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《小学教育科研方法》试题库

一、填空题

1.教育科学研究是指运用科学的_______________，遵循一定的_______________，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索_______________的一种认识活动。

2.按研究方法的适用范围和概括程度，教育科研方法可以分为____________方法、_____________方法和_____________方法。

3.教育研究与其他科学研究一样，由_______________、_____________和_______________三个基本要素组成。

4.教育研究存在着_______________和_______________两个不同的认识层次。

5.教育研究的两个层次具体表现为_______________、_______________、_______________、和_______________四种不同的研究水平。

6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是___________、___________和___________。

7.小学教育研究的基本特点是：_________________、________________和为了实践。

8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_______________和_______________。

9.选题包括两方面含义：一是确定_______________，二是确定_______________。

10.课题论证是指对所选课题及课题研究的_______________进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_______________外，往往还须_______________。

11.教育文献的主要分布（即教育文献情报源）包括：书籍、_________________、教育档案类、专家询问和_________________等方面。

12.常用的教育文献检索工具书主要有：书目，_______________，_______________，字典、词典，类书、政书，百科全书，年鉴、手册，表谱、图录等。

13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种______________。理论构思反映研究者对研究问题______________的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。

14.理论构思一般应包括准确地表述______________、界定该研究课题的______________、形成初步的______________等内容。

15.取样的基本方法主要包括简单随机抽样、______________和______________等。

16.选择样本的基本要求有：明确规定______________、取样的随机性、取样的代表性和合理的______________。

17.课题研究方案必须回答：_______________、_______________、_______________和有何成效等四个问题。

18.课题研究内容的表述，可以有不同的思路。有的是按____________研究、现实研究和____________研究三个维度安排研究问题的序列。有的是按理论问题研究和_____________问题研究作为表述研究内容的主线。

19.先进教育经验的理论化具体分以下三步：____________、____________和____________。

20.衡量教育经验总结中的研究对象是否具有代表性的标准有：____________、____________和_____________。

21.先进教育经验的标准主要包括：________________、新颖性、______________和稳定性。

22.问卷调查是研究者把研究问题设计成若干______________，按一定______________排列，编制成书面的______________，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。

23.问卷编制的形式主要包括____________、封闭型和____________三种。

24.调查问卷的内容包括：基本资料、________________和_______________。25.调查问卷的结构主要包括：______________、______________和_____________。

26.访谈调查的过程一般包括确定访谈目的、选择____________；准备访谈____________；___________和整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告四个阶段。

27.构成教育测量的三个基本要素是____________、___________和测量结果。

28.依据测量层次分类，教育测量可划分为：____________、定序测量、____________和比率测量。

29.学业成就非标准化测验的编制主要包括确定和表述____________、选择试题类型和编制测验题目、审查____________及编制____________等方面内容。30.教育测量的基本要求包括：____________、___________、____________和____________。

31.效度是衡量测量的______________和______________的指标。

32.教育测量的难度系数一般以接近____________为佳，区分度系数应达到______________以上为佳，而学业成就测验的信度系数一般应达到______________以上。

33.课堂观察研究是指研究者带着明确的目的，凭借自身____________及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非____________观察。

34.教育观察研究包含三个要素：_______________、_______________和

_____________。

35.教育观察研究应遵循的基本原则是_______________、_______________和____________。

36.定量课堂观察的记录方式包括________________、________________和_____________。

37.定性课堂观察的记录方式________________、_______________、________________和______________。

38.课堂观察研究成果表现形式主要有______________、______________和_____________。

39.个案研究就是对_____________的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是_____________，也可以是_____________或机构。

40.个案研究的具体方法主要包括_______________、追因法、________________和_______________。

41.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为_____________范围，以学校教师作为研究的主要_______________，通过一定的研究_______________取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。

42.“校本”的基本含义是：_______________、_______________和______________。

43.教育实验是指研究者按照研究目的，______________或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证______________、探讨教育现象______________关系的一种研究。

44.按实验控制程度划分，教育实验可分为______________、______________、_____________等类型。

45.教育实验涉及的变量主要有______________、______________和_____________。其中，_____________变量必须严格加以控制。

46.教育实验中常见的无关变量：________________，________________ ，测验效应、测验工具缺少一致性以及统计回归等，________________。

47.实验假设必须涉及的三个问题是：_______________、_____________和_____________。

48.等组实验的分组方法包括：_______________、_____________和_______________。

49.教育行动研究的一般程序是________________、_________________、_______________和_______________。

50.教育行动研究问题归因的三个基本来源：________________、________________和_____________。

51.教育行动研究中的反思主要是对措施的______________和_______________两个方面。

52.行动研究的基本特点有三：_______________、________________和_______________。

53.教育科学研究成果的类型一般分为______________、______________、_______________和______________等四种。

54.人们一般习惯于按载体的物质形态来划分，将教育文献分为：______________、______________、缩微型、______________和视听型等五种类型。

55.按照文献的形式特征分，教育文献的检索途径有_______________、________________和和号码途径三种。

56.按照调查范围的大小，教育调查研究可以分为_______________、________________和_______________三种类型。

57.教育测量的一般步骤是____________、____________、_____________和____________。

58.一般说，问卷调查的回收率：____________只能作参考；____________可作为提出建议的依据；____________才可作出研究结论。

59. 一个好的教育研究假设的标准主要包括：____________、____________、_____________和____________。

60.教育实验的目标评价主要包括对教育实验的___________、____________和___________进行分析。

61.信度的计算方法主要有____________、____________、_____________和____________四种。

62.教育理论构思应具有新的研究____________、视角和____________。

63.问卷调查的问题设计的基本步骤有二：一是建立___________架构；二是根据

___________设计问题。

64.课题的界定主要包括两个方面的内容，即对_____________的界定和对一些____________的界定。

65.测验试题类型主要有两类：_____________和____________。

66.测量的内容效度是指测验_____________对所要测量的_____________内容的代表性程度。

67.题目难度是以_____________该题人数与参加测验总人数之比作为衡量难度的指标，而测验难度则是以测验中各题目难度的_____________求出。

68.标准化考试是指某次考试从确定考试目的和进行考试设计，到编制试卷、实施考试、阅卷评分和对分数的_____________等全过程都严格执行____________的标准。

69.个案追踪法就是在一个较长时间内____________跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其____________的情况和趋势的研究方法。

70.实验假设是指对课题需要解决的问题提出的一种__________答案或设想，是对实验各变量之间因果关系的一种__________。

71.小学教育研究以__________为主、以微观研究为主、以__________为主、是一种__________研究和__________研究。

72.当前小学教育研究存在的认识误区，主要表现为：__________、__________、__________和神秘论。

73.当前小学教育研究存在的指导思想偏差，主要表现为：__________、实用主义、经验主义、__________、业余主义。

二、选择题

1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（）活动。

A.认识

B.实践

C.研究

D.实验

2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（）是教育研究的核心问题。

A.科学结论

B.科学理论

C.科学思想

D.科学观念

3.教育科学研究的对象是（）。

A.教育问题

B.教育实践

C.教育活动

D.教育事实

4.教育科学研究方法论属于（）。

A.最一般的方法论

B.一般科学方法论

C.具体分科方法论

D.哲学方法论

5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（）问题。A.分析 B.确定 C.解决 D.概括

6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（）和确定要研究的具体问题。

A.方向

B.性质

C.特点

D.类型

7.好的教育研究课题必须具有（）价值。

A.理论

B.实践

C.内部

D.外部

8.有科学性的课题研究必须要有一定的（）基础。

A.理论

B.社会

C.物质

D.实践

9.教育科学文献是记载有关教育科学的（）信息和知识的载体。

A.资料

B.数据

C.情报

D.文字

10.教育科学研究者应该清楚地看到文献检索在科学研究中的重要地位，树立

（）意识。

A.资料

B.数据

C.情报

D.问题

11.教育辞书和百科全书都属于资料性（）。

A.工具书

B.必备书

C.宜看书

D.须知书

12.一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的（）文献。

A.原始

B.检索性

C.参考性

D.综合性

13.理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的（）的一种理论解释。

A.现象

B.过程

C.本质

D.原因

14.形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的（）。

A.基本概念

B.研究方法

C.内容范畴

D.研究思路

15.理论构思实质是一种有待检验证明的（）。

A.科学论点

B.研究课题

C.研究问题

D.理论假设

16.一般说，样本容量与样本代表性呈（）相关。

A.负

B.零

C.正

D.低

17.取样的第一步是明确（）。

A.规定总体

B.取样的随机性

C.取样的代表性

D.合理的样本容量

18.在教育实验研究假设的表述上，一定要采用（）句。

A.疑问

B.被动

C.主动

D.陈述

19.实验设计质量的评鉴标准是实验的（）。

A.内在效度

B.内容效度

C.外在效度

D.结构效度

20.教育实验的过程评价是对教育实验过程的（）进行评价。

A.操作性

B.科学性

C.可靠性

D.规范性

21.教育实验研究在受到科学规范制约的同时，更要接受（）规范的制约。

A.文化

B.价值

C.思想

D.道德

22.对我国当前义务教育质量的调查属于（）调查。

A.现状

B.相关

C.发展

D.预测

23.一份完整的问卷一般有（）三部分组成。

A.标目

B.指导语

C.问题

D.结束语

24.一份问卷回答时间一般以（）分钟为宜。

A.20~30

B.30~40

C.40~50

D.50~60

25.一份问卷的题目一般以（）道左右为宜。

A. 30

B. 40

C. 50

D. 60

26.在测量的三要素中，事物及其属性是（）。

A.测量对象

B.测量工具

C.测量方法

D.测量结果

27.测量调查区别于其他调查类型的一个标志就是它极力强调对测量对象的（）化转化。

A.质量

B.数量

C.符号

D.精确

28.问卷的回收率一般不可低于（）%。

A.50

B.60

C.70

D.80

29一般测验题目难度应控制的区间和平均难度应分别是（）为好。

A.0.3~0.8、0.6

B.0.3~0.8、0.5

C.0.2~0.8、0.6

D.0.2~0.8、0.5

30.反映测量所得结果的可靠性和稳定性的指标是测验的（, ）。

A.信度

B.效度

C.难度

D.区分度

31.教育研究中的观察属于（）观察。

A.日常

B.科学

C.参与性

D.非参与性

32.教育观察的（）是实施的前提。

A.目的

B.设计

C.内容

D.方法

32.全结构式教育观察最主要的缺陷是（）。

A.条件较高

B.难于运用

C.理论复杂

D.自然性差

33.教育观察记录一般有（）三类方法。

A.描述记录法

B.记叙记录法

C.取样记录法

D.行为核对表

34.个案研究就是对（）的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是；个人，也可以是个别团体或机构。

