七年级语文上册 30《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 北师大版

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

1教学目标

1、学习、背诵李白的诗，了解作者及其诗的风格。

2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思想感情，熟读成诵。

3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。

2学情分析

学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展阅读，激发兴趣，加强积累。

3重点难点

理解李白诗的意境及所抒发的感情。

教学活动

活动1【活动】课前预习

以小组为单位，自选、背诵李白诗，准备课堂展示。

组长负责给组员讲解诗歌。

活动2【导入】导入新课

《尚书》中说“诗言志”，我们也经常说诗如其人，就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等，李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以，我们要了解李白，就要从他的诗入手，而要更好地理解李白的诗，又不能不从了解李白的人开始。

活动3【讲授】李白简介

李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游，在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。活动4【活动】导学自学

1、从诗的题目中，你获得了哪些信息？

2、反复读，理解内容：

诗人在首句中写了哪些景物，分析一下它们的作用。

杨花漂泊不定，给人以流落之感，子规暗含悲痛之情。诗人取这两样景物，既点明了时令，也渲染了悲凉哀伤的氛围。

请赏析诗的最后两句（温馨提示：可从写法和思想感情两方面分析）

这两句通过丰富的想象，运用拟人的手法，将明月人格化，希望明月捎去自己的愁思，表达了对朋友思念、同情和关切之情。

活动5【活动】拓展阅读

金乡送韦八之西京⑴

客自长安来⑵，还归长安去。

狂风吹我心，西挂咸阳树⑶。

此情不可道⑷，此别何时遇？

望望不见君，连山起烟雾⑸。

作品注释

（1）金乡：今山东省金乡县。韦八：李白的友人。西京：即长安。

⑵客：指韦八。⑶咸阳：指长安。

⑷不可道：无法用语言表达。⑸望望：瞻望，盼望。

活动6【活动】赏读李白

其诗今存九百多首，内容丰富多彩。

1、送别诗、友情诗：《赠汪伦》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《渡荆门送别》《送友人》《金陵酒肆留别》《客中作》《山中与幽人对酌》《沙丘城下寄杜甫》等，感情深挚，形象鲜明，具有强烈的艺术感染力量。

2、描绘自然风景的诗篇：《望庐山瀑布》《望天门山》《早发白帝城》《独坐敬亭山》《山中问答》《秋登宣城谢眺北楼》《登金陵凤凰台》《峨眉山月歌》《夜宿山寺》《越女词耶溪采莲女》《蜀道难》，以充满想象的神奇之笔描绘祖国的壮丽山河，表现了他的豪情壮志和开阔胸襟。

3、描写渴望建功立业，仕途艰难，内心苦闷的：《秋浦歌》《南陵别儿童入京》《把酒问月》《将进酒》《宣州谢眺楼饯别校书叔云》《古朗月行》《行路难》《月下独酌》等。李白一生关心国事，希望为朝廷重用，为国效劳，却怀才不遇，诗人内心悲愤，常借酒、借月抒怀，批判朝政弊端，感慨有志之士不能施展抱负。

4、边塞诗、宫怨诗：《关山月》《塞下曲》《劳劳亭歌》《玉阶怨》《怨情》《长门怨》

《子夜吴歌——秋歌》，表现对人民生活的关心和同情，反映妇女的生活及其痛苦。

活动7【活动】秀我风采

师生共读《将进酒》

活动8【活动】赏读李白

中华古诗词博大精深，我希望在今后的学习中，能和同学们一起来欣赏古诗词的美，我们和王维一起“倚杖柴门外，临风听暮蝉“；和杜甫一起”晓看红湿处，花重锦官城；“和李商隐一样“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；和苏轼一样“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”。

活动9【作业】课下作业

自由阅读，选一首自己喜欢的友情诗，背下来，下节课背给小组的同学听。2、自己尝试着写一首小诗，发到梦想花开群里。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

拓展阅读

李白诗选

１．《赠汪伦》唐·李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

２．李白：渡荆门送别

渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。

３．早发白帝城

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不尽，轻舟已过万重山。

４．李白《送友人》

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。挥手从兹去，萧萧班马鸣。

５．行路难-

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

６．关山月-

明月出天山，苍茫云海间。长风几万里，吹度玉门关。

汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。

戍客望边色，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。

７．黄鹤楼送孟浩然之广陵

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

8.《月下独酌》作者：李白

花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。

我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。

永结无情游，相期邈云汉。

9.《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。

10.金陵酒肆留别

风吹柳花满店香，吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。请君试问东流水，别意与之谁短长？

11.峨眉山月歌

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。

12、将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。岑夫子，丹丘生，将进酒，君莫停。与君歌一曲，请君为我侧耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。

13、《古朗月行》

小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在白云端。

仙人垂两足，桂树作团团。白兔捣药成，问言与谁餐。

蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足观。忧来其如何，凄怆摧心肝。

14、塞下曲

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。

晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。

15、子夜吴歌·秋歌-

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。

16、秋浦歌

白发三千丈，缘愁似个长?不知明镜里，何处得秋霜!

