农村小学体育与健康教学策略研究

农村小学体育与健康教学策略研究

农村小学体育与健康教学是一项很重要的工作，对学生的身体健康和全面发展起着至

关重要的作用。由于农村教育资源相对匮乏，体育设施不完善，教师素质参差不齐等问题，农村小学体育与健康教学面临着一定的挑战。研究农村小学体育与健康教学策略，提升农

村小学体育与健康教育水平，对于促进学生身心健康发展具有积极的意义。

农村小学体育与健康教学策略在教学目标和内容的选择上应注重实际情况。由于农村

学生的特点与城市学生不同，农村小学体育与健康教学应注重培养学生良好的身体素质和

健康生活方式，注重培养学生的动手实践能力。在教学内容方面，可以选取与农村特色相

关的项目，如田径运动、农民舞蹈、传统游戏等，激发学生兴趣和积极性。

农村小学体育与健康教学策略应注重教学方法的灵活运用。由于农村小学条件有限，

教师可以通过创造性地运用教学资源，如利用校外场地、自制教具等，丰富教学内容，提

高教学效果。注重体育与健康教学与其他学科的融合，可以借助课堂上的实验、实地考察

等形式，增加教学的趣味性和实际性。

农村小学体育与健康教学策略应注重教师的专业培训与提高。农村小学体育与健康教

学的质量和水平，直接关系到学生的身心健康发展。农村小学教师应加强体育与健康教学

知识的学习和研究，提高教学能力和教学质量。有关部门应加大对农村小学体育与健康教

学的培训力度，提供更多的培训机会和资源，帮助农村小学教师提升自身的教学水平。

农村小学体育与健康教学策略应注重家校合作，形成育人合力。家庭是学生教育的重

要组成部分，家长应积极参与学生体育与健康教育活动，与学校共同努力，形成学校和社区、家庭之间的良好合作关系。学校可以通过组织体育健康活动、开展家长培训等形式，

加强家校合作，提高学生体育与健康教育的质量。

农村小学体育与健康教学策略的研究是一项重要的工作，需要全社会共同关注和投入。通过研究制定科学的教学策略，提高农村小学体育与健康教学的质量，有助于促进学生身

心健康发展，为构建健康中国做出积极的贡献。

农村小学体育与健康教学策略研究

农村小学体育与健康教学策略研究 随着农村教育的发展和进步，农村小学体育与健康教育也越来越受到重视。如何有效 地进行农村小学体育与健康教学成为了研究的热点话题。本文旨在探讨农村小学体育与健 康教学的策略。 要注重体育与健康教学的实践性。农村小学的学生大多数来自农村家庭，他们的身体 素质普遍相对较弱。在体育与健康教学中，要注重实践性，通过体育锻炼和实践活动来提 高学生的体质水平。可以组织一些集体活动，如田径运动会、足球比赛或者农村传统体育 活动等，鼓励学生积极参与，增强他们的身体素质和团队意识。 要关注农村小学生的特点。农村小学生的生活环境和城市学生有很大的差异，在体育 与健康教学中要考虑到他们的特点。可以组织一些与农民生活相关的活动，如农耕体验、 采摘水果等，让学生亲身体验农村生活，了解农村文化。要注重培养他们的动手能力，可 以开展一些手工制作活动，如编织竹筐、制作小工艺品等，培养他们的动手能力和创造 力。 要注重体育与健康教学的综合性。体育与健康教学应该与其他学科的教学相结合，形 成综合教学。可以将体育课程与语文、数学、科学等学科相结合，通过体育运动来加深对 其他学科的理解和学习。可以通过举行数学游戏，让学生在体育运动中学习数学知识；通 过有趣的科学实验，让学生在体育活动中学习科学原理。这样不仅可以提高学生的学科水平，还可以增加他们对体育与健康教学的兴趣。 要注重体育与健康教学的趣味性。农村小学生通常对体育活动比较感兴趣，在体育与 健康教学中要注重趣味性。可以通过一些游戏和趣味的活动来激发学生的学习兴趣，如踢 毽子比赛、跳绳比赛、互助游戏等，让学生在快乐中学习和成长。 农村小学体育与健康教学是一个综合性的教学过程，需要注重实践性、关注学生特点、重视综合教学和培养学生的兴趣。只有通过有效的教学策略，才能达到提高学生体质水平 和健康素养的目标。

农村小学体育与健康教学策略研究

农村小学体育与健康教学策略研究 农村小学体育与健康教学是一项很重要的工作，对学生的身体健康和全面发展起着至 关重要的作用。由于农村教育资源相对匮乏，体育设施不完善，教师素质参差不齐等问题，农村小学体育与健康教学面临着一定的挑战。研究农村小学体育与健康教学策略，提升农 村小学体育与健康教育水平，对于促进学生身心健康发展具有积极的意义。 农村小学体育与健康教学策略在教学目标和内容的选择上应注重实际情况。由于农村 学生的特点与城市学生不同，农村小学体育与健康教学应注重培养学生良好的身体素质和 健康生活方式，注重培养学生的动手实践能力。在教学内容方面，可以选取与农村特色相 关的项目，如田径运动、农民舞蹈、传统游戏等，激发学生兴趣和积极性。 农村小学体育与健康教学策略应注重教学方法的灵活运用。由于农村小学条件有限， 教师可以通过创造性地运用教学资源，如利用校外场地、自制教具等，丰富教学内容，提 高教学效果。注重体育与健康教学与其他学科的融合，可以借助课堂上的实验、实地考察 等形式，增加教学的趣味性和实际性。 农村小学体育与健康教学策略应注重教师的专业培训与提高。农村小学体育与健康教 学的质量和水平，直接关系到学生的身心健康发展。农村小学教师应加强体育与健康教学 知识的学习和研究，提高教学能力和教学质量。有关部门应加大对农村小学体育与健康教 学的培训力度，提供更多的培训机会和资源，帮助农村小学教师提升自身的教学水平。 农村小学体育与健康教学策略应注重家校合作，形成育人合力。家庭是学生教育的重 要组成部分，家长应积极参与学生体育与健康教育活动，与学校共同努力，形成学校和社区、家庭之间的良好合作关系。学校可以通过组织体育健康活动、开展家长培训等形式， 加强家校合作，提高学生体育与健康教育的质量。 农村小学体育与健康教学策略的研究是一项重要的工作，需要全社会共同关注和投入。通过研究制定科学的教学策略，提高农村小学体育与健康教学的质量，有助于促进学生身 心健康发展，为构建健康中国做出积极的贡献。