A.单一

B.个人

C. 个别团体

D.机构

35.个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其（）的情况和趋势的研究方法。

A.连续

B.发展变化

C.现实

D.具体

36.校本研究指以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为（）范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。

A.研究

B.发展变化

C.现实

D.具体选题范围

37.“校本”的基本含义是（）。

A.为了学校

B.在学校中

C.基于学校

D.改进

38.教育行动研究问题归因的三个基本来源：（）。

A.实践

B.理论

C.经验

D.调查

39.教育行动研究中的反思主要是对措施的（）和替代分析两个方面。

A.成效

B.反馈

C.副作用

D.调查

40.教育科学研究成果是一项增殖的（）。

A.知识产品

B.知识体系

C.知识经验

D.知识结构

41.对教育科学研究成果进行评价，若按评价标准对成果作出评语式的鉴定的评价方法是（）。

A.定性评价

B.定量评价

C.通讯评价

D.会议评价

三、名词解释

1.教育科学研究

2.教育科学研究方法

3.课题论证

4.理论构思

5.研究假设

6.操作性定义

7.无关变量

8.样本

9.机械随机取样

10.教育调查研究

11.问卷调查

12.教育测量

13.测量效度

14.测量信度

15.课堂观察研究

16.定量课堂观察

17.定性课堂观察

18.个案研究

19.校本研究

20.教育实验

21.实验处理

22.自变量

23.因变量

24.教育行动研究

25.教育叙事

26.教学课例

27.教育研究日志

28.教育科学研究成果

29.教育研究课题

30.研究变量

31.区分度

32.教育案例

33.外在效度

34.内在效度

35.产品分析法

36.个案追踪法

四、简答题

1.简述小学教育研究的特点。

2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。

3.简述一个好的研究课题的特点。

4.简述课题论证报告的基本内容。

5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。

6.简述教育研究课题的来源。

7.文献检索在教育研究中的作用

8.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？

9.好的教育科学研究理论构思的主要标准

10.教育理论构思及其包含的内容。

11.简述一个好的教育研究假设的标准。

12.简述操作性定义的基本要求。

13.简述教育调查问题设计的基本要求。

14.简述教育实验设计的基本内容（或步骤）。

15.简述有关教育行动研究的若干认识误区。

16.简述实施校本研究有何前提条件？

17.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？

18.追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？

19.简述实验假设表述的三种命题形式。

20.简述教育行动研究法的“行动”特征。

21.简述教育案例的基本特征。

22.现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。

23.现代教育科学研究方法发展的基本思路。

24.理论构思在教育研究中的作用。

25.简述先进教育经验的理论化。

26.简述教育实验研究的基本特点。

27.简述一个好的教育实验的基本特征。

28.简述教育实验假设的思路。

29.一份规范的教育实验方案应该包括哪些内容？

30.简述无关变量的控制方法。

31.简述教育科学研究成果表述的目的。

32.简述选题在教育科学研究中的意义。

33.简述选题的一般操作步骤。

34.简述课题论证的一般过程。

35.简述文献整理的内容与方法。

36.简述教育经验总结的实施步骤。

37.简述提高测量信度的方法。

38.简述理论构思在教育研究中的作用。

39.简述教育测量的作用。

40.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。

41.简述访谈调查的过程。

42.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。

43.简述一个良好测验的基本要求。

44.简述教育科学研究有哪些特点？

45.简述教育科学研究应遵循哪些方法论原则。

46.简述小学教育研究发展趋势。

五、论述题

1.试论学校开展教育科学研究的意义。

2.试论文献综述报告的基本内容。

3.试述课题研究方案的基本要求与内容。

4.试述教育实验中常见的无关变量及其控制方法。

5.试述教育实验设计的基本内容及要求。

6.试述教育实验报告的内容及撰写要求。

7.试论教育实验科学化水平的评价。

8.试论教育调查的问题设计及其要求。

9.试论教育测量的信度及其提高的方法。

10.略论教育测量的基本要求。

11.如何确定校本研究问题。

12.试述教育行动研究的程序与方法。

13.试论教育案例的撰写。

14.试述个案研究的临床法应用的一般过程。

15.试论教育实验研究的一般程序。

16.试述教育行动研究案例报告的撰写内容与要求。

17.试说明在教育研究中课题论证的意义和内容。

18.试说明教育科学研究成果的表述的基本要求。

19.试论教育科学研究成果的表述的目的。

20.试说明开展教育调查研究的一般步骤。

21.试论教育实验研究的功能及其局限。

22.试述教育实验方案的基本内容。

23.试述课题论证的主要内容。

24.试述文献检索的基本思路和过程。

25.试述教育实验的记录及其应注意的问题。

26.试说明审查试题、编写试卷应该注意的问题。

27.试说明问卷编制的一般程序。

28.试说明教育科学研究成果评价的内容。

29.试论当前小学教育研究存在的问题。

30.试说明小学教育研究的伦理与道德。31.综合分析题

[1]某小学五年级自然课王老师，自开学以来，经过两次月考后，发现其班上学习效果不佳，因此他开始运用教育研究来了解问题所在，并改善学生学习情况。

首先，王老师发现其班上学生两次月考下来，自然科成绩的表现不佳，因此想从研究中了解问题，并加以解决。他开始分析有关影响学生学习效果的因素，请教同年级其他自然课老师，并经仔细观察，确定了“如何增进学生学习自然兴趣”为重要问题。然后便开始深入和广泛地搜集与增进学生兴趣有关的文献。根据文献及问题分析，王老师决定以调查研究法来进行对班上学习兴趣的研究。他想自编一套评量学生的“自然科兴趣量表”。王老师根据研究设计，对其学生进行测验，最后将此资料进一步分析，发现学生对自然课兴趣低落的原因，主要是上课缺乏实验、讨论、同时户外观察活动也太少。根据研究结果，王老师推出每周进行两节实验，一节讨论，每两周有一次户外活动的假设。根据假设王老师便开始进行新的自然科学教学活动。然后实施测验，以了解实施的成效是否有增进，如果结果有效，则继续原实施的方案，否则要进行再分析与诊断产生问题的原因，以修正方案。

请您根据上述案例回答：王老师运用了何种研究方法并分析其实施策略。

[2]“某小学一年级共有200名学生，其中优等生80名，中等生80名，差等生40名。现要从中抽取25名学生作为研究对象”。

试问，抽取这25名学生应该用何种取样方法？详细描述具体的取样过程。

[3]常州师范第二附属小学实施的“开放性作文教学的实验”，其自变量为改变作文教学形式，即变“封闭式作文”为“开放式作文”。具体做法：A.作文内容的开放：①走向大自然，向大自然索取；②走向社会，向社会收集；③丰富学生课余生活，积极组织学生开展各种活动；④精心布置教室，使教室成为大自然和社会的缩影；⑤举行“所见所闻发布会”。B.作文形式的开放：①把作文“书信化”；

