三年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究 全国通用

三年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究

一、教学目标

1.了解中国的24个节气以及每个节气的含义和起源；

2.了解与每个节气相关的传统习俗和文化背景；

3.通过实地调查和观察，探究每个节气对自然环境和农业的影响；

4.发现、分析和解决问题的能力；

5.科学、有序地记录和分析调查结果；

6.培养团队合作精神。

二、教学重点

1.探究中国传统的24个节气；

2.发现和分析每个节气对社会和自然环境的影响；

3.科学、有序地记录和分析调查结果。

三、教学内容

1.中国的24个节气

中国有24个节气，每个节气大致以15天为周期，从立春开始，一直持续到立春。它们是由我国古代农民根据自然界的变化规律而总结出的一套时间系统，具有非常重要的意义。

2. 节气的含义和起源

每个节气都有它的含义和起源。例如，我们都知道清明节气，它是春季的第五个节气，也是我国最重要的祭祀日之一。而中秋节气，则是庆祝丰收、感恩团圆的节日，也是中国传统文化中最具代表性的节日之一。

3. 每个节气的习俗和文化背景

不同的节气有着不同的习俗和文化背景。从小到大，我们都知道一些常见的习俗和文化背景，例如在冬至这个节气，家家户户都会吃饺子和团圆饭；在清明这个节气，要扫墓并且各种各样的扫墓活动层出不穷。

4. 节气与自然环境的关系

每个节气都与自然环境之间有着不可分割的联系。例如，雨水这个节气一般在2月18~20日，此时是农耕的重要时期，也是雨水的季节，人们需要囤水耕作，为

往后的春耕夏种做准备。又比如，谷雨这个节气，这时正是春天播种和拔苗助长的黄金时期。

5. 节气与农业的关系

每个节气都与农业之间有着密不可分的联系。例如，我们都知道冬至这个节气是农历24节气之一，意味着夜越来越长，白天越来越短，农事生产也进入了冬季

休眠期，农民们需要利用这段时间来整修农具，编草帽、编扫帚等日常生活用品。

6. 调查和探究

本活动的核心是通过实地调查和观察，探究每个节气对自然环境和农业的影响。在课堂上，我们将组织学生进行小组讨论和研究，然后每组将汇报自己的发现和分析结果。

四、教学策略

通过小组讨论和研究的方式，激发学生的主动性和创造性，以及培养学生的团队合作精神。

五、教学评估

1.课堂表现评估；

2.实地考察记录评估；

3.学科水平考核。

六、教学流程

第一步：导入

通过介绍“节气”这个概念，让学生了解中国的24个节气，以及这些节气的含义和起源。

第二步：了解传统习俗和文化背景

让学生分组进行研究和讨论，了解每个节气的传统习俗和文化背景，然后进行汇报。

第三步：观察和调查

让学生分组到户外进行实地观察和调查，记录每个节气对自然环境和农业的影响。

第四步：分析结果

让学生分组对调查结果进行分析，并利用科学的方法记录分析结果。

第五步：总结

让学生总结自己的发现，文化和科学的结合，归纳24个节气的特色和表现。

七、教学资源

教师提供资料；黑板、卡片、白纸、灯笼等。

八、教学反思

通过跟着节气去探究这一活动，学生不仅能够了解中国传统文化的瑰宝、民俗文化等，还能够培养自身的调查研究能力和思辨能力。通过小组合作的方式，学生能够提高团队协作能力和独立思考的能力。

三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用

《跟着节气去探究》教学设计 一、活动背景 随着科学技术的迅猛发展，人民生活质量的不断提升，人们对“洋”节日可以说是如数家珍，相反对于我们中国的传统民俗，传统节日的相关知识，现在的小学生，包括部分学生家长可以说，“不知”“不懂”更不明白。伴随着2016年11月30日中国申报的“二十四节气”正式列入“联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录”，对于我们中国的传统节气——“二十四节气”，我们不能再“视而不见”“不闻不问”了。所以让学生们了解“二十四节气”，走进“二十四节气”就显得意义犹为重要。 二、教学目标 1. 知识与能力：初步了解“二十四节气”的由来，知道“二十四节气”的具体内容。 2. 过程与方法：通过微视频让学生对“二十四节气”有初步的认识，并带着认识去梳理、探究自己喜欢的“节气”知识和方面。 3. 情感、态度和价值观：培养对“二十四节气”的喜爱，增强对传统文化传承与延续，培养民族自豪感。 三、教学重难点 教学重点：对“二十四节气”的相关内容进行梳理和分类。 教学难点：简单了解有关节气的知识 四、教学准备 教师：搜集“二十四节气”的相关视频，图片。活动方案表格。 学生：日历（带节气名称）、选出小组长和记录员。 五、教学过程 （一）引出节气 1.师：同学们，我们中国是历史悠久的文明古国，在悠久的历史长河中，我国的劳动人民巧妙地将天文、地理、农事、民俗完美结合，形成了千百年沿用至今的“二十四节气”。今天我们就“跟着节气去探究”（板书完整） （二）初识节气 1.师：什么是“节气”？（板书：重点号）我们通过短片来了解一下（播放）

2.师：节气是古代劳动人民总结下来的农业时间，一个月有两个节气。 （三）找节气 1.师：“二十四节气”分别指哪些节气呢？有知道的同学吗？你们想知道吗？ 2.师：同学们看，这是2019年的日历。我们知道一年有十二个月，请同学们观察二月份，在二月份中有两天下面标注出了节气，分别是“立春”和“雨水”有趣吗？想不想跟老师合作把二十四节气都找出来。看三月、四月、五月.... （师演示） 二月有（立春）（雨水）；三月有（惊蛰）（春分）；四月有（清明）（谷雨） 五月有（立夏）（小满）；六月有（芒种）（夏至）；七月有（小暑）（大暑） 八月有（立秋）（处暑）；九月有（白露）（秋分）；十月有（寒露）（霜降） 十一月有（立冬）（小雪）；十二月有（大雪）（冬至）；一月有（小寒）（大寒） 3.师：同学们看，我们多了不起，这就是完整的“二十四节气”。谁愿意先来读一读。 师：读得准确，声音响亮。请全班同学们大声的朗读出来。 （四）说节气 1.师：请同学观察“二十四节气”，你发现了什么？ 生：我发现节气歌里每四句是一个季节。（你真善于发现） 生：我发现节气歌里有四个季节的名称。（你真善于观察） 2.师：同学们善于观察和思考，是未来的发现者。想不想了解一下每个节气名称的由来。（播放）（板书：节气的由来） （五）节气探究 1.师：知道了“二十四节气”的内容，还想了解更多的知识吗？我们再来看一个短片。 2.师：通过短片，现在你还想探究节气的哪方面知识？ 生：节气与农业之间关系 生：节气与气候之间关系 生：节气与养生之间关系（板书农业气候养生） 3.师：同学们可真棒！短短的视频就让同学们有了这么多想探究的问题和想法。（六）四季分类