17、玉阶怨-

玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。

18、南陵别儿童入京

白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。

会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。

19、《把酒问月》

青天有月来几时，我今停杯一问之：人攀明月不可得，月行却与人相随？

皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发？但见宵从海上来，宁知晓向云间没？

白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻？今人不见古时月，今月曾经照古人。

古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

20、登金陵凤凰台-

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

21、望庐山瀑布-

日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

22、秋登宣城谢脁北楼

江城如画里，山晚望晴空。两水夹明镜，双桥落彩虹。

人烟寒橘柚，秋色老梧桐。谁念北楼上，临风怀谢公？

23、《客中作》

兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。

24、《望天门山》《早发白帝城》

25、山中与幽人对酌

两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。

26、独坐敬亭山-

众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，唯有敬亭山。

27、《怨情》

美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁。

28、越女词·耶溪采莲女-

耶溪采莲女，见客棹歌回。笑入荷花去，佯羞不出来。

29、山中问答

问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水窅然去，别有天地非人间。

2021年《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学设计方案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的教学设计方案 同学们，今天我为大家介绍一位诗人，在听完我的描述后，你们猜猜他是谁。 他，是唐代著名诗人，祖籍陇西成纪，其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被后人称为诗仙。代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。 请同学们回忆一下在小学学过李白的哪些诗歌。 学生齐背（到《赠汪伦》提一句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。这句话体现出了李白与朋友之间多么深厚的感情啊） 至真至诚的李白最重友情，今天就让我们再次走进李白，去学习他的一首送别诗。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 同学们对李白应该比较熟悉了，哪位同学能来介绍一下咱们这位伟大的诗人朋友呢？一位学生介绍（介绍的好我可以说：非常好，看来你和李白的关系一定很好），再找一位补充。 出示PPT,红字一定要着重掌握。

过渡：知道了诗人，是学习诗歌的第一步，为了深入地理解诗歌，我们常常还需要知道当时的写作背景，这叫知人论世。因为几乎所有的作品都打上了时代的烙印，是时代和当初特定背景下的产物。 下面我来介绍一下这首诗的写作背景： 王昌龄是李白的好朋友。开元27年，贬放岭南。天宝7年，再贬为龙标尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊闻好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平和悲伤，于是他写下了这首诗赠给他。 这首诗的写作背景咱们已经知道了，接下来请同学了解一下本节课的学习目标，齐读：学习目标1、2。 学生读完，提问：同学们还记不记得古诗四步学习法啊？ 好，同学们的记忆力非常好，我还听说咱班同学的朗诵功力很厉害，诗为心声，哪组同学愿意来为大家展示一下呢？ 学生读之前，提问：同学们，朗读时要注意什么？

【教案】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 七年级上册

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教案 教学目标： 1.了解诗体知识：古体诗和近体诗 2.诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫 3.杨花、明月、子规三意象 4.诗人的形象 教学过程： 导语：唐诗是中华民族的艺术瑰宝。诗歌是唐代文学艺术的代表形式。唐代是我国诗歌发展的全盛期。唐代诗人众多，仅传下姓名的诗人就有2300多，仅《全唐诗》中收入的唐诗就有48900多首，一个人每天背一首，得用130多年。唐诗的题材非常广泛：诉说悲欢离合，歌唱远大理想，揭露社会黑暗，赞美大好河山，总之，唐诗反映了当时社会生活的方方面面。今天我们就来学习一首唐诗，领略一下唐诗那醉人的风采。 第一课时把握整体感观 一、文学常识：古体诗和近体诗 在唐代，人们把较少格律限制的诗叫古体诗（格律：诗、词等关于字数、句数、对偶、平仄、押韵等方面的格式和规则）；把唐朝时出现的讲究格律的诗称为近体诗（古体诗和近体诗最初都是唐朝人的说法，古体诗因产生年代早，相对于唐朝人已经是古代的诗体了；格律诗在唐朝时是刚刚成熟的，相对于唐朝人来说是“新近”产生的，所以唐朝人称它为“近体诗”。我们现代人不过是沿用了唐朝人的说法，实际上“近体诗”离我们不但不近，反而已相当久远了。）近体诗又分为两类：律诗和绝句。 二、读：语速，语调，节奏 三、文学常识：李白，字太白，自号清莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，世称“诗仙”。 四、释题，背景 1.标题： 闻：听说 左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职 寄：寄托，托付 2.背景：诗人王昌龄于天宝8年被贬偏远之地，当时李白正在扬州，听说此事，便写下此诗，寄托对朋友的牵挂。 第二课时：深入了解赏析

