《分子生物学MolecularBiology》英文知识点讲义教案整理3.docx

Transcription in Prokaryotes

RNA polymerase

RNA polymerase contains: 2 large subunits （p,卩，）and o a subunits.

RNA polymerase holoenzyme includes B , o ，a 2

Core enzyme is without o subunit

Core enzyme contains the basic transcription machineiy and it only transcribe nicked DNA template, not intact DNA. Without o factor, the core enzyme will lose specificity.

Binding of RNA polymerase to promoters

Promoter search

Holoenzyme search for a binding site on the DNA

Transcription initiates in A or G, more A than G ・

Summary for o factor Help RNA polymerase binds to a promoter tightly

The tight binds need to melt the DNA, so a factor can select gene to

transcribe

After the initiation, o factor is bound loosely in the elongating

Bounding tightly, melting DNA and forming an

open promoter complex o factor Core

Bound loosely

Open promoter

complex formation Holoenzyme Elongation

complex

state

Elongation of transcription needs core enzyme, and DNA unwinding needs topoisomerases.

The role of the a subunit in UP element recognition: without a functional a subunit, UP element is no longer an enhance匚

卩in phosphodiester bond formation:卩subunit determining the rif(利福 ']" ) sensitivity

Rif block the transcription initiation.

Streptodi^in (利链菌索)blocks RNA chain elonglation, and the common thing for initiation and elongation is phosphodiester bond formation, p subunit ensures formation of phosphodiester bond

Two RNA polymerase binding sites exist on DNA,卩and 卩' arc the subunits binding DNA・

Termination of transcription

Terminator: a specific DNA sequence that signals transcription to tenninate.

D (rho) indcDcndcnt termination:

An inverted repeat allows a hairpin to form at the end of the transcription, and a string of Ts in the non-template strand results in a string of weak rU-dA base pairs holding the transcription to the template strand.

Model of p -independent termination

(a)The polymerase has paused at a string of weak rU-dA base

pairs, and a hairpin has started to fonn just upstream of these base

pairs.

(b)As the hairpin forms, it further destabilizes the RNA - DNA

hybrid.

(c)The RNA product and polymerase dissociate completely

from the DNA template, terminating transcription

p as a termination factor

The Mechanism of Rho

Rho consists of a hexamer of identical subunits, each of which has ATPase activity.Rlio is not a part of the polymerase. It binds to the transcript upstream of the termination site at a rho loading site. Binding of rho to RNA activates the ATPase, which supplies the energy to propel the rho hexamer along the RNA, following RNA polymerase. It continues until the polymerase stalls in the terminator region just after making the RNA hairpin ・

Then rho can catch up and release the transcript. Rho has RNA 一 DNA helicase activity that can unwind an RNA - DNA hybrid (a) Rho binds to transcr^t at rho loading site and pursues polymerase

(b) Hairpin forms; polymerase pauses; rho catches up.

(c) Rbo helicase releases transcript and causes termination

【教学创新大赛】《分子生物学》教学创新成果报告

课程教学创新成果报告 分子生物学 摘要:《分子生物学》是生物技术专业一门重要的专业基础课程，也是衔接基础生物学与生命领城前沿学科的桥梁课程，具有极强的理论性和扩展性在教学中围绕人才培养目标和课程教学目标，坚持以学生为中心，问题为导向，从教学理念、教学模式、教学内容、教学方法、教学评价等方面进行了系列改革。同时,深度挖掘课程思政元素，将思政教育贯穿教学全过程。多年的实践表明，改革效果明显，人才培养成效显著。 分子生物学是在分子水平上研究生命现象的科学，也是生物工程技术的重要理论基础，在医药卫生、工农业生产和环境保护等方面发挥着重要的作用。《分子生物学》是高等院校生物技术专业开设的主干课程之一，课程特点是知识点繁多而零碎，同时，新理论、新技术层出不穷，课程难度较大。自2005年起,教学团队一直在探索分子生物学课程的改革，从提升教学目标、优化课程内容、改革教学模式、改进评价方式等方面发力,并持续推进课堂教学改革，经过多年的实践，取得了一些成效，为高素质应用型人才培养目标的达成奠定了坚实的基础。 一、课程教学创新 1、坚持“以学生为中心，以问题为导向”的教学理念

