ ③六和塔静静地矗立在钱塘江边， ④六和塔在钱塘江边静静地矗立着， ⑤帆影点点的江面上碧波粼粼， ⑥江面上帆影点点，碧波粼粼， Ａ．②③⑥Ｂ．①④⑤Ｃ．②③⑤Ｄ．①④⑥ 4、读句子，体会句子的表达方法和感情 （1）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 ☆这个句子用了的修辞手法，把“老桥”比作“ ”，不但写出了桥的 古老，而且也突出了它充分表达了作者对桥的。 （2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 ☆这个句子用的手法，形象地表达了自己和、这两位朋友间的。（3）我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 ☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的。从中，我们真切地感受到。 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，（）的 溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，（）的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了

语文：第25课《诗词曲五首》教案(新课标八年级下)

25．诗词曲五首 教学目标： 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重、难点： 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学准备： 1．布置学生探究古代诗歌的分类常识，诗、词、曲的特点。 2．了解各位诗人的生平。 教学方法： 本课教学，以诵读为主。这五首诗词曲，都是中国文学史上著名的作品，也是《语文课程标准》要求学生背诵的篇目。因此，教学本课，首先应在熟读的基础上，落实背诵的要求。在读、背的过程中，让学生完成默写的练习。通过默写，使学生更熟练地识记这五首诗词曲。基本上是按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。 品读时，要求读出作品的节奏韵味，把握作品的感情基调，读出诗人所表达的内在感情。如《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的无限辛酸、愤懑不平以及坚定信念和乐观精神，《赤壁》中流露出的抑郁不平之气，《过零丁洋》中的忧国之痛和愿死国难的满怀豪情，《水调歌头》中的缠绵悱恻与乐观旷达，《山坡羊潼关怀古》中对国计民生的忧虑等。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 诗歌是最高的语言艺术。诗歌常常用最精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒发复杂的思想感情。今天我们要来学习的五首诗词曲都是名家作品，这些作品通过精练的语言要表达怎样的内涵呢?现在就请同学们和我一起走进诗歌优美的意境，来品味我国古代诗歌的艺术魅力吧!

二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 这首诗选自《全唐诗》，作者刘禹锡(772—846)，字梦得，洛阳(现河南省洛阳)人，唐代诗人。他曾参加王叔文领导的政治改革，失败后，一再遭贬。唐敬宗宝历二年(826)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师，途经扬州，遇到白居易。在酒宴上自居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。 3．师生共同读品诗句。 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 诗人在二十余年的贬谪生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友嵇康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》，王质人山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 “沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区。寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢?而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜?显示了诗人开朗的胸怀。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 今日在酒宴上听到您(指自居易)诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。

部编版八年级下册语文9《桃花源记》课时练习试题(含答案)

9.《桃花源记》课时练 年级：八年级册次：下册单元：第三单元 一、语基达标训练 1．下列加点字的注音完全正确的一项是（） A．俨．然（yǎn）阡．陌（xiān）豁．然开朗（huó）B．垂髫．（tiáo）平旷．（kuàng）怡．然自乐（yí） C．邑．人（yì）遂．迷（suí）便要．还家（yāo）D．郡．下（jùn）问津．（jīng）诣．太守（yì）2．下列句子中有通假字的一项是（） A．芳草鲜美，落英缤纷 B．便要还家，设酒杀鸡作食 C．不足为外人道也 D．寻向所志，遂迷，不复得路 3．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项是（） A．阡陌交通 ．．交通：交错相通 B．余人各复延．，至其家延：邀请 C．不足．为外人道也足：值得 D．处处志．之志：标记 4.下列句中不含通假现象的一项是（） A.入则无法家拂士。 B.率妻子邑人来此绝境。 C.便要还家，设酒杀鸡作食。 D.问所从来,具答之。 5.下列各组句子中加点字意思完全相同的一项是( ) A. 然①屋舍俨然．②然．而不胜者

