桂林山水教案设计导入
桂林山水教案设计导入
【篇一：《桂林山水》教案设计】
《桂林山水》教案设计
一、课程概述：
《桂林山水》是人教版小学语文四年级的一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲
天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林
山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依
之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精
彩文章。
二、学习需要分析：
1.学习内容分析
1.通过自主学习，认识生字、新词。指导学生正确、流利有感情地
朗读课文。背诵课文。读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
2.学习者特征分析
本班同学在朗读课文，品味语感方面比较擅长。学习自主性较强。
默读思考的能力需要在教学中不断培养，形成良好的读中感悟的习惯。而且学生们天真活泼，喜欢开放的课堂氛围，学生的思维活跃，乐于想象，善于提问，善于表达。但是长时间的教学容易让他们感
到枯燥，需要时不时的进行提问和诱导式教学。
三、教学目标
1.知识与技能：
（1）认识16个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的诗歌中
的生字字音并且认清字形。
（2）有感情的朗读课文，能背诵优美的词句。
（3）理解课文内容，学习想象和比喻。
2.过程与方法：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对
比描写景物的方法。
（3）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。
（4）鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美，培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索大自然的兴趣。
3.情感、态度与价值观
指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生
热爱祖国壮丽河山的思想感情
四、教学媒体和教学资源
1.多媒体课件，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的
风景照。 2、学生预习课文。
五，教学策略选择与设计
1.问题引导法
提问学生曾经去过或通过电视，书本等所见过的印象深刻的美景，
并且描述出来
2．创设情境
通过播放有关彩虹的录像片段，引导学生步入课文的情境，激发学
生对课文的兴趣和读的欲望，在指导朗读的环节中，使学生体会到
诗的意境，获得情感体验。
3．自主活动
教师安排学生加入游戏、儿歌等活动中，充分调动学生的兴趣和主
动性，使学生在特定的气氛中积极主动地说话写话的练习。使死板
的教学变为生动活泼的自主学习。
4．总结转化
通过教师启发总结，使学生领悟所学内容主题的情感基调。
六、教学过程：
一、导入新课：
1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。
师：同学们相信你们一定见过许多美丽的地方，那么哪个地方留给
你们的印象最深刻呢？（学生回答）师：同学们，其实在我们幅员
辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。刚刚你们也说了许多
许多，但是呢，在祖国众多美景中有一处非常特别，她的
山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这
游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她。老师这儿就有一首诗，我要让大家猜一猜写得是哪儿。“诸峰如笋拔垢起，碧玉含翠竖云端。群峰倒影山浮水，无山无水不
入神”（学生举手回答问题）没错，这就是今天我们要学习的课文所
描述的没劲（板书：桂林山水）今天就让我们来学习第七课《桂林
山水》，共同去领略那儿的独特景象。
2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。
二、学习新课：
（一）学习第1自然段
1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快
速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂
林游玩的理由？学生：桂林山水甲天下。
2、总结段意。（师播放画面3）师：请问，这个“甲”是什么意思？
学生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板
书“甲天下”。师指名读文。
3.师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？学生：总起。师：
既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？
4.师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。
（二）学习第2自然段
1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：刚刚第一段说桂林山水甲天下，那么同学们能不能从这一段中
告诉老师为什么甲天下呢？学生答：正是独具特色的秀山、清水、
奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。师：那么这一段又具体
写了什么呢？学生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？学生：静、清、绿。师。板书静、清、绿。
2、对比-不同。师：（播放画面4并读文。）同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。（播放ppt）师：大海
什么样？学生：波澜壮阔；师：西湖什么样？学生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是
想通过对比这三种景观的不同
特色，来突出漓江水别具一格的美。（点击画面，出现“对比”。）
3、漓江水特点分析。师：（播放画面5。）作者是怎么样描写漓江
水的静的？学生读。师：静到如此地步，令你想到什么？师：请读
一读关于描写漓江水清的句子。指定学生读。师：请问，清得你还
能在水中看到什么？学生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个
特点的句子谁来读？学生读。师：你认为绿得还像什么？师：对于
这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？学生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？学生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，
应该怎么读？（变陈述为感叹）学生：漓江的水真静啊！漓江的水
真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？
（三）、学习第3自然段
1、学生自学。师：下面请根据我们刚才的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生自学，
师巡视。
2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：
桂林山奇、秀、险。
3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。
（播放画面6）谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么
方法写桂林山的与众不同？预设生：对比。（ppt）师：（指泰山画面）泰山有什么特点？学生：峰峦雄伟。师：（指香山画面）香山呢？学生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山则是？学生：奇、秀、险。