在新教学理念的推动下，对课程进行了总体设计，确定了“以学生为中心，立德树人”的总体教学目标。围绕教学目标确定了“学什么、如何学、学得如何”三位一体的知识、能力.素质目标。建立了基于建构主义、合作教育理论指导的翻转课堂、TBL(Team-BasedLearning，团队为基础的学习)PBL，Problem- Based Leaming,基于问题的学习)、 Sandwich (三明治)教学、双语教学等多轨并行教学模式，“以问题为导向”将知识建构、提出问题、分析问题、解决问题贯穿教学过程，把知识传授置于解决特定科学问题的具体情景中为学生创设高效的学习氛围，建立学习共同体，促使学生自觉开展深层次学习，通过学生自身主动的探究来组建学科知识结构、培育科学思维与学习能力、提高综合素质与创新思维。在教学过程中帮助学生培育发散思维及后继学习能力，实现新旧知识的融会贯通，建立起属于自己的更新更合理的知识体系。完善了多元化教学评价体系，注重学习过程化考核。在完成知识传授和技能培养的同时,“润物细无声”地引导学生努力学习，坚定四个自信并践行社会主义核心价值观;增强社会责任意识和历史使命感;树立国际视野:培育科学精神，学会交流沟通、团队合作。 2、多模式多方法联动搭建创意课堂，体现课程创新性

(整理)分子生物学课程

《分子生物学课程》教案 2007～2008学年第 1 学期 授课专业：生物技术 课程名称：分子生物学 主讲教师：何宁佳 查幸福 赵爱春

课程说明 一、课程名称：分子生物学 二、总课时数：45 三、先修课程：基因工程原理 四、使用教材： PC Turner, AG McLennan, AD Bates&MRH White, 《Instant notes in Molecular Biology》, 科学出版社，2004年1月第八次印刷 五、教学参考书： 1 PC特纳、AG麦克伦南、AD贝茨、MRH怀特，《分子生物学-现代生物学精要速览中文版》，科学出版社，2004年8月第七次印刷。 2 朱玉贤，李毅编著《现代分子生物学》，第二版，高等教育出版社，2004年1月第3次印刷。 六、考核方式：理论课采用闭卷考试的方法，总成绩，平时成绩30%，中期考试10%，期末考试60% 七、教案编写说明： 教案又称课时授课计划,是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好每门课程每个章、节或主题的全部教学活动。教案可以按每堂课（指同一主题连续1~2节课）设计编写。教案编写说明如下： 1、编号：按施教的顺序标明序号。 2、教学课型表示所授课程的类型，请在相应课型栏内选择打“√”。 3、题目：标明章、节或主题。 4、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按逻辑层次，有序设计编排，必要时标以“*”、“#”“？”符号 分别表示重点、难点或疑点。

5、教学方式既教学方法，如讲授、讨论、示教、指导等。教学手段指教科书、板书、多媒体、模型、 标本、挂图、音像等教学工具。 6、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业 来完成，以供考核之用。 7、参考书目：列出参考书籍、有关资料。 8、日期的填写系指本堂课授课的时间。

《分子生物学MolecularBiology》英文知识点讲义教案整理3.docx

Transcription in Prokaryotes RNA polymerase RNA polymerase contains: 2 large subunits （p,卩，）and o a subunits. RNA polymerase holoenzyme includes B , o ，a 2 Core enzyme is without o subunit Core enzyme contains the basic transcription machineiy and it only transcribe nicked DNA template, not intact DNA. Without o factor, the core enzyme will lose specificity. Binding of RNA polymerase to promoters Promoter search Holoenzyme search for a binding site on the DNA Transcription initiates in A or G, more A than G ・ Summary for o factor Help RNA polymerase binds to a promoter tightly The tight binds need to melt the DNA, so a factor can select gene to transcribe After the initiation, o factor is bound loosely in the elongating Bounding tightly, melting DNA and forming an open promoter complex o factor Core Bound loosely Open promoter complex formation Holoenzyme Elongation complex

《分子生物学》课程教学大纲

《分子生物学》课程教学大纲 课程代码：0700163 课程负责人：刘青珍 课程中文名称: 分子生物学 课程英文名称：Molecular Biology 课程类别：必修 课程学分数：3 课程学时数：54 授课对象：生科院国际班、弘毅班、生物学基地班、生物学技术基地班、化学生物学基地班本课程的前导课程：生物化学，遗传学，细胞生物学 一、教学目的 本课程在生物化学、遗传学和细胞生物学基本知识的基础上，从生物大分子水平阐述基因组的保持、基因组的表达和基因表达调控的机制；并在掌握理论知识的基础上，系统介绍基本分子生物学技术的原理及其应用。 本课程授课内容是学生将来从事生物学研究所需掌握的基础理论知识。因此，在讲授理论知识的同时，我会提醒学生注意相关知识与科学研究之间的联系，以促进学生的科研思维能力，为学生今后从事科研工作奠定一定基础。 本课程是英文或双语授课, 以提高学生在分子生物学相关知识方面的英语听力、英语思维能力和英语表达能力，为学生适应研究生学习阶段阅读英文文献的要求和顺利进入日趋国际化的工作岗位打好基础。 二、教学任务 重点掌握：原核生物和真核生物保持和表达遗传信息及基因表达调控的分子机制。 掌握：常规分子生物学技术原理。 熟悉：在基因组保持、表达和基因调控中主要酶和蛋白质的结构和作用机制； 分子生物学技术在鉴定、诊断和治疗中的作用。 三、课程内容与学时分配 课程内容与学时分配表

