部编九年级上册名著导读《艾青诗选》

名著导读《艾青诗选》：如何读诗

作者简介

艾青是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。

诗歌风格

诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。

精选练习（一）

1艾青：原名蒋海澄，浙江金华人现代诗人。1931年参加革命，加入了“左联”，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的保姆》。主要诗集有：《旷野》《火把》《欢呼集》《春天》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等

艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他朴素单纯集中明快的诗歌美学主张。

2对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（ D (因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在））

A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。

B．关于“土地”、“河流'”“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。

C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。

3假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

——选自《我爱这土地》此节中分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。4阅读《礁石》一诗，完成后面的题目。

礁石

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫，散开……

它的脸上和身上

像刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋……

诗中的“含着微笑，看着海洋……”有什么含义？它表现了礁石什么样的精神?

此诗咏礁石,是借咏礁石而咏人抒怀.诗中的形象具有象征意义.向礁石“无休止地扑过来”的浪,象征着迫害他人的人；而伤痕累累,却依然挺立,“含着微笑,看着海洋”的礁石,则象征着坚韧不拔、乐观自信的人们.

5“活着就要斗争，在斗争中前进，当死亡没有来临，把能量发挥干净。”

——《鱼化石》。这里诗人借助鱼化石的什么特点，表达了自己怎样的感情？

1.借助鱼化石完全石化的特点,表达诗人对政治厄运的反抗与蔑视.对革命的崇高热情、不懈努力，对革命的奉献生命的伟大思想感情。

6艾青的《太阳的话》全诗运用哪些写作手法，有什么作用？

打开你们的窗子吧，/打开你们的板门吧，/让我进去，让我进去，/进到你们的小屋里。/我带着金黄的花束，/我带着林间的香气，/我带着亮光和温暖，/我带着满身的露水。/快起来，快起来/快从枕头里抬起头来，/睁开你的被睫毛盖着的眼，/让你的眼看见我的到来/让你们的心像小小的木板房，/打开它们的关闭了很久的窗子，/让我把花束，把香气，把亮光，/温暖和露水撒满你们心的空间。

拟人的修辞手法，便于运用对话和呼告的方式来抒发感情，使语气显得更亲切，更容易与读者亲近。

7咳，就在如此寒冷的今夜无数的我们的年老的母亲，就像异邦人不知明天的车轮要滚上怎样的路程？──而且中国的路是如此的崎岖，是如此的泥泞呀。出自艾青《雪落在中国的土地上》

8阅读下面的文字，完成后面的题目。

它以难遮掩的光芒

使生命呼吸

使高树繁枝向它舞蹈

使河流带着狂歌奔向它去

当它来时，我听见

冬蛰的虫蛹转动于地下

群众在旷场上高声说话

城市从远方

用电力与钢铁召唤它

诗中的“它”指的是太阳，本诗蕴涵着诗人艾青对光明（未来）的向往和追求。

解答：此题考查学生对诗歌意象及其作用的理解．是借用客观物象来寄托主观情思的一种

创作手段．意，即：立意，是作者要表达的中心思想；象，是作者特意选取的用来抒发思想情感的事物．这首诗歌中的“它”就是意象，从写作背景分析，就是指太阳．作者借此是想抒发对光明（未来）的向往和追求这种思想感情．

9.2018年是人民诗人艾青诞辰108周年,为缅怀诗人,纪念诗人的杰出成就,歌唱艾青伟大的诗魂,激发我们爱祖国、爱家乡的真切情感,让我们一同走进主题为“艾青,我为你骄傲”的综合性学习活动。

(1)赵春华在《忆诗人艾青》中写道:“那个讴歌土地/讴歌太阳的诗人/走了走了/那个大堰河的儿子/那个土地的儿子/走了走了/他的诗没有走/还留在我们的心头/赶也赶不走。”是啊,他的诗永远留在我们心中。为了举办好这次活动,主办者设计了“推荐诗歌”的宣传形式,请你为《我爱这土地》写几句推荐语。(60字左右)

（2）【示例】为何他的眼里常含泪水?为何他喉咙嘶哑,仍要尽情地歌唱?为何他执着地爱恋着这片土地?《我爱这土地》将为你诠释什么是真正的赤子之心。微信公众号是信息时代的麦哲伦,为宣传艾青的杰出成就,弘扬艾青精神,班委准备建立一个公众号,请你仿照例子再设计两个介绍艾青的栏目。

【示例】栏目一:风雨历程

栏目二:诗海漫步

栏目三:仰望星空

1984年,诗坛泰斗——艾青被提名为诺贝尔奖候选人,当时西班牙的戈麦斯、巴西的亚马多等一些有识之士一致呼吁:艾青是世界性人物,他使最古老的文化能与全世界亲切地汇合,诺贝尔文学奖应当颁给艾青!但结果未能如愿。假如艾青荣获2018年度诺贝尔文学奖,请你拟写一则颁奖词,概述其主要事迹,点出其精神品质。(80字左右)

（2）【示例】20世纪中国诗坛泰斗,他用嘶哑的喉咙歌唱伤痕累累的祖国母亲,他用朴素的语言倾诉他对世界的深爱与理性的思考,他用生命、用爱诅咒黑暗,讴歌光明,礼赞人生,他是中华儿女永远的骄傲。

精选练习（二）

1.艾青是中国现当代文学史上的著名诗人，1910年出生于浙江金华一个地主家庭，18岁他考入西湖艺术学院绘画系，后因参加中国左翼美术家联盟活动，被捕入狱，在狱中，写下了长诗《大堰河——我的保姆》，这首诗发表时第一次署名“艾青”，是他的成名作。

2.二十世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰，1937年7月7日，卢沟桥的炮火震撼了中国大地，也把诗人们的诗思引向民族救亡的滚滚洪流，他这一时期的诗歌总是充满““土地的忧郁””，多谢国家民族的苦难，悲伤与反抗，具有非常凝重，深厚而又大气的风格，如《北方》《雪落在中国的土地上》《黎明的通知》。（举3个例子）这一时期，艾青诗歌中的主要意象是“土地”、“光明”。

