趣味田径
城北小学体育少儿趣味田径教案
儿童趣味运动会新闻稿
儿童趣味运动会新闻稿 为进一步加强青少年体育锻炼意识，提高青少年体质，促进田径运动的普及与发展，儿童趣味运动会。5月30日，在北京体育大学国家训练基地综合馆举行了“世界田径日暨庆祝国际儿童节少儿趣味田径运动会”。 世界田径日暨庆祝国际儿童节少儿趣味田径运动会，由中国田径协会、国际田联地区发展中心?北京、田联阳光(北京)体育发展有限公司主办，北京体育大学承办。 国际田联少儿趣味田径项目，旨在向少年儿童介绍田径基本知识和技能，力图把激-情、竞争、娱乐融入田径运动中。由于该项目能系统地解决当前青少年体育教学和训练竞赛中所面临的诸多难题，在欧美等发达国家的教育机构中已被广泛采用，成为当今世界权威的科学的少儿体育教育解决方案。 红、绿、蓝相嵌的塑料泡沫跨栏，像跳房子一样的撑杆跳，橡胶制作的柔软彩色铁饼，标有巨大数字的米尺。这些五颜六色、耳目一新的体育器械，新颖刺激的竞技运动，最大限度调动孩子们的运动和参与的积极性。在趣味比赛中，学生被分为几个运动组来计算每队的成绩并排名，每个队员都完成跑、跳、投所有小项目，避免早期专项化，旨在培养学生从小对田径的兴趣和团队协作精神 来自北京各区县30多所小学的代表近400人参加儿童趣味运动会。活动现场欢笑与激-情一直飘荡在场地的上空，每个人脸上都洋溢着笑容。现场还邀请了王丽萍、钱红、邢
傲伟、莫慧兰、毕文静5位世界冠军助阵，分别带领5支参赛队伍，为同学们加油助威。现场展示了少儿趣味田径项目中的跨栏接力跑、少儿标枪、撑竿跳、十字跳垫等7项活动，在做跨栏接力的时候一个同学不小心跑到了对方的赛道，他的同伴都大声的提醒他，意识到跑错了赶快往回跑，边上是啦啦队员们此起彼伏的加油声。浑然不觉时间的流逝，很快1个小时的竞赛结束了，在计算名次的间隙，好多老师和同学还意犹未劲沉浸在比赛中。最后经过裁判的计算，沧州新华小学获得了第一名，北京海淀羊坊店中心小学和北京怀柔实验小学分别获得第二名和第三名。每个完成竞赛的同学都获得了一张国际田联少儿趣味田径证书。其他许多没有上场比赛的孩子们，也纷纷询问什么时候他们能亲自体验一下，什么时候学校也能配备一套这样的标准器材呢! 其实孩子们的想法很快就会实现了。为了最大力度的普及少儿趣味田径项目，使该项目在全国得到更好的实施，中国田径协会、国际田联地区发展中心?北京、田联阳光(北京)体育发展有限公司三方共同捐赠30套“国际田联少儿趣味田径标准器械’给参加活动的30所小学。 活动结束后，老师和同学们纷纷表示，少儿趣味田径项目是真正为少年儿童提供了一个全新的运动形式，它充满童真、童趣，符合孩子年龄特点，是对少儿田径的一次深入拓展和大胆尝试，使得传统的体育课不再枯燥乏味，在积极锻炼身体的同时，磨炼意志，净化心灵，促进身心的和-谐发展，为中国的田径事业贡献自己的一份力量。
富春四小少儿趣味田径水平一《十字跳》单元学习说明
富春四小少儿趣味田径水平一《十字跳》单元学习说明 陈秋良 一、教材背景及学情分析： 田径是各项运动的基础，素有“运动之母”的称号。它不仅是我国《国家体育锻炼标准》和《大中小学体育合格标准》中的主要项目，同时也是我国各级各类学校体育教学的主要内容。 但是，目前的中小学田径教学中存在的一些问题，使得学生逐渐远离田径，主要有： 1.现有的项目内容不符合学生的心理、生理特点； 2.田径教学器材标准化、成人化，易产生安全事故； 3.田径教学单调乏味，学生缺乏学习田径的兴趣。 国际田联少儿趣味田径项目是针对目前我国少儿田径在中小学体育教学中出现的问题，构建的一个符合中小学生生理、心理特点的、有趣的、安全的、多样化的体系。通过这一体系，以期改善目前国内中小学、幼儿园及特殊学校田径教学的现状，推广普及少儿趣味田径项目的开展，借此提高学生的体质健康水平。 “趣味田径”这一新的运动形式最早是由德国田联提出的，由国际田联稍加规范，并向全世界推广，已取得一定成绩。趣味田径是针对学生的身心特点而专门设计的某些有趣味的田径活动的总称，其主要手段是采用走、跑、跳、投等田径的基本运动形
式进行练习，在活动形式上具有一定的体育游戏的特点，目的是培养和提高学生的运动能力和活动兴趣，从而增强学生的体质和健康。 水平一的学生，年龄小，加上体育室、外课干扰因素多，注意力不集中，活泼好动，兴趣难持久，依赖性强、自我约束能力差。但模仿能力强；因此教师要抓住他们的特点，采用多种形式（比如情景教学、模仿教学、分组讨论教学等）来进行教学。还有好奇性强；学生对体育活动有一种新鲜感，但对体育课的认识不足。水平一的学生存在体质一般、运动技术较差的现象，所以，在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，学习兴趣较高。 二、单元教材分析： 根据水平一学生特点，在各单元教学设计上要注意以下几点： 1.从儿童的需要出发。以学生为本，选择以游戏和发展基本活动能力为主的锻炼活动； 2.以小学生身体锻炼实践活动为主； 3.加强教材内容的弹性和选择性； 4.教材内容儿童化、生活化。 本单元的十字跳是国际田联少儿田径比赛项目。参赛者从跳跃用的十字交叉的跳板的中心跳到前方，再跳回后边，然后再到一边。特别要说明的是，开始起跳的地方是十字交叉跳板的中心，从中心向前，然后向后跳回到中心，再跳到后边，然后再返回中心；再跳到右边，再返回中心点。然后再跳到左边，再返回到中心。（以上便是完成了一个轮回）循环进行。
运用趣味田径促进运动参与
龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e254551.html, 运用趣味田径促进运动参与 作者：程闯 来源：《新课程·小学》2019年第10期 摘要：田径运动是综合性的训练项目，训练起来往往单调而枯燥。体育老师需要转变教学策略，结合小学生心智发展的特点，把田径运动趣味化。分析了趣味田径运动实施的意义，然后从编排多人游戏、借助智慧课堂、活用体育器材、引进动漫素材等四个方面，探索了趣味田径运动的实施措施，力求提高学生主动参与的兴趣，普及田径运动的知识和技能，让学生爱上田径运动。 关键词：田径运动;趣味;意义;措施;参与兴趣;技能 田径运动，包含范围很广，涉及学生速度、耐力、力量、爆发力等运動能力。田径运动的开展可以有效促进学生身体健康发展，因此让小学生从小就喜爱田径运动，掌握田径运动的技能就显得尤其重要。笔者作为小学体育老师，发现趣味田径教学法可以有效实现教学目标。 一、趣味田径运动实施的意义 1.有利于促进学生体育热情 兴趣才是最好的老师。田径运动简单枯燥，如果依据传统的教学，通过反复训练来提高学生的运动成绩，虽然也能实现体育教学的目标，但是更容易让学生产生厌倦甚至抵触的心理。开展趣味田径运动，则是依据学生身心发展的特点，发掘田径的趣味性，让学生产生浓厚参与热情，进而顺利实现教学任务。这种主动参与的热情，也会延伸到其他运动项目中，进而实现让学生爱上运动的长期目标。 2.有利于提高学生运动技能 田径运动，主要包括走、跑、跳、掷等项目，每一种项目有包含很多细分的运动，比如“跳”，可以分为跳远和跳高，跳远又可以分为立定跳远和三级跳远以及急行跳远，每一种细分运动之间的运动技能也不完全一样。采用趣味教学的办法，可以让学生注意倾听运动的要领，主动记住运动的技巧，并通过趣味运动主动尝试掌握，有利于把枯燥的技能理论内化为学生的运动技能。 二、趣味田径运动的实施措施 1.编排多人游戏，促进合作
田径趣味项目比赛规则
田径趣味项目比赛规则． 管理学院第五届田径趣味运动会各项比赛规则：，趣 *每班每个项目最多报两人，每人最多报两项（接力、趣味项目除外）
味项目每个专业限报一队。若因未及时告知主办方修改报名表而导致的一切后果由各专业负责人自 * 行承担（例：同一个项目有超过规定性别比例运动员报名，诸如此类）；以下文字版规则仅作参考，最终比赛规则以校体育科专业老师指定规则为 *最终标准，届时详细比赛规则手册会与策划书一同发放给各专业负责人，如仍有异议可在比赛当日向项目负责人反应，再由主办方统一处 理。、跳高比赛规则：1 比赛时，运动员必须用单脚起跳，可以在规定 的任一起跳高度上试跳，但次试跳机会。第一高度只有3: 跳高有下列之一情况即判犯规 ①使用双脚起跳； ②由于运动员的试跳动作致使横杆未能停留在横杆托上； ③在越过横杆之前，身体触及立柱前沿垂直面以外的地面或落地区。但如 果裁判员认为运动员并没有受益，则不应由此而判该次试跳失败；④无故延误时限；⑤当裁判员通知运动员试跳开始后，运动员才决定免跳，当时限已过时， 应判该次试跳失败；⑥试跳时，运动员有意用手或手指把即将从横杆托上掉下的横杆放回； ⑦无故错过该次试跳顺序。2、跳远（含三级跳）比赛规则： ①以起跳线（踩到起跳线以内无效）到运动员身体任意部位与沙坑接触点的最近距离为比赛成绩。预赛取每个运动员三次试跳的最好成绩为预赛成绩，排
名前八位进入决赛。 ②进入决赛的运动员可以再跳三次取运动员预赛和决赛中六次试跳的最好。成绩排定最终名次（两名运动员成绩相同时以成绩出现的时间先后排名）． 3、铅球与实心球比赛规则： 注意事项： 运动员投掷完毕后如果从投掷场地圆圈的前半弧出场则本次成绩无效： ②场地的大小和尺寸届时会有专业人员进行培训。 4、60米、100米、200米、400米比赛规则: ①运动员在单项赛跑项目中若抢跑两次则被罚退出比赛；（注：全能比赛三次抢跑才处罚） ②运动员在所有短跑比赛中自始至终都必须留在自己的跑道里； ③跑道的选择依据体育部安排而定。 5、800米、1500米比赛规则: 运动员在跑过了第一个弯道时才被允许抢道进入直道。 6、4*100比赛规则：
小学体育趣味体育比赛项目集锦
趣味体育比赛项目集锦 1．托球跑：（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组）2*8 接力赛，规则：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点球（10米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在从筐中捡起球进行接力。如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来,以8位选手全部运送完球，所用的时间最少的算胜利。（毎个団体报2组可以男女混合、毎组8人,） 2． 100米障碍接力赛（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组） 道具：接力棒、绳子（离地约1米高）、凳子、气球、棒棒糖 参加人员：毎个団体报2组、每组6人（2男4女） 比赛规则：100米（50米折返跑）距离比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后运动员开始跑。途中运动员需跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往回跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此最先完成比赛的团体为获胜者。 裁判： 2人 3．抢棒棒糖（取获胜人数最多的两组） 道具：四根绳子，棒棒糖若干 参加人员：每団体8人，男女各占一半，可多组进行 比赛规则：两个男（女）生背靠背挽住对方，每个男（女）生前面1米左右站着一个女生，手拿一个棒棒糖。裁判员发令后男（女）生反向用力以吃到对面女(男)生手里的棒棒糖。先吃到者获胜。 裁判：2人 4．团体羽毛球赛（男子1、2名，女子1、2、3名）
团体羽毛球比赛： 规则如下：每个团体可以报名1~2组男子，3~4组女子队，每局7分，双方对打每组的4个人轮流击球，一个循环每人只能击球一次。 裁判：1人 6．结对而行 道具:绳子若干（取6组时间所用最短的） 参加人员: 五人一组（可男女混合）,每团队最多可报10组参加 比赛规则: 比赛开始前先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上，裁判喊"开始"时，各队齐出，最先到达终点的队获胜（30米）。 裁判：1人 7.小型保龄球（无奖品） 道具：网球，乐百氏奶 比赛规则：每个人有2次机会掷球（10米），从发球线开始滚动网球，砸中的乐百氏奶归个人所有，对于没有砸中乐百氏奶的人罚跑一圈。（现场抽取？人参加，百氏奶没有了即结束，不报名） 裁判1人 8．拔河（1、2名有奖品） 参赛人员：基本以团体为单位参赛 比赛规则：实行三局两胜制，各方均应男女混合。（毎组15人、5男10女）（第二工场出2组） 裁判1人 9．倒跑比赛（取4组第一名）