第一章相互认识及课程简介 1．认识学生、了解学生的英语水平, 并据此初步确定授课语言比例及英语语速。 2．课程介绍：介绍教学目标和方法及教学内容和安排。 3．促使学生开始像科学家一样思考。 4．完成学习小组分组。 第二章基因组保持1－核酸与染色体的结构（教材第6至第7章） 第一节DNA的结构与拓扑异构酶 重点：DNA的双螺旋结构与DNA的功能和复制之间的关系，以及DNA拓扑异构酶在解决细胞中DNA拓扑结构中的重要性。 第二节RNA的结构与核酶 重点：RNA可以折叠成高级结构的机制，不同核酶的结构与功能。 第三节基因组的多样性 重点：基因组的大小，基因密度与生物复杂度之间的关系。 第四节染色体复制与细胞周期 重点：染色体的结构与复制中所要解决的问题 第五节染色体的结构调控 重点：染色体基本结构，染色体结构的动态性及其生物学意义，染色体结构动态性机制。 第三章基因组保持2－DNA复制（教材第8章） 第一节DNA复制的化学本质和DNA聚合酶的催化机制 重点：DNA复制的化学反应，聚合酶的结构与催化 第二节DNA复制的过程－原核 重点：不同蛋白因子是如何顺序性在复制过程中起作用的，先导链和滞后链复制的异同，不同DNA聚合酶的作用。 第三节DNA复制的过程－真核 重点：不同蛋白因子和聚合酶是如何顺序性在复制过程中起作用的，先导链和滞后链复制的异同。 第四节同一复制叉中先导链和滞后链同时被复制的机制 重点：Sliding clamps和Clamp loader的作用，Trombone复制模型 第五节DNA复制起始的调控－普遍机制和原核机制 重点：Replicator-initiator互作模型；E. coli的OriC，DnaA-ATP 水平，SeqA蛋白的作用 第六节DNA复制起始的调控－真核 重点：Pre-RC (复制前复合物)的形成和调控。

分子生物学双语复习知识点

生命基本特征（本质）：生命是生物体所表现出来的复合现象，包括：自身繁殖，生长发育，新陈代谢，遗传变异，对刺激产生反应等 生物学Biology：是一门研究生命的现象与本质及活动规律的科学。它包揽了生命的各个方面，从生命的化学组成，细胞的结构与功能，个体生物学，生物的多样性，到生物的遗传、进化及生态等方面的完整知识体系。 分子生物学Molecular Biology：它是研究核酸、蛋白质等生物大分子的结构与功能，并从分子水平上阐述蛋白质与核酸、蛋白质与蛋白质之间相互作用的关系及其基因表达调控机制的学科，是人类从分子水平上真正揭开生物世界的奥秘，由被动地适应自然界转向主动地改造和重组自然界的基础学科。 Is a subject to understand the five basic cell behavior patterns (growth, division, specialization, movement, and interaction) in terms of the various molecules that are responsible for them. That is, molecular biology wants to generate a complete description of the structure, function, and interrelationships of the cell’s macromolecules, and thereby to understand why living cells behave the way they do. 分子生物学的研究内容Research Contents of Molecular Biology ：生物大分子的结构功能研究（结构部分，又称结构分子生物学）：包括基因、基因组的结构；DNA 复制、转录、翻译（功能部分）；基因表达调控研究（调控部分）；DNA重组技术（又称基因工程）Structure and Function of Macromolecules (Structural Part, Also Known as Structural & Molecular Biology)；DNA Replication, Transcription, Translation (Functional Part)；Regulation of Gene Expression (Control Section)；Recombinant DNA Technology (Genetics) F.Miescher就发现了核素（nuclein）；Boyer 和Berg等发展了重组DNA技术，完成了第一个细菌基因的克隆；Sanger 等发明了DNA测序技术；Sanger、Maxam和Gilbert先后发明了三种DNA序列的快速测定法；Mullis等发明的聚合酶链式反应（PCR）；90年代全自动核酸序列测定仪问世；生物芯片技术是生命科学研究中继基因克隆技术、PCR技术、基因自动测序技术后的又一次革命性技术突破；分子遗传学基本理论建立者Jacob和Monod最早提出的操纵元学说 分子生物学的3条基本原理：构成生物体各类有机大分子的单体在不同生物中都是相同的；生物体内一切有机大分子的建成都遵循共同的规则；某一特定生物体所拥有的核酸及蛋白质分子决定了它的属性。 Hierarchical nature of cellular structures and their assembly：Small molecules （Strong covalent bonding）Macromolecules（Weaker interactions）Supramolecular Structures Subcellular organelles Cell 真核细胞含遗传物质：nucleus核、Nucleolus核仁、80S ribosome核糖体、endoplasmic reticulum内质网、Golgi apparatus高尔基氏体 原核细胞含遗传物质：nucleoid拟核、70S ribosome核糖体、质粒 plasmid 生物大分子Macromolecules：天然合成的、分子量在104~1012的有机物，包括核酸、蛋白质和多糖。 微管Microtubules：are found in arrays radiating from the nucleus, in the spindle 纺锤 apparatus and in the basal bodies of cilia 纤毛 微丝Microfilament(Actin filament 肌纤维) ：are found around the periphery of the

