先进制造技术课程思政教学模式探索与实践

先进制造技术课程思政教学模式探索与实践

胡海霞;张新;刘志卫

【期刊名称】《蚌埠学院学报》

【年(卷),期】2022(11)5

【摘要】针对思想政治教育融入高校专业课程教学容易产生单元模块联系薄弱的现象,以先进制造技术课程为例,基于“中国制造2025”国家战略,结合社会主义核心价值观和新时期高校人才培养的新理念,深入挖掘、凝练思政元素,并采用线上线下混合教学模式,以工程实训为基础,构建校企联合培养基地,将其有效融入课程教学中,建立学生专业知识能力和政治素养之间的联系,培养学生的工程实践能力,激发学生的创新能力,最终达到全面提升学生综合素质的目的。

【总页数】5页(P101-105)

【作者】胡海霞;张新;刘志卫

【作者单位】安徽理工大学机械工程学院;安徽理工大学工程实训中心

【正文语种】中文

【中图分类】G642

【相关文献】

1.课程思政视角下CLIL模式在高职实用英语教学中的探索与实践

——以浙江国际海运职业技术学院为例2.“先进制造技术导论”课程思政的探索与实践3.“先进制造技术”课程思政的探索与实践4.《电工技术》开展课程思政的教学模式探索与实践5.融入课程思政理念的高职工业机器人应用技术教学模式探索与实践

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先进制造技术教学大纲

《先进制造技术》课程授课纲领 课程编 0110100 码： 课程名 先进制造技术 英文名Advanced Manufacturing 称：称：Technology 学时：32学分：2 课程类 选修课程性 专业方向选修课 型：质： 合用专机械设计制造及其自动先修课 工程力学、机械制造基础业：化程： 开课学 6开课院 机电工程学院 期：系： 一、课程的地位、目的和任务 1、课程地位 先进制造技术是各种现代制造技术的总称，被称为是面向 21 世纪的技术。其主要特点是重申合用性，以提高企业的综合经济效益为目的。因此，被认为是提高制造业竞争能力的主要手段，对促进公民经济的发展有重视要的影响。 学生经过本课程的学习，应认识现代加工制造的前沿技术及工艺方法，掌握 现代设计技术和先进制造工艺技术的特点，认识现代制造技术的研究现状以及发展 趋势。 2、授课方法 1）课堂多媒体解说：

2）讲清现代设计技术（包括CAD几何造型、仿真技术、并行工程、反求工程、强壮设计以及绿色产品设计等）、先进制造工艺技术（包括超高速切削技术、净成型技术、快速原型技术、再生工程、工艺过程设计自动化以及虚假制造技 术）、制造系统综合自动化技术（分布式数控系统、柔性制造系统、计算机集成制造系统以及智能制造系统）以及现代生产经营和管理技术（制造资源计划、企业资源计划、准时生产、精益生产、敏捷制造、全球化制造以及可连续制造及相关技术）的特点； 3）结合必然量的作业加强学生对看法和方法的理解； 4）可以随时回答学生提出的问题。 3、课程学习目标和基本要求 学生经过本课程的学习，应认识现代加工制造的前沿技术及工艺方法，掌握 现代设计技术和先进制造工艺技术的特点，认识现代制造技术的研究现状以及发展趋势。 4、课程种类：专业课 5、先修课程：工程力学、机械工程资料、机械设计基础 二、课程内容和要求 ( 一)理论授课 现代设计技术、先进制造工艺技术、制造系统综合自动化技术、现代生产经 营和管理技术。 1绪论（ 2 学时）

机械设计制造及其自动化专业(先进制造技术)卓越工程师教育培养方案

机械设计制造及其自动化专业（先进制造技术方向) 卓越工程师教育培养计划人才培养方案 一、培养目标 先进制造技术“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”)旨在教育培养机械制造及其自动化领域从事计算机辅助设计与制造(CAD/CAM）技术应用、数控加工工艺、数控加工编程、数控机床设备电气设计和安装调试、加工操作及故障诊断、数控机床维护和维修的现场应用型高级机械制造工程师，侧重于先进制造技术的综合运用,不过分强调理论基础的系统化，但要求掌握较宽厚的专业基础知识，能力和素质协调发展，具备较强的专业适应能力，具有跟随技术进步，不断自我完善和长远发展的潜力. 二、培养标准 依据先进制造技术卓越工程师教育培养的学校专业标准要求，本专业毕业生应该具备的基础知识、专业能力和综合素质按课程知识模块分别表述如下：（1) 培养学生的思想道德素质、法律意识和社会责任感，掌握必要的数理知识，能够熟练运用计算机和外语，强调德、智、体、美全面发展,扩大学生知识面和广度，拓展学生视野，使学生兼备人文、社科与科学素养; (2) 培养学生熟练掌握基本的电工和电子技术、微处理器应用以及机电系统运行所需的控制理论方面的基础理论知识和工程应用能力； (3）培养学生掌握常规低压电气元件的基础知识与应用方法，掌握可编程控制(PLC）系统的设计与集成方法,掌握数控机床中电气控制系统的设计、调试、使用和维护(维修）； （4) 培养学生掌握基本的机械设计理论和技能,掌握机械制造工艺基础知

识,要求能够熟练编写出科学合理的工艺流程，并运用先进制造设备完成机械加工过程; (5）培养学生掌握机械制造所需要的机械CAD和CAM知识，要求熟练使用比较流行的相关软件，培养相应的二次应用开发能力，特别强调与机械设计、机械制造知识的结合和综合运用； (6）培养学生在掌握数控机床基本工作原理的基础上，熟练操作和使用各类数控机床,制造合格的机械零件，并且能够科学合理地维护、保养和维修,以发挥出数控机床的综合效能; (7）通过专业素质拓展培养学生解决机械制造工程实际技术问题的能力，跟踪先进制造技术的最新发展趋势，及时更新和提升专业技能，并具备终身学习意识和获取新知识的能力； (8）通过企业实习将理论与实践相结合，并加以综合运用,培养学生具有现场工程师良好的职业道德和工程意识； (9) 通过多层次、多种形式的课外教学环节，培养学生团队协作精神以及合理构思，创新设计和科学实施本专业领域有关的工程项目的能力。 三、基本学制 四年。 四、培养模式 依据机械制造行业对本专业现场工程师的能力要求与课程及教学活动关联矩阵（附件1），具体实施“基础教育+专业教育”、“校内教学+企业实践”两个两段式(1+2+0。5+0.5）的教育培养模式,即：一年级为基础教育,二年级和三年级为专业教育，前三年在校内培养，第四年在相关企业进行专业实践(顶岗实

