人音版九上第三单元第1课时《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教案（共31张PPT）

人音版音乐九年级上册第三单元第1课时

《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教学设计

课时：1课时

课类：设计·应用

教学策略/教学思路：本课将介绍西南地区部分民族的音乐与文化。我国西南地区是民族种类分布最多的地区，《歌唱美丽的家乡》是苗族地区飞歌中的经典之作。苗族历史悠久，但没有文字，民歌与其他口头文学便成为苗族历史文化的记录者，因此保存得相当完好。通过演唱歌曲，可使学生感受飞歌高亢自由的旋律和自由宽广的节奏，易于加深学生对西南少数民族民歌的体验感。

《苏木地伟》在四川凉山地区广为流传，为创作歌曲，其旋律简洁，体现出彝族人民豪爽的性格。聆听该曲旨在对彝族民俗、民风的了解，并进-一步学习酒歌这一体裁。

教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。《苏木地伟》是一首在四川彝族地区流传甚广的酒歌，五声徵调式，由五个乐句组成。歌曲情绪开朗、明快。歌曲旋律从头至尾围绕着一个基本腔调（上、下句结构）发展构成、曲调简洁，音域不宽，仅在一个八度内，音调口语化，是一首带有说唱性酒歌特点的创作歌曲。

学情分析：九年级学生对少数民族的音乐有一定了解，但对大多数学生来说，只限于表面的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。了解不深是九年级学生对少数民族音乐的主要认识情况。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生填词演唱，指导装饰音处的唱法。

9、教师播放伴奏音频并指导学生填好表格:

10、太和清音：太和清音，历史悠久。据《清音筝谱》记载：元初明末，颍州泉河南岸有一玄坛法师，学识渊博，且精通音律。他性喜弦歌，尤以琴筝为长，终日研习，寒暑不辍，吟唱出一种旋律作为曲歌，日与众徒弹唱自娱。因其曲调清雅悠扬，故名“清音”。8、学生自己填词唱，难点

