文化育人理念

文化育人理念

------下港中心小学“责任”文化学校校训：做一个负责的人。

我校立足实际，确立了“文化立校、突出特色、内涵发展”的办学思路，坚持“理念引领—特色提炼—物化呈现—行为内化”的校园文化建设思路，尽心凝练出具有学校特色、引领学校发展方向的核心文化---责任文化。

让老师和学生都明白：教和学都是有责任的，老师和学生都有责任和担当，教师的教和学生的学的责任大于天，认知自己对他人和自己负责。

一是动静结合，营造“责任”文化氛围。

用优美的环境感染人、用高雅的艺术熏陶人，学校为了营造良好的文化氛围，对学校整体文化环境进行了精心的设计。构建静态文化与动态文化相结合的“责任”文化。以走廊文化、教室文化、办公室文化为主构建了静态文化。走廊文化以“责苑”、“任苑”、“学习苑”、“生活苑”、“和苑”为标题，渗透“责任”思想；教室文化以壁报形式展示“安全教育”、“环保教育”、“感恩教育”、“励志教育”和“责任教育”等艺术文化。学校利用每个班级的墙报、甬道上的橱窗式文化长廊、校园网站、校苑之声、国旗下讲话等形式构建动态文化，对师生开展责任文化教育，提高学生的道德修养和审美标准，形成责任的内在动力。

二是点面结合，构建“责任”课堂。

针对小学生的特点，学校从学生的思想实际和生活实际出发，开设了行为课、礼仪课、生活课、家史课、地理课、家政课、棋艺课、写字课、阅读课等校本课程，以课堂为依托，确立“上好文化课，架责任之桥”的目标，通过对校本课程的开发和学习，美化了校本课程的内涵，让校本课程成为学校文明礼仪教育和习惯养成的指导课程；并依此为依托带动其他各科开展“责任”教学，采取骨干教师轮流开展示范课带动工程，带动着全体教师共同发展，依据“责任”课堂量化表，对每堂课进行量化评价，逐渐形成了“教师严谨教学，学生认认真真”的课堂特色。

三是多彩活动，培育“责任”优秀学生。

学校责任文化教育理念的形成，离不开责任活动的大力开展，为培养学生良好素质，丰富课外活动，拓宽育人渠道。学校开展了一系列“美体工程”。学校以阳光体育活动和体育艺术2+1活动为依托，先后组建了“足球队”、“篮球队”、“排球队”、“乒乓球队”、“羽毛球队”、“合唱队”、“舞蹈队”、“诗文朗诵队”、“学校文学社”、“校苑之声广播站”、“书法绘画兴趣小组”等十几个校园文体社团，制定了《文体社团活动评估细则》，定期召开了“艺体活动专题会议”，配备了充足的辅导老师，组织并实施各课外文体小组的活动。组织“法制讲座”、“安全知识竞赛”、“爱在心中演讲会”、“感恩

诗朗诵”、“唱爱国歌曲比赛”、“唱四德歌国歌校歌比赛”、“文明礼仪主题教育月”、“书香校园”等文体活动，来践行责任理念；评选“责任教师”、“责任学生”、“责任家长”、“责任教室”来检验责任理念。学校“棋艺队”、“合唱队”成绩一直名列前茅。

学校以培养做一个负责的人为根本育人目标，传承儒家文化，实施责任教育，实现了学生快乐学习、教师幸福工作的办学愿景；学校从孩子的视角扮靓校园，从教育启迪的角度设计校园文化，创设和谐优美的校园环境，培育责任少年，开发责任课程，打造责任校园，为责任少年提供发展平台，让下港中心小学的每一个孩子成人成才成功！

责任（责任意识）

对责任的理解通常可以分为两个意义。一是指分内应做的事，如职责、尽责任、岗位责任等。二是指没有做好自己工作，而应承担的不利后果或强制性义务。责任意识，是“想干事”；责任能力，是“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”。责任心就是关心别人，关心整个社会。

释义1

应尽的义务; 分内应做的事

释义2

应承担的过失

表现

对整体，对个人的关怀

名言

天下兴亡，匹夫有责

例

《新唐书·王珪薛收等传赞》

从字面上理解，责任有两层意思：

①对事对他人对己对社会都有应尽的义务。责任义务体现在于公于私之上。

②应承担的过失例如：推卸责任，从实践层面看，责任是一个系统：根据责任文化唐渊在《责任决定一切》的阐述，责任是一个完整的体系，包含五个方面的基本内涵：责任意识，是“想干事”；责任能力，是“能干事”；责任行为，是“真干事”；责任制度，是“可干事”；责任成果，是“干成事”。

责任是一个人该做和不该做的事情。《新唐书·王珪薛收等传赞》：“观太宗之责任也，谋斯从，言斯听，才斯奋，洞然不疑。”《元史·武宗纪一》：“是以责任股肱耳目大臣，思所以尽瘁赞襄嘉犹，朝夕入告，朕命惟允，庶事克谐。”《续资治通鉴·宋应宗治平三年》：“陛下能责任将帅，令疆埸无事，即天下幸甚。”

陈登科《风雷》第一部第五九章：“俺黄泥乡，戴上这么一顶落后的帽子，你们全没有责任哪”如：追究责任。

《2000年名人名言》：你再帮他说一遍，等于你也有责任吧。

③承担责任的过程，一般有十个步骤（此步骤借鉴网络作家南华诗剑，请见参考资料）：1、审责，2、切责，3、归责，4、尽责，5、责难，6、受责，7、惩责，8、悔责，9、免责，10、赏责。具体含义如下：

审责：在设定目标前，对这个目标的结果进行判断责任的大小、承担时间及承担对象。

每一个不公正的行为必然就是一个肯定性质的侵犯、一件做出的实事。但其实也有这样的一些行为：仅只是不做出这些行为就意味着做出不公正的事情。这些行为就叫做责任。

责任相关名言

■天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）

■作为确定的人，现实的人，你就有规定、就有使命、就有任务，至于你是否意识到这一点，那是无所谓的。（马克思）

■自由不在于在幻想中摆脱自然规律而独立，而在于认识这些规律，从而能够有计划地使自然规律为一定的目的服务”，又说，“意志自由只是借助于对事物的认识来作出决定的那种能力。（恩格斯）

责任忠诚

■在他握有意志的完全自由去行动时，他才能对他的这些行为负完全责任。（马克思）

■没有无义务的权利，也没有无权利的义务。（马克思）■全心全意为人民服务是我们党的根本宗旨，密切联系群众是我们党的优良作风。在革命战争年代，我们党能够赢得人民群众的衷心拥护，就在于党以自己的实际行动表明，它是为人民利益而斗争的。（江泽民）

■世界上有许多事情必须做，但你不一定喜欢做，这就是责任的涵义。（马克思）

■如果他要进行选择，他也总是必须在他的生活范围里面、在绝不由他的独自性所造成的一定的事物中间去进行选择的。（马克思）

■人类始终只提出自己能够解决的任务，因为只要仔细考察就可以发现，任务本身，只有在解决它的物质条件已经存在或者至少在形成过程中的时候，才会产生。（马克思）■鞠躬尽瘁，死而后己。（诸葛亮）