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 一．目标设计 1. 教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2. 引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 3. 帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 二、教学重、难点重点：熟读、背诵难点：理解诗句蕴含的情理三、教学过程 （一）标题解说 你从此诗的标题中知道了哪些信息？ 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁: 古尊右卑左，即贬官。这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。（二）背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 （三）整体感知 1. 听读课文，注意读准字音，并用“ / ”划分诗句的节奏。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ［唐］李白 杨花/落尽/子规/ 啼， 闻道/龙标/过/ 五溪。 我寄/愁心/与/ 明月， 随君/ 直到/ 夜郎/ 西！ 2. 学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 （四）作者简介 李白（701 —762）唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 （五） 1. 根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 注释： 龙标: 今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁: 古尊右卑左，即贬官。 子规：即杜鹃鸟。 五溪: 唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案篇1 教学目的： 1、理解作者及写作背景，背诵并默写全诗。 2、理解诗的内容，学习本诗情景交融、景物人格化的艺术手法。 3、体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 教学重难点： 学习情景交融、景物人格化的艺术手法。 教学流程： 一、导入 星河耿耿，银汉迢迢。从远古奔来的中华文明的长河，千回百转，千淘万漉，使一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，穿过时空，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，我们目不暇接，我们留连忘返。在这里，我们与中国文学史上的众多名流巨匠擦肩而过：今天迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。 游戏看图猜诗歌。猜出诗歌并朗读。

通过这些诗歌，我们理解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。 二、预习与交流 1、作者简介 李白〔701—762〕，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他擅长从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫诗歌的新顶峰。 2、背景链接 王昌龄〔698—757〕，字少伯，汉族，河东晋阳〔今山西太原〕人，又一说京兆长安人〔今西安〕人。盛唐著名边塞诗人。王昌龄与李白、高适、王维、王之涣等人交往深沉。其诗以七绝见长，尤以登第之前赴西北边塞所作边塞诗最著，被后人誉为“七绝圣手”。 据说李白从天宝三年离京遨游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄教学设计 教学目标：1、了解作者及写作背景，背诵并默写全诗。 2、理解诗的内容，学习本诗情景交融、客观景物人格化的艺术手法。 3、从意象入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 教学重点：感知课文内容，学习本诗情景交融、客观景物人格化的艺术手法。 教学难点：从意象入手，体会诗的意境，领会诗歌所表达的思想感情。 教学过程： 导入部分 作者简介：李白,唐代著名的浪漫主义诗人。字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，被后人誉为“诗仙”。代表作有《望庐山瀑布》《蜀道难》《静夜思》《梦游天姥吟留别》等。字词学习 节奏朗读： 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 唐·李白 杨花落尽/子规啼， 闻道龙标/过五溪。 我寄/愁心/与明月， 随君/直到/夜郎西。 深入了解：： 1.题解：

（1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。 （3）龙标：今黔阳。 整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。 2.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。 3.诗文解释： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 杨花落尽啦，子规鸟不住地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路要经过辰溪、酉溪、巫溪、武溪和沅溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心托付给天上的明月，伴随你一直到那夜郎以西。深入探究 1、本诗背景：王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著名诗人，特别擅长写七绝。 天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。 据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 2、感悟情感： 1.既然李白将自己的“愁心”托给了明月，那么请大家思考：如果你化

七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

七年级语文上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 一、新课导入 (师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。)通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想象丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情？又具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。 二、自学指导(一)——预习与交流 1.作者简介 李白(701—762)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后世称为“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。 2.诗歌大意 这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规的描写，表达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。 3.背景链接 王昌龄早年家贫，不惑之年才中进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。

三、自学指导(二)——合作与探究 (一)诗歌朗读 1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。【交流点拨】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2.结合注释解读诗意。 【交流点拨】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，一路要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。 (二)整体感知 1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？ 【交流点拨】描写了“杨花”和“子规”。写“落尽的杨花”，点明了时令是“暮春”。“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季候，这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语，而悲痛之意自现。 2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？ 【交流点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。 3.“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。 【交流点拨】李白正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜难眠！

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 初中语文教师工作坊C1905第五组徐娟 【教学目标】 1．了解作者及诗歌的写作背景。 2．反复朗读，品味诗歌意境，体会情景交融、客观景物人格化的艺术手法。 3．感悟诗人对友人的同情和关切之情。 【教学重、难点】 借助读系统理解诗意，品味诗歌意境，感悟诗人对友人的同情和关切之情。【教学过程】 （一）导入新课 中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如 烟海。今天，我们要学习的是大诗人李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 （二）参照助读系统----旁批注释，了解作者及诗歌的写作背景。 李白（701－762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，出生于西域，幼时随 父迁居绵州昌隆（今四川江油）。 王昌龄（？—约756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。天宝年间被 贬为龙标尉。左迁，降职。龙标，唐代县名，在今湖南洪江西。 （三）根据助读系统---预习提示（学习古诗要反复诵读，注意读准字音， 读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。） 1．学生自由朗读。 2．教师范读。 3．教师划分诗歌节奏，学生齐读。 闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 李白 杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月，随风/直到/夜郎/西。 （四）参照助读系统----旁批注释，疏通诗意。 ①杨花：柳絮。 ②子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。 ③龙标：指王昌龄。古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 ④五溪今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 ⑤唐代夜郎有三处，两个在今贵州桐梓，本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化 境内。 1．将学生分成五个小组，成员之间相互讨论。 2．每组依次派一名成员到讲台前讲述诗歌的大意。