4、联系上下文理解词语。师：（播放画面7）想亲身体验桂林的山
有多奇，有多秀，有多险吗？学生：想。师：请看！（播放画面8）
学生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇---（师点击超链接-老
人山、巨象山和骆驼山。）除了这三座山峰作者没有再一一举例，
而用两个词语表明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？学生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀---（师点击超链接-屏障、竹笋。）像屏障的山峰有什么特点？学生：
翠绿。师：竹笋呢？学生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？学生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。（师点击超链
接-危峰兀立。）危峰兀立什么样？师：怪石嶙峋呢？师：面对桂林山，我们无法不惊叹—所以陈淼老先生写道：桂林的山真奇呀！桂
林的山真秀啊！桂林的山真险啊！
（四）、学习第4自然段
1、融文入画，由画及诗。师：（播放画面9）风景美吗？由画及文，你想到课文中
哪一段落的描写？学生读文。师指导：你陶醉了吗？这么美的山水
没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！学生再读。师：有山无水则失灵气，有水无山则少刚毅，山水相依，才相映成趣。
思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？学生：云雾、绿
树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂
林山水图，请问：是图画吗？学生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍
若仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道---学生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。
2、总结写作方法。师：（播放画面10）那么，能用自己的话说说
你对诗句的理解吗？学生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点
睛地概括了全文，这与首句的“人们说”---学生：遥相呼应。师：
（播放画面11）纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。学生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段则分述桂林山和水，
第4自然段则是对全文的总结。师：这种写作方法就叫---学生：总-
分-总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总”
的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习
作者细心观察，采用对比、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进
行景物描写的写法。
三、总结全文：
师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山
河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们
尝试着背诵优美的句子
七、教学评价设计
a为优秀，b为良好，c为一般，d为较差。
【篇二：《桂林山水》教学设计】
《桂林山水》教学设计
贵州省道真县旧城镇场坝小学朱泽辉
【教材分析】
《桂林山水》是人教版新课标小学语文第八册第一单元中的第一篇
课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，采用多
种修辞手法，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱
祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂
林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出
特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展
现在读者面前。
【教学目标】
１、学会本课生字新词，理解重点词句。
２、有感情地朗读课文，背诵全文。
３、通过看图、学文，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
４、通过品味词句，反复诵读积累语言，了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
【教学重点、难点】
１、了解桂林山水的特点，想象其美景。
２、学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点
的。
【设计思路】
《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的
思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的
积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设
优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学
习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色
的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，
达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。【教学准备】
自制关于《桂林山水》的flash课件。
【课时安排】
1课时。
【教学过程】
一、谈话激情导入：
中国有许多名山大川，它们总是那么雄伟、壮观、美丽。在中国
960万平方公里的土地上，虽有无数名山大川，可在人们的心目中，桂林山水却能独占鳌头，这其中一定有她与众不同之处，那么今天
就让我们随作者一起，乘着木船，荡舟漓江，来领略这天下第一的
桂林山水。
二、揭题读题，并质疑
1、桂林山水有什么特点?
2、作者是怎么描写的?
三、初读课文，整体感知
1、自由读文，读通读顺
大家带着刚才提出的问题，选择自己喜欢的朗读方式读课文。要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍，
2、汇报交流，整体感知
1)、检查读文情况。
3)、课文哪些自然段写了桂林的水?哪些自然段写了桂林的山？(第
二、三自然段写水，第四自然段写山)
4)、作者来桂林游玩的原因和游玩后的感受分别是什么呢？你是从
哪里知道的呢?(第一、四自然段)
5)、、可见本文可分为几个部分?(三个部分)
6)、是按什么顺序写的?(总起--分述--综合)
7)重点写了哪个部分?(分述部分即第二部分)
四、精读重点段品词析句。
(一)、学习第二部分(即写漓江的水这部分)
1、指名读，围绕主要内容质疑：
1)漓江的水有什么特点?
2)作者是怎样描写的?
3)表达了作者怎样的思想感情?
2、自读自悟
3、汇报交流
1)水的特点是：静、清、绿。
2)作者运用了对比、排比、比喻等手法。
4、精读课文，品词析句
1)用“-”划出采用对比描写“水”的特点的语句；用“--”划出运用“排比”描写的语句；用“==”划出采用“比喻”描写的语句。
2)理解“波澜壮阔、水平如镜”等词语。(课件演示)
3)分析“排比、比喻”句，体味写作之美妙。
4)指导朗读：
⑴教师引读句子：
师：漓江的水真静啊──
生：静得让你感觉不到它在流动；
师：漓江的水真清啊──
生：清得可以看见江底的沙石；
师：漓江的水真绿啊──
生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。
⑵指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调：
