换一种视角看教育
换一种视角看教育
俗话说:“思想有多远，路就能走多远”，观念决定行动。实施新课程，教师的教育理念更新显得非常重要。
一、教育观问题——根雕原理
根雕艺术家去寻找树根之前，不会去构想好根雕形象后，再按图索骥去找相似的树根，而是在找到树根之后，依据树根的形状去雕塑。这说明教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生。教育者应树立人人都能成功的学生观，以欣赏的眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待学生的缺点。
二、主体观问题——过河原理
有一则寓言说：一位教授坐上一条小船过河，在船上教授高谈鸿论，滔滔不绝，教授向船夫提出的问题，船夫要么回答不上来，要么回答得前言不搭后语，教授很生气，说:“你这个船夫素质太差劲，怎么连起码的语法都不通。”船夫听了并不理会。这时，船驶到河中间，风也大了，浪也大了，小船眼看就要翻了。船夫问教授:“你会游泳吗？”教授吓得面如紫色说:“我不会！快救救我！”一个巨浪打来，小船翻了，教授葬身鱼腹。船夫凭着自己游泳的本领游上了河岸。这则寓言以坐船的和撑船的各有各的优势，告诉我们，每位学生都有自己的优势智能，教师不能以统一目光看待学生，唯一方法教育学生，唯一标准评价学生，所有学生都是学习过程的主体，要在微观领域推进教育均衡发展。
三、发展观问题——图钉原理
我们把图钉帽比喻为学习基础，图钉尖比喻为学习特长，就可看出，图钉帽和图钉尖是不可分离的，人才也是坚实的素质基础和良好的个性特长的统一体，全面发展的教育是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。
四、教学观问题——饮茶原理
有这么一位侍从，在他主人比武结束后，先给主人泡了一杯淡淡的凉茶，主人一口把茶喝完了，接着又给主人泡了一杯香香的温茶，主人分两口喝完，最后给主人泡了一杯浓浓的热茶，主人慢悠悠的品味着，对侍从大加赞赏。饮茶是如是，教学活动也就应当从实际出发，适应学生的不同要求，要坚持共性教育与个性教育的结合。
五、动力观问题——蛙跳原理
有两只青蛙掉入深坑，跳不上来，在一片“不要跳了”的呐喊声中，一只青蛙死在坑中，一只青蛙跳出了深坑。原来跳出来的青蛙是聋子，它把“不要跳了”当成“加油”声。这个寓言故事说明，形成引导和激励机制是发挥学生主体作用的重要途径，学校教育要建立以鼓励为主的激励机制以增强学生发展优势和提升弱势的信心。
六、师生观问题——钉孔原理
有一个人老犯错误，他问一位长者怎么办？长者告诉他:你犯了一次错误就在树桩上钉上一个钉子，改正一个错误就拔掉一个钉子。他听了很受启发，以后每犯一次错误就在树桩上钉上一个钉子，直到树桩钉得满满的。他看到满满的钉子，觉得实在不能再犯了。下决心改正错误，尔后他每改正一个错误，就在树桩上拔掉一个钉子，最后树桩上一个钉子也没有了，他非常高兴，去向长者表示感谢。长者没有接受他的感谢，要他回去看看树桩上留下了什么。他看了后说，树桩上留满了钉孔。是啊，改正错误容易，而因错误导致的伤害却是永远无法抹平的。在学校中教师和学生应该建立起民主平等的师生关系，在终身学习社会，接受学校教育不止是人生的准备阶段，更是人生的一个组成部分，要最大限度的减少“师源性”情感伤害。
七、评价观问题——罗森塔尔效应
罗森塔尔是美国的一位心理学教授，他来到一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过
了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解。为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是美国著名的心理学家，在人们心中有很高的权威，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们，而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求标准，最终他们真的成为了优秀的学生。
评价是期望的一种具体表现形式。罗森塔尔效应告诉我们，学校的评价指标体系引导着教育的方向，必须高度重视评价指标体系的科学性；评价方式影响着教育的效果，必须高度重视评价方式的人性化；要将绩效性评价与发展性评价统一起来，以通过评价激励进取。
八、过程观问题——木碗原理
“木碗”故事是讲，有一对年青父母，因长辈手发抖常打碎瓷碗，就改用木碗给长辈盛饭，他们的儿子也动手做木碗，问曰:“给你们将来用”。这则故事起码说明以下两个问题：一是体验是学生发展的重要过程，教师在教学中要为学生创造良好的体验环境；二是教师的行为是学生行为判断的重要体验依据，俗话说“教师的影子，就是学生的样子，教师的步子，就是学生的路子”，要把师德建设放在教育工作的重要地位，要强调新形势下的身教重于言教。
九、教育价值观问题——分苹果原理
在美国，一位死囚和一位部长都有分苹果的体验。死囚的妈妈，因为死囚谎称要把大苹果让给弟弟而分给他大苹果，所以死囚经常说谎最终成为死囚；部长的妈妈，给几个孩子公平竞争，看谁铲草坪又大又干净，谁赢了，谁得到大苹果。所以部长一生诚实守信，用优异的绩效博得大众好评，而成为部长。这则故事告诉我们，使学生树立正确的价值观是教育价值的最重要体现，教育应当坚持“育人为本，德育为先”；要加强德育体系、德育点和德育场的研究，以增强价值观教育的自觉性。
十、方法论问题——穿越玉米地原理
穿越玉米地要比什么呢？第一个要比谁穿越得快；第二个要比在穿越的过程中谁掰的玉米多；第三个是比过程当中，玉米叶子可能会刮伤皮肤，穿越过去看谁身上的伤口少。这就是平常所说的速度、效益和成本的关系问题。成熟的企业都知道速度、效益和成本必须要全面、整体考虑。
速度、效益和成本也是教学过程中必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间；效益可看作学习结果；成本可看作学习体验。这三者是相互关联、相互制约的，它们具有内在的统一性。学习时间是前提，学习结果是关键，学习体验是灵魂。教学必须综合考虑这三个因素，提高学习效率，增进学习结果，强化学习的积极体验。