②把作文“日记化”；③把作文“稿件化”；④把作文“征文化”；⑤把作文“演讲化”；

⑥把作文“表演化”。C.作文批改的开放：①师生共同讨论批改；②学生之间互改；

③教师创造机会，多让学生有发表的机会，用成功感来激发学生的写作兴趣。

试以所学知识对“开放性作文教学的实验”的实验处理的科学化水平予以评述。

《小学教育科研方法》试题库标准答案

一、填空题

1.科学的理论与方法；科学研究程序；教育规律。

2.哲学方法论；一般科学方法论；具体科学方法论。

3.现象与客观事实；科学理论；方法和技术。

4.经验；理论。

5.直觉观察水平；探究原因水平；迁移推广水平；理论研究水平。

6.历史；现实；理论。

7.来自实践，通过实践。

8.提出问题；确定问题。

9.科学研究的方向；研究的具体问题。

10.初步设想；立项论证；开题论证。

11.报刊；现代信息技术。

12.索引；文摘。

13.理论解释；客观过程。

14.研究问题；核心概念；研究思路。

15.机械随机抽样；分层随机抽样。

16.总体；样本容量。

17.研究什么；为什么研究；如何研究。

18.历史；方法；实际。

19.抽取经验主题；形成理论术语；构建理论模式。

20.群众基础；推动面上实践的发展；效果。

21.有效性；普遍性。

22.具体问题；规则；问题表格。

23.开放性；半封闭性。

24.行为表现；态度资料。

25.指导语；问题；结束语。

26.访谈对象；提纲和访谈计划；正式访谈。

27.测量对象；测量工具；测量结果。

28.定名测量；定距测量。

29.测验目标；；试题；试卷。

30.有较高的信度；有较高的效度；有合适的难度；有理想的区分度。

31.正确性；有效性。

32. 0.5；0.3；0.9。

33.感官；日常。

34.观察的手段；观察的对象；观察对象的状态。

35.观察的目的性；观察的客观性；观察的自觉性。

36.编码体系；记号体系或核查清单；等级量表。

37.描述体系；叙述体系；图式记录；工艺学记录。

38.课堂观察报告；田野笔记；案例。

39.单一；个人；个别团体。

40.追踪法；临床法；作品分析法。

41.选题范围；力量；程序。

42.为了学校；在学校中；基于学校。

43.控制；假设；因果。

44.前实验；准实验；真实验。

45.自变量；因变量；无关变量；无关变量。

46.被试的变化；实验者的形象与偏向；条件控制。

47.条件；措施（内容与方法）；达到的目标。

48.随机化分组法；测量分组法；匹配分组法。

49.问题的确定；问题的归因；措施与行动；评估与反思。

50.理论；经验；实证调查。

51.副作用分析；替代分析。

52.为行动而研究；对行动进行研究；在行动中研究。

53.教育研究报告；教育科研论文；教育专著；教育科研成品。

54.手写型；印刷型；机读型。

55.书名途径；著者途径。

56.普遍调查；抽样调查；个案调查。

57.确定目的；编制量表；实施测量；结果分析。

58. 30%；50%；70%。

59.科学性；推测性；表述的明确性；可验证性。

60.选题的价值判断；假设的科学性；目标的可操作性。

61.重测法；等值法（AB卷法）；折半法（半分法）；评分法。

62.思路；方法。

63.理论；变量。

64.研究对象；关键概念。

65.备择式；自由反映式。

66.内容；全部。

67.答对；平均值。

68.处理解释；统一。

69.连续；发展变化。

70.尝试性；推测。

71.应用研究；行动研究；教学；校本。

72.分工论；无暇论；无用论。

73.功利主义；形式主义。

二、选择题

1.A；

2.B；

3.D；

4.；

5.B；

6.A；

7.ABCD；

8.AD；

9.C；10.C；11.A；12.A；13.ABCD；

14.ACD；15.D；16.C；17.A；18.D；19.A；20.BD；21.B；22.A；23.BCD；24.B；

25.C；26.A；27.B；28.C；29.D；30.A；31.B；32.B；33.B；34.ACD；35.A；36.B；

37.D；38.ABC；39.C；40.A；41.A。

三、名词解释

1.教育科学研究

教育科学研究是指运用科学的理论（哲学、教育学、心理学和社会学等）与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。

2.教育科学研究方法

教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。教育科学研究方法的运用，是以教育现象为对象，以科学方法为手段，遵循一定的研究程序，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。

3.课题论证

课题论证是指对所选课题及课题研究的初步设想进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了立项论证外，往往还须开题论证。

4.理论构思

理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。

5.研究假设

研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题的规律或原因作出的一种推测性论断和假定性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论。简单地说，即研究问题的暂时答案。

6.操作性定义

操作性定义指根据可观察、可测量、可操作的特征来界定变量的含义，即从具体的行为、特征、指标上对变量的操作进行描述，将抽象的概念转换成可观测、可检验的项目。

7.无关变量

无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。

8.样本

样本是指从总体只抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体。其中，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。

9.机械随机取样

机械随机抽样是指事先将总体中各单位按照某一项标志（与研究目的无关的中立标志）来排列，将总体划分成与样本数量相等的组（每组数量也相等），然后依照固定的顺序与间隔来抽样。

10.教育调查研究

教育调查研究是指在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷、访谈、测量等方式，有计划、有目的地收集有关的事实材料，从而作出科学分析并提出具体工作建议的研究方法。

11.问卷调查

问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定规则排列，编制成书面的问题表格，交由调查对象填写，然后收回整理分析，从而得出结论的一种研究方法。

12.教育测量

教育测量指用一组测试题（测验）去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。

13.测量效度

测量效度指测量结果的有效性，即指测量结果与所要测量的事物属性实际水平之间的符合程度。它是衡量测量的正确性和有效性的指标。

14.测量信度

测量信度指测量结果的可靠性和一致性，即指测量分数与真实水平之间的一致程度。

15.课堂观察研究

课堂观察是指研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具，直接或间接从课堂情境中收集资料，并据此作相应研究的一种教育研究方法。它是一种科学观察，而非日常观察。

16.定量课堂观察

定量课堂观察是指运用事先准备的一套定量的、结构化的记录方式进行的观察。在这套记录体系里要明确地规定需要观察的行为或事件的类别、观察的对象以及观察的时间单位等。西方多称之为结构观察或系统观察。

17.定性课堂观察

定性观察是研究者依据粗线条的观察纲要，在课堂现场对观察对象做详尽的多方面的记录，并在观察后根据回忆加以必要的追溯性的补充与完善。观察结果的呈现形式是非数字化的，分析手段是质化的。

18.个案研究

个案研究就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。

19.校本研究

校本研究是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序取得研究成果，并且将研究成果直接用于学校教育教学的研究活动。

20.教育实验

教育实验是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究。

21.实验处理

实验处理即教育实验中所要操纵的自变量的变化。对实验处理的确定，涉及两个内容：第一，自变量的数目及其具体表现；第二，一个实验起码有两种以上的不同处理，即实验组采用的变量和控制组采用的变量。

22.自变量

自变量指研究者掌握并主动操纵、能够促使研究对象变化的变量。它是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的假定的原因变量。

23.因变量

因变量指因自变量的变化而发生变化的有关行为、因素或特征，它是研究的结果，是研究者在教育研究中需要观测的指标。

24.教育行动研究

教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。

25.教育叙事

教育叙事研究就是对那些富有价值的教育事件和具有意义的教学活动的描述与揭示。

26.教学课例

教学课例是指对一堂课进行课堂教学实录以及以此为基础而对这节课进行

的阐述（评析与反思）。

27.教育研究日志

研究日志是一种教师对生活事件定期的记录，它有意识地生动地表达了教师自己。通过撰写日志，研究者以一种更具个性化和人性化的方式理解课程及教学。

28.教育科学研究成果

教育科研成果是研究者对所从事的教育研究过程和结果的高度概括和科学总结的产物。包括教育研究报告、教育科研论文、教育专著和教育科研成品。

29.教育研究课题

教育研究课题是指在教育科学领域内，有明确而集中的研究范围和任务，能够通过研究加以解决的具有普遍意义的问题。

30.研究变量

变量是指在质或量上可以变化的概念或属性，即会变化的、有差异的因素。变量是相对于常量而言的。变量主要包括三种类型：自变量、因变量、无关变量。

31.区分度

区分度指测验对被试者实际水平的区分程度，也就是测验对应试者的辨别能力。

32.教育案例

教育案例是指含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型性事件。

33.外在效度

外在效度指教育实验研究结果的概括程度，它表明实验结果的可推广程度。

34.内在效度

内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确因果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量——有效性。

35.产品分析法

产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。

36.个案追踪法

个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。

四、简答题

1.简述小学教育研究的特点。

答：（1）在研究目的上，注重应用性；（2）在研究主体上，强调广泛性、群众性，即合作式研究；（3）在研究内容上，强化实践性；（4）在研究方法，提倡行动研究。

2.简述小学教育研究对于促进小学教师的专业成长的意义。

答：（1）有助于转变小学教师树立正确的教育观念；（2）有助于提高小学教师的教育科研意识；（3）有助于提高小学教师教育理论素质；（4）有助于提高小学教师教育教学能力；（5）有助于提高小学教师教育教学能力。3.简述一个好的研究课题的特点。

答：（1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖，有独特性；（5）问题要有可行性。

4.简述课题论证报告的基本内容。

答：课题论证报告的格式，总体上说，立项报告以表格式为主；开题报告以说明式为主。具体要求如下：

（1）课题名称；（2）本课题研究的目的、意义（实践意义和理论意义）；（3）研究的主要内容；（4）本课题国内外研究的现状，预计有哪些突破；（5）完成本课题的条件分析，包括人员结构、资料准备和研究方法与手段等。

5.简述教育科研中常见的选题不当的表现。

答：（1）范围太大；（2）主攻目标不清楚；（3）问题太小、范围太窄、意义不大；（4）现有条件下课题太难，资料缺乏；（5）是经验感想之谈，不是科研项目。

6.简述教育研究课题的来源。

答：（1）教育实践面临的问题；（2）教育理论中演绎出的课题；（3）从教育科研规划中选择课题；（4）通过向专家、同事请教和咨询来发现与选择科研课题；（5）成功经验与失败教训给予的启示；（6）他人研究给予的启示。

7.文献检索在教育研究中的作用

答：（1）帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向；（2）为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；（3）避免重复劳动，提高科学研究的效益；（4）吸取前人的研究成果及经验教训，提高研究水平。

8.简述文献资料的利用主要体现在哪些方面？

答：（1）了解已有的思想观点，使自己的研究起点更高；（2）获取有关材料和数据，用于自己的课题研究；（3）熟悉已有的同类研究，在研究方法上受到启发；（4）在反映自己研究成果的书面材料中引用文献资料，使自己的研究成果更为充实，结论更为持之有据。

9.好的教育科学研究理论构思的主要标准

答：（1）所依据的历史和现实材料全面、充分和客观；（2）具有指导教育实践的现实性和可行性；（3）理论分析着眼点的正确性；（4）具有新的研究思路、视角和方法；（5）基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。

10.教育理论构思及其包含的内容。

答：所谓理论构思，指的是以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。理论构思反映研究者对研究问题客观过程的理解所达到精确性、完备性和深刻性的程度。