七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案3篇(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的课文主旨)

七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案3篇(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的课文主旨) 下面是我收集的七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案3篇(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的课文主旨)，以供借鉴。 七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》原文及教案1 一、目标设计 1.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。 2.引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。 3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景以及作者的生平、思想。 二、教学重、难点 重点：熟读、背诵 难点：理解诗句蕴含的情理 三、教学过程 (一)标题解说

你从此诗的标题中知道了哪些信息? 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。 (二)背景简介 王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的诗人。他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 (三)整体感知 1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西!

2.学生齐读，体会文中蕴含的作者感情。 (四)作者简介 李白(701762)唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆(今四川江油)人。其父李客，生平事迹不详。李白青壮年时家境富裕，轻财好施。 (五) 1.根据注释，理解诗歌大意，体会诗的意境。 注释： 龙标:今湖南黔阳，唐时甚僻。诗中指王昌龄，古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:古尊右卑左，即贬官。 子规：即杜鹃鸟。 五溪:唐人所说的五溪指辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪，当时属于黔中道，在今湖南西部和贵州东部。 夜郎:汉代我国西南地区少数民族曾在今贵州西部、北部和云南东北部及四川南部部分地区建立过政权，称为夜郎。唐代在今贵州桐梓和湖南沅陵等地设过夜郎县。这里指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治县境，与黔阳邻近)。李白当时在东南，所以说“随风直到夜郎西”。 2.译文 杨花落尽啦，子规鸟儿不住地在啼， 听说你遭贬了，被贬到龙标去，一路上要经过辰溪、西

5七年级语文上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 一、教材分析 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句。第一句写出了春光消逝时的萧条状况，渲染了环境气氛的暗淡、凄楚；第二句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，第三、四句表现了诗人对友人的关心和宽慰。 二、学情分析 学生在上节课已经学过了《观沧海》，知道读诗要抓住诗歌中的形象。在教学过程中，有意识要求学生朗读，了解有关诗歌的历史背景、作者生平，从诗歌中形象入手，体会诗歌意境和诗人抒发的思想感情。 三、教学目标 1、掌握一定的诗歌朗读技巧；有感情地反复朗读直至熟读成诵。 2、培养学生欣赏古诗的能力。 3、体会作者在诗歌中所表达的思想感情，激发学生对诗歌的热爱之情。 四、教学重难点 培养学生欣赏古诗的能力，体会诗歌中所表达的思想感情。 五、教法 朗读法、问题引导法、合作探究法 六、课时 1课时 七、课前准备 1.收集相关资料，并要求学生做好基础知识预习。 2.制作课件。 八、教学过程 （一）复习导入（5分钟） 【师生互动】上节课我们学习了曹操的乐府诗《观沧海》，我们一起来背一遍（齐背诗歌）。而我国的发展到唐朝是最为鼎盛的时期，我们常说“唐诗宋词”，“诗”是唐代文学的象征，我们今天就来学习唐代大诗人李白的诗歌吧！（课件展示标题） 设计意图：自然过渡，激发学生兴趣。 （二）题目解说（5分钟） 【师生互动】前面在学习《观沧海》一诗时，我们从标题中感受到了作者站在高处