地方多次练唱，唱准为止。

9、学生跟着伴奏音频完整

演唱歌曲，感受情绪并填好

表格。

10、学生听老师介绍“太和

清音”，了解典故。

8、培养学生自主

学习的能力。

9、感受体验苗歌

的音乐特征。

10、积累知识，了

解典故

讲授新课《苏木地伟》1、新课导入：教师播放图片，带领

学生了解彝族风情。

2、彝族简介：彝族，原称“夷族”，

其名源于汉史记记载中的“西南夷”。

根据彝文典籍《彝族源流》、《西南

彝志》等历史巨著记载，自称为尼，

古代汉语“尼”发音为夷，故汉文记

载多称“夷族”。

3、教师播放范唱音频指导学生回

答：歌曲的速度：中速

情绪:热情欢快喜悦

彝族人性格：热情、豪爽、真诚。

4、旋律学唱，歌曲分析：歌曲有5

个乐句，由12356五个音组成，是五

声（徴）调式。

5、歌词学唱：教师伴奏指导学生唱

1、学生通过观看图片总

结：你知道的彝族方面的

知识有哪些？

2、学生看屏幕上的这也，

听教师介绍彝族相关知识。

3、学生欣赏歌曲范唱并回

答：歌曲的速度是怎样的？

我们应该用怎样的情绪来

演唱呢？这首歌表现了彝

族人什么样的性格？

4、学生跟着老师的伴奏哼

唱歌谱，并分出乐句，

再分乐句学唱旋律。

5、学生跟琴伴奏，自已根

1、激发兴趣，引入

课题。

2、拓宽学生的视

野，增长学生的知

识面。

3、初听歌曲，给学

生一个完整的印

象，并且感受歌曲

的要素。

4、先分出乐句，再

根据乐句唱旋律效

果更好。

5、培养学生的自

板书

2015人音版九年级上册音乐考试

班级：姓名：子午中学2015-2016学年度第一学期期末考试 九年级音乐试题（考试时间：40分钟满分：100分） 一.选择题（每小题2分，共1分） 1.在F调中用首调唱法“1”“3”“6”三个音的唱名分别是。（） A. re, mi, fa B. do, mi, la C.sol, do, la 2.多次出现在中央电视台春节联欢晚会上结束曲的歌曲是。（） A．春暖花开 B.采茶舞曲 C.同一首歌 3.萨克斯在管弦乐队中属于（）中的乐器。 A．木管乐器 B.铜管乐器 C.弓管乐器 4.在简谱中1=G表示该乐曲为调的音乐。 A.c小调 B.F大调 C. G大调 5.选出能够代表这个节奏“ X- - - ”时值的选项（） A．二分音符 B. 全分音符 C.八分音符 二.填空题（每空2分，共42分） 1、《念故乡》它的曲作者是，这首歌曲的演唱形式是。 2、中国民歌主要体裁分三大类分别是； 、、。 3、《苏木地伟》出自族的民歌；《歌唱美丽的家乡》出自族的民歌。 4、背出歌曲《让世界充满爱》片段歌词：，，我们怀着同样的期待。…………………。 5、和弦“ 5 ”是什么和弦，说出这个和弦三个音的各自名称（） 3 （） 1 （） 6、音程分为音程与音程，音程的计量单位为“”。 7、京剧属体，其音乐包括、（文场、武场）。 8、昆曲距今多年历史，其曲牌丰富、旋律性强、剧本文学性高被称为“” 三.判断题（正确在括号内打√，错误的在括号内打×。每小题2分，共10分） 1、《第九交（自新大陆）响曲》是一首有贝多芬创作的交响曲。（） 2、“歌剧”是一种产生与我国的传统曲艺形式（） 3、《春江花月夜》是一首西洋管弦乐曲。（） 4、《瑶族舞曲》属于一首苗族的飞歌。（） 5、《序曲》大致可分为歌剧序曲和音乐序曲两类。（） 四.完成下列连线(每小题4分，共16分) 《阿里山的姑娘》哈萨克族民歌 《我的金色阿勒泰》蒙古族民歌 《银杯》高山族民歌 《蝉之歌》侗族民歌 五.简答题(每题10分，共20分) 1、简述苗族飞歌概念？ 2、结合已学歌曲《让世界充满爱》说一说你从这幅图中你看到了什么？

人音版九上第三单元第1课时《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教案（共31张PPT）

人音版音乐九年级上册第三单元第1课时 《歌唱美丽的家乡》《苏木地伟》教学设计 课时：1课时 课类：设计·应用 教学策略/教学思路：本课将介绍西南地区部分民族的音乐与文化。我国西南地区是民族种类分布最多的地区，《歌唱美丽的家乡》是苗族地区飞歌中的经典之作。苗族历史悠久，但没有文字，民歌与其他口头文学便成为苗族历史文化的记录者，因此保存得相当完好。通过演唱歌曲，可使学生感受飞歌高亢自由的旋律和自由宽广的节奏，易于加深学生对西南少数民族民歌的体验感。 《苏木地伟》在四川凉山地区广为流传，为创作歌曲，其旋律简洁，体现出彝族人民豪爽的性格。聆听该曲旨在对彝族民俗、民风的了解，并进-一步学习酒歌这一体裁。 教材分析：《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。《苏木地伟》是一首在四川彝族地区流传甚广的酒歌，五声徵调式，由五个乐句组成。歌曲情绪开朗、明快。歌曲旋律从头至尾围绕着一个基本腔调（上、下句结构）发展构成、曲调简洁，音域不宽，仅在一个八度内，音调口语化，是一首带有说唱性酒歌特点的创作歌曲。 学情分析：九年级学生对少数民族的音乐有一定了解，但对大多数学生来说，只限于表面的视听认识，各个民族的音乐风格特点明显，但多数学生只能从服装、服饰等这些外在的符号来区分。了解不深是九年级学生对少数民族音乐的主要认识情况。 教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 教学用具：课件、录音机 学生用具：课本