映日荷花别样红——谈校园少儿趣味田径与儿童身心发展
映日荷花别样红——谈校园少儿趣味田径与儿童身心发展 摘要：我校在体育、大课间等教学中开展校园少儿趣味田径，既发挥田径的健 身功能又丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中，又促进了学生运动兴趣的提高，对促进儿童身心健康起到了积极的作用，效果明显。 关键词：校园少年儿童趣味田径促进身心发展 少年儿童正处在生长发育的旺盛时期，其身心的变化发展也正处在一个不稳 定的阶段，在此阶段保证和促进学生的身心健康，对其终身发展将产生深远的影响。在实践中，体育教学在学生心理健康发展上发挥着重要的促进作用。趣味田 径这一新的运动形式最大的好处在于不受场地的限制，与之配套的软式器材不会 给学生身体带来伤害，而且器械结构新颖、色彩鲜艳，教学、比赛过程充满趣味性，能充分激发少儿的运动兴趣和潜能。我校在体育、大课间等教学中开展校园 少儿趣味田径，既发挥田径的健身功能又丰富体育课堂教学内容，让学生乐在其中，又促进了学生运动兴趣的提高，对促进儿童身心健康起到了积极的作用，效 果明显。 一、什么是少儿趣味田径 少儿趣味田径就是力图把激情与娱乐融入少儿田径运动当中，通过特定的方 式向少年儿童介绍田径的基本知识与技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。新开发的校园趣味田径教学组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方参与一些基 本活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在教育、健康、自我成就方面受益。 二、软式器材，让学生接触更多的运动技术 1.少儿软式标枪的学习。在体育课上，教师拿出少儿软式标枪器材，学生七 嘴八舌的讨论开来，学生说是火箭，可这怎么玩，每个人都很期待，兴趣和积极 性很高，这时我给学生介绍标枪这项项目，并把传统的标枪项目的场地、规则、 投掷动作都介绍给学生，还示范投掷标枪的方法，同学们都非常惊喜，不仅了解 了标枪这个项目的相关知识，还很期待能亲手投掷他们所谓的火箭，学生的学习 积极性完全调动起来了，通过模仿、试投、分组练习，多数学生都能模仿出标枪 动作，在之后的教学中我又用了两个课时进行标枪教学，学生逐渐体验到蹬转——鞭打的投掷核心技术。 2.跨栏课。当教师把彩色软式跨栏架摆在操场上时，不用说同学们异口同声 说出了这节课的教学内容，同时大家都联想到了刘翔，薛岩同学都迫不及待的想 试试，这时我索性先让他们玩，排上队挨个跑，有跳过栏架的，有跨过栏架的， 先让他们尝试一下，紧接着我集合队伍，给他们讲解跨栏项目的相关知识及技术 动作，并做示范，学生听得很认真，看得很仔细，让他们再练习的时候，那动作 有模有样还真像那么回事。教学过程变得简单，课堂气氛变得轻松活跃，同学们 都乐在其中。 三、校园趣味田径教学促进了学生身心的健康 1.校园少儿趣味田径能增强学生的自尊自信。学生的道德评价最初是在别人 评价的影响下形成的，在此后慢慢学会独立地对别人进行评价。校园少儿趣味田 径是一项结合竞争与和合作的运动，运动中需要学生相互参与、相互合作，同时 活动中需要密切配合，否则很难完成任务，从而提高了学生自尊自信的能力。 2.校园少儿趣味田径教学有助于培养学生良好的意志品质。体育运动常常伴 有竞争、对抗等特点，这就意味着在这一过程中学生要付出自己的汗水和努力。
趣味田径运动会精选作文
趣味田径运动会精选作文 运动会总能给我们留下很多美妙的回忆，运动会也很大程度的丰富了学生们的课余生活，下面是小编整理的趣味田径运动会精选作文，希望对你有帮助。 趣味田径运动会精选作文一又到了一年一度的运动会了，我们信心满满的等待着！ 星期四的早上，我们喜气洋洋的走完了那整齐的方队，坐在阶梯上，观看一个又一个精彩的节目。 要开始比赛了，都说教师要起到带头的作用，所以第一次比赛，是各年级的体育教师比，张教师赢了，我们又欢喜又难过，因为她是代表初一比的，而我们却不知道代表我们初二的是谁？ 比赛开始了，校园里回荡着此起彼伏的呐喊：“加油”的声音，这让比赛更加剧烈了，再一次的结束。都代表我们班的荣誉的提升，不管是男生，女生，还是接力，我们班加油声后面又是一声：“又是第一”这让陆教师无比快乐，虽然看不到教师的脸{太阳太毒，教师把自己包的一点也看不见}但是教师笑的声音，一直在我们四周回荡。 经过了2天的拼搏，比赛结束了，到了发奖的时候了，我们班班长胡夫乃直接上去没有下来，去时两手空空，来时两手满满，陆教师快乐，给我们买的雪糕，让我们边吃边照相，陆教师还分了男生和女生，搞笑的是，陆教师和男生照相的时候，教师说：“我是一朵花”，
男生说“我们是牛粪”。 趣味田径运动会精选作文二秋高气爽，我们的校园即将迎来一年一度的秋季田径运动会，我也参与其中，成了男子50米跑步中的一员。 我们所有运动员排列整齐，浩浩荡荡地来到了比赛现场。赛道四周，气氛浓烈。观众席上已经坐满了正在谈笑自若的家长和友人。有的说着笑着，有的高声为自己的孩子加油打气，还有的正在为运动员们拍摄着。屹立在一旁的树儿随着微风摇曳着，像是在为运动员们加油喝彩。风儿从这经过叫来了鸟儿们在树上观看，树儿为运动员们挡住了太阳强烈的光辉，风儿为运动员们吹去了满脸的灰沙，鸟儿们唱着歌儿为运动健儿们解去紧张，希望运动员们都能顺利获得好成绩。 我兴奋地来到了跑道上。到我了，我非常激动，做好了心理准备，选手们半蹲好姿势。裁判员高举着枪，向空中开了一响，我们便以迅雷不及掩耳之势冲刺起来。是我当初门缝里看人——看扁了一个小同学，比我还小一个额头，他如一只飞豹一般，竟然冲到了我的前面。本来我至少也可以拿第二的，突然脚觉得很疼，身子歪了一下，原来是鞋带掉了，快到终点的时候，一只脚踩在了另一只脚的鞋带上了，差点摔倒了，最终只拿到了第四名。这是我犯的一个低级错误，准备工作没有做好，当初什么都做好了也不至于在赛道上出丑了，我真恨不得给自己两巴掌。哎，现在也只能做好回家“领赏”的准备了。 回家后，妈妈不但没有骂我，反而还鼓励我，温柔地说：“重在参与，重在参与，教师选你跑步说明你已经有这个能力，假如你下一