三年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究 全国通用

三年级下册综合实践活动说课稿-跟着节气去探究 一、教学目标 1.了解中国的24个节气以及每个节气的含义和起源； 2.了解与每个节气相关的传统习俗和文化背景； 3.通过实地调查和观察，探究每个节气对自然环境和农业的影响； 4.发现、分析和解决问题的能力； 5.科学、有序地记录和分析调查结果； 6.培养团队合作精神。 二、教学重点 1.探究中国传统的24个节气； 2.发现和分析每个节气对社会和自然环境的影响； 3.科学、有序地记录和分析调查结果。 三、教学内容 1.中国的24个节气 中国有24个节气，每个节气大致以15天为周期，从立春开始，一直持续到立春。它们是由我国古代农民根据自然界的变化规律而总结出的一套时间系统，具有非常重要的意义。 2. 节气的含义和起源 每个节气都有它的含义和起源。例如，我们都知道清明节气，它是春季的第五个节气，也是我国最重要的祭祀日之一。而中秋节气，则是庆祝丰收、感恩团圆的节日，也是中国传统文化中最具代表性的节日之一。

3. 每个节气的习俗和文化背景 不同的节气有着不同的习俗和文化背景。从小到大，我们都知道一些常见的习俗和文化背景，例如在冬至这个节气，家家户户都会吃饺子和团圆饭；在清明这个节气，要扫墓并且各种各样的扫墓活动层出不穷。 4. 节气与自然环境的关系 每个节气都与自然环境之间有着不可分割的联系。例如，雨水这个节气一般在2月18~20日，此时是农耕的重要时期，也是雨水的季节，人们需要囤水耕作，为 往后的春耕夏种做准备。又比如，谷雨这个节气，这时正是春天播种和拔苗助长的黄金时期。 5. 节气与农业的关系 每个节气都与农业之间有着密不可分的联系。例如，我们都知道冬至这个节气是农历24节气之一，意味着夜越来越长，白天越来越短，农事生产也进入了冬季 休眠期，农民们需要利用这段时间来整修农具，编草帽、编扫帚等日常生活用品。 6. 调查和探究 本活动的核心是通过实地调查和观察，探究每个节气对自然环境和农业的影响。在课堂上，我们将组织学生进行小组讨论和研究，然后每组将汇报自己的发现和分析结果。 四、教学策略 通过小组讨论和研究的方式，激发学生的主动性和创造性，以及培养学生的团队合作精神。 五、教学评估 1.课堂表现评估； 2.实地考察记录评估； 3.学科水平考核。

跟着节气去探究 教案

《跟着节气去探究》教学设计 一、活动背景： 以前，许多学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统习俗，则一问三不知。近期，“经典咏流传”、“国家宝藏”、“诗词大会”等一系列节目的热播，让学生进一步了解了中国，了解了中国的历史，感受到了中国几千年文化的底蕴，以全新的视角，审视今天的生活。冬奥会开幕式上世界非物质文化遗产二十四节气与古诗词、古谚语的完美呈现，让孩子们深切感受到二十四节气充盈着科学的雨露，洋溢着文化的馨香，更激发了孩子们自主、合作、探究节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。 二、活动目标： 1、价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。 2、责任担当：通过开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 3、问题解决：培养学生在生活中发现问题，并将问题转化成活动课题的能力，能通过自主合作、探究，形成对问题的初步解释。 4创意物化：通过动手操作实践，展示小组研究成果，用手抄报、手工作品、手势舞等形式初步表现节气特点、习俗等。 三、教学重难点：

教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理 教学难点：学生自主实践研究，真正参与到活动中去。 四、教学准备： 教师：搜集学生拍摄的照片，搜集摄影师作品 学生：拍摄照片、手工作品、手势舞等 五、教学过程： 1.同学们，欢迎大家走进今天的跟着节气去探究的展示课。24节气起源于黄河流域，中国是农业发达的文明古国。对于农业社会，春耕夏耘、秋收冬藏是一件大事，因此，对气候与季节需有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。于是，24节气就在这种情况下制定出来了。可以说，24节气是我国劳动人民长期的经验积累和智慧的结晶。经过这段时间的调查和学习，大家已经对24节气有了一定的了解。那就让我们在24节气的手势舞中开启今天的展示课。 2.揭示主题： 同学们，真的是无巧不成书，我们开启节气课程时，大家还记得当时即将到来的节气吗？没错，是清明节。那今天，当我们开启展示课时，遇到了哪个节气呢？是的，今天是24节气中的立夏。立夏是24节气中的第七个节气。夏季的第一个节气立夏交节时间为每年公历5月5日到五月七日中的一天。立夏后，日照增加，逐渐升温，雷雨增多，农作物进入了茁壮成长阶段。 3.接下来请我们的主持人登场。