提升可持续远程在线教育的能力-精选资料
提升可持续远程在线教育的能力 2015年10月14日至16日，第26届国际开放与远程教育 理事会（International Council for Open and Distance Education , ICDE)世界大会在南非太阳城召开。本届大会由南 非大学承办，主题为“提升可持续远程在线教育的能力” Growing capacities for sustainable distance e-learning provision )。来自全球67 个国家和地区的近1，000 名远程教育研究者和实践者参加了本届大会。 南非大学校长、ICDE的6大执委之一Mandia Makhanya教 授在开幕式上致欢迎词。ICDE主席、印度尼西亚开放大学校长 Tian Beiawati 教授、南非高等教育与培训部部长Biade Nzimande 博士致贺词。大会邀请来自美国、南非、澳大利亚、埃及、加拿大、新西兰等多个国家的专家和学者做主题发言，还设置了专题讨论会( panei discussion )、校长论坛、博士论坛、平行会议等多种多样的研讨活动。期间，南非大学还举办了ICDE 的机构领导人会议（Standing Conference of Presidents SCOP和高级政策论坛。 大会向非洲虚拟大学授予“卓越机构奖”，向尼日利亚国立 开放大学首任校长、非洲大学联合会前任秘书长Oiugbemiro Jegede 教授授予“终身成就奖”，向莫斯科国立经济统计信息大学Irina Smirnova 博士授予“卓越个人奖”。此外，大会还对评选出的5 篇论文颁发“创新与最佳实践奖”，由来自英国开放大学、南非大学、斯里兰卡开放大学、印度尼西亚开放大学、印度国立开放大学和中国国家开放大学等的学者获得，详见表1。
读站在孩子的视角谈教育有感
读站在孩子的视角谈教 育有感 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
读《站在孩子的视角谈教育》有感 假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。文章的选择也主要是基于基础教育和素质教育的视角，深入浅出，给人以启迪。发人深思。 首先：在教育理论篇里，顾先生从宏观的角度解析了教育过去的弊端，今天的变革，未来的发展，引领我们走出教育的误区，用全新的视角看待今天的教育。说实话，在没有读这本书之前，我对教育的认识还比较模糊，对今天教育的弊端看得见，但总认为是不可改变的，中国的高考制度不改变，一切变革都是空谈，并且认为教育的变革是教育部的事，与教师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对教育的认识也越来越清晰，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。顾先生说：21世纪的学生必须掌握以下四方面的技能：1、思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力；2、工作方式：沟通和合作能力；3、工作工具：信息技术和信息处理能力；4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。那么作为教师，要成为为每个学生设计最好的学习环境的设计者，成为指导学生正确选择和处理信息的指导者，成为帮助学生克服学习困难的帮助者，培养学生的学习兴趣，引导学生主动地、积极地参与教育教学活动。 其次：在素质教育篇里，顾先生提出的“给每个学生提供最适合的教育”的观点让我耳目一新，也让我看到了自己在教育观念上的误区。以前我一直认为教育要公平，顾先生却提出了教育既要公平也要差异，有了差异才能真正达到公平，他提出的口号是：给学生提供一个最适合他的教育，使每个学生都能成功，或者让每个学生都能健康的成长。差异教育就是因材施教，就是把学生放在第一位，以人为本。所以给学生提供最适合的教育，就是最好的教育，也是最公平的教育。要达到教育的公平，教师就要启发学生的学习兴趣，启发学生的潜在能力，设计适合每一个学生的最好的学习环境，指导学生能够正确地处理不同的信息，同时还要培养他们克服困难的毅力，经得起挫折的品德。
从教育的视角看《红楼梦》
从教育的视角看《红楼梦》 中国有句家喻户晓的老话，叫“棍棒底下出孝子”。可见体罚和变相体罚，在我国有悠久的历史和广泛的“群众基础”。建国后尤其进入新时期以来，政府教育部门曾三令五申严禁体罚学生，《中华人民共和国义务教育法》《未成年人保护法》及各省市实施的有关条例中都明确规定了“严禁体罚”之类的条款，但体罚现象却远未绝迹。尤其是当前主张挫折教育的某些人认为“儿童时期挨打就是一种挫折教育”，并且此观点在相当一部分家长中具有很大的影响，因此，笔者试通过对我国古典名著《红楼梦》中贾府儿孙“一代不如一代”的分析来探讨体罚对儿童成长的严重危害。 看过《红楼梦》的人都知道在第2回“冷子兴演说荣国府”时有一句很有名的话：“谁知这种钟鸣鼎食的人家儿，如今养的儿孙，竟一代不如一代了！”冷子兴不知道为什么，但作者曹雪芹却在书中巧妙地给出了答案，其中很重要的一个原因就是：贾府老爷们教子方法的严重失当。 世上有这样两类父亲：一类是严父，爱子心切，望子成龙，处处严格要求，甚至拔苗助长；另一类是所谓慈父，视子如掌上明珠，处处迁就，有求必应，任其所欲。这两类父亲主观上都爱孩子，但客观上却可能害了孩子。贾府里的老爷们都可谓是严父，因为他们都忠实地信奉“不打不成材”
