《艾滋病小斗士》课文

《艾滋病小斗士》课文

2019年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。

在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤

其要关心患病的妇女和儿童。

2019年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

2019年初，恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

艾滋病小斗士教案教学设计

艾滋病小斗士教案教学设计 艾滋病小斗士 教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文. 2,学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语. 3,默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者. 教学重难点 感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者.. 教学准备 多媒体课件. 了解艾滋病的一些知识. 教学时间 2课时 第一课时 揭题导入 揭示课题,指名朗读. 课题质疑:课文中有没有介绍什么是艾滋病小斗士是谁是哪个国家的文章通过哪件工哪些事情,表现了小斗士的勇敢顽强作者为什么要写这篇文章 初读课文,整体感知.

生自读课文.(要求读准字音,读好长句.) 检查学生自学生字,新词情况. 指名学生分段朗读,指导读好长句. 生再读课文,思考相关问题. 思考质疑的问题. 全文的主体部分是按什么顺序写的依据是什么 请用一两句话说说课文主要内容. 你觉得本篇课文的主人公是一个怎样的人 学生自读后互相交流. 学习第一自然段. 学生自读. 通过第一段,你知道了什么 思考为什么一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了会引起世界上许多人的关注(指导学生结合重点词语理解.) 第二课时 复习导入. 写生字词. 学生说说这一课的大致内容. 精读课文,感悟内容. 细读课文第二,三,四自然段,感悟不幸. 读悟课文第2段.生自读思考:从这一自然段中你读懂了什么读悟课文第三,四段.

感悟方法指导:引导学生抓住相关词语,体会艾滋病的疯狂可怕,体会恩科西不幸中的侥幸.(如第三段中抓住每天,都有,近200名,四分之一,活不到自己的第二个生日,也许是,最强的,竟然,一直,挺到体会出得了艾滋病的不幸.) 指导学生有感情地朗读. 细读课文第五,六,七段,感悟抗争 结合第一段,细读课文第八,九段,感悟关注 ——指导学生在朗读的基础上用学习三,四段的方法去继续理解和感悟课文. 联系实际,培植信心. 学生有感情地朗读全文. 学习了这篇课文,你有什么想法 人生不如意之事常有,遇到挫折,失败,伤残,疾病等灾难,我们应该怎么办 总结. 不管我们遇到什么困难和灾难,都要顽强抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己对生活充满信心.我们还要同情,帮助遇到灾难的人,培植他们战胜灾难的信心. 作业设计 板书设计 艾滋病小斗士 不幸

我最喜欢的一篇课文

我最喜欢的一篇课文 这学期我们共有26篇课文，其中我最喜欢的一篇是第22课《滴水穿石的启示》。 这篇文章先讲述了滴水穿石是怎样形成的。告诉我们水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能够把石块滴穿。然后分别举出了三个活生生的例子：李时珍、爱迪生和齐白石。文中并没有用很大一段话来介绍他们的事例，而是用几句简短精练的话语来概括。虽然是概括但也让我们感受到他们的那种向水滴一样的精神。在文章的最后，作者以一句真理来结束了这篇课文。这句真理是：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。 我之所以喜欢这篇课文是有原因的。首先这篇课文写的很精彩，里面有许多的好词。如：滴水穿石；持之以恒；孜孜不倦；接连不断；坚持不懈；日雕月琢；锲而不舍。这些词都是表明学习工作刻苦认真和勤奋。我想如果我们把这些好词都铭记在心，将来写文章一定不愁问题。第二，本文是以几件真实的事例来给我们说明“滴水穿石”给予我们的启示，所以文章读起来和看起来也不是怎

样空虚了。第三也是最重要的一点。这篇文章他的写作目的是要让我们知道滴水穿石给予我们的启示，要让我们向水滴的这种做法学习。 经过几次读课文后，我觉得很神奇。小小的水滴竟然可以把一颗坚硬无比的石块滴穿，而且看来看书中的图片，图片上显示的窟窿很大，简直难以置信是柔软的小水滴滴成的。所以只要做事学习持之以恒，坚持不懈你就可以创造奇迹。 所以只要我们努力学习，总一天会像小水滴那样创造奇迹！ 我眼中的冬天 一年有四个季节，每个季节都有自己的神韵自己的特点：春天播种希望；夏天五彩缤纷；秋天收获喜悦；而冬天在我的眼里，应该是最纯洁的。