向远处眺望，看到辽阔的大海，让人心胸顿时开阔。那么你能从本诗的题目中得到什么信息呢？ 【学生回答】诗人听说王昌龄被贬去龙标，因此写赠别诗给他。 【师生互动】哪几个字很重要？ 【学生回答】闻、左迁、遥 【师生互动】是的，“闻”，说明李白听说了王昌龄“左迁”（贬谪。汉代贵右贱左）之事，原因是自己离他很“遥”远。可是为什么这么远李白还是要写赠别诗寄过去呢？ 【学生回答】因为王昌龄正直，朋友众多，李白或许是他的朋友，并且关系不一般。 【师生互动】同学你推理得很好，他确实是好朋友。在唐代诗人中，王昌龄绝对是最为正直的那一个，不过，也正是因为他这种正直的性格，才冒犯了当朝权贵，导致他一直奔波在被贬官的道路上，但正直也让王昌龄收获了宝贵的友谊，每当收拾好行囊要踏上贬官之旅的时候，诗人们就纷至沓来，写诗赠别，如孟浩然写《送王昌龄之岭南》，岑参写《送王大昌龄赴江宁》。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处，尤其是他在翰林时与李白交往甚密。王昌龄被贬龙标，李白听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人，写下了这首绝句。 设计意图：通过题解了解本诗的写作背景，为接下来解读诗歌做准备。 （三）作者简介（3分钟） 【师生互动】对于李白这位唐代伟大的诗人，你能给他作个简介吗？ 【学生回答】…… 【课件展示】 李白（701--762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人，存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇。 设计意图：了解必要的文学常识，积累文学常识。 （四）朗读诗歌，懂得诗意（10分钟） 【师生互动】前面已经告诉过大家，读诗要注意哪些内容呢？字音、节奏、轻重缓急，结合诗歌形象读出自己的感觉来。给大家三分钟，然后请同学给我们读一读。 【学生朗读】…… 【师生互动】读得时候注意到节奏，但是在味道上还有些欠缺，我们可以来听一听别人是怎么读的。待会儿我们大家一起读一遍，注意节奏和情感。（二二三拍）【课件展示】音频播放 【学生齐读】…… 【师生互动】同学们已经读了几遍这首诗，根据诗句，你能用你的语言描述一下诗歌内容吗？有同学挑战吗？ 【学生展示】…… 【教师归纳】在柳絮落尽杜鹃啼叫的季节，我听说您被贬为龙标尉，一路经过五溪。我把我的忧愁之心托付给明月，希望它能伴随着您奔赴夜郎以西。 设计意图：通过朗读，检查学生朗读能力，培养学生的口语表达能力。 （五）品读诗歌，走近诗人。（15分钟） 同学们表现都不错，但是学习这首诗，我们得解决以下问题，下面分小组讨论。五分钟

七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

（封面） 七年级上册语文《闻王昌龄左迁龙标遥 有此寄》教学设计 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校

小学语文七年级上册《文王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案设计 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。 一、教学目标设计 1.知道基本的文学常识，如李白的字号、“诗仙之称”和浪漫主义等; 2.掌握重点字词、意象的意思，如杨花、子规、明月等; 3.引导学生从意象入手，体会诗的意境，以便理解全诗的主要内容和诗人的思想情感; 4.教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，从而背诵全诗。 二、教学重难点 重点：熟读成诵，体会诗人和友人之间的感情; 难点：深入理解某个特定意象的意思，能够学以致用。 三、教学过程 1.新课导入 师：同学们好，大家还记不记得之前学过的《静夜思》、《早发白帝城》、《赠汪伦》等诗呢？你们还记得它的作者是谁吗？ 生：记得，它们都是李白写的。 师：同学们回答的都非常好。那有没有哪位同学能够站起来给大家背诵一下《赠汪伦》这首诗呢？ 生：随机挑选一名学生背诵一下。 师：这位同学背的特别好，那么大家知道那首诗的主要内容是写

什么的吗？ 生：写的是李白和汪伦之间的友情。 师：没错，《赠汪伦》就是写李白和汪伦之间的深情厚谊的，而我们今天要学的这首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》也是写李白和朋友之间情谊的，只不过不是写给汪伦的了，是写给他的另一个小伙伴王昌龄。跟着老师一起来看下吧！（在黑板上板书此诗） 2.解读题目 师：大家一起看看这个题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，是不是特别长？但是大家不要害怕，老师就最喜欢这种题目长的诗歌，因为意味着里面包含的信息量就会特别多。像这首诗歌就是这样，题目里就清清楚楚的写出了它的创作背景，那么，有没有哪位同学能从题目里尝试去小小推测一下啊？大家不要害怕，大胆去说，勇敢一点，很简单的，说出口说不定就对了呢！ 生：然后，一位同学站起来回答了自己的想法。 师：这位同学回答的真的很不错，大家一起鼓励一下他吧！这首诗的创作背景就是诗人听说自己的小伙伴王昌龄要到一个偏僻遥远的地方去做官了，心里特别担心，就赶紧写了一首诗寄过去，来表示自己的关切之情，告诉昌龄哥哥不要悲伤，不要难过，我的关心与你同在，它会替我一直陪伴着你。好，接下来我们来看看这首诗的作者李白。 3.走进作者 师：一提到李白，大家都不会陌生吧？是不是从小学就开始学他

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计[58]

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 教学目标： 1、掌握有关本诗的文学常识及时代背景；理解重点诗句的含义； 2、反复朗读，体会诗歌写景的目的：寓情于景，为抒情铺垫，品读背诵全诗，体会作者对朋友的同情和关切之情。 3、理解分析杨花、明月、子规三意象。 4、背诵。 教学重点：目标1. 教学难点：目标2. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 《新唐书·文艺传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，他的待罪贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小事不够检点。在《芙蓉楼送辛渐》中，王昌龄也对他的好友说：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”即沿用鲍照《白头吟》中“清如玉壶冰”的比喻，来表明自己的纯洁无辜。李白在听到王昌龄遭遇以后，写了这首充满同情和关切的诗篇，从远道寄给他，是完全可以理解的。 二、整体感知课文内容： 1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。闻，听说。王昌龄（约698-757），唐代著名边塞诗人。字少伯，京兆长安人。他是作者的朋友。左迁，贬谪。龙标，在今湖南黔阳，唐时甚僻。遥，遥远。此寄，这首诗篇。 2、李白（701-762.唐代大诗人，字太白号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水），是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，被称为“诗仙”，著有《李太白集》。他的《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《望庐山瀑布》《望天门山》等都是