的“教育理念”，把“打”、“罚”、“骂”视为教育子孙的万能法宝。 “打”。最著名的例子莫如第33回的宝玉挨打。贾政命宝玉出来会见贾雨村，宝玉不仅姗姗来迟而且萎靡不振，引起了父亲贾政的不满，再加上因金钏之死而心事重重的他在大厅与父亲撞了个满怀，被责问时又“应对不如往日”，尤其是与贾府素日并无来往的忠顺王府登门索人和贾环的趁 机进谗，以致气极了的贾政“也不暇问他在外游荡优伶，表赠私物，在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令‘堵起嘴来，着实打死！’”尽管事出有因，但是不问青红皂白就要家法伺候，可谓简单粗暴之至。 其实，在《红楼梦》中，不管儿子是否犯错，老子一旦恼了就大打出手的例子还有很多。如贾赦看上了石呆子收藏的扇子，便勾结京兆尹贾雨村诬陷他“拖欠官银”并加以逮捕，变卖了他的家产，硬是把那些扇子讹了过来。贾琏看到父亲这样做觉得良心上过不去，只说了一句“为这点子小事弄得人家倾家败产，也不算什么能为”，便触怒了父亲，被毒打了一顿，甚至连脸上还“打破了两处”。在第45回中，作者借赖嬷嬷之口道：“当日老爷小时，你爷爷那个打，谁没看见的！老爷小时何曾像你这么天不怕地不怕的！还有那边大老爷，虽然淘气，也没像你这扎窝子的样儿，也是天天打。还有东府里你珍大哥哥的爷爷，那才是‘火上浇油’的
站在学生视角”心目中的好老师案例
站在学生视角”心目中的好老师案例故事。 上学的时候，我遇到过很多数学老师，有的因为我考的不好，批评我；有的因为我做错事，揍了我一顿，有的老师基本功特别好，上他的课就是一种享受，不愿意下课.....后来我也成为一名光荣的人民教师，我也成为了孩子们口中的数学老师，或被喜欢，或被讨厌......人生真的是充满了无限的可能。 这两年我带的一个学生，一个女生，字写得好，人长得漂亮，还很活泼，她刚开始特别喜欢我，家长也经常向我反映她对我的喜欢，信服，但是她的成绩很不稳定，时高时低。后来女生一段时间有点叛逆，和父母关系比较敌对，学习态度开始不好，家长开始通过一次次的微信，电话，寄期望老师能帮她解决问题。可是老师不是全能的，5+2的效果是7还是0 ，需要家长，孩子，老师一起的努力。后来我找她谈了几次话，发现她讨厌父母的批评，比较，于是我及时和家长反应，及时沟通，向家长推荐自己读过不错的关于沟通教育的书籍，经过很长的时间，父母的尝试改变促进着孩子的改变，最后孩子学习态度好了很多，抄作业一些坏习惯改变了不少。但是成绩还是不及格。后来我决定让她多板演，课下多辅导，通过观察她的做题过程，找到她的薄弱部分，帮她制定特殊的学习计划，对她课堂一点的进步给予表扬，慢慢的孩子的成绩开始逐步提高，从不及格到及格，在到考80多分，我看到了孩子的努力。我为她开心。 也许在她的眼中，我是个好老师，也许在其他孩子眼中，我是个坏老师，因为曾经批评了一个学生，孩子作业本里夹了一张纸条，写着，老师我恨你，你去死吧。当时特别伤心，觉得自己的批评没问题，但是孩子的反应如此之大让我反思，为什么会是这样。同一个老师，却有不同的评价，我想老师应该需要掌握很多的知识特别是心理知识，对学生多些了解，也让学生通过角色扮演对老师多些理解，我们一起努力才能让不同的孩子得到不同的成长吧！
【CN110060521A】一种多角度人工智能的在线教育终端【专利】
(19)中华人民共和国国家知识产权局 (12)发明专利申请 (10)申请公布号 (43)申请公布日 (21)申请号 201910236826.0 (22)申请日 2019.03.27 (71)申请人 甘肃蒲公英信息技术有限公司 地址 730000 甘肃省兰州市七里河区建西 东路331号 (72)发明人 鲁学成 (74)专利代理机构 北京轻创知识产权代理有限 公司 11212 代理人 谈杰 (51)Int.Cl. G09B 5/06(2006.01) H05K 7/20(2006.01) (54)发明名称一种多角度人工智能的在线教育终端(57)摘要本发明公开了一种多角度人工智能的在线教育终端，包括显示器、箱体、风机、底座和微型空调，所述底座底端的四个拐角处均设置有万向轮，所述底座的顶端设置有箱体，且箱体的两侧均设置有风机，所述箱体的一侧安装有控制面板，且控制面板的内部安装有单片机，所述箱体的顶端设置有显示器，且显示器内部的顶端设置有摄像头，所述显示器内部的一侧设置有无线信号收发模块，所述箱体内部两侧的底端均设置有温度传感器。本发明通过设置有驱动电机，当需要向不同角度进行展示教学时，可以启动驱动电机，从而使得显示器旋转至任意角度，实现了多角度展示教学，不需要人们来回走动，更加方便， 提升了教学效率。权利要求书1页 说明书3页 附图2页CN 110060521 A 2019.07.26 C N 110060521 A
权 利 要 求 书1/1页CN 110060521 A 1.一种多角度人工智能的在线教育终端，包括显示器(1)、箱体(2)、风机(4)、底座(6)和微型空调(8)，其特征在于：所述底座(6)底端的四个拐角处均设置有万向轮(7)，所述底座(6)的顶端设置有箱体(2)，且箱体(2)的两侧均设置有风机(4)，所述箱体(2)的一侧安装有控制面板(12)，且控制面板(12)的内部安装有单片机(13)，所述箱体(2)的顶端设置有显示器(1)，且显示器(1)内部的顶端设置有摄像头(16)，所述显示器(1)内部的一侧设置有无线信号收发模块(15)，所述箱体(2)内部两侧的底端均设置有温度传感器(5)，所述箱体(2)内部的底端安装有微型空调(8)，所述箱体(2)内部的顶端设置有隔板(3)，所述隔板(3)顶端的中间位置处安装有驱动电机(14)，所述驱动电机(14)的输出端通过转轴与显示器(1)的输入端连接，所述箱体(2)的一端均匀设置有观察窗(20)，所述控制面板(12)的输出端通过导线与单片机(13)的输入端电性连接，所述温度传感器(5)的输出端通过导线与单片机(13)的输入端电性连接，所述摄像头(16)的输出端通过导线与单片机(13)的输入端电性连接，所述无线信号收发模块(15)通过导线与单片机(13)电性连接，所述单片机(13)的输出端通过导线与显示器(1)、风机(4)、微型空调(8)、视频处理模块(10)、音频处理模块(11)和驱动电机(14)的输入端电性连接。 2.根据权利要求1所述的一种多角度人工智能的在线教育终端，其特征在于：所述箱体 (2)和底座(6)之间构成焊接一体化结构。 3.根据权利要求1所述的一种多角度人工智能的在线教育终端，其特征在于：所述箱体(2)的侧壁上设置有过氯乙烯防腐蚀层。 4.根据权利要求1所述的一种多角度人工智能的在线教育终端，其特征在于：所述箱体(2)内部的两侧均匀设置有滑槽(17)，且滑槽(17)之间均设置有支撑板(9)，所述支撑板(9)的两侧均设置有与滑槽(17)相互配合的滑轮(18)，所述滑槽(17)与滑轮(18)之间构成滑动结构。 5.根据权利要求1所述的一种多角度人工智能的在线教育终端，其特征在于：所述风机(4)关于箱体(2)的垂直中线对称分布。 6.根据权利要求4所述的一种多角度人工智能的在线教育终端，其特征在于：所述支撑板(9)的顶端分别安装有视频处理模块(10)和音频处理模块(11)，所述支撑板(9)两侧的一端均设置有把手(19)，所述支撑板(9)呈等间距分布。 2
