高中英语课文阅读教学的策略探讨

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高中英语课文阅读教学的策略探讨

作者：肖秋芳

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2016年第09期

【摘要】高中阶段的英语阅读教学，应该更多注重培养学生的阅读能力、理解能力和运

用能力，所以教师在教学过程中，有必要结合新课程标准制定出合理的教学目标；同时，为进一步提升课文阅读教学的有效性，还需要结合班级特点，包括学习氛围和学情等基本因素，制定出有效教学策略。

【关键词】高中英语阅读教学教学策略分析探讨

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）09-049-01

前言

高中英语课程教学中，课文阅读教学是关键内容之一，通过阅读理解题的讲解和训练，来培养学生的英语语感，同时，还能提升学生的语言理解和应用能力，所以，如何提升课文阅读理解的教学效率，需要教师针对学生当前的学习状况提出针对性的教学策略。首先是学生阅读速度的训练和提升，让学生掌握理解和判断语义的基本方法，进而提升学生的理解、推理还有总结归纳的能力；布置合理的阅读训练计划，以不断充实学生的阅读知识量；最后是阅读技能的增强，且教师还需要对学生学习效果作出合理的评价，以帮助学生形成独立理解的能力。

1. 选用多种教学形式，营造适宜教学背景

英语课文的阅读教学，需要学生掌握基本阅读技巧的基础上，对全文意思进行把握，并能够通过归纳和总结方式完成相应的练习，但为进一步提升学生的学习兴趣，教师可以采用多种教学方法相联合教学，如通过提问法，课堂导入环节中，通过提问了解学生的预习效果。

让学生拥有表达自我的空间，有助于激发学生的思维创新能力；通过自由写作的练习方法，促进学生主动参与英语学习的积极性；通过图片讨论法，改善课堂学习氛围，增强学生之间的交流性。

如人教版高中英语必修一《Unit1 Friendship》这一部分内容的教学中，要求学生掌握课文的重点生词，并能够结合实际场景，运用固定短语搭配完成日常对话。为充分激发学生的活跃性，教师可以在课堂导入上向学生提出问题“How tomakefriends”，并请学生结合预习，谈一谈课文中的所提到的友谊句子，基本了解学生的预习效果后，教师则可以针对学生的理解难点实行重点分析，以增强学生的理解程度；最后，为了提升学生对这一部分内容学习的感悟，教师可以请学生根据文章结构形式，采用分组讨论，相互介绍自己和好友的方式，以进一步增强课堂学习氛围。