■明天人之际，通古今之变。（司马迁）

■自己无论怎样进步，不能使周围的人们随着进步，这个人对社会的贡献是极其有限的，绝不以‘孤独’、‘进步’为满足，必须负担责任，使大家都进步，至少使周围的人都进步。（邹韬奋）

■责任心就是关心别人，关心整个社会。有了责任心，生活就有了真正的含义和灵魂。这就是考验，是对文明的至诚。它表现在对整体，对个人的关怀。这就是爱，就是主动。（穆尼尔·纳素）

■“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习成功和失败。这在人与人的所有关系中也无所不及。” （托尔斯泰）

■当仁不让。（孔子）

■铁肩担道义。（李大钊）

■敬业乐群（《礼记·学记》）

■敬者何不怠慢、不放荡之谓也。（朱熹）

■良农不为水旱不耕，良贾不为折阅不市，士君子不为贫穷怠乎道。（荀子）

■敬字工夫，乃是圣门第一义……无事时，敬在里面；有事时，敬在事上，有事无事，吾之敬未尝间断。（朱熹）■业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）

高尚、伟大的代价就是责任。

——丘吉尔【英】

尽管责任有时使人厌烦,但不履行责任,只能是懦夫,不

折不扣的废物。

——刘易斯【美】

人生须知负责任的苦处,才能知道尽责任的乐趣。

——梁启超【中国】

一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情的基点正是责任心。

——列夫·托尔斯泰【俄】

要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。

——毛姆

我们的使命是照亮整个世界，熔化世上的黑暗。（莎士比亚《维纳斯与阿多尼》）

人总是背负着自己的祖国和自己的憎恨到处走的。——巴尔扎克《假情妇》

人类的使命在于自强不息的追求完美。——《托尔斯泰传》

艺术不是一种技艺，它是真实情操的表白。——《托尔斯泰传》

■ 人生只有一种确凿无疑的幸福——就是为别人而生活。（托尔斯泰《幸福家庭》）

要理解人，而且还要热爱他们。——《罗曼·罗兰传》如果人们不爱他的人民，那是最卑微的。——《托尔斯泰传》

一切在于人，一切为了人。——高尔基《人》

学校办学理念与宗旨

●学校办学理念与宗旨： ?作为学校，我们的首要任务是搞好教学、提高成绩、留住并扩大招生量、唱响学校名气，为学校的生存与发展奠定最坚实的基础。 ●针对专兼职教师 ?而我们身为民办性质学校的老师，要想达到以上目的，则必须从自身的素质和师德标准做起：要做到：守诚信，踏实、认真、耐心、细致、求真、求实、勇于担责，肯于吃苦，愿意付出。 ?注意将自身行动与学校办学理念和办学宗旨相统一；谨记：老师这个职业本身就是良心活。我们身为老师，这个称呼不管别人怎么看，我的感 觉：“它”在人们的心目中都是极有分量的、人们从内心来说都是非常 尊重的。尽管现阶段外界对老师这个职业褒、贬不一，但“它”本身是 神圣的。我本人身为老师，一辈子最怕被人戳脊梁骨。任何时候、做任 何事都要记住：我们决不可误人子弟！我们这个行业的产品是人才。做 好了，既成就了人才，为国、为家增添了栋梁，也使我们的自身价值得 以提升。可以造就你一辈子的快乐与荣耀；务请各位千万不要抱着得过 且过，混日子挣工资的心态对待工作。“人在做，天在看”。未来的日子 里，大家都有面对自己的孩子受教育的过程，那时，回过头来看看：你 作为老师，真的尽心了吗？即使为了我们的孩子也请大家认真地当回老 师！这也是积德行善哦！ ?遵守学校规章制度及常规要求，不迟到、不早退、不无故旷课、不私自调课、不随意更改上课时间、保证每节课的上课时间；落实教学计划、 实践教学要求（作业有布置、有检查、更要有批改和纠正，这样，学生 才能哪怕是被动地完成作业，以致逐步养成自觉自愿、积极主动的完成 学习任务，待养成习惯后，会变得爱学习，会学习。）根据学生实际情 况制定年度、学期、月、周教学计划，制定合理的教学方案；制定学生 的学习计划、成长计划及改进计划；（不知各位在给学生做指导学习计 划时，是不是真的根据学生的实际情况为其量身定做的。你自问一句： 我尽心了吗？我们的计划其实是在跟家长承诺，在你这些学时之后，孩

高校历史文化育人研究

高校历史文化育人研究 人类文明史是多种文明交流互鉴、共同发展的历史。文明交流互鉴是推动人类文明进步和世界和平发展的重要动力。不论是中华文明,还是世界上存在的其他文明,都是人类文明创造的成果。中华文明源远流长、绵延不断,中华文化光辉灿烂、博大精深,富有优秀的历史文化传统,孕育着历史文化育人智慧,是每一个中国人成长发展的丰厚 精神滋养。高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉,高等学校肩负着立德树人、思想引领、促进大学生全面发展的教育使命,用历史文化培育大学生,是思想政治教育的重要环节。历史文化实质上是以历史为内核和主轴,突出文化的历史意蕴和历史的文化指向,旨在以历史为切入点,以文化为发展点,将历史与文化有机整合,形成历史文化理念。高校历史文化育人是广泛的、整体的,不等同于运用某一高校的历史文化资源进行教育,而是对所有高校而言的历史文化教育。从现实的语境表述和高校关于历史学科机构命名中亦可以找到历史文化连用的证据和支撑。因此,从历史文化的本质、育人的多样性、现实语境表述、机构命名等方面,充分印证了历史文化作为有机统一体是合理存在的。历史文化既是理想信念教育的文化根基,也是民族精神教育的灵魂支撑,亦是人文素质教育的丰厚宝藏,更是人的全面发展的重要条件。历史文化教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,具有综合、系统、人文、通识、潜隐等特点,有较强的感染力和吸引力。历史文化联系理论,能够增强思想政治教育的历史文化厚度；历史文化联系实践,能够增强思想政治教育的活力；历史

文化联系人的发展,能够提升思想政治教育的针对性和有效性。高等 学校充分利用历史文化开展教育,在提高大学生历史文化修养的同时,能让大学生原来那种朴素的、自发的、肤浅的民族情感升华为一种意识、一种精神,内化为一种激情和一种动力,无疑有助于全面、深入、系统地推动大学生思想政治教育,建立大学生思想政治教育的长效机制。因此,开展高校历史文化育人研究,对于促进高校思想文化建设和发展,弘扬传统历史文化精髓,打牢大学生思想政治教育的历史文化 底蕴,引导大学生确立科学的世界观、人生观、价值观,具有重要的理论意义和现实价值。全文在导论基础上,共分为五个部分。在导论中,阐述了选题的依据和意义,梳理了国内外研究现状,对文化、历史文化、文化育人、历史文化育人等相关概念进行了界定,明确了研究思路和 方法。第一章,阐释高校历史文化育人的价值意蕴。文章认为,促进历史文化传承、建立历史文化支撑、陶冶历史文化情操、强化历史文化认同是高校历史文化育人的价值内涵；知事明理、社会教化、人文滋养、思想升华是高校历史文化育人的价值体现；厚重的历史感、深刻的反思力、强大的启迪性、鲜明的多样化是高校历史文化育人的价值特征。第二章,挖掘高校历史文化育人的思想渊源。首先,从马克思恩格斯对历史文化育人的阐发、列宁对历史文化育人的论述和中国化马克思主义历史文化育人观三个层面,阐述马克思主义历史文化育人理论；从礼仪教化、道统永续,盛世修典、文脉相承,家族规训、家风长传,崇尚圣贤、修身养性四个角度,汲取中国古代历史文化育人智慧；从强调发展进步的历史观、注重社会和谐的文化观、宣扬人文理性的