“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层
层推进得感觉。
７、尝试背诵，积累语言。
引导学生仿照课文中的排比句，尝试说说。
(二)学习第三自然段：(即写桂林山的部分)
1、师：这自然段的写法与第二自然段相似。作者本意是写桂林的山，却从“峰峦雄伟的泰山”“红叶似火的香山”入笔，也是用对比映衬的
手法，突出桂林的山的鲜明特点。下面请同学们运用第二自然段的
学习方法自学这一段。比一比，看认学得又快又好。
2、自学第三自然段。
3、汇报交流自学情况，教师相机点拨引导。
4、朗读复述，感受祖国的山河美、语言美。
（三）我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉？
作者又有什么感受？（学习第四自然段）
1、看课文插图，启发学生把山、水联系起来读感受，看看作者有什
么感受？
１）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟
行碧波上，人在画中游’”。
“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一
种美的享受，充满情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。）
2、谈话，正是由于桂林的山和水如此的特别，所以作者一开始就说：“桂林山水甲天下”，这个“甲天下”是什么意思？
甲：（天下第一）桂林山水天下第一。一个“甲”字高
【篇三：《桂林山水》教案设计】
《桂林山水》教案设计
桂林山水教案(公开课)
桂林山水 教学目标 1 运用课件展示优美的画面，让学生感受到桂林山水之美，提高学生的观察力|、理解力和想象力。 2 抓住重点文句读出桂林山水的景色美。 3 了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。激发学生对祖国大好山河的热爱。 教学重点 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过多媒体信息及文字提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 教学难点 通过朗读课文，理解作者细致观察，抓住特点，运用对比描写景物的方法。 课前准备 桂林山水的有关图片，多媒体课件。 一导入新课 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师带你们到一个举世闻名的旅游胜地去参观好吗？ 二带入情景整体感知 1 欣赏桂林山水的画面，整体感知课文的内容。 2 出示课文领读，看课文是怎样描写桂林山水的？ 3 说说课文是怎么样评价桂林山水的？（引出第一自然段，齐读。理解“桂林山水甲天下”的意思？“甲天下”即天下第一的意思。） 过渡：正是因为桂林山水甲天下，所以我们去参观桂林的山水，现在我们就和作者一起荡舟漓江，先来观赏漓江的水。 三讲读读第三自然段，体会漓江水的特点。 1 齐读第二自然段。 2作者用什么和漓江的水做比较？（波澜壮阔的大海、平静如镜的西湖） 3漓江的水美体现在哪些方面？找出相关的句子读一读。 出示句子我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。（板书；静清绿） 4 假如你看到过这样静、清、绿得水你会是什么感受呢？（真是太美了！） 漓江的水真是太美了，那么桂林的山怎么样呢？下面我们再一起去欣赏桂林的山。 三讲读第三自然段。体会桂林山的特点。 1 朗读读第三自然段， 2思考桂林的山与别的山有什么不同，有哪些显著的特点？ 4作者把桂林的山比作什么？（像老人、像大象、像骆驼） 5欣赏桂林山的图片，练习朗读第三自然段，体会桂林山的奇、秀、险。（板书； 奇秀险） 过渡漓江的水静、清、绿美得独特，桂林的山奇、秀、险与众不同。这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映这这样的山，又是怎样的一幅美丽的景象呢？ 四学习第四自然段 1 自由朗读第四自然段，想一想山绕水，水映山，山中有水，水中有山的美丽画面。
桂林山水教学设计
桂林山水教学设计内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
桂林山水教学设计 一、教学目标 知识与能力 1.学习本课生字，理解重点句子，并能通过朗读或联系上下文或查字词典理解其义。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、背诵课文。 过程和方法： 1、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。 2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法 3、仿照课文的写法描写一处风景。 情感态度和价值观： 1、体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣 2．通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 3．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。 4．指导有感情地朗读课文。 二、学情分析 提高学生的语文素养，离不开与课文情境一致的充满人文情怀的语文实践活动，唯此方能真正实现语文学科工具性和人文性的统一。注重情境的熏陶和感化，正是实现这种统一的中介和载体。
《桂林山水》是长春版小学语文第7册第7单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。 三、教学重点、难点 1、阅读课文，理解第二自然段了解漓江水的特点和桂林景色的概括。？ 2、想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。 四、设计思路 《小学语文课程标准》指出：语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感。这是一篇情景交融的游记，教学时，教师先创设优美的生活情境，把语言文字变成生动形象的画面，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，达到入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。 五、教学准备 １、搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。 ２、桂林山水的录像片或投影片。 ３、制作的课件。 六、教学过程
小学语文桂林山水教案
小学语文桂林山水教案 祖国众多美景中有一处非常特别，她的山水极为巧妙地融合在一起，她以雄奇秀逸的丰采，使每一位到这游览的人的心灵受到触动，古往今来，许多文人用最美好的语赞美她，讴歌她下面是为大家准备以下的内容，希望对你们有所帮助， 小学语文桂林山水教案合集一 一、教学要求 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 教学重点 1.了解桂林山水的特点，想象其美景。 2.学习作者观察和表达的方法。 二、教学过程：
(一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。(三)观赏漓江的水 1.观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 3.体会最后一句 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情 注意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。(四)观赏桂林的山(学习第三自然段) 3.练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情(五)我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，总的有什么感觉?作者又有什么感受?(学习第四自然段)1.看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受 2.看看作者有什么感受?