《药学分子生物学》课程教学大纲

本科生课程大纲 课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修 一、课程介绍 1.课程描述（中英文）： 本课程重点讲授药学分子生物学的基础理论知识和实验技术，包括核酸的结构、DNA复制、突变与修复、转录、翻译、基因表达调控、药物基因组学、药物转录组学、药物蛋白质组学、药物代谢组学、基因工程、核酸体外扩增、核酸检测、基因编辑、生物信息学等，并介绍分子生物学理论和技术在医药领域中的应用。同时，在教学中对学生进行思政教育，包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、科学精神教育和思想品德教育等，使学生树立正确的“三观”，激发学生的“四个自信”，实现“三全育人”。 This course will introduce the fundamental concepts of Pharmaceutical Molecular Biology. Topics will include the structure of nucleic acids, replication, mutation, DNA repair, transcription, translation, gene expression regulation, pharmaceutical genomics, pharmaceutical transcriptomics, pharmaceutical proteomics, pharmaceutical metabonomics, gene engineering, PCR, nucleic acid detection, gene editing, and bioinformatics. This course will also introduce the techniques of molecular biology used in medicine and pharmacy. 2.设计思路： - 1 -

《分子生物学》讲稿

《分子生物学》讲稿 课程简介 课程编号：总学时数：80 周学时:6 开课学期：第7学期学分：5 本课程是生物科学专业一门重要的专业基础课，主要内容是通过对分子生物学的基本概念、基本理论和基本技能进行系统的阐述，注重学科体系的建立和发展过程，以DNA的结构及功能为主线，以基因表达及调控为视点，加大利用科学实验理解分子生物学概念和理论的内容，把基础知识和前沿技术有机地结合在一起。 考试方式：闭卷考试 预修课程：生物化学、细胞生物学 教材：现代分子生物学（第三版），朱玉贤等(注：为专科学习时采用的教材) Gene VIII （Benjamin Lewin主编）(注：为接本时的补充教材) 教学参考书： 1 ．Molecular Biology of the Cell (4th Edition by B Alberts) 2．Molecular Cell Biology (4th Edition by H Lodish) 3．Molecular Biology (2nd Edition by R Weaver) 4．分子生物学(Instant Notes in Molecular Biology, 2nd Edition by P Turner） 5．Advanced Molecular Biology (by R Twyman) 6. 分子细胞生物学（第二版），韩贻仁，山东大学出版社 7. Genomes 2, T. A.布朗著，袁建刚等译，科学出版社 学时分配表 理论课65学时 章次内容学时 一绪论 3 二 DNA是遗传物质 3 三 DNA的结构 3 四 DNA复制和分子杂交 6 五基因突变和修复8 六遗传重组 8 七基因组及基因作图8 八基因转录和RNA加工 9 九蛋白质合成 6 十基因表达调控 9

《分子生物学》课程教学规范

《分子生物学》课程教学规范

《分子生物学》课程教学规范 一、课程在人才培养中的地位及作用 分子生物学(molecular biology)是研究核酸等生物大分子的功能、形态结构特征及其重要性和规律性的科学, 是为生物技术等本科专业必修的专业基础课。分子生物学的理论和方法已在生命科学、医学和工农业生产等各个领域里得到广泛应用。通过学习本课程可以使学生从分子水平认识生命现象和生物学规律，可丰富学生对现代生物技术的理解，为今后从事相关专业的研究工作奠定坚实的基础。 二、课程教学目标 《分子生物学》课程的教学目标：通过本课程的学习，使学生掌握蛋白质、核酸等生物大分子的结构、性质及功能；DNA的复制、RNA的生物合成、蛋白质生 物合成；遗传信息的储存、传递及表达调控等基本知识，掌握生物大分子分离、制备、分析、鉴定技术（比色、层析、电泳、离心等）的基本实验原理及操作技能。使学生了解生命科学发展的方向与前沿，了解分子生物学在生命科学等领域的应用与前景。使学生掌握分子生物学的概念、研究内容与特点，掌握生命活动中重要的生物大分子的结构与功能、遗传信息的表达及其调节控制等内容。并在教学过程中强调分子生物学知识的系统性与逻辑性，使学生在知识内容的广度和深度上得到拓展。 （一）知识目标 《分子生物学》课程的学习，必须包含与学生所学专业相关的所有核心知识单元，此外还包含与专业相近的部分选修知识单元。知识目标分为认知、理解、应用三个层次。 1. 掌握分子生物学的概念、研究内容与特点；