传统文化教育理念及方法

传经典承文化润童心 ——传统文化教育教学理念及方法 一个语文老师和班主任的职责本分，即教书育人，传承文化。小学阶段是打基础的阶段，而文化童子功是各种基础的基础。经典所给予孩子的不仅是眼前的成绩，更是一种远行的力量。多年来，我一直孜孜不倦地坚持做一件事，就是“传经典，承文化，润童心”，我认为这是一个语文老师和班主任老师的职责所在，也是身为一个现代教育工作者的自觉的追求。 经典是传统文化的精髓所在，经过漫长时光的淘沥流传至今，影响深远且常读常新。我是一名语文老师，也是可以连续、固定带班的班主任，这种优势让我能够分学段、持续不断地深入推进学生的经典诵读。在实践过程中，我将经典的泛读与精读有机结合起来，既通过每周一节的专门的国学课来系统地讲解，同时也坚持通过晨诵、午读等零散的时间带领学生通观通览，了解大义并适当背诵。在内容上，低段以《三字经》《弟子规》《千字文》等蒙学经典为主，在识文断字的同时让学生规范言行举止，浸润君子风范；中段以《唐诗三百首》《声律启蒙》《笠翁对韵》等诗词格律为主，让学生切实感受中国语言文字的音韵美、声律美；高段则以《论语》《孟子》等四书经典为主，让学生体会经典中的辞气和意味，实现与圣贤心境和情操的契合。在进度上，基本保持了每半年一部经典的速度，这样小学六年下来，学生的积累不少于10部，可以让学生打下坚实的文化童子功。

“为者常成，行者常至”。几年来，我持续开展传统文化教育教学的实践和研究，虽然有过困惑，有过踌躇，但仍然认真地坚持了下来，陆续取得了一定程度的认可：参加海淀区举办的传统文化系统培训，被评为“优秀学员”，在2016年11月海淀区“中小学中华优秀传统文化课程设计案例评选活动”中，提交的案例被评为“一等奖”；指导的《论语伴我去远行》学生情景剧在2017年曹灿杯颁奖典礼上展演，获得了与会专家的一致好评；提交的论文《趣味导向有机融入——浅谈小学语文教学渗透传统文化的策略》评为二等奖，并发表在《北京教育》上。

企业文化体系-核心理念和工作理念

企业文化体系-核心理念和工作理念 目录 第一篇：企业文化核心理念 第二篇：企业核心文化理念 第三篇：企业文化理念体系 第四篇：企业文化理念体系 第五篇：企业文化理念体系 正文 第一篇：企业文化核心理念 企业文化核心理念 企业使命：创精彩人生造美丽生活 企业愿景：引领时尚追求完美成为美容美发界的“肯德基”成功定义：以不断帮助别人变得更成功才是真正的成功 价值观念：共创共荣共享 经营理念：技术领先服务真诚品质保证物超所值 管理理念：管理从沟通开始 服务理念：细节见真诚 发展策略：用最短的时间开发出最合适的人才 企业灵魂：用爱心做事业用感恩的心做人 企业精神：求真务实锐意进取自强不息永不言败 企业作风：虚心好学敢想敢干雷厉风行精益求精 行为准则：严于律己宽以待人少说空话多敢事实 企业口号：打造卓越品牌成就卓越人生

成功哲学 古往今来，人类的每一步成功，均由于思想不断的推进，同样，人生的战果也取决于不服输的信念，如果你心中想到失败，你就失败，如果你没有必胜的决心，就无任何成就可言；纵然，你想要得到成功，只要浮现出失败的字眼，胜利便不会对你微笑，因此，从现在这一刻起，我有明确的目标，加上大量的行动力，用积极的心态告诉自己，我一定能，我一定能，我一定能做到，坚定自己必胜的信念，攀登高峰，攀登人生最高峰！ 用心十对 对顾客：关心热情诚信 对同事：团结帮助 对上司：服从尊重 对下属：关心激励教育 对长辈：尊重虚心 对工作：认真用心负责 对店铺：相信共创共荣 对技能：精益求精创新开阔 对自己：严格要求超越自我做到更好 对目标：勇往直前永不言败 第二篇：企业核心文化理念 企业核心文化理念 新时代宗旨：发展民族产业造福人类健康 作为一家国有企业，作为共和国的长子，发展民族产业是新时代的根本使命和责任，作为军工企业在健康产业成功转型的典范，新时

学校理念文化概述

学校理念文化概述 学校文化识别系统 学校文化识别系统（SIS）是学校文化建设个性化解决方案。SIS 即School Identity System的英文简称。它包括学校理念文化识别系统（MI）、学校视觉文化识别系统（VI）、学校环境文化识别系统(EI)、学校行为文化识别系统（BI）四个分支系统。 一、学校理念文化识别系统 概要：学校理念文化识别系统（MI）是学校文化识别系统（SIS）的核心工程，它对内可以激励全体师生，对外可以展示学校的价值追求。学校理念文化识别系统要依据教育发展趋势和具体的教育政策，结合学校的地域特色、历史沿革、现状分析以及未来发展的多种可预期因素进行综合规划。 具体规划内容： 1.核心理念； 2.基本理念：校训、校风、教风、学风、学校精神、学校使命、学校形象定位、学校发展愿景等； 3.办学理念：办学宗旨、办学特色、德育理念、办学目标等； 4.治校理念：发展理念、管理理念、用人理念等； 5.口号誓词：校长寄语、教师誓词、学生誓词等。（注：根据学校性质、学校地域文化、学校所在省市教育政策的不同，研究所会确定符合学校的理念文化元素。） 二、学校视觉文化识别系统

（1）概要：学校视觉文化识别系统（VI）是学校文化识别系统（SIS）最为直观的组成部分。它兼顾学校内部不同的功能需要，以校徽、标准字、标准色为核心，涉及教学、办公、指示、公关等100多种应用元素，通过个性化、系统化的视觉方案使学校的办学理念得以规范呈现，从而塑造学校良好的视觉形象。 （2）具体规划内容： 1.基本元素系统：校徽、标准字、标准色； 2.应用要素系统：办公、服饰、公关、运输、指示、环境系统等100余个设计元素。 三、学校环境文化识别系统 （1）概要：学校环境文化识别系统(EI)是学校文化识别系统（SIS）的基础工程。环境文化作为学校教育的重要隐性资源，其主题突出的走廊文化、教室文化、办公室文化、生活区文化、活动区文化及个性鲜明的校园人文景观对在校师生可以起到“润物细无声”的教育功效。学校环境文化建设要以“六化”为指导原则，做到校园环境的净化、绿化、美化、秩序化、人文化、教育化。 （2）具体规划内容： 1.教学区的环境规划与设计：包括楼宇命名、教室及走廊等的文化设计； 2.办公区的环境规划与设计：包括楼宇命名、办公室（校长办公室、教师办公室及会议室、接待室等各种功能室）及走廊等的文化设计；