小学综合实践活动《察探究活动2.跟着节气去探究》优质课教案_20

跟着节气去探究之二十四节气 教学目标：1: 让学生识记二十四节气歌；了解二十四节气的知识。 2: 掌握四季分明，理解季节变化的意义。教学重点和难点：熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。教学准备：学生收集有关二十四节气的知识, 幻灯片（课件）,二十四节气卡片。教学过程： 一、歌曲导入，活跃气氛。 教师播放《二十四节气歌》 师：同学们, 你们有谁知道老师刚刚放的歌曲叫什么名字，这首歌是关于什么内容的吗? （生答：《二十四节气歌》是关于“二十四节气”的） 师：答对了，那你们知道“二十四节气”是哪个国家发明的？（生答：中国）师：是的，“二十四节气”是我们古代汉民族发明的。“二十四节气”也被称为中国古代的第五大发明。 师：现在，让我们跟随幻灯片来看看二十四节气的由来。我们都知道中国是农业发达的文明古国，对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此对气候与季节，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产，于是二十四节气就在这种情况下制定出来了。可以说“二十四节气”是汉民族劳动人民长期的经验积累和智慧的结晶，2016 年11 月，它被列为联合国教科文组织非物质文化遗产名录。它是我们中国人的骄傲，你们想了解它吗？你都知道哪些关于节气方面的知识？谁来说一说？ 二、了解二十四节气。 1、师：今天，让我们一起来学习二十四节气。（板书课题《跟着节气去探 究之二十四节气》）

教师幻灯出示二十四节气歌（生齐读节气歌。） 2、师：下面，我们一起来根据《二十四节气歌》来看看二十四节气都有哪些节气。 《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 二十四节气 立春雨水惊蛰春分清明谷雨（天） 立夏小满芒种夏至小暑大暑（相连） 立秋处暑白露秋分寒露霜降 立冬小雪大雪冬至小寒大寒 3、二十四节气的命名 师：我们在二十四节气中可以看到“立”、“至”、“分”这些字眼，它们有着其独特意思。我们一起来看看。 “立”表示一年四季中每一个季节的开始，春夏秋冬四个“立”，就表示了四个节气的开始。 “分”在这里表示平分的意思。春分、秋分合称为“二分”，表示昼夜长短相等。

小学综合实践《跟着节气去探究》优质课说课稿

小学综合实践《跟着节气去探究》优质课 说课稿 XXX跟着节气去探究 XXX说课稿 一、背景分析： 二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入XXX非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地位。然而我国在气象科普方面的教育相对落后，特别是在学校开展这项活动更是少之又少，仅仅来自课本上学过一二，缺乏对二十四节气的真正深入地了解，作为祖国未来的接班人，学生应该了解我国的节气，因此“跟着节气去探究”为主题的综合实践活动是非常有必要的，通过活动学生了解二十四节气的规律和变化，提高观察能力和独立思考能力。 二、学情分析： 进行综合实践活动，学生是主体，中高年级的学生对事物有强烈的好奇心、求知欲，大胆的探索，大胆的想象，敢于实践，对于信息资料有了一定得收集整理能力，但是我班学生平时很少了解节气，知识结构窄，对许多问题缺乏思考和总结的能力，所以本次活动注重体验和实践，使学生已有的认知基础上，更加了解二十四节气。

三、说学法 在学生已经获得一些活动经验，掌握一定活动方法的基础上，学会采用观察、调查访问、上网查询等方法，自主开展活动，在活动中不断提高综合实践能力。 四、说教法 综合实践活动以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到活动中去，在“考察”、“调查”、“探讨”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，开展实践本领。综合实践活动充裕恭敬孩子们的兴趣、爱好，为学生的自主性的充裕施展拓荒了广阔的空间。教师要有目的地指导学生展开活动，做好资料的积累，记录工作。 五、活动目标： 1.情感、态度与价值观目标 （1）学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 （2）学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪与认同感。 2.知识与技能目标

小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_7

小学综合实践课程（校本） 跟着节气去探究 教学内容：“二十四节气”之“立夏” 课时设计：1课时 设计理念：本节课的设计意图是让学生通过对二十四节气中立夏节气的探究学习，了解我们国家的传统文化，我们特有的历法，体会我国古代劳动人民的聪明智慧。 适用年级：3-6年级，因为3年级学生已经在数学课上学习了“年月日”是如何形成的，并在语文课的“语文天地”中学习了“二十四节气歌”，这些是这节课的学习基础。 教学目标： 1、让学生对二十四节气的来历和科学根据有一定的初步认识和理解。 2、探索二十四节气中“立夏”节气的气候特征、动植物特征、传统的农事活动和传统习俗等。 3、通过诵读立夏节气中的诗歌，激发学生学习传统文化的兴趣。 教学重点： 让学生了解立夏节气的基本常识、习俗、诗歌等文化内涵。 教学难点： 引导学生明确探究节气的流程及学习方法。 教学准备：课件，视频资料，2人一个小组配“挂蛋”的材料包，前置性学习单和学习材料，游戏单。

学生课前准备：每名学生课前通过前置性学习材料对于二十四节气的相关知识进行了前置性学习。 教学过程： 一、初识“二十四节气” 1、（前置性学习）二十四节气的由来。 2、（课上做简单的回顾）通过练习题来回顾课前学习内容。 二、师生构建问题引入新课 （课件）出示一张2019年5月份的月历。 师：你能找出这张月历上有关节气的信息吗？生答 师：下面我们就“跟着节气去探究”，一起探索二十四节气中的第七个节气---立夏。 师：关于“立夏”节气，你想探究哪些内容呢，请与小组的同学讨论一下。 三、探究“立夏”节气 1、认识“立夏”。 师：立夏在每年5月5-6日之间。古书有云：“斗指东南，维为立夏，万物至此皆长大，故名立夏也。”其中“立”：建始也，“夏”：假也。“立夏”：物至此时皆假大。意思是说春天发芽生长的植物到此时已经长大了。在天文学上，立夏表示告别春天，进入夏天。 2、“立夏”节气的天气情况及气候特征。 ①立夏时节，天气渐热，雷雨增多，动植物都开始迅速生长。我国江南地区进入雨季，多阴雨连绵天气。