先进制造技术课程标准

《先进制造技术》课程标准 （GYZB/K××××-2009） 0 概述 0.1 适用专业 本标准适用于机械制造与自动化专业的先进制造技术课程的开发、建设和实施。 0.2 学时与学分 建议课程实施时量为48标准学时，建议课程学分为3学分。 1 课程定位 1.1 课程性质与作用 《先进制造技术》是机械类专业的一门专业选修课，其任务是使学生掌握和了解先进制造技术原理和方法、了解当前机械制造领域技术发展趋势，为以后从事制造行业工程技术工作、管理工作和决策工作打下基础。该课程包括先进制造技术的发展及体系结构、现代设计技术、先进制造工艺技术、制造自动化技术和先进制造生产模式等内容。 1.2 相关课程 先修课程主要是专业基础课，有《机械工程图绘制》、《机械零部件的手工制作与机械普通加工》等。后置课程是专业课，有《机电设备故障诊断与维修技术》等。 2 课程目标 2.1 课程总体目标 使学生对先进制造系统及其主要的先进制造技术有一个基本的了解，并掌握制造系统的构成、分析、决策、规划设计的基础知识和基本方法，从而适应现代工业工程技能型紧缺人才培养的需要。 2.2 知识、能力与素质目标 2.1.1 知识目标 （1）了解先进制造技术的发展历程和特点； （2）了解CAD/CAM技术的发展历史及软硬件配置； （3）理解集成制造、逆向工程、虚拟制造的概念； （4）理解各种快速成型的原理； （5）对其他先进制造技术，如：并行工程技术、敏捷制造技术、精量生产技术、绿色制造技术有一定的了解。 2.1.2 能力目标 通过该课程的学习使学生掌握更多的机械制造知识及理论方法，能有针对性地正确选择应用，使学生具备更加合理更加经济的选择加工工艺方法的能力，并提高其解决关键工艺难题的能力。

《先进制造技术》教案

《先进制造技术》教案 《先进制造技术》教案 课程类型：理论课程 关键词：先进制造技术，生产效率，制造业，技术创新 一、课程简介 先进制造技术是当前制造业中迅速发展的领域，涵盖了从产品设计到生产、装配、测试、质量控制和供应链管理的整个制造过程。通过本课程的学习，学生将了解先进制造技术的概念、原理和应用，掌握相关工具和技术，并培养解决实际制造问题的能力。 二、课程目标 1、掌握先进制造技术的核心概念和原理； 2、了解先进制造技术在制造业中的应用； 3、学会使用先进的制造工具和技术； 4、提高解决实际制造问题的能力。 三、课程内容 1、先进制造技术概述：介绍先进制造技术的定义、发展历程和基本

原理。 2、制造系统：介绍先进的制造系统，包括计算机集成制造（CIM）、柔性制造系统（FMS）和智能制造系统（IMS）。 3、制造工艺与技术：介绍先进的制造工艺和技术，包括精密加工、超精密加工、快速原型制造、纳米制造等。 4、质量控制与保证：介绍先进的制造质量控制技术和保证方法，包括统计过程控制（SPC）、质量管理体系（QMS）和六西格玛等。 5、供应链管理：介绍先进的供应链管理技术和方法，包括精益供应链、协同供应链和智能供应链等。 四、教学方法 1、理论讲解：通过课堂讲解，使学生了解先进制造技术的核心概念和原理。 2、案例分析：通过案例分析，使学生了解先进制造技术在制造业中的应用和效果。 3、实践操作：通过实践操作，使学生学会使用先进的制造工具和技术。 4、小组讨论：通过小组讨论，提高学生的参与度和解决问题的能力。

五、教学资源 1、教材：选择一本或多本关于先进制造技术的教材或参考书籍。 2、软件：提供用于模拟和实验的软件工具，例如CAD/CAM软件、有限元分析软件等。 3、实验室设备：提供实验设备，例如精密加工设备、快速原型制造设备等。 4、网络资源：提供相关的网络资源，例如学术论文、专业网站和论坛等。 六、评估与考核 1、课堂表现：包括课堂参与度、提问和回答问题的积极性等。 2、作业和小组讨论：包括作业完成质量、小组讨论的表现和贡献等。 3、期末考试：考核学生对先进制造技术的理论和实践掌握程度。 七、教学难点与重点 1、难点：先进制造技术涉及多个学科领域，其理论和技术较为复杂，需要学生具备较好的基础知识。 2、重点：掌握先进制造技术的核心概念和原理，学会使用先进的制造工具和技术，并能够应用于实际制造问题中。

先进制造技术课程的论文(精选)