理论构思一般应包括以下内容：⑴准确地表述研究问题；⑵界定该研究课题的核心概念；⑶形成初步的研究思路。

11.简述一个好的教育研究假设的标准。

答：（1）科学性；（2）推测性；（3）表述的明确性；（4）可验证性。

12.简述操作性定义的基本要求。

答：（1）要提供观察或测量的标准；（2）规定变量的操作程序；（3）使抽象的概念成为可观察、可测量、可检验的项目。

13.简述教育调查问题设计的基本要求。

答：（1）语义清楚；（2）语句简洁；（3）面向对象（即不要超出调查对象的知识能力范围）；（4）价值中立,不带任何暗示或倾向性；（5）避免社会认可效应。

14.简述实验设计的基本内容。

答：（1）确定实验研究的课题，并形成研究假设；（2）明确实验目的，确定

指导实验的理论框架；（3）选择被试、形成被试组，明确自变量的操作定义；（4）选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；（5）选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度；（6）形成实验方案。

15.简述有关教育行动研究的若干认识误区。

答：（1）教育行动研究不是正规的研究；（2）教育行动研究缺乏理论性；（3）教育行动研究的成败取决于问题是否完全解决。

16.简述实施校本研究有何前提条件？

答：（1）科研兴校方针的确立；（2）教师角色的转变；（3）研究程序的把握；（4）认识校本研究的适用范围及局限性。

17.作为个案研究对象的个别应该具有哪些特征？

答：作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显著特征:第一，在某方面是否有显著的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量评价指标是否与众不同；第三，教师、家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。

18.追踪研究方法一般适用于哪几种种情况的研究？

答：追踪研究方法尤其适用于以下三种情况的研究：第一，探索发展的连续性；第二，探索发展的稳定性；第三，探索早期教育对以后其他教育现象的影响。19.简述实验假设表述的三种命题形式。

答：（1）条件式陈述：“如果A，则B”；（2）差异式陈述：“A和B之间存在（或不存在）差异”；（3）函数式陈述：“随着A的改变，B将按其规律变化”。

20.简述教育行动研究法的“行动”特征。

答：（1）从研究目的看，是“为行动而研究”；（2）从研究对象看，是“对行动进行研究”；（3）从研究环境看，是“在行动中研究”；（4）从研究人员看，是“行动者进行研究”；（5）从研究范围看，是研究者行动所涉及的范围；（6）从研究进程与方法看，是边行动边调整；（7）从研究结果看，是行动的改进、发展。

21.简述教育案例的基本特征。

答：（1）所有的案例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为案例；（2）所有的案例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为案例；（3）所有的案例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为案例。

22.简述现代教育科学研究关注社会性和价值标准的具体表现。

答：（1）在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据；（2）在研究过程的实施上，强调大教育观；（3）在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用；（4）在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体－－科学研究群体；（5）在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。

23.现代教育科学研究方法发展的基本思路。

答：（1）提高教育研究的理论化程度；（2）教育研究方法的多元化、多样性与统一性；（3）关注教育研究的社会性和价值标准；（4）教育研究的可操作性。

24.理论构思在教育研究中的作用。

答：（1）理论构思使教育科学研究具有明确的方向、主题思想和研究目标；（2）理论构思规范调节着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平；（3）理论构思制约着研究成果的界定、成果构成形态以及成果的评价解释。

25.简述先进教育经验的理论化。

答：先进教育经验的理论化是指对先进教育经验进行分析、抽象与概括，提炼出科学的概念或基本假设，从而创造一种新的学说或理论，具体分以下三步：抽取经验主题，经验主题是指反映经验实质的主题思想；形成理论术语，术语化的程度反映理论的抽象水平；构建理论模式，只有将术语用经验主题科学地有层次地组合起来，才能使经验成为真正的理论。

26.简述教育实验研究的基本特点。

答：（1）以科学的假设为前提；（2）研究过程受到控制；（3）具有可重复性（可重复验证）；（4）揭示事物的因果关系。

27.简述一个好的教育实验的基本特征。

答：（1）有较为明确具体的理论假说；（2）有合理的控制；（3）实验的设计、程序较为规范；（4）有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式。

28.简述教育实验假设的思路。

答：（1）把已有的概念或理论转化为自己的研究假设，予以验证；（2）修改现有的概念或理论，成为自己的研究假设，予以验证；（3）把某些现象作为相关因素，成为研究假设的基础。

29.一份规范的教育实验方案应该包括哪些内容？

答：（1）课题名称；（2）课题的提出（包括背景和意义、价值）；（3）实验目标（包括实验假设）；（4）实验依据（现实依据与理论依据）；（5）实验的指导思想和原则（可灵活处理）；（6）实验内容与方法：自变量处理、因变量和无关变量的确定与控制、被试的选择、实验模式、资料数据的收集和分析处理及实验结果的检验方式等等；（7）实验的组织管理等等。

30.简述对影响教育实验的无关变量的控制方法。

答：（1）平衡法：指尽量使无关变量对实验组和对照组产生相同的影响，从而使无关变量带给两组的影响可以互相抵消（即无关变量的影响相同）；（2）消除法：指在实验周期内，设法把无关变量排除在实验之外，使实验环境尽可能得到纯化。即排除或隔离无关变量；（3）盲法：即不让被试知道参与了实验，使实验在比较自然、真实的情况下进行。具体可以分为双盲法（学生与教师都不知道参与了实验）和单盲法（学生不知道参与了实验）。

31.简述教育科学研究成果表述的目的。

答：（1）展示研究价值，取得社会承认；（2）促进学术交流和成果转化；（3）有利于提高研究水平；（4）提高研究者的研究能力。

32.简述选题在教育科学研究中的意义。

答：选题是进行教育研究的起始环节，也是关系到教育研究全局成效的战略性环节。它不仅决定科研发展的方向、目标与内容，而且在一定程度上规定了科学研究应采取的方法与途径。具体说：（1）选题决定研究价值；（2）选题制约研究成效；（3）选题制约研究者水平的提高。

33.简述选题的一般操作步骤。

答：（1）形成假设，提出问题（确定范围，即研究的方向）；（2）搜集资料，了解情况；（3）深入思考，缜密论证；（4）确定课题。

34.简述课题论证的一般过程。

答：（1）查阅资料，分析课题（是否适宜做课题）；（2）论证价值，预测结果（是否有价值，即一看需要，二看新颖性）；（3）论证研究的内容、途径和方法；（4）分析完成课题条件（是否可行），制定研究计划。

35.简述文献整理的内容与方法。

答：（1）将文献转化为自己的可读书面材料；（2）对文献资料进行分类和排序；（3）建立资料索引和内容摘要系统。

36.简述教育经验总结的实施步骤。

答：（1）确定研究的课题与对象；（2）搜集与记录经验；（3）初步归纳与提出经验；（4）筛选经验；（5）核实与验证经验；（6）先进教育经验的理论化。37.简述提高测量信度的方法。

答：（1）试卷容量要大；（2）试题难度要适中；（3）测验内容不可杂（测定一种属性，从而保持同质）；（4）测验的程序要规范；（5）测验时间要保证；（6）评分要客观、准确；（7）测试者身体要正常。

38.简述理论构思在教育研究中的作用

39.简述教育测量的作用。

答：（1）诊断作用；（2）建立和检验科学假设；（3）评价作用；（4）预测、选拔功能。

40.简述因变量的选择和测量必须握几个问题。

答：（1）确定能真正反映因变量的指标；（2）确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；（3）考虑测量数值的可能准确度。

41.简述访谈调查的过程。

答：（1）确定访谈目的、选择访谈对象；（2）准备访谈提纲和访谈计划；（3）正式访谈；（4）整理分析访谈记录、撰写访谈调查报告。

42.简述学生学业成就测验编制的基本步骤。

答：（1）确定和表述测验目标；（2）选择试题类型，编制测验题目；（3）审查试题，编制试卷。

43.简述一个良好测验的基本要求。

答：（1）有较高的信度。一般说，学业成就测验的信度系数应在0.9以上。（2）有较好的效度。效度指测量结果的有效性，它是衡量测量的正确性和有效性的指标；（3）有合适的难度。一般说，测验题目难度应控制在0.2——0.8之间，测验平均难度应接近0.5为好；（4）有理想的区分度。由于区分度的系数在-1到1之间，一般要求对一个测验的区分度应达到0.3或0.4以上。

44.简述教育科学研究有哪些特点？

答：首先，教育科学研究具有一般研究方法的特点，这就是：（1）研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（2）要有研究假设和研究问题具体明确的陈述；（3）研究方法要科学合理；（4）研究的创新性。其次，教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。主要表现在：（1）由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；（2）研究的周期较长，影响的因素复杂；（3）教育科学研究工作者与实践工作者积极参与，有广泛的群众基础。

45.教育科学研究应遵循哪些方法论原则。

答：（1）现代教育科学研究的方法论基础－－马克思主义哲学；（2）分析和把握教育问题的三个纬度：历史、现实、理论；（3）提高研究方法的科学性：定性研究与定量研究结合。

46.简述小学教育研究发展趋势。

答：（1）目标的多样性；过程的阶段化；（2）研究策略上十分注重发挥团队精神，开展合作研究；（3）研究取向上更加强调“面向事实本身”，关注身边的事物；（4）研究方法上更加重视校本研究、行动研究、个案研究；（5）小学教师的自身定位是成为研究型教师。