2. 了解基因概念的演变，掌握基因的概念，及核算分子的精细结构与功能； 3. 掌握原核生物与真核生物基因组的结构及特点； 4. 掌握DNA 复制的一般特点及过程，掌握基因突变和遗传重组的分子机制； 5. 理解转录的基本过程、机制；掌握真核RNA 的转录后加工； 6. 掌握蛋白质合成的生物学机制； 7. 掌握原核基因表达调控模式和真核基因表达调控的一般规律，深刻理解基因表达的精细性和复杂性及高度可调控性； （二）能力目标 1. 掌握质粒DNA、RNA的提取和检测方法； 2. 掌握PCR方法，及感受态制备和转化筛选方法； 3. 了解生命科学发展的方向与前沿，及其在有关领域的应用与前景。 4. 在教师的指导下能设计和组合实验内容，对实验结果能进行综合判断分析和解释； （三）素质目标 通过《分子生物学》课程的学习，培养培养学生对科学探索过程的领悟，对科学精神的认同，使学生具有严谨求学的科学态度，刻苦钻研的学习品质，较强的探索驱动力和严谨敏捷的科学思维，同时具备基本的从事分子生物学专业研究的专业素质和技能，良好的社会责任感和职业道德，及其团队合作精神和奉献精神。 三、课程知识体系描述 知识体系由知识领域、知识单元和知识点三个层次

郑州大学生物化学与分子生物学专业考研复试面试问题整理附面试技巧自我介绍

郑州大学生物化学与分子生物学专业 考研复试面试问题附面试技巧/自我介绍范文/快速提分技巧第一部分：面试问题（含通用、专业、英文面试问题） 一、通用面试问题 1. 自我介绍：请简要介绍一下你的个人背景、研究兴趣和硕士期间的学习计划。 2. 为什么选择这个专业？：你为什么选择报考我们学校的生物化学与分子生物学专业？ 3. 研究生期间的目标：你未来在研究生期间有什么目标？ 4. 对生物化学与分子生物学的理解：请谈一谈你对我们学校生物化学与分子生物学科的理解。 5. 本科学习经历：你在本科期间非常难忘的一门课程是什么？对你有什么影响？ 6. 团队合作能力：请描述一个你在团队中面对困难，如何解决的例子？ 7. 遇到挫折怎么办：你在学习和生活中遇到挫折，会如何应对？ 8. 读研期望：你对我们学校生物化学与分子生物学专业有什么期望？ 9. 个人优势：你认为你有什么特质或技能适合在这个专业深入学习？ 10. 自我评价：请对自己做一个简短的自我评价。 二、专业类面试问题 1. 生物化学基础知识：请谈谈你对生物化学基础知识的理解，比如蛋白质结构、DNA复制等。 2. 分子生物学概念：分子生物学是研究什么的？请举一个你理解的分子生物学概念或技术，描述其应用和发展。 3. 研究项目介绍：你本科或之前的研究项目是什么？请简单介绍你的角色和项目的主要内容。 4. 实验技能：你在实验中常用的技术有哪些？谈谈你对其中的一种技术非常熟悉。 5. 综述论文写作：你如何撰写综述论文？请谈谈你的写作流程和注意事项。 6. 科研道德与伦理：请谈谈你对科研道德和伦理的理解，以及如何在研究中保持遵守相关规定。 7. 前沿研究：你对我们学校在生物化学与分子生物学领域的非常新研究有什么了解？ 8. 研究计划：请谈谈你未来想要研究的方向，以及在硕士期间如何进行相关研究。

四川农业大学生物化学与分子生物学专业考研复试面试问题整理附面试技巧自我介绍

四川农业大学生物化学与分子生物学专业考研复试面试问题附面试技巧/自我介绍范文/快速提分技巧 第一部分：面试问题（含通用、专业、英文面试问题） 一、通用面试问题 1. 为什么你选择四川农业大学作为你的研究生目的地？ 2. 你可以介绍一下你自己吗？包括你的学术背景和你的研究兴趣？ 3. 你对生物化学与分子生物学这个专业有什么理解？ 4. 你在大学期间参加过哪些与生物化学或分子生物学相关的项目或实验？ 5. 你认为研究生学习和本科学习的区别是什么？ 6. 你在未来的研究中有什么计划或目标？ 7. 你认为你的研究计划如何为生物化学与分子生物学的领域做出贡献？ 8. 在你看来，你认为非常重要的学术品质或技能是什么？ 9. 你对四川农业大学生物化学与分子生物学专业有什么期望？ 10. 你有什么想问我们的问题？ 二、专业类面试问题 1. 你能解释一下生物化学中DNA和RNA的作用吗？ 2. 对于分子生物学中的基因表达调控，你有什么理解？ 3. 请详细解释一下生物化学中的氧化磷酸化过程。 4. 你能解释一下基因克隆和基因文库的构建吗？ 5. 在分子生物学中，我们如何检测基因的表达水平？ 6. 你对表观遗传学有什么理解？ 7. 你能解释一下生物化学中的糖酵解和柠檬酸循环吗？ 8. 在分子生物学中，什么是siRNA和miRNA，它们的作用是什么？ 9. 你对生物化学与分子生物学在医学和农业中的应用有什么了解？ 10. 你知道怎么进行生物信息学分析吗？ 三、英文面试问题 1. Can you introduce yourself in English, including your academic background and research interests?