脍炙人口的作品。 3、教师范读，领读全诗。 三、释题： 闻：听说左迁：迁，调动官职，一般是升官；古人以右为尊，左迁就是降职。寄：寄托，托付。 四、合作探究： 试举例说明情景交融的艺术手法的运用。 明确：诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同情和悲痛。寄情于景，情景交融。 五、教师小结： 诗人通过丰富的想象，变抽象为形象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，它竟会随风逐月到夜郎西。作者以形象的思维方式，通过对景物的描写，表达了对友人不幸遭遇额的深切同情和关切的思想感情，同时也抒发了对官场倾轧的憎恶。 六、布置作业：背诵并默写这首诗。 七、板书设计： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 首句写景点时令——飘零之感；次句叙事表惊悉——迁谪之远；后两句抒情表牵挂——情深意长。 ————对遭遇同情，对官场憎恶。

诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 一、导入 世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，今天我们学习李白作给远方朋友的一首赠别诗，寄托对友人的思念与关怀，这首诗就是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 1.文学常识介绍：李白（字、号、年代、小李杜），李白及其他作家的送别作品 二、释题 人物、事件、距离 【诗歌题目】为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，在古人眼中，右尊左卑，所以“左迁”就表示贬官降职的意思；“龙标”指王昌龄被贬之地（湖南省龙标县）。诗题的意思是：远方的李白听说王昌龄被贬到龙标便写下这首诗来寄托情感。 三.整体感知 1.初读课文（自读、齐读） 要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字 2.再读课文，找出文中写到的景色（杨花、子规） 3.景物的特点 杨花：百花凋零的暮春景象之一 子规：啼叫声哀鸣（不如归去） 4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。（事件） 5小结：此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。 6.友人远去，诗人的情感何以寄托？（我寄愁心与明月） 7.再读课文，表现对友人的思念与同情。 四、拓展 1.借月表达思念之情的句子 如：明月却多情，随人处处行。 但愿人长久，千里共婵娟 2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。 五.学生小结 六.布置作业 【诗意】伴随着子规的啼叫声，扬州城又迎来了“杨花落尽子规啼”的暮春，“杨花”就是指“柳絮”，“子规”就是“杜鹃鸟”。在杨花落完（满城的柳絮刚刚消失），子规啼鸣的时候（树上的杜鹃啼啼血一般的悲鸣），给李白增添了几缕愁思。当夜深人静的时候，月上枝头，李白的心情就更加忧伤了，因为李白刚刚闻到龙标过五溪。（龙标：借指做官的地名来指代王昌龄）过五溪是指途经湖南境内的五条河流，说明路途艰险。李白听说好朋友王昌龄又被贬官了，而且还要跋山涉水翻山越岭，便分外担忧。他望着天上暖暖的月亮，仿佛看见了朋友微笑的面庞，虽然天各一方，但“我寄愁心与明月”相信它一定能“随风直到夜郎西”。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计及反

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计及反思教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。 3.通过诵读这首诗，体会诗人对朋友的同情和关切之情。 教学重难点 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。（重点） 2.联系内容理解诗句的意思，体会情景交融的写法。体会诗人对朋友的同情和关切之情。（难点） 教学过程时间 一、创设情境，导入新课。 同学们，在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是唐诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。 二、作者介绍 李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的瑰丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰，与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人。 三、学习诗歌 1.范读，领读诗歌 2．学生以自己喜欢的方式朗读古诗。 3．比一比，看谁读得好。 4．交流 （1）指名读课文，要求读正确，读通顺。 （2） 1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。 （3）.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲居士”。人称“诗仙”。 （4）.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉。 （5）“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。 （6）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老朋友之间真挚的友情。） （7）学生练读，互评。 四、诗歌赏析 1．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（2分） ①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。