先进制造技术课程的论文（精选） 先进制造技术内涵广泛、学科交叉，并且不断地发展与完备，在激烈 的国际市场竞争中，制造业要求生存和发展，必须掌握并科学运用最先进 的制造技术。先进制造技术也是改造传统产业的有力武器。先进制造技术 的发展与产业化，将对国民经济的发展产生越来越大的影响。本文主要分 析了当今我国先进制造技术的特点及发展趋势，介绍了当今制造技术面临 的问题，论述了先进制造的前沿科学，并展望了先进制造技术的发展前景。制造业在国家企业生产力构成中占很大比重，因此若想增强综合国力，大 力发展制造技术是必由之路。 关键词:先进制造特点发展现状趋势 0引言: 先进制造技术(Advanced Manufacturing Technology，简称为AMT) 是指微电子技术、自动化技术、信息技术等先进技术给传统制造技术带来 的种种变化与新型系统[1]。具体地说，就是指集机械工程技术、电子技术、自动化技术、信息技术等多种技术为一体所产生的技术、设备和系统 的总称。主要包括:计算机辅助设计、计算机辅助制造、集成制造系统等。AMT是制造业企业取得竞争优势的必要条件之一，但并非充分条件，其优 势还有赖于能充分发挥技术威力的组织管理，有赖于技术、管理和人力资 源的有机协调和融合。 1先进制造技术的特点: 1.1实用性:首先先进制造技术应该能够为我们所用，是实用的，而 不是观念上得东西，能够真正为人类造福的。其是一项面向工业应用并且 兼备有实用性的新技术，它的发展是针对其中一具体制造业的需求而发展

起来的先进的、适用的制造技术，它有明确的需求导向的特征，其应用特 别注意产品最好的实际效果，以提高制造业的综合经济效益和社会效益为 最终目的。 1.2先进性:其次，从他的命名来看，他显然应当具有先进性，这符 合社会的发展，能够带动社会的生产力的前进才是他的关键所在。它从传 统的工艺发展而来，既保留了过去制造技术中的有效要素，又吸收了各种 高新技术的最新成果，并与新技术实现了局部或系统集成，先进制造技术 的核心是优质、高效、低耗、清洁、灵活的工艺，这些工艺也必须是经过 优化的先进工艺。 1.3广泛性:再者，他应当具有广泛的应用，而不是单单用于一些狭 窄的方面或者是个狭窄的技术。他应当能够为现在生产制造的绝大部分所 使用，这样才能体现先进制造技术的存在价值，才能激发科学研究者去研 究发展它的决心。先进制造技术是由计算机技术、设计技术、自动化技术、系统管理技术组成，渗透到产品的设计、制造、生产组织、市场营销及回 收再生等所有领域及其全过程。 1.4动态特性:而且先进制造技术是一类技术，而不是单指项技术， 拥有一定的目标。是一个技术群，并且是针对一定的应用目标，不断地吸 收各种高新技术逐渐形成的新技术，因此这个技术群是一个动态技术，不 同时期有不同的特点，通过不同形式发展不同国家和地区的制造技术。 1.5集成性:先进制造技术由于专业、学科间的不断渗透、交叉、融合，界限逐渐淡化甚至消失，技术趋于系统化，已发展成为集机械、电子、信息、材料和管理技术于一体的新兴交叉学科。 1.6效益、成本和质量的统一性:先进制造技术能对市场变化作出敏 捷的反应，提出提高产品劳动生产率的有效途径，并且将其转变为以时间

《先进制造技术概论》教学大纲

《先进制造技术概论》课程教学大纲 课程中文名称：先进制造技术概论 课程英文名称：I ntroduct ion to Advanced Manufactur i ng Techno I ogy 课程编号：ZF16614 课程性质：专业方向课 学时：总学时36、理论课学时36、实验课学时0 学分：2 适用对象：机械设计制造及其自动化 先修课程：机械制造技术、机械设计、机械工程材料 课程简介： 先进制造技术是在传统制造技术的基础上融合了计算机技术、信息技术、自动化控制技术及现代管理理念等，所涉及的内容非常广泛，学科跨度大，开展迅猛。本课程围绕先进制造技术的各主题，系统介绍各先进制造技术的基本知识、关键技术及其在实际中的应用等。旨在使学生了解先进制造技术的研究现状以及开展趋势，熟悉国内外先进制造前沿技术，开阔学生思维，拓宽知识面，掌握先进制造技术的理念和方法，培养学生创新思维和工程实践的能力，为以后从事制造行业工程技术工作、管理工作和决策工作打下基础。 一、教学目标及任务 本课程是机械设计制造及其自动化专业先进制造技术方向的一门专业方向课。通过本课程的学习，要求学生了解先进制造技术的背景、领域和范畴；掌握先进制造工艺技术的原理、方法、特点及应用，培养学生创新思维和工程实践的能力；了解制造自动化技术，掌握典型制造自动化系统的构成、工作原理及应用现状；了解制造模式的开展历程，掌握精益生产、敏捷制造等制造模式的基本思想及特征，熟悉现有生产组织方法、集成管理技术。从而为培养从事机械设计制造及其自动化领域内的设计制造、科技开发、应用研究、运行管理和经营销售等方面的高等工程技术人才奠定坚实的基础。 二、学时分配 三、教学内容及教学要求第一章先进制造技术概论（2学时） 教学要求：了解制造技术的开展历程；掌握先进制造技术的定义、内涵及研究领域；理解先进制

《先进制造技术》课程教学大纲

《先进制造技术》教学大纲 一、课程教学目标 1. 对专业人才培养目标支撑 本课程培养学生应用基础理论知识和所学的专业知识，使学生了解国内外现代制造前沿技术，开阔思维，拓宽知识面，掌握先进制造技术的理念与内涵，了解现代制造技术的研究现状以及发展趋势，并能分析和解决实际生产中的有关问题，适应科研、设计和生产实践等方面的需要，培养学生创新思维与工程实践能力。 2. 在课程体系中地位、作用 先进制造技术是机械设计制造及其自动化的一门主要专业课程。先进制造技术是各种现代制造技术的总称，其主要特征是强调实用性，以提高企业的综合效益为目的。本课程可以提高学生的多学科综合判断能力，应用能力。培养学生了解和掌握先进制造技术的基本知识和最新技术成就，了解先进制造技术的理论和方法，以适应当前不断发展的先进制造技术。通过本课程的学习，了解先进制造技术各领域的热点问题和关键技术。 图1 机电传动控制与已学相关课程的关系