桂林山水第一课时教学设计
《xx》第一课时教学设计 【设计理念】 “桂林以盛产桂花，桂树成林而得名，它是一个风景优美的城市。这里山秀、水清、石美、洞奇，有‘桂林山水甲天下’之誉。古今中外，不知有多少骚人墨客为它写下了优美的诗文，唐代大诗人韩愈就曾以‘江作青罗带，山如碧玉簪’的诗句来赞美它。本课教学，第一要处理好教与学的关系，树立“教是为了学”的观念。在重视改进教法的同时，更要重视学法的指导；在让学生“学会”的同时，更要指导学生“会学”。第二要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。 【教学目标】 1．学会本课生字新词，理解重点词句。 2．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3．有感情地朗读、背诵课文一、二自然段。 4．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美， 体会作者热爱大自然的感情。 【教学重点】 1．了解xx水的特点，想象其美景。 2．学习作者观察和表达的方法。 【教学准备】 ①教学挂图。 ②搜集图片或制作课件。 （课文配音的桂林山水风光片，各种形态的漓江水、桂林山的图片资料）
【教学过程】 一、整体感知，带入情境。 1.xx课文。(播放xx的录像) 2.此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受) 二、细读课文，理解感悟。 1、学习第一自然段 导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的找出来读一读。“甲天下”是什么意思（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文，学习字词。 ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。 2、观赏xx的水（学习第二自然段） 导语：我们先来欣赏漓江的水。观察课件中的漓江水，用自己的话来描述。我们再来读读课文，看看作者是怎样描写的 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点 （用课件展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。）（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。）（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。）
桂林山水优质课教案
2.桂林山水 兴隆中心校温相容 教学目标： (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 教学重点、难点： 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 教具准备： 多媒体课件 达标教学： 一、创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 二、探究释疑。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。
2．课件出示上节课提出的问题： (1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？写漓江的水，为什么还要写大海、西湖? （2）桂林的山有什么特点?作者是采用什么方法把桂林山的特点写具体的？作者写桂林山的特点，为什么还要写泰山、香山？ （3）“舟行碧波上，人在画中游”的意思是什么？ 三、汇报展示。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问：“桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．汇报交流问题(1)漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？ 1号：我们小组学习的问题是：漓江的水有什么特点? 作者是采用什么方法把漓江的水的特点写具体的？(1)自由朗读第二自然段，思考： ①用“。。。”圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。 (2)学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)具体描写这个特点的句子是： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
桂林山水的教案
第一课时 一、导练内容： 人教版第八册第二课《桂林山水》第一、二自然段的内容。 二、导练目的要求： 1、学会生字新词，同时理解“荡漾”、“波澜壮阔”、“水平如镜”、“无瑕”、“翡翠”等词语。 2、初读课文，理清文章脉络，学习课文1—2自然段，体会漓江水的特点，赞美漓江水的美，激发学生热爱祖国山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。 3、初步学会课文抓住景物特点，有次序地进行具体描写的方法，并能仿写句子。 4、正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段，并能熟读成诵。 三、导练重点： 理解课文的内容，了解漓江水的特点，赞美漓江水的美。 三、导练难点： 学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，仿写句子。 四、教学过程： （一）、创设情景，导入新课： 同学们，今天老师带你们去一个游览胜地参观，好吗？现在让我们闭上眼睛，来作一次遐想旅行：我们乘上隆隆的飞机，穿过密密的云层，很快就到了目的地。请你们睁开眼睛，看！我们已经到了什么地方？（老师引导的同时播放着音乐，此时画面出现桂林山水的美丽景色）桂林在我们祖国南部的广西壮族自治区，因为这里山青、水秀、石奇、洞美，所以人们都说：“桂林山水甲天下”。 1、说说“甲”是什么意思？ 2、再说说“桂林山水甲天下”是什么意思？ 下面，让我们一起去领略一下桂林山水的奇异的风光。 （二）、整体感知、初读课文。 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音，使学生在图文声并茂中整体感知全文，引导学生进入课文描绘的桂林山水的美景之中，感受美，激发求知欲望。 1、学生边欣赏课文边想：桂林给你留下了怎样的印象？请用一句话来概括。 2、理清文章脉络： （1）、课文写桂林山水那么美，是分几部分来写的？概括每段的主要意思。 （2）、理清课文的结构，看看作者如何表达了自己对祖国河山的热爱和赞美之情。 给学生一定的时间思考，然后以填空的形式完成上面的题目： A、这篇文章的结构是___________________。 B、这篇文章可分_______段。 第一段：写作者观赏桂林山水的__________________________。 第二段：写了_____和________的特点。 第三段：总起来描写了___________________________。 C、这篇文章主要写了桂林________、________的________，表达了作者__________________________________________的思想感情。 （三）、深入学文，体会感情。 桂林的山水真的很美，接下来我们一起来学习课文，看看作者是怎样来描绘这旖旎的桂林风光的。 1、学习第一自然段。
优质课桂林山水教学设计 第二课时