从关系的视角看教育功能的拓展
教育评论/1999年第1期 关系的视角是社会学研究社会现象时常用的视角之一,它主要指将社会整体、社会的各构成部分、社会中的个体视为相互联系在一起的关系网络,在分析一个社会现象时,必须将其放在相互联系的关系网络中加以理解与解释。如果示明一种社会构成在整个社会系统中的意义,理解其在社会中的运作过程,将其纳入到关系的网络中,用关系的视角进行研究是一种行之有效的范式。就社会学中的功能研究而言,任何功能分析都是由两个以上的社会构成之间的关系构成的,功能实际上就是不同的社会构成之间的关系。教育的功能是教育与其他的社会构成之间的关系。 从关系的视角出发,教育的功能是一种社会关系,教育的功能研究,就是对教育与社会整体或其他构成元素之间的关系的研究。具体而言,关系的一方 社会或其构成 具有诸多功能需求,而关系的另一方 教育则产生功能结果回应社会的功能需求,由此构成的社会关系可以称之为教育的功能关系。从关系的视角出发来审视教育的功能,其不仅仅表现为教育对社会的 作用,而是教育与社会之间的双向性关系。失去了关系的任何一方,没有社会的功能需求(或者说社会的功能需求没有指向教育),没有教育的功能结果(或者说教育的功能结果没有回应社会的功能需求),则教育的功能关系不可能成立。从关系的视角出发来审视教育的功能,不仅仅停留于教育与社会关系的静态的描述与分析,而且也包含了对教育的功能的动态的探究。从社会的功能需求的出现到指向教育;从教育功能行动目标的确立到功能结果的呈现;从功能关系的形成到使其制度化并拓展、演变、替代,都是教育功能研究的领域。 将教育的功能视为一种社会关系,可以说是从关系视角出发的必然,在这种社会关系中,关系的双方分别是教育、社会或其构成。作为功能所助益单位的一方,往往会提出一定的功能需求。所谓功能需求,是指社会为了维持其生存与延续,对一些基本生存条件提出要求。如同一些生存条件对于生物体一样,人类社会或其构成部分的维系也需要一些基本条件,如果这些基本条件受到限制,那么系统的存续就会受到威胁。一般而言,功能需求有如下特点:(1)指向性。功能需求总是指向特定的对象。这种对象要么是功能所助益单位的 生存的必要条件,要么可以通过它的运作直接地 从关系的视角 看教育功能的 拓展 !张行涛 12
在线教育时代,盘点云视频技术选型要点
云计算作为未来不可阻挡的发展趋势，是在线教育行业必须依托的介质之一，云视频技术于在线教育领域扮演着不可或缺的角色，逐渐从幕后走向台前。一个在线教育网站成功的背后，一定少不了一个可靠的云视频服务商来“挖矿送水”，是网站运营良好、保障用户体验的中流砥柱。本文以在线教育的视角，全方位解析云视频技术的风向。 时间就像大浪淘沙，无法跟紧时代步伐的总是要被淘汰的。哪个行业都是这样，尤其是朝夕瞬变的互联网行业，一年过去了，去年的六家服务商如何呢？青阳现在就就带大家了解一番。 CC视频，强化了统计功能，但是在线教育者比较关心的视频加密技术依然没有提升； 保利威视，推出视频版权保护措施，主打在线教育安全，而且教育专属功能增加了不少,但后台UI还是比较简陋； 石山视频，在市场方面相当低调,产品与去年相比没有太大改变； 未来云，产品策略可能发生了变化，青阳再去注册时，发现已经不提供注册了； 乐视云的出现让我眼前一亮，实际使用之后发现与教育相去甚远； 盛大云，正如青阳去年的文章描述一样，今年市场活动较少，貌似已经淡出了这个市场。
经朋友介绍，又发现一家七易科技，今天一块来聊一聊。 废话完毕，我们回到正题，首先聊一聊什么是云视频服务。 概念版： 云视频服务在国外被称为OAP，是基于云计算的视频平台，包括视频的上传、存储、转码、CDN分发、播放、统计、互动等综合视频应用服务管理应用，通过云端服务器的实现给用户以最高端的体验。 视频云服务可以帮助用户在短时间内搭建专业的视频云平台，极短时间内用户就可以体验到视频云服务带来的专业级的视频享受。 白话版： 上传你的视频到云视频平台，该平台帮你存储视频文件，同时将视频文件编码成更加适合在互联网上播放的文件；你加速视频加载速度，保证你的视频在高并发时播放不卡；提供多种清晰度的视频播放；提供完善的播放数据统计服务。让你搭建视频站时更快，比你购买技术与服务器更省，比你自行搭建平台更专。 简单了解了云视频服务之后，我们从视频播放体验，基础网络搭建情况，视频功能，服务响应，视频版权保护以及资费分析六个角度对这几家运营商进行分析。 视频播放体验 与去年相比，这几家云视频服务商提供的视频服务在视频加载时间上依然相差不大，这一点是值得肯定的，毕竟是专业的。 今年青阳依然使用去年的标准进行测试。 时长为86分钟的视频，在10M上海电信宽带的环境下，对国内视频云服务提供商的视频播放播放体验进行测试，测试从首次缓冲时长、视频播放过程流畅度两个方面进行测试。结果如下图（表1）：
站在孩子的视角谈教育读后感
读《站在孩子的视角谈教育》有感 开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面，读后让我深有感触。今天，我想说说我对教育理念篇的一些感受： 翻开教育理念篇，首先映入眼帘的是四行大字：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。现在，我将从这四方面具体谈谈我的感受： 俗话说：干一行，爱一行。读过顾老先生的文章后，我深深地进行了自我反思：在我所从事的这份事业中，我究竟投入了多少真爱？我是真的爱学生吗？我所做的教学活动是否真的从学生的角度出发了呢？沉思后，我发现，原来现在很多行为都违背了我的初衷。在教育教学中，只有真正爱学生才会站在他们的角度设身处地的思考问题。热爱学生是教师最基本的职业道德，是教师所特有的一种职业情感，是教育教学工作取得成绩的重要因素。 顾老先生说“没有兴趣就没有学习”，的确，有了兴趣，才能谈如何学习，才能寻求学习的方法和技巧。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对教学的成功起着定向作用。兴趣是学生学习最好的老师,最强的动力。学生在学习中获得了成功的喜悦,就能激发他学习的兴趣。因此,教师在教学中要以激励为主,促进学生学习的成功,激发学生学习的兴趣。