B. 绝①率妻子邑人来此绝．境②至于夏水襄陵，沿溯阻绝． C. 为①不足为．外人道也②此人一一为．具言所闻。 D. 遂①遂．与外人间隔②遂．率子孙荷担者三夫，叩石垦壤。 6.下列句中不含词类活用现象的一项是（） A.处处志之 B. 渔人甚异之 C.林尽水源 D.自云先世避秦时乱。 二、语用能力提升 7.下面两个画线的句子各有一处语病,请你按照要求进行修改。 我爱读陶渊明的《桃花源记》。当读到“芳草鲜美,落英缤纷”“黄发垂髫,并怡然自乐”等句子的时候,①我仿佛觉得周围的空气里充满弥漫着桃花的芬芳,耳畔似乎萦绕着老人孩子的欢声笑语,②我心中产生了到“桃花源”一游。 (1)第①句话应该如何修改? 答: (2)第②句话成分残缺,请将修改后的正确句子写在下面。 答: 8.根据理解填空 ⑴《桃花源记》中____________，____________两句色彩绚丽，突出了桃花林的绝美景色。 ⑵《桃花源记》中综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的两句是：____________， ____________。 ⑶《桃花源记》中从穿着的角度表现桃花源与世隔绝的句子：____________，____________。 ⑷《桃花源记》中，桃花源人自己表明来桃花源居住原因的句子是：________________________， ___________________________。 ⑸《桃花源记》中，通过选取两个不同年龄阶段的人来传达桃花源之中人们生活安乐自在的句子是： ____________，____________。 三、课文内容回顾

部编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》知识点复习

统编版八年级下册语文第5课《大自然的语言》知识点 知识点 一、作者简介 竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，是我国卓越的科学家。他一生在气象学、气 候学、地理学、自然科学史等方面有很高造诣。重要作品有《中国之雨量及风暴 说》《中国历史上气候的变迁》等。 二、文体知识 按照不同的标准，说明文可分为不同的类别： 1.依据说明对象与说明目的的不同，把说明文分为事物说明文和事理说明文两大 类。事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、 特点、用途等作客观而准确的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。 第三单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽 象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然，知其所以然，明白这个事 理“为什么是这样”是其主要目的。第四单元的文章都是事理说明文。 2. 根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。 《大自然的语言》一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。 三、理解词义 萌发：种子或者孢子发芽。 次第：一个挨一个地。 销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。文中 指昆虫都无声无息、无影无踪了。 衰草连天：形容荒草遍地、极其凋敝的样子。 风雪载途：风雪满路，遍地都是。 四、课文结构 第一部分（1—3）：引出什么叫物候和物候学。 第二部分（4、5）：说明物候观测对农业的重要性。 第三部分（6—10）：说明决定物候现象来临的因素。 第四部分（11、12）：说明研究物候学的意义。 五、问题归纳 1.课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这一点？ 写大地回春，用了拟人手法;写燕子归来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受; 写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词;写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概 括其总体特征，给人以生动形形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点

部编版小学五年级下册语文第5课《草船借箭》课文原文及知识点原文 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器？”诸葛亮说∶“用弓箭。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。 鲁肃对周瑜说∶“十万支箭，三天怎么造得成呢？诸葛亮说的是假话吧？”周瑜说∶“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故意迟延，造箭用的材料，不给他准备齐全。到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。” 鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说∶“三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。”鲁肃说∶“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说∶“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” 鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。周瑜疑惑起来，说∶“到了第三天，看他怎么办！” 鲁肃私自拨了二十条快船，每条船上配三十名军士，照诸葛亮说的，布置好青布幔子和草把子，等诸葛亮调度。第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他∶“你叫我来做什么？”诸葛亮说∶“请你一起去取箭。”鲁肃问∶

人教版三年级语文下册课课练(含答案)

一.燕子 一、比一比，组词语。 掠（）尖（）偶（）圈（） 谅（）尘（）遇（）倦（） 二、想一想，填一填。 （）的春天（）的燕子（）的柳丝（）的羽毛 （）的细雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀 四、抄一抄，写一写。 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。 2、古诗两首 一、拼一拼，选一选。 zhuāng chái sì zhǐ 妆裁泗紫 zuāng cái shì zǐ yǒng tāo bīn chuí 咏绦滨垂 rǒng tiāo bāng cuí 二、比一比，组词语。 妆（）裁（）咏（）滨（） 装（）栽（）永（）宾（） 四、想一想，填一填。 1、（）一树高，万条（）绿丝绦。 不知细叶谁（），（）春风（）。 2、（）泗水滨，（）一时新。 （）东风面，（）总是春。 3、荷花 知识积累 一、拼一拼，写一写。