1.体会漓江的水的静、清、绿;感受桂林的山的奇、秀、险。 2.了解作者语言表达的特点,仿照例段写话。 3.培养热爱大自然的情感。 1.描写漓江的水静、清、绿的句子的幻灯片。 2.描写桂林的山奇、秀、险的句子的幻灯片。 一激趣导入 1.齐读课文题目并提问:桂林山水怎么样?用文中的一句话来概括。(桂林山水甲天下。) 2.说说你对这句话的理解。(桂林山水的美是天下第一的。) 3.正因为桂林山水甲天下,所以作者才荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水。我们也随作者一同去尽情欣赏那美丽的桂林风光吧! 二学习第2自然段 1.我们荡舟在漓江上,首先吸引我们的是什么景色?(漓江的水。) 2.漓江的水有什么特点呢?请读第2自然段,边读边画出描写漓江水特点的词语。 3.汇报交流:静、清、绿。 4.出示句子: 漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动; 漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石; 漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 (1)作者是怎样写出水的特点的?(先用感叹句概括,再具体描述。) (2)读出作者的感叹。(自读,指名读)指导突出“真”字,声调稍高。 (3)师生互为引读,接读前后句,男女生互相读。这样的水使你产生了什么想法? (4)请你在每句后面用“我真……”进一步写出漓江水的特点。 第一句,我真不忍心把船桨伸入水中,唯恐打扰这静静的江水。 第二句,我真想跳入水中,尽情游泳,再采几块江中的小石子。 第三句,我真想采下一块,做成美丽的首饰,那感觉一定很好。 (5)波澜壮阔的大海固然美,水平如镜的西湖也美,而漓江的水更美。请你再读一遍,体会漓江那不同寻常的美。 (6)请你试着用先赞叹再描述的句式,说说漓江水的其他特点。 漓江的水真甜哪,甜得喝一口就让你永远也忘不了。 漓江的水真凉啊,凉得坐在船上都能感觉到阵阵的清爽。 (7)总结学习方法:体会特点,感情朗读,感悟写法,想象仿写。 三学习第3自然段 1.仿照第2自然段的学习方法,我们再来和作者一起去观赏桂林的山。 提示: (1)自读第3自然段,画出描写山的特点的词语和句子。 (2)有感情地朗读。 (3)体会写法,欣赏图画,仿照写法再写一写。
《桂林山水》教学设计新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《桂林山水》教学设计 一、析题引入 今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?（树多）。 那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢? （桂树多）桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。 二、初读课文，理清结构 1、检查预习：词语掌握得怎么样? 2.理解词语：“波澜壮阔” 你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟” 3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。3.检查课文朗读情况。 理清楚了课文的结构。(边引领学生小结边板书) 三、细读课文，品味文字，积累语言 1、整体把握特点： 文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓江的水和桂林的山分别有哪些特点? 过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，甚至可以说过目不忘。
2、品读漓江的水 我们先来读读第二自然段，作者是怎样具体漓江的水的静、清、绿的？(指名一人读) （1）、找依据理解“静” 船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。 （2）、找依据理解“清” 作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石”。说话训练： 假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢?你能不能也用作者这样的表达句式来说?(出示：漓江的水真清啊，清得——) 现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来? 指导有感情地朗读这句话 （3）、读表现漓江“绿”的句子。 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 理解“无瑕”的意思 观察，这个“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和宝贝有关系。这漓江的水啊，在作者的眼里就像一块宝玉一样，绿得晶莹、绿得圆润。谁能读出这种美? （4）、把三个特点连起来读，感受排比句的特点。 （5）抓对比
人教版小学语文四年级下册桂林山水教案
【教学内容】 【设计思路】 充分发挥多媒体的作用，让不熟悉桂林的同学有身临其境的感觉，同时读学贯穿，读中想象，读中感悟，引导学生抓住词语读好句子，培养能力，从而让学生充分感受到桂林山水的独特美，体会作者的思想感情。 【教材分析】 本文是写景的文章，文中写了作者因为“人们都说：‘桂林山水甲天下。’”就去观赏桂林山水，他坐船荡漾在漓江上，看到桂林山水独特的美，表达了作者对桂林自然风光的喜爱和赞美之情。 【学情分析】 四年级的学生已经初步养成独立识字的能力，阅读能力也在不断提高，能初步养成与他人阅读感受的习惯。 【学习目标】 1.了解桂林山水特点，受到热爱祖国锦绣山河的教育，培养爱美情操。
2.学习作者抓住景物特点，从多角度具体形象描写的方法。 3.有感情地朗读课文，背诵课文。 4.学会本课生字新词，学会抓住重点词句体会文章思想感情。【学习重点】 学习课文2、3自然段，列提纲背诵。 【学习难点】 学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物。【教学工具】 多媒体课件 【教学方法】 直观教学法、朗读体会法、举一反三法。 （第一课时） 【教学目标】 掌握本课的生字新词。图文对照，了解桂林山水的特点。在理解课文内容的基础上，练习给课文分段并概括段意。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 出示多张桂林山水美景的课件图片， 师问：同学们知不知道这是哪里呢？你们觉得这里漂亮吗？ 揭示课题《桂林山水》。 师问：看了这个课题，你有什么想问的吗？桂林山水到底在祖国的哪里呢，它有哪些迷人的风景呢？ 二、初读课文，学习生字，整体感知
1、自由读课文，把不懂的生字词标出来，把读不通的句子，多读几遍。 2、指读课文、正音、解词 波澜壮阔：指大海波浪翻滚，景象壮观。 翡翠：绿色的硬玉，半透明，有光泽。 拔地而起：从地面上突起。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰耸立着。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？为什么？ 4、小组交流自己的初步感受。 5、播放课文朗读录音进行范读，对图文进行整体感知，引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，而后让学生感受。 ①请学生说说漓江的水。 （深绿色的漓江水，从眼前伸向远方，平静、清澈。近处渔人的竹筏和小船，两只货船平稳地行驶。对岸几条木船静静地停靠着。远处有一只大船牵引着小木船正缓缓地开来。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再现于水中。） ②请学生说说桂林的山。 （近处的三座山，左边的像骆驼，右边像大象，中间的像老人；远处的山拔地而起，奇峰罗列，形态万千。这些山大小高低不一，颜色各异，色彩明丽，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就会栽倒下来。） ③请学生说说山水交融的情景。 三、图文对照，理解课文，讨论分段。
桂林山水教案