顾老先生说“教书育人在细微处”，这个理念我深有感触，曾经看过这样一个案例：一位姓华的老师要为同学们做一个实验，在实验的过程中，学生要用到玻璃杯，华老师在课前为学生准备了大量的实验用玻璃杯，面对过大的玻璃杯，华老师把它否定了，因为孩子手很小，拿着这样一个杯子，根本无法做好实验，一不注意，杯子也许会从手中脱出，容易发生危险。经过几番选择后，终于选择确定了一个既适合实验用又符合孩子年龄特点的玻璃瓶。 就是这一小小的细节，让我感受到了震撼。认真的对待每一节课，哪怕仅仅是一个微不足道的瓶子，而这样的认真和谨慎，这样的细致和精心，也正是成为一个合格教师的先决条件。 顾老先生最后还说到“学生成长在活动中”，记得周恩来曾说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”生活就是一本书。生活中，有益的活动可以更好地促进学生的学习，让他们热爱校园生活，焕发青春的活力，热爱生命，热爱自然。 去年我们学校组织了一次远足活动，师生共同到郊外去呼吸新鲜空气，欣赏绿色，那是多么惬意！远足那天，我们来到了郊外，大家唱啊，跳啊，说啊，笑啊，一张张灿烂的笑脸让我看到了孩子的童真，感受到了童趣。那天我也被他们的情绪感染了，与他们一起做游戏，似乎自己也年轻了许多。回来后，学生又结合远足的活动，以《我的绿色之旅》为主题，写出了自己的真情实感，表达出了自己对自然的热爱，对这次郊游的难忘。所以，为了让孩子们们的生活更加多姿多彩，让他们的生命之花更加灿烂。我们有必要为他们选择一些有益的
从教育学的角度看《美丽的大脚》
从教育学的角度看《美丽的大脚》 南师大中北学院 1401汉语言文学王雪妍 88143522 看完《美丽的大脚》，心中十分复杂。感动于张老师的坚守与奉献，感慨她艰辛、始终没有得到个人幸福的人生。 影片中有两个片段给我留下了深刻的印象：第一个是张美丽教孩子们用“千里迢迢”造句，还有一个是张美丽带着孩子们去北京。 在第一个片段里，张老师用“千里迢迢”教学生们造句，却把这个成语念成了“千里召召”。在对学生的造句进行评价时，她能够对学生正确的造句进行称赞；但对于不正确的造句却只是让学生坐下而并没有改正。我们必须承认，张老师的教师知识与能力是不合格的，她没有接受过系统、高层次的教育，这也决定了她教给学生的只能是基础的知识。但是比教师个人能力与水平更重要的，是教师对学生深深的爱以及一颗甘愿奉献所有的心。这种教师精神才是最宝贵的财富。知识可以学习，能力可以培养，但是爱与坚守却是最难习得、最难保持的。十年如一日的坚持；不会说英语就跟在夏老师屁股后面虚心学习；个人幸福永远让步于学生的教学；不光要承担起学生的教育任务，还要关心他们的生活；在带着孩子去北京的片段里，她就像孩子们的妈妈一样，拉着他们的手过马路，晚上怕他们盖着被子冷，为他们加上一层塑料布。最可贵的是，从影片中我们能看出，张老师和学生之间的爱，是双向的。在夏老师指出“千里迢迢”而不是“千里召召”时，学生一齐转头看向张老师，眼睛里是满满的“我不信，张老师是对的。张老师你快反驳她。”，学生从心底相信张老师说的每一个字、每一句话；同时，张老师无条件地信任着她的每一个学生，在车站中有人批评她的学生手脚不干净时，她的第一反应是反击回去，保护学生。这是一种全然的信任，是张老师对学生的熟悉与维护，是学生对张老师的尊敬与爱戴。 对于我来说，影片中最让人遗憾的情节之一就是张美丽至死未能实现的第二次婚姻，丈夫死了，孩子死了，一个人孤单生活了大半辈子。她把全部精力都用在孩子身上。在夏老师的说服下，她终于鼓起勇气向心爱的人说出了埋藏已久的感情，但她还没来得及开始美满的婚姻生活，命运之神却将她匆匆带走。她在运送洋芋的途中撞上了火车致死。张美丽走了，带着幸福安详的笑容离开了爱戴尊敬她的学生，离开了夏雨，离开了她深爱着的那个人。一名普普通通的农村教师用最朴实无华的方式诠释着生命的高贵与从容。张美丽走了，夏雨却回来了，给
在线教育发展现状
在线教育发展现状 随着互联网技术的发展、国家政策对网络教育的支持以及国外网络教育对国内教育的冲击，我国在线教育迎来高速发展期。由于在线教育打破了线下传统教育模式受时间和空间的限制，因此在线教育成为互联网创业的热门领域。国内的在线教育经历了怎样一个发展历程？目前发展现状如何？在资本的催化下，在线教育又将呈现出哪些新趋势？了解这些，有助于在线教育供应商更好地把握当下，发展自身。 在线教育概述中国的在线教育在20 世纪末开始了缓慢起步。从发展历程来看，中国在线教育经历了从远程教育平台、培训机构转战线上，到目前的互联网公司涉足在线教育三个阶段。 早期的在线教育发展受限于外部环境，主要是互联网技术的发展（如网络带宽的限制）和家用电脑的使用; 另一方面，用户尚未养成接受线上教育的习惯，更谈不上付费接受线上教育。2000 年是一个重要的时间节点：一是出现了“三分屏”形式的网络视频课件，在线教育进入多媒体阶段; 二是教育部批准了68 所高校为全国现代远程教育试点院校，准许开设网络教育学院，颁发网络教育文凭，其总体规模占据了当时中国在线教育90%以 上的市场总量; 三是新东方网校于2000 年上线运行，标志着传统培训学校开始角逐在线教育市场。之后，由于没有找到盈利模式，在线教育进入徘徊期，整个行业在摸索前进，市场容量虽然也逐年升高，但与迅猛发展的门户网站、网络游戏、电子商务相比，在线教育只能算是一个增
