我国一夫一妻制家庭中妇女地位的研究

近代以来我国一夫一妻制家庭中妇女地位研究

摘要：

一夫一妻制标志着人类文明时代的开始，是现代婚姻制度的基本内容和原则要求，体现了人类社会的巨大进步。我国一夫一妻制是伴随着私有制的产生而出现的，但是一夫一妻制家庭中中女性地位逐步降低，渐渐处于从属于男人的位置最终成为其附庸。妇女逐步被排除于历史之外，成为历史的幕后者。而随着社会历史的发展，尤其是辛亥革命之后，妇女的权利意识开始被唤醒，这种情况下必然会改变妇女在家庭和社会中的地位。新中国成立后，随着新思想的传播，男女平等日益成为主流思想，女性开始在社会生活中发挥独特地作用，女子在家庭中的地位基本上达到了和男子平等的地位。

关键词：一夫一妻制家庭妇女地位男女平等

引言

一夫一妻制是当今社会普遍认可的婚姻家庭的基本原则，在这种婚姻家庭中，妇女地位经历了从处于附庸地位到男女平等的变化，妇女在家庭中的地位是指妇女在家庭中拥有和控制家庭资源的能力及在家庭中的威望和权力，这种地位是相对于家庭中的其他成员，特别是其丈夫而言的概念。妇女的家庭地位不仅表现在家庭内部，也体现在家庭外部，如社会、经济、政治地位和受教育的权利等方面。本文主要研究近代以来，也就是鸦片战争后我国妇女在家庭中地位的变化，根据妇女地位的变化表现，文章从辛亥革命以前、辛亥革命到新中国成立、新中国成立以来三个阶段研究妇女在婚姻家庭中的地位。

一、辛亥革命以前

在鸦片战争到辛亥革命这七十多年的时间里，中国社会经历了巨大的变化，随着西方资本主义国家的侵人,西方文明渐渐渗人,一直处于社会底层的妇女地位开始有所改观。在我国，一夫一妻制这一社会制度的产生就是以维系血统的纯正,保证私有制的继承,维护男子的利益的面目出现的。尤其是宋明理学的发展，强调“三纲五常”，压抑妇女的地位，使女性背负起封建道德的枷锁，逐渐成为男性的附庸，尝尽辛酸、受尽压迫，生活地位低下。所以在很长时间里，我国的一夫一妻制只是对妇女而不是对男子的婚姻制度。

鸦片战争后，资本主义的发展和西方男女平等观念的输入、太平天国运动和早期维新派对男女平等思想的宣传和推动下，让男女平等思想在我国开始萌芽并有了初步发展。西方男女平等理论随着西方传教士的东来逐步输入中国。传教士通过西方近代文明、社会现状、生活方式、兴女学等方式传递一夫一妻制、女性接受教育和寻求工作、追求美和展现女性价值等男女平等思想，并启迪中国有志之士。太平天国运动的思想包含某些男女平等思想，洪秀全认为男女均是“同胞手足”、女性与男性均有平等参加革命和担任官职的权利、废缠足、纳妾等残害和歧视妇女的成规陋习。使妇女得到一定程度的解放。早期维新派直接从事洋务运动，接触和感受西方男女平等观念，抨击礼教、倡办女学、反对妇女裹足。上

述这些思想自觉或不自觉地推动了男女平等思想的萌芽，为男女平等思想的形成奠定了基础。

以康有为、梁启超等为代表的维新人士是中国最早接受并宣扬西方“天赋人权”观的。通过“天赋人权”理论，提倡人权观念和平等观念。戊戌维新人士兴女学、创办女学堂、戒裹足等一系列行为唤醒了女性的初步觉醒；他们以西方理论为依据，提出男女平等思想、喊出男女平等口号，认为男女有别是自然之理，并非贵贱本质之分。维新派从思想上、观念上否定了男尊女卑的传统观念，并抨击了男女不平等的社会现象，且宣扬了男女平等、男女同受教育、婚姻自主、妇女参政等主张。经过大力宣扬男女平等观念和抨击封建成规陋习，部分觉醒女子参加到社会变革中，成为男女平等思想形成的有生力量和必要条件，并为男女平等思想的发展起着承上启下的作用。

二、辛亥革命到新中国成立

辛亥革命是中国历史上重要的一次革命，它推翻了中国两千多年的封建帝制。在这次革命的酝酿和革命期间,受过近代教育的知识分子极为欣赏西方婚姻自由的风尚,要求自由恋爱,自由结婚和夫妻平等，在中国婚姻史上开创了新局面，男女平等思想被一大批知识分子宣扬并深入发展。这时期,革命派对传统婚姻的批判比维新派更进一步,维新派主张妇女做一个有知识、身体好,能相夫教子的贤妻良母即可,而革命派则是动员妇女冲破旧俗,让她们获得独立,能参加革命,参与政治活动。他们提倡民主和自由，注重女子的天赋人权，兴女权，女性享有交友、营业、财产、出入自由、婚姻自由、参政议政等权利。通过规定女性的权利来争自由、复女权，以秋瑾为代表的杰出女性在辛亥革命和推动女性发展、男女平等观念上起到重要作用。并且在辛亥革命时期制定的具有宪法效力的《临时约法》中也明确提出“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”。辛亥革命通过废封建专制、立新民主、民权和自由的方式让妇女在经济独立、参政议政、婚姻自由等方面让男女平等观念深入人心，让男女平等逐步成为现实，让女性获得了前所未有的民主和自由。

到新文化运动时期，舆论界对女性解放问题给予了前所未有的关注，女子解放由理论转向行动。一大批进步女性为争取自身权利进行了各种尝试，成为女子解放运动的主力。此时期婚姻家庭问题是人们关注的焦点，有一些著名的女作家，如冰心、丁玲、张爱玲等，以爱情、婚姻、家庭等为题材，反对封建婚姻和旧道德，提倡男女平等，追求美好爱情，从舆论上作开导。

五四运动的重要内容之一就是新婚姻文化思想：即对封建婚姻制度的批评和否定。《新青年》杂志上发表了许多关于妇女问题的文章，提出妇女是“人”的观点，提出新人理论和新妇女观，讲妇女“独立人”的精神。这不仅要求男女平等，而且要求以尊重人格的观点尊重妇女。如鲁迅批判了封建的“节烈观”对妇女的残酷虐待，这就把尊重妇女人格和男子自尊人格并论来认识妇女问题。李大钊发表的文章里倡导妇女解放：承认妇女在家庭和社会中工作的高尚价值。毛泽东也明确提出反对“父母之命，媒妁之言”的封建制度，破除婚姻上的一切迷信习俗。

陕甘宁边区是革命时期的中心和总后方，为新民主主义革命的最后胜利起到至关重要的作用，具有特殊的政治地位和经济地位。它既传播了革命思想、政治思想，又发展了革命根据地的经济，为新中国的成立奠定了政治基础和物质保障，也为妇女的解放、男女平等的发展发挥着重要作用。在陕甘宁边区，党中央领导