《桂林山水》教案 佛山市第九小学丘荣泰 一、教学要求： 1.通过读、理解欣赏文句的语言美。 2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。 3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。 4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。 二、教学设计： （一）首先从观察入手，整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。 （二）抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。 （三）通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。 三、教学重点： 理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。 第一教时 一、教学内容： 1初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内
容说出“无瑕”等词意。 2.了解课文大意，围绕课题划分段落。 3.初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。 4.在文中划出表示漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”特点词语。 二、教学过程： （一）放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。 1. 启发谈话：（出示桂林山水美景的画面）你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？（老师用“赞叹——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。） 3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。 （二）板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？（先写水，再写山，山水相融。） （三）初学课文。出示自习提纲： 1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？”记号，在重要的词上标作“△”。 2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。 3.提出你不明白的地方。 （四）汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。
《桂林山水》教学设计(两个课时)
《桂林山水》教学设计 教材分析 这篇课文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后,用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后,把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前。课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情。 学情分析 本课比较好理解,因此在学习时主要让学生多读多悟,自主合作去学习就可以了。本课难理解的是最后一段的“舟行碧波上,人在画中游”一句。引导学生在理解桂林山水的基础上去理解。 教学目标 1.知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)能在文本与图片所形成的氛围中理解课文中的词语。 (3)通过又对课文的学习,让学生了解桂林山水的特点,通过品读积累大量的优美词句。 2.过程和方法 (1)通过初读课文,初步了解课文的大意。 (2)借助课件演示,让学生对桂林山水有更形象的认识。 (3)让学生把从第二自然段中学到的学法运用到学习第三自然段中,起到学以致用的作用。 3.情感、态度和价值观 (1)通过对课文的学习,从观中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美,激发他们对祖国大好河山的热爱之情。 (2)在“研究朗读”中培养学生的观察理解能力和表达能力。 重点·难点 重点: 1.学习本课生字新词,有感情地朗读课文。 2.初步感受桂林的山水之美,感受祖国的语言之美。 难点: 从观中入景,读中悟情,了解桂林山水的特点,感受桂林山水之美。
感受课文的语言之美,受到热爱祖国壮丽河山的思想教育,陶冶爱美的情趣。 教学准备 生字卡片多媒体课件 第一课时 课时目标 1.学习本课生字,通过看图、学文,初步了解桂林山水的特点,重点感受漓江水的特点。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程 一、故事导入,激发兴趣。 同学们,你们去过桂林吗?那满眼的青山秀水,真是大自然的千古杰作,使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段动人的神奇故事。如象鼻山,在天庭的王母娘娘很爱美,经常梳洗头发,而且天天都对着魔镜问:谁是世界上最美的?魔镜天天回答说:是王母娘娘最美。而有一天,魔镜说象姑娘是世界上最美的。王母娘娘听了大发雷霆,把魔镜丢到边去,什么象姑娘,于是,她派武士到人间去找象姑娘。果然,有这么一个象姑娘,她派人把象姑娘抓回来给她看看,的确比王母娘娘漂亮,王母娘娘嫉妒了,叫人把象姑娘杀死了。天帝知道了,很生气,觉得王母娘娘欺人太甚,于是把可怜的象姑娘化成了一座山。天帝知道象姑娘很喜欢漓江,曾在那里玩得流连忘返,于是把她放在美丽的漓江边上。 说明:心理学家布鲁纳说过,学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事,可能没有一个小孩是不感兴趣的。在授课前,花极短的时间,用绘声绘色的语言,讲述一则引人入胜的小故事,学生的注意力定会一下子全部集中起来,同时也缩短了师生之间的心理距离。 今天,请大家和老师一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了! 观看课件,进入意境。 1.播放配乐朗读多媒体课件,展示桂林山水独特之美。 师:这就是天下第一的桂林山水,看到这旖旎的风光,美丽的景色,我们不禁为之陶醉。观看后大家还有什么感受呢?请同学们来说说。 学生活动:同学们纷纷发言,各抒己见。 2.师生齐读课文第一自然段,并要求学生用文中的一句话概括自己的感受。
优质课 桂林山水教学设计
《桂林山水》教学设计 【教学目标】 １、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 ２、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 ３、有感情地朗读、背诵课文。 【教学重点】 １、了解桂林山水的特点，想象其美景。 ２、学习作者观察和表达的方法。 【教学过程】 一、听歌导入、触发情感 １、课前听歌曲《山歌好比春江水》。 ２、刚才大家听到的歌曲的题目是《山歌好比春江水》，这是一首广西壮族非常有名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌有名，而且广西还有一个非常有名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？
３、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一番，让我们一起走近桂林的山和水，相信你会得到一个满意的答案的。 二、初步感知，进入情境 １、现在开始我们的桂林之旅吧，请先来欣赏一组精彩的桂林山水图片。 设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。 ２、师做文字说明： 看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多美丽，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。 三、潜心品读，体会情感 １、了解桂林的水：