《艾滋病小斗士》第二课时教学设计

《艾滋病小斗士》第二课时教学设计 【学习目标】 1.通过指名读、齐读能多种方式的读，让学生找出为什么称恩科西是一个艾滋病小斗士的原因，从而引导学生树立面对困境的正确方法坦然面对。 2.通过默读课文，能围绕中心问题认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 【学习重难点】 1.了解恩科西为什么被人们称作艾滋病小斗士？ 2.通过学习具体的语言文字材料，感悟小斗士的可敬，树立战胜灾难的信心。 【教学过程】 第二课时 课前检验：默写生字 一、导入 今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》。 二、品读文章，领会文意感悟情感 （一）精读2－4自然段，感悟恩科西的不幸 1.出示图片：老师带来了一组有关艾滋病儿童的图片。这些儿童是什么样子的呢？请你简要描绘一下。（生可能会说恶心啊等，引出这就是艾滋病的可怕。）

1）谁能找出文中描写艾滋病可怕的那句话？ 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿 降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。 为什么？（从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕。）你能读出你的理解吗？（谁再来抓住重点词语来读一读？）老师确实感受到艾滋病的可怕。 2）但小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 ①出示句子，这句话写出了恩科西的生命力 再用心读读这句话，哪些词要特别注意？竟然表明（出乎意料） ② 挺是什么意思？（挺是勉强支撑，更能表现恩科西顽强的意志。）能用坚持替换它吗？为什么？从这个字你能看出他是一个怎样的孩子？ 2.虽然恩科西相比其他患病儿童生命力较强，但他 也遭遇着不幸。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样 的痛苦呢？默读课文的2－4自然段，找到有关语句，说说你读后的感受。 自读思考 3.交流讨论： （1）恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（一出生体会恩科西患病的无辜性；

2019-2020年小学五年级第一学期语文调研试题

2019-2020年小学五年级第一学期语文调研试题 亲爱的同学，拿起你的笔，展示你的语文水平吧。只要你细心地答题，一定能取得满意的成绩。 积累 一看拼音，写词语或句子，要求写得匀称、美观。（10分） yào shi fèng xì máo dùn biān cè ( ) （） （）（） yíguàn xiāng gǎng jīxièxuán guà （）（） （）（） wǒ men zhōng xīn ài dài de Dèng xiǎo píng yé ye zài dà hǎi zhōng yǒngshēng！ 二在正确的读音或字、字义上打“√”。（３分） ⑴谈迁很快从痛苦中挣（zhèng、zhēng）脱出来，又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。 ⑵大海呜咽（yàn、yè），寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去…… ⑶他想，为了开通一条铁路或公路，要付出多么（坚、艰）苦的劳动啊！ ⑷壁画上的飞天，有的彩带（漂浮、飘浮、飘拂），漫天遨游，有的…… ⑸一路上泉水时隐时现，泉声不绝（①断绝②走不通的③独一无二的）于耳。 ⑹椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼突起，凶相毕（①完全②完成③姓）露。 三先把下列成语补充完整，再选择其中的一个写一句话。（６分） 迫不（）待画龙点（）万籁（）寂（）喜若狂金（）辉煌

奋笔（）书冷嘲热（）守株（）兔（）屈一指惊（）失措 四照样子，把句子写具体。（２分） 例：小河里的水真清啊！ 小河里的水真清啊，水中的游鱼清晰可见。 教室里真干净啊！ 五先连线，再填空。（６分） 《装满昆虫的衣袋》恩科西法国 《艾滋病小斗士》富兰克林瑞典 《天火之谜》诺贝尔美国 《诺贝尔》法布尔南非 在上面这些人物中，我最崇拜，因为 六按课文内容填空。（１３分） (1)莫高窟还有一个面积不大的洞窟－－。洞里曾藏有我国古代的各种、文书、帛画、、等六万多件。由于，大量珍贵的文物 。 (2)蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就 变化一次，渐渐地变成了，变成了。 (3)本学期，我们在课文中学习了三则伊索寓言：《》、《牧童和狼》、《》。我还在课外读过一则伊索寓言《 》，这则寓言告诉我： 阅读 七阅读短文，完成练习。（30分）

艾滋病小斗士五年级语文教学设计

艾滋病小斗士 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解“轩然大波”“坦然”“呼吁”“痛切”等词在文中的意思。 3、通过默读课文，能围绕“为什么称恩科西是艾滋病斗士？”认真思考，从而科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。 4、品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的斗争精神，引导学生树立战胜“灾难”的信心。 教学重点： 过具体语言文字的理解，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 教学难点： 1、感受恩科西的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。 2、引导学生科学了解艾滋病的知识，并学会关爱艾滋病患者。引导学生树立战胜“灾难”的信心。 教学进程： 一、复习“评价”，导入新课。 1.同学们，这节课，我们继续走进——《艾滋病小斗士》（齐读课题）。 2.出示并齐读首尾段。 师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？ 人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。 （设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位领导人物的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。） 二、自学质疑，互动探究 1.默读课文，思考：为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？ 2.学生边默读边做记号，师巡视。 （设计理念：给学生充足的时间默读，让学生整体把握课文，围绕思考题默读，可以突出重点。） 三、交流反馈，精讲点拨 （一）抓住“挺”字，感受顽强。 1.根据交流，出示课文第三自然段。 2.自读，说说你认为他被称为“小斗士”的理由。（生交流，师适当评价） 3.教师介绍艾滋病的相关资料，小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？ 4.再读这段文字，思考：从这个“挺”字的背后，你读出了怎样的恩科西？（板书：顽强）指名读。齐读。 5.引读课题，齐读曼德拉的话。