长比较缓慢的行业。 2010年前后，美国可汗学院的运营模式开始影响世界，而此时的中国互联网行业，对于投资者而言，如电子商务、网络游戏机领域会已经不多，而在线教育成为“新宠”。 2012年，美国三大MOOC大规模开放在线课程）平台的大规模融资强烈冲击着人们的心理预期，导致国内在线教育迎来新一轮的大发展。在线教育作为互联网产业的一个细分行业，开始受到互联网巨头（腾讯、网易、百度、新浪）的重视，数以百计的新兴在线教育企业进入这个市场，仅2013 年全年就新增近千家在线教育机构。 随着移动互联网、大数据、云计算等技术的发展，在线教育越来越成为化解当前教育问题的战略选择。通过在线教育，学习可以变得多元化，不再是以前“老师教什么，学生学什么”的模式。大家可以利用网络公开课（慕课），听到名校的名师讲课，如哈佛教授的课。大家可以利用社交媒体的互动性，师生之间、学生与学生之间可以随时随地互动，并不局限在课堂上。同时，在线教育可以利用大数据提高学习过程的评价效率。互联网使教育大众化、终身化、国际化，表现形式也很丰富，用户不断丰富在线教育平台的内容，即所谓的UGC（User Generated Content ，指用户原创内容）。最关键的是，在线教育倡导自适应性学习模式，根据个人能力、时间、学习成效决定学习方式。 在线教育发展规模 据艾瑞数据显示，2014 年我国在线教育市场规模为998.0 亿元人民币。从2008 年至今，我国在线教育以不低于17%的速度高速发展。
专利视角下在线教育的交互技术分析
情报探索Information Research 第9期(263) No.9(Serial No.263) 2019年9月 SEP.2019 专利视角下在线教育的交互技术分析 陈"# (上海大学图书情报档案系上海200444) 摘要：［目的/意义］旨在揭示在线教育交互技术的应用现状。［方法/过程］从专利视角入手，通过对专利信息的统计和分析， 分析在线教育在交互技术上的应用领域。［结果/结论］发研发与学术理论存在脱节的可能，需投入更多精力为教学中的交互环节提出解决方案。 关键词：在线教育；在线教育交互技术;专利分析 中图分类号：-43文献标识码：A Adoi：10.3969/j.issn.1005-8095.2019.09.003 Interactive Technology Analysis of Online Education in the Perspective of Patent Chen Congrong (Department of Library,Information and Archives,Shanghai University,Shanghai200444) Abstract："Purpose/significance]The paper intends to reveal the application status of online education interactive technology. [Method/process]In the perspective of patent,the paper makes statistics and analysis on patent information,and analyzes the appli-cation fields of online education interactive technology.[Result/conclusion]It is found that patent research and development in this field may be disjointed from academic theory,and more efforts should be put into proposing solutions for interaction in teaching. Keywords：online education;interactive technology of online education;patent analysis 0引言 互联网的产生造就了我们如今跨时空的生活、工作和学习方式，在线教育随之而生，为人们增加了一条获取知识的新途径，从此学习便可以不受时间和地点的限制，低成本、高效率地完成。 随着互联网技术的快速进步，在线教育先后在国内外迅速兴起并蓬勃发展，有学者通过研究连续14年的斯隆联盟，为国在线高等教育已经了快速成并成熟期的化叫自2013年大规模在线开放课程(MOOC)在我国开兴起，便了我国的高，并了政策上$2%和资金上⑶的，了一一批精品程，国一位$4%。 在线教育大，有学者在线教育的发展，了在线教育在的，国内外学者，互在线教育的之一(互在在线教育，可以通过方进研，我国有学者取一些国内知名在线教育平台进行调查分析［5］，但通过进的研究， 研究成的一，此本 ，通过成在线教育互技术的应用现状。 1相关研究 学习过的交互响教学效果，在线教育作为教育的一式也存在同样的情况，因此自在线教育诞生开始，如何打破时间和空间实教学互动，一直受到广大学者的关注。加拿大学者乔恩$6%认为：“很在线教育课程招生规模庞大，然而它们却违背一百年广受遵循的教学原则，特别是涉及师生交互、评价和反馈方面的原则。在线教育新时代最严重的或许在于未能处理远教育最根本的之一，即虽面对距离、学生规模庞大和使缺乏人情味的通系统这挑战，师生交互放弃不得。”部分学者近年来通过研发现，我国的在线教育互也并不乐观，虽的科学技术为在线教育的互环节提供了很的环境持，但在线教育普遍缺乏实时互动环节，使学习者与传授者的想不能进及时的沟通，许多交流无法同步进行。以2017年“中国慕课大学”的某课 收稿日期：2019-04-30 作者简介：陈 xy(1995-)，女，2017级硕士研究生 13
最新《站在孩子的视角谈教育》的读后感