图2 机电传动控制与机械设计制造及其自动化专业其他专业基础课程和专业课程的 关系 3. 对专业培养要求支撑 通过课程学习学生应获得以下几方面毕业要求中的知识、能力与素质： 1、毕业要求3中的掌握工程基础知识和机械设计制造及其自动化相关的专业基础理论知识，具有系统的机械设计制造及其自动化的实践学习经历，了解机械设计制造及其自动化专业前沿发展现状和趋势。 二、教学内容及基本要求 第一章绪论 教学要求： 了解：制造业的历史与发展，先进制造技术的发展趋势。 掌握：先进制造技术的定义、构成和分类。 教学要点： (1) 先进制造技术内涵与特征 (2) 制造业的历史与发展

(3) 科学技术的发展与制造业的变革 (4)先进制造技术的发展趋势 本部分内容主要培养学生掌握工程基础知识和专业知识的能力。 用课堂提问、课堂作业、测验、考试等方式考核学生是否达到了该项能力。第二章制造自动化技术 教学要求： 了解：制造自动化技术的概念、发展历程及现状。数控加工技术的发展历程以及网络化制造技术的概念和定义。 掌握：CNC系统的组成和机构特点、超高速加工的机制。 教学要点： (1)概述 (2) 现代数控加工技术 (3)超高速加工技术 (4) 自动化装配技术 (5) 计算机集成制造技术 (6) 网络化制造技术 本部分内容主要培养学生掌握工程基础知识和专业知识的能力。 用课堂提问、课堂作业、测验、考试等方式考核学生是否达到了该项能力。第三章微细加工技术 教学要求： 了解：微机械及微细加工技术的概念与特点、微型机械加工技术的国外发展现状及国内现状。 掌握：电子束加工、离子束加工、激光束加工和光刻加工。 教学要点： (1) 微机械及微细加工技术的概念与特点 (2)微细加工工艺方法 (3) 大规模集成电路的制作技术

《先进制造技术》课程标准

《先进制造技术》课程标准 一、课程性质 1.课程定位 本课程是机械设计与制造、机电一体化、数控加工等专业的专业课，是一门理论和实践结合性很强的课程。通过项目教学的理论教学环节向学生介绍电火花成型加工、电火花线切割加工、电化学加工、激光加工、电离子束加工、超声加工、3D打印技术基本理论、工艺规律、主要特点和适用范围，通过项目教学的实践教学环节，培养学生电火花加工、电火花线切割加工、激光加工、3D打印技术的操作技能，使学生在掌握先进制造技术理论内涵的同时，通过实际操作来验证相关的理论知识。 2.与其他课程的衔接关系 本课程与其它课程的关系 先修课程:计算机应用基础、机械制图、机械设计基础、AUTOCAD. 后继课程:1+X证书考核、轮岗实训、毕业实践。

二、设计思路 1.教学理念 利用行动导向教学，采用任务引领、项目教学等多种方式，通过具体工作情境的学习，形成学生综合职业能力。 2.设计思路 秉持“能力本位、就业导向”的教育理念。以专业技能培养为主线，以综合素质提升为核心，以行动导向为主要模式，提高学生就业能力，职业素养。 该课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，对课程内容进行工序化，转变为以工作任务为中心的课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力，切实提高人才培养的质量。 3.教学设计 以特种加工为线索进行设计，在课程设计中注重理论知识学习与实践技能训练整合、专业能力培养与职业素质培养整合、工作过程与学生认知心理过程整合。教学过程中，通过校企合作，校内一体化实训基地等多种途径充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。 三、课程的教学目标 本课程是机械设计与制造、机电一体化、数控加工等专业的专业课，是一门理论和实践结合性很强的课程。通过项目教学的理论教学环节向学生介绍电火花成型加工、电火花线切割加工、电化学加工、激光加工、电离子束加工、超声加工、3D打印技术基本理论、工艺规律、主要特点和适用范围，通过项目教学的实践教学环节，培养学生电火花加工、电火花线切割加工、激光加工、3D打印技术的操作技能，使学生在掌握先进制造技术理论内涵的同时，通过实际操作来验证相关的理论知识。 1.专业能力目标 1)掌握电火花加工的原理; 2)熟悉电火花加工机床的结构;

先进制造技术基础实习课程设计

先进制造技术基础实习课程设计 简介 随着工业化的进程，制造业也在快速的发展，科技的不断提升，导致了先进制造技术的高速发展。先进制造技术是基于互联网、大数据、人工智能等技术的创新和应用，是当前制造业实现高质量、高效率、高灵活性和可持续发展的重要手段。因此，学习先进制造技术基础实习课程对工程学生的未来发展具有重要意义。 本文将围绕先进制造技术基础实习课程设计，从设计背景、设计目标、学习步骤、实验过程和实验结果分析等5个方面进行介绍。 设计背景 随着国家制造2025的实施，推进制造业的现代化水平，要求企业必须进行全面的技术升级和转型升级，加快高端先进制造业的发展。同时，制造企业在提高效率、效益的同时，为了提高市场竞争力，也需要高素质、复合型的制造工程师。因此，高等教育必须注重工科教育的实践教学，注重培养工科学生的实践能力和应用能力。 为此，本设计针对先进制造技术的知识和实践技能，设计先进制造技术基础实习课程，旨在帮助学生在实践中掌握先进制造技术和应用技巧，提高学生的创新意识和综合素质，为制造业做出贡献。 设计目标 1.熟悉先进制造技术的理论和应用 2.掌握先进制造技术的实践技巧和方法 3.提高学生的创新能力和综合素质 4.让学生学会分析问题和解决问题的能力

学习步骤 步骤1. 熟悉实验环境和实验器材 在进行实验之前，需要系统地认识实验环境和实验器材，了解设备的特点、应用场景和使用规范。 步骤2. 学习理论知识和实践技巧 在了解实验器材之后，可以开始学习理论知识和实践技巧，掌握先进制造技术的基本原理和实现方法。 步骤3. 组织团队展开实践操作 在团队合作下进行技术实践，在组织团队的过程中，可以培养团队协作、沟通和领导能力。 步骤4. 分析实验数据和结果 实验操作完成后，需要对实验数据和结果进行详尽的分析，记录实验的成功和失败，以便后续的改进和优化。 步骤5. 总结和评估实验成果 最后，对实验成果进行总结和评估，包括实验过程的规范化、实验结果的可重复性和实验效果的可行性等。 实验过程 实验过程主要分为两个部分：理论学习和实践探究。 理论学习 通过教师的讲解和学生自学，学习先进制造技术的基本理论知识。