中华优秀传统文化教育地方教材研究开题报告(实施方案)

《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》 课题实施方案 卧铺小学课题组 一、课题研究的目的 1．开发和实施符合素质教育要求的优秀传统文化的校本教材。 2．促进教师增强课程意识，实现角色转变，从单纯的课程执行转变为课程研制者，建设一支不断发展的、适应素质教育需要的高素质教师队伍。 3．充分利用当地的商周盐业遗址进行《盐业文化》和《中华经典诵读本》开展研究，使学生在传统文化的影响下健康成长，形成学校一定的办学特色。二、课题研究的指导思想 中华优秀传统文化源远流长，博大精深，它是我们中华民族宝贵的文化财富和精神财富，蕴含着丰富的道德修养内涵。本课题的研究就是通过在学校开展中华传统文化经典教育，促进学生、教师、学校、家庭与社会和谐发展，达到学生健康成长。这样可以弘扬和培养新时期少年儿童的民族精神，更可以促进小学教育中学生道德教育水平的提高，也可以促进新时期少年儿童快乐学习、健康成长。 三、本课题研究的主要内容 我们确立了《中华优秀传统文化教育地方教材（校本教材）研究》的子课题，研究的核心问题是在校内外，应对学生进行那些中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，如何以校本课程为依托，开展中华优秀传统文化教育和《盐业文化》教育，教育的方法和途径是什么。经过课题组成员的研究和探讨，我们认为，我校应该结合当地商周盐业遗址的发掘，怎样对学生进行《盐业文化》教育，课题组认为应首先以开发盐业文化教育的校本课程为主题，编写出能够通过课堂教学对学生进行我们整个中华优秀传统文化经典教育的校本教材，然后结合《中华经典诵读本》的实验研究，开设中华经典诵读兴趣班、组织丰富多彩的经典诵读教育活动，使学生在学习、继承和发扬我国的优秀文化的同时，达到对学生热爱祖国、热爱家乡的教育目的。 四、本课题的研究思路与研究方法 （一）课题的研究思路

如何理解企业文化核心理念

如何理解企业文化核心理念 企业文化建设中的一个重点内容是企业文化理念，什么是企业文化理念？价值理念是企业针对相关的人、事、物产生及发展的。企业做什么或不做什么，怎么做或不怎么做，这是由企业的价值理念决定的。企业各个层面上的人、事、物都有价值理念来进行指导，不同层面的价值理念在内涵上构成了体系。它们由点至面、由此至彼，在互为关联中共同发挥作用，从而渗透到企业经营管理的各个方面。 企业理念可分为核心理念及执行理念。企业文化核心理念一般包括四个方面的基本内容：企业精神、企业核心价值观、企业愿景、企业使命。执行理念按照企业的主要职能不同可分别划分为管理理念、行为理念、服务理念……。理解文化理念体系最关键的是核心理念，他们是企业前进的北斗星、火车头、推动力和粘合剂，只要能正确理解核心理念，也就基本理解了企业文化其他理念。下面主要针对核心理念逐一描述。 企业精神 企业精神是指员工优秀的精神面貌的总和，是他们在工作中处理人际关系、克服困难、不断进取等行为过程中表现出来的态度和作风，体现着企业员工在长期的生产经营中的追求和方向，也是对本企业的历史发展中说形成的好传统、好作风的提炼和升华。同时，企业精神是时代精神的体现，是企业个性与时代精神相结合的具体化，应当能够让人从中把握时代脉搏，感受到时代赋予企业的勃勃生机。 优秀企业的企业精神体现着自己的个性，简洁生动，与时俱进。比如： 1)海尔：“敬业报国，追求卓越”。现为：”创造资源，美誉全球”。

2)中国移动：“沟通从心开始”。 3)蓝天集团：“创优传承历史，创新成就未来”。 企业文化的四种核心理念的关系是相互联系相互影响的。企业使命和愿景共同影响企业价值观的形成，而使命、愿景以及价值观又共同影响企业精神，企业精神是使命、愿景以及价值观的外在表现。企业使命和企业愿景告诉了我们企业这个组织的行为方向和行为内容；企业价值观和企业精神告诉了我们企业这个组织的行为方式和行为风格。整体来说，企业这个组织一旦组建形成，他们就在随着企业在生产经营过程中酝酿和生长。在适当的时候，如能够被正确的总结、提炼出来，企业就能够在明确的理念指导下长久发展。 下面用中国历史小说《水浒传》里的故事来说明。虽然水浒梁山好汉组织是一个偏向于政治属性的组织，超过了一般纯经济意义的企业组织，两者有差别，但应用于本文来说明企业文化核心理念的定义和作用，对我们理解什么是企业文化核心理念是很有帮助的。 1）梁山好汉组织的使命：“替天行道”。 水浒梁山好汉组织集结在一起，有了共同的使命就是“替天行道”，明确了该组织存在于社会中的意义。 2）梁山好汉组织的愿景：“为兄弟们找出路”。 这个愿景是在宋江成为梁山的一把手之后提出来的，如果更简洁的表达就是“招安”。宋江无时无刻不在希望朝廷招安，因此将此愿景描述成“为兄弟们找出路”或者“为各位兄弟谋得一官半职”。 3）梁山好汉组织的价值观：“忠、义”。

教育理念的名言集锦

教育理念的名言集锦 一个学校的教师都能为人师表，有好的品德，就会影响学生，带动学生，使整个学校形成一个好校风，这样就有利于学生的德、智、体全面发展，对学生的成长大有益处。下面是教育理念的名言集锦，欢迎阅读。 【教育名言篇】 1.教育是立国之本。 2.行是知之始，知是行之成。 3.人生办一件大事来，做一件大事去。 4.千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。 5.与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。 6.真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。 7.农不重师，则农必破产；工不重师，则工必粗陋；国民不重师，则国必不能富强；人类不重师，则世界不得太平。 8.所谓健全人格须包括：（1）私德为立身之本，公德为服务社会国家之本。（2）人生所必需之知识技能。（3）强健活泼之体格。

（4）优美和乐之感情。 9.手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。 10.乡村师范之主旨在造就农夫身手、科学头脑、改造社会精神的教师。 11.活的乡村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地长五谷。他教人人都能自立、自治、自卫。他要叫乡村变为西天乐园，村民都变为快乐的活神仙。 12.想自立，想进步，就须胆量放大，将试验精神，向那未发明的新理贯射过去；不怕辛苦，不怕疲倦，不怕障碍，不怕失败，一心要把那教育的奥妙新理，一个个地发现出来。 13.教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学。不在做上用功夫，教固不成为教，学也不成为学。 【教书育人篇】 1.先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。 2.“教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。 3.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