《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》 一、教学要求 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课7个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3．科学地认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 二、教学重点 有感情地朗读课文，引导学生用科学的态度认识艾滋病, 关爱艾滋病患者。 三、教学难点 通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 四、教学准备 预习课文，搜集有关艾滋病的资料。 五、教学时间 2课时 第一课时 一、教学要求 1．正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2．理清文章脉络，感知课文大意。 3．指导学生写字，完成习字作业。

二、教学重点、难点 1．正确、流利地朗读课文。 2．对艾滋病有一个简单的了解，科学认识艾滋病。 三、教学过程 （一）创设情境，渲染气氛。 1．出示艾滋病患者的照片。师述：在地球的角落，有这样一些人，在生命的边缘挣扎着。你看…… 2．你看到了什么？想说什么？ 3．了解艾滋病。 艾滋病是由人类免疫缺陷病毒所致的一种传染病，它会导致机体免疫功能破坏，由此而产生一系列机会性感染和恶性肿瘤，或其他威胁生命的表现。艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现，艾滋病自发现以来，呈迅速扩散趋势，发病人数持续增加。截止2001年6月底，我国报道的感染者共26058例，其中病人1111例，死亡584例。传播途径共有3种，主要通过注射途径和性接触传播。近年来由于女性患者的增加，母婴传播日趋重要。 4．可怕的艾滋病侵蚀着他们的生命，他们是多么不幸呀！全球每年死于艾滋病的人数已达到280万。在这么多的死难者中，人们忘不了一个忙碌的身影，他就是……齐读课题5．什么样的人被称为小斗士？文中的小斗士指谁？（恩科西）那他为什么会被称为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起走进

国标本苏教版第九册课文内容复习

国标本苏教版第九册课文内容复习 一、《师恩难忘》1、课文通过写，抒发了__________________。课文中的田老师是一位的老师。 2、学了这篇课文，我想用这句诗来赞美老师：___________________________。 二、《陶校长的演讲》1、如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在（）、（）、（）、（）各方面有长足的进步。 2、请你写一句陶行知的名言：________________________________________。 三、古诗两首：1、牧童骑黄牛，____________。_____________，忽然闭口立。这首诗是____代诗人________写的。2、《寻隐者不遇》是____代诗人_______写的。诗的后两句是：_____ _________,_______ ____________。四、《去打开大自然绿色的课本》 1 课题的含义是。 2 为什么把大自然说成“绿色的课本”？ 3、祖国_______绿色的大门，给孩子们一片_________。去吧，去呼吸山水间________，去吧，去打开大自然___ _____________。 A，这段话即是文章的开头，也是文章的________，让人们感受到________的美好、神奇，召唤着人们去___________________。 B，这段话把大自然说成绿色的课本，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？ ___________________________________________________________________ ______ ___ 五《装满昆虫的衣袋》 1、课文记叙了法国著名昆虫学家_________从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们________________________. 2、读了《装满昆虫的衣袋》你懂得了____________________________________ 3、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？ __________________________ 六、《变色龙》 1、变色龙，学名_________，因为它能够_________________________，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。 2、本文通过我们_________、________、________的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当________________。 3、请你用一段话简要的介绍一下变色龙。

改进教学行为

改进教学行为，重视方法指导 教师教给学生不仅“知其然”更重要的是“知其所以然”，也就是要教给学生获取知识的方法。我想“授人以鱼”不如“授人以渔”说的也是这个道理。因此要努力学习新的教育教学理念，把课堂还给学生，让学生主动参与，经历知识的形成和建构过程。这样，才会打破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学模式；改变“以教师为本位”“以教案为本位”的教学观念；对教师重新定位，从“传道授业解惑”转向“促进学生学习，引导学生成功”；同时，变“教案”为“学案”，从以“教”为中心转向以“学”为中心，重视对学生学习方法的指导。如：我们在上语文新课前，可注重课前预习，独立寻疑，营造自主学习氛围。 记得叶圣陶指出：“一篇精读教材放在面前，只要想到这是一个凭借，要用来养成学生阅读书籍的好习惯，就自然非教他们预习不可。”在预习中，首先要教会学生预习的方法，初读课文时，围绕思考练习自学。在预习中画出重点词句，寻找出不理解之处，进行质疑，甚至可以提出对知识本身进行的怀疑、研究，这就能使学生产生查阅的动力，争论的欲望，获胜的信心。在预习中学生的质疑就能营造新的学习氛围，为课堂上深入学习做好铺垫。如《去打开大自然绿色的课本》一诗，学生提出“这首诗想表达什么？第一节和最后一节为什么要反复”等问题，通过课前预习研读，促进课堂教学中师生之间，学生之间交叉吸引，设疑答疑，使教师变包场为导演，使学生变被动接受为自主探索，以提高课堂教学效果。当然，我们对每篇课文不可“一刀