人高度重视妇女在革命中的作用，制定了一系列政策、法令并逐步落实，妇女思想得到进一步解放，妇女权益得到保障，男女平等思想得到空前发展。第一，在政治上，政府颁布了选举条例，规定妇女享有选举权和被选举权，让广大妇女与男子同等享有政治权利。为了保障妇女政治权利的实现，党中央又提出具体措施保障妇女参选并且鼓励妇女参政，要求陕甘宁边区政府有相应比例的妇女参政议政；当时妇女踊跃参加选举，出现“人口四万万，妇女占一半”的选举场面，妇女真正获得选举权与被选举权，政治地位得到前所未有的提高。第二，在经济上，政府引导和鼓励妇女参加生产，妇女和男性同等享有农业生产的权利，让妇女在经济上获得独立自主，保障抗日战争的胜利。经过政府引导和鼓励，大批妇女参加农业生产，发展副业和纺织业，经济日益独立，家庭地位不断提高。第三，在教育上，政府鼓励发展女子教育，成立了女子学院，通过多种形式进行教学，提高妇女的文化水平，解放妇女的腐朽陈规思想，妇女的社会地位得到进一步提高。第四，在政治自由上，在党中央的指导下，成立了各级妇女联合会，成为妇女的自治组织，允许妇女参加联合会，妇女政治自由得到空前提高。第五，在婚姻制度上，陕甘宁边区政府制定了婚姻条例、办法等，实行男女平等、一夫一妻制和婚姻自由等原则，从法律上保障了妇女权益，男女平等观念不断深入人心，社会地位明显提高。陕甘宁边区的一系列措施、政策以及法令，保障了广大妇女的合法权益，提高了妇女的政治、经济和社会地位，解放了妇女腐朽陈规思想，男女平等得到空前的发展，为抗日战争和新民主主义革命的胜利以及男女平等思想的发展奠定了物质基础和实践基础。

三、新中国成立以来

1949年中华人民共和国成立后, 中国妇女的地位发生了根本性的变化，首次恢复了女性同男性一样作为社会主体的资格,与男性具有同等的人格和尊严。一方面,国家通过政策和立法保障妇女在政治、经济、文化、社会和家庭生活等各方面均享有与男子平等的权利和地位,以法律的力量促使全社会对妇女的社会角色予以认同。另一方面,政府运用法律的、行政的和教育的手段消除对妇女的各种歧视,广泛宣传并强化男女平等的观念,使这一观念深人人心。广大中国妇女也积极自觉地以实际行动去打破人们对女性的歧视和偏见,显示自己的自立、自强、自信、自尊,发挥自己的智慧和才干。到改革开放之初,随着中国妇女地位的提高、经济的独立,她们在家庭中开始有能力摆脱对男性的依赖,实现真正意义上的夫妻平权。同时,女性的职业化,促使中国妇女从家庭走向社会。生存环境的不断改变,女性的思想观念也随之变化。随着女性独立工作能力的不断增强,女性从心理上也逐步摆脱了对男性的依赖,男性不再是家庭的核心。从经济上的独立到心理上的独立,中国妇女已经开始重新衡量自身的价值。对于婚姻的考虑女性已不再偏重经济方面,而开始更为重视夫妻间的情感交流。

改革开放的中国真正打开了通向世界的大门。20年来,中华大地发生了翻天覆地的变化,中国传统的婚姻家庭文化,在西方文化的影响下,出现了前所未有的新情况，妇女在婚姻家庭中的地位进一步提高。

首先,传统的日夜厮守的夫妻生活方式发生了变化,女性有了更多的自由。传统的婚姻里,不容许两人有不同的心境和要求,也就是夫妻永远成对,不再有“我”的存在。但这又往往是女方被男方同化,失去自我。现在物质条件好了,住房宽余了,夫妻两人更愿意安排一种给对方和自己以更多的自由空间与时间的婚姻生活。

其次，妇女的生育观也发生了变化。50年代,毛泽东的一句话“时代不同了,男女都一样,男同志能办到的事,女同志也能办到”,引发了中国人“生男生女都一样”的生育观念的第一次变革,这次变革首先是城市人，开始有人选择了放弃生育,其中大多数是学历高、职务高、事业有成的女性。尽管目前放弃生育的人的绝对数比较有限,但它的涵义却非常丰富,它意味着“生与不生”第二次生育观念变革的到来。年轻一代女性的选择已显示出我们这个时代的特点:她们不仅否定了“老婆孩子热炕头”的人生模式,更重要的是冲破了老一辈人“望子成龙”,一味地在孩子身上付出,而忘记了充实自我的传统想法和做法。她们把希望寄托在自己身上,更注重塑造自我,更理性地寻找自我的位置。

妇女地位提高还表现在表现是女性“离婚态度”的变化。90年代以来,中国进入建国后第三个离婚高潮。据有关方面调查显示,女性主动提出离婚者增多。从这几年北京、天津、上海、广州等地情况看,女方主动提出离婚的约占60～70%,比男方提出的多。一般说来,女子是家庭生活中的凝聚力量,“和为贵,忍为高”的观念比男子重,离婚后可能遇到的困难比男子多。加上妇女经济条件的卑微,传统观念的束缚,更使得她们只能听从命运的摆布,对痛苦的婚姻无力求得一种自我解脱。

四、结束语

总体来看，近代以来我国妇女在婚姻家庭中的地位是不断提高的。然而,几千年传统的婚姻家庭文化的积淀,妇女的压力还是很大的,尽管说男女在家庭中有平等的权利义务,但受“男主外、女主内”传统思想的影响,绝大部分的家务活是由妻子承担的。她们一方面要在外工作,一方面要操持家务,是非常辛苦的。为了抚育孩子,孝敬老人,全心支持丈夫的工作,她们往往放弃了自己的业务——其中不少是可以成就的事业。再者，尽管说婚姻自由,但受“从一而终”、“好女不嫁二男”传统思想的影响,许多妇女在离婚问题上顾虑很多,压力很大,遇到凶恶残狠的丈夫或者已是名存实亡的婚姻关系,不会用法律保护自己,忍气吞声,勉强维持的占多数。但要看到,新中国建国只有六十多年的时间,在历史的长河中,这只是一段很短的日子,而对于中国妇女的解放事业即已做到翻天覆地的变化,也可以说是三千年未有的新局面。值此全面深化改革之际，相信中国妇女的地位不仅会更上一层楼,而且将更能把我国的新文明建设推向一个更高的境地。