初中七年级语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案

初中七年级语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀璨的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。下面就是小编给大家带来的初中七年级语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案，希望能帮助到大家! 初中七年级语文《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教案一 一、导入 古人常常将月融入笔端。或望月怀远，或借月抒怀，或遥寄相思……今天我们就来一起学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受一下浪漫主义诗人李白笔下的明月寄托了怎样的情怀。 二、作者及写作背景介绍 李白(701～762)，字太白，祖籍陇西成纪(今甘肃省秦安县)，先世在隋末因罪徙居中亚碎叶，李白便出生于那里。5岁时随父迁居绵州昌隆(今四川省江油县)的青莲乡，因以自号青莲居士。早年读书学剑，游览名胜，写过许多才华横溢的诗篇。25岁时，出蜀漫游。42岁时，因吴筠推荐，被唐玄宗召入京都，供奉翰林。因蔑视权贵，放诞不羁，不到二年离开了长安，从此过着长期漫游的生活。“安史之乱”时，李白曾参与永王幕府，但被唐肃宗以“附逆”的罪名流放夜郎(今贵州省桐梓县一带)。他走到四川奉节时，得到赦免。最后他病死在安徽当涂(今安徽省当涂县)，终年62岁。李白与杜甫齐名(比杜甫稍长)，世称“李杜”。他是唐代最杰出的浪漫主义诗人，在他的诗中浪漫主义精神和浪漫主义手法达到了高度的统一。他的诗歌继承了我国古代诗歌的优良传统，善于向乐府学习，形成了他独特的浪漫主义风格。他的诗歌具有豪迈奔放、想象丰富、色彩绚丽等特点，对后代诗歌的影响很大。 王昌龄是李白的好朋友。开元27年，贬放岭南，天宝7年，再贬为龙标(今湖南洪江西)尉。李白在杨花落尽、杜鹃声声的时节，惊悉好友被贬湖南龙标，龙标在当时还很荒凉，诗人十分担忧，并深感不平

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》公开课一等奖创新教学设计

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》公开课一等奖创新教学 设计 跨越千年，触摸诗心-----《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 文本分析 李白与王昌龄交情深厚，在听说王昌龄被贬到偏远的龙标做县尉这个不幸的消息后，内心定然是百感交集的，其中或许有为朋友无辜遭贬的愤愤不平，有对朋友怀才不遇的同情，也有为朋友一路跋山涉水，路途艰险的牵挂与担忧等等。无奈自己与王昌龄远隔千山万水，不能当面表达自己的情意，只好写诗一首，遥寄心中情。诗虽短，却是情意绵绵，令人回味无穷，值得细细品味。 教学目标 1. 学生初步了解绝句的节奏韵律特征，并能朗读出来。 2. 学生能够熟读背诵诗歌。 3. 学生能够理解诗歌含义。 4. 学生能够借助想象品味句子或词语，体会其中所蕴含的丰富情感。 5. 学生能够活学活用，将所学诗句巧妙运用到恰当的语境中，提高语言表达能力。 教学重难点 借助想象，感同身受地体会诗人的感情。 教学方法 朗读法、讨论法、情境模拟法 讲故事，设情境，导入课题 唐玄宗天宝年间某年某月的某一天，李白正在扬州旅游，和朋友边欣赏美景边愉快地聊着天，聊着聊着，不知怎么就把话题扯到了王昌龄身上。李白说：“好久没见昌龄老哥了，也不知道他最近怎么样。"朋友一听，很惊讶，说出的一番话让李白的心情瞬间从天宫掉到深渊里。那人说：“李兄，你难道没听说王昌龄已经被贬到龙标当县尉去了吗？估计现在正在赴任的路上呢。”李白一听，大惊，急忙问：“什么原因？"“不过是生活不拘小节，得罪了某些人而已。”说完，

两人都陷入了沉默，李白再也没心情欣赏美景，匆匆告别回去客栈。情之所至，挥笔写下一首诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 【设计意图】将诗歌的写作背景以及人物关系融入故事之中，避免单调枯燥的讲解，能够很好地激起学生兴趣，调动学生的想象力，走入情境之中，给学生一种感同身受之感，帮助学生更好地体会诗人都感情。为接下来理解诗文铺路。 解读诗题，想象诗人心情 1、读懂题目。 学生结合故事背景以及课本注释，理解诗题。重点弄清“闻"“左迁”“龙标"。 预设答案：听说王昌龄被贬到龙标当县尉，我在遥远的扬州写下这首诗寄托我的心情。 2、想象李白心情。 结合写诗背景，假设你是李白，当你听说自己的好友无辜被贬时会产生哪些情感。 资料提示 满腹才华，屡遭贬谪。作者被贬到了龙标县做县尉时已经51岁。 龙标，唐朝时属于极其偏远落后地区。 预设答案：同情好友的不幸；为好友怀才不遇愤愤不平；同是天涯沦落人的悲伤；想到好友年纪已老却要长途跋涉的担忧…… 【设计意图】通过解读题目，体会诗人感情，解读诗文奠定基础。学会换位思考，以我心体会诗人的心，与诗人产生情感上的共鸣。 朗读诗歌，感受诗人情感 1、学生朗读诗歌，划分节奏，圈出韵脚。 2、简介诗歌体裁：PPT展示：绝句大多每首四句，每句五个字或者七个字，分别叫做五绝、七绝。其中第二句和第四句必须押韵。节奏按四三停顿。 3、自由朗读，读的节奏分明，重读突出韵脚，读出韵律感。 理解诗歌体会诗人情感 1.翻译诗文。 提示：联系故事背景，诗歌题目，结合课下注释，同学讨论翻译