农村小学体育与健康教学策略研究

农村小学体育与健康教学策略研究 随着社会经济的发展，农村地区的教育水平不断提高，但小学体育与健康教育仍然存 在不少问题，如师资力量、设备、场地等方面的短缺。因此，编制合理的教学策略，提高 小学体育与健康教育教学水平，变得尤为重要。本文将探讨农村小学体育与健康教学的策 略问题。 一、体育教学策略 1.针对班级组织，分班集体教学、小组竞赛和个人比赛三种形式来进行体育教育，以 适应不同学生的特点。 分班集体教学，旨在提高学生的团队协作意识和班级凝聚力；小组竞赛，通过联赛和 比赛的形式，增强学生的竞争意识和成就感；个人比赛则更注重个人发挥，增强学生自信 心和独立思考能力。 2.针对学生的心理特点，根据不同年龄段的学生运动特点和身体发育状况，要采用适 当的教学方法。 小学生由于身体发育未成熟，容易疲劳；同时，他们的学习习惯不够稳定，专注力难 以持久等。因此，在体育课上，老师应该采取多姿多彩、多变化的活动形式，增加趣味性，调动学生积极性。 3.加强场地建设。 许多农村小学的运动场地不够完善，这就对学校的体育教学带来了很大的障碍。因此，必须加强对体育运动场地的建设，包括运动场地的硬化、绿化、设施的配备、教学用具的 更新、保养等。 4.掌握教材的应用。 教师应了解教材规划的课程内容和标准，把握不同年龄段学生对体育运动的需求和兴趣，将教材的内容与实际教学相结合，科学地设计教学活动。 1.校园健康教育的深入开展。 开展健康教育活动，可以从学生的视野和角度考虑，以增强他们对身体健康的关注， 降低生活方式的风险，使生活习惯更加健康。开展健康教育活动，可以从生活的方方面面 展开，如体检、改善饮食、锻炼运动、预防传染病等等，帮助学生加强健康意识，降低健 康危险。 2.教师在开展健康教育中扮演重要角色。

新课改下小学体育与健康教学策略探讨

新课改下小学体育与健康教学策略探讨 摘要：在新一轮的新一轮课程改革中，素质教育已经成为当前教育的一个重要内容。因此，当下小学体育与健康教学也逐渐被社会和学校重视起来，主要目的是为了促进小学生身心的健康发展，实现学生综合素质的培养。小学体育与健康教师要对当下的教学实践模式进行分析，并从学生的身心发展特点以及身体素质出发，优化和创新教学模式，提升小学体育与健康的教学效果，为小学生核心素养的培养奠定基础。 关键词：新课改；小学体育；健康教学；策略 引言 新课程改革，对小学体育教学提出了更高的要求。体育与健康，是小学阶段的重要学科之一。关注小学生身体素质的提高以及身心健康水平的提升，引导小学生建立正确的体育锻炼观，是小学体育与健康教育的重要目标。除了确定了体育和健康课的地位之外，还明确了它在健康发展以及身心锻炼方面的作用，是小学课程体制当中至关重要的一环。所以，作为一名合格的农村小学体育教师，应当时刻认识体育与健康教育教学的重要性，以新课标作为指引，通过多种教学方式将其落实到体育课程中，正视现阶段小学体育与健康教学当中存在的问题，并且积极找出行之有效解决办法。由此看出，加大对农村小学体育与健康课探究还是特别重要的。 1小学体育教学的重要性 1.1增强体能，锻炼强壮的体质 大部分的同学，在上课的时候，都没有什么锻炼的机会。很多同学在面对体育课程的时候，往往都是一种应付的态度，在上课的时候，他们会询问一些不符合他们的要求，然后就会暗中进行一些交流。此外，课程的时长也比较短，事实上，很少有同学能够通过体育课程的学习，让他们能够完成每日的训练量。如果

这样持续下去，就会造成他们缺乏精力，抵抗力下降，身体变得脆弱，还很容易 患病。在学校里，学生们可以利用体育课来进行体能训练，并加大运动量，从而 达到增强体质的目的。增强人体免疫功能，增强肌腱，塑形强壮躯体。通过体育 锻炼，为学生的身体素质提供了一个基本的环境，只有拥有了一个良好的身体， 学生们才能更好地进行自己的文化知识的学习，从而获得更好的成绩和更大的成功。因此，良好的身体条件是一切素质发展的先决条件。 1.2坚持信仰，锤炼崇高的精神品格 实际上，经过体育活动，不但能够增强体质，提升学生的体魄素质，还能够 增强信心，增强学生的意志品质。体育训练并不是一次两次就可以达到很好的结果，它必须要长期地持续下去。唯有持续不断地参加体育运动，开展体育训练， 这样才可以让身体变得更强壮，更好地对身体和精神都有很大的帮助。要想长久 地进行一项运动，就必须要有一种坚强的信心与恒心，唯有这样，不肯轻易地舍弃，运动的成效方能显现出来。有些同学下定决心要做一项体育活动，可是仅仅 做了一两天，就会感觉到：这项活动实在是很辛苦，于是就不再做下去了。这样做，就会达不到预期的结果。而持续进行体育活动的人，不但能增强自己的体质，而且能磨练自己的意志和信心，增强自己的执着和决心。 2新课改下小学体育与健康教学策略 2.1转变思想观念，重视体育锻炼 学校要提高对体育与健康教学的重视程度，不仅要转变以往落后的思想观念，还要注重体育教研实践。学校要组织体育教师认真学习《标准》，明确体育与健 康教学在实施素质教育中的重要意义，切实抓好体育与健康教学。学校要高度重 视体育与健康教学，制订明确的教学目标，健全和完善教学管理机制，要将体育 与健康教学纳入教师考核体系，以提高教师的重视程度，避免随意挤占体育课的 现象发生，把体育与健康学科建设提上日程。同时，教师要树立正确的体育教育观，严格要求自己，以身作则，加强体育锻炼，发挥自己的体育特长，潜移默化 地感染学生，使学生喜欢上体育锻炼，逐渐发展和完善学生的个性。 2.2贯彻教学游戏化理念，调动学生体育积极性