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妇女与婚姻家庭

3月5日妇女与婚姻家庭张李玺 主讲人简介 张李玺，教授，中华女子学院常务副院长，博士，中国妇女研究会副秘书长联合国社会性别项目高级顾问。 内容简介 1910年国际妇女代表大会将3月8日定为“国际妇女节”，这个节日的确立对此后世界妇女解放运动的发展具有非常深远的意义。近百年来，妇女运动围绕的一个核心始终是妇女的地位和权利。在1995年第四次世界妇女大会上，联合国189个成员国共同通过了一个《行动纲领》，其中涉及了全世界妇女发展的12个关切领域，内容包括妇女与贫困、妇女与经济、妇女参与权力和决策等问题。2000年5月14日中国妇女研究会和联合国性别主题组根据这个《行动纲领》和《中国妇女发展纲要》，结合我国的具体情况又提出了十个方面的问题研讨，分别是妇女与贫困、妇女与教育、妇女与保健、妇女与就业、妇女与参政、妇女与法律、妇女与传媒、妇女与环境、女童的生存与发展、婚姻家庭和老年妇女。所以在今年的三八妇女节之际，我们也就这十个方面当中的七个焦点问题展开研讨，意在透过对各个领域中存在的一些性别现象和性别问题的分析，向大众传播一些基本的性别意识的理念。 今天妇女事业的发展，不单影响着一个民族的社会进步，也直接关系到未来世界经济的发展。我们的节目宗旨是：推动男女平等思想，渗透性别平等意识。 而在今天的节目中，中华女子学院的张李玺教授主要就妇女与婚姻家庭方面的问题向观众朋友做一次详细的讲座。 全文 应该说非常高兴和大家一起来探讨女性和婚姻家庭的问题。婚姻和家庭几乎可以说是人类历史上一个永恒的话题，我们在不同的社会文化背景中间，我们在不同的人类居住的区域环境中间，我们通过不同的角度，我们都可以看到、听到和发现人们对婚姻和家庭的关注。那么今天我就很高兴和大家一起来讨论婚姻和家庭的问题。 既然婚姻和家庭和我们的生活息息相关，和我们每一个人有着密不可分的关系，我们在生活的任何一个角落里，我们都可以看到有关婚姻家庭的讨论。但是我们是不是想过一个非常简单的问题，女性为什么永远都是婚姻和家庭的主角？在婚姻和家庭这样一个这么大的一个平台上来讨论问题的话，为什么女性占据了那么大的空间呢？我们成天费了很多劲，我们要给女性争取这样的权利，给女性争取那样的权利。但是在婚姻家庭领域中间，我们不用争，我们永远都是主角。 我们在我们生活中间我们会听到很多人这样说。你比如说，说你看这个人家里，真像个没有女人的样子，没有女人的样子，是个什么样的家呢？没有女人的样子的家里应该是乱七八糟的，什么事情都是没有条理的，所以有些男性可以说，哎呀！说我真倒霉，说我跟没娶媳妇一样。那我娶了媳妇应该是什么样呢？我娶了媳妇就应该有人管我换衣服，有人管我鞋在哪里放，有人管我吃饭，有人管孩子。他就觉得这就像娶了媳妇的样，所以我们在生活中间我们会看到很多很多这样的问题都是跟女性联系在一起的。一旦说贤妻良母的时候我们的脑海里马上就有个贤妻良母的一个形象但是我们说贤夫良父的时候是个什么样的呢？我还得想一想所以说起来不那么顺嘴听起来也不那么顺耳。那么这就是一些什么呢？就是我们在生活中间我们会看到为什么女性总是在婚姻家庭的这个领域中间扮演着主角，而且影响又比较负面其实也很简单有一个答案。什么答案呢？就是这就是一个性别分工这就是个性别分工这种性别分工就是说基于性别的对于家务劳动的一种分工在家庭中间的这种性别分工。那么这样一种性别分工它不简单地是谁干家务活的问题不是说你洗三个碗我洗两个盘子你扫地，我叠被子你送孩子，我做饭不是这样一种家务劳动的分工它是一种家庭责任的分工。 这种家庭责任的分工实际上就是把家庭和社会给隔离开来了把它隔离成国和家隔离成公

家庭作业的布置技巧

家庭作业的布置技巧 家庭作业是课堂教学环节的巩固部分，是完成教学任务的重要组成内容，其重要性应引起高度重视。那么如何布置好高质量的家庭作业呢？ 一、控制好回家作业的时间。 家庭作业完成质量的好坏很大程度上与其数量的多少相关。由于学生一整天在校生活，回到家里最想到的是放松一些，最想的是自己和其他小朋友玩一些无所顾忌的游戏或做一些有趣的活动。相对而言，他们花在家庭作业上的时间是极少的，他们往往是挤玩的时间完成的。应保证绝大多数同学能在1小时内完成。时间过长了，学生敷衍了事，效果不佳。 二、布置好家庭作业的内容。 1、弥补不足型。我们要认真总结课堂教学中所设计的各个环节、各个方面，特别是课堂作业练习中的不足之处，应认真分析产生问题的原因。然后，有针对性地、有层次地重新布置训练的项目和内容，以达到补救之功效。例如，课堂教学中许多孩子扩句、缩句总不到位，布置作业时专门让学生做相应的针对性强的题目，并且以多种的形式进行训练——有的放矢。 2、巩固知识型：家庭作业是对本次课堂教学知识内容的巩固，学习课文后，词语要识记，句子要背诵，教师可让孩子回家对相关词、段进行适量的抄写、默写。在抄写时，要避免机械性、重复性。如果让学生抄写课文，从头抄到尾，抄得头昏脑胀，抄完还不知道写些什么，就不如换个方法来抄写。 3、形式多样型：为激发学生的积极性和主动性。家庭作业的内容不但要新鲜有趣，在形式上，还要突出多样性。如把某篇课文编成课本剧表演出来，给语文课本上的某篇课文画上插图，办一份主题鲜明的小报，朗诵一首诗或一篇散文，练习写童话或诗歌。 每逢节假日，建议学生和父母去旅游、做家务，和同学去做一些社会调查，参加自己喜欢的兴趣小组活动，坚持写日记。假期结束后，让学生汇报假期中的所见所闻所感。每到特殊纪念日，还可随机布置一些有意义的作业。如“三八”妇女节，布置学生和爸爸一起为妈妈做一顿丰盛的晚餐，或者亲手制作一个小礼物；“‘六一”儿童节，每人准备一个小节目，开个联欢会；“八一”建军节，给解放军叔叔写一封慰问信。每到春游、秋游，老师可以让学生写自己的活动体验。 三、把握好家庭作业的分层。 学生学习总是存在差异的，作业分层，为学生量身定做作业，是很有必要的。在同一班级中，老师布置作业可分为基本作业，拓展作业或兴趣作业。成绩优秀的学生，可以完成基本的作业，外加拓展的、兴趣型的作业。而成绩一般的孩子则完成基本型的作业就可以。 另外，布置作业还应讲究机动性，在日常老师中，常有一部分学生接到任务：晚上写出一篇高质量的征文、主持稿、演讲稿、排练节目、准备黑板报的材料等事项。我们可以根据实据情况酌情考虑作业的替代或是延后。当晚可以让他们免去常规的语文作为，或者允许其延后完成。 在课外作业中，要引导和指导学生开展课外阅读，适当进行写作训练。对于同班同学，因智力等方面的差异，家庭作业的份量、难度和要求适当，使之“跳一跳，够得着”，让每一个学生都品尝到成功的喜悦。 四、落实好家庭作业的检查。 配合家庭作业的布置要制定相应的检查措施，使布置与检查相互协调。布置作业不检查会便会使作业流于形式，造成学生学习不认真对待的应付心理。 教师要结合训练的目标，采取灵活、机动的措施，如可以先让学生自查，老师再复查，