五、论述题

1.试论学校开展教育科学研究的意义。

提示：

（1）推动教育的改革和发展。

（2）为提高教育质量与办学效益提供决策依据。

（3）发展和完善教育科学理论的基础。

（4）培养教师的科研意识与能力，提高教师素质。

（5）总结教育经验，促进教育的科学管理。

（6）培养未来教育改革家的重要战略措施。

2.试论文献综述报告的基本内容。

提示：

文献综述报告是就某一个研究课题范围的有关文献资料内容进行评价分析。文献综述报告主要一般包括以下四个方面：

（1）问题的提出。说明查阅文献资料的目的及研究的问题。

（2）研究方法。确定文献资料的分析范围（文献的时间跨度及主要分布）、分析纬度和分析程序。

（3）正文部分。这是文献综述报告的主体部分，视研究课题涉及范围大小而定。一是分阶段系统清理研究问题的发展过程，说明每一时期该课题研究的重要问题及取得的重要进展。二是重点阐明该课题范围内当前研究的重点和热点问题，在一些主要问题上争论的不同观点，代表性著作及事件。三是在研究方法论层面上对以往的研究进行一定的反思。

（4）主要文献目录（包括专著及论文）。

3.试论课题研究方案的基本要求与内容。

提示：

课题研究方案必须回答下述四个基本问题：（1）研究什么；（2）为什么研究；（3）如何研究；（4）有何成效。

课题研究方案的基本内容：（1）课题的表述；（2）课题的界定（对研究对象的界定和对一些关键概念的界定）；（3）对研究课题目的及意义的简要说明；（4）课题研究的基本问题，预计突破哪些难题；（5）课题的研究思路和方法，制定研究工作方案和进度计划；（6）研究课题已具备的工作基础和有关条件；（7）经费概算以及需购置的仪器设备。

4.试述教育实验中常见的无关变量及其控制方法。

提示：

（1）无关变量（控制变量或非实验因素）是指与自变量无关，但又可能影响因变量的应加以控制的因素。或者说，指在教育实验中，除自变量和因变量之外的一切变量的统称。

（2）常见的无关变量：[1]被试的变化；[2]实验者的形象与偏向；[3]测验效应、测验工具缺少一致性以及统计回归等；[4]条件控制。

（3）无关变量的控制方法：[1]平衡法；[2]消除法；[3]盲法。

5.试述教育实验设计的基本内容及要求。

提示：

（1）陈述研究的问题（课题界定）并提出研究假设。假设的要求：科学性与推测性的统一；可以验证；表述要清晰、简练；（构成假设的）概念必须明确。（2）确定实验处理。要赋予自变量以操作性定义，即把自变量变成可以执行和实施的东西。（3）列举群体、样本、实验单位、抽样方法及样本大小；（4）选择因变量及适当的测量手段。要把握三个方面的问题：确定能真正反映因变量的指标；确定怎样测定因变量及因变量的测查工具；考虑测量数值的可能准确度。（5）判定该实验需要控制的无关因素，选择控制方法，设计控制过程和预测控制的程度。要弄清楚：哪些属于无关变量？能控制哪些？必须控制哪些？验证假设时，需将在实验中未能控制的一些无关因素考虑进去，并扣除这部分影响产生的“虚假效果”。（6）实验的组织管理。在实验的整个组织管理过程中，始终要坚持这样一个指导思想：不能为实验而实验，不能打乱正常的教学秩序，从而影响学生发展。（7）选择合适的实验设计并提出伴随这个设计的统计假设。（8）形成实验方案，内容包括：[1]课题名称；[2]课题的提出：包括背景和意义、价值；[3]实验目标（包括实验假设）；[4]实验依据（现实依据与理论依据）；[5]实验的指导思想和原则（可灵活处理）；[6]实验内容与方法：自变量处理、因变量和无关变量的确定与控制、被试的选择、实验模式、资料数据的收集和分析处理及实验结果的检验方式等等。

6.试述教育实验报告的内容及撰写要求。

提示：

（1）实验报告的基本结构：[1]题目；[2]引言：说明课题的来源、背景、针对性以及解决该课题的实际意义和价值。（或者包括提出问题，表明研究的目的；说明选题的依据、课题的意义和价值；现状、问题和趋势；所要解决的问题及研究的理论框架）；[3]实验方法：旨在让人们了解研究结果是在什么条件下、通过什么方法、根据什么事实得出的，从而判定实验研究是否科学，实验结果的真实性及可靠性如何，并据此进行重复验证，具体包括：A.研究课题中出现的主要概念的定义和阐述；B.所选被试者的条件、数量、取样方法；C.实验的设计、实验组与控制组情况、研究的自变量的实施和条件控制等；D.实验的程序，包括实验步骤、研究时间等；E.实验的主要工具和材料；F.资料数据的收集和分析处理、实验结果的检验方式等[4]实验结果，内容包括：对所收集的原始数据、典型案例、观察资料等，用统计表、曲线图结合文字进行初步整理、分析[5]讨论，内容包括：A.对实验结果进行理论上的分析和论证；B.对本实验研究方法的科学性和局限性的探讨；C.提出可供深入研究的问题及尚未解决或需进一步解决的问题，提出建议。[6]结论，对实验结果概括或归纳，从理论上说明“结果”的意义[7]注释与参考文献[8]附录

（2）撰写实验报告应注意的问题：[1]坚持实事求是的科学态度，使实验研究的结果具有较强的科学性和较高的信度及效度；[2]定量与定性相结合；[3]实验的方法与结果要交代清楚。

7.试论教育实验科学化水平的评价。

提示：

（1）教育实验科学化水平的评价包括如下内容： A.目标评价，包括：[1]对教育实验选题的价值判断进行评价；[2]对教育实验假设的科学性进行分析；[3]对教育实验目标的可操作性进行评价。B.过程评价：[1]准备阶段（主要是实验设

中小学教育教研方法

中小学教育科研方法讲座各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。教育研究就是对教育规律的探索。对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997年全球互联网一个月传输的总和还要多。这就说明，人类的信息量在呈几何数增长，这是信息革命的出现，信息革命带来了教育革命，老师们都知道，目前我们的教育正在发生非常大的变化，国家基础教育改革的推进，以及各省市课程改革的推进，都是教育革命的一个前奏，或者说是教育革命发生的一个标志。谈到教学革命，课程的变化对老师的教学出生了深远的影响。传统的教学既不能适应新课改的要求，也适应学生对教师的要求，所以教学也发生了深刻的变化，另外一点，社会对学校提出了更高的要求，目前，教育成了社会高度关注的一个领域，比如说，家长社会公众对教育提出了更多的指责，比如说，教育的腐败问题，然后中小学的择校问题，对寒假暑假期间的学生的补习班问题，以及教育公平问题等等，这些问题都成为社会公众指责或者关注的方面，社会公众对这些问题的认识，也不见一致，但是，从一个点上来说，就是社会，包括家庭、社区，包括政府部门对学校教育，对教师都提出了更高的要求，可以说教育部门从来没有像现在这样关注教育，另外社会对学校教育、教师提出更高的要求，施加了更强烈的影响，在信息革命的时代影响下，学校成为信息海洋里的一条小船，可以说是，学校不断的受到来自各方面的影响，这些应付的影响有些事一致的，有些是完全矛盾的，所以学校在社会各方面的这种相互交织、相互矛盾的这种信息的影响下，变得比较脆弱，学校的这种稳定性和权威性正在受到挑战。这是第二点。第三点，教师的权威教育影响也在弱化，影响强度在降低，以上调查表明，在新世纪以来，教师对学生的影响和五六十年代相比，明显降低，这说明，在信息革命的影响下，原来所谓的师道尊严的地位受到挑战，孩子收到的信息越来越多，他的信息源不仅来自于学校、教师，还来自于父母，来自社区，来自网吧，互联网信息对于孩子的影响越来越大。尤其是一些电视剧也都是孩子的信息来源，这些都对孩子成长产生了很大影响，孩子已经不再是一张白纸，教育的外部环境越来越复杂，尤其现在社会跨文化的这种交流和碰撞非常厉害，文化的侵略，文化的霸权，腐朽的文化对孩子的影响越来越大在这种情况下，我们的学生变得越来越复杂，有一句歌词中说，“你已经变得不再是你，可我依然是我”，这是《北京人在纽约》中的一句歌词，我认为，这句话可以这么改，改成“你已经变得不再是你，我也已经不再是我”，这说明，学生变了，老师也发生了变化，老师作为社会中一个公民，每天去学校教书，但是实际上，他也该承担各种角色，在学校是一个老师，在家里是父亲和母亲或者是儿子和女儿，在社会上是一个普通公民，他要承担社会的各种压力，所以教师的角色在进行多种变化，尤其是社会公众对教师提出了更高的要求，这种要求决定了我们的教师的内心会发生很多变化，教师需要人文关怀，最近有一个词非常时髦，就是教育腐败问题，我认为这个观点是不全面的，我认为教师在倍受指责的同时，或是倍受高度关注时同时，更应该受到人文关怀。这是教师变得比较复杂，教师的复杂决定了教师必须理清自己的思路，为众多履行自己的教育职责，必须有效的提高自己专业化发

学前教育科研方法答案

一、单项选择题1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（）C．亚里士多德 2、在教育研究的科学化历程中，（B．分析为主的时期）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。3、教育研究活动的起始环节是（）B．选择课题 4、教育研究活动的最后一个环节是（C．教育研究成果的评价 5、（C．综合性原则）不是教育研究方法的基本原则 6、课题论证的目的是（A．避免选题的盲目性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（）D．时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（）B．课题论证 9、确立选题的重要依据源于（D．问题的意义10、“书目”属于文献等级中的（B．二次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（C．文献检索 12、以下属于二次文献的有（C．文摘 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（B．逆查法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C．引文查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A．日记描述法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是A．结构式观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A．直接观察与间接观察 18、最早使用日记描述法的是（B．裴斯泰洛齐 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（C．结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（C．发展调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A．开放式问题 23、访谈调查最大的优点是（A．灵活性强 24、一份调查问卷中，放在问卷后面的问题是（C．牵涉个人问题的问题 25、最早提出“实验教育学”名称的是（A．梅伊曼 26、在教育实验发展过程中，芝加哥实验学校的创立者是（A．杜威 27、教育实验中，具有明显重复性的是（C．验证性实验 28．未按随机原则来选择和分配被试，只把已有的研究对象作为被试，且只对无关变量作尽可能控制的实验是（C．准实验 29、在教育研究方法发展的第二个时期，进入教育科学研究方法论视野，为考察教育问题提供了客观基础的是（D．实验方法 30、下列属于教育档案类教育文献的是（C．年鉴