农村小学体育现状及策略

农村小学体育现状及策略 【概要】作为教育的乡村学校教育在教学上处于非常关键的位置。近年来,党和政府对乡村体育培训非常重视,从资源和人才上给与了极大的扶持与保护,相比于过去,乡村学校体育培训有了一定的进展,但相对与城区学校培训而言,还是处在滞后状态。本文根据乡村学校运动课程的现状,从合理建立乡村小学运动教学点、提升师资整体素质,健全教师专业化分配、增加乡村学校教育经费的投入以及形成符合教学发展趋势的评估体系等四大角度给出了具体的破解措施。学校运动课程作为所有高层次教学的基石与前其发展程度在较大程度上决定了受教育者未来的长期发展趋势。 【关键字】农村;体育教育;现状;对策 一、农村小学体育教育现状分析 1.师资力量薄弱 教师力量薄弱的问题,大致有以下这样一些方面:体育老师的学科范围和学生所授学科不相同,虽然学科类型也很多,但主要还是以语文、数学等的文化训练课程为主,而英语、乐器、绘画等类型的趣味课程等开展得水准也不高,因此学生的综合素养并没有提高,教学方法陈旧,信息不对称,教师知识储备、更新不足,相对于城市,教学质量较为落后。 2.农村留守儿童的现状 乡村留守孩子在心理发展过程中往往缺少家长的关心,情亲抚慰程度不够、对家庭教育有效监督程度不足、对代理监护人监护不够严格,而社会各界对这一群体的关注程度仍不足,由此造成了许多乡村地区的少年儿童心理学发展不完善、学习成绩严重滑坡、人际关系也存在一定障碍。体育课在农村中小学不受重视已经是一个非常普遍的现状。想要提高农村中小学体育教学质量是非常难的一条路，但再难走的路也需要有人去走。希望在未来的某一天里，这一天悄然来临。

个人认为，想要改善这种现状，首先要改变观念。这个观念，它包括教育主管部门，学校领导，普通任课老师，学生及学生家长。只有教育主管部门重视，改变了观念，才会对学校开设体育课情况加以重视，经常进行督导，随机性到学校里逛一逛，看一看，学校领导自然要重视。学校领导重视之后，在体育设施设备及师资配备就充足，有了条件，体育课才能有保障。普通任课老师不再随便的霸占体育课，经常在网上看到一些视频，说是体育老师被生病了，确实是存在这种情况，尤其是临近期末考试的时候，老师们为了抓成绩，不止是体育课，音乐，美术，信息都被占了。学生方面大多是非常喜欢上体育课的，可惜被家长和老师唯分数逼的知道死读书。有些家长是重视的，但是挡不住大形势，只能徒呼奈何！而另外那些则是唯分数论的死忠，根深蒂固。 二、改进农村小学体育教育现状的几点建议 1.加强农村体育师资队伍建设 为了真正做到教学公平,均衡教学,在真正意义上进行素质教育,必须全面发掘乡村中心小学资源优势,强化乡村学校体育教师能力建设,采取政策引领,学科互动,教学互动,蹲点推进,督导促进策略。完善校长和体育教师工作绩效的评价与奖惩制度,提高其公正性与科学化。 2.提高了体育教师队伍的素质 对乡村学校体育教育来说,体育老师担负着更为重要的角色,在启蒙阶段学校体育老师的素养水平和教育能力,可以对正处在身心生长发育最阶段的青少年孩子产生直接、重大的影响,部分青少年孩子对学习没有兴趣甚至辍学,和有些学校的体育老师素养水平不高也有关联。所以,学校要做好体育老师团队建设,提高学校师资队伍的整体素质,就需要做到以下几点:一要做好学校对老师的定期培养工作,提高老师在德智体美教学等领域的专业知识水平,为他们提供更多适合学校实际需要的教学机会。二要健全对乡村学校中小学老师的招聘机制,在教师录用环节严把入口关,通过更为优惠的条件吸纳更多业务素质太强的师范院校毕业生。三要在城乡一体化建设的背景下研究城市小学教师互动制度,采取城市老师到乡村支教等多种形式推动城市师资互动,推动乡村教师素质的提高。

新课改下小学体育与健康教学策略探究

新课改下小学体育与健康教学策略探究 【摘要】新课程改革要求小学体育与健康教学方式要不断更新。小学体育 与健康教学存在缺乏趣味性，有待加强快乐教育普及性，而且急需丰富体育课程 的教育内容。在这种现状下，小学体育教师要及时转变教学理念，在教学中使用 更具趣味性的教学手段，激发学生参加体育锻炼的兴趣，促进学生合作能力与竞 争能力的提升。本文分析了当前小学体育与健康教学的现状，并研究了新课改下 小学体育与健康教学的相关策略。 【关键词】新课改小学体育与健康教学策略 新课程标准以“健康第一”和“学生发展”作为主要指导思想，对小学体育 与健康学科教学的内容进行了全面细致的改革。《体育与健康》课程新标准中指出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长;激发学生运动兴趣，培养 学生终身体育的意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与 不同需求，确保每个学生受益。”新课改对小学体育教师提出了与时俱进的要求，小学体育教师需要构建新型的体育教学模式，笔者结合体育教学实践，对新课改 下的小学体育与健康教学的策略做了如下几方面探究。 一、当前小学体育与健康教学的现状 （一）快乐教育普及性有待加强 当前的小学体育与健康教学虽然大力提倡体育快乐教学的重要性，但是依然 存在快乐教育普及性有待加强的问题。在体育教学活动中，快乐教育元素的运用 仅仅停留在理论层面，无法全面落实到体育活动中，对于快乐体育的理解更是不 够全面、深刻，无法展现出快乐教育的优势。部分教师為了节省课堂时间，缺乏 对快乐教育的深入钻研、探究，教师习惯采用传统教学方式来开展体育活动，学 生无法感知体育活动中的趣味性。 （二）体育教育内容有待丰富