家庭作业的课题研究

农村小学语文家庭作业适度化与科学性研究 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值 1.课题研究背景 西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。英国中小学生课程作业主要有四种类型：①实践作业。即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；②书面作业。即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、论文、观察报告、评论、调查报告、科研项目等；③口头、听力作业；④表演作业。 陶行知先生在《教育者的机会与责任》一文中指出：“人为物质环境中的人，好教育必定可以给学生以能力，使他为物质环境中的主宰，去号召环境。”家庭作业的改革，其实质就是给孩子自我教育的机会，给孩子自由成长的环境。 新课程改革强烈要求改变学生的学习方式，减轻学生的学业负担，让学生快乐、幸福地学习成长。家庭作业与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。它既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习过程中的一个重要的组成部分。布置家庭作业对教师来说是一项重要的技能。因此，对这个问题进行深入而细致的研究是非常有必要的，而其中尤为重要的一个部分是作业形式的设计及其评价。对作业形式问题进行重新思考，并进而设计新的作业形式非常有必要。在小学阶段，鉴于当前我国中小学生负担过重主要表现为“书本多、课程多、作业多、考试多、补习多、竞赛多”的情况，国家教育部明确规定“小学一、二年级不留作业”。我们认为，所谓的“小学一、二年级不留作业”，仅仅是针对课外的书面家庭作业，它绝非不要作业，而是要布置的家庭作业要适度化和具有科学性。 2.课题研究价值及意义 做好家庭作业的适度化和科学性工作，它至少可以带来这样一些好处，给教师的专业成长和学生的个性化发展带来契机： （ 1）有利于提高教师的理论素养和教学实践经验，使教师对新课改视眼下家庭作业的适度化和科学性有一个全新的认识。 （ 2）有利于更好地减轻学生的课业负担，丰富学生的课外学习生活，养成他们主

妇女联合会选举工作条例

妇女联合会选举工作条例 第一章总则 第一条为完善妇女联合会选举制度，根据《中华全国妇女联合会章程》，制定本条例。 第二条妇女联合会的最高领导机构是全国妇女代表大会。妇女联合会的地方各级领导机构，是同级妇女代表大会。省、自治区、直辖市，设区的市、自治州，县、自治县、不设区的市和市辖区的妇女代表大会，每五年举行一次。乡镇、街道、社区妇女代表大会每三至五年举行一次。由本级妇女联合会执行委员会召集。在特殊情况下，经执行委员会讨论决定，可提前或延期举行。 第三条妇女联合会的领导机构除其派出机构外，必须经过妇女代表大会选举产生。 第四条中华人民共和国年满18周岁的女性公民享有选举权和被选举权；依照法律被剥夺政治权利的除外。 第五条妇女代表大会代表及妇女联合会执行委员会委员的产生，要充分体现妇女群众的意志。妇女联合会执行委员会委员（以下简称执委）通过差额选举产生，常务委员会委员（以下简称常委）、副主席、主席通过等额选举产生。 第六条妇女代表大会设大会主席团，领导大会期间选举工作。妇女代表大会筹备工作由上届妇女联合会执行委员会负责。代表必须经代表资格审查委员会审查通过确定。 第二章代表名额及资格确认 第七条各级妇女代表大会的代表人数、名额分配及产生办法由同级妇女联合会执行委员会确定。 第八条代表名额分配原则是按照各地年满18周岁的妇女人口比例进行分配，农村每一代表所代表的妇女人数多于城市每一代表所代表的妇女人数。适当考虑政治、经济、文化发展情况和工作需要，照顾少数民族地区。 第九条各级妇女代表大会代表中，专职妇女工作者占代表总数的50％以内，各行各业妇女代表占代表总数的50％以上。其中，全国妇女代表大会少数民族代表应占代表总数的10％左右，非中共代表应占代表总数的25％以上；地方各级妇女代表大会中少数民族代表和非中共代表的比例根据实际情况确定。 第十条各级妇女代表大会代表人选，根据代表条件，自下而上通过选举或协商推荐确定，报大会组织处审核。自妇女代表大会代表资格审查委员会审查通过之日起，代表资格有效。 第三章执委会、常委会名额及组成 第十一条各级执行委员会人数、组成分配方案及其产生办法由同级妇女联合会执行委员会确定。

小学数学家庭作业的有效性研究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/8916317639.html, 小学数学家庭作业的有效性研究 作者：陆钦海 来源：《学习与科普》2019年第11期 摘要：布置家庭作业是小学数学教学中的重点环节之一，在做作业的过程中，学生会巩 固自己已经学习的知识，掌握一定的专业技能，能够实现数学思维的发展。在传统教学中，很多教师都简单地将课后习题作为家庭作业，而没有贴近学生的身心发展规律。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学数学家庭作业的有效设计方法。 关键词：小学数学教学；家庭作业设计；有效方法 在传统数学教学中，很多教师采用“题海战术”的方法，让学生做大量的练习题，而没有贴合学生的兴趣爱好，使很多学生在重复性的操作中，对数学产生了厌烦的情绪，导致学生无法全身心地投入到数学学习中，影响了学生数学能力的发展。教师应采用创新性的方法，对家庭作业进行科学设计，从而使作业能够发挥出应有的效果，提高数学教学的质量。 一、融入家庭素材，知识活学活用 学生做作业的场所一般都是家庭，如果学生能够将数学知识与家庭中的素材结合在一起，那么就能够有效激发学生的学习兴趣，让学生能够将课堂中的内容应有在实践中，从而实现学生数学知识应用能力的提升。教师可以为学生布置与生活紧密相关的家庭作业，让学生能够积极从生活中发现数学、感受数学。 例如，在学习《万以内数的认识》的时候，我为学生布置了一个作业，让学生随手抓一把绿豆，并粗略地估计绿豆的数量，并将数绿豆的步骤记录下来。学生觉得这个作业非常有意思，能够使用家庭中的素材，迫不及待地想要回家去进行实验。有的学生抓了一把绿豆之后，按照10个一组的方式来进行分组，成功地算出了绿豆的数量；有的学生将绿豆粗略地分成了五组，然后对每组中的绿豆进行计算，将这五个数据整合在一起，得出了绿豆的总体数量。在第二天检查作业的时候，学生们都非常优秀地完成了任务，使数学知识得到了活学活用。 二、采用分层作业，实现因材施教 由于学生的家庭环境、数学基础、学习能力存在着一定的差异，因此在面对数学作业的时候，有的学生能够快速完成作业，并且保证良好的准确率，但是有的学生却认为作业非常困难，需要花费大量的时间，并且出错的几率非常高。教师可以采用分层作业的方法，让不同层次的学生都能够完成适合自己水平的作业，激发学生的潜力，提高学生的自信心。 例如，在一次布置作业的时候，我为学生设计了家庭作業的试卷，并对题目标记上了ABC三种层次，让学生根据之前分层教学的层次，来完成专属于自己的作业。A层次的作业 除了对基本知识进行掌握之外，还增加了一些实践类的题目，有利于提升学生的探究能力；B

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国家法律对保护妇女的婚姻家庭权益有何具体规定 《妇女权益保障法》关于妇女人婚姻家庭权益作了如下规定： 第四十条、国家保障妇女享有与男子平等的婚姻家庭权利。 第四十一条、国家爱护妇女人婚姻自主权。禁止干涉妇女人结婚、离婚自由。 第四十二条、女方按照打算生育的要求中止妊娠的，在手术后六个月内，男方别得提出离婚；女方提出离婚，或者人民法院认为确有必要受理男方离婚请求的，别在此限。 第四十三条、妇女对根据法律规定的夫妻共同财产享有与其配偶平等的占有、使用、收益和处分的权利，别受双方收入状况的妨碍。 第四十四条、国家爱护离婚妇女人房屋所有权。 夫妻共有的房屋，离婚时，分割住房由双方协议解决；协议别成的，由人民法院依照双方的具体事情，照应女方和子女权益的原则判决。夫妻双方另有约定的除外。 夫妻共同租用的房屋，离婚时，女方的住房应当按照照应女方和子女权益的原则协议解决。 夫妻居住男方单位的房屋，离婚时，女方无房居住的，男方有条件的应当帮助其解决。 第四十五条、父母双方对未成年子女享有平等的监护权。 父亲死亡、丧失行为能力或者有其他情形别能担任未成年子女人监护人的，母亲的监护权任何人别得干涉。 第四十六条、离婚时，女方因实施绝育手术或者其他原因丧失生育能力的，处理子女抚养咨询题，应在有利子女权益的条件下，照应女方的合理要求。 第四十七条、妇女有按照国家有关规定生育子女人权利，也有别生育的自由。 育龄夫妻双方按照国家有关规定打算生育，有关部门应当提供安全、有效的避孕药具和技术，保障实施节育手术的妇女人健康和安全。 本文由屋檐人家－文章资源站收集整理版权归原作者和原出处所有 3月12日植树节活动策划方案 一、活动主题：绿色、氧气、健康、时尚； 二、活动主办单位：XX； 活动协办单位：XX； 三、活动时刻：2005年3月12日(星期六)8：40——14：00； 四、集合地方：XX 植树地方：XX； 楼盘参观地方：XX；