三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用

跟着节气去探究 课型主题生成 活动目标 1、责任担当：围绕日常生活开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 2、价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体 验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。 3、在活动中积极合作交流，体会中国传统文化的博大精深 活动重点 引导学生共同确定活动主题，确定研究内容。 活动难点 探究发现由于节气较多，学生的判别能力较弱 活动准备 有关二十四节气的资料 活动过程 第一课时中国传统的二十四节气 一、聊天导入 师：孩子们，美丽浪漫的春天到了，想一想上学路上，校园内外你都看到了什么？ 学生回答：…… 师：老师给大家带来了一段小视频通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？ 1、确定活动主题 二十四节气（24 solar terms），是指干支历法（或农历）中表示季节变迁的24个特定节令，最初是以北斗七星斗柄顶端的指向确定。24节气也与地球在黄道（即地球绕太阳公转的轨道）上的位置变化规律有关，每一个节气分别相应于地球在黄道上每运动15°所到达的一定位置。二十四节气是通过观察太阳周年运动，认知一年中时令、气候、物候等方面变化规律所形成的知识体系。它把太阳周年运动轨迹划分为24等份，每一等份为一个节气，始于立春，终于大寒，

周而复始。 二十四节气，是古人依据黄道面划分制定，反映了太阳对地球产生的影响，属太阳历范畴。二十四节气表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念。它是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华。二十四节气在上古时代已订立，到汉代吸收入《太初历》作为指导农事的历法补充。二十四节气既是历代官府颁布的时间准绳，也是指导农业生产的指南针，日常生活中人们预知冷暖雪雨的指南针。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”。当今使用的农历吸收了干支历“二十四节气”成分作为历法补充，并通过“置闰法” 以视频或图片的方式激发学生的学习兴趣。 提高学生的问题意识和归纳能力。 引导学生关注生活中的点滴事物，让学生拥有积极探索新鲜事物的好奇心。 调整来符合回归年，形成阴阳合历。2016年11月30日，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 二、实施活动 1、视频了解二十四节气。 老师给大家带来了一段小视频通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？（孩子们春夏秋冬玩耍的照片）是的，同学们的都有一双善于发现美的眼睛。春天姹紫嫣红，夏天郁郁葱葱，秋天落英缤纷，冬季白雪皑皑，一年四季都有独属于她的美。 师：同学们，还记得四月五日是什么节日吗？ 学生回答：…… 师：清明也是一个节气，那春天还有什么节气，你们知道吗？（在黑板粘贴二十四节气的名称） 2、介绍自己课前搜集的成果并制作节气歌。 我们学过的知识和我们生活是紧密相连的。老师听说你们学过二十四节气歌，谁愿意大家能背一下？（春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒） 老师还听说在古诗词吟诵唱方面特别有特长，今天你们想不想也现场创作一下二

《跟着节气去探究》活动课教案

《跟着节气去探究》活动课教案 课时目标：掌握四季分明，理解季节变化的意义。熟记二十四节气歌；动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。 教学重点和难点：熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。 课前准备：学生收集有关二十四节气的知识；教师制作一组幻灯片（课件）；将学生分成三组。 教学过程： （一）导入 同学们，每当上课铃声响，大家都知道应该回教室上课，而我们的爸爸妈妈瞧看钟表把握好自己的上班时间，也不会迟到，可古代的人们呢？难道他们不上班，不上学？没铃声和钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么事？你知道吗？（请同学来回答）对于古代没铃声，没钟表这些可难不倒我们智慧的老祖先，他们啊！为了准确的把握好时间和季节变化特意设定了二十四节气，大部分地区四季变化明显，节气就是表示季节更换的时间点，日历上写的几时几分交节就是这个意思。一年中有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气吗？ 由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了诗歌。 这节课我们就一起来学习这首《二十四节气歌》。 （二）二十四节气的来历 中国是农业发达的文明古国，对于农业社会春耕、夏耘、秋收、冬藏是一件大事，因此对气候与季节变化，须有一套准则或方法来遵循，以指导农业生产。二十四节气就是在这种情况下制定出来的。 二十四节气反映了太阳的周年视运动，就是将地球绕日轨道分成360度，地球在轨道上每运行15度为一个节气。所以节气在现行的公历中日期基本固定，上半年在6日、21日，下半年在8日、23日，前后不差1～2天。 （三）二十四节气含义 二十四节气的命名反应了季节、气候现象、气候变化等。 表示寒来暑往变化的有：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八个节气；象征温度变化的有：小暑、大暑、处暑、小寒、大寒五个节气；反映降水量的则是：雨水、谷雨、白露、寒露、霜降、小雪、大雪七个节气；反应物候现象或农事活动的节气有：惊蛰、清明、小满、芒种四个节气。 春分、秋分、夏至、冬至是从天文角度来划分的，反映了太阳高度变化的转折点。立春、立夏、立秋、立冬则反映了四季的开始。由于中国地域辽阔，

跟着节气去探究综合实践活动教案

跟着节气去探究综合实践活动教案 一、活动背景： 以前，许多学生对外国节日津津乐道，而对中国的传统习俗，则一问三不知。近期，“经典咏流传”、“国家宝藏”、“诗词大会”等一系列节目的热播，让学生进一步了解了中国，了解了中国的历史，感受到了中国几千年文化的底蕴，以全新的视角，审视今天的生活。四年级的孩子们对于中国的传统文化也特别感兴趣，尤其是清明假期过完后，孩子们对这个时间段的生活习惯、自然环境也十分好奇。于是孩子们想自主、合作、探究更多的有关节气方面的知识，《跟着节气去探究》为主题的综合实践课便应运而生了。 二、活动目标： 1、价值体认：通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，培养对中国传统文化的感情，为自己是中国人感到自豪。 2、责任担当：围绕日常生活开展调查、探究活动，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。 3、问题解决：了解问题来源于日常生活，来源于学习生活，来源于家庭生活，能围绕日常生活提出问题，养成能自主提出问题的能力，具有积极参与学习和生活的意愿。能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。 三、教学重难点： 教学重点：学生能提出有价值的问题并进行归类整理 教学难点：简单了解有关节气的知识 四、教学准备： 教师：搜集学生拍摄的照片，搜集摄影师作品 学生：拍摄照片 五、教学过程： （一）、揭示主题 1、孩子们，美丽浪漫的春天到了，想一想上学路上，校园内外你都看到了什么？