农村中小学体育教育现状及策略研究

农村中小学体育教育现状及策略研究 【摘要】体育，作为五育（德、智、体、美、劳）之一，理应是学校教育教学的重点工作。但由于种种原因，当前农村中小学的体育课呈现为一种活动课的形式。这种现状不仅影响到学校教育教学的整体质量，更影响新一代国民素质的整体水平。 【关键词】农村；体育教育；探讨；现状；策略 一、农村中小学体育教育现状 近年来，作为实施素质教育主要途径之一的学校体育教育获得了迅速发展。但由于地区差异，这种发展又存在着极大的不平衡。在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距，其主要表现为以下几个方面： （一）缺少专业体育教师。教师是学校教育发展的关键因素。只有体育教师经过专业的学习、培训，掌握较先进的教育教学理念，专业的知识和技能，一般来说在上课时就能够得心应手。而目前农村中小学体育教师大多都是兼职教师，不具备专业的知识和技能，这难免在上课时力不从心，甚至就连最基本的队形、步法、简单的技能技巧都无法传授、训练。可想而知，要上好体育课，从何谈起？于是，体育课

上让学生打打篮球、捉捉迷藏、自由活动等就是很自然的了。 （二）教育教学考评的缺失。一般来说，有怎么样的教育教学考评，就有怎么样的教育教学过程。而目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩也只是“蜻蜓点水”，所占比重甚微。高考除了体育专业外，其他专业更把体育专业视为乌有。就是在平时，尤其是在小考、中考前的几周，为了提高所考查科目的成绩，学校课程安排中仅有的一两节体育课更要大开“绿灯”，为其他科目的教学让路。 （三）安全教育的限制。体育课是所有教学任务中危险性较大的，最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外事故，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限，失去它本质上的意义。在空间上虽然一般它在户外进行，但却像其他课程一样具有明确的教学目标，各种形式的运动与训练技巧，有时甚至有较为激烈的项目竞赛。因为安全问题，面对激烈的运动，高难度的动作就只能可望而不可即了。 （四）学校教学管理的缺失。各学校在教学管理尤其是在课程管理上缺少对体育课的常规督导，缺少对学生体质的量化测评与管理。在开展教研活动时，缺少对体育课的观摩、研讨，而片面追求文化课的教研。

新课改下小学体育与健康教学策略研究

新课改下小学体育与健康教学策略研究 摘要：在新课改背景下，小学体育与健康也受到关注。因此，健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。随着新一轮小学新课程标准的全面推行，特别是新课标实验教材的问世和开展，小学体育教育无论从观念上还是从实际操作上都会遇到很多新问题。如何使小学体育教育更好地适应新的课程改革，成为广大小学体育教师关心的问题。在此阶段，学校应充分发挥体育学科优势，引导学生树立健康意识，提高学生体育运动技能，促使学生养成体育锻炼习惯，从而为他们成为新时代接班人做好准备。 关键词：新课改；小学体育；健康教学；策略 引言 小学体育与健康课程教学在培养学生的身心健康、思维能力、人生观、价值观、世界观等方面有着十分重要的作用。为此，应改革小学体育与健康课程的教学方式，创设教学环境，注重学生的道德修养，促进学生的身心发展，促进学校的素质教育。 1体育教学与健康教育的概念及关系 体育课程教学主要指的是教师通过有计划的帮助学生构建的体育课程教育过程，小学阶段体育课程教学主要将学生健康为主，帮助学生实现身心健康发展，并帮助学生培养良好的体育行为与意识。在本质上而言，健康教育是帮助学生掌握健康有关的知识，并帮助学生形成良好的健康行为与意识，为学生身心健康发展提供高效的保障。在学校角度而言，这两者具备相同的功能，主要是帮助学生促进其身体健康，以此帮助学生健康发展，在任务目标方面联系密切主要体现在以下方面：第一健康教育与体育教育的一致性：体育教育承担着学生的社会适应性与心理健康的重要任务，在课程教学中，教师的教学内容包含体育课程技能与

农村地区小学体育教学研究

农村地区小学体育教学研究 随着我国现代化进程的加速，农村地区的体育教育也逐渐得到了重视和发展。小学体育教育作为基础教育的重要组成部分，对于培养儿童健康成长、全面发展，形成正确的人生态度、价值观和良好的行为习惯有着不可替代的作用。那么在农村地区的小学体育教育中，我们应该如何进行研究和实践呢？ 一、关注农村地区的现状及其特点 我们必须要深入了解农村地区的现状及其特点，从而制定出合理的教育方案。首先，农村地区教育基础相对较弱，教育资源有限。其次，经济落后导致了人们观念和生活习惯的滞后，一些区域的文化氛围不够浓厚，学生的知识积累、思维觉醒和实际经验可以说都远远不如城市学生。再次，农村地区的生活环境比较恶劣，靠近山区和丘陵等地形地貌，气候不稳定，这也会对小学生的身体健康造成影响。最后，农村的家庭教育普遍存在一些问题，家长缺乏教育理念，对学生的关注和自我要求较低等，也使得小学生缺乏必要的自我约束和培养。 二、切实体现素质教育的理念 农村地区小学体育教育与城市有所不同。虽然追求和目标都是帮助儿童全面发展，但是应该更注重素质教育的理念。因为在这种环境下，小学生面对的无非是如何认识、理解和反思教育的基本事实和问题，如何掌握学习方法、解决问题，如何进行自我评价和能力提高等等。不同于城市学生，农村地区的小学生更需要注重实践和动手能力，同时也需要体验丰富的社会生活，感受一些现代文化的气息。素质教育不是简单的知识传授，而是量身打造，分析性思维和创造性思维相得益彰，注重德育和智育相统一，积极倡导终身学习和适应社会需求的新型教育模式。 三、注重小学生兴趣的培养 小学生对运动的热爱和兴趣是每个人性中固有的，这也是小学体育教育必须要注重的要素。农村地区的小学体育教育可以从注重游戏和练习开展，例如通过适当的游戏方式，可以帮助小学生理解和掌握体育技巧和运动方法；适当的体育技能练习也可以让学生逐渐锻炼自我约束和自我修养的意识，同时对心理的建设和情感的调节都有非常重要的帮助。此外，也可以通过开展团队建设活动、社区文化推广等方式，让小学生感受到运动和生活的无限魅力。 四、建立教育联盟或者师生互动的小型项目 小学体育教育需要多方面的资源支持，建立教育联盟、学校合作经验分享或创办小型的学生志愿者团体，这些都可以提升小学体育教育的实际效果。通过建立教育联盟，可以为农村小学体育教育带来多种资源支持，例如志愿者支持、身体素质检测等。同时，建立