(名师整理)语文七年级上册《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》精品教案

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 【诗歌品读】 巧借意象渲染氛围抒发情感 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首七言绝句，是李白听说好友王昌龄被贬到荒远的龙标去的消息后，遥对着朋友所去的方向（即龙标），写下这首诗寄给他。 全诗就事写景，借景抒情，特别是运用奇特的想象直抒胸臆，十分恰切地表达了李白对王昌龄的不幸遭遇的关切、担忧、牵挂、安慰之情，从而使这首诗成为友情诗中的经典名篇。 先看诗歌的写作背景。安禄山之乱是公元755年，本诗的写作时间大约是公元748年，是唐王朝危机四伏，走向衰落的前夕。此时的李白已经47岁，走向人生的暮年，有大才无大用，有大志空怀恨，家国和个人的不幸交织在心头。适逢这个时候，得知和自己一样人生坎坷的好友被贬谪的消息，心中自是有万千感慨。 虽然只是一首短短四句的抒情短章，感情的分量却相当沉重。它一开头便择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。杨花即柳絮。子规是杜鹃鸟的别名，相传这种鸟是蜀王杜宇的精魂所化，鸣声异常凄切动人。龙标在这里指王昌龄，以官名作为称呼是唐以来文人中的一种风气。五溪为湘黔交界处的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，这一带还被看作荒僻边远的不毛之地，也正是王昌龄要去的贬所。读了这两句诗，我们不难想象出：寄游在外的诗人，时当南国的暮春三月，眼前是纷纷飘坠的柳絮，耳边是一声声杜鹃的悲啼。此情此景，已够撩人愁思的了，何况又传来了好友远谪的不幸消息？这起首二句看似平淡，实际却包含着比较丰富的内容，起到多方面的作用： 其中的杨花飘零、孤苦无依，既点明了春之将去的时令，“落尽”一词似乎能让我们感觉到唐朝就像这杨花飘落一样，走向衰弱，乃至亡国，诗人的青春不再，大唐的盛世将尽。一代才子，壮志凌云，而今都已到人生的暮年，只有遗憾、酸楚、痛苦、无奈、悲愤，无以言表，无处诉说。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计[294]

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计 一、教学目标 1、学习、背诵李白的诗，了解作者及其诗的风格。 2、理解《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的意境及所抒发的思 想感情，熟读成诵。 3、了解李白的友情诗及借月抒情诗。 二、学情分析 学生由于刚升入初中，对初中的学习生活还不适应，加之语文 综合能力还不够高，对诗词学习感悟力比较弱，课外知识积累较少。因此，本节课除了学习课本上的内容外，还专门为学生安排了拓展 积累，激发兴趣，加强积累。 三、重点难点 1、准确、流利、有感情地朗读，结合朗读展开想象，感受诗歌。 2、引导学生体会“杨花”、“子规”的描写以及它们的象征 意义。感悟诗歌中寄寓的情感，初步体会诗歌情景交融的特点。 3、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。 四、教学准备：课件 五、教学过程： 导入新课：古时借明月抒情的诗有很多，谁能诵几句你知道的 诗句？（生说）这节课我们一起走进李白的一首与明月有关的诗——出示题目：齐读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 一、理解诗题 从诗的题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，你获得了哪些 信息? 1、师引导学生理解词语“左迁”、“龙标”的意思。 左迁:古尊右卑左，即贬官、降职。 龙标:今湖南唐代县名，在今湖南洪江西，唐时甚僻。 2、观看诗的背景简介。 3、学生交流对诗题的理解。

这首诗是作者李白听说他的好友王昌龄被贬去龙标了，在遥远 的地方写了这首诗，寄以慰藉好友。 二、了解诗人 1、学生交流对李白的了解。 2、大屏幕出示李白介绍，指名一生读： 李白 (701-762年)，字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙，与杜甫并称“李杜”，是 中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游， 在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，天宝初被 玄宗召入长安，供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。 安史之乱后蒙冤入狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔 当涂令李阳冰，后卒于当涂，一生遭遇坎坷曲折。他是继屈原之后 的最伟大浪漫主义诗人。其诗风豪放飘逸，想象丰富，大量采用夸张、拟人和生动的比喻，语言流转自然，音律和谐多变。既反映了 时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。李白一生写了大 量的诗歌作品，在世广为流传。 3、游戏活动——夏季运动会：李白作品知多少。用比赛的形式 判断下列古诗是否是李白的作品作品。是点“√”，不是点“×”， 每题限时3秒。请两位学生上台到大屏幕上操作。赛后点击答案查看。 《赠汪伦》《清明》《行路难》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《春晓》《静夜思》《望天门山》《送友人》 三、明白诗意 1.听读课文，注意读准字音，并用“/”划分诗句的节奏。 2、指名让学生到台前画节奏。 课件出示： 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。