机械制造技术基础课程思政教学设计与实践

机械制造技术基础课程思政教学设计与 实践 机械制造技术基础是机械类专业必修的一门重要专业核心课程，在我校机械 制造技术基础课程从2002年在机制专业中开设，至今将有20年历史。2002年该 课程由金属切削机床、金属切削原理与刀具、机械制造工艺性、机床夹具设计4 门课程组成，2007年对四门课程进行整合为机械制造技术基础Ⅰ、机械制造技术 基础Ⅱ。2012年将机械制造技术基础Ⅰ、机械制造技术基础Ⅱ课程进行合并为机 械制造技术基础。在教学过程中，课题组教师加大了课程思政内容，取得了很好 的效果。 一、课程与教学改革 丰富的精炼课程资源设置，保证了随时随地碎片化学习质量。线上教学内容 经过有机整合与编排，突出重点和难点；共有40个课程视频，每个视频配有自 编对应的 PPT内容；增加企业的案例、重点突出、难点突破理念设置了课前思 考题，随堂测验；设置单元作业和单元测试巩固和检验学习效果；典型的生产现 场录像、先进制造技术的原理录像，体现理论在实践中的运用。 线上线下混合式教学，形成新的教学模式。教师精心准备教学设计，制定课 程知识点构架表及学习进度表，提前交给学生，并要求学生按进度要求在实体课 之前通过学习通平台的视频资源完成课程内容的学习和线上随堂测试，提出学习 中的问题。根据网上学习的反馈情况，教师准备各种形式实体课堂的教学素材支持，设计课堂活动，采取分组讨论、教师讲解、学生讲解等形式，形成了教师组织、引导、补充、提高的教学模式。 教师在教学过程中，如机械加工工艺章节，以大连机床生产的产品车床主轴箱、车床床身、大连机车的产品连杆为重点案例进行教学，真实的产品加工过程，

学生的学习兴趣极大提高，为学好机械加工工艺的知识打下基础。企业案例法教 学极大提高了学生将来进入工厂分析问题、解决问题的能力。 注重“工程实践案例”教学手段的应用，以案例分析为主，通过学生参与工 程实践案例，让学生在课程中体会到该课程在工程实践中的重要地位，实现“隐 性思想政治教育”的教学目的，增强了学生爱国的热情。 在分析影响加工精度的所有因素时，首先采用单因素分析法，然后采用统计 分析法，进行全面分析，要弄清楚是什么原因产生的加工误差、为什么会产生， 如何提高加工精度。通过详细解读误差产生的原因，告知学生科学来不得半点虚 假和偷工减料，培养学生实事求是科学探究精神。在讲授定位元件的选择中，菱 形销等定位元件的设计思路充分体现了广大工程技术人员的智慧，销形状的改变 就解决了企业加工制造的质量问题。在定位误差的讲授中，充分说明工程计算的 科学性相当重要，否则看似合理的定位方案，在工程实践中将要产生废品。 二结论 通过教学实施课程思政，思政主体选择恰当好处，能够激发学生对学习本专 业知识的热情，在一定程度上帮助学生形成对所学专业、领域的新认知，激发学 生学习专业课程的兴趣，树立良好的职业价值观和世界观通过课程思政，采用案 例法教学，将课程思政融入工程实践中，能够提高学生的学习效果，通过课程思政，听课的积极性也提高很多，以往没有课程思政中，选择题的正确率50%以下，现在测验，最高正确率比例98%，从中可以看出课程思政实施效果。 项目：大连科技学院课程思政示范项目编号：KCSZ202218

《先进制造技术》教学模式探索

《先进制造技术》教学模式探索 随着科学技术的不断进步和国家经济的快速发展，制造业在国民经济中的比重也逐渐 增加。而在制造业中，先进制造技术的运用对于提高生产效率、降低成本、改善产品品质 等方面起着至关重要的作用。如何有效地将先进制造技术教学模式引入教育体系中，培养 更多具备先进制造技术能力的专业人才成为一个亟待解决的问题。 教学模式的探索需要与先进制造技术的发展趋势相结合。随着人工智能、物联网、大 数据等新兴技术的快速发展，制造业正在不断进化。教学模式应紧跟先进制造技术的发展 趋势，开设相关的先进制造技术课程。这些课程可以包括机器学习、数据分析、智能制造、虚拟现实等内容，以帮助学生了解先进制造技术的最新进展，并培养学生的学习和创新能力。 教学模式的探索需要注重理论与实践相结合。在先进制造技术方面的教学中，理论是 基础，但实践是检验理论的重要手段。教学模式应该将理论与实践相结合，鼓励学生通过 实践来巩固所学的理论知识。这可以通过实验课、实习、项目实践等方式来实现。通过实践，学生可以更深入地理解和运用先进制造技术，提高自己解决实际问题的能力。 教学模式的探索需要重视跨学科的融合。先进制造技术的发展涉及到多个学科领域的 知识和技术。教学模式应该鼓励学生进行跨学科融合学习，促进不同学科之间的交流和合作。这可以通过跨学科的课程设置、团队项目等方式来实现。通过跨学科的融合学习，学 生可以从多个角度来理解和应用先进制造技术，提高综合解决问题的能力。 教学模式的探索需要重视学生的实际需求。学生是教学模式改革的主体，他们的需求 和兴趣应该成为教学模式改革的重要参考。教学模式应该注重培养学生的实际操作能力， 提供与实际工作相接轨的培训和实践机会。这可以通过与企业合作、实地考察、参观工厂 等方式来实现。通过实际操作，学生可以提前感受到先进制造技术在实际工作中的应用， 从而更好地培养相关能力和技术。 在先进制造技术教学模式的探索中，需要将教学模式与先进制造技术的发展趋势相结合，注重理论与实践相结合，重视跨学科的融合和学生的实际需求。只有不断探索创新， 才能更好地适应先进制造技术的需求，培养更多具备先进制造技术能力的专业人才，助力 制造业的发展。