农村地区小学体育教学研究

农村地区小学体育教学研究 引言： 近年来，随着农村经济的快速发展和教育水平的提高，农村地区小学的体育教育也逐渐受到了重视。相比于城市地区，农村地区小学的体育教学存在一些独特的问题和挑战。为了更好地促进农村地区小学体育教育的发展，本文将从教学模式、教学内容和教学方法等方面对农村地区小学体育教学进行研究。 一、农村地区小学体育教学模式的改革 1. 传统的命令式教学模式 传统的农村地区小学体育教学模式多为教师站在讲台上进行指导，学生被动接受的命令式教学模式。这种教学模式往往局限了学生的主动性和创造性，不利于身体素质的全面发展。 2. 以学生为中心的探究式教学模式 近年来，以学生为中心的体育教学逐渐在农村地区小学得到推广。这种教学模式注重培养学生的自主学习能力和动手能力，鼓励学生通过实践和探究，积极参与课堂活动，提高学生的兴趣和积极性。 二、农村地区小学体育教学内容的研究 1. 多元化的体育项目 由于农村地区资源的有限性，学校往往缺乏先进的体育设施和器材。在体育教学中应注重多元化的体育项目，如足球、篮球、羽毛球等，使学生能够接触到更多的体育运动，并培养综合运动能力。 2. 健康教育的融入 农村地区小学生普遍存在生活不规律、饮食习惯不良等健康问题。在体育教学中应融入健康教育内容，引导学生养成良好的生活习惯和健康的饮食习惯，提高学生的健康素养。 三、农村地区小学体育教学方法的研究 1. 个性化教学方法

由于农村地区小学生差异较大，教师在体育教学中应采用个性化的教学方法，根据学生的特点和能力制定不同的教学方案。在课堂上，教师应充分关注学生的学习进程，并及时进行调整和指导。 2. 多媒体教学方法 农村地区小学的教学设施和条件相对较差，很难提供丰富的教学资源。教师可以利用多媒体技术进行教学，通过图片、视频等形式展示体育运动的技巧和动作，提高学生的理解和学习效果。 结论： 农村地区小学体育教育是农村教育事业的重要组成部分，也是培养农村地区青少年健康成长的重要途径。通过改革传统的体育教学模式，研究优化体育教学内容和教学方法，可以更好地促进农村地区小学体育教育的发展，为农村地区小学生的身心健康提供良好的保障。政府和社会应加大对农村地区小学体育教育的投入和支持，提高小学体育教师的教学水平和专业素养，进一步推动农村地区小学体育教育的发展。

新课改背景下小学体育与健康教学策略探究

新课改背景下小学体育与健康教学策略探究 新课改背景下，小学体育与健康教学策略成为教育界关注的热点话题。作为班级体育课的重要组成部分，小学体育教学与学生身心健康紧密相关，必须积极探索适合小学生的教学策略。本文将从新课改下小学体育教学的特点、目标以及实践探究等方面分析探讨小学体育与健康教学的策略。 一、新课改下小学体育教学的特点 随着新课改的推进，小学体育教学也逐渐转变，呈现出以下特点： 1. 教学方法更新：新课改强调学生主体性，小学体育教学也已从以教师为中心的传统教学方式转变为以学生为主体的互动式教学，注重发挥学生的主观意识与积极性，尊重学生的个性差异，增强学生的自主学习能力。 2. 助学资源丰富：新课改使得小学体育教学的助学资源得到了更好的利用和丰富，例如丰富的数字教材、多媒体资源、社会培训机构等，这些资源为小学体育教学提供了更广泛的教育平台和教育资源，提高了教学效果。 3. 教育手段多样：新课改推行多元化教育，小学体育教育也不例外，除了传统的体育项目以外，小学教学还可以采用徒手操、健身器械、跑步、散步、太极拳、瑜伽等多种健身方式，使学生掌握健身方法和常识，增强身体素质，提高身心健康水平。 1. 开发潜能提高技能 小学体育教育的最基本目标是让学生掌握基本技能，掌握体育知识和运动技巧。教育者还应该帮助学生发现自己的体育潜能，发扬自己的优点，克服自己的缺点，追求进步和完美。 2. 增强身体素质 小学体育教育的一个重要目标是使学生身体素质得到全面提高，包括肌肉力量、心肺功能、柔韧性、协调性等各方面，对提高身体素质有益。 3. 培养健康的生活方式 小学体育教育的另一个最重要目标是培养学生健康的生活方式意识。包括掌握健康的生活习惯，如合理的饮食、身体锻炼、康复锻炼等，增强身体免疫力，预防疾病，有利于学生身心健康成长。 1. 基于任务的学习策略

小学体育教育与健康教育关系的研究论文(共2篇)

小学体育教育与健康教育关系的研究论 文（共2篇） 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 第1篇：解决小学体育与健康教育中存在实际问题的策略 《义务教育小学体育课程标准》明确提出“体育与健康是一门以身体练习为主要手段，以增进小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才的重要途径。”长期以来，由于受到单一的考试评价方式的影响，农村小学生体育活动时间依然很少，学生身心健康的提高不明显。本人结合自己的教学实践和认识，主要从如下两方面来分析、解决小学体育与健康教育中存在的实际问题。 1存在的问题 小学生未能达到基本运动技能小学体育与健康是小学生的必修课程。但是，体育健康课程至今没有具体的检测和考核的标准和体系，该课上与不上一个样，体育与健康课程成为体育与健康老师忙里偷闲，学生自由活动的时间，因此，小学体育与健康课程很难使

小学生获得运动技能。以晏坝中学为例，300多初中新生，有一半以上的学生连基本的队列队形都不会，打球投篮不是投，而是扔或甩。不会羽毛球、乒乓球发球。初中学校需要用一学期来教学基本的队列队形、口令、步伐、篮球动作、术语、羽毛球发球姿势及动作技巧、乒乓球发球及动作、接力赛有关知识、跑跳技巧等，而这原本应该是小学体育与健康课程已经完成的内容，现在只有从头再来。 小学生未能在小学阶段学会基本运动技能由此可见一斑。 健康教育没有得到落实课标明确提出了小学体育与健康课程的价值具有增进学生身体健康和心理健康的双重功能，这也是体育与健康课程和以往的体育课程最大的不同。然而在实际教学当中，小学体育与健康课程的重要组成部分的心理健康教育严重缺失。主要表现在：很多教师依然停留在老的体育课思维定势当中，缺少怎样做一个健康人的引导，学生对于预防疾病常识以及个人卫生习惯知之甚少。可见，小学体育与健康课程要么流于形式，要么依然仅仅停留在强身健体的水平，没有发挥体育与健康课程促进小学生心理健康和提高社会适应能力的应有的功能。 专业体育课教师严重不足以本人所在晏坝镇为