8、歌词学唱：教师弹琴伴奏，指导学生填词演唱，指导装饰音处的唱法。 9、教师播放伴奏音频并指导学生填好表格: 10、太和清音：太和清音，历史悠久。据《清音筝谱》记载：元初明末，颍州泉河南岸有一玄坛法师，学识渊博，且精通音律。他性喜弦歌，尤以琴筝为长，终日研习，寒暑不辍，吟唱出一种旋律作为曲歌，日与众徒弹唱自娱。因其曲调清雅悠扬，故名“清音”。8、学生自己填词唱，难点 地方多次练唱，唱准为止。 9、学生跟着伴奏音频完整 演唱歌曲，感受情绪并填好 表格。 10、学生听老师介绍“太和 清音”，了解典故。 8、培养学生自主 学习的能力。 9、感受体验苗歌 的音乐特征。 10、积累知识，了 解典故 讲授新课《苏木地伟》1、新课导入：教师播放图片，带领 学生了解彝族风情。 2、彝族简介：彝族，原称“夷族”， 其名源于汉史记记载中的“西南夷”。 根据彝文典籍《彝族源流》、《西南 彝志》等历史巨著记载，自称为尼， 古代汉语“尼”发音为夷，故汉文记 载多称“夷族”。 3、教师播放范唱音频指导学生回 答：歌曲的速度：中速 情绪:热情欢快喜悦 彝族人性格：热情、豪爽、真诚。 4、旋律学唱，歌曲分析：歌曲有5 个乐句，由12356五个音组成，是五 声（徴）调式。 5、歌词学唱：教师伴奏指导学生唱 1、学生通过观看图片总 结：你知道的彝族方面的 知识有哪些？ 2、学生看屏幕上的这也， 听教师介绍彝族相关知识。 3、学生欣赏歌曲范唱并回 答：歌曲的速度是怎样的？ 我们应该用怎样的情绪来 演唱呢？这首歌表现了彝 族人什么样的性格？ 4、学生跟着老师的伴奏哼 唱歌谱，并分出乐句， 再分乐句学唱旋律。 5、学生跟琴伴奏，自已根 1、激发兴趣，引入 课题。 2、拓宽学生的视 野，增长学生的知 识面。 3、初听歌曲，给学 生一个完整的印 象，并且感受歌曲 的要素。 4、先分出乐句，再 根据乐句唱旋律效 果更好。 5、培养学生的自

人音版九年级音乐教案

人音版九年级音乐教案 【篇一：最新九年级上册音乐教案人音版】 2014新人音版九年级上册音乐教案 目录 第一单元流行乐 风 ........................................................ . (2) 1.1《让世界充满爱》....................................................... (2) 1.2《隐形的翅膀》....................................................... .. (5) ~ 1.3《我们同属一个世界》 (7) 1.4《夜 莺》 ...................................................... . (10) 1.5《铃儿响叮当》....................................................... . (12)

1.6《茉莉 花》 ...................................................... .. (14) 第二单元魅力歌 剧 ........................................................ (16) 2.1《猎人合唱》....................................................... (16) 2.2《饮酒 歌》 ...................................................... .. (19) 2.3《我是城里的大忙人》 (21) > 2.4欣赏《绣红 旗》 ...................................................... . (23) 2.5欣赏《卡门序 曲》 ...................................................... .. 24 第三单元西南情 韵 ........................................................ (28) 3.1《歌唱美丽的家乡》、《苏木地 伟》 (28)

歌唱美丽的家乡(九上第三单元)