基于先进制造技术课程的创新实践

基于先进制造技术课程的创新实践 作者：伍倪燕 来源：《新课程·教师》2016年第04期 摘要：以先进制造技术课程为载体，通过教学目标的重组、教学内容的创新展示了理实一体化教学实践的改革成果。 关键词：制造技术；教学目标；课程创新 近几年，学生的就业决定了教学的内容与教学方式，高等职业院校培养的是面向生产一线的高技能人才，这就决定了高职院校专业课的教学亟须打破传统的教学方式，进行二次开发，其核心就是教学模式的改革，即理实一体化教学。理实一体化教学，就是将某门课的基础知识与实践操作知识交替进行教学，让学生在学、做、思的过程中接受新的知识与技能。 一、教学目标的创新设计 1.教学任务分析 先进制造技术主要讲解的是逆向设计、建模与加工。其具体的工作流程是针对现有样品或模型通过三坐标数字化测量仪准确、快速地将物体的三维坐标数据以数据点集的形式获取得到。在经过数据处理、构建曲面、编辑、修改后，传送至常用的CAD/ACM系统作进一步的设计，再由CAD/CAM系统生成刀具的NC加工轨迹传送至CNC机床制作所需模具，或者生成STL文件传送到快速成型机将样品模型制作出来，也可由CAD生成机械加工用的图纸，再由传统机床加工出产品零件的流程。 2.学生情况分析 本门课程的教学对象是精密机械加工技术专业大三的学生。学生已进行过三维设计软件造型的基本技能训练，具备一定的实际操作能力，学生学习过机械制图、CAD/CAM技术等专业课程，具备了一定的专业理论基础知识。 3.教学资源分析 理实一体教室或实训室配置有40套三维逆向建模与创新的软、硬件平台。 4.教学目标设定 综合以上对教学任务、学生情况和教学资源的分析，根据目前职业教育“以就业为导向，以能力为本位，以技能为核心”的指导思想，以职业标准和教学大纲为依据，设计本任务的教学目标，如表1所示。

3D打印技术在中职教学的探索与创新

3D打印技术在中职教学的探索与创新 1. 引言 1.1 1. 背景介绍 通过引入3D打印技术，中职学校可以提升学生的创造力、设计能力以及实践能力，培养学生具备未来社会所需的技能和素质。3D打印技术还可以帮助学生更好地理解和应用课程知识，提高他们的学习兴 趣和参与度。在这样一个数字化时代，将3D打印技术应用于中职教学，将成为推动中职教育创新发展的重要途径。 1.2 2. 问题现状 在中职教育中，传统的教学模式和设备已经不能很好地适应当今 社会和经济的发展需求。学生们在传统课堂上学习到的知识和技能很 难与实际工作需求相匹配，导致学生就业竞争力不足。中职学校在教 学设施和技术支持方面也存在不足，无法为学生提供更加全面和实用 的教学环境。 传统的实物教材和教学手段难以满足学生对实践技能的需求，缺 乏足够的视觉和操作体验，导致学习效果不佳。传统的手工制作过程 繁琐、耗时，并且难以保证产品的精确度和质量，无法满足当今要求 迅速、精准制作的需求。 1.3 3. 研究意义

随着科技的不断发展，3D打印技术已经成为一种先进的制造技术，被广泛应用于工业生产、医疗领域、建筑设计等各个领域。在中职教 育中，引入并应用3D打印技术可以为学生提供更为全面和实践性的教学体验，有助于培养学生的创新意识、动手能力和实践能力。研究3D 打印技术在中职教学中的探索与创新具有重要的意义。 通过引入3D打印技术，可以使中职学生更加直观地了解和掌握先进制造技术的原理和应用，有助于提高他们的专业能力和竞争力。3D 打印技术可以帮助中职学生培养工程实践能力和创新意识，激发他们 对创新设计的兴趣和热情。通过3D打印技术，学生可以将理论知识和实际操作结合起来，提高他们的综合素质和职业技能。 研究3D打印技术在中职教学中的探索与创新对于促进学生的全面发展和提高教学质量具有积极的意义，也有助于推动中职教育的改革 与创新。本文将探讨3D打印技术在中职教学中的应用现状、挑战、实践和创新案例，旨在为中职教育的发展提供一些启示和建议。 2. 正文 2.1 1. 3D打印技术在中职教育中的应用现状 目前，3D打印技术在中职教育中的应用已经逐渐普及并取得了一定的成果。在课程设计方面，越来越多的中职学校将3D打印技术融入到教学内容中，例如开设3D打印课程或将其作为课程项目的一部分。学生通过学习3D打印技术，可以更好地理解抽象的理论知识，增强实践能力，培养解决问题的能力。