农村中小学体育教学现状及策略

农村中小学体育教学现状及策略 一、农村中小学体育教学现状 1.教学观念陈旧。农村中小学体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。而且管理组织机构流于形式，对于体育教师、课外体育活动、场地器材建设、体育教学等要求仍处于目标模糊和“放羊式”的管理状态，缺乏宏观目标和微观管理意识。对教师的评价只看重语文、数学、英语学科的教学成绩，学生的体育素质、身体健康状况没有纳入评比的范畴。学校教导处对体育课上好上坏没有很好的管理，甚至是任其自由发展，检查督促不力导致教师对此应付了事。甚至体育课挪为他用现象严重，一些学校、一些班级还有挤占体育课的现象。有的毕业班甚至几乎不上体育课，课表的编排只是为了应付检查。 2.体育师资匮乏。从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少。很多是兼职或代课教师，对制定各种体育计划和如何上好体育课没有明确意识，更谈不上改革创新。这些教师因为担任的语文或数学要参加评比，对体育课也就不那么重视。即使想上好，但因为没有体育方面的专业知识，不懂得体育教学的方法，也只能是勉强上阵，导致体育教学质量不高。 3.体育器材匮乏。农村中小学学生少，教育经费少，投入到体育中的经费更少。在运动场地上，多数学校只有一个篮球场、一个乒乓台。由于场地严重不足，因此限制了学校体育教学和课外活动的开展，限制了学生的活动空间及器材的有效利用。 4.体育教学内容单调。长期以来，由于受到传统教学模式的影响，再加上个别教师能力低下，教师不可能自主地选择健身效果好、以学生发展为本以及学生感兴趣的体育活动来安排教学内容。这就促使现行的体育教学在一定程

农村小学体育课堂教学有效性提高策略的研究

农村小学体育课堂教学有效性提高策略的研究 随着社会经济的不断发展，农村小学生们的体育水平也在逐渐提高。然而，由于考试 成绩的压力、家庭观念等原因，一些农村中小学生对体育课并不感兴趣，其对于体育锻炼 的积极性也比较低，这将影响他们身体的发展和学习成绩。因此，如何提高农村小学体育 课堂的有效性成为了一个值得探讨的问题。本文将从以下几个方面探讨农村小学体育课堂 教学有效性提高策略。 一、增强教师的教育理念和职业道德 教师是学生体育素质提高的关键。因此，教师对于体育课堂的教育理念和职业道德的 认识和提高具有重要的意义。首先，教师应当深刻理解体育课在学生整个教育过程中的重 要作用，不仅要传授体育知识，更要关注学生的健康发展。其次，教师应该具备高尚的职 业道德，坚守职业操守，秉持教育为本的原则，以身作则，引导学生健康成长。 二、优化教学内容和方法 体育课程具有创新性和多样化的特点，且可以很好地结合生活实践，应有计划地开展 探索性课程。教师应根据不同学生的特点和兴趣，灵活总结和选择最适宜的内容和方法。 在这个过程中，我们可以极大地增强学生的学习兴趣，让他们愉悦地学习并能够有所收 获。 三、完善教学设施和场地 教学设施和场地状况直接影响到体育课堂的效果，因此，完善教学设施和场地是提高 教学有效性的一个重要方面。学校应该尽可能地为教师提供先进的体育设施和优秀的运动 场地，这样，教师能够充分利用体育设施和场地创造良好的体育氛围，让学生在科技与运 动中全面发展。 四、重视学生体育健康 体育课程是发展学生身体健康的重要途径之一，是培养学生身心健康和塑造优秀人格 的重要工具。因此，教师应该以学生的身体健康为出发点，将身体健康纳入到体育教育的 整体计划中。同时，要注意培养学生各个方面的能力，建立他们的自信心和自我意识，鼓 励他们在竞争中充分展现自己的潜力和能力。 总之，要提高农村小学体育课堂的有效性，我们需要充分发挥教师的主体作用，坚持 教学改革和创新，完善教学设施和场地，注重学生体育健康，不断做出积极的探索和创新，寻找适合自己的教学方法和策略，从而不断提高教学的质量和效果。

浅析小学体育与健康教学的策略

浅析小学体育与健康教学的策略 摘要：随新课标的落实，人们逐步将关注点投向小学体育与健康课程。小学 体育教师不仅要选用科学的教学方法激起学生对体育运动的热情，培养学生的运 动习惯，还应将培养学生的个人品质和综合实践能力视为体育教学工作的重点， 进而推动学生全方位的发展。基于此，本文将谈几点小学体育与健康教学的策略，以供教师借鉴。 关键词：小学；体育与健康；教学策略 小学教育阶段是学生学习与发展的黄金时期，高效率、高质量的小学体育教 学有利于帮助学生塑造内在品格，形成良好的生活态度，培养学生终身体育的意识。而小学体育教师作为体育课堂的引领人，应遵从新课标所强调的教育理念， 以健康至上和学生全面发展的原则开展体育教学活动。依据学生的实际情况，为 学生打造一个和谐的体育听学环境，以此保证学生学习的效果，提升学生的体育 综合素养。 一、小学体育与健康教学的必然性 新课改对基础体育做出了一些变革，但都是以健康为核心来进行的教学。体 育教师要以学生的安全和推动学生运动的原则开展课堂活动。依据小学生的兴趣 喜好，突出学生的主体性，尊重学生之间的个体差异，依据学生的实际情况开展 针对性教学。总体而言，教师应不断完善教学模式，革新教学理念，并将健康的 思想和新时期元素融入教育。对小学生来说，体育是一门十分重要的学科，这是 因为小学生的身体正处在发育阶段，学生通过学习体育课程可强健体魄，开发潜力，提升个人综合素养。 二、小学体育与健康教学的策略 （一）培养学生良好的运动习惯