《站在孩子的视角谈教育》的读后感范文 假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。看完之后，令人深思，给人启迪。 书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。顾先生谈到，这是学生微弱的声音，要求并不高，我们很少听到学生的声音。社会上炒得热闹的、媒体反映的，往往是教育者的声音、家长的声音，都是大人的声音。我们的孩子在想什么？他们需要什么？我们大人们一概不知、一概不理，只要他们抬头做练习，考出好分数，考上所谓的好学校。这样能引起孩子们的学习兴趣吗？能培养人才吗？ 看到这里，回想我们的教育，我们总是想着用我们想当然的方法来教育自己的学生和孩子，总是以长者的身份对他们说，老师（爸爸妈妈）都是为了你们好，我们的经验比你们多，你们就得听我们的，这样就会少走很多弯路等等诸类的话语。可是，我们却忽略了孩子们真正想要的东西，忽略了孩子们的想法，让他们在我们的殷殷期盼的目光中背着沉重的包袱进行学、学、学…… 蹲下来倾听孩子们的声音，他们的要求并不高，就像前面提到的，也许就是不写那种枯燥反复的作业而已。我们为孩子们安排好的道路，也是不是他们想走的，太过一帆风顺的人生就会失去生命中本该有的五彩斑斓。有些事情只有自己亲身经历了，才会真正成长起来，而我们的家长、老师就是起到引领的作用，而不是进行大包大揽。不管我们作为家长，还是老师，在我们以后的教育中，我们要学会多倾听、少说教、善引领，这样才能知道孩子们真正的心声，才会引导他们往更好的方向去发展。 总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的认识，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并及时作出调整。我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的发展。 开学来，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，深有感触。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。文章的选择也主要是基于基础教育和素质教育的视角，深入浅出，给人以启迪，发人深思。 一、在教育理论 顾先生从宏观的角度解析了教育过去的弊端，今天的变革，未来的发展，引领我们走出教育的误区，用全新的视角看待今天的教育。说实话，在没有读这本书之前，我对教育的认识还比较模糊，对今天教育的弊端看得见，但总认为是不可改变的，中国的高考制度不改变，一切变革都是空谈，并且认为教育的变革是教育部的事，与教师关系不大，因此在学校轰轰烈烈的变革中是盲目的跟随，并且心理上是有所抗拒的。读了这本书，心中豁然开朗，头脑中对教育的认识也越来越清晰，在书中我不仅看到了今天的教育工作者们为改变教育的现状所做的努力，同时也明确了作为普通教师的我们应该为改变教育的现状做些什么。顾先生说：21世纪的学生必须掌握以下四方面的技能： 1、思维方式：创造性、批判性思维，问题解决、决策和学习能力； 2、工作方式：沟通和合作能力； 3、工作工具：信息技术和信息处理能力； 4、生活技能：公民、生活和职业，以及个人和社会责任。那么作为教师，要成为为每个
换一种视角看教育
换一种视角看教育 俗话说：“思想有多远，路就能走多远”，观点决定行动。实施新课程，教师的教育理念更新显得非常重要。 一、教育观问题——根雕原理 根雕艺术家去寻找树根之前，不会去构想好根雕形象后，再按图索骥去找相似的树根，而是在找到树根之后，依据树根的形状去雕塑。这说明教育工作者的任务是创造适合学生发展的教育，不是选择适合教育的学生。教育者应树立人人都能成功的学生观，以欣赏的眼光看待学生的优点，以发展的眼光看待学生的缺点。有一则寓言说：一位教授坐上一条小船过河，在船上教授高谈鸿论，滔滔不绝，教授向船夫提出的问题，船夫要么回答不上来，要么回答得前言不搭后语，教授很生气，说：“你这个船夫素质太差劲，怎么连起码的语法都不通。”船夫听了并不理会。这时，船驶到河中间，风也大了，浪也大了，小船眼看就要翻了。船夫问教授：“你会游泳吗？”教授吓得面如紫色说：“我不会！快救救我！”一个巨浪打来，小船翻了，教授葬身鱼腹。船夫凭着自己游泳的本领游上了河岸。这则寓言以坐船的和撑船的各有各的优势，告诉我们，每位学生都有自己的优势智能，教师不能以统一目光看待学生，唯一方法教育学生，唯一标准评价学生，所有学生都是学习过程的主体，要在微观领域推动教育均衡发展。三、发展观问题——图钉原理
我们把图钉帽比喻为学习基础，图钉尖比喻为学习特长，就可看出，图钉帽和图钉尖是不可分离的，人才也是坚实的素质基础和良好的个性特长的统一体，全面发展的教育是使学生的素质基础和个性特长都得到充分发展的教育。 四、教学观问题——饮茶原理 有这么一位侍从，在他主人比武结束后，先给主人泡了一杯淡淡的凉茶，主人一口把茶喝完了，接着又给主人泡了一杯香香的温茶，主人分两口喝完，最后给主人泡了一杯浓浓的热茶，主人慢悠悠的品味着，对侍从大加赞赏。饮茶是如是，教学活动也就理应从实际出发，适合学生的不同要求，要坚持共性教育与个性教育的结合。 五、动力观问题——蛙跳原理 有两只青蛙掉入深坑，跳不上来，在一片“不要跳了”的呐喊声中，一只青蛙死在坑中，一只青蛙跳出了深坑。原来跳出来的青蛙是聋子，它把“不要跳了”当成“加油”声。这个寓言故事说明，形成引导和激励机制是发挥学生主体作用的重要途径，学校教育要建立以鼓励为主的激励机制以增强学生发展优势和提升弱势的信心。 六、师生观问题——钉孔原理 有一个人老犯错误，他问一位长者怎么办？长者告诉他：你犯了一次错误就在树桩上钉上一个钉子，改正一个错误就拔掉一个
站在学生的角度说话
站在学生的角度说话 俗话说：“话有三说，巧说为妙。”“一句话说得别人笑，一句话说得别人跳。”这就是说，说话的方式不同，收到的效果也就不同。 王鑫是我接手这个班级后最先让我记住的一个孩子。之所以记住他，是因为他有两个显著的特点：一是不按时完成作业；二是上课不专心，总是心不在焉，他还时常把玩具带到学校来，上课时偷偷地玩。为了不影响学生的学习，我曾定下班规：能将玩具带进学校，否则将没收。可对这条班规，他视若无睹，你今天收个组装小汽车，他明天拿个小变形金刚，后天又带个悠悠球……好像故意和我作对似的。 不知道他今天又带什么新鲜玩具了，上课时总是把手伸进桌兜里，看老师走近了才抬起头来望一望。我用眼神示意他专心听讲，可他视若无睹。下课了，他又是从后门“飞”出教室的第一人。紧接着，我们去做课间操，当做到“屈膝运动”这节操时，“吧嗒”一声，从王鑫的口袋里掉出一个东西，我捡起来一看，吓了一跳，原来是一把一尺长的仿真弯刀。我很吃惊，原想严厉地训斥他：“你不要命了，敢把这个装兜里！”但看到同学们都在关注着我时，我连忙换了一种表述：“这把刀装兜里多危险，幸亏它掉出来了，老师先替你保管。”“老