《分子生物学》课程教学大纲

《分子生物学》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程编号：133F02A学分：3 周学时：3 总学时：51 开课学期：3.2 开课学院：海洋学院 英文名称：Molecular Biology 适用专业：生物技术 课程类别：专业课 课程修读条件：生物化学 网络课程地址: 所属基层学术组织：生物与海洋科学系 二、课程简介 分子生物学是本学院生物技术专业的一门重要的专业必修课程和学位课程。通过该门课程的学习，使学生系统地学习到分子生物学的基本理论、基本知识和基本实验方法，培养学生用辩证唯物主义的科学观来认识生命现象的本质。并为今后继续学习基因工程、基因组学等后续课程的开展打下坚实的理论基础。 三、教学目标 总目标：本课程旨在系统介绍分子生物学的基本规律和原理，及其在科研工作中的应用和研究进展。培养学生良好的自学能力和科学的学习方法，严谨求实的科学态度，并掌握基本的科研方法、过程与环节。 知识目标：帮助学生获得必要的分子生物学基本规律和原理，及其在科研工作中的应用和研究进展。 能力目标：培养学生良好的自学能力和科学的学习方法，严谨求实的科学态度，并掌握基本的科研方法、过程与环节。学会运用分子生物学实验技术解决科学研究中存在的问题。培养学生创新能力与综合素质。 素质目标：提高学生尊重科学的素养，陶冶学生情操，启迪学生追求科学的精神。 四、教学内容及学时分配（应体现教学单元的教学目标、基本内容、学时分配、教学方法、课外学习任务及要求等内容）

第一章绪论 4学时 了解分子生物学的概念、简史、研究内容及展望。 第二章 DNA的结构 6学时 了解DNA的一级结构、二级结构、超螺旋结构、DNA变性和复性的概念。 第三章 DNA的复制 4学时 了解DNA复制机理及特点，掌握原核生物和真核生物DNA复制的过程。 第四章基因的转录和转录后加工 8学时 了解转录的的酶类，掌握原核生物和真核生物基因转录的过程，掌握启动子的结构和真核生物调控区，掌握真核生物转录后加工。 第五章蛋白质的生物合成 6学时 了解遗传密码的破译和性质，掌握蛋白质合成需要的组分，掌握原核生物和真核生物蛋白质生物合成过程。 第六章基因和基因组 10学时 理解基因组的概念，理解原核生物和真核生物基因组的特点，掌握重复基因、断裂基因、基因家族、假基因等概念。了解人类基因组计划及其意义。 第七章 PCR技术 6学时 掌握PCR技术的基本原理、分类及应用 第八章分子生物学技术 7学时 DNA提取、RACE技术、RNAi技术、基因克隆技术 五、考核及成绩评定方式（请明确说明教学过程考核方式和期末考核方式，各项考核成绩占课程总成绩的比例，原则上平时成绩比重不低于50%。） 六、教材及参考书目：

检验本科《分子生物学检验技术》双语教学的体会-精品文档

检验本科《分子生物学检验技术》双语教学的体会 The experience of bilingual teaching in laboratory technology of molecular biology LI Yu-chao, HOU Gan, LIU Xin-guang (Institute of Laboratory Medicine of Guangdong Medical College,Dongwan 523808,China) [] Molecular biology is an advancing study of life sciences which has been acquiring prompt development, the new theory and techniques of molecular biology change with each passing day. Therefore it is important to carry out bilingual teaching in molecular biology which can make the students master the knowledge and follow up currently worldwide developments of molecular biology more efficiently. 分子生物学是生物学科中最为重要且又进展迅速的前沿学科。当前我国分子生物学研究进展略显滞后，新知识、新技术的获得主要通过查阅相关外文文献和与国外专家的学术交流。有关专家认为，即使以最快的速度把含有最新成果的外文书籍或文献翻译、制定成教材，也要落后于国际前沿数年，而国内绝大多数的医学生掌握的专业词汇较少，很难直接阅读专业书籍，影响了其直接学习国外最新知识、跟踪世界科学发展动态的能力，从而