⑴好，看了这么美的景色，你最想了解桂林的什么呢？ 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它如同一条秀丽的玉带般，全长有１７０多千米。 ⑵它之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？ ⑶如果用一个字来概括呢？根据学生回答： 板书：静、清、绿。如果用一个词来概括呢？ ⑷这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 ⑸指导朗读： 谁来读读描写“静”的语句？ （指名读） 找到静的感觉了吗？ 指名生说后，那你能读得更“静”吗？ （出示幻灯）
桂林山水优质课教案
《桂林山水》教学设计 ——曲沟镇南曲沟小学王静 一、教材简析 《桂林山水》是四年级下册中的一篇的精读课文。课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水甲天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。”两句总结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“甲天下”的内涵。二、教学目标 (l)感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的情感。 (2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；学会按提纲背诵课文。 (3)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。 (4)能仿照句式写景物。 三、教学重点、难点 学习课文2、3自然段，学会运用段落大意归并法归纳课文主要内容是本文的教学重点。学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 四、教学方法： 直观教学法、举一反三法、朗读体会法 五、教具准备 小黑板、多媒体课件
六、教学过程 (一)创设情境，导入新课。 同学们，今天我要带大家到一个举世闻名的旅游胜地——桂林去玩。我想，那里的山，那里的水，那里的云雾迷蒙，那里的绿树红花，一定会使你以为走进了迷人的画卷。同学们，想不想去领略那神奇秀丽的桂林风光呢?今天，我们一起来学习《桂林山水》。 (二)初读课文，整体感知。 I．出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，课文语言的优美。 2．出示小黑板，提出预习要求： (1)读通课文，自学生字、词。 (2)漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点? (3)课文可分几段?依据是什么? 3．检查预习情况，轮读课文。 4．学生质疑问难(教师根据疑难归纳有价值的问题)。 (三)举一反三学课文，品词赏句悟感情。 1．学习第一自然段。 齐读第一自然段，提问： “桂林山水甲天下”是什么意思? 它和全文有什么关系? 在一定的语境中辨析近义词“观赏”与“欣赏”。 2．精读第二自然段。
《桂林山水》教案设计模板
《桂林山水》教学设计 一、教案背景： 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。 2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下
桂林山水教学设计
【教材分析】 《桂林山水》以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，全文脉络清晰，自 然流畅，给人以美的感受。本文编排在四年级下册第一单元第二课（第一课是古诗词三首），也是本册的第一篇课文。本单元以美丽的河山为主题，引导学生通 过语言文字欣赏祖国大好河山，体会作者对祖国山水的热爱之情，体会作者是怎样用优美词句表达情意的。课文文质兼美，是学生学习语言和对学生进行情感熏陶的典范教材。 【教学目标】 1. 阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱 之情。 2. 理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。 3. 学习作者细致观察和形象描写景物的方法，培养学生观察、理解和表达 能力。 4. 指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。 【重点难点】 1. 重点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。 2. 难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。 【学情分析】 四年级是一个由中低段向高年级过渡时期，学生注意力增强，其思想方法开始由过去笼统的印象转向对自己喜欢的事物进行具体分析，知识增长速度明显加快。 学生的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。根据这一变化，语文教学可在课标指导下要重视字词句段文等语言文字训练；强化阅读、思维和写作训练，以
发展学生的概括能力；四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期，让孩子意识到读书的重要性，养成独立读书的习惯尤其重要。四年级学生开始形成自我评价的意识，这种自我评价在很大程度上还依赖于别人的评价，所以课堂上还应该欣赏和鼓励学生，促使学生在客观评价中进步。 【教法学法】 谈话法、阅读法、自主阅读与合作学习相结合等综合运用 【教学准备】多媒体课件 【课时安排】 2 课时 【教学过程】 第一课时 【教学内容】 初读课文，感知课文内容，理清课文脉络；认读生字新词，熟读课文；细读 课文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，我们的祖国有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天就让我们走进位于我国广西壮族自治区东北的桂林，去领略桂林山水的美景。 （设计谈话导入，一是集中学生注意力，把学生的思维吸引到课堂上来；二是以语言创设情境，激发学生学习兴趣） 二、初读课文，整体感知 1. 自读课文，读准字音，读通句子，看看桂林山水会给你留下怎样的印象。
四年级语文下册2《桂林山水甲天下》教学设计
2、桂林山水 备课人：曾昊 教学目标 知识与能力： 1.认识8个生字，会写11个生字。正确读写?玩赏、无暇、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断?等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵全文。 3.理解诗意，能想象三首古诗词所描绘的画面。 过程与方法： 1.采用多种形式的朗读，整体感知全文，再重点研读山水描写部分。 2.了解作者的语言表达特点，能模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 情感态度与价值观： 感受桂林山水的美好，培养热爱祖国的大好河山，热爱大自然的感情。 教学重点： 了解桂林山水的特点，想象其美景。 教学难点： 学习作者的观察和表达方法。 教法与学法： 教法：讲授法。 学法：研读法。 教学准备：ppt课件。课文朗读磁带。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 1、视频导入《桂林山水》 二、课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。?甲天下?是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 三、观赏漓江的水（学习第二自然段）。 １．观察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解?波澜壮阔?；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解?水平如镜?。） ２．归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一?静?。课文用?让你感觉不到它在流动?，从感觉上突出了漓江水的?静?。） （特点之二?清?。课文用?可以看见江底的沙石?，从视觉上突出了漓江