切”地用集体自学目标取代学生自己的自学目标，教师要精心组织学生自学的教学情境，使其自主学习的气氛活跃。如教学《艾滋病小斗士》，教师在上课之时说：“昨天大家预习了《艾滋病小斗士》这篇课文，听说大家都有许多感受，谁愿意把自己的最深感受说给大家听听？”同学们争着举手。有学生提到本课所要学习的目标：“我读完文章后被小斗士的可贵品质深深的感动，他虽然是一个艾滋病患者，但他还关心周围得艾滋病的妇女儿童”，“作者对人物语言的描写特别精彩”等等，老师趁机说：“那就请同学们想想对这篇课文你最想学习的目标是什么？你想用什么方法学习？……”同学们即联系自己的感受定下自学的目标与方法。老师对其学习方法做提点后即兴请同学们按照自己的学习目标与方法开始自学。显然，全班同学们的积极性在新课一开始就被调动起来了。当然在教学过程中，我们尽量落实“四不”原则： （1）学生自己能学会的，教师不教； （2）学生自己能探究的，教师不导； （3）学生自己能做出的，教师不启； （4）学生自己能说出的，教师不引。 这样，学生才能乐于探究、勤于实践，变“要我学”为“我要学”、“我爱学”、“我善学”。

读《艾滋病小斗士》有感

读《艾滋病小斗士》有感读了《艾滋病小斗士》这篇课文后，我的感想很多。恩科西那顽强的向病魔抗争的精神和无论遇到多大的困难都能乐观、坦然去面对的生活态度深深地打动了我。 文中有一句话令我印象很深：“他一边顽强的与病魔作斗争，一边关心与他一样患病的儿童。”恩科西能顽强的与病魔斗争，已经是常人力所不能及的了，但是他在被病痛缠身的情况下，还仍然为他人着想，特别是与他一样患病的儿童。 恩科西在患病期间曾经应邀到美国参加艾滋病研讨会，他用纤弱的声音呼吁世界要关心和接受艾滋病人。他还在南非举行的

国际艾滋病大会上发言，向人们呼吁要关爱艾滋病患者，不要对艾滋病患者另眼相看，要用爱去拥抱艾滋病儿童。恩科西用他那尚显稚气但无比坚定的声音，震撼了参加会议的各国代表的心灵。 和恩科西他柔弱的身躯相比，我们是幸运而健康的同龄人；和恩科西时时为他人着想的精神相比，我们更多的是关注自己，而很少关心他人。其实，在我们的身边就有很多人需要我们的关爱，比如：同学生病了，我们可以送上关切的问候，或力所能及的帮他带带作业、补补功课；在路上遇到年迈的老人行动不便，伸出手来帮他提一提手里的重物，搀扶他们过马路；下雨了，提醒一下邻居赶紧收起外面晾着的衣服；看到小弟弟

小妹妹摔跤了赶紧去扶起他们······这些对于我们来说都是举手之劳，但是我们做的并不够，甚至有人常常视而不见！恩科西的事迹给了我们榜样，作为同龄人的我们，要主动去关爱那些需要帮助的人，哪怕只是一件微不足道的事，我们都应该做好，就像恩科西那样。 在呼吁大家关心别人的同时，我也会默默地告诫自己：要珍惜现在拥有的一切——健康的身体、幸福的生活;然后关心我能关心的人。 我相信恩科西可以做得到，我们都能做的。只要人人付出一点爱，世界将会变得更美好！

第一到四单元课内阅读

(一)《师恩难忘》 有一年我回家乡去，在村边遇到了老师，他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下知识的种子。 十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终生难忘！ 1．这片断选自《师恩难忘》，作者是，课文原题是 《____________ 》。 2．按要求写四字词语。 赞美教师 的：、、、 3．课文中、___________ 、___________ 等词语表达了作者对老师的尊敬和感激之情。 4．“十年树木，百年树人”的意思 （二）《变色龙》 “你别看它可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，但它是似睡非睡地窥探着，伺机捕捉昆虫。它的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望四面八方的东西。当它的两只眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断自己与昆虫之间的距离，用舌头捕捉食物。”中非工人朋加沙绘声绘色地向我们介绍着。 这时，一只色彩缤纷的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。似睡非睡的变色龙，以迅雷不及掩耳之势，“刷”地伸出它那长得惊人的舌头——舌头的长度超过它身长的一倍，刹那间，那只彩蝶已被卷入它的口中，成为美餐。我们被它吓了一跳。 1．片段中表示“看”的词语 有：。 2．从“迅雷不及掩耳”看 出。 3．第二段中引号表示，破折号表 示。 4．“我们被它吓了一跳”的原因 是：。 5．联系全文，概括变色龙的生活习 性：。