分子生物学第九章 分子生物学研究方法电子教案

第九章分子生物学研究方法 1．课程教学内容 (1)核酸技术1—基本操作 (2)核酸技术2—克隆技术 (3)核酸技术3—测序 (4)基因表达和表达分析基因定点诱变 (5)蛋白质与核酸的相互作用 (6)其他（热点）技术 2．课程重点、难点 基因克隆技术、杂交技术、测序技术、蛋白质与核酸的相互作用检测技术 3．课程教学要求 掌握基因克隆技术、杂交技术、测序技术、蛋白质与核酸的相互作用检测等各种技术的原理。 本章内容 •核酸的凝胶电泳 •DNA分子的酶切割 •核酸的分子杂交 •基因扩增 •基因的克隆和表达 •细菌的转化 •DNA核苷酸序列分析 •蛋白质的分离与纯化 •研究DNA与蛋白质相互作用的方法 一、核酸的凝胶电泳 基本原理：当一种分子被放置在电场当中时，它们会以一定的速度移向适当的电极。电泳的迁移率：电泳分子在电场作用下的迁移速度，它同电场的强度和电泳分子本身所携带的净电荷成正比。 由于在电泳中使用了一种无反应活性的稳定的支持介质，如琼脂糖和丙烯酰胺，从而降低了对流运动，故电泳的迁移率又同分子的摩擦系数成反比。 在生理条件下，核酸分子的糖-磷酸骨架中的磷酸基团，是呈离子化状态的。从这个意义上讲，DNA和RNA的多核苷酸链可叫做多聚阴离子，因此，当核酸分子放置在电场中时，它就会向正极移动。

在一定的电场强度下，DNA分子的这种迁移率，取决于核酸分子本身大小和构型。分子量较小的DNA 分子，比分子量较大的分子，具有较紧密的构型，所以其电泳迁移率也就比同等分子量的松散型的开环DNA分子或线性DNA分子要快些。 Gel matrix (胶支持物) is an inserted, jello-like porous material that supports and allows macromolecules to move through. Agarose (琼脂糖): (1) a much less resolving power than polyacrylamide, (2)but can separate DNA molecules of up to tens of kb DNA can be visualized by staining the gel with fluorescent dyes, such as ethidium bromide (EB 溴化乙锭) Polyacrylamide (聚丙稀酰胺): (1)has high resolving capability, and can resolve DNA that differ from each other as little as a single base pair/nucleotide. (2)but can only separate DNA over a narrow size range (1 to a few hundred bp). Pulsed-field gel electrophoresis (脉冲电泳) (1)The electric field is applied in pulses that are oriented orthogonally (直角地) to each other. (2)Separate DNA molecules according to their molecule weight, as well as to their shape and topological properties. (3)Can effectively separate DNA molecules over 30-50 kb and up to several Mb in length. 二、DNA分子的酶切割 Restriction endonucleases (限制性内切酶) cleave DNA molecules at particular sites Restriction endonucleases (RE) are the nucleases that cleave DNA at particular sites by the recognition of specific sequences. RE used in molecular biology typically recognize (识别) short (4-8bp) target sequences that are usually palindromic (回文结构), and cut (切割) at a defined sequence within those sequences. e.g. EcoRI The random occurrence of the hexameric (六核苷酸的) sequence: 1/4096 (4- 6=1/46)

全新版大学英语第二版综合教程笔记Unit3

Unit 3 Book 1 Detailed Reading I. Difficult Sentences 1.Nor can one prevent further advances in the future. (Para. 2) Why is this sentence reversed? (The word “nor” here appears at the beginning of the sentence to give force to the negation. - Nor will I deny that.) 2.The only way to prevent further developments would be a global state that suppressed anything new, and human initiative and inventiveness are such that even this wouldn’t succeed. (Para. 2) 1) What is the grammatical function of the first “that”? (Here “that” brings about an attributive clause.) 2) What does the structure “such that” here mean? (The structure is used to give an explanation for something. - His manner was such that he would offend everyone he met. ) 3) What can we infer from this sentence? (No way can suppress anything new, as human initiative and inventiveness do exist.) 3.All it would do is slow down the rate of change. (Para. 2) Why is there no “to” between “is” and “slow”? (When “do” appears in the subject of a sentence, the sign“to” of an infinitive which is used as the predicative can be omitted. - The first thing he did was (to) look for a guide. - All we could do now is (to) remain cool-headed.) 4.At the moment, the public is in two minds about science. (Para. 3) 1) What does “in two minds about” mean? (Unable to decide whether or not you want sth. or want to do sth. - I think she’s in two minds about whether to accept his present or not.) 2) What can we learn from the sentence? (The public finds itself holding two contradictory viewpoints about science. On the one hand, it expects the improvement in the standard of living that has been brought by science; on the other hand, it also distrusts science because it does not understand it.) 5.It is also an important element behind support for the Green parties. (Para. 3) 1) What does “it” refer to? (The public’s distrust of science) 2) What part of speech is “support” here? (It is a noun.) 6.But in schools science is often presented in a dry and uninteresting manner. (Para. 4) Paraphrase the sentence.