2019年人教版小学语文毕业测试卷带答题卡

2019年人教版小学语文毕业测试卷一、单项选择题。（12分）１、下列词语中有错别字的一组是（）。 A．一身正气临危不惧决处逢生B．化险为夷面不改色光明磊落 C．急中生智刻不容缓惊心动魄D．川流不息汹涌澎湃惊涛骇浪 2、下列各组词语搭配不正确的一组是（）。 A．翠绿的树枝繁华的城市清脆的叫声 B．铺上地毯抖动翅膀表演节目 C．温馨的灯光凛冽的春风清新的空气 D．认真地写甜甜地笑伤心地哭 3、“贾宝玉”这一人物形象出自（）。 A．《水浒传》B．《红楼梦》C．《三国演义》D．《西游记》 4、“值班室的同志送来两杯热气腾腾的绿茶。”可缩句为（）。 A．值班室的同志送来茶。B．值班室送来绿茶。C．同志送来绿茶。 4、下列句子中的“/”表示朗读的停顿，停顿正确的一句是（） A.思/援弓缴/而射之。 B.思援/弓缴/而射之。 C.思援弓/缴/而射之。 D.思/援弓缴而射/之。 5、根据课文内容表述不正确的一句是（） A、真理诞生于一百个问号之后，这句话本身就是一个真理。 B、“高山流水”一词源自于钟子期和俞伯牙的故事。 C、《北京的春节》按事情发展的顺序写了春节从腊八开始，到正月十九结束。 D、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。这句话是华罗庚说的。 6、下面一组句子中，没有语病的一句是( ) A.在老师的帮助下，他的作文水平进步了。 B.只要你为大家做好事，才会得到大家的信任。 C.我们认真听取并讨论了校长的报告。 D.通过这次活动，我们增加了友谊。二、用“√”画出下面句子中加点字的正确读音。(4分) 7、听到这个噩耗，小刘颤(zhàn chàn)栗，小陈颤(zhàn chàn)抖。 8、我狼吞虎咽(yān yàn yè)地把食物吞进咽(yān yàn yè)喉，咽(yān yàn yè)得说不出话来。9、鱼拼命挣扎（zhā zhá zā），鱼刺扎（zhā zhá zā）破了手，他随意包扎（ zh ā zhá zā）一下。三．比一比，组成词语写下来。（6分） 10、殖（）峻（）澄（）假（）值（）骏（）瞪（）暇（）植（）俊（）蹬（）瑕（）四、请将左右两边相对应的内容用线段连接起来，并完成填空(14分，连线4分) 大漠沙如雪轻烟老树寒鸦李贺 11、孤村落日残霞要留清白在人间于谦玉颗珊珊下月轮殿前拾得露华新白朴粉骨碎身全不怕燕山月似钩皮日休 12、当看到兄弟不和，骨肉相残的现象时，我们常会想起曹植《七步诗》中的名句“，。（2分） 13、多实践才能出真知，正如《文心雕龙》中所说，。（2分） 14、“人固有一死，或重于泰山，或请于鸿毛。”这句话是我国古代文学家_______说的，“固”的意思是________；“或”的意是________，“于”的意思是________，这句话的意思是（3分） 15、我以日始出时去人近，。（1分） 16、回顾课文，请在横线上填上合适的四字词语。在本学期的语文之旅中，我们认识了的居里夫人，走近了的周总理，欣赏了的民居，感动于中国千年飞天梦所展现出来的的精神……（2分）五、按要求写句子。（14分） 17、我们为人民而死，就是死得其所。（改为反问句） 18、教室里真静啊。（改夸张句） 19、妈妈对我说：“明天我要出差，这几天只好你自己照顾自己了。（改为间接引语）_________________________________ 20、在老师的教育下，他明确了学习态度，端正了学习目的。（修改病句） 21、我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。（改为双重否定句）

电力系统分析基础试卷及答案

电力系统分析基础试卷1 一、简答题（15分）电网互联的优缺点是什么？影响系统电压的因素有哪些？在复杂电力系统潮流的计算机算法中，节点被分为几种类型，已知数和未知数各是什么？电力系统的调压措施和调压方式有哪些？什么是短路冲击电流？产生冲击电流最恶劣的条件有哪些？二、1、（5分）标出图中发电机和变压器两侧的额定电压（图中所注电压是线路的额定电压等级） 2、（5分）系统接线如图所示, 当 f 1 、f 2点分别发生不对称接地短路故障时, 试作出相应的零序等值电路。(略去各元件电阻和所有对地导纳及变压器励磁导纳) T L G 1 T 三、（15分）额定电压为110KV 的辐射型电力网，参数如图所示，求功率分布和各母线电压（注：必须考虑功率损耗，不计电压降落的横分量）。四、（15 P GN =500MW σ%=4 P GN =450MW σ%=5 负荷的单位调节功率K L*=1.5

负荷后，系统的频率和发电机的出力各为多少？五、（15分）设由电站1向用户2供电线路如图，为了使用户2能维持额定电压运行，问在用户处应装电容器的容量是多少？（忽略电压降落的横分量影响）六、（15 （注：图中参数为归算到统一基准值下的标么值SB=100MV A，UB=Uav）故障点A相各序电流和电压的有名值、A相各序电流向量图。中性点电位Un是多少KV？ Xn是否流过正、负序电流？Xn的大小是否对正、负序电流有影响？七、（15分）电力系统接线如图所示，元件参数标于图中，当f点发生三相短路时，若要使短路后的短路功率Sf不大于250MV A，试求(SB=100MV A，UB= Uav) 线路允许的电抗有名值XL？发电机G1、G2的计算电抗？一、简答题（25分）电力系统为什么不采用一个统一的电压等级，而要设置多级电压？什么是电压损耗、电压降落、电压偏移？电力系统采用分裂导线有何作用？简要解释基本原理。在复杂电力系统潮流的计算机算法中，节点被分为几种类型，已知数和未知数各是什么？什么是电力系统短路故障？故障的类型有哪些？二、(15分)在如图所示的两机系统中，PGN1=450MW，σ1%=5；PGN2=500MW，σ2%=4。

小学教育科研方法复习题与答案

《小学教育科研方法》复习题一一、填空题 1.教育科学研究是指运用科学的_______________，遵循一定的_______________，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索_______________的一种认识活动。 2.按研究方法的适用围和概括程度，教育科研方法可以分为____________方法、_____________方法和_____________方法。 3.教育研究与其他科学研究一样，由_______________、_____________和_______________三个基本要素组成。 4.教育研究存在着_______________和_______________两个不同的认识层次。 5.教育研究的两个层次具体表现为_______________、_______________、_______________、和_______________四种不同的研究水平。 6.教育研究应分析和把握教育问题的三个纬度是___________、___________和___________。 7.小学教育研究的基本特点是：_________________、________________和为了实践。 8.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括_______________和_______________。 9.选题包括两方面含义：一是确定_______________，二是确定_______________。 10.课题论证是指对所选课题及课题研究的_______________进行评价性研究的过程。重大的课题要进行两次论证，除了_______________外，往往还须_______________。二、选择题 1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种（）活动。 A.认识 B.实践 C.研究 D.实验 2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成（）是教育研究的核心问题。 A.科学结论 B.科学理论 C.科学思想 D.科学观念 3.教育科学研究的对象是（）。 A.教育问题 B.教育实践 C.教育活动 D.教育事实 4.教育科学研究方法论属于（）。 A.最一般的方法论 B.一般科学方法论 C.具体分科方法论 D.哲学方法论 5.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和（）问题。A.分析 B.确定 C.解决 D.概括 6.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的（）和确定要研究的具体问题。 A.方向 B.性质 C.特点 D.类型 7.好的教育研究课题必须具有（）价值。 A.理论 B.实践 C.部 D.外部 8.有科学性的课题研究必须要有一定的（）基础。 A.理论 B.社会 C.物质 D.实践 9.教育科学文献是记载有关教育科学的（）信息和知识的载体。

2017年秋西南大学 [0498]《学前教育科研方法》

2017年秋西南大学[0498]《学前教育科研方法》判断题 1、行动研究起源于二次大战后的美国，最早由社会心理学家库尔特?勒温于1946年提出。 1. A.√ 2. B.× 2、又称儿童传记法，即对同一个或同一组儿童长期跟踪进行反复观察，以日记的形式描述性地记 1. A.√ 2. B.× 3、等距抽样法又称机械抽样法或系统抽样法。 1. A.√ 2. B.× 4、故事难题法是皮亚杰研究道德判断的一种主要方法，即在讲述故事时提出有关道德的难题，然 1. A.√ 2.B.× 5、第一个成功的智力测验量表是由比奈和西蒙于1905年在巴黎创编而成。 1. A.√ 2. B.× 6、临床法是皮亚杰研究儿童认知能力的最主要的方法。 1. A.√ 2. B.×