（三）《金蝉脱壳》 开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面是一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动，最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。1．写出下列词语的近义词。 敏捷—依依不舍— 2.用“～～”画出文中的比喻句，这句话 把比 作。 3.读了短文，你知道了蝉脱壳过程的部位顺序依次 是：、、 、。 4. “金蝉脱壳”在原文中的意 思： 。 现比 喻： 。 5. “金蝉脱壳”的情景奇特动人，在现实生活中，你还见过什么动物的成长变化也很奇特，试着写一写。

五年级上册语文教案艾滋病小斗士

《艾滋病小斗士》教学设计（导读讲解） 第一课时 教学目标： 1、学会课文中的7个生字，绿线中的7个字只识不写。 2、理解又生字组成的词语。 3、初读课文，初步了解课文内容。 教学重难点： 1、掌握生字，理解词语的意思。 2、读通顺课文内容。 教学过程： 一、导入。 1、同学们，老师今天要带大家去认识一位南非黑人小朋友——恩科西，去了解他跟病魔斗争的故事。 2、指名读课题。 3、说说读了课题后你有什么问题要问？ 二、初读课文。 1、读读课文中的生字，识记字形，认识并理解由生字组成的词语。 2、读通顺课文，初步了解课文内容。 三、检查自读情况。 1、出示生字，词语。 2、指名读读，及时正音。 3、集体读读生字和词语。

4、初读课文后，你知道了课文主要讲了一件什么事？ 四、理清课文脉络。 1、课文共有几个自然段，分几部分来写？ 课文有九个自然段，分四段。 第一段（1）写恩科西的去世，引起了世界上许多人的关注。 第二段（2——4）写了恩科西的遭遇。 第三段（5——7）写恩科西顽强与病魔作斗争，同时关心着和他一样的儿童。 第四段（8——9）写恩科西为人们作出了榜样：该怎样面对天灾。 2、按分好的段落指名朗读课文。（机动） 五、布置作业。 1、完成习字册生字描红、临写。 2、熟读课文。介绍关于艾滋病的知识，把遥远的东西拉近到学生的周围。再来介绍主人公恩科西，更利于体会主人公的可贵精神。为下文做好铺垫。 第二课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 教学重点： 感悟“小斗士”的可敬。 教学难点： 培植战胜“灾难”的信心。 教学过程：

2018-2019学年度第一学期

2018-2019学年度第一学期 五年级（3）班语文教学工作计划 一、学情分析 本班共有学生44名，全班学生整体素质良好，思维比较活跃，但理解感悟能力一般，自主学习能力不强。其中个别学生学习上总缺乏主动性，学习习惯较差，有待于加强教育，以提高全体学生的整体水平。因此，本学期要从端正学习态度、培养学生良好的学习习惯、形成积极向上的学习风气入手，进一步培养学生的个性和创新思维，注重学生语文素养的逐步提高，为今后的终身学习打下坚实的基础。 二、教材分析 本册课本着眼于儿童全面素质的培养，着力于加强小学生的语文基础知识的教学和基本能力的训练，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。本册课本主要由“培养良好的学习习惯（九）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。 全册课本共安排了7个单元。课文分精读、略读两种。右上角有△者为略读课文，意在扩大学生的阅读量，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇。每单元安排“练习”1个，共7个。 习作教材每课均包括例文、习作要点讨论和作业三部分。例文一般根据小学生的优秀习作改写，十分贴近生活实际。全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括拼音识字、词句

训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列 三、教学目标： 1、学习习惯 （1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。 （2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯,勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。 （3）继续培养勤查字典、主动识字的习惯。并养成认真写字的习惯。 （4）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 2、汉语拼音 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。 3、识字写字 （1）能准确认读252个生字。 （2）能按笔顺正确书写、默写170个生字，能按字的结构把字写端正、写匀称。 （3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （4）继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4、口语交际 （1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