3.艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后。经过20年的沉寂，诗句变得更整齐，诗情变得更深沉，诗意变得更警策，如《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显表现出“诗中有画”的特点。

4.对下面这首诗的赏析，不恰当的一项是[ ]

跳水（艾青）

从十米高台，

陶醉于下面的湛蓝。

在跳板和水面之间，

描绘出一条从容的曲线。

让青春去激起，

一片雪白的赞叹！

A．《跳水》是一首充满诗情画意、脍炙人口的抒情小诗，清新、隽永、耐人寻味。B．“在跳板和水面之间／描绘出一条从容的曲线”，形象地描绘了跳水健儿跳水动作的流畅优美。

C．“让青春去激起／一片雪白的赞叹”，说的是跳水健儿用青春的热血激起了跳水池中冲天的浪花。

D．诗人以简洁的语言、明快的节奏，抒发对青春、健美的赞颂和对勇敢拼搏精神的赞美之情。

答案：C 解析：C项：冲天的浪花在跳水运动中是失败的动作，不符合诗歌创作的意境。

5.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

——选自《我爱这土地》试分析此节中作者如何将全文推向高潮？

在诗的第二节，作者笔锋一转，由上文对歌唱者动态的描述，转而对“我”进行了一个近镜头的特写。这是以设问的方式进行的。“为什么我的眼里常含泪水”，“眼里常含泪水”这样一个静态的特写，表现了悲愤痛苦的情感恒久萦绕于“我”的心中。“因为我对这土地爱得深沉”，目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，心中的痛苦也愈强烈。

最后两句是全诗的精华，它是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是全民族普遍的爱国情绪的浓缩。艾青以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。

第二节的一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”，太“深沉”太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相应的表达强度，于是，其后紧跟的六个沉重的省略，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。全诗在这问答中达到高潮，那炽热、真挚的爱国情怀，留下不尽的余韵。

6.北方是悲哀的而万里的黄河汹涌着混浊的波涛给广大的北方倾泻着灾难与不幸；而年代的风霜刻划着广大的北方的贫穷与饥饿啊。选自艾青的《北方》

7.《艾青诗选》一书表现的主题是什么？

爱国主义

8.朗读下列诗句，用“/”划出句中停顿。

①假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱

②为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

①假如／我是一只鸟，我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱

②为什么／我的眼里／常含泪水？因为／我对这土地／爱得深沉…

9.请写出《艾青诗选》中对你影响最深的三部作品：示例：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《鱼化石》《北方》《雪落在中国的土地上》等

10.他的诗作，被译成三十多种文字在世界各地出版。因为他的成就和影响，他还先后荣获法国文学艺术最高勋章、葡萄牙自由勋章，和聂鲁达、希克梅克一起列为现代世界三位最伟大的人民诗人。他就是我国著名现代诗人艾青。

11.“但你是沉默的，连叹息也没有，鳞和鳍都完整，却不能动弹；你绝对的静止，对外界毫无反应，看不见天和水，听不见浪花的声音。”此节选自他的诗作《鱼化石》

部编九年级上册名著导读《艾青诗选》

名著导读《艾青诗选》：如何读诗 作者简介 艾青是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。 诗歌风格 诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 精选练习（一） 1艾青：原名蒋海澄，浙江金华人现代诗人。1931年参加革命，加入了“左联”，后来被捕入狱，在狱中写下了他的早期诗歌代表作《大堰河——我的保姆》。主要诗集有：《旷野》《火把》《欢呼集》《春天》《归来的歌》《艾青诗选》《艾青短诗选》等 艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他朴素单纯集中明快的诗歌美学主张。 2对《我爱这土地》的赏析，不恰当的一项是（ D (因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在）） A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。 B．关于“土地”、“河流'”“风”、“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 D．“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。 3假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——选自《我爱这土地》此节中分别描述了鸟儿歌唱的四个对象：土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。4阅读《礁石》一诗，完成后面的题目。 礁石

部编语文九年级上册名著导读

《艾青诗选》导读 知人论诗 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。——聂华苓 艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。——中国网评 艾青，我国现当代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。18岁时，他考入西湖艺术学院绘画系，回国后因加入“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，表达对抚养他的保姆大堰河的深深挚爱和无尽怀念，该诗感情诚挚，诗风清新，立刻轰动诗坛。 艾青的第一个创作高峰期是抗日战争期间。1937年至1940年，是中华民族遭受苦难最深重最残酷，又是反抗战斗最激烈最悲壮的年代，这个时期的艾青几经辗转，“满怀热情从中国东部到中部，从中部到北部，从北部到南部，从南部到西北部——延安”，这一段流浪，使他接触到了社会底层人民苦难的现实，更使他深刻地体察到了中华民族所蕴涵着的伟大的精神和力量。这个时期的作品多写国家民族的苦难、诗人对祖国命运的担忧，对人民的同情，呈现出非常凝重、深厚、大气的风格。代表作有《雪落在中国的土地上》、《北方》、《乞丐》《手推车》、《补衣妇》、《我爱这土地》、《旷野》等。 艾青创作的第二个诗歌高峰是1978年以后。此时，他的诗风发生了很大的变化，诗句更为整齐、诗情更为深沉、诗意更为警策。比如《鱼化石》，写鱼化石裹身岩层，重见天日，却没了活力，没了叹息，听不见浪花，看不见蓝天碧水。诗人由此引发对生命本质的思考：“离开了运动，就没有生命”。又如《镜子》，写《镜子》是“一个平面，却又是深不可测”，因为它从不掩饰，所以有人喜欢它，有人躲避它。 形式看诗 诗歌根据它音韵格律和结构形式的不同，可分为格律诗、自由诗、散文诗和韵脚诗四种。格律诗：按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，中国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。以及格律体新诗四言体，六言体，八言体。 自由诗：近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人惠特曼是欧美自由诗的创始人，《草叶集》是他的主要诗集。 散文诗：兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵，如鲁迅的《野草》。韵脚诗：顾名思义，泛指诗的结尾须押韵，不论格律和音步，读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体。以汪国真为代表。 艾青的诗歌都是自由诗，在形式上不拘泥于外形的束缚，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的划一，但是又运用有规律的排比、复沓，造成一种变化中的统一。如《大堰河――我的保姆》就是这样：全诗共13节，一节从4--16行不等，一行少则2个字，多则22个字，全诗不押韵，但每一节首尾句短而重复，中间几行基本采用排比句式，多用长句子，能够尽情地抒发和描摹。 语言品诗 韦勒克·沃伦说：“诗是一种强加给日常语言的‘有组织的破坏’。”我理解为诗歌语言是对