分子生物学课程教学大纲【范本模板】

《分子生物学》课程教学大纲 课程中文名称：分子生物学 课程英文名称：Molecular Biology 课程类别:必修课 课程编号: 0901100003 课程归属单位：农学院 修定时间：2007年7月 一、课程的性质、任务 1. 课程的基本类型、基本属性 分子生物学是目前自然科学中进展最迅速，最具有活力和生气的领域，也将是21世纪的带头学科。它是研究核酸等生物大分子的功能、形态结构特征及其重要性和规律性的科学，分子生物学已成为农学类有关专业教学计划中重要的核心课程，因此它是十分重要的一门必修基础课程，是培养造就农学类高层次专门人才所需基本素质的重要课程。 2。教学的基本要求 通过对本课程的学习,使学生从分子水平上认识、理解生命现象及其过程，培养学生思考与探索生命奥秘的能力.为学生的分子生物学实验提供强实的理论基础.本课程要求学生掌握现代分子生物学的基本理论和基本技术，为其它专业课的学习和今后的发展奠定基础。 3. 适用专业与学时数 本教学大纲适用于农学、植保、园艺、农产品质量与安全、中草药栽培与鉴定等专业大学本科生。总学时数为54学时,其中理论部分36个学时，实验部分18个学时。 4. 本门课程与其他课程关系 本门课程与其他课程关系较为密切，以微生物学、生物化学、遗传学等基础课为理论支撑，故学生在学习本课程之前应具备以上课程的基础知识。 5。推荐教材及参考书 推荐教材：卢向阳主编，《分子生物学》，中国农业出版社,2004 。 参考书： （1）、阎隆飞、张玉麟主编，《分子生物学》，中国农业大学出版社，1997。 （2)、朱玉贤等编著，《现代分子生物学》，高等教育出版社，1995 (3)、张玉静主编,《分子遗传学》，科学出版社，2000

《分子生物学实验》教学大纲

《分子生物学实验》教学大纲 一、课程基本信息 课程编码：091118B 课程名称：分子生物学实验 英文名称：experiment of molecular biology 课程类别：专业必修课 总学时：24 总学分：1 适用专业：生物科学 二、实验课程的性质、目标及任务 1. 分子生物学已成为生命科学的基础学科之一，其基本理论和实验技术已渗透到生物学的各个领域并促进了一批新学科的兴起和发展。目前，以分子生物学为基础的基因克隆重组技术已成为现代生物技术的核心。因此，在掌握基本分子生物学理论的基础上，为培养学生在分子生物学技术方面的实际动手能力，开设本实验课程。 2. 目标：通过实验原理的讲解和实验操作，使学生初步了解和熟悉现代分子生物学实验的基本原理、操作技能和实际应用，提高学生的创新思维和独立分析问题、解决问题的能力。 3. 通过本课程的实验教学和实验操作，要求学生熟练掌握下列分子生物学实验技术：大肠杆菌感受态细胞的制备和转化，质粒DNA的分离及纯化，琼脂糖凝胶电泳，PCR扩增，DNA重组、转化及检测实验等。 三、实验课程教学基本要求 （1）注重分子生物学基础实验技能的掌握及提高，提升学生的动手操作能力； （2）实验课前要预习，明确每次实验的目的、原理及基本步骤； （3）实验过程中要具有严谨科学的态度，尊重事实及实验结果，要善于发现问题、分析问题、解决问题； （4）树立学生之间的交流及合作意识。 四、实验教学内容及要求 实验一大肠杆菌感受态细胞的制备

【实验类型】 基础性实验 【目的及要求】 掌握大肠杆菌感受态细胞的制备技术。注意严格无菌操作，在冰上进行。正确选取对数生长期的大肠杆菌细胞。 【内容提要】 感受态是细菌处在容易吸收外源DNA的状态。选用经过基因改造的生物工程菌株——大肠杆菌DH5a菌株为材料，在0℃、CaCl2低渗溶液处理，细胞壁破坏，细胞成为球型原生质体。因而具备了吸收外源DNA的能力。实验操作步骤： 1.挑取单菌落，接种培养过夜 2.转接培养 3.将菌液置冰浴处理 4.收集菌体 5.CaCl2处理，-70℃保存。 【所需主要仪器设备】 1.超净工作台 2.低温离心机 3.恒温摇床 4.紫外分光光度仪 实验二质粒DNA的转化 【实验类型】 基础性实验 【目的及要求】 掌握质粒DNA的转化技术。注意严格无菌操作，在冰上进行。准确控制转化热激的温度和时间。 【内容提要】 DNA能够黏附于感受态细胞的表面，经过42℃短时间的热激处理可以促进DNA的吸收。转化菌在非选择培养基中保温一段时间后，质粒DNA所携带的抗性基因（Amp r）得到表达，然后再在选择培养基上培养，使转化的菌株得以正常生长。实验操作步骤： 1. 取新鲜制备的感受态细胞，加入质粒；同时做一对照试验 2. 42℃水浴热激 3.冰浴 4.复苏