五年级上册语文课文内容复习

五年级上册语文课文内容复习 1、《师恩难忘》课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。课文中的田老师是一位可亲、可敬的乡村老师。学了这篇课文，我想用这句诗来赞美老师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 2、《陶校长的演讲》是一篇演讲稿，要求如果我们每天都这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己，我们就一定能在身体健康、学问进修、工作效能、道德品格各方面有长足的进步。充分体现老一辈教育家对学生的关怀和爱护。请你写一句陶行知的名言：捧着一颗心来，不带半根草去。 3、《古诗两首》《所见》牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。这首诗是清代诗人袁枚写的。《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛写的。诗的后两句是：只在此山中,云深不知处。 4、《去打开大自然绿色的课本》作者是当代诗人孙友田，诗中：祖国敞开了绿色的大门，给孩子们一片清凉的绿阴。去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。这段话既是文章的开头，也是文章的结尾，让人们感受到大自然界的美好、神奇，召唤着人们去探索大自然的奥秘。这段话以“绿色的课本”喻“大自然”，为什么？你喜欢这绿色的课本吗？答案：因为绿色象征着生命，象征着活力，所以把大自然说成绿色的课本。我喜欢这样的课本，因为大自然中隐藏着许多奥秘，能给我们带来欢乐和收获。 5、《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。 6、《变色龙》本文通过我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们应当保护动物。变色龙，学名避役，因为它能够根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自身的安全，所以俗称变色龙。 7、《金蝉脱壳》一文生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围的事物。 8、《成语故事》由《自相矛盾》、《滥竽充数》、《画龙点睛》三则成语故事组成，三个成语的意思分别是：自相矛盾比喻一个人言语或行为前后抵触；滥竽充数比喻没有真才实学的混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数；画龙点睛比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加传神。 9、《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。 10、《嫦娥奔月》是一篇神话故事。描写了三个个性色彩很浓的人物，分别是心地善良、舍己为民的嫦娥，力大神勇、为民造福的后羿，奸诈贪婪的逢蒙。 11、《读书莫放“拦路虎”》主要讲读书时遇到“拦路虎”不能绕着走，要养成勤查字典的好习惯。“拦路虎”指的是拦路打劫的土匪，在文中指的是读书时遇到的生字。 12、《伊索寓言》寓言是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品。本学期我们学习的三篇《伊索寓言》是：《狐狸和葡萄》告诉我们有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟；《牧童和狼》告诉我们一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信；《蝉和狐狸》告诉我们一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。 13、《在大海中永生》是一篇事件通讯，本文按：飞向大海、撒向大海、告别大海在线索组织材料，记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩，表达了人民对伟人的深深怀念之情。

教学设计Word文档(3)

<艾滋病小斗士>教学设计 教学目标： 1、读通课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3科学正确认识艾滋病，关爱艾滋病人 教学重点：能正确、流利地朗读课文。 教学难点：感悟小斗士的可敬，培植战胜困难的信心。 读通课文，分段，概括段意。 二、教学过程： 一、揭题解题，推知大意。 1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 二、初读课文，感知大意。 1、出示自学要求，让学生自学课文。， 2、检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3、学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。。 三、品读、细读课文，感悟内容。 （一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 1、读悟课文第2节。 （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？ （2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 （3）指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。 （2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 （二）细读课文5、6、7、节。 1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？

最新苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》教学反思精编版

2020年苏教版小学语文五年级上册《艾滋病小斗士》教学反思 精编版

《艾滋病小斗士》教学反思 《艾滋病小斗士》写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话活动。有效的对话莫过于心与心的交流、情与情的融合，而要达到这个目的，就要在课文阅读至情深意浓处让学生用练笔来表达心声、宣泄情感。 我在教学《艾滋病小斗士》一课时，读到“恩科西是一个黑人男孩……不久母亲又被艾滋病夺去了生命”一处时，为小恩科西的无辜、失去母亲的悲痛及无法避免最终的悲惨命运深深叹息，我认为此处是一个空白点，可以让学生在旁边做上批注。通过课前上网查询，第一课时的教学及学生对文本资料的阅读，学生感受到了恩科西的不幸遭遇，他们的心被强烈地震撼着，写出来的批注催人泪下。如在教学第五自然段“不是……而是……”“一边……一边……”两组关联词语时，先让学生说说用了2对关联词讲了哪两层意思，然后让学生说说他是如何坦然生活的、怎样关心患病的儿童的做了哪些事，最后在旁边做上批注。这些看起来似乎“无”的空白之处，其实渗透着极丰富的“有”，为学生的想象留有极大的

空间。所以，我利用好这些空白，让学生写起来，感受恩科西与病魔作斗争的经历。阅读教学的过程，是学生、教师、文本三者之间对话的过程。文本是对话的基础和依托，学生是对话的主体，是教学活动的主人。教师要在对话过程中合理调控，用心感悟，用情打动学生，使学生在对话中受到情感的熏陶感染，获得心灵的洗礼。 一、突出“命运的不幸”。 我请学生朗读课文的第二部分，感悟恩科西的不幸表现在几个方面，学 生们朗读课文后发表了自己的看法。不幸表现在：1.无法改变命运的不幸；2.失去亲人的不幸；3.遭受社会歧视的不幸。学生们在总结时对恩科西充满了同情。想想自己吧！年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！ 二、突出“顽强抗争”。