九年级上册第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》一等奖创新教学设计

九年级上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》一等 奖创新教学设计 《走进艾青的诗歌世界》 ——《艾青诗选》名著导读教学设计与教学反思 一、教学目标： 1.通过小组分工合作研读诗歌，巩固阅读诗歌的基本方法；比较归纳，初步把握不同时期艾青诗歌的风格。 2.自主收集资料，知人论世，初步总结出艾青诗“苦难美”“绘画美”“散文美”的特点。 3.分组活动，通过批注感悟、描绘画面、朗读品味的方法，精读感受艾青诗的特点。体会艾青诗歌独特的艺术价值。 二、教学重难点： 1.自主收集资料并与诗人的创作特点相联系是难点； 2.通过分组活动感受艾青诗歌“苦难美”“绘画美”“散文美”是教学重点。 三、教学过程 环节一：自主阅读展示，比较归纳不同时期的艾青诗歌。 1.分小组自由选择《雪落在中国土地上》《太阳》《镜子》《鱼化石》赏析，并自主收集诗歌的时代背景与艾青的个人经历，课堂展示小组阅读成果。 要求： 1人介绍小组成员对所选诗歌诗意的理解以及所使用的阅读方法。 1人板书关键词。（阅读方法、意象、情感主旨） 组员代表展示个性化研读成果。（朗读、创作、绘画） 2.结合小组板书和自己的阅读经验，归纳两个时期艾青诗歌在意象的选择、情感主旨和语言风格方面的不同。 教师预设：《北方》《太阳》等抗战时期作品，意象以“土地”“太阳”为主，表达渴望光明、抗争侵略的爱国热情，深沉热烈；《镜子》《鱼化石》等晚期作品，意象选择较为多样，表达生活哲理，质朴直白。

教师过渡：不同时期的时代背景以及经历，都会影响诗人的诗歌创造。甚至会给诗人的诗歌带去独特的艺术风格。 环节二：小组探究，知人论世，理解艾青诗歌特点。 1.根据收集的不同时期诗歌时代背景，以及艾青的个人经历，思考材料引导你对艾青诗歌哪一方面的关注？ 2.小组内交换资料，总结艾青诗歌的独特性。 学生各抒己见，鼓励多角度的发现。小组交流中，教师对资料的来源以及与诗歌的特点联系进行点拨。 教师预设： 主要特点小结： 艾青早年坎坷的经历和国家危机存亡的特殊时代背景，引导我们关注艾青诗歌中的“苦难”； 艾青入狱前画家的特殊身份，引导我们关注诗人诗歌中的“色彩”“画面”。 艾青自己对诗歌的理解《诗论》，引导我们关注诗歌语言中的“口语化”“散文化”。 环节三：分组活动，深入感受艾青诗歌“苦难美”“绘画美”“散文美”。 从“苦难美”“绘画美”“散文美”中任选一个活动，精读《北方》或《大堰河——我的保姆》 【活动一：批注感悟苦难美】圈划批注精读“苦难”，感受控诉与反抗，同情与理解 预设： 1.苦难的环境 一片暗淡的灰黄， 蒙上一层揭不开的沙雾； 那天边疾奔而至的呼啸， 带来了恐怖， 疯狂地 扫荡过大地 荒漠的原野

人教部编版九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》常考知识点梳理

名著导读：《艾青诗选》常考知识点梳理（附：多种题型） 名著导读常考知识点 《艾青诗选》是统编初中语文教材推荐的必读名著中唯一一本诗歌选集。虽然考试中对这部作品的考查较少，但题型种类丰富多样，不仅考查对作品内容的掌握，还考验同学们对文学作品的阅读能力。 今天，为大家梳理了《艾青诗选》的常见考查点，让我们带着问题与思考，一起走进经典！ 常见考查点 1.把握诗歌的内容和情感。如：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……”此节中所描述的鸟儿歌唱的四个对象是什么？简述《我爱这土地》这首诗的主旨。 2.把握诗歌的意象。如：阅读《礁石》，说说“礁石”象征什么；艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，请结合具体诗歌说说太阳表现了作者怎样的追求。 3.品析诗歌的语言。如：《礁石》这首诗运用了哪些修辞手法？ 4.分析诗歌的写作手法。如：艾青的《太阳的话》用了哪些写作手法，有什么作用；《风陵渡》中“……听呵/那野性的叫喊/它没有一刻不想扯碎我们的渡船/和鲸吞我们的生命/而那潼关啊/潼关在黄河的彼岸/它庄严地/守卫着祖国的平安”，赏析此节的写作手法。 5.按照要求推荐这部名著。如：班级开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动，请你选择一首诗歌推荐给大家并阐述推荐理由。 6.了解与这部名著有关的常识。如：给出相关诗句，要求判断出处，或者思考诗人“归来”后的诗歌有哪些。

7.续写、补写、仿写诗句。如：请仿照《镜子》的画线句，以《太阳》为题，仿写四句诗。 解答这样的名著阅读题，首先必须建立在日常阅读的基础上，熟读艾青的诗歌，掌握诗歌的基本内容和大致的主题。阅读在于积累，日常阅读时同学们要在诗歌内容、主题、意象、艺术风格等方面加以梳理和把握。答题时，要审清题意，认清题型，再根据具体的诗歌内容，组织语言，认真答题。 知识点梳理 一、主要作品及特征 20世纪30年代 写作背景： 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂的诗歌。 作品风格： 艾青这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。 如《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上／寒冷在封锁着中国呀……”，悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。诗人善于通过印象、感觉的捕捉来表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形的束缚，把新诗推向一个新阶段。 如《北方》，写“从塞外吹来的／沙漠风，／已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土／古老的国土一这国土／养育了为我所爱的／世界上最艰苦／与最古老的种族”，用近乎散文的诗行，传达出极为深厚的爱国之情。 又如《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤“诗人啊／你起来吧”，让所有热爱生活的人们、所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先驱，光明的