h? huā bǎo zhàng fǎng fú piān piān qǐ wǔ ( ) ( ) ( ) ( ) lián peng suí fēng piāo d?ng yī shang ( ) ( ) ( ) 二、想一想，填一填。 粉红的（）雪白的（）碧绿的（） （）的荷花（）的花瓣（）的荷叶 一阵（）一池（）一幅（） 三、比一比，组词语。 裳（）稻（）蜻（）蜓（） 常（）蹈（）晴（）挺（） 四、照样子，写一写。 挨挨挤挤（）（）（） 静静地（）（）（） 五、照样子，写一句话，用上带点词语。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的 ．．花瓣儿 ．．才展开两三片花瓣儿。有的 全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的 ．．还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。 4、珍珠泉 知识积累 一、拼一拼，选一选。 绽（dìng zhàn）开镶嵌（kǎn qiàn）朴素（sù shù） 清泉（quán chuán）泼(pō bō )洒青苔(tái tāi) 二、拼一拼，组词语。 qū（） dān（） 曲担 qǔ（） dàn（） dǎo（） shi( ) 倒似 dào（） si( ) 三、想一想，填一填。

精选题库八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首 》教案初中人教版

人教版八年级下册语文第五单元第二十五课《诗词曲五首》教案 一、教学目标： 1、通过背诵五首诗词曲，体会作者的情感。 2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。 二、重点和难点： 1、反复朗读背诵，体会作者的情感。 2、感悟、品读、鉴赏古代诗歌的意境。 三、教学时间安排：2课时 四、教法手段：朗读、指导；讨论、探究 五、课前准备： 1、熟读课文。 2、借助工具书和课下注释，疏通文句,了解课文内容。 3、查找作者的有关资料 六、教学设计： 第一课时 一、导入新课： 第一首是唐诗。唐朝时我国诗歌达到空前的盛况。特别是格律诗的成熟，达到艺术的巅峰。课文选的唐诗是我国古代诗歌宝库中的璀璨的明珠，也是传诵不衰的名篇。这些诗篇内容不同，风格各异，多读一些古诗，不仅能提高我们的阅读欣赏的能力、文化品味，而且还能提高我们的文化素质。 二、整体感知： 1、反复朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2、结合课下注释，思考：诗中作者表达了怎样的情感？ 三、疑问探究： 1、诗的颔联用了什么典故？有何作用？ 诗人在二十余年的谪居生活中，多次迁徙边远地区。 怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。” “闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。作者想起当年因政治改革失败的朋友，有的已去世，有的和自己一样被贬官，对他们不胜怀念。 “烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一

百年。此处作者以王质自比，写自己被贬官，离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。 2、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”你怎样理解作者的情感？ 沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。 白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。它是富有形象而含意深刻的名句。 四、学生自主学习《赤壁》、《过零丁洋》： 1、《赤壁》中运用的曲笔有哪几层含义 《赤壁》是杜牧的一首咏史诗。“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。这两句尤其巧妙，不是承接上句，去感叹赤壁之战的壮观，也不是直接去赞叹前代英雄人物功业的宏伟，而是假想赤壁之战的另一个结局。这是极妙的曲笔。从中可以体会到这样的含义： 第一，诗人从反面落笔来写，推想如果东吴在赤壁之战中失败，则整个历史态势就要发生变化，它强调了这次大战的重要性； 第二，诗人用形象的语言表达他对这次大战的历史思考，用“铜雀春深锁二乔”这样一句诗来间接地描写战争胜负的转换和历史形势的变化，用东吴两个美女受侮辱的命运来暗示东吴失败的结局，生动形象而意味深长； 第三，这两句诗颇有调侃的意味，诗人似乎过于强调东吴取胜的偶然性，周瑜不正是借助东风，才出尽了风头，成为一代风流吗其实，诗人在这里只是曲折地表达出自己那郁郁不得志的情怀，诗人生不逢时，怀才不遇的感叹尽在不言中了； 第四，它似乎还包含着“只要有机遇，相信自己总会有所作为”的意思。2、文天祥的《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别 诗的首联叙述了自己被起用以来历经的百般磨难，颔联进一步描写国家和个人的境遇，颈联则将颔联所表达的意思进一步加以渲染，这样，在前三联充分渲染的基础上，诗人在尾联将诗意推向了高潮。 “人生自古谁无死，留取丹心照汗青”诗的尾联“正气凛然，掷地有声，成为几百年来鼓舞和激励后人反抗压迫、反抗掠夺斗争的名言”。。它一直在感召着后代的仁人志土为祖国、为民族、为正义事业而奋斗献身。如果说前三联气氛是悲愤的话，尾联就可谓雄壮；如果说前三联的基调是沉郁的话，尾联就可谓高昂；如果说前三联读来令人怆然生悲的话，尾联则感人肺腑，气贯长虹，催人奋进。 五、小结： 1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》既表现了作者对友人关怀的感谢，又表达了他坚定的意志和乐观的精神。 2、《赤壁》虽为咏史诗，也是借题发挥，反映出作者敏锐的历史眼光和独到的见解。 3、《过零丁洋》通过追忆自己抗元的艰辛经历，表明自己以死明志、为 国捐躯的豪情壮志。