2、现在你想去干什么呀？（想出去春游，挖野菜……） 3、视频展示： 老师给大家带来了一段小视频通过视频的播放，你对哪张照片最感兴趣呢？ （孩子们春夏秋冬玩耍的照片） 是的，同学们的都有一双善于发现美的眼睛。春天姹紫嫣红，夏天郁郁葱葱，秋天落英缤纷，冬季白雪皑皑，一年四季都有独属于她的美。 4、同学们，还记得四月五日是什么节日吗？（清明） 清明也是一个节气，那春天还有什么节气，你们知道吗？（在黑板粘贴二十四节气的名称） 5、微课展示。 节气有哪些特点，又有哪些习俗呢？我们来看一段小微课。 6、揭示主题： 一年有好多节气，同学们看了这段微课之后，你们想不想去探究啊，今天我们的这节课，就走进大主题：跟着节气去探究。 （二）、了解节气 1、我们学过的知识和我们生活是紧密相连的。老师听说你们学过二十四节气歌，谁愿意大家能背一下？ 2、老师还听说在古诗词吟诵唱方面特别有特长，今天你们想不想也现场创作一下二十四节气歌？ 3、小组活动。自己创作歌曲 4、小组汇报。展示自己创作的歌曲。 （三）提出问题 1、知道了二十四节气，那你想了解关于节气的哪些问题？ 学生汇报。 2、看来同学们对二十四节气有很多自己的想法，现在老师最想知道，你们想了解哪一个季节的节气？ 以举手的形式汇报（谁想了解春天？……）

三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气 全国通用

三年级下册综合实践活动教学设计-二十四节气 一、设计背景 在三年级下学期，为了让学生更好地了解中国传统文化，同时促进学生从实践中获得知识，我们设计了以“二十四节气”为主题的综合实践活动。通过这个活动，学生将能够了解中国传统文化，掌握二十四节气知识，以及在活动中锻炼团队合作、观察和实践能力。 二、教学目标 1.知识与能力目标 •了解中国传统文化，掌握二十四节气知识 •能够应用自然科学、历史、文化等知识指导观察、实践和创新 •培养观察和实践能力 •提高团队合作能力 2.情感目标 •提高对中国传统文化的热爱和认同感 •培养珍惜自然、尊重自然的态度 三、教学内容 1.前期准备 1.理解二十四节气的概念、意义和历史传统； 2.了解二十四节气的特点、气候条件和人们的生活习惯； 3.观察温度、湿度、日照和自然环境等变化，了解相关二十四节气。 2.主要活动 为了达到预定的教学目标，我们设计了如下的教学活动：

第一堂课：《二十四节气创意制作》 1.学生自发组队，制定计划，涉及到二十四节气的相关主题，如：立夏吃冰、冬至晒阳光等； 2.使用不同的材料，如纸张、皮革、布料、毛线，将计划给定的主题和相关节气特点进行创意制作； 3.在制作完成后，给予展示和互动。 第二堂课：《记前人的智慧，研究后人的创新》 1.学生阅读相关文献，了解二十四节气与中国传统文化、农业、生活习惯的关系； 2.考察各个节气的历史、传统、气象、生态等知识，了解相关的传抄和文物； 3.研究现代人类与二十四节气的关系，探究可以在现代生活中做些什么与传统文化和二十四节气联系起来； 4.分享、讨论学习收获和见解。 第三堂课：《简单的生活——传统与现代的交融点》 1.现场观察当地周边的环境特征，以及当前所处的节气和气象状况； 2.我们将采用一系列生活经验，如自行种植、做菜、捉虫等，来探究如何使我们的日常生活更与二十四节气相关； 3.学生切实体验，通过实践和反思见解交流。 3.活动推广 1.活动展示和社区观赏：展示学生成果，在学校和社区隆重举办活动； 2.教学前沿研究：通过年级组交流与相关研究，推广活动理念； 3.运用外交渠道：与家长和社会组织家庭相适应，将二十四节气活动的理念和方法传达出去。

三年级下册综合实践活动导学案-跟着节气去探究成果展示交流 全国通用

三年级下册综合实践活动导学案-跟着节气去探究成果展示交 流 导学目标 1.了解中国传统节气的名称和排列顺序； 2.掌握各个节气的特征和习俗； 3.了解各种节气期间农作物的种植、收割及成果； 4.在实践活动中，通过探究不同节气对养殖、种植、生活等方面的影响，了解自然变化规律； 5.通过成果展示与交流，在合作中体验学习的愉悦感。 学习内容 第一部分：中国传统节气 1.了解节气的定义和意义； 2.掌握中国传统节气的名称和排列顺序； 3.学习各个节气的固定日期和特征。 第二部分：各个节气的特征和习俗 1.了解立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至的特征和习俗。 第三部分：各类农作物的种植、收割及成果 1.了解春、夏、秋、冬四季各种农作物的生长特点和期限； 2.熟悉农作物的收割季节、成熟度和采收方法； 3.了解农作物和地域的关系。

第四部分：跟着节气去探究 1.以小组为单位，选择一个农作物或动物，设计一项实践活动，研究在不同节气下的生长或养殖情况； 2.记录生长或养殖过程，包括土地、环境、饲料、天气等信息，并记录数据； 3.在群体合作中完成实验，探索自然规律和变化； 4.通过成果展示与交流，共同学习、交流和提升。 学习方法 1.第一部分、第二部分内容可以通过老师的讲解、课件、文献资料、图书馆等方式进行学习； 2.第三部分内容要求学生走出教室，实地考察各种农作物，了解植被分布、生长周期、成熟度和采收方法； 3.第四部分内容要求小组内成员合作完成实践任务，自行设计、记录实践活动，并进行成果展示和交流。 学习评价 1.考查学生对知识内容的掌握情况，考查学生对节气和农作物的认识及探究能力； 2.考查学生的合作能力和团队精神，包括任务分工、报告撰写、成果展示、口头交流和团队协作等方面。 学习时间 4周时间完成。 第一周学习第一、第二部分内容； 第二周学习第三部分内容；