少儿趣味田径篇章
育英二小校本教材“快乐田径——趣味田径” 一、传统田径面临的 容易导致早期运动专项化 有些田径项目动作技术过于复杂 难以激发孩子们的兴趣 容易发生安全问题 对场地的要求难以得到满足 成人的器械难以被适应 竞赛规则过于严厉 难以让所有的孩子获得成就感 二、什么是趣味田径 趣味田径：就是力图把激情与娱乐融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。新开发的组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方（体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地）参与一些基本的活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。 三、趣味田径的内容 趣味田径主要包含：短跑、跨栏接力、一级方程式、8分钟耐力跑、速度阶梯、投掷少儿标枪、跪投实心球、旋转投掷、越过障碍掷准、旋转投掷、十字交叉跳。 四、少儿趣味田径概序 由国际田联组织专家开发并实施，在实践中不断得到完善 中国由国际田联、中国田径协会、中国教育学会联合推广 专门针对小学7-12岁小学儿童设置 旨在培养田径基本技能和兴趣，全面发展各项身体素质 在青少年中普及田径知识，传承田径文化 针对各个年龄组，有相应的推荐项目和教学方法 有完整的竞赛系统和统一的竞赛规则 解决了学校体育面临的安全性、趣味性以及场地等难题 在欧美等发达国家教育机构被广泛采用并获得成功。 打造小学田径运动新标准。
“快乐田径-趣味田径“教学计划1. 年龄组别和比赛项目 年龄组(岁) 对应年级 7-8 （一、二） 9-10 （三、四） 11-12 （五、六） 短跑/径赛项目 短跑/跨栏接力跑××× 短跑/跨栏跑/绕杆接力跑×× 一级方程式跑××× 8分钟耐力跑××× 速度阶梯××× 速度渐进的耐力跑×× 跳跃项目 撑竿跳远×× 跳绳× 限制区域三级跳× 立定多级跳××× 十字跳××× 精确跳远×× 投掷项目 障碍投准× 掷少儿标枪××× 跪姿投掷××× 后抛实心球×× 旋转投掷×× 推荐项目总计11 14 14 备注： 1、各项教学内容请按照国际田联少儿趣味田径教学卡片中的教学内容进行 教学，可根据实际教学课时将每个项目5张教学卡片的内容压缩为3-4次课时教授。 2、由于实验班之前都没有接触过少儿趣味田径项目，缺少一定的基础，所以 对高年级推荐的项目根据实际情况进行了调整。
趣味田径体育教学论文
趣味田径体育教学论文 传统的田径教学准备活动一般是由老师指导，采取徒手操、慢跑、柔韧度训练等常见教学内容，但是这些内容由于反复的常年使用，已经使学生们产生了厌倦的情绪。在新课标的指导下，体育教学的准备过程必须要做出适当的改革，教师可以根据课堂准备活动的基本要求，应用一些趣味田径来代替慢跑等形式。比如说，可以以“跑”为宗旨，进行“蛇形跑、听数抱团、钻山洞、老鹰捉小鸡、螺旋形跑”等形式的趣味游戏，让学生们在游戏中跑出兴趣、跑出欢乐，同时，体育教师还可以采取活动全身肌肉、预热全身关节和拉伸韧带等为目的的定位操、徒手操和行进操，帮助学生们达到健身的目的。 中职女生田径课堂的教学内容和教学特点决定了教学的主体，在进行体育教学的过程中，我们必须要以学生为课堂的主体，教师的作用就是通过不断和学习和以往的经验来想方设法地调动学生的积 极性，使学生们能够自觉地进入到各项练习的训练中，培养学生们对于负荷量和复合强度的承受能力。基本部分的主要内容就是运动技术教学，运动技能的培养和形成是一个多变的、渐进的过程。如何使学生在良好的心理状态和身体技能下进行技术动作的学习是快速形成 动作技能的首要条件。在多年的教学实践中，大量的案例都证明了趣味田径在体育教学中取得的显著成果。趣味田径活跃了课堂气氛，是枯燥的技术练习更加活泼生动，趣味田径提高了学生们的学习兴趣，加快了学生们的动作技能形成。
因此，教师在进行动作技能的教学过程中，可以适当地采取一 些以基本技术为背景的趣味性田径教学，让学生们能够在欢乐的氛围中学习到基础的技能和技术。比如说，在进行弯道跑的教学过程中，教师除了可以采用圆形跑的准备教学，还可以适当采取弧形和大弧型绕杆跑等方式来提高学生的弯道跑步水平。在抛掷练习的过程中，为了避免学生们因单调和枯燥而产生负面的情绪，教师可以选用趣味性的抛准、抛远以及分组投掷比赛。教师可以结合学生们的具体情况，在趣味性的教学过程中划分出固定距离的若干区域，设置出各种圆形和方格型的靶子，在每个落点区域标出得分，用比赛结果的累计得分来确定各组的胜负。这种趣味性的比赛教学不仅能够调动起学生们的学习欲望，而且能够提高学生们的整体抛掷落点和抛掷方向控制能力。在教学实践当中应用趣味田径教学可以为各项练习赋予英雄主题的 故事情节，比如说“炸碉堡”和“攻击堡垒”等游戏，既能够活跃课堂，又能够提高效率。 3.1趣味田径对田径课堂产生的影响 据调查显示，中职女生并不是不喜欢运动，而是对体育教学的 田径课内容不感兴趣，这是个值得深入思考的问题。作为体育行业的教育者，应该要充分地反思教学方法、教学内容和教学手段存在的缺点，一定要杜绝墨守陈规，要关注到学生的兴趣爱好点。这时，趣味
第二届省趣味田径比赛运作回顾