河北省石家庄市五年级下学期语文第三次月考试卷

河北省石家庄市五年级下学期语文第三次月考试卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的同学，经过一段时间的学习，你们一定学到不少知识，今天就让我们大显身手吧！ 一、字词综合练习 (共4题；共28分) 1. （16分）比一比、再组词 赛________ 梭________ 狂________ 忧________ 寒________ 俊________ 旺________ 优________ 拉________ 棘________ 膊________ 般________ 柱________ 刺________ 搏________ 股________ 2. （8分）看拼音，写词语。 nèn lǜ shū fu yún chèn chónɡ dié ________________________________ kòng xìyang qǐfú guòyè bǐng ________________________________ 3. （2分）把下列词语补充完整。 一望________ 五光________ 4. （2分）读课文《艾滋病小斗士》根据上下文，解释下列词语 虚弱：________ 坦然：________ 二、句子综合练习 (共1题；共22分)

5. （22分）按要求写句子。 （1）恐龙学会了飞翔。（扩句） （2） ________，闻郎江上踏歌声。________，道是无晴却有晴。（把诗句填写完整）（3）晌午的太阳光热辣辣的。太阳光照射着整个树林。（把两个句子合为一句话）（4）有羽毛印痕的恐龙化石的发现，使世界的研究者们欣喜若狂。（改为双重否定句）（5）地球上的恐龙大约一定出现在两亿三千万年前。（修改病句） 三、积累填空 (共6题；共22分) 6. （3分）我会填。 久旱逢甘雨，________。 海上生明月，________。 千里送鹅毛，________。 7. （5分）判断下面的诗歌属于哪一类，填序号。 A．人归落雁后，思发在花前。B．醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 C．空山新雨后，天气晚来秋。D．胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。 E．此地一为别，孤蓬万里征。F．我自不开花，免撩蜂与蝶。 G．孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。H．不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 I．君自故乡来，应知故乡事。J．返景入深林，复照青苔上。 ①山水田园诗 ________ ②送别诗________ ③思乡诗 ________ ④咏物诗 ________ ⑤边塞诗________ 8. （9分）根据课文《秋天的雨》内容，在横线上填上适当的内容。 ①这篇课又是从________，________，________这几方面描写秋天的雨的。

五年级语文备课 (202)

15、艾滋病小斗士（第二课时） 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。 3．通过品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教学重点难点： 品读具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。 教具准备：ppt课件 教学过程： 一.复习： 读题，通过上节课学习，我们知道了什么？（板书：顽强抗争） 二.把握重点品读课文 他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。(板书：关爱患者) 1．请同学默读课文第三段，与表现他“关爱患者”有哪些句子？在文中划划，都表达了什么意思？ 师导读：文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢？ （1）“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人， 尤其要关心患病的妇女和儿童。” a.这段话中，他在向谁呼吁？他在呼吁什么？找一找关键词。（世界接受关心） b.尽管恩科西身体很差，他用纤弱的声音呼吁。“纤弱”是什么意思？那是一种怎样的声音？细小但是 却是心底的强音，来试试读读看。

C、他的呼吁南非人民做到了吗？全世界人民做到了吗？他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁？说出 所有艾滋病人的心声。指导个性化朗读。 师导读：他还发出了哪些呼吁？ ——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。 ①他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子 。”(投影) ②他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（ 投影） a.他又在向谁呼吁？呼吁什么？找一找关键词。 b.谁能把他的心声再说一下。（指导朗读）从演讲的时间上看2000年，此时他的生命已经不多了。（看 图片），谁来形容此时的恩科西。（骨瘦如柴、极其虚弱、憔悴、消瘦、有信心）这样一个病入膏肓的 孩子，课文是怎样形容他的声音的？ 说出：纤弱的声音、勇敢的声音、尚且稚气的声音？ 就是这样一个纤弱、尚且稚气的声音，为何偏偏说是这是勇敢的声音？ （一个小孩，不但没有倒下，而且关心他人，向全世界人敲响了警钟） 承接：这声音震撼了老师的心，也震撼着同学们的心，更震撼着所有参会代表的心，他们的内心一定多 了一份沉甸甸的责任。让我们一起来读读吧，指导个性朗读，并适时评价。 再让我们一起带着崇敬的心情再来读一读这个纤弱、稚气但勇敢的声音（齐读）。 小结：从他的呼吁声中，我们感受到一个关心患者的小恩科西。