小学是学生良好行为习惯养成的重要阶段，体育运动不是一朝一夕的事情， 是需要长期锻炼才可接近理想目标的。但是，当下一些学生的意志力较弱，运动 几次之后就失去了耐心，导致以往的锻炼成果也因此受到了影响。对此，作为小 学体育教师，在课堂中不仅要教给学生体育知识和技能，还要重视培养起学生的 良好运动习惯，从而使学生在坚持不懈中达到理想效果，形成积极健康的运动心态。 例如，在进行“跑”的课堂教学时，教师可先安排体育委员带领学生做一些 拉伸动作，然后再慢跑200米缓解身心，接着再拉伸四肢，从而为之后的体育练 习打好基础。学生形成良好的准备活动的习惯，可避免日后在运动中造成肌肉拉伤。此外，运动具有调节情绪的作用，教师要及时引导学生在情绪低落或课业压 力大时，知道通过慢跑、打篮球等运动缓解自己的心情，这样的方法不仅能够让 身体得以锻炼，还可产生不错的效果，对学生持有健康积极的心态有着重要性作用。 （二）辅助多媒体技术进行教学 要想展示出小学体育与健康教学的价值，教师还要将体育文化教育重视起来。所谓体育文化，可将其分为两种，一种是技能文化，还有一种就是知识文化。教 师在进行技能文化教学时，可将体育运动发展的历史、体育运动的规则和动作技 巧等引入课堂教学中，从而丰富学生的认知世界，提高自我保护意识。另外，要 想提高体育课堂的趣味性，教师应与时俱进，可辅助多媒体技术进行教学。在实 践课程课堂中，教师可借助多媒体技术中的视频，图像等模式。引发学生的关注，提高学生的学习欲望，从而更好地带领学生参加各项体育活动，提高学生的运动 技能和体育学习效果。 例如，在教学篮球运动时，教师可应用多媒体技术播放有关运球、扣篮的讲 解视频，从而激发学生对篮球运动的兴致，以此逐步进行本节课的学习。此外， 由于课本知识有限，学生不能全面地了解到篮球比赛的技巧，教师还可应用多媒 体技术为学生播放2006年湖人对猛龙的精彩比赛，从而集中学生的注意力，使 学生意识到篮球运动的对抗性和集体性，更好地学习篮球精神。

浅谈乡村小学体育教学现状与应对策略

浅谈乡村小学体育教学现状与应对策略 摘要］体育是当今核心素养教育的重要组成部分，乡村小学体育教学具有弊端，一方面，由于传统观念缺乏对体育教育重要性的认识，另一方面，乡村学校的教 育水平不足。当前的体育状况与乡村小学的教育要求之间存在很大差距，这一点 在许多方面都得到体现。本文分析了乡村学校体育的现状，并提出了可供参考的 解决方案。 ［关键词］乡村小学；体育教育；策略 当前乡村体育教育现状并不乐观，许多乡村小学甚至没有将体育课当作学生 学习的正课，即使开展体育教育，也受到许多方面的制约。比如场地设施的紧缺，缺乏系统的教育方案等。提高乡村学校体育教育水平是当前乡村小学所面临的迫 切问题。 一、当前乡村小学体育教育出现的问题 （一）体育观念落后 体育教育对于学生来说不仅能够强身健体，还能够促进其心理健康，培养其 持续锻炼的好习惯。因此，体育教育在学生的素质教育中占有重要的地位。由于 受到传统观念的影响，应试教育的思想在乡村教育中根深蒂固，认为只要文化学 好知识就达到教育目的了。许多学校甚至将升学当作教育的最终目的，把文化课 当作学生教育的全部，这样的教育会偏离素质教育，全面教育的思想。学生在小 学阶段正是精力充沛、好动的时候，也是培养良好体育锻炼习惯的最佳时期，因 此体育课在小学阶段尤为重要。 （二）教学内容单一 乡村小学体育课缺乏教学目的性和实用性，没有完备的教学方案，导致体育 课的随意性强，在学生心目中没有建立起重视体育课的观念。体育老师对于体育 课只是教学简单的老几样，做完之后便放羊式地教学，让学生自由活动，缺乏监 督和管理。有的学生不愿意参加体育活动，借体育课时间完成其他文化课未完成 的学业，或者坐下来聊天讨论自己感兴趣的事情。这样的体育课甚至会出现反效果。 （三）体育设施不齐全 体育设施不齐全也是制约当前乡村小学体育教育发展的不利因素之一，完善 的设施无疑是体育教育的物质保障。在践行全面素质教育观念过程中，乡村学校 由于经济基础难以跟上城市学校，导致两者的差距越来越大。受条件影响，乡村 小学往往难以配置齐全的体育设施，有的偏远山区的学校甚至连运转经费和体育 场地都无法提供，这样的条件下，学生的体育教育甚至无法开展。 （四）教师能力有待提高 体育教育的核心是体育教师。体育教师是体育活动的引领者，乡村小学受条 件影响，师资力量不足，有的学校甚至连文化课老师都不够用，更别说聘请专业 的体育老师。许多学校的体育课往往由文化课老师兼任，这些老师对于体育专业 知识不了解，难以对学生进行专业的体育指导。还有的老师因为自身的不重视， 缺乏对体育教学的钻研，只是应付课程，限制了体育教育的开展。 二、乡村小学体育教育发展对策 （一）加大社会的重视程度 乡村小学因为所在地区经济条件的原因，会出现许多的问题，与城市小学在 教育理念、教育方案和教育设施等方面都有很大的差距。因此乡村小学需要通过

新课改背景下小学体育与健康教学策略探究

新课改背景下小学体育与健康教学策略 探究 摘要：小学教育是整个国民教育的基础,而健康教学则作为义务教育阶段必修课程之一,更是重中之重，在我国新课改背景下如何有效地开展体育与健康教学成为当下急需解决的问题。小学体育与健康教学是学校教育的重要组成部分；是素质教育、德智体美全面发展的基础；是我国教育体系中的重要组成部分。在新课改背景下,对当前小学阶段的身体素质以及心理发展状况进行考察和分析成为了一项紧迫且艰巨任务。小健康教学是体育课程中非常重视、最为突出且最有效的手段之一。新课改背景下对我国小学体育教学提出了更高层次以及更加多样化的要求。 关键词：小学体育；健康教学；新课改 引言：小学体育与健康教学是素质教育的重要组成部分,是小学德育工作的重要组成部分,也是实施新课程所必须进行的一项工作。在我国现阶段,小学生身体发育还不够完善、体质较差且存在很多不良习惯，因此加强学生身心发展和心理健康状况以及学校体育活动开展情况具有重大意义。小学体育与健康教学关系重大,而新课改背景下的小学生身体素质不断提高,心理也发生了变化，在这一时期需要教师对学生进行有效的指导、以学生为本、让学生主动参与到学习活动当中来。 一、小学体育教学存在的问题 （一）教学活动趣味性不足 在小学阶段,由于教学方法的单一性、教师与学生互动不足等原因导致小学生对体育运动失去兴趣。当前小学体育教学中存在如下问题:教学方法单一,学生对体育活动的兴趣不高,影响了小学健康教育工作有效性;受到传统应试教育的影响,教师只注重学生们学习成绩而忽略了身体素质、心理等方面;很多学校对学生