《先进制造技术》教学模式探索

《先进制造技术》教学模式探索 作者：薛浩高波 来源：《黄河黄土黄种人》2020年第02期 《先进制造技术》是机械设计制造类专业的一门选修课，该课程除了涵盖先进的设计技术、先进制造工艺、制造自动化技术等内容外，还与企业先进的管理方法、材料、计算机、自动化等多门学科有关系，相当于制造业的一部大百科全书。通过学习本课程，学生能了解当今制造业中一些比较先进的技术概念、我国制造业的现状及未来的发展方向，拓宽视野，增加学习的动力。 一、《先进制造技术》课程特点 该课程理论知识极多，很多都是概念性的文字，有些连比较专业的技术教师都没有接触过，对相关理论的理解浮在表面。现如今，国家越来越重视应用型人才的培养，但局限于学校的实验条件，这门课还是以理论为主，忽略了对学生实际动手能力和解决问题能力的培训。由于本课程中很多都是概念性的知识，学生理解起来比较吃力，也比较乏味，导致课堂效果不是十分理想。 二、教学过程中存在的问题 （一）相关学科知识的欠缺 《先进制造技术》与很多学科有关，包括材料、新能源、力学、自动化、机器人、管理等方面。由于涵盖面太广，学生的相关基础知识比较薄弱，学起来不是很容易，容易把它当成一门概念性的课程来学习。上课时，教师还是大段地给学生讲述概念性知识，枯燥乏味，影响教学效果。教师不能对相关知识进行很好的拓展延伸，并结合中国乃至世界当今制造业的特点，激发学生的兴趣，锻炼他们发现问题的能力，并试着去解决。例如，讲“精益生产”的时候，教师为了方便学生理解，举一个做汉堡的例子，让学生从十几个工序中挑出4个增值工序，并说出原因。这4个增值工序分别是向汉堡里放酱料、正面烘烤牛肉3分钟、反面烘烤牛肉3分钟、把肉夹进汉堡里。因为教师自身对汉堡行业不是很了解，讲课的时候就会有点空洞。 （二）教材内容不能及时更新 《先进制造技术》这门课程中，书中知识的更新周期很长，教材从编好到出版再到我们使用，已经过去了很长的时间，由于课本中的知识没有被更新，导致学生在学习这门课程的时候，书中的一些内容可能已经不是当下最新鲜、最先进的了。 （三）实践环节欠缺

论先进制造技术课程的教学特色与教学方法

论先进制造技术课程的教学特色与教学方法 在当今社会中，先进制造技术的迅猛发展已经成为促进经济快速发展和国际竞争力提升的重要推动力。因此，先进制造技术的教育培养已经成为国内外各高校的重点课程之一。在面对如此众多的先进制造技术课程时，如何挖掘教学特色和有效的教学方法，成为了教育工作者迫切需要解决的问题。 一、先进制造技术课程教学特色 1.1 确定先进制造技术课程的学生目标 对于大多数进入先进制造技术行业的学生而言，他们需要具备融合型的能力，这就意味着他们不仅需要对技术有深刻的理解，还需要具备极强的团队协作能力、创新能力和解决实际问题的能力。 1.2 创新性的课程设置 先进制造技术的课程设置需要以培养学生的综合实践能力为核心，推动课程内容与传统的理论性课程内容相结合、注重实践操作、提高学生的跨学科学习能力。 1.3 强调实践操作 先进制造技术的课程不应该仅仅是纸上谈兵，更应该是注重实践操作。学生应该尽可能多地参与实践操作，强化实际应用能力。 1.4 提供技术创新课程 通过课程的设置，教育工作者可以帮助学生摆脱传统固有的思维模式，提高学生的创新能力，促进科学技术的发展。 二、先进制造技术课程的教学方法 2.1 知识传授型教学法 在先进制造技术的学习过程中，任何一门课程的开始都是以知识的传授为主。知识传授型教学法，即老师讲学生听，是一种传统的教学方法，在先进制造技术课程中仍然有重要作用。

2.2 实践操作型教学法 实践操作学习是一种相对于传统课堂学习来说更为有效和直接的教 学方法。通过实验的方式，让学生将理论知识转化为实际操作能力。 这对于先进制造技术的学习来说至关重要。 2.3 项目型教学法 项目型教学法是一种以项目为核心，以多学科、团队合作为支撑， 实现综合性学习目标的教学方法。通过项目型教学，可以更好地增强 学生的实践创新能力。 2.4 翻转课堂教学法 翻转课堂教学法将传统的课堂教学中的“以师为中心”转变为“以 学生为中心”，让学生在课堂上发挥主动性，完成在线学习任务，并 提供线下实践操作和互动讨论等服务。这种教学法可以提高学生学习 的体验感和自主能力，对于先进制造技术学习来说，也有良好的效果。 三、结论 在先进制造技术的教学中，要始终保持教学的先进性和实际性，注 重课程的创新性和实践性。教育工作者应该根据学生的实际情况和学 习目标，挖掘先进制造技术课程的教学特色和有效教学方法，发挥课 程的教学价值，帮助学生更好地掌握先进制造技术的知识和应用能力，为国家的发展做出贡献。

工业机器人专业“课程思政”教学的探索

工业机器人专业“课程思政”教学的探索作者：孟稳 来源：《黑龙江教育·理论与实践》 2020年第1期 孟稳 摘要：为了充分发挥专业课程的育人功能，实现全方位育人，推进课程思政教育教学改革，作者以“工业机器人技术及应用”课程为例，对工业机器人专业进行了“课程思政”的探索， 对开展课程思政的必要性进行了分析，对其中蕴含的中国自信和工匠精神等思政元素融合路径 进行了细致思考。 关键词：课程思政；工业机器人专业；思政教育 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要坚持把立德树人 作为中心环节，要用好课堂教学主渠道，各类课程要与思想政治理论课形成协同效应，把思想 政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。2019年2月，中共中央、国务院 印发了《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018－2022年）》（以下简称《实施方案》），《中国教育现代化2035》提出加强高等学校思想政治教育，全面落实立 德树人根本任务，广泛开展理想信念教育，厚植爱国主义情怀，加强品德修养，增长知识见识，培养奋斗精神，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。《实施方案》把立 德树人作为重点任务，要求将思想政治工作体系贯穿于学科体系、教学体系、教材体系、管理 体系当中，深入构建一体化育人体系。如何有效地将思想政治教育与专业课有机地融合，实现 从“思政课程”向“课程思政”的全程、全方位育人，是高等院校的重要任务。本文以工业机 器人专业中专业必修课“工业机器人技术及应用”为例探讨如何将思政教育融入其中。 一、“工业机器人技术及应用”课程思政建设的 必要性 工业机器人是中国制造2025的重点领域之一，是实施自动化生产线、智能制造车间、数字化工厂、智能工厂的重要基础装备之一，是加速发展先进制造业、建设制造强国的重要装 备和手段。我国《高端装备制造业“十二五”发展规划》及《智能制造装备产业“十二五”发 展规划》中明确提出，工业机器人是智能制造装备发展的重要内容，并将其列为我国装备制造 业向高端方向发展的必需核心装备。我国工业机器人市场每年以30%的年增长率迅速发展，到2020年国内工业机器人装机量达到100万台，工业机器人的快速发展促进了传统制造业向先进 制造业的转型升级。相对于传统制造业，先进制造业需要的是高技能、高素质复合型人才。通 过对江苏省32家先进制造业企业对技能人才需求的调研，归纳出五大核心能力，分别为职业道德、表达沟通、服务关爱、自主学习、专业能力。并且所有的调查企业都认为学生应加强德育 教育，企业更注重一个学生的人品和工作态度。学校在培养人才时更需要注重思想政治教育， 打造以课程思政为引领的高职人才培养特色，满足社会对职业技能型人才的需求。 “工业机器人技术及应用”课程是工业机器人技术专业的核心课程，实践性较强。通 过本课程的学习，学生可以熟练地操作工业机器人、掌握工业机器人典型应用的基本编程、具 备分析与解决工业机器人编程问题的能力。本课程传统教学过程普遍侧重于专业技能的教授， 在学生的思想政治引领和教育方面并未给予足够的重视，这种教学方式不利于学生树立良好的 职业道德规范和精益求精的工作态度。目前，大部分高职院校使用的工业机器人设备都是国外 生产的，学生容易形成一种思维，认为国外的工业机器人技术很先进，中国工业机器人技术无 法和国外相比。而这种思维会弱化学生解决工业机器人技术问题的信心，使其对工业机器人行