公司文化理念

公司文化与理念 核心理念 ●创新理念，优质服务。 ●成就你我，奉贤社会。 ●创新无限，成就价值。 ●创意思维，造福员工，服务客户，奉献社会。 公司使命 ●为客户创造价值；为公司创造效益；为员工创造未来。 公司服务观 ●只有客户想不到的，没有我们做不到的。 ●客户满意是检验我们工作的唯一标准。 ●以人为本、质量至上、服务第一、追求卓越。 公司经营理念 ●创新是本，质量第一，客户为尊，诚信待人，团结协作，有效沟通。 ●小胜靠智慧，大胜靠品德。 ●工作价值最大化，成本风险最小化。 公司治理观 ●每个人都是自己的主管。 ●细节决定成败，成败在于细节。 公司风格 ●淳朴、真实、简单、高效。 ●创新、包容、激情、快乐。 ●诗家的浪漫，史家的严谨，道家的深邃，儒家的理性，兵家的睿智，法家的 犀利，墨家的执行，佛家的达观，中医的系统思考。 公司工作风格 ●有流程就不乱，有预算就不穷，有计划就不忙。 ●任何工作只讲结果不讲过程。 ●面对困难没有任何理由和借口，只找方法和策略。 ●让我们的领导只做选择题而不是问答题。 ●不投机、不取巧，恪守自己的道德底线。 公司学习观 ●正确认知自我。 ●做人是做事的前提，沟通是成功的保障。 ●在生活中学习，在学习中生活。

●明白道义的人格调谦虚，自尊自爱的人身心强健，勤劳务实的人精神振奋， 知晓仁德的人思想真诚。 ●控制情绪、节制欲望、戒除骄气、摒弃懒惰。 公司用人观 ●我们最欢迎同时具备道德和才能的人才，不过道德是公司首先考察的标准。 ●公平，公开，公正。 ●海纳百川的胸襟，包罗万象的气度，汪洋恣肆的思考，天马行空的灵感。 ●相信每一个员工充满实力，相信每一个员工拥有动力，让每个员工自由成长。 ●员工的一小步，公司的一大步；帮助员工成长，从而使公司更快地成长。 公司团队观 ●创新和果敢是成功的动力，恐惧和懒惰是成功的阻力。 ●群狼搏虎，无坚不摧。 ●一个队伍必须要有一个共同的愿景，一个明确的目标，一套核心的思想。 ●自由的幸福个人，民主的言论场所，真诚的友谊团队，和谐的快乐家庭。 公司安全观 ●紧绷安全意识的弦，弹出平安快乐的调。 ●安全意识在我们心中，安全生产在我们手中。 公司健康观 ●管好嘴，饮食可以清淡一点；多动腿，手脚可以勤快一点；交往中，烟与酒 可以少一点；看事物，心情可以愉快一点。 ●悦纳自我，关爱他人，携全体员工创造快乐工作环境。 ●关注心灵健康，放飞绿色心情。 ●心态支配行动，行动改变命运。 公司员工操守 ●看到人家没看到的，想到人家没想到的。 ●不争取没有成功的动力，不谦退没有大成功的动力。 ●累积员工个人品牌，筑就公司大品牌。 谭总批示： 1、要反应公司的文化状态，不要空洞的，要具体到公司的基本面貌，公司已经 形成的习惯。 2、要用现代语言表达，尽量少用文言文。 3、还要加入学习观，健康，安全等内容。 4、多请教熟悉公司的员工完成。

文化学校办学规划和办学理念

文化学校办学规划和办学理念针对茅台镇大量居民移民中枢以及当前国家对民办教育的相关政策。学校作出如下办学规划和办学理念。 一、办学规划： 1、教学班设置 小学部每级一个教学班，初中四个教学班（其中初三两个）九年义务教育阶段共设置十个教学班，高中每年级四个班，共十二个教学班，学生总数计划在1000人以上。 2、教师设置 小学部13人，初中部12人，高中部40人（以上均含工勤人员），教职工总数控制在80人以下。 3、场地与设施 学校办学场地与配套设施完全能满足1400人的办学规模，所以学校不再扩建，但2020年前要对运动场的跑道、篮球场进行改造，使之更精致规范。对实验室和图书室的设备进行更新，提高它的利用率，想办法让多媒体教室进入各个班级。 二、办学理念： 我校办学已近20年，学校自创办以来，一直坚持“以德治校，从严执教，质量兴校”的办学理念，要求各教师要不断更新自己的教育思想，改进自己的教学方法提升自己的教育能力。切实做到“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，这是师魂之真正体现，千百年来如此，现在、将来仍然如此。其次，

学校不仅做到教书育人，并且要做到环境育人、情恩育人、生活育人、活动育人等全方位的育人理念。千方百计让学生愿学、会学、巧学这是我校教学质量一直位居仁怀市前茅的关键。其三，学校针对所招生源基础状况进行分层教学，充分发挥学生的特长，让学生能朝着自己很有希望的方向去努力，去拼搏，把践行素质教育这项工作落到实处。其四，针对当前国家出台的政策，学校未来的发展方向在高中，努力发展高中是我校生存与发展的唯一之道。

文化学校领导班子成员及分工 苏贵文：男 62岁，校长（法人代表），负责全校工作。谢万江：男 53岁，副校长，负责全校教学管理工作。陈仕元：男 68岁，副校长，负责生活采购工作。 肖夕坤：男 42岁，办公室主任。 潘光印：男 61岁，工会主席。 夏世冰：男 28岁，校团委书记。 余道伟：男 42岁，小学部校长。 牟志万：男 36岁，初中部校长。 张勇：男 56岁，高中部校长。 谢行：男 47岁，校党支部书记。 邬邦云：男 42岁，学生科科长。 粱勇：男 45岁，后勤主任。

校园戏剧的文化育人功能研究

校戏剧的文化育人功能研究校园戏剧的文化育人功能硏究 说起校园戏剧,并不陌生。读过戏剧史的人都知道，校园戏剧一向被认作是中国话剧艺术诞生的摇篮。1907年，由中国留日学生纟瞰的"春柳社"在东京演出了《茶花女》,中国话剧由此迈出了探索的第一步。随后,话剧作为一种新型的艺术样式在中国大学兴起，在宣传先进思想和理念、鞭挞封建残余陋习、营造社会新风尚方面起到了独特的功效。在孕育社会新风尚的同时，戏剧也培育了一批有远见、有胆识的时代青年，如周恩来、曹禺，他们日后都成了引领社会发展、影响中国历史或文化的重要人物。 人们对校园戏剧寄予厚望,更是因为作为校园文化的坚强载体,校园戏剧具备了其他活动所无法兼顾的较为完备的育人功能。通过观摩、表演校园戏剧,学生不只是陶冶情操,更是从思想根源、从行为本质上得到锻炼和提升。 近两年中国校园戏剧精品陆续涌现，从第一届中国校园戏剧节的《风铃》、第二届的《瞬间不是永远》，到第三届的《国家的孩子》和《钱学森》,这些金奖作品的出现，大大推动了校园戏剧的繁荣兴盛，为学生们提供了高水平的戏剧演出机会。作为一种业余的戏剧形态，校园戏剧不但教会同学们进行更好地艺术审美，更大的意义在于,校园戏剧通过深度地结合