浙江省第二届青少年学生阳光体育运动会 趣味田径比赛（体育特色学校小学组）赛事运作回顾刚参加完在淳安县（淳安县体育局承办，千岛湖中学协办）举办的6月15至16日两天的趣味田径比赛，不免要对本届赛事的运作上评头论足一番，或对自己组队、带队的得失进行总结。有总结才有展望。 一、成功之处 显然，本届运动会田径比赛与第一届比较，主办方和策划者在很多方面集思广益，作了改进，充分以学生健康安全保障，考虑裁判的公正性，对一些趣味项目规则作了进一步明确和细致化。表现在以下方面： 1.赛前技术会议，广泛征求了各参赛队的意见。 2.趣味田径项目上，场地设置非常规整，安全好操作。 如，一级方程式接力跑，已经充分避免了内外道相撞冲突的危险，里外道隔开赛道，两队分别从自己等候区逐个进入接棒区，比赛过程秩序井然。。 8分钟记圈耐力跑，场地布置则充分利用了田径场地中间草坪，视野开宽，同时可跑4至8组，运作效率高。 尤其是撑杆跳远，在不改变项目本质目标和要求的前提下，将本来容易滑移的泡沫圆片画在海绵大垫子上且平埋在沙坑中，这样对运动员安全有了充分保障，同时又避免得分“圆片”的移动。 3.项目规则上进一步细化了可评判性。 因为国际田联少儿趣味项目，其实就是训练教学手段的提炼，所以对其中的场地尺寸规格、裁判规则都没明确规定，重点不放在比赛成绩本身的评判，而是对参与这一系列运动过程中，小运动员动作目标的达成。本次运动会就趣味田径项目裁判规则，作了进一步细化、规范，有标准依据，便以裁判员操作参考。
除了在秩序册比赛项目指南成文的描述规则，在赛前技术会议上，还补充了一些具体要求。如，原本是为了训练运动员脚踝关节灵活性和支撑反应能力的“‘十’字灵敏跳”，前脚掌支撑跳跃，规定：前脚掌进入指定格子，脚跟（提起）不踩交界线则算有效，前脚掌踩压线，或前脚掌过线而脚跟未提起踩压到线，视为无效，每犯规一次，则扣0.25分。尽管这个补充规则操作上凭裁判肉眼很难把握好分寸，但至少有了依据可循。 “撑杆跳远”，按我们参加指导员培训时教授讲的，应该是双脚落在同一号数的圆片上，则为该号数得分再加1分；一脚在前，一脚在后，则折中记分不加分；一脚在圆片上，一脚在外，则只得该号数分不加分，采用就高不就低的鼓励尺度。而这次比赛中为了裁判操作简单明了，就沿用了急行跳远裁判方式，取离起跳点（“0”号圆）最近距离的落点为成绩。 总之，我们的主办方为了本届赛事的顺利圆满举行，汲取了第一届赛会的经验教训，用心良苦，作出很多功课。 二、待改进之处 很多事情，并不是我们主观意识上想做完美就能完美，策划者的意图、参与者的意愿，与实际结果都存在差距。这与具体操作者的业务水平、责任心和计划周密性相关。赛事的举办的品位，直接与承办方、协办方和现场工作人员水平相关。 为了下一届趣味田径比赛办得更好，在此我零星捕捉到比赛中的一些不足，提出改进建议，以供参考： 1、趣味项目“跨栏——短跑往返跑”，发令与裁判之间联络声音信号应该区别：哨音与枪声（第一届是用音乐的，又体现快乐又实用），发令员应该是声音洪亮，关注小运动员就位反应的。 2、趣味项目“一级方程”按规则裁判，滚、跨、绕这几个动作就得按要求做，不做或少做加秒数（如，0.5秒）。本次赛会上因出现某些队不作前滚翻动作，引发了很多教练与裁判之间的争执。 场地设置方面，如果交棒前区跑道直道更长一点则更好，就把两队里外正好同时换位而发和生相撞的机率，降得更小。 3、“‘十’字灵敏跳格”，技术会议上说前脚掌着地的入区，脚跟不踩线就算有效，但这个尺度每个裁判把控尺度不一。既然一共是二轮，那么一轮后交换场地（裁判），以免遇到严格的裁判就一紧到底，遇到“仁慈”的裁判就一宽到底，这样相对均衡公平些。 4、“撑杆跳远”操作上也可改进。为了下届比赛中，减少裁判要不断去画圈的麻烦，建议提前几天用油漆画。 或者为了减少教练们对裁判的争议，也可以焊制一个铁环架，即与得分圆片一样大的五个圆铁环，用架子焊接固定成一个“大印章”，只要每次在沙坑中压一下，就有五个环圈印，就直接用沙坑了“记录”运动员落地得分，就像《国际田联少儿（小学）田径教学卡片》11至12岁少儿田径项目“越过障碍撑杆跳远”建议的类似。缺点是裁判工作人员操作上频繁了。 5、个人传统项目裁判工作人员操作问题。 因为个人传统单项兼项问题没充分考虑，比如，其它径赛回跳远（请假的）场地，应该给予试跳确定一下步点，但裁判不允，引发争执和小运动员状态失常。 跳高场地上还出了点状况，有小运动员摔出了垫子，当场似乎产生了活动障碍，坐在那儿动弹不得。其实问题是跳高海绵包不是很规范：长、高都不符合要求。其实这与由工作人员的责任心不强有关。有教练在上厕所时，不经意间听到搬运海绵包的工作人员讨论：一位工作人员想多摆几个，加到高度70cm以上，另一位则说，没事，小孩子跳跳不要紧……。结果只放了50cm，而且海棉包不是一体的，受冲击后容易散开，长度上也不足，两端缩在横杆侧端之内，这可能就是导致运动员滑摔出海绵垫子的主要原因。 再看垒球掷远，我在摄影时，发现落点裁判误判落点较多，误差在100至50cm不等的有好几个。可能是天气太热，裁判员预判跑动不积极，自然误差很大！ 6、没有闭幕式，欠发运动员奖状。
“少儿趣味田径”对7~8岁儿童健康体适能的影响研究——以西安市小
目录 1. 前言 (1) 1.1选题依据 (1) 1.2选题目的和意义 (2) 2. 国内外研究现状 (3) 2.1少儿趣味田径相关概念 (3) 2.1.1少儿趣味田径(7～8岁)目标 (4) 2.1.2少儿趣味田径(7～8岁)项目原则 (6) 2.1.3少儿趣味田径比赛原则 (6) 2.2国内相关研究 (6) 2.2.1我国在提高青少年健康体适能方面出台的相关措施的研究 (6) 2.2.2少儿趣味田径运动对青少年儿童技能培养的研究 (8) 2.2.3我国中、小学体育课程开展现状的研究 (8) 2.2.4少儿趣味田径开展现状及研究 (9) 2.2.5关于少儿趣味田径对青少年儿童健康体适能的研究 (10) 2.3国外相关研究 (12) 3 研究对象和研究方法 (12) 3.1研究对象 (13) 3.2研究方法 (13) 3.2.1 文献资料法 (13) 3.2.2问卷调查法 (13) 3.2.3 数理统计法 (14) 3.2.4实验法 (14) 3.2.5测试法 (15) 4.