巧妙布置家庭作业

巧妙布置家庭作业

巧妙布置家庭作业, 发展学生自主学习能力 【摘要】本文从巧妙布置预习作业，巧设作业任务和丰富作业形式这三方面使学生真正体会到家庭作业不是负担，而是一种乐趣，使他们乐于做并努力做好，极大地激发了他们学习英语的兴趣和热情, 从而发展了他们的自主学习能力。 【关键词】家庭作业自主学习能力 所谓自主学习能力，就是学生在独立获取知识技能、思想观点能力的基础上，不依赖他人而能运用一定学习方法的能力。简言之就是学生学会学习、自己学会的能力。它是学生学习欲望、学习能力和学习毅力的综合反映。它要求学习者有能力独立地组织、计划、调节和检查自己的学习活动，具体包括理解和掌握教材的能力；熟练使用工具书的能力；应用所学知识、技能的能力；独立思考、发现问题和解决问题的能力；学习迁移能力等。 在“减量”而不“减质”的情况下，如何合理的布置家庭作业成了我们老师最头疼的问题，为了保证优生“吃得好”，差生“吃得饱”，最好的办法是让他们对吃的东西感兴趣。笔者从巧妙布置预习作业，巧设作业任务和丰富作业形式这三方面去实践，实践证明这样的作业模式激发学生学习英语的兴趣和热情，从而发展了他们的自主学习能力。 一、主题鲜明的预习作业是最受欢迎的“盛宴邀请函”

讲新课前，教师若能巧妙地布置一些有针对性的预习作业，不仅可以引发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求，还可以激发学生对下一堂课主题的兴趣和思考，从而使新课的引入自然而顺畅，为后面的教与学作铺垫。比如，PEP教材中的第五册第一单元主要学习谈论人的外貌，课前我设计了一项描写“My New Teacher”的家庭作业，让学生回家查找描写外貌的词句，并把它们按身高、体重、头发及面部特征等进行分类。第二天上新课时，学生们争相展示自己查到的词句，并对自己的新任课老师进行了一番较为详尽的描述, 气氛异常热烈。学生通过相互对比、展示及解释，再经教师稍加点拨就使教学内容当堂消化了。又如，此教材中的第六册第三单元主要学习生日的问法，课前我就让学生回家调查父母的生日并用英文写在一张小卡片上，第二天拿回学校进行抽奖，抽到的学生可以得到一份小礼品。学生一听高兴极了，都跃跃欲试，热情高涨。这项任务的设置使新课的导入和进行异常顺利。同时，通过完成这项任务，学生可以充分运用感官全方位、多角度地认识事物，也能够促使学生通过用英语与他人交流，获取、处理和使用信息，发展用英语解决实际问题的能力。这样的家庭作业引发了学生的学习欲望，他们既感兴趣，又乐于做，效果也好。 二、妙趣横生的作业任务是令人期待的“盛宴开胃菜”

中国女性在婚姻家庭中的变化

中国女性在婚姻家庭中地位变化 摘要： 中国历史上，妇女在社会中的地位随着社会的转型一直发生着变化，而我们可以看到的是，社会地位影响着女性在家庭婚姻中的地位，同时，女性对婚姻家庭的观念也不断发生改变。母系氏族社会中，女性享有很高的社会与家庭地位；父系氏族社会中，男性成为了社会与家庭的主宰，女性沦为附庸；奴隶社会与封建社会中，女性成为传宗接代的工具，甚至男性的玩物；而当今社会，女性在婚姻家庭的地位逐渐提升，观念上也追求男女平等。 关键字： 女性，婚姻家庭，地位，变化 引言： 所谓婚姻乃人生大事，尤其对女性而言。中国有句俗话——男怕入错行，女怕嫁错郎，这句话充分地说明了婚姻家庭对一名女性的重要性。探究女性在婚姻家庭中的变化对女性学有着重大意义。 正文： 大约在四、五万年前，当由古人进化为新人时，中国原始社会便进入了母系氏族社会。在母系氏族社会中，女性在社会生产中居于主导地位，世系按母系血9缘计算。女性是家族的领导者，子孙归母亲所有。母系氏族社会女性负责生产，是农业、畜牧业、制陶业、纺织业的主要发明者，而男性负责狩猎，没有突出的作为。因此奠定了女性在社会与家庭中的主导地位。女性在社会与家庭中受到高度尊重。 随着社会生产力的发展，男性在生产中逐渐占据主导地位，母权制渐渐过渡到父权制，父系氏族逐渐形成。在父系氏族时期，氏族以父权为中心子孙皆归父亲所有。男性成为生产经济领域的主要生产力量，而女性的生活劳动则局限于家庭之内，以家庭劳动和家庭副业为主，除了生儿育女之外，还负责纺织、炊煮等家庭劳动。从此，女性在社会和家庭中退于从属地位。 社会进一步发展，人们的劳动出现了剩余，奴隶社会逐渐代替了原始社会。历史不断发展，又进入了封建社会。但是父权制并没有动摇，甚至逐渐的加强。在这段历史中，女性在婚姻家庭生活中的地位逐渐下降，在婚姻家庭中，女性变得没有任何地位。 封建社会中，女性在家庭中受到男性的统治，没有任何的地位可言。“未嫁从父，出嫁从夫，夫死从子。”一句话概括了封建社会时期女性在婚姻家庭中的一生。 在中国传统思想中，总有重男轻女的观念。《诗·小雅·斯干》最后两章说：“乃生男子，载寝之床，载衣之裳，载弄之璋。其泣喤喤，朱芾斯皇，室家君王。”“乃生女子，载寝之地，载衣之裼，载弄之瓦。无非无仪，唯酒食是议，无父母贻罹。”意思是说，生了儿子，要把他放在床上，给他穿华美的衣裤，让他玩玉器。他那响亮的哭声，光彩闪耀的衣服，都表明他将来高官厚禄，可以振兴家业。而生了

关于小学生家庭作业情况的调查报告

关于小学生家庭作业情况的调查报告 篇一：关于小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的： 虽然“减负”呼声喊了很多年，但小学生的学习负担依然沉重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高，农村少年儿童的学业压力变得越来越重。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对语文家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对我市中兴小学学生的家庭作业进行了调查。 二、理论依据： 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理智力。 2、元认知理论。以培养对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：有些家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则可以考虑家长的参与和同学的合作，这样有助于学生形成融洽的人际关系。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重