《艾青诗选》名著导读教案 统编版语文九年级上册

《艾青诗选》名著导读教学设计 教学目标 1.了解作家、作品及现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。 2.培养学生对现代诗歌的兴趣，掌握阅读现代诗歌的基本方法。 3.体味诗人深沉的感情。 教学内容 教学重点： 1. 艾青现代诗歌的风格特点，能深情地朗诵诗歌。 教学难点： 1.掌握阅读现代诗歌的基本方法，体会诗歌中蕴含深沉的感情。 教学过程 一、创设情境，激情导入 教师：我们在第一单元学习了六首诗歌，感受了诗作的魅力。那一行行的诗情与画意，那一句句的激情与怅惘，那一首首的轻吟与壮语……让我们回味无穷。那么，究竟应该如何读诗呢？在这一单元的名著导读中，我们一起走进《<艾青诗选> 如何读诗》，看看有什么收获。 二、自主学习，成果展示 1.学生查阅名著相关资料，了解作者及写作背景。 教师以课件展示形式，补充学生预习时查阅有关作者资料的不足。 艾青（1910—1996），诗人。原名蒋正涵，浙江金华人。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。代表作有《大堰河——我的保姆》《北方》《火把》《向太阳》《归来的歌》等。 三、名著学习，深入文本 介绍诗人诗歌的写作艺术特色。 1.具有独特的印象和主题。 教师提示：我们可以从诗人诗歌具有独特的意象和主题方面去分析，大家要结合作品进行讨论。 预设：艾青作为“土地的诗人”，对于土地有着特有的生命感应，由此生发出别样感人至深的、朴素而深沉的体验和想象。他曾经说过：凡是能够促使人类向上

发展的，都是美的，都是善的，也都是诗的。从这种美学思想出发，他热情讴歌着太阳、光明、春天、黎明、生命和火焰，这是他的“永恒主题”。 探究一：探讨诗歌的意象 教师提示：同学们在广泛阅读艾青诗歌的基础上，寻找诗歌中典型意象及其蕴含的意义。（学生当堂展开讨论。） 预设：艾青的诗歌中最常见的两个意象，一个是“土地”，一个是“太阳”。艾青是“土地”的歌者，“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的爱，是艾青唱不尽的旋律。他的诗歌总是充满“土地的忧郁”，多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深厚而大气的风格。 同学们，下面我们看一下，艾青笔下的土地是什么样子。 教师举例：如《雪落在中国的土地上》、《向太阳》、《火把》 2.具有忧郁的诗绪。 教师提示：我们可以从诗人诗歌具有忧郁的诗绪方面去分析，大家要结合作品进行讨论。 预设：“忧郁”渗透了诗人的灵魂，它包含了三个层面：民族忧患感、自我压抑感和生命悲凉感。其中，民族忧患感处于显性状态，也最为引人注目。诗人生活的时代，是民族遭受苦难最深重、最残酷，反抗又最激烈、最悲壮的时代。因此他的诗歌传达出了悲愤的倾诉、绝望的抗争和热烈的憧憬。这些感情的相互冲突、相互融合，让他的诗歌获得了历史内涵和艺术魅力。 教师举例：如《手推车》。 3.具有独特地感受世界和艺术地表现世界的方式。 教师提示：我们可以从诗人诗歌独特地感受世界和艺术地表现世界的方式去分析，大家要结合作品进行讨论。 预设：艾青非常重视感觉和感受，为了能抓住那种瞬间得来的新鲜印象，并用恰当的诗句描绘出来，他常常处在一种沉思的状态里。他反对那种将感觉还原于感觉，而是强调主观情感渗入感觉，二者融合，展开联想，从而创造出具有象征意义的视觉形象。 探究二：分析诗人诗歌的艺术手法 教师提示：同学们在广泛阅读艾青诗歌的基础上，去分析艾青诗歌中典型含的艺

部编版九年级语文(上)名著导读诗词鉴赏《艾青诗选》

部编版九年级语文（上）名著导读诗词鉴赏 《艾青诗选》 诗词鉴赏《艾青诗选》 人物小传 艾青（1910年3月27日－1996年5月5日），原名蒋正涵，号海澄，曾用笔名莪加、克阿、林壁等，浙江省金华人。中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。 艾青（1910年3月27日——1996年5月5日）中国诗人，原名蒋海澄。浙江金华人。诗作努力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争，突出表现对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。在诗歌理论上主张内容和形式的统一民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇小说《绿洲笔记》等 艾青被称为“一生追求光明的作家” 1910年出生于浙江省金华市金东区畈田蒋村的一个封建家庭。 1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。

1929年在林风眠校长的鼓励下到巴黎勤工俭学，在学习绘画的同时，接触欧洲现代派诗歌。比利时诗人凡尔哈仑给他的影响最大。 1932年初回国，在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动，不久被捕，在狱中写了不少诗，其中的《大堰河——我的保姆》发表后引起轰动，一举成名。 1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《北方》、《大堰河》（1939年）《火把》（1941年）《向太阳》（1947年）《黎明的通知》《欢呼集》《宝石的红星》《春天》等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》《春天》等。 1935年出狱，翌（yi）年出版了第一本诗集《大堰河》，表现了诗人热爱祖国的深挚感情，泥土气息浓郁，诗风沉雄，情调忧郁而感伤。抗日战争爆发后，艾青在汉口、重庆等地投入抗日救亡运动，任《文艺阵地》编委、育才学校文学系主任等职。艾青 从1936年起，艾青出版诗集达20部以上，还著有论文集《诗论》《新文艺论集》《艾青谈诗》，以及散文集和译诗集各1本。他的作品被译成10多种文字在国外出版。在中国新