7、准实验设计包括两个模式，它们是非随机实验组控制组前后测设计和非随机同组多次测设计。 1. A.√ 2. B.× 8、分层抽样法又称分类抽样，把总体按一定标准进行分类或分层，然后按类层抽选出与其比重成 1. A.√ 2. B.× 9、描述统计是用有意义的概括性图表或数字，描述和总结原始数据的分布情况，从而将大量的数方法。 1. A.√ 2. B.× 10、教育与心理测量的特点包括间接性、社会性、近似性。 1. A.√ 2. B.× 11、操作定义是按照特定研究中对变量进行测量所要进行的必要操作给变量定义。 1. A.√ 2. B.× 12、前实验设计有三种不同的模式，它们是：非随机单组后测设计、非随机单组前后测设计、非随 1. A.√ 2. B.× 13、统计分析的方法可以大致分为描述统计与推断统计两大类。

电路分析基础_期末考试试题与答案

命题人：审批人：试卷分类（A 卷或B 卷） A 大学试卷学期： 2006 至 2007 学年度第 1 学期课程：电路分析基础I 专业：信息学院05级班级：姓名：学号： (本小题5分) 求图示电路中a 、b 端的等效电阻R ab 。 1 R R ab =R 2 (本小题6分) 图示电路原已处于稳态，在t =0时开关打开，求则()i 0+。 Ω

i(0+)=20/13=1.54A ( 本大题6分 ) 求图示二端网络的戴维南等效电路。 1A a b u ab =10v, R 0=3Ω (本小题5分) 图示电路中, 电流I =0，求U S 。 Us=6v

(本小题5分) 已知某二阶电路的微分方程为 d d d d 22 81210u t u t u ++= 则该电路的固有频率(特征根)为____-2________和___-6______。该电路处于___过_____阻尼工作状态。 (本小题5分) 电路如图示, 求a 、b 点对地的电压U a 、U b 及电流I 。 U a =U b =2v, I=0A. ( 本大题10分 ) 试用网孔分析法求解图示电路的电流I 1、I 2、I 3。 I 1=4A, I 2=6A, I 3=I 1-I 2=-2A (本小题10分) 用节点分析法求电压U 。

U U=4.8V ( 本大题12分 ) 试用叠加定理求解图示电路中电流源的电压。 3V 4A 单独作用时，u ’=8/3V; 3V 单独作用时，u ’’=-2V; 共同作用时，u=u ’+u ’’=2/3V 。十、 ( 本大题12分 ) 试求图示电路中L R 为何值时能获得最大功率，并计算此时该电路效率

小学教育科研方法

《小学教育科研方法》复习题名词解释：教育观察研究：教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。历史研究法：历史研究法是借助于对有关社会历史过程的史料进行分析、破译和整理，以认识研究对象的过去、现在和预测未来的一种研究方法。内在效度：是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即因变量的变化，确实由自变量引起，是操作自变量的直接结果，而非其他未加以控制的因素所致。定量分析：定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。教育行动研究：就是教师在研究人员的指导下，去研究本校本班的实际情况，解决日常教育、教学中出现的问题，从而不断地改进教育、教学工作的一种研究方法。访谈调查：访谈调查是调查(研究) 者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的一种调查(研究) 方法。自变量：即变化的措施、条件。操作自变量，是指研究者人为地去干预、控制现象发生的条件和进程，有意识地变革研究对象某一方面的条件，从而得到自己所要的结果。结构式观察：是有明确的目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性观察，能获得真实的材料，并能对观察资料进行定量分析和对比研究，常用于对研究对象有较充分了解的情况下的观察。简答题教育研究课题的主要来源？1.从社会发展需要出发提出问题 2.学科建设中需要的问题。 3.教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反应出来的种种矛盾。 4.从日常观察中发现的问题。 5.从不同学科之间的交接点找问题。 6.从当前国内外教育信息的分析总结中提出课题。一个好的研究课题应有的特点？(1)问题必须有价值； (2)问题有一定的科学依据和事实依据； (3)问题必须具体明确； (4)问题要新颖有独创性； (5)问题(研究)要有可行性。检索文献的基本要求？(1)检阅要全面，即全面性；(2)检阅要认真细致，即准确性； (3)勤于积累；(4)善于思索。调查问卷的编制程序:1.明确研究目的，根据研究目的和假设范围收集所需材料，并确定研究对象。 2.列出问卷调查所需研究问题的纲要，确定所要搜集的信息和问卷类型。 3.围绕主题草拟问题，列出标题和各部分具体项目。 4.征求有关人员，专家的意见，修改项目 5.测试。 6.再修订。几种控制外来无关变量的基本方式？1.使用设计组加以平衡。

学前教育科研方法

《学前教育科研方法》平时作业： 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究幼儿园小班课间游戏的实践研究课题研究方案一、课题研究背景：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为，让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。二、课题的界定：（一）课间游戏。

1、人教版小学四年级语文下册试卷及答题卡

四年级语文下册期末模拟考试出卷人：曾蓉审阅：朱惠华学校班级__________姓名__________成绩第一部分：基础知识积累与运用（40分）一、我会拼，还会规范漂亮地写出词语来！（6分） kǎi kuǎn xiétàyán fá（）旋（）待和（）糟（）蜿（）惩（）二、我会在正确的读音下划横线。（2分） 1、盲女孩悄．①（A.qiāo B.qiǎo）悄地走近蝴蝶,手指悄．②（A.qiāo B.qiǎo）然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！ 2、她的．①（A.dí B.de）确是一个人热爱学习的．②（A.dí B.de）好孩子。三、把句中写错的字划上横线，并在“（）”中按顺序改正。(2分) 青、红的瓜，碧绿的滕和叶，构成了一道别有风趣的妆饰，比那高楼门前蹲着一队石狮子或是坚着两根大旗秆，可爱多了。（）（）（）（）四、辨字组词，请看清楚哦！(5分) 锐（）辨（）捎（）剂（）孤（）悦（）辩（）哨（）济（）弧（）五、补充下列词语，并按要求填空。(6分) A.坚韧不（） B.手不（）卷 C.围（）救赵D（）惫不堪上面词语中，表示军事战争的词语有：①_____________；描写神情的词语有：②_______________；出自成语故事的词语有③__________________；表示意志坚定，不可动摇意思的词语有： ④__________________。我还能写一个表示意志坚定意思的词语：⑤__________________________。六、仿写句子。(3分) 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ _____ 七、按要求写句子。(2分) 1、既然一根极细的电线，它就能灵巧地避开。（修改病句） _______________________________________________________________2、爸爸教我做小飞机。爸爸给我讲飞机飞行的原理。（用关联词连成一句话） _______________________________________________________________ 八、积累运用。 1、先根据内容连线，再根据要求填空。（4分）言必信非一日之功水滴石穿长河落日圆大漠孤烟直春江水暖鸭先知竹外桃花三两枝行必果当你的朋友和你约定星期六一起去爬山，可是到了那一天她没去，你会用上面哪一句名言来提醒她做人应遵守诺言，请写下来：。 2、古诗填空（4分）本学期我们学习了六首古诗词，请选择你最喜欢的一首默写下来，别忘了写上作者的名字哟！（） ____________________________ _____________________________ ____________________________ _____________________________ 九、把下面的句子补充完整。（6分） 1. 高飞尽，孤云独。 2.对于我来说，生命的意义在于设身处地替他人着想，，。（爱因斯坦） 3.王羲（xī）之写字——____________________ 4. ，夜静春山空。 5．巴金爷爷告诉我们，生命的意义在于___________,___________ ,而不是____________,也不是在于___________。 6．看到有雾的天气，你会想起农谚：___________，__________ ，___________， __________。第二部分：阅读积累与运用（30分）一、阅读《自然之道》，完成下面练习。（14分）

电路分析基础试题库

《电路分析基础》试题库第一部分填空题 1.对于理想电压源而言，不允许路，但允许路。 2.当取关联参考方向时，理想电容元件的电压与电流的一般关系式为。 3.当取非关联参考方向时，理想电感元件的电压与电流的相量关系式为。 4.一般情况下，电感的不能跃变，电容的不能跃变。 5.两种实际电源模型等效变换是指对外部等效，对内部并无等效可言。当端子开路时，两电路对外部均不发出功率，但此时电压源发出的功率为，电流源发出的功率为；当端子短路时，电压源发出的功率为，电流源发出的功率为。 6.对于具有n个结点b个支路的电路，可列出个独立的KCL方程，可列出个独立的KVL方程。 7.KCL定律是对电路中各支路之间施加的线性约束关系。 8.理想电流源在某一时刻可以给电路提供恒定不变的电流，电流的大小与端电压无关，端电压由来决定。 9.两个电路的等效是指对外部而言，即保证端口的关系相同。 10.RLC串联谐振电路的谐振频率 = 。 11.理想电压源和理想电流源串联，其等效电路为。理想电流源和电阻串联，其等效电路为。 12.在一阶RC电路中，若C不变，R越大，则换路后过渡过程越。 13.RLC串联谐振电路的谐振条件是 =0。 14.在使用叠加定理适应注意：叠加定理仅适用于电路；在各分电路