要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。 三、调查对象： 调查对象是张家港市中兴小学六年级4班的学生，共51名。本次调查采用了问卷调查法和个别谈话法相结合的方法，为了增加调查的可信度，我们采用无记名答卷的方法。 本次调查采用问卷调查法。问卷设计了6道试题，包括学生基本情况，家庭作业情况，学生对家庭作业的评价等。 四、调查过程： 我们对张家港市中兴小学六（4）班的51名学生做调查。一是从学生对作业的价值认识和是否能激发自己的学习兴趣；二是从老师怎样布置作业，学生是否明白？是否做到因材施教；三是从作业的难度和数量上去调查。 本次问卷调查由我直接向受调查学生发放及回收调查表，其他教师没有参与调查的任何工作。本次共发放调查表51张，回收51张，其中50张有效。我们对试卷中的各个问题逐项按人次作了统计，结果作为本调查报告的依据。 五、结果分析： 1、六年级学生对作业的兴趣及价值的主观性认识 表一：你对作业的看法 有15张问卷认为它不值得去做，22张问卷认为它值得去做，13张认为无所谓。38张认为不能激发兴趣，只有12张认为能激发兴趣。至于做作业的原因有只有12张认为不清楚，调查

甘肃农村妇女婚姻家庭权利调查研究

Vol.33No.11 Nov.2012 第33卷第11期2012年11月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版） Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）一、调查的目的 我国政府历年来一直重视保护妇女权益，促进男女平等发展，并把这一基本国策贯穿在政府制定的各项法律法规和政策里面。20年来，中国政府先后制定和颁布了《妇女权益保障法》、《母婴保健法》、《女职工劳动保护规定》、《关于女职工禁忌劳动范围的规定》和《女职工保健工作规定》等10多部法律法规，运用法律、行政和教育手段维护着妇女的合法权益。本次调查通过对妇女婚姻日常生活、家庭事务处理、生育权、妇女继承权、性别歧视以及家庭暴力情况的统计分析，以此了解西部农村妇女婚姻家庭权利的现状。通过对各调查数据的相关分析，依此对影响甘肃农村妇女婚姻家庭权利的根源进行挖掘，并给出笔者的建议与对策。 二、调查的对象和方法 本次调查以问卷为主，共计发放了1000份调查表格，累计回收580份，所有问卷散布于甘肃省下的20个农村的580个汉族女性家庭，其中已婚妇女占93%，未婚和丧偶女性占7%。问卷分为七个部分，第一部分是个人基本情况，包括年龄、文化程度、工作、婚姻自主程度、怀孕年龄、结婚年龄、生活状况、收入情况、领取结婚证等项目；第二部分是婚姻生活，总共10题，含单选和多选两种题型；第三部分是家庭事务处理方面调查，包括生产、投资、买房、买车、旅游、培训、经商、劳务承担等项目；第四部分是生育方面，包括12道题目，含单项和多项选择；第五部分时继承方面，包括对父母、公婆家财 产继承，离异财产处理观念等；第六部分是社会性别；第七部分是家庭暴力方面，共11题，含单项和多项，包括对家庭暴力认识程度，解决办法等等。整份调查表共65道题，最少2选1，最多11选1，另含单多项共选题。本次调查数据结果全部用spss 软件进行统计。 三、甘肃农村妇女婚姻家庭权利的现状（一）婚姻权 本次调查对象94%的年龄在20岁以上，其中 74%的妇女都已经领了结婚证。为了考察农村妇女 的婚姻自主程度状况，问卷设计了“您认为婚姻的自主程度应该怎样才合理”，排在前三位分别是由自己决定、征求父母意见（61%），完全由自己决定（17%），基本由父母决定（14%）。这说明了农村妇女的婚姻自主程度在不断的提高，越来越多的农村女性在自己的婚姻上已经有了自己的选择，父母的决定比重在逐步下降。为了解农村妇女的婚姻观，设计了3道题目：第一题，关于理想婚姻状态的观点，其中选择“各自独立，但事业或生活中互相帮助”占57%，选择“两人应该形影相随”占26%，选择“是家庭共同成员，在家庭外互不相干”占15%。这说明经济或者生活上从传统男性支撑中独立出来已经慢慢成为妇女们的诉求之一。这一特点在 35周岁以下的女性调查者中尤为突出，这一年龄 段以下的女性选择“各自独立，但事业或者生活中互相帮助”的占71%。第二题，关于择偶标准的重要性次序上，排在前三位的分别是有责任感和两人的 甘肃农村妇女婚姻家庭权利调查研究 裴婷婷1，杜 勇2 （1.兰州商学院法学院，甘肃兰州730020；2.中国农业银行上饶市分行信江支行，江西上饶334008）摘要：调查结果显示，目前甘肃农村地区妇女婚姻家庭权利保护还比较薄弱，大部分妇女或不知晓 其应得权利，或者在实行起来非常困难。作者通过分析调查数据，阐述了甘肃农村妇女婚姻家庭权利保护现状，分析了影响甘肃农村妇女婚姻家庭权利实现和保护的根源，并提出了一些可行性建议。 关键词：甘肃；农村妇女；婚姻家庭权利；调查研究中图分类号：C913.68 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2012）11-0026-06 基金项目：2007年度国家社科基金重大招标项目“党的领导、人民当家作主与依法治国有机统一”（07&ZD031）;甘肃省教育厅硕导项目“甘肃农村地区婚姻暴力中的妇女权益保护研究”（1005-07） 26--

小学一年级家庭作业布置方法

小学一年级家庭作业布置方法 整理的《小学一年级家庭作业布置方法》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级家庭作业布置方法一、减少机械重复性作业 针对语文作业种类繁多的问题，我首先作出归类分析，按他的功能划分，把注音本、田字本、大横格3项作业合成一项，这三项作业基本上都是字词句的认知训练，就都集中在大横格上，字词每个两遍，要求背诵课文抄一遍，很多人问：那么少的量，学生能记住吗？其实。 学生能记住与否，跟他写多少遍的关系不大，有的同学记忆力好，或记忆的方法好，或许在上课时就记住了，再抄5遍10遍只会增长厌烦心理，记得我小时候，老师让把字词写10遍，我们就学会了投机取巧的办法，手握3、4根笔，握成一竖行，一次就相当于写了3、4遍了，跟留2、3遍的道理是一样的。 而到了考试的时候还得再记，真是重复浪费资源了。与其逼迫学生学会投机取巧，还不如“化敌为友”，留少些作业呢。至于学生能否掌握我还有对策，我与学生立下条约：当天学完的字词或课文必须当天掌握，第二天早自习考，全会的可以免去这些作业，错个别的可单改错字即可，“全军覆没”的则甘愿按原来的量完成作业。 如此坚持几天，大家都看到会的同学享受的优待及带来的种种好处，便都自觉学习生字词了。再加上同学们看到别的班同学作业多，自己作业少，心里就觉得很美，还能增进向师性。如此，学生可减轻一半的作业量，基础知识也掌握了，老师也省下许多判作业的时间。 二、减少整齐划一的作业 人和人的个性爱好，能力是有差异的。之所以360行，行行出状元，就是因为他自身技能得到充分发展了，所以语文老师的职责在于传播知识，让学生学语文，爱语文，养成终身学习的好习惯，但没有义务把每个学生都教成语文家，从而遏制学生其他方面的特长发展。 原来我们留的作业都是抄某些词或某篇课文，每次一留作业时，学生总是垂头丧气，把它当成一种负担，何时能让他们把作业当成是一件好玩的事情去做呢？在一次班会即将开始时，我一进班级，发现大部分学生拥在黑板前，抢着给黑板配画，涂色，我一下子想起班里的美术、书法爱好者很多，以至都不够他们