结果与分析 (15) 4.1实验前期、中期7～8岁学生健康体适能变化情况与分析 (15) 4.1.1实验组前期、中期变化情况与分析 (16) 4.1.2实验前期、中期实验组与对照组变化情况与分析 (17) 4.1.3少儿趣味田径运动实施前教学内容指标的分析 (18) 4.2实验中期、后期7～8岁学生健康体适能变化情况与分析 (19) 4.2.1实验组中期、后期变化情况与分析 (19) 4.2.2实验中期、后期实验组与对照组变化情况与分析 (19) 4.2.3少儿趣味田径运动实验中期教学指标的分析 (21) 4.3实验前期、后期7～8岁学生健康体适能变化情况与分析 (21) 4.3.1实验组前期、后期变化情况与分析 (21) 4.3.2少儿趣味田径运动实验后期教学指标的分析 (22) 4.3.2实验前期、后期实验组与对照组变化情况与分析 (23) 4.4少儿趣味田径发展7～8岁学生健康体适能的对策 (25) 4.4.1引导学生自发遵守少儿趣味田径项目规则 (25) 4.4.2教师重视及保护学生的好奇心 (25) 4.4.3发挥学生的主观能动性 (25) 4.4.4学校给予奖励措施 (25) 5结论与建议 (26) VI 万方数据
趣味体育比赛项目
趣味体育比赛项目 1．托球跑：（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组）2*8 接力赛，规则：乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不得用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点球（10米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在从筐中捡起球进行接力。如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来,以8位选手全部运送完球，所用的时间最少的算胜利。（每个团体报2组可以男女混合、每组8人,） 2．100米障碍接力赛（分两次进行，每次每团体1组参加取用时最少的一组） 道具：接力棒、绳子（离地约1米高）、凳子、气球 参加人员：每个团体报2组、每组6人（2男4女） 比赛规则：100米（50米折返跑）距离比赛开始前每队各出1人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后运动员开始跑。途中运动员需跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往回跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此最先完成比赛的团体为获胜者。 裁判：人 3．抢棒棒糖（取获胜人数最多的两组） 道具：四根绳子，棒棒糖若干 参加人员：每团体8人，男女各占一半，可多组进行 比赛规则：两个男（女）生背靠背挽住对方，每个男（女）生前面1米左右站着一个女生，手拿一个棒棒糖。裁判员发令后男（女）生反向用力以吃到对面女(男)生手里的棒棒糖。先吃到者获胜。 裁判：2人 4．团体羽毛球赛（男子1、2名，女子1、2、3名） 团体羽毛球比赛： 规则如下：每个团体可以报名1~2组男子，3~4组女子队，每局7分，双方对打每组的4个人轮流击球，一个循环每人只能击球一次。 裁判：1人 5．结对而行 道具:绳子若干（取6组时间所用最短的） 参加人员: 五人一组（可男女混合）,每团队最多可报10组参加 比赛规则: 比赛开始前先把每一组人员的左腿或右腿绑在一起，多组并排一起站在起跑线上，裁判喊"开始"时，各队齐出，最先到达终点的队获胜（30米）。 裁判：1人 6．拔河（1、2名有奖品） 参赛人员：基本以团体为单位参赛 比赛规则：实行三局两胜制，各方均应男女混合。（每组15人、5男10女）（第二工场出2组） 裁判1人 7．倒跑比赛（取4组第一名） 每团体出4组一组4人男女混合（1男3女，第一棒男生）每人50米，要求拿上接力棒，传给下一个运动员。不准侧身跑。
少儿趣味田径比赛方法与规则
少儿趣味田径比赛方法与规则 1、100米跨栏跑 方法：一百米的距离摆放四个跨栏架，起点到第一个栏架的距离为20米，栏间距也为20米。各道比赛队员听枪响或提示音后统一起跑，跨过所有栏架并冲过终点线比赛结束。 规则： 根据时间评定成绩；如果队员任意一条腿没有跨过栏上方有效区域，加0.5秒，以次类推。要求队员必须从跨栏架上跨过。 2、十字交叉跳+60米跑 方法： 参赛者从跳跃用的十字交叉的跳板的中心跳到前方，再跳回后边，然后再到一边。特别要说明的是，开始起跳的地方是十字交叉跳板的中心，从中心向前，然后向后跳回到中心，再跳到后边，然后再返回中心；再跳到左边，再返回中心点。然后再跳到右边，再返回到中心。一个轮回结束后快速冲向前方60米跑道进行冲刺跑。 规则： 每名队员在测试的过程中，他必须让自己的双脚同时在指定位置跳动（不得出现先后着地），不能超出规定区域，一个轮回结束后，加速跑完60米的距离，按照时间排名。
3、投掷软式标枪 方法： 运动员在长度5米助跑区域里投掷标枪。在短距离的助跑后，参赛者从标记线以外投掷标枪到投掷区里面，投掷落地区的宽度为8米。每名参赛者有两次测试的机会。 安全提示：在投掷标枪的过程中安全问题是很重要的，只有协助人员（裁判）能被允许走进投掷区里面，严格禁止将标枪反向投掷！ 规则： 投掷距离的测量方式如下：从标枪的落点作与投掷标记线平行的直线，然后两条平行线间的距离就是该次投掷的成绩。测量的时候以20厘米为一个单位进行测量（如果落地点在两个远度之间的时候，则取较远的一个成绩）。每名队员有两次测试的机会，其中较好的一次成绩计入该队的总成绩。 4、两级蛙跳 方法：运动员站在指定的起跳线后，双脚平行站立，通过连续的两次立定跳远跳到沙坑，测量起点至落地最近点，每人两次机会，取最好成绩。比赛时，踩触起跳线及区域近端线视为犯规，成绩无效。 规则： 男生起跳线距离沙坑3米，女生起跳线距离沙坑2.5米，第一跳落地一定是双脚同时着地，第二跳起跳也必须是双脚同时起跳。要求两跳动作必须连贯。
少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广现状研究 精选教育文档