歌唱美丽的家乡 教学内容分析: 《歌唱美丽的家乡》是一首苗族的“飞歌”。“飞歌”是具代表性的一种苗族民歌。苗族“飞歌”的音调高昂，节奏自由，结构短小，旋律悠扬起伏，长音可任意延长，句内常用滑音级进。“飞歌”多为徵调式，也有的地区“飞歌”为其他调式。 《歌唱美丽的家乡》全曲包括四个乐句。全曲旋律以一个乐句（第一乐句）为基础，第二乐句是第一乐句的重复，仅在结尾处作了一点小的改变。这样，第一、第二两个乐句就形成了相当于乐段的完整段落。第三乐句基本上是第二乐句的重复，第四乐句，则是在原来旋律进行的基础上变化而成，节奏变得紧凑，因而情绪显得十分活跃。 这首短歌和这一地区的民歌一样为徵调式，但两个句尾的降低的第六级音，形成十分别致的苗族飞歌特色。 教学目标： 1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。 3、了解“飞歌”及其特点。 教学器材：多媒体课件钢琴 教学过程：

一、组织教学 随宋祖英《大地飞歌》音乐进教室 （设计意图:创设一个学习民歌的良好情境.） 师:非常高兴今天和同学们一起学习音乐 （设计意图:拉近师生距离,有助顺利开展教学） 二、导入新课 师:刚才同学们听到的是著名歌唱家宋祖英演唱的一首民歌《大地飞歌》。中国是具有五千余年悠久历史的文明古国，有着深厚的文化传统，这些在历史进程中创造出来的所有音乐就是民族音乐。民族音乐的重要组成部分民歌，是中国特有的一种艺术形式。民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。 （设计意图：学生对中国民歌有一个整体的初步的认识。） 播放《歌唱美丽的家乡》 师：谁能说一下，这首民歌有什么特点呢？ 生：节奏宽广、旋律起伏 师：同学们说的不错，这首民歌的名字叫做《歌唱美丽的家乡》，是我国苗族地区的一首民歌

演唱《苏木地伟》示范教案

《苏木地伟》教学方案 教学目标 1．以欣赏为主线，通过欣赏与活动，感受乐曲欢快的情绪。 2．初步养成听赏音乐的良好习惯。 3．学会几个基本的彝族舞蹈动作，随音乐参与表现。 教学重难点 1．用轻快、活泼、富有弹性的声音来表达对大自然的热爱和表演时愉快的心情。 2．准确唱出歌曲的节奏。 教学准备 电子琴、音像制品、多媒体课件等。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 师：上节课我们学习演唱了哪首歌曲？是哪个民族的民歌？ 生：《歌唱美丽的家乡》，是苗族的民歌。 师：我们再一起复习一下《歌唱美丽的家乡》吧。 教师用电子琴伴奏，师生共同演唱。 师：我们西南民族的歌曲好不好听？我们这节课再学习一首西南地区另一个民族——彝族的歌曲，这首歌名字叫《苏木地伟》。 【设计意图】创设课堂教学的情境，激发兴趣，引出主题。 二、讲授新课 1．了解彝族民族风情 多媒体展示与彝族日常生活、民族服饰、重大节日等有关的图片与文字，让学生对彝族有所了解。 教师总结：彝族是人口较多的少数民族，主要居住在四川、云南、广西、贵州等地。彝族人能歌善舞，并且在他们盛大的节日——火把节中会围成圆圈，唱歌、跳舞、弹琴。彝族民歌可分为叙述歌曲、酒歌、情歌、儿童歌曲、劳动歌曲、催眠歌和风俗歌曲等。彝族民间乐器有三十余种，流传最广的是葫芦丝、三弦、月琴等，以及具有特殊音色的巴乌、马布、口弦等，这些乐器都各自有独奏曲和合奏曲。彝族文字是一种音节文字，至今仍在使用。