三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究分组指导课 全国通用

三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究分组指导课 一、教学目标 本课程旨在通过跟着节气去观察、探究自然现象，帮助学生掌握调查研究的基本方法与技能，培养科学探究精神和实践能力。本课程的教学目标具体包括以下几个方面： 1.让学生了解和掌握节气的概念，了解和探究不同节气对自然环境、人类生产生活的影响。 2.帮助学生掌握科学探究的基本方法与技能：制定研究计划、设计问卷、收集整理数据、进行合理分析、得出结论等。 3.培养学生团队合作精神与实践能力，以小组为单位完成研究报告的编写和展示。 二、教学重点和难点 本课程的教学重点在于： 1.节气的概念、划分和影响。 2.科学探究的基本方法与技能的掌握。 3.小组合作能力的培养与实践。 本课程的教学难点在于： 1.让学生全面深入地理解和掌握节气的概念与划分，能够正确解读和理解各个节气对生态环境和人类生产生活的影响。 2.帮助学生快速掌握科学探究的基本方法与技能，正确处理和解决各环节中可能遇到的问题。

三、教学内容和方法 1. 教学内容 本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1.节气的概念、划分和影响。 2.节气与自然现象（气温、风速、雨量等）、植物生长与动物活动的关系。 3.节气对人类生产生活的影响（农业、渔业、商业等）。 4.节气与文化、风俗习惯的关系。 2. 教学方法 针对以上教学内容，采用以下教学方法： 1.理论授课：对节气的概念和划分进行简要介绍和讲解，并结合实际案例，让学生理解不同节气对自然环境、生产生活的影响。 2.实践观察：通过校园外的实地考察和观察，寻找和记录不同节气在环境、生产生活等方面的变化规律和特点。 3.分组调查：将学生分为几个小组，每个小组设计一份相关问卷，分别调查不同地域、不同民族、不同职业群体等人们对不同节气的感知、态度和习俗等情况。 4.数据分析：将各组调查所得数据进行收集整理、分析和比较，并给出一些初步结论。 5.报告撰写：每个小组根据自己的研究成果和结论，编写一份相关节气调研报告，并进行展示和讲解。 四、教学评价 本课程的教学评价主要包括以下几个方面： 1.能否正确理解和掌握节气的概念和划分，能否准确描述和分析各个节气对自然环境、生产生活等方面的影响。

综合实践《跟着节气去探究》

综合实践《跟着节气去探究》 一、活动背景： 近些年来，掀起一股国学热，让人们对于我国的传统文化的学习兴趣提升。节气，古代订立的一种用来指导农事的方法。是汉族劳动人民长期经验积累和智慧的结晶。但很多孩子对于节气只停留在“节气歌”和“清明”“冬至”这两个节气。二十四节气为我国的五大发明。2016年11月30日，中国“ニ十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。学习节气有助于让孩子们进一步了解传统文化。《跟着节气去探究》这一实践主题，还能让孩子们结合二十四节气，观察身边的植物、动物、天气等物候变化:长期坚持，认真做好记录，理解农业生产与物候变化的关系。学生关注自然现象，探索自然变化，有助于初步树立严谨求实、一丝不苟的科学态度。 二、活动目标： 1、通过亲历观察生活实际的过程，获得有积极意义的价值体验，初步树立严求实、一丝不苟的科学态度 2、在活动过程中制定计划，分工合作，收集资料，完成表格的记录，培养团队合作精神。 3、能在教师的引导下，结合自然中中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力 三、教学重难点： 活动重点:学生根据二十四节气，制定研究计划，合理安排，分工明确。 学会调查、探究的方法和收集、运用、处理各种信息的方法，学会合作 2、教学难点:小组的合作分工，合理制定研究计划，对研究的节气有一定了解 四、教学准备： 教师：学生提前分好小组；搜集课堂相关资料；制作PPT 学生：推选组长：初步了解24节气 五、教学过程： （一）、诗词导入，揭示主题 1、孩子们，老师这里有几句诗，大家来猜一猜这是什么时节的，看哪个小组猜得既快又准确。

小学综合实践活动《察探究活动2.跟着节气去探究》优质课教案_2

《随着节气去研究——与春相约》教课方案 教材剖析学情剖析设计企图 二十四节气作为我国风俗向来沿用两千多年，被列为联合国教 科文组织非物质文化遗产名录。《随着节气去研究》是2017 年教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导大纲》里3-6 年级观察探究活动的内容。主假如让学生联合二十四节气，察看身旁的植物、 动物、天气等物候变化。培育孩子能够关注自然现象，研究自然变 化，初步建立谨慎务实、谨小慎微的科学态度。 本课面向的是四年级的小学生。学生对事物有激烈的好奇心、 求知欲，勇敢的研究、想象、敢于实践，关于信息资料有必定的采 集整理能力，但是四年级的学生对节气其实不是很认识，特别是节 气 与农事活动之间的联系，学生知之甚少，需要教师经过指引和展开 实践活动去检查、研究、学习。 我主要联合春季的六个节气，让孩子们自己经过检查、采访、 查阅资料等研究方式，与春季相约；现此刻又正当小满节气，我便 利用周末带着孩子去农田，经过自己的亲自参加，研究小满节气时 农作物的生长状况，以此作为本节课的拓展研究，以此来培育学生 的察看能力、检查剖析能力的基础上让学生走进大自然，研究节气 关于身旁的动、植物的影响，经过小组报告培育学生的合作意识。1．初步感知 24 节气，认识 24 节气的由来。 教课目的 2.学生经过采访、检查、查阅资料、上网搜寻等研究方式，能在自

重点难点 活动方法教课准备主合作学习中，检查立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨节气的 日期、物候变化、主要风俗、农事活动等，激发孩子们参加研究活 动的兴趣。 3.经过实地察看、采访，感觉小满节气农作物的生长状况，让孩子 们走进大自然，更为热爱大自然。 教课要点：经过学生的实质参加，培育学生的察看能力、检查能力、合作能力。 教课难点：学生自己实践研究，真实参加到活动中间，培育孩子能够关注自然现象，研究自然变化，初步建立谨慎务实、谨小慎微的科学态度。 经过察看、采访、问卷检查、网上采集、查阅图书、社会实践等方法，认识节气对我们生活的影响。 教师：多媒体课件、视频、采集资料 学生：提早采集资料、图片、展现道具、卡片等。 第一阶段： 1.确定活动主题。 2.自由组建小组，确定人员，选出组长。 3.拟订活动计划。 第二阶段： 课前准备 1. 查找、采集春季六个节气的有关资料并整理。（附件1） 2.整理出相应的节气资料此后，制作有关手抄小报、盘子画、 毛线粘贴画、书法作品等。（附件 2） 第三阶段： 1.活动成就展现。 2.分组报告收获，沟通展现。