25诗词曲五首

25．诗词曲五首 教学目标 1．培养学生对我国古代文化的兴趣。 2．体会诗歌所描绘的意境。 3．体会诗歌所表达的思想感情。 4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。 教学重难点 1．体会诗歌所描绘的意境。 2．体会诗歌所表达的思想感情。 3．了解我国古代诗歌在体裁上的特点。 教学过程 第一课时 一、导入关于诗歌。 二、研习诗歌 (一)《酬乐天扬州初逢席上见赠》。 1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏、感情。 2．作家作品简介。 3．师生共同品读诗句。 4．齐读这首诗。 (二)《赤壁》。 1．指名朗读《赤壁》。 2．思考探究： 3．齐读背诵这首诗。 (三)《过零丁洋》。 1．指名朗读《过零丁洋》。 2．四人一小组，思考探究： 3．齐读这首诗。 三、布置作业 1．背诵今天所学的三首古诗。

2．品析下面的诗句。 (1)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 (2)东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 (3)人生自古谁无死?留取丹心照汗青。 第二课时 一、检查作业：全班集体或指名背诵前三首诗。 二、研读作品 (一)《水调歌头》。 1．学生试读，老师示读，学生再朗读，注意重点字的读音及词义。 2．解题。 3．师生共同品读这首词。 (1)阅读讲析词上片。上片大意：叙述作者身世感慨和矛盾心理。 (2)阅读讲析词下片。下片大意：抒发对弟弟的怀念之情。 (二)《山坡羊潼关怀古》。 1．揭示课题：简单了解曲是诗词以外的另一种文学作品。 2．课题的《天净沙》《山坡羊》都是标有题目的小令。 3．教师范读，学生自由散读一次后齐读，教师发现问题进行纠正。 4．教师简要讲解。 5．思考探究。 (1)这首曲划分为几个层次? 。 (2)这首曲表达了作者怎样的思想感情?(结合后两句来理解。) (3)你认为文中哪些地方用字用得好?试说明理由。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

八年级语文下册第5课我的童年练习新版新人教版

《我的童年》练习 一、基础知识积累与运用。 1. 给下列加粗的字注音。 孤苦伶仃（）发酵（）溺爱（）琐事（）万象更新（）私塾（）教谕（）谷穗（） 2.下面词语字形全对的一项是（） A.涎生孤苦伶仃琐事收割 B.腌咸菜龙干凤髓溺爱发酵 C. 椽子万象更新琐事滋味 D. 私熟光大门楣骄傲激励 3.文学常识 本文的作者是，、、作家。终身教授。散文集有《》《》《》《》等，其著作汇编成《》共24卷。 4.将下面句子改为陈述句，然后体会原句的表达效果。 我一直到今天对日常生活要求不高，对吃喝从不计较，难道同我小时候的这一些经历没有关系吗? 5.修改病句。 （1）虽然没有私塾，所以小伙伴是有的。 （2）我看到一些独生子女的父母那样过度溺爱子女，也颇不以为然。 二、阅读理解。 （一）课内阅读。 我的童年 季羡林 回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄。 最穷的村中最穷的家