校园生活,成了育人的一种方法,充分展示了其德育、智育、美育、体育和群育功能，为教育教学改革、学生综合素质培养提供了试验的土壤。 一、德育功能 德育教育,正成为教育的重中之重。党的十八届三中全会公报中明确强调要以立德树人为基本导向，加强社会主义核心价值体系教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，促进学生全面发展。在现实社会中,经济迅猛发展、科技日益翻新、社会快速运行,更需要用统一稳定的思想道德认识,为深化发展、稳定社会提供坚强保证。但通常的德育手段却相对滞后,从小学的品德课到大学的思政课,德育教育都抹不去”说教”的痕迹,形式化、表面化的宣教内容也很难与学生产生共鸣。 德育教育如何做到深入人心？借助文化的熏陶滋养效应,让文和教紧密结合，借助校园戏剧的载体,让德育在文化作用下发力,实现心与心的对接。通过看戏、演戏,学生们将自我融入戏中角色,身临其境去体悟剧中人物的心理状态，真善美的辨析毋庸多言，价值观的宣传灌输也不再那么生硬，在艺术养心的过程中实现润物细无声的无痕式教育。 与课堂教学的突出逻辑性、强调确认性不同，校园戏剧在实践过程中更强调角色与个人情感之间的关联性。戏剧表演大师斯坦尼斯拉夫斯基认为：人的天性人有无限发展的可能性,这是人与人相互理解的基础，也是演员化身表演的心理前提。导演总是要求表演者从自我出发，运用自己所有的生活体悟与情感经验，不断地趋同角色的内心世界,最后彻底地化身为

提升文化育人理念构建育人体系-精品文案范文

提升文化育人理念构建育人体系 提升文化育人理念构建育人体系 关心青少年健康成长，培养青少年的全面素质，是关工委的职责所在。**市路桥区关工委会同教育部门关工委在重视对青少年开展科学教 育的同时，赋予人文教育以同样重要的地位。按照“以人为本”、“文化育人”的理念，紧密结合教育实际和青少年身心成长特点，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，培养具有宽广视野、人文及科学精神的学生，走出了一条 有特色文化素质的教育之路。 一、紧扣立德树人，引导确立“大写人生” 二、开展法制教育，普及提高法制意识 在青少年学生当中开展法制教育，提高青少年学生法制意识，事关青少年的健康成长，是各级关工委特别是教育系统关工委的一项重要工作。为此，我们要求学校常年聘请法制副校长（一般由派出所一名副所长兼职），经常性地为学生上法制课，会同学校和有关部门共同整治学校周边治安环境，参与预防和处理学校内的各种突发事件，做到法制校长进校园、法制教育进课堂、法制知识进头脑，组织劳教人员现身说法，普及提高青少年学生的法制意识和自我防范、自我保护能力，为未成年人健康成长创设良好环境。同时，鼓励有条件学校设立心理咨询室，开通心理健康直通车，以qq聊天、电子邮箱、校园网、书信等方式，增进教师与学生的沟通，帮助疏导学生心理压力，避免一些极端事件的发生。目前，路桥区已创下了在校生连续5年“零犯罪率”的记录。 三、注重家校联通，着力打造教育合力 工作中，我们十分重视构建学校、家庭和社会“三位一体”的德育工作机制，发动广大家长和社会各界共同关注和参与教育，形成教育合力。要求学校以家长学校为抓手，充分利用“家校通”等现代通讯技术平台，加强家校联通。一方面及时通报学校有关工作，赢得家长的理解和支持；另一方面又可以对家长开展较系统的家庭教育培训，让更多家长更加重视孩子的思想道德意识教育，注重与孩子的心灵沟通与言传身教，促使青少年学生身心健康成长。目前，家长学校已成为

文化核心理念

服务承载（托起）发展,七彩炫耀辉煌 复烤企业作为烟草行业的中间环节,不直接向市场提供商品服务，它的消费者是特殊对象,就是卷烟工业企业,因此，它的企业文化具有特定性的属性。 上句基本释义: 一.“以顾客关注为焦点”行业把复烤企业定位为加工服务型企业, 加工服务是复烤企业的根本工作,满足卷烟工业企业个性化加工需求是复烤企业生存的基础,为卷烟工业企业提供优质加工服务是复烤企业发展的前提,服务是复烤企业间开展竞争的唯一标的产品,是复烤企业成长中的主旋律。因此，关注服务. 优化服务. 为卷烟工业企业提供精致服务是复烤企业的头等重要工作.也是复烤企业践行“国家利益至上，消费者利益至上”行业价值观的出发点和落足点。 二.“严格规范，富有效率”在做好上道工序为下道工序服务,行政后勤为生产加工服务的流程式服务工作基础上, 企业内部要树立寓服务于监管之前的观念,开展“逆向”信息指导服务, 服务对象要按照成果达成的要求,提前向提供服务的环节传递与成果达成的相关因素或参数信息, 指导该环节有针对性地提供服务,以减少流程式服务工作中存在的重复劳动问题,从而,为工作达到“精细管理.精确生产,精准控制”的要求奠定基础。 三.“充满活力”服务就是工作, 服务水平就是工作能力的体现,倡导“服务他人荣耀,服务体现价值”的理念,建立一套“想服务的有机

会，能服务的有平台，会服务的有奖励，不服务的有处罚”的工作机制。努力营造一个充满活力的育人氛围，让服务意识潜移默化于员工行动,使员工的思想素质和业务技能得到提升,为铸造企业的“精良品质”提供保证。 贵州省复烤有限责任公司管辖的七家烤复厂,由于各烤复厂发展沿革不同,地域环境不同，加之，受到在人员结构和管理理念上差异等诸多因素影响, 各烤复厂在成长过程中所积累沉淀的企业文化也风格迥异。因此，贵州省复烤有限责任公司的企业文化具有多元和不可复制的属性。 下句基本释义: 一.“七彩”寓意贵州省复烤有限责任公司管辖的七家复烤厂。 二.“炫耀”寓意七家复烤厂在贵州省复烤有限责任公司搭建的平台上开展公平合理有序竞争。 三.各复烤厂要在贵州省复烤有限责任公司的统一领导下,根据贵州省复烤有限责任公司精品加工服务.定点加工服务和多元加工服务的战略规划部署,围绕“卷烟上水平”的大局工作,在同中绽放异彩，充分发挥自身优势,克服目前生产设备性能老化,仓储设施不足和管理流程存在差异等方面的困难, 积极开展对服务对象个性化加工需求信息的收集整理和分析研究, 做好为服务对象提供优质加工服务的预案设计,确保复烤工作顺利开展, 确保完成贵州省复烤有限责任公司下达的各项工作任务,以促进贵州省复烤有限责任公司中长期发展战略目标的顺利实现。