《桂林山水》教案设计模板
《桂林山水》教学设计 一、教案背景: 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 ３、学生第一课时学习内容: （1)初读课文,用自己的语言总结文章主要内容。 （2)标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题: 《桂林山水》 三、教材分析: 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑,意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后,作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文,表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 (1）有感情朗读课文,熟读成诵。 (２）联系上下文理解重点词语,了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
(１）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2)让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 ３.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情,激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点:了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美。 教学难点:学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法： 授课中,教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学,培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力,培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程: 一、导入新课: 1、师:导入新课。(播放画面1桂林山水图,）谈话导入,板书课题。 师:同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师:嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》,请生齐读。 2、师:(播放画面2词语荟萃。）师:学习新课之前,老师想检查一下同学
公开课《桂林山水》教案设计
《桂林山水》教案设计 一、教案背景 1、学习对象：小学四年级学生学科：语文 2、课时：第二课时 3、学生第一课时学习内容： （1）初读课文，用自己的语言总结文章主要内容。 （2）标出自然段。自学生字词，读准字音，理解词语意思。 二、教学课题： 《桂林山水》 三、教材分析： 《桂林山水》是长春版小学语文四年级上册第七单元的第一篇课文。文章字字珠玑，意境优美，结构清晰。作者按照总分总的顺序，首先从“桂林山水甲天下”讲起，概括说明桂林山水在祖国名胜中的地位和作者观赏桂林山水的缘由。然后，采用对比手法描述了漓江水和桂林山的突出特点。最后，作者引用诗句“舟行碧波上，人在画中游”点出山水相依之美而结束全文，表达了作者对桂林山水的喜爱、留恋和赞美之情。本文同时也是一篇对学生进行热爱祖国壮丽河山教育不可多得的精彩文章。 四、教学目标： 1.知识与技能 （1）有感情朗读课文，熟读成诵。 （2）联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。 2.过程与方法
（1）学习文章“总-分-总”的叙述方法，领悟作者抓住特点，运用对比描写景物的方法。 （2）让学生初步体会比喻、排比、对比等修辞方法的妙处。 3.情感、态度与价值观 指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。 教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。 教学难点：学习作者观察和表达的方法。 五、教学方法： 授课中，教师始终以学生为主体，综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种教学方法，并提供大量的学习资源，指导学生进行自主探究学习。通过大胆质疑、自学汇报等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。利用多媒体作为认知工具，将诗情画意音韵相融通，以提高学生的阅读能力和审美能力，培养学生的语感以及观察能力、表达能力，发展学生的想象能力和逻辑思维能力。 六、教学过程： 一、导入新课： 1、师：导入新课。（播放画面1桂林山水图，）谈话导入，板书课题。 师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品《桂林山水》。师板书《桂林山水》，请生齐读。 2、师：（播放画面2词语荟萃。）师：学习新课之前，老师想检查一下
小学生语文《桂林山水》优秀教案设计
小学生语文《桂林山水》优秀教案设计 1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。 2、学习通过比较，概括事物特点的方法，并学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 1、理解第二、三自然段，了解漓江和桂林山水的特点。 2、指导看图，培养学生的观察力、想象力和理解力。 学习作者观察和表达的方法。 1、本课的教学思路是：先整体后部分再整体，也就是先“整体感知，直奔中心”，接着“部分深究，逐层渗透”，最后“再现整体，深化中心”。
2、教给学生“从中心句入手”学课文的方法以及抓关键词学句的方法。 3、采用先扶后放，扶放结合的方法。第二节的教学由教师“扶”，第三节“放”手让学生自学，教师进行点拨引导。在发挥教师主导作用的同时，要充分注意发挥学生的主体作用。 同学们都喜欢旅游，今天老师和大家一起去桂林，领略那里的山水。桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢?因为桂林山水素有“甲天下”的美称。 播放录像片，配以课文朗读，欣赏图片，图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，观赏桂林山水。 1.观察图画或录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点?
(可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔”;展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。) 2.归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想 课文是怎样分别描写的。 (特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”。) (特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。) (特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净。) 3.体会最后一句。 4.练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之。情。