部编版九年级上语文名著阅读《艾青诗选》

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2、诗歌风格及作品鉴赏 名著导读：《艾青诗选》 激趣导入： 艾青是中华民族的诗坛大师，是现实主义诗人的杰出代表，也是有着广泛影响的世界诗坛的巨匠之一，智利著名诗人聂鲁达称他为“中国诗坛泰斗”。作家聂华苓也说：“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”品读他的诗歌，常被那澎湃的爱国热情所打动，为他对光明、希望的不懈追求而折服。让我们一起走进他那灵活多变、充满“散文美”的诗歌中，感受与众不同的恢弘与大气。 1. 了解名著《艾青诗选》的内容和艺术手法。 2. 学会品读诗歌的方法与技巧。 一、名著导读：《艾青诗选》 （观看视频，了解艾青）艾青是中国现代文学史上伟大的诗人，1985年曾获法国文学艺术最高勋章。 他的诗歌感情诚挚，诗风清新，诗中有画，饱含哲理，字里行间充盈着对民族命运的关注，对祖国和人民的爱。诗人牛汉称“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象”。 1. 表现深沉的爱国之情。 若将艾青的诗歌分为两部分，那么，解放前的诗歌是以深沉、激越、奔放的笔触去诅咒黑暗，讴歌光明，表达对祖国深沉的爱。建国后的诗歌以朴实的语言来歌颂劳动人民，礼赞社会主义美好的生活。 如写于1937年的《雪落在中国的土地上》一诗，诗人通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的爱国热情和深沉的忧患意识。写于1938年的《我爱这土地》，面对日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地，作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，发出了“我对这土地爱得深沉”的呼唤。《手推车》把“北国人的悲哀”描绘得淋漓尽致，字里行间透出了诗人对于民族命运的深沉忧虑和对农民的无比同情。写于1978年的《光的赞歌》是一首闪耀着哲理光芒的经典之作，表现出诗人对新时代、新生活的赞美之情。 2. 灵活多变的散文诗体。

第一单元名著导读《艾青诗选》一等奖创新教学设计 统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》一等奖创新教学设计统 编版语文九年级上册 名著导读《艾青诗选》如何读诗 一、教学目标与学习要素 1.品味“这一篇”的写法与读法，掌握此类文本的特点及读法。 2.泛读、精读，理解、感悟艾青诗歌的主线。 3.欣赏独特的、连贯的与反复使用的诗歌意象，品味诗意魅力。 独具诗人特质的意象群，贯穿诗作主线，彰显作品主旋律。 二、教学建议 《艾青诗选》被选入统编教材整本书阅读书目，安排在九年级上册第一单元。《艾青诗选》教材导读文本包括名著简介、读书方法指导、专题探究推荐，构成了比较完整的指导学生阅读《艾青诗选》的基本内容框架、方法支架和目标要求。 贯穿艾青诗歌创作的一条主线是诗人强烈而鲜明的大爱:爱祖国、爱土地、爱人民、爱大地上的一切生命。对土地的热爱、对祖国的热爱，成为艾青作品咏唱不尽的旋律。 艾青诗歌的意象是丰富多彩的，对土地和太阳的热烈歌成就了艾青诗歌的独特性，也由此与古典诗歌的意象区别开来，创立了独属于艾青个人特质的意象群。 对初中生来说，整本地阅读《艾青诗选》有较大的难度，教师当精选其中一首或几首引导学生深入剖析，了解、掌握新诗的特点;然后将同类诗歌勾连成线，把握整本书的主线;进而阅读全书，探究诗人的旨趣;最后逐渐将阅读所得融入学生的语文知识体系中。 从大单元教学的思想出发，《我爱这土地》这篇课文理应承载开启《艾青诗选》整本书阅读之门的任务，用“这一篇”开启“这一部”的阅读之门。 三、教学过程 根据已有知识储备，猜猜看，《艾青诗选》情感主线会是什么？ 示例:对土地的热爱，对祖国的热爱，成为艾青作品咏唱不尽的旋律。 ▲活动设计一:诗境探秘大闯关

第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理+考点精练+中考真题--统编版语文九年级上册

第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理+考点精练+中考真题作者简介 艾青（1910年03月27日—1996年05月05日），是一位伟大的中国现代诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》被选入人教版中学语文教材。 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有声誉。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 1931年，“九·一八”事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石”，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋”的草字头下面打了一个“x”，又取“澄”的家乡口语谐音为“青”，在住宿登记时填上“艾青”。于是艾青就这样成了他的笔名。 成书过程 1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案平反，再次焕发创作青春，写作并发表了《鱼化石》等优秀作品。1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自三十年代到七十年代末期的主要作品，基本反映了诗人的创作历程和风格特征。 诗歌风格 诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来”之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。建国后出版的诗集有《欢呼集》、《宝石的红星》、《海岬上》、《春天》、《归来的歌》、《彩色的诗》、《域外集》、《雪莲》、《艾青诗选》等。艾青以其充满艺术个性的歌唱卓然成家，实践着他“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张。 作品导图 艺术特色

部编版九年级语文上册名著导读《艾青诗选》

名著阅读：《艾青诗选》 一、基础知识 1.作者状况 艾青， 1910 年 3月 27日生于浙江金华，现代文学家、诗人。1933年第一次用笔名发布长诗《大堰河——我的保姆》。 1932 年在上海加入中国左翼美术家结盟，从事革命文艺活动。1935年，第一版了第一本诗集《大堰河》。此后陆续第一版诗集《大堰河》（ 1939）、《火把》（ 1941 ）、《向太阳》（ 1947）等，笔触雄浑，感情激烈，倾吐了对祖国和人民的感情。解放后的诗集有《喝彩集》、《春季》 等。 1948年此后发布了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。第 一版了《艾青选集》等。还有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗 论》 等著作。 1985年 , 获法国艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河 -- 我的保姆》被选入人教版中学语文教材。 在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人以后又一位 推进一代诗风并产生过重要影响的诗人，在世界上也享有名誉。 1985年，法国授与艾青文学艺术最高勋章。 2.成书过程 1976年“四人帮”粉碎后，艾青冤案昭雪，再次焕发创作青春， 写作并发布了《鱼化石》等优异作品。 1979年诗人自己编定《艾青诗选》，交人民文学第一版社第一版。这部诗选收录了诗人自三十年月 到七十年月末期的主要作品，基本反应了诗人的创作历程微风格特点。 3.作品风格 艾青的诗歌从风格上看：解放前，以深邃、激越、豪放的笔触 诅咒黑暗，歌颂光明；解放后，又自始自终地颂扬人民，礼赞光明， 思虑人生。他的“回来”之歌，内容更加宽泛，思想更加浑朴，感情