20世纪初期的中国，刚刚推翻了清代的统治，神州大地，一片混乱，一片黑暗。我最早的关于政治的回忆，就是“朝廷”二字。当时的乡下人管当皇帝叫坐朝廷，于是“朝廷”二字就成了皇帝的别名。我总以为朝廷这种东西似乎不是人，而是有极大权力的玩意儿。乡下人一提到它，好像都肃然起敬。我当然更是如此。总之，当时皇威犹在，旧习未除，是大清帝国的继续，毫无万象更新之象。 我就是在这新旧交替的时刻，于1911年8月6日，生于山东省清平县(现改临清市)的一个小村庄——官庄。当时全中国的经济形势是南方富而山东(也包括北方其他的省份)穷。专就山东论，是东部富而西部穷。我们县在山东西部又是最穷的县，我们村在穷县中是最穷的村，而我们家在全村中又是最穷的家。 父辈们 我们家据说并不是一向如此。在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子。可是我降生时祖父、祖母都已去世。我父亲的亲兄弟共有三人，最小的一个(大排行是第十一，我们把他叫一叔)送给了别人，改了姓。我父亲同另外的一个弟弟(九叔)孤苦伶仃，相依为命。房无一间，地无一垄，两个无父无母的孤儿，活下去是什么滋味，活着是多么困难，概可想见。他们的堂伯父是一个举人，是方圆几十里最有学问的人物，做官做到一个什么县的教谕，也算是最大的官。他曾养育过我父亲和叔父，据说待他们很不错。可是家庭大，人多是非多。他们俩有几次饿得到枣林里去捡落到地上的干枣充饥。最后还是被迫弃家(其实已经没了家)出走，兄弟俩逃到济南去谋生。 我父亲和叔父到了济南以后，人地生疏，拉过洋车，扛过大件，当过警察，卖过苦力。叔父最终站住了脚。于是兄弟俩一商量，让我父亲回老家，叔父一个人留在济南挣钱，寄钱回家，供我的父亲过日子。 每天最高的享受 我出生以后，家境仍然是异常艰苦。一年吃白面的次数有限，平常只能吃红高粱面饼子；没有钱买盐，把盐碱地上的土扫起来，在锅里煮水，腌咸菜；什么香油，根本见不到。一年到底，就吃这种咸菜。举人的太太，我管她叫奶奶，她很喜欢我。我三四岁的时候，每天一睁眼，抬脚就往村里跑(我们家在村外)，跑到奶奶跟前，只见她把手一卷，卷到肥大的袖子里面，手再伸出来的时候，就会有半个白面馒头拿在手中，递给我。我吃起来，仿佛是龙胆凤髓一般，我不知道天下还有比白面馒头更好吃的东西。这白面馒头是她的两个儿子(每家有几十亩地)特别孝敬她的。她喜欢我这个孙子，每天总省下半个，留给我吃。在长达几年的时

部编版五年级语文下册课课练含答案(每课一练)

1 古诗三首课时练 第一课时 一、默写古诗《四时田园杂兴（其三十一）》，并完成后面练习。 四时田园杂兴（其三十一） 昼出耘田，村庄儿女各当家。 ，也傍学种瓜。 1．选择下列加点词语的正确意思。 耘田（）①在田里锄草②犁地 傍（）①靠近②并排 2．用自己的话写出这首诗后两行的意思。 二、查资料，抄写一首自己喜欢的其他田园诗。

一、1.夜绩麻童孙未解供耕织桑阴 2.①① 3. 儿童不明白怎么耕田织布，但也在桑树下学着大人的样子种瓜。 二、乡村四月作者：翁卷(宋) 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

一、写出加点词语的意思。 稚子弄冰 宋代：杨万里 稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 1.稚子：。 2.钲：。 3.磬（qìng）：。 4.玻璃：。 二、用自己的话写出《稚子弄冰》前两句的意思。

一、1.稚子：指幼稚、天真的孩子。 2.钲：一种金属打击乐器。 3.磬（qìng）：一种用玉或石制成的击乐器。 4.玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 二、清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盘中的冰块脱下，用彩线穿取，当做银钲。

一、把诗句补充完整，并用自己的话写出所填字词的意思。村晚 宋代：雷震 草满池塘水满（），山衔落日（）寒漪。 牧童（）横牛背，短笛无腔（）吹。 1. 。 2. 。 3. 。 4. 。 二、用自己的话写出《村晚》后两句的情景。

一、陂浸归去信口 1.陂（bēi）：池塘。 2.浸：淹没。 3.归去：回去。 4.信口：随口。 二、那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。