师：说到彝族语言，大家来猜一猜，“苏木地伟”是什么意思？ 生：尊贵的客人。 师：同学们很聪明，我们就来听一听热情的彝族朋友为我们唱的歌吧！ 【设计意图】了解歌曲相关背景知识，为下面内容的学习作铺垫。 三、学唱歌曲 1．聆听歌曲 师：谁来回答一下，这首歌曲，带给你什么样的感受？是悲伤的，还是热情的？ 生：热情的。 2．模唱主题旋律 利用反复听到的乐曲中的主题旋律来做游戏活动。 把听到的主题旋律用li哼唱出来。教师按由慢到快的速度弹奏：首先慢速弹奏一遍，学生哼唱；再按有慢到快的速度弹奏，学生进行哼唱；然后快速弹奏，学生哼唱；最后加快速度弹奏，学生哼唱。 在对旋律已很熟悉的基础上，再用啦哼唱。 3．用声势律动参与表现主题旋律。 再次播放完整音乐，在每次听到刚才游戏当中的主题旋律时用手势表示一下，比比谁耳朵最灵敏，听得最准确。 4．用舞蹈动作更深入地感受主题旋律。 按由弱到强的速度哼唱一遍，跟老师学彝族动作。然后用极快的速度哼唱一遍，练习动作。最后让学生快速哼唱，表演彝族舞蹈动作。 5．完整演唱全曲，并带着形体动作表现。 【设计意图】学习演唱歌曲，带领学生感受歌曲的魅力，完成本课教学重点。 四、课堂小结 彝族是我们祖国大家庭中的一员，我国还有很多其他的少数民族。每个民族的音乐都有自己的特点，课后可以利用网络或其他途径搜集自己喜欢的、感兴趣的少数民族音乐，与大家分享。

苏少版六年级下册音乐《苏木地伟》教案

苏木地伟 【教材分析】 《苏木地伟》是凉山彝族的祝酒歌，汉意为“远方的客人”。这首歌是当地一首耳熟能详的歌曲，来了客人无论男女老少，都会为你唱这首《苏木地伟》。该曲歌词简练、质朴，没有华丽的修辞，却充分表现了彝族人民粗犷、豪放、热情的个性，是一首地地道道的原生态歌曲。 【教学目标】 1．能用悠扬的歌声表现彝族民间酒歌的风味。 2．感受少数民族的音乐风格，了解彝族风土人情，能加入适当的衬词丰富歌曲。 3．了解彝族民歌的特点，感受“火把节”。 【教学重点】 能用正确的声音演唱这首歌曲，感受彝族酒歌的特点 【教学难点】 用不同的形式丰富歌曲 【教学过程】 一、导入 1、彝语问好 【设计意图】用彝语欢迎学生引起了学生想学彝语的愿望和冲动。 师：在四川大凉山地区，生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族——彝族。每当远方的客人来到他们山寨，他们就会端起自制的美酒佳酿，唱起一首好听的歌—— 2、师范唱《苏木地伟》第一段 二、歌曲学唱 （一）学唱第一段歌词 1、师带生朗读第一段歌词 2、听范唱，再次感受歌曲形象，熟记彝语

精品文档 3、师带生逐句学唱 4、师让生找出难点，唱谱解决 5、师生接龙演唱 6、完整跟琴学唱 【设计意图】尊重学生的本能的需求，学生最初希望的是马上开口来试一试这个彝语，而不是来歌谱。同时口口相传也是民歌流传最原始的一种方式，那么还原这种方式，可以让学生仿佛置身与其间，体验于其中。而利用彝语的演唱咬字与吐字是一个大难题，口口相传也可以正好可以让老师清晰地进行指导。 （二）学唱第二段歌词 师：同学们，我们用彝语演唱的这一段歌词是什么意思呢？ 师读彝语，生读翻译后的汉语（第二段歌词） 1、跟钢琴自学第二段歌词 2、找出难点逐句解决 3、在第二段歌词每句末尾加入祝酒词 4、完整表现歌曲 三、表现歌曲 1、了解祝酒歌的特点，彝族风土人情 2、欣赏“火把节”舞蹈，感受音乐形象。 3、加入“酒杯”，火把节舞蹈，领唱+齐唱的方式完整表现歌曲。【设计意图】老师用了敬酒的肢体语言干杯，声响等策略，解决歌曲中的小难点，烘托了歌曲的气氛，有效地调动学生的情绪。特别是纸杯的运用，设计成敬酒时的一个酒杯，为歌曲伴奏气氛热烈。 四、拓展 欣赏彝族新民歌，感受彝族人民对党的热爱，引出学生也要好好学习，报效祖国。 2