《艾滋病小斗士》课文

《艾滋病小斗士》课文 2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 恩科西是一个黑人男孩。1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了性命，仁慈的白人妇女基尔·约翰逊收养了他。 在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。 恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。2000年7月，小恩科西参加了在南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上了病毒的悲惨遭遇。他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。 尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。 他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

北师大版语文四年级上册第三单元单元测试

北师大版语文四年级上册第三单元单元测试 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础练习 (共4题；共21分) 1. （4分）用适当的量词填空 一_______青蛙一_______鞋子 一_______衣服一_______裤子 2. （6分）选词填空 喝渴 乌鸦口_______了，到处找水_______。 夏天_______白开水真解_______。 乌鸟 _______鸦是一种不十分讨人喜欢的_______，可是它很聪明。 3. （8分）比一比，再组词。 工_______ 牙_______ 止_______ 卖_______ 功_______ 鸦_______ 址_______ 读_______ 4. （3分）读课文《程门立雪》，成语大比拼。 鹅毛_______ 静静_______ 大雪_______

5. （5分）我能按要求改写句子。 ①詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（缩写句子）_______ ②这些小精灵怎能不爱我们祖国的海岛呢?（改为陈述句）_______ ③有些战士灰心了，撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦，不愿在这里安家。”（改为第三人称转述句）_______ ④她跑进公园。（扩句）_______ ⑤踏上一条幽径，我独自一个人单独去访问我的朋友。（修改病句）_______ 6. （5分）句子训练营 ①蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线。（缩句） ②睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。（改为“把字句”） ③我被满面笑容的外公叫进房里。（改为“把”字句） ④我累得不行了，不得不休息一会儿。（改为一般陈述句） ⑤已经快晚上八点了，你怎么还不回家呢？（改为陈述句） 7. （5分）扩句。 ①列车奔驰②浪花跳跃 8. （5分）填写句子。 一寸光阴一寸金，_______。 花有重开日，_______。 _______，一年之计在于春。 _______不知勤学早，_______方悔读书迟。

回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学[论文]

回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学 回归语文本体力求言意兼得——谈《艾滋病小斗士》的教学 江苏盐城市第一小学教育集团聚亨路校区（２２４００８）吉建和 《艾滋病小斗士》是苏教版课标实验教科书五年级上册的一篇课文。课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。从文体上看，这是一篇写人的记叙文，作者通过典型的事例以及小恩科西的语言来刻画人物形象。本课教学的切入点在哪里呢？“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，要致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。”２０１１版语文新课标的这段话引起了我的思考。在认真地解读教材，充分地阅读搜集的资料后，教学思路渐渐在我眼前清晰起来。本课教学不妨在语言实践中培养语用，同时感受的小斗士形象，披文入情，走进恩科西的情感世界，让语文课程的人文性和工具性在课堂中和谐共生。 一、创新写字教学，落实年段目标 【课堂回放】 师：今天这节课，我们继续学习第十五课。（学生齐读课题）还记得这篇课文的主人公是谁吗？（教师板书：恩科西）课文围绕恩科西写了一件什么样的事呢？师：大家在说的时候，不妨用上屏幕上的这些词语。（教师出示词语，学生自由回答） 师：有一位同学把这篇课文的主要内容写了下来，可是遇到了不少拦路虎，想请你们帮忙，愿意吗？（投影出示） 课文写的是一位南非黑人小男孩恩科西一出生就（ｘｉé）_________带艾滋病病

毒，（ｒéｎ）_________慈的基尔·约翰逊收养了他，虽然（ｚáｏ）_________遇悲惨，但他一边顽强地和病ｍó_________作斗争，一边关心和他一样患病的（ｙùｎ）_________妇和儿童。 师：请同学们别忙动笔，先把这段话默读一遍，看仔细，想清楚再动笔。注意握笔的姿势，争取把字写规范、美观。（教师巡视，提醒学生坐姿） 这是阅读教学第二课时的常规环节，先复习课文大意，再检查生字词的学习情况。２０１１版新课标对第三学段提出了这样的要求：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节等。”对写字，课标提出“在每天的语文课中安排１０分钟，在教师的指导下随堂练习，做到天天练”的要求。在看似平常的教学中，我的教学设计也有匠心之处。比如，概括课文大意是高年段的训练重点，但学生实际能力差距较大。于是，我就降低难度，虽然只提供了“恩科西”“坦然面对”“一边……一边……”等几个词语，但可以让中间层次的孩子找到“扶手”，体验到表达的成功感。写字环节，体现字不离词、词不离句的训练原则，让第三层次的孩子的概括能力在读写中得到有效提高。 二、着眼关键词语，初塑人物形象 【课堂回放】 出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。 师：你从这句话中体会到什么？ 生1：体会到他的不容易。 生2：体会到他顽强抗争的精神。 师：从哪里体会到的？