三年级下册综合实践活动教案-二十四节气我知道 全国通用

《二十四节气，我知道》活动设计 【教学目标】 1、熟记二十四节气歌，了解二十四节气的相关知识，以及不同的气节有不同的民俗。 2、掌握四季分明，理解季节变化的意义和二十四节气的由来。 3、探索传统节气与明间习俗的联系，传承民俗文化，建立对家乡的感情。【教学重、难点】 熟记二十四节气歌，了解二十四节气的相关知识，以及不同的气节有不同的民俗。 【教学具准备】 教师：课件、二十四节气的资料图 学生：学习任务单、日历、二十四节气资料、卡纸、固体胶、画笔等 【教学过程】 一、诗歌导入 1、师：请认真听老师背诵诗句，听听老师的朗读里隐藏着什么密码。 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 春分麦起身，一刻值千金。露从今夜白，月是故乡明。 2、师：听出什么秘密没有？（每一首诗句里都含有一个节气。） 3、（出示：世界地图，表明中国版块）我们国家地处北半球，大部分地区四季变化明显，人们为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了节气。一年中共有二十四个节气，大家一定很想认识、了解这些节气吧！今天这节课，我们就一起来了解二十四节气。（出示课题：二十四节气，我知道） 二、熟记二十四节气歌 1、读一读：为了方便大家记住，古人将二十四节气编写了一首儿歌。（出示二十四节气歌，指名读） 2、动动手：你能从《节气歌》中，找到二十四节气，以及分别对应的日期。请你对照2015年日历，找一找并填写到表格内。想一想怎样能又快又准确地找到各个节气相对应的日期？ （出示小组学习单，小组填写完成二十四节气查找对应日期）

3、学生展示、交流小组学习成果。 4、学生交流： 这些节气分别对应“节气歌”中的哪个字？请对照读一读。 5、教师出示二十四节气歌的后四句，帮助学生理解。 6、二十四节气的命名反应了季节、气候现象、气候变化等。请你再读一读二十四节气歌，还能发现其中的奥秘吗？（小组讨论） ①每行的第一个字分别是春夏秋冬。 ②每一行的第一个字都是“立”。这里的“立”指的是“开始”的意思。 ③春分秋分，昼夜平均。春分、秋分——表示白天和夜晚长短相等。“分”即平分的意思。这两个节气一般在每年公历的3月20日和9月23日左右。 ④夏至、冬至——表示夏天、冬天到了。“至”即到的意思。夏至日、冬至日一般在每年公历的6月21日和12月22日。 ⑤惊蛰、清明——反映的是自然物候现象，尤其是惊蛰，它用天上初雷和地下蛰虫的复苏，来预示春天的回归，这时气温回升较快。 三、了解二十四节气的由来 1、二十四节气是农历的重要组成部分，你们知道二十四节气是怎么来的？是根据什么来确定的吗？ 2、播放视频 3、二十四节气还和农业生产有密切的关系。（播放视频） 四、知道二十四节气的习俗 1、二十四节气歌里面蕴含着无穷的秘密，不同的地方在不同的节气会吃不同的食物。 （出示相关图片资料） 2、小结： 学习二十四节气可以帮助我们知道气候的变化。古时候，中国劳动人民基本上是根据节气的变化来进行农业生产的。而对于现代的我们来说，学习二十四节气也是对传统文化的一种很好的继承，因此我们更应该好好学习。课后，你们可以以“二十四节气”为主题，开展深入的研究。请你挑选其中一个节气，制作一份二十四节气明间习俗的介绍。

三年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用

跟着节气去探究 一、活动目标： 情感、态度与价值观目标： 1、学生在小组讨论交流中学会尊重他人，了解团队合作的必要性，增强团队协作精神。 2、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化，提高社会责任感，也增强对民族的自豪感。 知识与技能目标 1、学生了解二十四节气的知识。 2、学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 3、学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法，提高自己的组织能力、人际交往能力、合作能力和自我表现能力。 过程与方法目标 1结合学生的生活实际，学生在不断提出有价值的问题基础上开脱自己多元的思维。 2学生采用观察法，了解大自然，感受大自然。 二、教学重难点： 重难点： 1、学生在分析问题的思辨中养成主动参与实践的自信心和积极性，形成正确的人生观，同时养成关注节气、关注周围事物的发展变化。 2、学生了解二十四节气的知识。学生能联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效的问题。 三、教学过程： （一）、导入新课，揭示主题 1、播放《二十四节气童谣》。思考童谣中唱了什么内容？ 二十四节气歌。 二十四节气蕴藏着大自然的韵律，每个节气有着不同的颜色，不同的味道。这节课我们就一起跟着节气去探索，开启大自然的智慧之旅。（板书课题：跟着节气

去探究） 二、探究新知 （一）认识二十四节气 二十四节气与我们的生活息息相关，古人将节气和生产结合在了一起。每个节气都充满着生机和智慧。 你知道哪些节气？ 惊蛰、清明、大寒 冬至、立春、立夏 课件出示二十四节气 二十四节气分别是： 春天:春雨惊春清谷天 立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。 夏天: 夏满芒夏暑相连 立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑 秋天: 秋处露秋寒霜降 立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降.。 冬天：冬雪雪冬小大寒 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。 （二）合作探究 1、二十四节气流转告知我们气温的变化，预兆着夏雨冬雪。影响着人们的衣食住行，同时还隐藏着许多的秘密。下面请同学们利用手中资料探究二十四节气的特点或习俗。选择自己喜欢的节气向同学介绍。 组内交流 小组展示介绍自己喜欢的节气。 听了同学们的汇报很精彩，老师也为大家带来了二十四节气的秘密。 2、一起观看微视频。 （三）共话二十四节气 通过刚才的交流同学们的心中一定有许多收获，我们共同了解24节气的习俗和特点。请同学们拿起画笔对自己喜欢节气的特点或习俗展现出来。生展示