六年级下册音乐教案 第四单元 苏木地伟｜苏少版

苏木地伟教学设计 一、歌曲分析 这是四川凉山彝族地区的一首敬酒歌,热情欢快的情绪配合高低起伏的旋律,突出了彝族人民善良好客的性格特点。全曲为带补充终止的四句体结构,曲末还附有一个短小的尾声。旋律朴素优美,韵味鲜明。 二、学情分析 《苏木地伟》是六年级学生接触并学唱的第一首歌词中彝族语的歌曲。由于歌曲旋律动听,歌词有特色,因此也激发了学生的学习兴趣和欲望。在演唱过程中教师抓住敬酒歌的特点(音域较宽,音调悠扬开朗),在学生学会歌曲后,将课堂模拟成一个节日的欢庆场景,大家手举酒杯,边唱边表演,一方面帮助学生释放出更多的演唱热情,另一方面让学生在情境中体会歌曲的情感。 三、教学目标 1.感受四川凉山彝族民歌风格,认知敬酒歌的特点。 2.能够用悠扬的歌声表现彝族民间酒歌的风格特点。 四、教学重难点 体验、感受彝族民间酒歌的风格特点。 五、教学过程 一、导入 1.图片导入。 师:在四川大凉山地区,生活着一个能歌善舞、热情好客的少数民族———彝族,每当远方的客人来到他们的山寨,他们就会端起自制的美酒佳酿,唱起《苏木地伟》来欢迎远道而来的客人。 (1)教学行为: 接下来请学生安静地观看欣赏聆听（播放图片，背景音乐《苏木地伟》） （教师手端美酒唱起歌曲的最后一句，教师边唱边向同学们敬酒,课堂气氛顿时活跃起来） 师：同学们，我们已经感受到彝族浓浓的喝酒氛围，那现在举起你手上的酒杯跟着音乐一起把彝族的热情展示出来吧。 2.创设情思。

彝族礼节中有待客先用酒的传统，在日常的迎宾、送客、定亲、征战节庆活动中都会高举酒碗，尽情畅饮。从而产生了彝族的祝酒歌，同时伴随着彝族的酒文化。风格独特，内容丰富。刚才我们听到的歌曲就是彝族传唱度很高的祝酒歌《苏木地伟》，汉语译为“远方的客人”,在当地来了客人时，无论男女老少,他们都会唱这首《苏木地伟》。 师:让我们一起来念念这一句。 教学行为:教师出示节奏,学生按节奏念一念,注意八分附点音符 3.认识副歌中的彝族语。 师:在彝族语中 “苏尼苏达洛洛”的意思是“请喝一杯酒”,加上旋律唱一唱。 (出示带旋律的歌词最后一句) 二、学唱歌曲《苏木地伟》并表演 1.看歌谱,再次聆听歌曲。 师:在大家热情的歌声中,我们仿佛来到了凉山彝族和这里的人们一起欢歌,一起相聚。彝乡多美酒,美酒敬宾朋。请同学们仔细聆听 思考：找一找歌曲中有没有出现彝族语吗?它们在第几段? （要求：①在教师说完引导语后,课件出示歌单播放歌曲伴奏,教师范唱。 ②学生安静聆听。） 2.学唱歌曲。 ①师:同学们找的非常准确，请同学们跟着我的琴用“u哼唱曲谱。” （学生哼唱曲谱之后再试着唱曲谱,前十六分音符和后十六分音符节奏唱不清楚的地方多唱两遍） ②唱得真不错，接下来请同学们试着把第二段汉语部分歌词加进来吧。 (第一遍学生默唱第二段歌词,第二遍轻声演唱第二段词,第三遍加上敬酒的动作有感情地演唱。) ③:接下来老师要邀请同学们一起合作演唱这首《苏木地伟》,你们唱汉语部分的歌词,老师唱彝族语部分的歌词。 师:(演唱并带上敬酒动作)支(“) 扎俄木都,色拉尼喔苏,苏尼苏达朵朵,苏尼苏达朵朵。” 3、那让我们再来一起来学学第一段的彝族语。