少儿趣味田径运动在小学体育与健康课程中推广 现状研究 1.引言 少儿（趣味）田径，就是力图把激情和娱乐融入少儿田径运动之中，通过特定的方式向少年儿童介绍田径的基本知识和技能，来确保稳定和可持续的发展田径运动。少儿（趣味）田径专门针对小学7-12岁小学儿童设置。新开发的组织活动和比赛项目能使孩子在任何地方（体育场、公园、健身房以及任何可能的运动场地）参与一些基本的活动：短跑、耐力跑、跳跃、投掷。通过运动实践的方式使孩子们在健康、教育、自我成就方面受益。从2000年开始国际田联致力于研究和开发少儿趣味田径运动，并在全球推广和普及。在中国，从2004年开始引进国际田联少儿趣味田径项目并在部分城市小学中进行了推广和普及。少儿趣味田径运动在我国学校体育中开展过十年，本文通过研究其在国际上及我国学校体育教学中的推广现状，进行调查分析，研究其存在的问题，并提出合理化建议和对策，为少儿趣味田径运动在我国更好的普及及可持续发展提供一定借鉴。 2.研究方法 3.结果与分析 3.1国际上少儿趣味田径运动推广现状 设计少儿趣味田径运动3.1.1
最早在德国提出的“趣味田径”这一理念，国际田联在此基础上将其理念进一步完善和具体化，明确了少儿趣味田径运动的理念，按年龄段设计了20多项少儿趣味田径运动项目，并按项目特点设计少儿趣味田径竞赛办法和规则。如少儿趣味田径运动理念目标分为身体和动作目标、社会目标、道德目标、学习目标。其研发的运动项目是按7-15岁儿童身心发展规律为依据，如依据灵敏、协调、力量、耐力等身体素质发展敏感期，依据青少年认知心理特点和情感、意志特点。如儿童较适宜参与短时间、较大强度（磷酸原功能系统），或者更长时间、中等强度（有氧供能系统）的运动，十字跳、8分钟耐力跑就是依此而设计的。低龄儿童以无意记忆、形象记忆为主，因此在设计投远项目其器材的形状就是孩子们喜欢的飞机模型。少儿趣味田径竞赛办法设计中弱化个人表现，融入团队合作计分方法，鼓励集体合作，培养少年儿童团结协作精神。这些工作的开展为少儿趣味田径运动的形成做了基础和原创性工作，为开展活动奠定了基础和可能。 3.1.2组建导师团队，编制师资培训计划并实施 从2000年开始，国际田联就组建团队进行少儿趣味田径运动设计和开发。少儿趣味田径资深讲师迪特马森编制完成了《国际田联儿童田径运动和儿童团体项目》、《国际田联少儿田径实践指南》《国际田联少儿田径教学卡片》。在《国际田联少儿田径实践指南》按年龄层次详细介绍了7～8岁、9～10岁、11～岁少儿趣味田径运动项目的方法、评分和组织，在《国际田12．
学校趣味田径运动会活动方案
学校趣味田径运动会活动方案 一、指导思想： 为全面贯彻学校以“健康第一”为指导思想的教学方针,落实学生每天一小时体育活动的要求，更好开展学校课外活动，增强学生体质，全面提高学校素质教育，增进学生身心健康，培养学生合作、公平竞赛及团队精神等良好品质，发展学生个性特长，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐的发展。我校定于12月上旬举行学校趣味田径运动会。 二、运动会主题 我运动、我健康、我快乐 三、成立大会组织委员会： 主任：黄宝霖 副主任：王啸林周国云 委员：张成明刘文彭生翔赵海翔程顺平朱德永郭峰 仲裁委员会：王啸林周国云陶智超朱德永程顺平郭峰 四、运动会宗旨： 面向全体学生和教职工，为学生提供展现个人才华的机会，发展学生个性，增强集体荣誉感，提高全校师生的体育
文化素养。 五、运动会时间安排：初步定于12月6日一天。12月6日为开幕式及正式比赛。集体项目比赛可在比赛日之前的阳光活动课举行。（当天具体安排见附件） 六、开幕入场式： 1、队列要求：各班级排四队在田径场集中。各班级统一穿校服。 2、开幕式流程。各班级跑操入场、裁判员入场，大会主持人宣布开幕，升国旗，校领导致开幕词，运动员、裁判员宣誓，运动员、裁判员退场，各年级展示活动。 3、会场布置：主席台标语、座位，横幅标语（总务处）。未参加入场式的学生座位安排，退场后各班学生位置划定（体育组）。 七、比赛分组： 学生：以年级为组、以班级为单位 八：比赛项目 学生比赛项目： （一）田径类： 100米、200米、400米、800米、1000米、跳远、三级跳远、跳高、实心球、4*100米接力 （二）集体项目： 3分钟穿长绳（8男8女含摇绳两名）、2分钟跳长绳（4
趣味田径项目
趣味体育游戏 【大鱼网】 游戏目的：发展学生灵敏等素质和奔跑、躲闪能力。培养同学间团结协作的意识。 游戏方法：在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”。被围住的“鱼”就算被捕捉了。被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。 游戏规则： １、“鱼”不能跑出“池塘”，否则算被捉住。 ２、“鱼”被围不能用力冲破网逃跑，但要趁机从空隙中钻出去。３、“捕鱼人”只能手拉手去围捕，不能拉人、推人 【二人三足】 目的：培养动作协调、敏捷和相互协作的能力。 准备：布带子两条、小旗子两面。在场地上划出一条起跑线，在距线２０米处并排两面小旗。 方法：将学生分成人数相等的两队，各成两路纵队站在起跑线后。每队第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。
游戏开始，教师发令后，每队第一组立即向前跑进，绕过小旗跑回到起跑线，把布带子解开交给第二组，游戏照上述方法依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完队为胜。 规则：必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。若中途带子散开，应在原地绑好后再继续跑进。 【穿梭跑】 目的：培养灵活性和判断能力。 准备：场地一块。 方法：将学生分成人数相等的甲、乙两队，两队前后相距两米均成一路纵队站立。 游戏开始，乙队根据教师的动作，不断迅速地变换方向和做定位操。甲队队员从乙队每人中间做曲线穿梭跑，当甲队队员全部通过后，甲乙两队同时交换任务。 规则：乙队队员必须根据教师的动作，做统一操，不得有意打击甲队队员。甲队队员通过时，不得碰触乙队队员，碰一次者负１分。但如遇到难以通过时可稍停片刻，待机而动，负分少的队员为胜。 【喊数抱团】 目的：集中注意力，发展反应能力。 准备：空地一块。 方法：学生沿圆圈跑步或做行进间操，教师突然喊出一个数字“２个”、“３个”、“４个”……。学生听到数字后，立即与临近的同