中，要把不作用的电源置零。不作用的电压源用代替，不作用的电流源用代替。不能单独作用；原电路中的不能使用叠加定理来计算。 15. 诺顿定理指出：一个含有独立源、受控源和电阻的一端口，对外电路来说，可以用一个电流源和一个电导的并联组合进行等效变换，电流源的电流等于一端口的电流，电导等于该一端口全部置零后的输入电导。 16. 对于二阶电路的零输入相应，当R=2 C L /时，电路为欠阻尼电路，放电过程为放电。 17. 二阶RLC 串联电路，当R 2 C L 时，电路为振荡放电；当R = 时，电路发生等幅振荡。 18. 电感的电压相量于电流相量π/2，电容的电压相量于电流相量π/2。 19. 若电路的导纳Y=G+jB ，则阻抗Z=R+jX 中的电阻分量R= ，电抗分量X= （用G 和B 表示）。 20. 正弦电压为u 1=－10cos(100πt+3π/4),u 2=10cos(100πt+π/4),则u 1的相量为，u 1＋u 2= 。 21. 在采用三表法测量交流电路参数时，若功率表、电压表和电流表的读数均为已知（P 、U 、I ），则阻抗角为φZ = 。 22. 若U ab =12V ，a 点电位U a 为5V ，则b 点电位U b 为 V 。 23. 当取关联参考方向时，理想电容元件的电压与电流的一般关系式为；相量关系式为。 24. 额定值为220V 、40W 的灯泡，接在110V 的电源上，其输出功率为 W 。 25. 理想电压源与理想电流源并联，对外部电路而言，它等效于。 26. RC 串联电路的零状态响应是指uc(0-) 零、外加激励零

中小学教育科研基本方法

一、教育观察法教育观察法的含义、特点和功能、教育观察法的含义研究者在比较自然的条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划地考察并描述教育现象的方法。、教育观察法主要的特点目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。真实自然。观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。直接翔实。观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。、教育观察法的功能了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，以进一步探寻学生学习、成长过程中的规律，深入研究教育现象、教育规律，改进教育工作。了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，从而探讨与教师教学活动有关的规律。了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。了解学生与教师的群体氛围，揭示各项教育因素的作用，使教育过程得到更好的调控，从而产生更好的教育效果。了解其他教育影响的作用，比如内外环境、教学手段、教材等方面的情况。教育观察的分类、自然观察法和实验观察法自然观察法是在自然状态下，即事件自然发生对观察环境不加改变和控制的状态下进行的观察。 (2)实验观察法是在人工控制的环境中进行的系统观察。其具有明确的观察目的和周密的实施计对观察对象的行为表现做精确的观测，进行控制，者的行为表现之间的关系。、直接观察法和间接观察法直接观察是直接通过观测者的感官考察被研究者活动，间接观察是观察者借助一定的仪器、设备考察研究对象活动的方法。、参与观察法与非参与观察法参与观察法是研究人员参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行观察。所有的参与观察研究都介于“参与者的观察”与“观察者的参与”之间。非参与观察法是研究逐步参与被观察者的任何活动，完全以局外人的身份进行观察的方法。、有结构观察法和无结构观察法能对整个观察过程进行系统地、有效地控制和完整、全面地记录。无结构观察法是研究者只有总的观察目的和要求，或只有一个大致的观察范围和内容，没有详细的观察计划和观察指标体系。、时间取样观察法和事件取样观察法时间取样观察法是在选定的一定时间内进行观察，对观察对象在这一时间段内或这一时刻发生的各种各样的行为表现和事件作全面观察记录。事件取样观察法是对某种研究目的有关的、预先确定了的、有代表性的行为或现象到背景、起因、经过、结果、持续时间等方面进行的观察和记录。二、教育调查法教育调查法的含义、特点、功能、教育调查法的含义教育调查法是在科学方法论和教育理论的指导下，通过运用问卷、访谈、测量等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象等科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。教育调查法所要考察的教育问题或教育现状包含四个不同的层次：作为个别教育要素存在的，如教师、学生、课程，教材、教育经费、学智等单个教育要素的状况。 (2)两个或两个以上要素之间的关系或联系的存在，如师生关系的状况、学校教育结构状况等。 (3)教育活动中各种要素相关联而表现出的教育实践及其中包含的思想观念状况。教育要素综合体现的教育质量。、教育调查法的特点在研究对象上是以活动形态或现实存在形态的教育问题、教育现状作为对象的，其活动形态的教育问题或教育现状都具有强烈的现实性。在研究目的上不是以操纵并改变研究对象的状态来获得关于教育问题的认识，通过问卷调查、访谈、测量等方式，获得关于研究对象的教育科学事实。在研究方法的性质上是一种通过语言直接与研究对象打交道的研究方法。、教育调查法的功能帮助教育行政部门、教育管理部门了解教育工作实际情况，及时发现学校教育工作中普遍存在的问题，为教育管理和决策提供现实依据。帮助学校老师了解教育活动中各个教育要素的现状，为制定有效的教育活动策略提供依据。帮助教育理论工作者从教育实际中发现重大的理论问题和实践问题，有利于较全面的了解和把握教育理论发展的实际。教育调查法的类型、常模调查和比较调查常模调查在于了解教育要素以及教育活动等方面的一般状况的调查，掌握教育的一般发展状况，如学期阶段教育、检查教学质量、学生学习水平是否达标等。比较调查在于了解教育要素以及教育活动等方面的差异状况的调查。如升学考试、学科竞赛

电路分析基础试题库汇编及答案

《电路》试题六及参考答案问题1、叠加定理、置换定理结合应用的典型例。在图示电路中，若要求输出电压)(t u o 不受电压源2s u 的影响，问受控源的控制系数α应为何值？解：据叠加定理作出)(2t u s 单独作用时的分解电路图（注意要将受控源保留），解出)(t u o '并令)(t u o '=0即解得满足不受)(2t u s 影响的α的值。这样的思路求解虽然概念正确，方法也无问题，但因α,L R 是字符表示均未给出具体数值，中间过程不便合并只能代数式表示，又加之电路中含有受控源，致使这种思路的求解过程非常繁琐。根据基本概念再做进一步分析可找到比较简单的方法。因求出的α值应使 0)(='t u o ，那么根据欧姆定律知L R 上的电流为0，应用置换定理将之断开，如解1图所示。（这是能简化运算的关键步骤！）电流 22 1.06 26//3s s u u i =++=' 电压 21 2.02s u i u -='-=' 由KVL 得 2 22221)2.04.0(1.062.06s s s s s o u u u u i u u u ααα-=?-+-='-+'=' 令上式系数等于零解得 2=α 点评：倘若该题不是首先想到应用叠加定理作分解图，再用置换定理并考虑欧姆定律将L R 作断开置换处理，而是选用网孔法或节点法或等效电源定理求解出 o u 表达式，这时再令表达式中与2s u 有关的分量部分等于零解得α的值，其解算过程更是麻烦。灵活运用基本概念对问题做透彻分析，寻求解决该问题最简便的方法，这是“能力”训练的重要环节。 1 s u Ω 3Ω 6Ω21u 1 u αo u 2 s u Ω 6s i L R 图1Ω3Ω 6Ω 22 s u Ω 61 u '1u 'α解1图 i ' o u '

20小学教育专业《教育科学研究方法》

《教育科学研究方法》考试大纲第一部分课程性质与学习要求一、课程性质《教育科学研究方法》是教育科学知识体系中的一门应用性的分支学科,是教育学专业必考的一门专业课。二、课程学习基本要求掌握教育研究的基本原理、研究程序设计、各种研究方法运用的基本要求,形成从事教育研究的基本能力。三、学习用书陈伙平.教育科学研究方法与原理［M］.福州：福建科学技术出版社,2020 第二部分课程内容要点第一章教育科学研究的一般原理第一节教育科学研究的基本概念一、教育科学研究（一）含义（二）教育科学研究对象—教育问题联系实际分析教育科学研究对象即教育问题的特点：复杂性、两难性、开放性、整合性与扩撒性。（三）教育科学研究基本原则客观性、操作性、公共性原则（四）教育科学研究分类

基础研究与应用研究；定性研究与定量研究二、教育科学研究方法（一）含义（二）教育科学研究方法体系第二节选题一、发现问题发现问题思维策略：怀疑、变换思考角度、类比、深入探究二、选题基本原则价值性、新颖性、具体性、量力行原则三、选题基本途径 1、从教育文献中选题 2、从教育实践中选题 3、从教育规划中选题第三节抽样一、抽样的概念二、抽样的目的、原则、基本要求三、抽样的基本方法单纯随机抽样、分层抽样、目的抽样第二章观察法一、观察法含义二、观察法特点三、观察法分类

四、观察法实施步骤第三章调查法第一节调查法概述一、调查法含义二、调查法特点三、调查法类型四、调查法实施过程五、对策研究问题表现—负面影响—成因分析—对策思考第二节问卷调查一、问卷设计要注意的主要问题 1、问卷结构 2、问题设计 3、答案设计 4、问卷编排二、问卷实施第三节访谈调查一、访谈调查的特点二、访谈类型三、访谈技巧第四章实验法第一节实验法概述

学前教育科研方法题库完整

第一章概述一、重点名词科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则二、重点掌握/熟练掌握 1、简述科学与技术的区别联系。 2、简述科学的特点。 3、简述科学研究的特点。 4、简述科学研究的类型。 5、简述科学研究的一般程序。 6、简述科学方法的分类。 7、怎样划分教育科学研究类型 8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。三、一般掌握 1、在研究中有哪些令你困惑的问题 2、谈你对教育科学方法论的认识。 3、谈谈你对研究方法论层次的理解。 4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。第二章确定研究课题一、重点名词人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设二、重点掌握/熟练掌握 1、简单叙述科研问题提出的一般途径。 2、简单叙述科研问题的一般分类。 3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。 4、试述教育研究选题的一般方法。 5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标 6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据” 7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。 8、试论当前教育的四大支柱。 9、简述确定研究问题时的一般原则。 10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。三、一般掌握 1、简单叙述多元智慧的内涵。 2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。 3、简述应如何教会学生认知 4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。 5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。第三章教育科学研究的设计一、重点名词取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模二、重点掌握/熟练掌握 1、试问研究设计包括哪几个方面的内容