更加深邃，手法更加多样，艺术更加圆熟。他的诗歌，以现实主义 为主体，吸取了象征主义的养分，风格朴实清爽、深邃隽永，明亮 其实不直露，时有委婉也不艰涩，实践着他“朴实、纯真、集中、明快”的诗歌美学主张。艾青是自由体新诗的代表诗人。二、拓展延长 1.诗人故事

《艾青诗选》练习题(含答案)部编版九年级语文上册名著导读

名著导读《艾青诗选》练习题及答案 1.20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象之一是“土地”。比较阅读下面两首诗歌（节选），填写表格。 我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， …… 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 1938年11月17日 复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 诗歌“土地”的象征意义诗歌表达的思想感情 《我爱这土地》 《复活的土地》 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… （1）以上诗歌出自的《》。 （2）根据你对这位诗人作品的了解，下列说法错误的一项是（） A.他的诗歌理论上主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。 B.“忧郁”渗透着诗人的灵魂，也是他诗歌艺术特征的基本要素之一。如《旷野》写道“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”然而这种忧郁并不是消极的，它浸透着诗人对祖国和人民极其深沉的爱，给予读者一种“深沉”的力量，表现了他对美好生活的执著追求。 C.这个诗歌的中心意象是：土地与太阳。“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱；“太阳”的意象表现了诗人对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。 D.这位诗人的诗歌色彩运用新奇而独特，能强化诗人的情感，增添诗歌的魅力，表现出“诗中有画”的特点。 3.阅读名著，完成下题。 而我也并不比你们快乐啊 ——躺在时间的河流上

部编版语文九年级《艾青诗选》导读及训练(含答案)

部编版语文九年级《艾青诗选》导读及训练 一、作者作品 艾青，这个名字和“鲁迅”一样，是作者的笔名，是诗人发表成名作《大堰河——我的保姆》时使用的名字。 关于这个名字，还有一个有趣的往事： 诗人原名蒋正涵，号海澄。年轻的时候，诗人到法国。在法文中，“蒋海澄”和“蒋介石”的译音相差无几，结果在入住登记时闹出了“蒋介石来了”的笑话。 诗人回国后因参加“中国左翼美术家联盟”活动被捕，为了表达对以蒋介石为代表的国民党反动派的强烈不满，就在“蒋”字的草字头下面画了一个大大的“×”，成了“艾”字。而这个“艾”在方言中和“海澄”的“海”同音，诗人又选了和“澄”同音的“青”字。 一个蜚声中国现当代诗坛的名字就这样诞生了。 《艾青诗选》收录的是艾青从20 世纪30 年代到70 年代末期的主要作品。 他是“土地的歌者”，将自己人生的悲欢离合与国家民族的苦难命运紧密地融合在一起，记录了人民在饱受蹂躏的年代悲惨的现实生活和不屈的殊死斗争，表达了对祖国人民的强烈的爱，以及对美好生活的向往和追求。他用诗歌永葆赤子之心，驱逐阴霾黑暗，唤醒沉睡的时代，呼告人民的心声。 艾青的诗，感情真挚充沛，表达着爱土地、爱国家、爱人民的情感……爱贯穿诗歌始终。艾青的诗艺术风格独特，“朴素、单纯、集中、明

快”是诗人秉持的创作风格。让我们一起走进艾青诗歌的世界吧。二、内容梗概 艾青诗歌创作总体分为四个阶段。 第一阶段艾青因为参加“中国左翼美术家联盟”活动被捕入狱，创作了《大堰河——我的保姆》，表达了诗人对大堰河的怀念和对黑暗社会的控诉，渴盼光明社会的到来； 第二阶段是抗战时期，创作的《雪落在中国的土地上》《北方》《我爱这土地》，抒发了对祖国、大地、人民的无限眷恋与热爱； 第三阶段创作的《礁石》，描述了具有坚定意志和顽强抗争的形象，象征着不畏强暴、不屈不挠的抗争精神； 第四阶段艾青复出之后，创作了《鱼化石》，抒发了对逝去生命的祭奠与悼惜之情。 诗歌中借助许多意象，如“土地”“太阳”“大堰河”“光”等抒发了深沉而真挚的爱国情怀，对光明、理想、美好生活的热烈追求。 三、精彩赏析 1.当黎明穿上了白衣 艾青 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟……

人教部编版语文九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选——大堰河》教案

《大堰河——我的保姆》教案 学习目标 1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。 2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用，学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。 3.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。 学习重点 1.把握诗歌基本内容和人物形象，从细节描写中分析理解诗人对大堰河的情感。 2.学习诗歌写作中典型意象的运用及其作用。 学习难点 1.学习对比、反复、排比等表达手法的运用和作用。 2.体会诗人诗歌语言的叙事性、抒情性和画面感。 学习过程 活动一整体把握 听配乐朗诵录音，了解诗歌内容，找出直接抒情的句子并进行分析。 活动二探究形象 1.自读诗歌文本，结合诗歌中的细节，发挥想象，思考文中“大堰河”的形象是怎样的。小组合作，给“大堰河”填写一份档案。 “大堰河”档案

提示： “大堰河”档案 2.《大堰河——我的保姆》的叙事具有浓郁鲜明的抒情色彩和强烈深沉的感情指向，阅读第7节、第8节和第10节，关注大堰河的“笑”“梦”“泪”，结合全文

和补充材料分析这首诗表达了诗人哪些丰富的情感。 补充材料： 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受到家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下成长的，直到五岁才被领回家，回家后依然受到歧视，他不能叫父母为爸爸妈妈而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。艾青后来曾回忆说：“我是在一种被冷漠的环境中生活的”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱，大堰河爱我，我也爱她。” 提示：作者通过对自己乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇“大堰河”的怀念、感激、赞美和同情，也表达了对广大旧中国劳动妇女的悲催命运的关注和同情，以及对旧世界不公正的强烈控诉和仇恨。 活动三精研手法 1.细读本诗第三节，寻找其中所用意象，并填写下列表格。 提示：