先进制造技术结课总结_个人先进工作总结

先进制造技术结课总结_个人先进工作总结 在本学期的先进制造技术课程中，我学习了很多关于数字化制造、3D打印技术、材料工程等方面的知识。通过课堂学习和实践操作，在先进制造技术领域中我收获良多，具体 如下： 一、数字化制造 数字化制造是当今工业制造的主流模式，我通过本次课程对数字化制造的各个方面进 行了深入了解，如CAD/CAM/CAE的应用、工业设计软件的使用、数据管理和处理等。在数 字化制造方面，我学习了如何利用CAD软件进行机械零件设计，如何通过CAM软件进行机 器的加工和编程，如何进行工业设计和工业应用的制作和处理。 二、3D打印技术 3D打印技术是我非常感兴趣的领域之一，我通过本次课程的讲解和操作，深入了解了 3D打印技术的原理，材料选择和使用、模型设计和文件导入等方面的知识。在本次实践过程中，我学习了如何通过3D设计软件进行模型的制作，如何进行材料选择和打印参数设置，最终成功地完成了3D打印制作。 三、材料工程 在制造领域中，材料的选择和应用显得尤为重要。本次课程中，我对金属材料、非金 属材料和高分子材料等进行了系统的学习，并学习了材料热处理、表面处理和材料测试等 实践技能。 通过本次课程的学习和实践，我最主要的收获是： 一、更好的了解了先进制造技术领域的发展现状和未来发展趋势，对工业数字化、3D 打印等先进技术有了深入的认识。 二、掌握了CAD/CAM/CAE等数字化工具的应用，能够进行机械零件设计、工业设计、 工厂自动化等方面的模拟操作和应用实践。 三、熟练掌握了3D打印技术，能够进行模型设计、打印参数的设置和调整等方面的操作，掌握了3D打印技术的基本工作原理和操作流程。 四、深入了解了材料的选择、加工和处理，掌握了材料性能测试和表面处理等实践技能。

先进制造技术(双语)(思政)课程教学大纲

《先进制造技术（双语）》教学大纲 一、课程地位与课程目标 （一）课程地位 先进制造技术（Advanced Manufacturing Technology ，AMT）是一门动态的、以传统的机械制造技术为基础，融合包括计算机、信息、自动控制、材料、能源、环保、管理科学等学科成果的，新技术与现代系统管理交叉的新兴课程，并且随着新科技、新理念的不断出现而不断更新、充实和发展。 先进制造技术是机械类本科学生掌握和了解现代制造技术发展情况和技术前沿的基础选修课程，既是基础英语教学的后续英语教学课程，也是一门双语教学的学科基础课程。 通过本课程学习，使学生尽快熟悉机械专业的技术词汇，广泛阅读专业文献，全面了解先进制造技术的最新发展动态，更新制造技术理念，培养学生在制造领域良好的工程素质及创新能力。通过给学生讲解中国制造的发展、战略及所取得的成就、面临的挑战，激发学生的家国情怀及社会责任感，培养学生树立正确的科学观，以及严谨认真的工作作风、良好的职业道德以和团队合作精神。 （二）课程目标 1.掌握目前制造业中先进的制造技术和制造工艺，具有面向制造业复杂问题的工程素养； 2.了解先进制造技术的应用情况和场合，了解中国制造的发展及所取得的成就，激发家国情怀及民族自豪感，树立正确的人生观和价值观； 3.了解国内外先进制造技术的发展趋势及中国制造所面临的挑战，激发社会责任感，树立正确的科学观、严谨认真的工作作风、良好的职业道德以和团队合作精神； 4.结合我国“一带一路”战略，初步掌握使用中英文进行制造业中制造技术专业交流能力，树立正确的世界观。 二、课程目标达成的途径与方法 本课程为双语教学，以课堂教学为主，辅以专题报告或企业认知实践或学生撰写调研报告。 1. 课堂教学主要讲解Computer-Aided Production and Control Systems（计算机辅助生产与控制系统），The Role of World Wide Web (WWW) in Manufacturing（万维网在制造中的作用），CAD/CAM（计算机辅助设计与制造），Numerical Control (NC，数控技术)，Flexible Manufacturing（柔性制造），Computer Integrated Manufacturing (CIM，计算机集成制造)，Additive Manufacturing (AM，增材制造)等先进制造技术；讲解目前制造业中广泛