小学体育课堂引入少儿趣味田径运动初探
小学体育课堂引入少儿趣味田径运动初探 发表时间：2017-02-08T10:55:11.110Z 来源：《中小学教育》2017年1月第267期作者：马立斌 [导读] 可全面提高少年儿童的身体素质，具有很强的可操作性。因此，大力开展少儿趣味田径运动，能进一步丰富学校体育的内容。甘肃省兰州市西固区福利东路第二小学（兰炼二小）730060 摘要：在体育课程的教学中，田径教学是一门基础的教学，但是田径受到的非议也最多，特别是田径运动中带有的竞技性，与传统体育教学中的技术性学习不相符，因此，在很多田径的体育教学中多刻意地追求耐力，在学习中消耗过多的体力，使得学生参加田径运动的兴趣不高，影响了体育教学的质量。小学的体育教学中，需要提升学生对于田径运动项目的兴趣，教师要优化设计自己的教学内容，从而让学生的素质通过田径运动项目的训练得到提升。少儿趣味性田径运动与国际的田径教育目标相符，属于特色性的教学，在实施中取得了很好的成效。 关键词：小学趣味田径运动教育价值策略 “小学生趣味田径运动教学”是一项旨在提高小学生身体素质，保证田径运动可以稳定秩序发展的政策，其目标是帮助孩子们达到田径运动的基础水平，其开展不仅可以利用俱乐部的形式，更加适用于小学以及小学教育机构，甚至是一些俱乐部等。本文笔者重点分析小学趣味田径运动的现状，并且探讨了小学趣味田径运动的价值。 一、传统田径运动的教学现状 1.少年儿童体质问题并不乐观。 目前我国少年儿童身体素质的下降趋势非常明显，而造成这一现象的原因不是单一的，而是多方面的。随着生活水平的不断提高，物质条件越来越好，生活节奏越来越快，可是紧张的生活导致人们越来越缺乏锻炼，学生就是其中的一大部分人群。应试教育体制下学生的学业压力越来越大，他们背着沉重的书包，每天奔走在学校和各式各样的补习班、兴趣班之间。这些都占据了学生们很多体育锻炼的时间，再加上场地器材不足，以及兴趣等问题的制约，使得少年儿童的体质直线下滑。孩子是家长的希望，更是祖国的未来，少年儿童的身心健康问题必须引起高度重视。 2.少年儿童学习田径运动的兴趣淡化。 田径运动是指人类从走、跑、跳、投这些自然运动而发展起来的身体练习和竞技项目，可以分为竞走、跑、跳跃、投掷和全能五个部分，田径运动反映了人类体育活动的基本形式，被称为“运动之母”。近年来，我国田径运动成绩突飞猛进，尤其是苏炳添100米跑出9秒99的惊人成绩，更是成为人们的偶像。于是人们练习田径运动的最初目的渐渐偏向于对竞技成绩的追求，弱化了田径运动固有的功能。少年儿童正处于身心发展的关键时期，他们常常对事物表现出强烈的好奇心，迫切地需要得到肯定，获得成就感。目前我国小学传统田径教学中存在诸多问题:当前的教学内容不符合学生的身心特点，田径教学场地不足，器材标准化、成人化，极易发生安全事故;田径教学内容陈旧、单调，教学方法简略，教学组织形式单一，缺乏灵活性和创新性，难以激发孩子们的兴趣;田径运动项目竞技化严重，容易导致早期专项化，不利于体质的均衡发展;考核方法、教学评价基本上都采用严厉的竞赛规则，难以让孩子获得成就感等。这些因素都影响着学生学习田径的兴趣，也是导致我国青少年体质健康连续几年持续下滑的重要原因。 二、小学趣味田径运动的教学价值 1.丰富体育内涵，衍生田径意义。从新课程的改革来看，体育教学的主要指导思想为:健康第一，面向全体，尊重差异，贯彻素质教育。其对体育教学也提出了改革之策，如运动参与、运动技能、身体健康、心理健康以及社会适应等。而传统的体育教学模式是难以达到此要求，甚至有悖于其中的某些特点。小学兴趣田径教学则不同，它延伸了体育教学的内涵概念，更具指导性地促进孩子们的身体健康，发展提高他们的身体能力。在社会目标方面，更有利于树立团队合作意识，提高社会学习行为，有利于从生活中吸收知识;在道德发展方面，能够通过趣味活动，实现自理，并学会承担责任，学会帮助他人等等。这些是传统体育教育所忽视的。 2.奠定运动兴趣，培养运动接班人。小学生对运动的爱好是很单纯的，喜欢就是喜欢，通常开始不会说因为自己想拿奥运金牌而学习这项运动。所以小学趣味田径运动正是利用了小学生的这个特点，让他们在运动过程中更加享受乐趣，激发自身的运动欲望，并开发潜力，再去发展竞技体育。小学田径运动在国际上的推广，在小学生兴趣方面收获很多，一开始推广就受到少年儿童的喜爱，在中国的推广，也在一定程度上改变了我国田径运动的少年儿童少，田径后备人才储备不足的局面，成为中国的体育事业绝对的力量支持。 3.丰富学校体育的内容。学校体育是学生终身体育的基础。目前我国学校体育在开展过程中面临的首要问题是体育场地和器材的不足，所以，很多运动项目难以开展。另外，一些项目考虑到安全的因素，学校里很少开设，即便开设，学生的积极性也不高。少儿趣味田径运动改变了以竞技体育为核心的传统田径运动项目，将过去田径教学很少或根本不开设的单项内容，如一些投掷和跳跃项目都包括进来，内容丰富，可全面提高少年儿童的身体素质，具有很强的可操作性。因此，大力开展少儿趣味田径运动，能进一步丰富学校体育的内容。 参考文献 [1]方明芳在我国学校发展与推广少儿趣味田径的意义研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2012，（02），45-46。 [2]黄燕春游贵兵陈秋芬周丽云少儿趣味田径器材开发研制的研究[J].唐山师范学院学报，2011，（05），21-22。 [3]姜东浅谈少儿（趣味）田径运动对田径运动文化的传承作用[J].哈尔滨体育学院学报，2011，（01），32-33。