第一单元名著导读《艾青诗选》名篇赏析—九年级语文上册部编版

艾青诗选名篇摘抄赏析 一、情感。艾青，原名蒋海澄，浙江金华人。被誉为“吹芦笛的诗人”“太阳”“火把”诗人。 1、蕴含着深沉而真挚的爱国情怀（对被侵占国土土地的热爱，常常借助土地这一意象得以表 现）。如《我爱这土地》，艾青对土地的关注，就是对农民、民族、祖国的挚爱。《我爱这土地》就是艾青这种特有的土地情结的代表作。在国土沦丧、民族危亡的紧急关头，艾青向祖国捧出一颗赤子之心，爱国深情的抒发，波澜起伏，层层推进。 2、热爱农民。如《大堰河-----我的保姆》就是写出了中国农民受蹂躏的痛苦，和对善良而不 幸的普通农民的颂歌。如《九百个》写的是陈胜吴广起义，写出了他们的觉醒与反抗。 3、对光明、理想、美好生活的热烈追求（期盼）（常常借助太阳这一意象得以表现）。如《向 太阳》歌颂了抗日战争给民族带来的新生。 二、太阳与土地是最能概括艾青诗歌特色的两个概念。 三、诗歌赏析。 《大堰河-------我的保姆》 赏析：《大堰河——我的保姆》是带有一定叙事性的抒情诗。通过对乳母“大堰河”悲苦、善良的一生的回忆，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激、赞颂之情以及对黑暗世界的诅咒。 大堰河善良、勤劳、淳朴、坚强，的确是个旧中国的农村妇女的典型。她饱受了“四十几年的人世生活的凌侮”，得到的是“数不尽的奴隶的凄苦”，清早，搭好灶火，操劳饭食;深夜，缝补儿子们被荆棘扯破的衣服。有时还要包好“小儿被柴刀砍伤了的手”，掐死“夫儿们的衬衣上的虱子”。尽管要做的事很多，但仍要用“厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”。她充满着对生活的希望和理想，“她含着笑”洗衣、涤莱，“她含着笑”喂猪、晒豆晒麦，不畏艰难困苦，辛勤劳动，表现了她的坚强乐观的性格。 诗人第一次用“艾青”这一笔名。 《雪落在中国的土地上》 这是一首感情真挚、意境沉郁而广漠的长诗。1937年12月，艾青在武昌诗人抱着急切投入战斗的决心，从浙江家乡来到了武汉。在武汉这座当时被称作抗战中心的大城市里，诗人并没有看到民族存亡关头所应有的昂奋和紧迫的气氛，权贵们仍在作威作福，处处是穷困和饥饿，他感到异常的失望，一颗火热的心仿佛被冰封雪埋了一般。民族解放战争通向胜利的道路是寒冷的，泥泞而曲折的。写下了“雪落在中国的土地上，／寒冷在封锁着中国呀……” 首先是风的出现，它“伸出寒冷的指爪／拉扯着行人的衣襟，／用着像土地一样古老的话／一刻不停地絮聒着……”读者感触到了风的无法躲避的侵袭和它古老的哀伤的声息，不由得令人感到了历史的沉重。 接着写诗人真挚的自白使诗浸染着温暖而赤诚的血泪，让诗、诗人与读者在民族危难的时刻紧紧联在一起。诗人的命运与整个古老的民族和土地的命运是血肉相连的。接着又在雪的寒冷中，看见在战争中遭到蹂躏和杀戮的善良的妇女，还有年老的奔波在流亡道路上的母亲。……诗人深情地呼号：“中国的路／是如此的崎岖／是如此的泥泞呀。” 诗人最后在“没有灯光的晚上”痛苦而悲伤地诉说：“所写的无力的诗句／能给你些许的温暖么？”他是对危难中的祖国说的。这是因为他看到了战争的现实的严峻性，看到了那些过去迫害过诗人自己和无数民主斗士，欺压过广大人民的权贵们，仍在过着纸醉金迷的日子，诗人能不感到忧虑吗？结尾的这几行诗不是无告的呻吟，它是声音颤栗的呼喊，是泣血的为祖国急切献身的心声。 《北方》 苍茫的北地，厚重黄土地，无垠的荒漠，远处从塞外吹来的无情的沙漠风肆虐地蹂躏着北方的生命，远处的村庄，上坡，河岸，颓垣等都在呻吟，十月的寒风并不刺骨，却给人带来寒彻心扉的冰凉，给人浓烈的沉重感，感叹着这个时代的悲哀。在敌军铁骑的践踏下奄奄一息的民众，北方人民的不幸与灾难北方人民脸上的无奈，那种从心底深处流露出的悲痛和对光明的热切的渴望。， “我爱这悲哀的国土，古老的国土啊，这国土养育了，那为我所爱的，世界上最艰苦，与最古老的种族”，虽然只是简短的文字，承载的是中国千万民众的信念，承载的远方的未知的却一定会出现的曙光。 抒发了浓郁的爱国情，不屈不挠的精神，无私的博大的爱 礁石 一个浪，一个浪／无休止地扑过来／每一个浪都在它脚下／被打成碎沫、散开……／ 它的脸上和身上／象刀砍过的一样／但它依然站在那里／含着微笑，看着海洋……／赏析：1、象征手法的运用，使礁石人格化。 2、启示：以微笑的方式生活，无论你遇到多大的困难与挫折，无论是一个人还是一 个民族。 3、礁石：毫不畏惧巨浪冲击，依然满怀对大海的热爱之情 精神：不畏困难，热爱生活的执着精神。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ------然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 赏析：1、在抗日救亡的最艰难的岁月。运用象征的手法，让抒情主人公化作一只小鸟。鸟儿对土地的痴情，其实是诗人愿为祖国奉献一切的赤子之情。“嘶哑”的歌声正能抒发对土