国内外家庭作业比较研究

国内外家庭作业比较研究 李学书 [摘要]学生的学业负担过重问题已引起社会的关注，家庭作业量大是其主要表现之一。本文就日内外家庭作业的研究状况进行综述，得出有价值的启示，有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。 [关键词]家庭作业；研究现状；研究综述 [作者简介]李学书，男，上海师范大学教育学院博士研究生，主要从事课程与教学论研究(上海200234)。 [原文出处]《教育学术月刊》(南昌)，2009．10．65—68 在我国，“学业负担过重”问题是一个由来已久的历史问题，更是一个亟待解决的现实问题。虽然近年来国家教育主管部门为此进行了不懈努力，曾多次下发关于“减负”的文件，但这个问题依然没有得到根本的解决。学生家庭作业量大是其主要原因之一。国内学者对家庭作业讨论和研究较多的也是关于作业量过大问题。但西方学者对家庭作业问题的研究是全方位、多视角的，其得出的结论和提出的观点是值得关注和借鉴的，有助于我们从理论与实践方面对家庭作业问题进行再认识与审视。 一、作业的内涵 目前，国内外对作业内涵的界定还没达成共识。但很多专家学者站在现代教育教学理论的高度对作业做了富有创新性的界定，试图走出狭隘的“工具论”视角和摆脱“技术理性”的干扰，这对我们正确理解作业的内涵具有有益的启示。 第一，有专家认为作业是学生进行的学习活动或学习过程。在他们看来，作业指的是通常在学校规定的上课时间之外进行的、学生独立完成的学习活动。旨在鼓励学生的自觉活动，以及增强他们完成学习任务的主动性。直接目的在于使学生学习成绩达到课程标准中所规定的特定目标。这种作业应该形式多样化，也都是教师必须批改的，直接与学校工作量相关。凯克(R-W-Keck)认为，作业是指学生课后展开的无教师辅导的学习活动。当然，这一定义忽视了合作学习。另外，台湾学者陈龙安在《创造性思维与教学》一书中明确指出：作业应具有“创造性的学习的或创造性的工作的本质”，“是指各种课程，是学生在学校或家中所完成的”。并且将作业分解开来，做了进一步阐述：“‘作’就是创作，其本身就具有‘进行、鼓励’的涵义；‘业’是篇卷，古代书册大版，也是一种工作或学习的过程。”这表明，持这种观点的专家把作业看成是一种学生课外生活的重要组成部分，而且是一个创造性的学习过程。 第二，有专家看到了作业主体的活动对提高作业有效性的重要作用，从作业主体要素出发对作业进行阐释。如张大均教授在《教与学的策略》一书中，立足于学生和教师两个主体，专门论述了有效操作作业包括作业练习适应情境、训练方式、训练要求三方面内容的策略。又如施良方教授在《教学理论：课堂教学的原理、策略与研究》一书中明确指出：“对于不同的学生要求设计有差异的课外作业”、“课外作业是正式布置的学生必须完成的学校功课”等。这表明重视其中的主体要素，尽量充分发挥学生的积极性和主动性，尤其是主体的活动与需要对作业内涵的研究有着十分重要的意义。 通过专家们从不同角度对作业内涵的解读，我们以为，作业首先是为了达成一定的教学目标，与完成一定的教学和学习任务密切相连的学习活动。其次，就作业形式而言，它包括与学习相关的实践活动，而不仅仅是书面练习；作业的功能应该是多样的，通过它能培养学生良好的学习能力和习惯，促进学生的智能发展。人们不应该仅仅看到作业对课内学习知识和技能的巩固作用，事实上，它对实现教学目标和教育目的有着重要的现实意义。 二、国内外家庭作业研究现状 (一)关于家庭作业的功能 中西方学者普遍认可家庭作业的积极作用，同时也指出过量的家庭作业会带来许多消极影响。家庭作业的积极作用主要表现为：适量的家庭作业有助于提高学校教育质量，有助于学生的学习技能的提高，有助于内化学生纪律意识，有助于学生学习自制力的提高以及独立性和责任心的培养，有助于家长参与学校教育、了解学校的发展，促进家校合作等。南加利福尼亚大学的卡迈克尔(Jacob Carmichael)指出：学生在一段时间内不做家庭作业，就会对重新做家庭作业感到困难，不会安排时间学习，所以影响学习成绩。洪淼对高中英语家庭作业的调查研究显示，几乎所有的教师都认为布置作业是为了更好地巩固课堂所学知识，强化学生的

法律援助在妇女婚姻家庭维权方面的几点思考

法律援助在妇女婚姻家庭维权方面的几点思考 法律援助在妇女婚姻家庭维权方面的几点思考 妇女婚姻家庭权益保护问题是一个不容忽视的社会问题，它关系到社会的和谐稳定，是广大基层妇女群众“最关心、最直接、最现实”的问题。妇女在遭遇家庭暴力、有配偶者与他人同居等家庭纠纷时，合法权益更容易受到侵害。笔者认为应从提高妇女维权意识、扩大法律援助受案范围、加强与妇联等社会组织协作等角度，加大妇女维权力度，使妇女合法权益的保护落到实处。 一、法律援助机构办理婚姻家庭法律援助案件概况 近年来，**市法律援助中心整合法律援助、“**”法律服务专线等工作，积极畅通妇女维权绿色通道。2007-2012年，共办理涉及妇女婚姻家庭维权方面的法律援助案件共301件，主要涉及追索抚养费、扶养费、赡养费及离婚涉及家庭暴力案件。2014以来全市办理各类妇女维权法律援助案件306件，解答咨询1522人次。其中关于离婚、家庭暴力、计划生育、继承等方面问题构成咨询热点，占比56.12%。由上可见，涉及妇女婚姻家庭维权方面的法律援助案件显著增多。 二、法律援助在妇女婚姻家庭维权方面存在的问题和不足 20**年**省首次将家暴、有配偶者与他人同居等纳入法律援助范围，我省各级法律援助机构在妇女婚姻家庭维权方面也取得了一定的成效，但在实践中仍存在受害妇女举证不力、法律援助受案范围过窄、家庭暴力认定难，受害妇女在损害赔偿上的限制等问题亟待解决。 （一）受害妇女举证不力 20**年施行的《**省法律援助条例》第7款明确规定“因遭受家庭暴力、虐待或者遗弃要求变更或者解除收养、监护关系的，因遭受家庭暴力、虐待、遗弃、对方重婚或者有配偶者与他人同居的受害方要求离婚的”可以申请法律援助。但是这种规定现实操作中存在诸多缺陷，根据“谁主张、谁举证”的证据规定，遭受家庭暴力、有配偶者与他人同居的受害方，收集和保存好证据是妇女维权成功与否的重要因素。但是由于“家庭暴力”受害方不会刻意保留加害方殴打自己的证据，当受害方起诉要求与配偶离婚并诉称遭到对方家庭暴力时，往往最多只能提供最近一次遭殴打的证据，却无法证明“一定”的伤害后果，同样由于重婚、同居的隐蔽性，使受害人仅仅依靠自己的力量很难取得确凿的证据，“有配偶者与他人同居”的大多数女性无法提交丈夫与第三者同居的证明,能够提供的只是丈夫与同事、网友暧昧的短信、聊天记录以及照片等。2014年市法律援助中心接待了15位妇女诉称遭受家庭暴力，但仅有1件有报警记录，其余2件有照片、病历证明受了侵害。**镇一中年妇女印某，在婚姻中长期遭受家庭暴力，丈夫经常在吵