人音版音乐九年级上册《苏木地伟》教案02

《苏木地伟》教案02 教学目标 1、能够积极参与学习西南民族音乐的实践活动，喜欢西南地区的民族音乐，并乐于了解其音乐文化。 2、能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱《歌唱美丽的家乡》，并能根据自己对歌曲的理解设计演唱形式。 教学重点 能够用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱歌曲。 教学难点 了解酒歌及其特点。 教的方法 三疑三探 学的方法 自学、合作、探究 教学过程 一、设疑自探 1、播放歌曲《大地飞歌》进行导课。 2、民歌具有浓厚的地方色彩，内容丰富。这是因为中国是一个多民族的国家，幅员辽阔，历史悠久，经济文化发展水平不同，导致各地民歌在语言、风俗、审美和文化传统上形成了不同特点。这些文化因素融入了当地的民歌创作中，使各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。现在，我们共同来欣赏一首民歌，感受一下它的特点。 3、播放歌曲 （1）这首民歌有什么特点呢？节奏宽广、旋律起伏 （2）什么民族的民歌？ a、介绍苗族概况（幻灯片显示苗族聚居地的自然风光，背景音乐《苏木地伟》 师：苗族主要分布在贵州、湖南、云南、广西、海南等省。苗族聚居的苗岭山脉和武陵

山脉气候温和，山环水绕，大小田坝点缀其间。 b、介绍酒歌的特点是只在山岗林野与田间地头演唱，音调高昂，气势雄伟。特征是节奏宽广自由、旋律悠扬起伏，长音可以尽气息延长，句间可以任意延长休止，句内喜用滑音级进，句尾收腔惯用甩音，终止时常附带一声高昂的呐喊声 二、解疑合探 1、小组内讨论第一部分提出的问题。 2、整理回答问题。 3、学唱歌曲《苏木地伟》 1）师逐句教唱，生逐句学唱。 2）师生完整唱歌曲（伴奏音乐，师指挥） 3）学生完整唱歌曲（师钢琴伴奏） 4、扩充、发展 1）学习什么是酒歌及其特点。 2）区分好飞歌和酒歌。 三、小结 各地民歌都有自己的独特个性，构成了不同的美感效应，形成了五彩斑斓的地方色彩。让我们相约再次走入中国民歌。 四、作业 有感情的背唱歌曲《苏木地伟》

西南情韵 教案

《西南情韵》教案 一、教学内容 人民音乐出版社中学九年级上册第三单元之欣赏彝族酒歌《苏木地伟》、苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》。 二、教学目标 1、激发学生对少数民族音乐的兴趣，乐于学习，认识少数民族的音乐文化及其特有的艺术特点。 2、欣赏彝族酒歌《苏木地伟》，感受彝族民歌的高亢与奔放，知道酒歌的基本情绪特点、并用彝语演唱最后一句。 3、欣赏苗族飞歌《歌唱美丽的家乡》，感受苗族民歌的艺术魅力，感受飞歌的旋律特点、并能哼唱出上滑音及自由延长音的旋律。 一、课型：欣赏课（新课） 二、课时：第一课时 三、教学重点 1、分析歌曲《苏木地伟》的基本情绪及酒歌的特点。 2、了解飞歌《歌唱美丽的家乡》其中的旋律的基本情绪特点，及感受上、下滑音、自由延长音、降3音的特征。 四、教学难点 1、感受酒歌与飞歌各自旋律情绪特点 五、教学过程 组织教学略