学校文化建设与学校办学特色

学校文化与办学特色 晋中市介休连福一中李强 学校教育不能只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设，不能只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发。学校文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响，每所学校都必须树立起具有影响力的特色文化，以实现其发展目标。学校文化的构建，学校特色的显现，是学校改革发展的必然结果，也是学校变革的原因所在。创建特色学校就是创建一所学校的独特的历史、独特的文化。所以要致力于学校文化建设，积极探索素质教育新形势下文化育人的新举措、新路子，着力打造办学特色，坚持走内涵发展的办学思路，办学效益得到有效提升，让学校各项工作呈现出又好又快的发展态势。 一、学校文化建设的内涵 成都七中嘉祥外国语学校雷校长提出：文化是文明积淀传承创新的二元共赢。学校文化是由师生积淀创造，大家共同认可和遵循的价值观、精神、行为准则和制度。三流的学校靠权力管理，二流的学校靠制度管理，一流的学校靠文化管理。制度制订正确并得以坚持不懈地执行，使之成为团队中每个成员的自觉行动，就内化成了文化。 学校文化是学校物质财富和精神财富的总称。它包括物质文化、制度文化及由学习文化、文明习惯、寝室文化、橱窗文化、课余文化、人际关系等组成的精神文化。物质文化是学校文化的表层结构，制度文化是学校文化的中层结构，精神文化则是学校文化的深层结

构。 二、学校文化是办学特色形成的主要基础和重要载体 1、什么是办学特色所谓的办学特色，就是一所学校的整体办学 思路或在各项工作中所表现的积极的与众不同的方面。换句话说，它是一所学校积极进取的个性表现。特色是比较而言的，特色还要不断创新。办学的特色有两个基本属性：即优质性和环境适应性。概括地说，创造学校特色就是为了给社会提供优质服务，是对社会的主动适应。从学校内部看，创造特色就是要更新思想观念，重新组织和运用资源。 2、办学特色反作用于学校文化建设 学校自身的精神风貌的集中体现必定直接或间接的受到学校办学思想办学理念的影响。一所学校如果形成了鲜明的办学特色，必然会有自己与众不同的办学思想和办学理念，就会突显出与众不同的学校精神。这无疑于丰富了学校文化内容，深化了学校文化内涵。 综上所述，无论是从学校文化建设的内在要求还是办学特色所应具备的基本内涵来看，学校文化建设与办学特色之间是相互渗透相互作用相互影响的。两者之间的这种内在联系一方面不断促进学校文化建设始终与办学理念办学特色的方向保持一致；另一方面博大精深的学校文化也为办学特色的形成营造浓厚的文化氛围，更加有利于办学特色的彰显。因此，学校文化建设应将办学特色结合起来，充分发挥其在办学特色形成过程中的重要作用。 三、充分发挥学校文化建设在办学特色形成过程中的作用

基于校园文化建设的榜样力量文化育人实践研究

基于校园文化建设的榜样力量文化育人实践研究 发表时间：2019-01-07T11:33:59.973Z 来源：《素质教育》2019年2月总第297期作者：杜互东[导读] 江苏省邳州市运平路小学221300 榜样，意即作为仿效的人或事例。雅思贝尔斯认为：“教育是人的灵魂的教育。”试想，如果我们的教育使学生萌发了对榜样的向往和崇敬，继而不断向榜样靠拢，最终成为别人仿效的榜样：如果我们的教育使学生因“榜样事例”而内心泛起涟漪，进而形成积极向上的“浪花”，最终汇聚成为精神世界的“海洋”——那么，还有什么问题不能解决？还有什么困难不能克服呢？学校，理应成为榜样的辐射源、榜样 的传播者和榜样的诞生地。 古往今来，教育人一直在不断探索，我们的教育究竟要把学生引向何方。运平人也在不断思考，教育的终极追求是什么，教育价值又该如何体现。且行且思，且悟且进。如今，运平人秉持“榜样教育”的理念，正努力引领每个学生走在学习榜样的路上。运平路小学的“榜样教育”包含两个层面的含义：在教育目标层面，引领学生“心向榜样”，塑造学生的榜样品质，即培育学生成为完整的“人”；在教育过程层面，以“学习榜样”为教育过程，学生的学习过程是寻找榜样和成为榜样，教师的教学过程是引导学生发现榜样、欣赏榜样、学习榜样和成为榜样，学校的教育过程是塑造榜样和传播榜样。打造”榜样校园”，优化环境，以榜样养成良好的育人环境，能使学生自然地受到熏陶、暗示和感染，可以潜移默化地影响学生的言行，培养学生的优良品质，塑造学生的美好心灵。学校是学生生活和学习的重要场所，如何让校园更好地滋养学生，激发他们“向上生长”的动力，使他们受到润物无声的濡染，是学校需要研究的重要课题。围绕“榜样教育”，运平路小学科学规划校园环境，营造出浓郁的榜样文化氛围。走进校园，“榜样人物”随处可见。“感动中国人物”、“中国美德少年”、“中国模范教师”等名人图片及事迹介绍，激发着师生学习榜样的热情和前进的动力；“学习小标兵”、“体育小明星”、“小小书法家”、“写作小能手”等身边榜样的分期展示，使学生树立自信心，营造出你追我赶的良好氛围。名人榜样的引领效应与身边榜样的示范效应相得益彰，让学生时时处于榜样的熏陶之中，处处都用榜样的标准来要求自己。创设“榜样课堂”，突出认知，以榜样启思“榜样教育”理念下的“榜样课程”，是以唤醒学生学习欲望、引导学生明确学习方向、促进学生自我认同、达成学生自主发展为目标的学校课程。充实“榜样文化”基础教育课程。运平路小学将“榜样文化”与语文、数学、英语、美术、音乐、体育等课程相整合，形成了系列课程内容与活动。锤炼“榜样教学”课堂。“榜样教学”的主张是基于儿童的核心素养提出的，它回应了“立德树人”的教育价值取向。运平路小学的“榜样教学”课堂，可以从以下几个方面来审视：1.打造教师“榜样课堂”。2.教学内容“建模”。3.教学方法“立标”。 拓展“榜样课程”。为适应、满足不同学生的发展需要，学校大力推行社团活动，打造以“宇翔”为标识的运平路小学特色品牌。“宇翔”文学社、“宇翔”合唱团、“宇翔”足球社团、“宇翔”书法社团等活动丰富了孩子们的业余生活，为他们提供了更大的发展空间。 一、编织“榜样童年”，依托活动，以榜样育行 以“榜样教育”为引领，运平路小学将德育活动渗透于一切实践之中，用榜样的力量培育“榜样”言行和“榜样”品格。一方面，树立阅读榜样，让阅读点亮人生。学校每个学期都要进行“十佳读书小标兵”评比活动，激励学生热爱阅读。还通过班级图书布置、开展读书活动、撰写读书笔记、设计读书手抄报等途径，加强书香班级建设，树立榜样班级。另一方面，展示艺术才华，让音乐伴随童年。为挖掘学生的艺术潜能，让学生发现自己的长处，学校每年都要举行“十佳小歌手比赛”和“庆六一文艺演出”。孩子们载歌载舞，尽情张扬自己的个性，用精彩表演传递欢乐的心声，表达对祖国的热爱、对师长的敬意、对理想的追求、对未来的憧憬……此外，还有讲故事比赛、“宇翔杯”征文竞赛等，每次活动都让学生在主动参与中获得成长的力量，享受成为榜样的愉悦。 二、塑造“榜样教师”，强化教研，以榜样治德 运平路小学十分注重教师的精神成长，不仅为他们创设平台，不断提供成长的机会，还关注教师的内在需求，丰盈他们的精神家园。为了促进青年教师的快速成长，树立“榜样教师”，学校创造性开发出了“运平论坛”这种教研形式，让老师们在读书和研讨中收获职业的认同感和幸福感。“运平论坛”活动分为三个环节：顶层设计、级组探究和集中展示。在顶层设计环节，每个学期初，校长室都会组织教务、政教负责人围绕教育重点内容制定一套切实可行的“运平论坛”实施方案，方案主要包括三个方面的内容：一是确定本学期要研究的几个主题；二是按照级组分配参与研究的教师，保证人人参与；三是规定研究和展示的时间。其中，在研究主题的确定方面，我们主要遵循两个原则，即有利于满足学生的实际需求，有利于解决老师们在教育教学中遇到的困惑。论坛的第二个环节是级组探究。在这个阶段中，级组实行“头脑风暴法”，老师们围绕研究主题，通过读书、研讨、上课、评课等方式，搜集和分析相关的文献资料，对问题的核心概念进行界定，提出明确的基于问题的假设，接着通过实践进行验证并形成系统的成果。在此基础上，小组还要对成果进行整理，提炼出观点，形成书面材料，做好课件，为下面的集中展示做好准备。在最后的集中展示会上，各级组代表阐述各自观点，学校组织评委进行打分，评出一、二、三等奖，给予相应的奖励。 “运平论坛”极大地激发了教师主动参与教育教学研究的积极性，挖掘了教师的潜能，树立了教师成长的榜样，也进一步提高了学校的教育教学质量。2016年9月，“运平论坛”阶段成果《杏坛花开》结集出版。2017年4月，学校面向全市进行了“运平论坛”活动展示，受到了与会领导、专家和老师们的一致好评。