关于小学生家庭作业情况的调查报告01

关于农村小学生家庭作业情况的调查报告 一、调查目的 虽然“减负”呼声喊了很多年，但由于受到传统应试教育的负面影响，学生的家庭作业还存在诸多问题，小学生的学习负担依然沉重。这可能是因为近几年随着就业压力、升学压力的不断提高以及城乡差距的加大，使农村少年儿童的学业压力变得越来越重。根据教育部规定，小学1-3年级学生每天作业量应在30分钟之内完成，4-6年级在60分钟内完成。初步的调查发现，无论是平日还是周末，小学生在写作业时间上严重超标。减轻学生过重的课业负担，是全面实施素质教育的要求，也是广大学生和家长的强烈愿望，是全社会共同关心的问题。农村小学小学生的家庭作业有了哪些改进，还存在着哪些问题？学生对家庭作业又有哪些新的意见和建议呢？为了解上述情况，我对周至县九峰镇千户小学学生的家庭作业情况进行了调查。 二、理论依据 1、多元智力理论。加德纳认为，智力是多元的，不是单一能力，而是一组能力，包括语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力、自我认知智力、自然主义智力和存在主义智力等。 2、元认知理论。根据美国心理学家菲拉威尔的观点，元认知就是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力；对思维和学习活动的知识和控制。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。以培养学生对学习的自我管理能力为目的的家庭作业能够促进学生元认知能力的提高。元认知能力的核心就是对认知活动的自我管理、调节和监控能力。由此得到的启示是：部分家庭作业应该由学生独立完成，这样可以培养学生的自我监控能力；有些家庭作业则需要家长参与或同学合作，这样有助于学生形成适应团队的能力。 3、新课标关于作业的新理念。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属和简单延伸，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业已成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点。学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度，让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。

小学生家庭作业现状调查与对策研究报告

小学生家庭作业现状调查与对策研究 摘要：家庭作业是学生根据老师布置的作业要求，课外独立完成的一项学习任务，是学生巩固学习成果、扩大学习效益重要工具。家庭作业是学生独立思考、认识与思维、技能和方法、态度和情感的综合体现的过程。家庭作业是老师、学生、家长三者之间学识、情感交往的纽带，家庭作业可以成为老师、家长、学生沟通的重要载体。在当前全面推行素质教育和新课程改革的形势下，作业的形式不再是单纯的抄写、默写、背诵、口算、计算等单调书面作业，家庭作业变得多样化、趣味化。家庭作业是课堂教案的延伸和补充，是学生业余学习生活的重要组成部分，家庭作业能够培养学生的意志、锻炼学生的思维，使得学生养成良好的学习习惯、责任感。有效的家庭作业能够促进学生学习力的提高、对掌握知识、综合实践以及考试评价等方面的成效有着积极的影响。据调查，在当前的教案活动中，很多老师虽然重视练习的作用，但缺乏科学理论的指导，作业形式单一，需要对学生情况进行研究分析和寻求对策。 摘要：家庭环境是家庭成员成长、生活、学习的活动范围，它不仅会影响儿童个性的形成，还会对儿童的智力、行为产生重要影响，对儿童的发展具有重要意义。调查报告从家庭结构、家长的文化素质、家长的职业和收入、家庭成员关系几个方面来分析家庭环境对儿童成长的影响。从调查结果来看，大部分学生的家庭成员关系良好，为小学生生理和心理的健康发展打下了坚实的基础，但仍有部分家庭成员关系紧张。家长教养方式方法比较理性，但放任子女的现象仍比较突出。大部分家长都能积极参与子女的教育，为子女营造一个良好的学习环境，但也有少数家长较少关心孩子学业。家庭环境对孩子的影响就像是物理学的磁场一样，孩子生活在一个特定的家庭环境里，他会不由自主地按照家庭的期望方向来发展。所以要想把孩子培养好，使孩子的发展符合家长的愿望，符合社会的需要，家长应该营造积极、健康的家庭文化氛围；提高自身的素质，建设学习型家庭；提高亲子沟通的质量，建立和谐的家庭人际关系；应端正教育方法，提倡理性教育。 关键词：小学生、家庭作业、现状、对策 当前社会，尤其是高考前后的报纸上常常报道，高考状元、保送大学等长期受到应试教育的负面影响，给家长的心里形成了孩子的学习必须从娃娃抓起的思想！虽然社会各界都在呼吁大力提倡减轻学生过重的课业负担，提高学生素质，不允许学校补课，但家庭作业在教案活动中所起的作用是众所周知的。家庭作业确实也是提高教案质量的一条有效途径。学生作业的负担有增无减，教育局提出一、二年级不允许布置家庭作业，试问有多少学校做到了，有多少家长认同？关于家庭作业尤其在学生家庭作业心理<例如：作业动机、态度、期

如何有效的进行数学家庭作业的布置

如何有效的进行数学家庭作业的布置？ 在21世纪发展的今天，数学推动人类文明的进步，无论是在农业，经济等各研究领域，数学都渗透其中。在小学，数学成绩是衡量学生学习数学有效性的重要标志，近些年来，有很多家长反映：教师给学生布置的作业量太多，孩子每天写作业的时间大约是2到3个小时，几乎占据了他们时间表的很大一部分，导致学生压力过大，过度紧张。因此有效的掌握数学作业布置的量不仅可以帮助学生减轻负担，而且还会推动学生数学学业成绩的进步。那，如何有效的进行数学家庭作业的布置？ 以下是我的粗浅看法： （一）有效控制家庭作业量 通过对“布置数学家庭作业量的多少与学业成绩的相关性研究”分析，我们知道对于大部分学生而言，布置数学家庭作业量的多少对学业成绩是有关系的，当我们布置作业量过多过少时，都会对成绩产生不同的影响，因此，这就提示教育者应该有效的控制家庭作业量，不能一味的题海战术，也不能一直不做练习。 教师在有效控制家庭作业量时应做到：教师的作业设计要规范，坚决杜绝给学生布置机械化的作业；若在数学课堂上，学生的表现都非常积极，绝大部分同学掌握了课堂知识，此时，教师可以适当的减少作业量。布置家庭作业量时，教师应该注重量少而质精，有效控制家庭作业量，也将会有效的提高数学学习成绩。 （二）分层布置作业 教师应该面向全体学生进行作业布置，由于各班学习程度不同，有“优生”、“中等生”“后进生”三个层面，从作业内容难易程度来看，教师需要分层的布置作业，以此来提高学生的学习成绩。 通过分析我们知道：适当增加数学家庭作业量对优生的学业成绩是没有显著影响的，因此，给优生布置作业时，不用做大量的基础练习，应该适当的布置拓展延伸类作业，不仅可以满足他们的好奇心，而且还会提高他们的数学成绩。适当的增加数学作业的量将对学业成绩有一定的影响。因此，给中等生布置作业时，不仅要做基础题，还要做一下提高的题。由于适当的增加数学作业的量对后进生的学业成绩有显著的影响，因此，给后进生布置作业时，要多让他们进行基础的练习。