部编版八年级语文下册第5课《大自然的语言》教案

5 大自然的语言 1．筛选课文主要信息，了解物候知识和物候学的研究意义。 2．明确说明对象，理清说明顺序，分析说明方法。 3．品味本文准确严谨、生动形象的说明语言。 4．积累物候知识，培养重观察、讲实证的科学态度。 第1课时 一、导入新课 (提示：教师展示有关物候图片或者视频) 春夏秋冬，斗转星移，草木荣枯，候鸟去来，大自然丰富多彩的物候现象与人类有着紧密的关系。大自然仿佛会说话似的，会告诉我们许多有关气候的信息，使我们更好地生活、生产。那么，我们如何来看待物候现象呢？它又是怎样一回事呢？下面我们一起来学习《大自然的语言》，共同探讨大自然的奥秘。 二、教学新课 目标导学一：资料助读，了解文学、文化常识 1．人物介绍。 竺可桢(1890.3.7—1974.2.7)，中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代地理学的奠基人。他从1936年1月1日至逝世，对每天的天气与物候均有记载，共300余万字。一生在气象学、气候学、地理学、物候学、自然科学史等方面的造诣很深，是中国物候学的创始人。 2．事理说明文。 定义：以分析事物的因果关系、介绍科学道理为主的说明文。也就是说，事理说明文主要回答“为什么”的问题。 事理说明文与事物说明文的区别：事物说明文的说明对象是具体事物——通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途、方位、类别、功能等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象事理——将抽象事理的概念、成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。 目标导学二：筛选信息，明确说明对象 1．本文的说明对象是什么？ 明确：说明对象是“物候”和“物候学”。 2．本文1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？ 明确：第1段，以生动的写景笔调，写出了一年四季不同的自然现象。文章并不提“物候”二字，而从常见的自然现象写起，完全符合人们由浅入深、从现象到本质这一认识过程。虽然还没有接触到“物候”的概念，却让读者知道了物候的种种现象。为进一步说明物候做了铺垫。 3．文章为什么采用《大自然的语言》为题呢？用了什么修辞手法？有何作用？能否改为“物候与物候学”？(引导学生逐步思考) 明确：用了拟人手法。“大自然的语言”其实是“物候现象”的形象化的说法，富有情趣和吸引力，引起读者的好奇心和阅读兴趣。不能，因为“物候与物候学”是专业术语，不

人教版五年级下册语文第5课教案

人教版五年级下册语文第5课教案 人教版五年级下册语文第5课教案1 教学目标： 1、学习本课生字新词，理解“沁人心脾、馋涎欲滴”等词语的意思。 2、培养学生快速默读课文，概括课文内容，理解人与人之间的相互信任是美好的品质;初步感受*“侧面描写”的写作方法。 3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学重难点： 能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。

1、孩子们，你是怎样理解“信任” 的? 2、今天我们就一起来学习一个与信任有关的故事。这个故事讲的是美国有一对夫妇，每次在回婆家的路上，都会看到一个告示，(课件出示告示“桃子—自采—三里路”) 从这个告示中，你获得了什么信息? 二、初读课文，整体感知。 1、夫妇俩也感到非常有趣，随着告示的指引，来到了一片桃林(课件出示桃林的图片)。 ①、看到这片桃林，你有什么感受? ②、让我们看看书上是怎样描写的? 课件出示：钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味，使人馋涎欲滴。 A、这部分里有三个好词，是哪三个?(根深叶茂、沁人心脾、馋涎欲滴) B、同学们能说出它们的意思吗? C、带着这种感觉朗读这句话。

2、看到这样的桃子，同学们想去摘吗?让我们跟随布兰克夫妇俩一起去摘桃子。请同学们快速轻声读课文，用简单明了的语言说说课文主要写了一件什么事? 3、学生自读课文，教师巡视。 4、全班交流。 三、研读课文，合作探究。 1、这次摘桃子之旅，作者最深的感受是什么? 2、课件出示自学提示： 默读课文，用“——”勾画最能体现主人信任客人的句子，做适当批注:从中，你体会到了什么? 3、先在小组交流，然后全班交流。 (1)、课件出示：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快!” ①、你从这张纸条中获得哪些信息? ②、“尽管”可以换成什么词?这个词语体现了什么? ③、从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人? ④、让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。