三年级下册综合实践活动教案-二十四节气 全国通用

《二十四节气》 【年级】三年级 【课题】《二十四节气》 【教学文本分析】 “二十四节气”是中国民族传统文化的重要组成部分，它将天文、物候、农事、民俗，实现了巧妙的结合，衍生了大量的与之相关的岁时节气文化，其中蕴含着尊重自然、效法自然、爱护自然、利用自然、扶助自然的天人合一思想，是中国人特有的时间知识体系，深刻地影响着人们的思维方式和行为准则。二十四节气不仅能指导农业生产活动，还跟我们的生活息息相关。 本课以“二十四节气”为主题，根据学生年龄及认知特点，组合安排了多种阅读材料，有图表、有文段，有多种形式的阅读文本，增加了趣味性。 文本分成三个部分：二十四节气表、阅读材料、多种形式的阅读文本。1. 二十四节气表主要是认识节气；2. 阅读材料介绍了清明、冬至的时间、气侯、习俗、农事活动；3. 阅读多种形式的文本，如儿歌，古诗，谚语等，里面穿插了许多有关节气的知识和常识，能帮助学生了解二十四节气。学生在有趣的阅读中获得知识与常识，对今后的生活产生影响。 选择这个教学内容，一是让学生了解二十四节气，知道二十四节气跟我们的生活息息相关，探索二十四节气，产生阅读期待；二是学生在阅读多形式文本的过程中，学习并掌握阅读简单的图表、抓住关键信息等阅读方法；三是对学生进行中国传统文化教育，并将中国传统文化传承下去。 【学情分析】 三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，他们开始从被动的学习向主动学习转变。三年级学生大多数比较喜欢阅读，乐意通过阅读了解更多有趣的人和事，开拓自己的视野。学生读的书涉及面较广，对各个方面的知识都有所涉及。 【教学目标】 1. 通过阅读简单的图表、文段，从中获得重要信息，初步了解二十四节气。 2. 在阅读活动中，培养阅读兴趣，形成阅读期待。

小学综合实践活动《察探究活动 2.跟着节气去探究》优质课教案_17

综合实践：跟着节气去探究 二十四节气——冬至（教学设计） 教学目标： 1.收集有关冬至的由来、传说、民俗，通过收集材料，真正理解“冬至大如年”的含义。 2.感受冬至节的喜庆，学习包饺子，培养学生的观察和动手能力。 3.让学生了解并认同冬至节，喜爱传统节日，赋予传统节日新的时代内涵，使民族文化薪火相传。 教学重点： 通过收集冬至的材料，传承节日文化。 教学准备： 1.通过网络等途径，收集与冬至有关的资料。 2.向老人询问民间流传的与冬至有关的习俗。 教学过程 一、唱节气歌，引出话题。 1.同学们，这节课我们继续聊聊二十四节气。二十四节气是我国人民独创的文化遗产，被誉为“中国第五大发明”。它能反映季节的变化，指导农业生产，影响着千家万户的衣食住行。咱先一起来唱一唱《二十四节气歌》： 立春阳气转，雨水沿河边，惊蛰乌鸦叫， 春分地皮干，清明忙种粟，谷雨种大田； 立夏鹅毛住，小满雀来全，芒种开了铲， 夏至不着棉，小暑不算热，大暑三伏天； 立秋忙打甸，处暑动刀镰，白露快割地， 秋分无生田，寒露不算冷，霜降变了天； 立冬交十月，小雪地封严，大雪河封上， 冬至不行船，小寒近腊月，大寒整一年。 2.今天我们一起来探究二十四节气之——冬至。（板书：冬至） 二、冬至的由来 1.通过课前搜集资料，你了解到哪些有关冬至节气的信息？（交流） 2.预设： （1）冬至是二十四节气中最早制订出的一个。早在二千五百多年前的春秋时代，我国就已经用土圭观测太阳测定出冬至来了。

（2）从地球绕着太阳公转，地面受日光的照射的角度来说，冬至这天是太阳运行到了南回归线的极点，所以我们北半球白天最短、黑夜最长。过了冬至，白天就会一天天变长,黑夜会慢慢变短。 （3）时间：冬至在每年的阳历12月21日到23日之间。 （4）冬至，是我国农历中一个非常重要的节气，也是一个传统节日，冬至俗称“冬节”、“长至节”、“亚岁”等，说白了就是“春节第一，我第二”，敢直接和“春节”相提并论，怕也是没谁了。 三、说冬至气候 1.冬至气象谚语 冬至过后，新年就在眼前了。民间以冬至日先后，及当天天气情况推测往后的天气。各地的俗话这么说： 冬至晴，正月雨；冬至雨，正月晴。（浙） 冬至晴，新年雨，中秋有雨冬至晴。（黑） 冬至晴，新年雨；冬至雨，新年晴。（湘） 冬至冷，春节暖；冬至暖，春节冷。（粤） 意思是：冬至这天如果下雨（寒冷），那么过年一定晴天（暖和），反之，如果冬至放晴（暖和），过年就会下雨（寒冷）。 2.九九歌 “冬至”意味着寒冷冬天的来临。大家从冬至当天开始数，每九天为一个“九”，数完“一九”数“二九”，一直数到九九八十一天，叫做“冬九九”，也叫“数九”。冬至一到，就进入我们常说的“数九寒天”，数完“九九”就算九尽了，“九尽杨花开”，那时候天气就暖和了。 人们还根据根据“冬九九”的气候情况编了一首好听的《九九歌》，一起来读一读吧！ 一九二九不出手， 三九四九冰上走， 五九六九沿河看柳， 七九河开，八九燕来， 九九加一九， 耕牛遍地走。 （1）指名读。 （2）齐读。 （3）读了“九九歌”，你知道一年中最冷的是什么时候？