体质没有定期进行检查或检测不够及时导致小学生体质差从而出现肥胖症以及近 视眼病等健康现状。针对目前教学现状有如下建议:第一就是要增加教学内容和 方式；第二是加大学校场地设施建设力度；第三改善体育师资队伍,提升教师素 质水平；第四加强校际间交流沟通工作,让学生在快乐中学习与进步[1]。 （二）核心素养融入不及时 体育教学与健康教育的关系是相辅相成,缺一不可,但是在新课改背景下小学 体育和健康课程仍存在着不完善之处:首先体现在学生体质下降；其次表现为学 生对运动技能缺乏兴趣、学习动力不足；最后则在于学校对身体素质重视不够以 及教师自身专业素养不高。在小学体育与健康课程中,学生是主体，新课改背景 下的小学阶段教育改革对小学生身心发展提出了更高要求，小学阶段是学生身心 发展的关键时期,也在一定程度上决定了新课改背景下体育教学质量。健康教育 是小学阶段的重要课程,在新课改背景下,对体育教学提出了更高要求，但是当前 仍有部分学生存在着厌学心理、学习压力大等情况，因此提高小学生身心素质和 体质成为重中之重。 2.新课改下小学体育与健康教学策略 （一）借助信息技术，构建多元课堂 运用信息技术手段,将传统课堂的时间、空间和形式进行了有机整合,打破了 时空界限。新课改背景下,传统的课堂教学方式已经不能满足学生学习需求,在体 育健康课程改革中应运而生，针对当前我国中小学身体健康状况及发展现状就需 要改善传统教学模式,创新新型教学内容。在素质教育理念指导之下构建起新型 课堂:以树立“学生主体性地位”和“以人为本意识”、培养学生创新精神以及 探究能力为主要内容，同时也充分体现出教师作为学习引导者所具有的重要意义。 （二）实施分层教学策略，满足学生差异化的运动需求 教学分层是指将不同学生的运动需求作为依据,对不同层次学生进行有针对 性的教育,以满足不同类型的学生需要。新课改背景下小学体育与健康课程改革 提出要根据每一位小学生身体发育和心理发展特点来制定科学合理、切实可行的

新课标下农村中小学体育教学的困境与对策研究

新课标下农村中小学体育教学的困境与 对策研究 摘要：新课程标准提出，在目前的中小学教学中，应重视对学生进行素质教育。目前，我国农村中小学体育教育存在着许多问题，制约着广大师生的身体和心理健康发展。本文针对新课标下农村中小学体育教育存在的问题进行了剖析，并提出了相应的对策。通过对农村中小学体育教育的改革，可以有效地促进学生综合素质的培养。 关键词：新课标；农村中小学；体育教学 在学校进行体育教学活动的过程中，可以有效地提高学生的体质，使他们对运动的认识与掌握，有效地训练学生的集体协作意识，提高了他们的运动能力、人际交往能力和组织能力。为此，应以新课程标准为指导，重视对学生体育素质的培养，创新体育教学方式，通过对体育教学的研究，可以使学生的身体和心理得到更好的发展。 1.当前农村中小学体育教学中的困境 1.1 教学内容与形式相对单一 由于受“应试”思想的影响，我国农村中小学教师对数学、语文、英语等方面的知识进行了广泛的研究，而忽视了对体育的重视。目前，我国农村中小学在进行体育教学时，主要是在指导学生进行一些简单的身体锻炼之后，再让他们自由活动。对体育活动有兴趣的学生会自主开展足球、篮球、排球等体育活动，但是由于缺少老师的组织与指导，致使学生在体育活动中发生冲突，严重地影响了班级的和谐气氛。 1.2 教师专业能力的缺失。

由于乡村教育条件较差，目前乡村中小学师资力量普遍不足，经常出现一名 教师兼两门或多门课的情况。而中小学体育教师对体育教学的关注不够，学校对 教师的培养与学习不够充分，教师的自主性较差，这就造成了中学体育教师职业 素质和能力的不足。当学生对某项运动产生了浓厚的兴趣，并提出了自己的要求，但由于缺乏专业的指导，很难对其进行有效的控制，致使其不能真正地了解和把 握其要领，体育教学中存在着严重的安全隐患，对学生的身心健康和生命安全构 成了极大的威胁。 1.3 体育教学基础设施不完善。 目前，我国已加大了对农村中小学的投资，但是，目前我国农村中小学的教 育经费依然短缺。学校普遍把经费投入到其它教学设备的建设上，但因不注重体 育教学，经费不足，农村中小学体育设施大多陈旧。在实施过程中，存在着严重 的安全隐患，严重影响了体育教学的正常进行，也会影响到学生的运动成绩。 2.新课标下农村中小学体育教学的有效策略 1.及时更新体育教学观念 乡村学校的管理者要认识到体育课程在素质教育中的重要性，认识到体育教 学的重要性。在此基础上，学校要建立健全的体育评价体系，使体育与文化、劳动、道德教育相结合，使体育成为其它教育的基石，促进学生全面发展。同时， 要加强对体育教师的重视，使体育教师和体育教师得到平等的待遇，充分调动他 们的积极性。此外，体育教师应根据体育课程改革的需要，更新教育观念，加强 对体育课的关注。根据学生的特点，制订出一套科学、合理的体育课程。同时， 在体育教学中，要加强对体育教学的深入研究，不断地进行教学方式的创新；引 起学生的注意，使他们更积极的参加运动。在教学过程中，要充分发挥学生的潜能，培养学生的终身体育观念。 2.1 创新教学内容与形式。 要提高农村中小学体育教育的质量，就必须根据学生的素质发展特征，在教 学内容和形式上进行改革，鼓励学生主动参与。在教学实践中，注重培养学生的