师，这不是真刀，是用塑料做的。”他辩解道。我明知他撒了谎，但并未当众揭穿，只是对同学们说：“大家别看了，继续做操！” 课间操后，我把王鑫叫到办公室，拿出没收他的所有玩具说：“你的玩具真多啊！可你今天拿的这把刀实在是太危险了。中午放学后，你来老师这里，把这些玩具都带回家，希望以后不要再将它们带到学校来了，行吗？”他面有愧色地说：“老师，对不起，我错了……” 试想，如果当我看到一把小弯刀从他兜里掉出时，声色俱厉，当面训斥他，结果会怎样？他还会诚恳地向我道歉，改掉坏毛病吗？我想不会的。因为老师在大庭广众之下让他难堪，丢了他的面子，为此，他可能心存不满，继续我行我素，与老师对着干。就在那一次之后，他完全变了，不再带玩具上学，作业也能按时完成了，他的变化令我欣喜不已。 一次闲聊，我看到郭磊哈欠不断，就好奇地问：“作业是不是很多，昨晚睡得迟了？”这时，旁边有个学生偷笑着说：“不是作业多，而是晚上打游戏了，哈哈……”原来是这样，我不免为这孩子担忧起来。“老师，他也睡得很迟，都玩到12点了。”郭磊理直气壮地揭发他旁边的同学说。哎！现在的孩子都沉迷于游戏无法自拔，这样下去怎么能行！我赶紧劝他们：“打游戏要适可而止，不能因为过度迷恋游戏而不顾身体。看看，你们现在一个个都带上眼镜了，而且白天没精
在孩子的角度谈教育问题-作文
在孩子的角度谈教育问题 度我已经了，我不在是个孩子，在大人眼里我也许还小，也许我还是个孩子。 在看这篇文章的时候，希望大人们能放下自己的年龄，以及教育孩子时为资本的人生阅历。 爱，这是个永恒的话题，每个家长对孩子的爱，以及大部分老师对孩子的爱，每个人都明白，每个人都拥有，这些都毋庸置疑。 但孩子们为什么还是那么叛逆，他们不懂得报答吗？非也，施爱是一种艺术，并非是用口说就表示你爱着孩子，不要做语言的巨人，行动的矮子。 爱需要用行动配合着语言去表达，去传递。 不同的人用不同的方法施爱，当然，不同的人也有不同的受爱的习惯。 家长总说孩子不懂事，感受不到父母的爱，那么，你们想过没有，你们表达爱的方式是否是你孩子能接受的方式呢？你送出了爱，很无私，很伟大的爱，但他没接受，是算你爱他了，还是算你没爱呢？爱，因人而异，教育，更因人而异。 先撇开以和尚撞钟为工作方式的老师，对那群人类没什么说的。 不知道从哪听来了这么一句话家长好好学习，孩子才能天天向上。 仔细想来，这是一句很正确的话。 对现在这个以爆炸的速度发展的社会，父母与孩子之间的代沟很
深，我想每个人都有这样的感受。 在这样的背景下，你用曾经你们的父母教育你的方式来教育孩子，那将大错特错。 当你给孩子讲自己当年多么可怜，吃不饱穿不暖，孩子理解吗？就算孩子理解，现在的社会怎么会吃不饱穿不暖？所以说这些对孩子来说都是一段过去的，将不会再回来的历史，还能有什么教育意义，反而，孩子还嫌你啰嗦。 只有在不断的感受孩子的心，用正确适用的方式去教育孩子，孩子才会真正的天天向上。 我来说说我所知道因教育不当而引起孩子所犯的错误。 父母望子心切，希望孩子有个较好的成绩，引发孩子考试作弊。 老师想让学生遵守纪律，用勒令退学之类的后果来吓唬学生，让孩子总觉得自己在班上是个累赘，老师总希望找借口赶走他。 总以严格的对与错来评判事物，孩子如果做来所谓的错事，不会对家长谈起，形成出门一个人，回家一个人。 现在的孩子互相交流如何对付家长的事已经屡见不鲜，孩子都很聪明，想到的办法总会有些近乎完美的，可以骗过家长的。 这样导致的后果是家长还欣欣然以为自己的孩子很优秀时，其实孩子已经走到了绝路。 教育，确实是一个很难的事情，并非一般人能够做好，这就是天下的成功人士总是很少的原因。
短书：2018年中国在线教育行业的发展趋势分析
短书：2018年中国在线教育行业的发展趋势分析 短书平台认为在线云端课堂的普及意味着知识的围墙正在被打破，传统意义上的学校功能将会发生颠覆性变化，教育会超出现有教育范畴，会成为国家文化和软实力输出的重要载体。 中国在线教育培训行业的发展趋势，如下文： 一、在线教育行业市场由一线城市向三四线城市扩展，移动端应用加速普及 据短书平台统计显示，接近六成在线学习者位于三四线城市或者农村地区，偏远地区用户对优质在线学习资源的表现出更高的渴望。在这些城市，教师资源稀缺，更别说是优质教师资源了。找老师难，找好老师更难，而在线教育学习平台能够很好的帮助这些人群突破地域限制和资源限制，通过网络将发达城市优质资源传播到三四线城市。 二、技术升级，软硬件双重驱动在线教育学习平台发展 随着宽带速度提升、移动网络普及、智能终端和智能穿戴设备广泛应用，硬件持续升级为随时随地学习提供了基础条件，拓展学习场景，打破教学内容瓶颈；另外，语音识别、在线测评、直播互动（短书可支持）等技术升级，完成了教学测评的闭环，满足了用户师生互动、答疑等教学基本需求；云服务和大数据分析技
术带来了个性化学习解决方案，提升了用户体验，教学管理也更有针对性。软硬件双重驱动在线教育行业的发展。 三、在线教育学习平台教学场景化体验将继续升级 以短书为例，直播技术的发展掀起了“直播+教育”的浪潮，带动了在线教育学习平台行业洗牌，使老师更专业、教师资源更平衡、用户成本更低。随着人工智能、VR/AR等技术的发展与成熟，将VR/AR技术应用到线云端课堂，将提供各种可能的学习场景。 四、在线教育云端课堂促进传统教学模式变革 在线教育学习平台促进传统教学模式变革，对于学习者，学生可以随时打开在线云端课堂学习；学生拥有更加自主、个性化的学习体验；在线教育学习平台将学习的主动权交回学生，允许学生根据自身知识、能力水平自行把握学习进度、选择学习环境；与教师的互动更加频繁。对于教授者，老师重建课程结构、改进教学方式，老师上课不见得要讲很多，学生也可以把课程内容学会。对于学校，短书平台可以提供技术支持使教学管理更加有效，技术也虚化了学校的地理界限，校园从纯粹的实体校园转为虚实结合的共同体；改变学校课程的师资队伍结构，MOOC课程的师资队伍具有“主讲教师+教辅人员+技术人员”的多元化特征。 五、在线教育云端课堂将进一步促进优质资源共享，助力教育公平 像短书这样的在线教育学习平台的推广，能够集聚各所高校的学科优势、社会各地的优质教学资源，为整个社会提供优质的教育服务，最大限度地发挥教育资源