大学育人理念的演变与文化素质教育

大学育人理念的演变与文化素质教育 摘要：随着社会的发展，大学的社会地位越来越突出，大学的理念也在不断地反思和修正。知识经济时代大学强化文化素质教育，重点要引导学生学会做人、做事、做学问。 关键词：理念；育人；文化素质教育 一、西方大学育人理念的演化 西方大学开始于欧洲中世纪。由于罗马帝国的衰落和封建制度的确立，农业、手工业和商业得以发展，从而萌芽了大学教育。中世纪的教育始于基督教的寺院，主要传授初步的读写算，以维持社会极低水平的文化生活。随着社会生活的丰富多彩，中世纪的大学在僧院和大主教学校不能满足人们文化生活上的需求中诞生。起初分文、法、医、神四科，以宗教和世俗教育为主，由学生和教师组成一种自治的学术团体。虽然由于社会和时代的局限性，其教学内容和教学方法落后，但它推动了欧洲文化的普及，奠定了大学自治的传统，为文艺复兴储备了精神力量。随着欧美各国相继建立资本主义制度，大学育人观发生了革命化的变革：反对僧侣主义教育，推行以“人”为中心的“人文主义教育”教育，提出身心和人格和谐发展，要求解放人的个性，恢复人的价值，发展人的能力。当时的大学正如19世纪中叶生滓学者纽曼指出的，大学是一个提供博雅教育、培育绅士的地方。 19世纪末，随着工业革命的兴起，德国大学肩负起科学研究的社会责任功能，从事“创造性的学问”成为教师的职责之一。当时德国学者耶士培(Karl Japers)概括性描述：真正的大学必须具有三个组成部分，一是学术性之教学，二是科学与学术性的研究，三是创造性之文化生活。美国大学既继承了德国大学重研究之传统，又继承了英国大学重教学之传统。二战后，超出了德、英的模式，追赶时代，与市场结合，成为社会的“服务站”，从而建立起世界公认的现代大学的主流模式：教学、科研和服务社会。 20世纪初，美国大学吸收英国大学教育淡化专业、强调基础的经验，开始注重引导学生通过阅读、讨论、思考、写作等方式培养学生的广博知识和应变能力，改变过去专门化教育体制，重视培养通才，培养学生的创造力。20世纪中后期，欧洲推进高等教育大众化和终身教育，开始出现巨型大学和多种年龄段、不同就读形式的学生。 二、我国高等教育发展与育人观的变化

新时代核心文化理念

【核心文化理念】 新时代宗旨：发展民族产业造福人类健康 作为一家国有企业，作为共和国的长子，发展民族产业是新时代的根本使命和责任，作为军工企业在健康产业成功转型的典范，新时代以对国家和民族的绝对忠诚，不断发展、自我创新，追求卓越，树立行业榜样，将发展成果回报国家，回报社会，回报人民，为实现社会的和谐发展，为中华民族的伟大复兴贡献力量。 健康，是人的基本需求，在世界任何地方，只要有人的存在，就会有健康需求。当今，“亚健康”已成为人类健康的最大障碍，全球将近70%的人处于“亚健康”状态。新时代以保健品和天然营养品为主，以中华养生理论作为产品研发的基础，解决人类“亚健康”问题，改善人类生活品质，实现健康新生活。 新时代核心价值观：自立立他德行天下 一个人，想要获得成功，实现自我价值，首先自己要强大，自己站立起来，自己成功，成为对社会有用的人，实现自立、自强；立他，就是要帮助他人站立、成长，帮助他人实现成功；在践行自立立他的过程中，要时刻遵德，守德，始终如一的以德作为一切行为的准则，德是人的属性，天道为道，人道为德，自立是德，立他也是德，只有拥有德，才能行天下，走天下。 新时代八德： 孝—尊敬悌—爱心忠—忠诚信—诚信 礼—规范义—正义廉—廉洁耻—知耻 新时代愿景：团队大家庭事业大舞台健康大产业 新时代是一个大家庭，大家因为共同的价值观走到一起。这里，有我们共同的事业，有至亲至爱的兄弟姐妹，我们用心感受他人需要，相互信任、彼此关爱，在成功的时候得到祝福和鼓励，在失落的时候得到关心和帮助，感受世间真情和友谊，无论过去还是将来，新时代永远是一个快乐和温暖的大家庭。 新时代是一个大舞台，它属于每一个人。在这个舞台上，你是传播健康事业的大使，为民族产业发展贡献力量，创造自我价值，实现精彩人生。 我们已经开启健康产业发展的新时代，我们准备进入一切与人体健康有关的新领域。未来，公司将以提供健康产品和服务为主业，构建品牌卓著、实力雄厚、国际化的大健康产业集团，实现多元化的发展战略，为中国健康产业发展做出更大贡献。 新时代精神：特别能吃苦特别能战斗特别能忍耐特别能奉献 新时代“四特”精神是对军工精神的继承，它是新时代发展至今的源动力，是新时代人的精神财富，赋予新时代人强大的元气。 特别能吃苦，让我们在人生艰难时期，坚持到底，奋斗不息； 特别能战斗，让我们在激烈的竞争中，拥有激情，勇敢前进； 特别能忍耐，让我们在受到伤害时，宽容和理解对方； 特别能奉献，让我们在收获成功后，感恩和帮助他人。 【应用文化理念】 发展理念：和谐发展立业百年 经营理念：诚信为本彰显特色 人才理念：崇德尚能赛马识才 产品理念：中华养生荟萃精华 服务理念：专业服务真诚无限 团队理念：心怀感恩合作共赢 事业理念：创造价值成就梦想