一、导入 1、老师跳一段彝族舞蹈，让同学们感受少数民族音乐及魅力，为学习 彝族酒歌作为铺垫。 二、新课教学 （一）a、观看彝族图片 B、初次聆听 思考歌曲《苏木地伟》属于什么类型的歌曲，歌曲的情绪是怎样的，表达了什么样的情感? C、介绍作品内容及背景（什么是酒歌，酒歌的特点） D、跟着歌词哼唱 E、互动（老师教唱最后一句，并用彝语演唱，配合敬酒的动作， 让同学们感受酒歌的特点） F、总结酒歌特点 （二）a、观看苗族图片 B、介绍苗族历史及什么是飞歌 C、初次聆听 思考歌曲中哪一句给你不一样的感受，歌曲旋律是怎么样的？ （初步感受飞歌旋律特点） D、看歌词分析作品，讲解上下滑音、自由延长音、降3,音，让同 学演唱上下滑音的地方，感受飞歌特点。 E、总结飞歌特点，并对比酒歌和飞歌的不同点。 六、拓展 介绍傣族的泼水节，为下节课做铺垫 七、板书设计

赶摆路上音乐教案

赶摆路上音乐教案 【篇一：九年级音乐教案】 九年级音乐教案 【篇二：91-2014新人音版九年级上册音乐教案】 2014新人音版九年级上册音乐教案 目录 第一单元流行乐风 (2) 1.1《让世界充满爱》 (2) 1.2《隐形的翅膀》 (5) 1.3《我们同属一个世界》 (7) 1.4《夜莺》 (10) 1.5《铃儿响叮当》 (12) 1.6《茉莉花》 (14) 第二单元魅力歌剧 (16) 2.1《猎人合唱》 (16) 2.2《饮酒歌》 (19) 2.3《我是城里的大忙人》 (21) 2.4欣赏《绣红旗》 (23) 2.5欣赏《卡门序曲》 .................................... .. (24) 第三单元西南情韵 (28) 3.1《歌唱美丽的家乡》、《苏木地伟》 (28) 3.2《布谷催春》 (29) 3.3《远方的客人请你留下来》 (31) 3.4欣赏《赶摆路上》 (32) 第四单元经曲交响 (33) 4.1演唱《念故乡》 (33) 4.2《第九（自新大陆）交响曲（第二乐 意）》 (36) 4.3《第五（命运）交响曲》 (39) 第五单元曲苑寻珍 (44) 5.1《前门情思大碗茶》 (44)

5.2《丑末寅初（片段）》《蝶恋花〃答李淑 一》 (46) 第一单元流行乐风 1.1《让世界充满爱》 教学目标： 1.通过歌曲《让世界充满爱》的学唱及同主题音乐作品的欣赏让学 生深入感受?让世界充满爱?的真挚情感。 2.能够以柔和、统一、真挚的情感及满怀深情的声音学唱《让世界 充满爱》。并通过分析、实践，处理歌曲；加深对音乐情感的感受 和体验。 3.了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景。 教学重点： 1.探索学唱新歌的方法，练习自然而有感情地演唱 2.能全身心投入各种表演活动中体验和感受教学难点：引导学生主 动地探索并积极参与活动 教具：多媒体、手式卡纸、小品道具、钢琴 教学过程： （一）导入 创设情景爱心故事导入 1.展示四幅有关爱心的多媒体画面，在背景音乐《让世界充满爱》 的旋律中播放（a 非典事迹 b抗洪抢险 c美国9.11救灾现场 d 希望 工程） 2.提问这四幅画面共同说明了一个怎样的情感主题？ 3.小结，展示主题《让世界充满爱》 4.请同学说说还知道哪些与?爱?有关的音乐作品? 播放《祝你平安》、《爱的奉献》、《世上只有妈妈好》、《爱我 中华等》。 (此环节以《让世界充满爱》为背景音乐，从创设情境入手，让学生 在音乐及对话中感受到?爱?无所不在：有父母之爱，社会关爱、祖 国之爱；师生、同学、朋友之爱等等，为后面的教学作好铺垫。（二）教学 学唱歌曲《让世界充满爱》 了解《让世界充满爱》作品的曲作者及作品的创作背景 1.展示多媒体画面介绍音乐人----郭峰并简单的介绍《让世界充满爱》作品。