人教部编版九年级上册语文第一单元名著导读《艾青诗选》考点解读及练习题(含答案)

人教部编版九年级上册语文第一单元 名著导读《艾青诗选》考点解读及练习题 一．考点解读及其解题技巧 ◆考点剖析 中考涉及的文体文学常识及名著阅读的试题，主要从以下方面进行考查： （1）课文涉及的重要作家作品及文学常识，外国作家的国别及作品； （2）课文涉及的重要作家作品的出处及主要人物及性格； （3）新课标推荐的中学生必读的名著作品，掌握：作家，主要人物的姓名、绰号、性格及有关故事情节、作品思想方面的内容； （4）考查学生对名著的评价性阅读等，能说出自己的阅读感受与体验；.能对一些内容或人物作出自己的评价。如对名著整体、名著中的一个人物、名著中的故事情节的评价等。主要题型有：选择类题。填空类题。理解概括型、感悟评价型和语言运用型。 ◆解题技巧 文学名著是人类文化和思想的精华，阅读文学名著不仅能享受到优良的文学艺术熏陶，还能体悟人生经验与智慧，激发孩子们的人性情怀、精神理性和社会责任感。对该知识点，要作具体而细致的复习，要做到梳理清楚，心中有“数”。具体应做到： 1.广泛阅读，熟悉推荐的十二部必读的文学作品，了解作品中的主要人物、故事情节。回目或梗概。熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言。 2.精读一部分文学作品，精读可用勾画法、摘录法，从故事情节到人物形象都作一番深入的探讨与研究，得出自己的心得与体会。 3.要做好读书笔记，写出自己的感悟和体会。在阅读名著时，对名著中的人物形象、环境描写等，甚至个别句子都要做好笔记，写感悟与体会可就整篇而言，也可抓住某一点去写。 4.名著阅读题覆盖面广、综合性强，我们必须具备丰富的知识积累、较强的分析和表达能力。解答文学常识和名著阅读题要抓住题旨，看清题目要求，选择恰当的方法，灵活作答。 5.掌握重点题型的的解析技巧： 考试题型： （1）文学常识积累题中考试题中对文学常识内容的考查，目前都局限于课程标准所列出的12部（类）中外文学名著。这类积累题可以给出作品中的人物，问这个人物出自哪部作品，还可以考作品的作者叫什么名字，是哪个朝代、哪个国家

部编版九年级上册《第一单元名著导读《艾青诗选》》教案(推荐)2022版

名著导读 《艾青诗选》 教学目标 1．了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。 2．了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。 3．把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。 教学过程 一、导入新课 在中国新诗开展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓 二、教学新课 目标导学一：走近作者，了解背景 1．作者简介 艾青(1910年3月27日－1996年5月5日)，原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国当代文学史上的著名诗人。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。他的作品被译成10多种文字在国外出版。1985年，获法国文学艺术最高勋章。 1931年，“九·一八〞事变爆发时，艾青正在法国留学。他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石〞，便马上嚷嚷开了。艾青一气之下，就在“蒋〞的草字头下面打了一个“×〞，又取“澄〞的家乡口语谐音为“青〞，在住宿登记时填上“艾青〞。于是艾青就这样成了他的笔名。1933年第一次用“艾青〞的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。 2．诗歌风格 新中国成立前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；新中国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。他的“归来〞之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快〞的诗歌美学主张。 1979年诗人自己编定《艾青诗选》，由人民文学出版社出版。这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到二十世纪七十年代末期的主要作品，根本反映了诗人的创作历程和风格特征。 目标导学二：学习读书方法 1．注意诗歌的表现形式。 2．品味诗歌的语言。 3．把握诗歌的意象。 4．体味诗歌的情感。 5．体会诗歌的理性美。 目标导学三：专题探究，深入体悟 1．专题一：探讨诗歌的意象

部编版语文九年级上册名著导读《艾青诗选》

部编版语文九年级上册名著导读《艾青诗选》 知人论诗 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉 艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华苓 艾青在30年代初走上诗坛，他作品深沉而忧郁的抒情风格受到了人们普遍的注意。抗战爆发后，艾青事实上已成为最具代表性的诗人之一，30年代末到40年代中期，可以称之为“艾青的时代”，他的创作不仅开了一代诗风，而且深刻影响了这一时期乃至40年代后期的诗界。 ——中国网评 艾青，我国现当代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。18岁时，他考入西湖艺术学院绘画系，回国后因加入“中国左翼美术家联盟”活动，被捕入狱。在狱中，艾青失去了绘画的条件，于是开始“借诗思考、回忆、控诉、抗议”，1933年第一次用“艾青”的笔名发表长诗《大堰河——我的保

姆》，表达对抚养他的保姆大堰河的深深挚爱和无尽怀念，该诗感情诚挚，诗风清新，立刻轰动诗坛。 艾青的第一个创作高峰期是抗日战争期间。1937年至1940年，是中华民族遭受苦难最深重最残酷，又是反抗战斗最激烈最悲壮的年代，这个时期的艾青几经辗转，“满怀热情从中国东部到中部，从中部到北部，从北部到南部，从南部到西北部——延安”，这一段流浪，使他接触到了社会底层人民苦难的现实，更使他深刻地体察到了中华民族所蕴涵着的伟大的精神和力量。这个时期的作品多写国家民族的苦难、诗人对祖国命运的担忧，对人民的同情，呈现出非常凝重、深厚、大气的风格。代表作有《雪落在中国的土地上》、《北方》、《乞丐》《手推车》、《补衣妇》、《我爱这土地》、《旷野》等。诗人通过印象、感觉的捕捉表达浓烈的情思，形式上朴素、自然，不拘于外形的束缚。如《北方》，写“从塞外吹来的/沙漠风，/已卷去北方的生命的绿色”，写“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族“。《手推车》“在黄河流过的地域/在无数的枯干了的河底/手推车/以唯一的轮子/发出使阴暗的天穹痉挛的尖音/穿过寒冷与静寂/从这一个山脚/到那一个山脚/彻响着/北国人民的悲哀”。诗人在诗行中，尽情呼告、大肆