高效课堂简报第二期
高效课堂简报
第二期
夷陵区教育局教育科2010年12月18日
实验小学：组织语、数等七个学科全体教师参加省市“双效”名师讲课观摩和专家讲座聆听活动。举行语、数、外“双效”课堂教学“问题与练习设计”专题研究报告会。组织本学期校内“人人打磨双效课”活动，打磨教师已过半。
实验初中：组织验评组走进课堂，开展“高效课堂”诊断性评价；开展“高效课堂”反思行动，征集“高效课堂”论文，着力于“高效课堂”教学模式研究。
三斗坪镇：1、三斗坪镇中心学校拟定《三斗坪镇中小学“双基周过关”实施方案（草案）》，并以三峡初中为试点，逐步在全镇中小学推广。镇中心小学和中堡岛小学分别召开主题教学工作会，有序开展“高效课堂教学”校级初评工作。组织开展三、乐、太、邓四镇小学语文、数学、信息技术“双效”活动研讨会。
龙泉镇：龙泉初中成立“双效”活动督导组和验评组，制定各学科双效活动课堂教学评价细则，以“校本研训日”为阵地，全员开展“双效”活动效益课达标活动。钟家畈小学、车站小学等组织骨干教师、班主任再一次到天问小学学习“班级文化构建”和“三小”策略研究。土门初中交流学习成果专门办一期《追学洋思如影随行》专栏。龙镇小学、钟家畈小学分别举办数学、思品高效课堂竞赛和评课活动。
乐天溪镇：分校开展“有效”上课过关校级评估验收。组织小学数学“实效杯”竞赛和小学数学论坛活动。初中与三中开展校际联谊活动。实行教学工作月查月报制度。
分乡镇：组织全镇“小学数学”高效课堂教学竞赛，分层召开“双效”活动促进会，借“名师送教”联片研讨活动东风助推“双效”活动扎实推进。
黄花乡：中心学校组织了区级名师效益课竞赛活动，并拿出了2600元现金进行了即时奖励。督导落实了各校“五表一案”的上墙和“双效”活动的宣传工作。开展了以“先学后教，当堂训练，即时评价”的课堂模式为基本要求的研究课和公开课。
邓村乡：邓村初中深入推进集体备课；“青蓝结对帮扶”工程付诸实施；“五佳创建”评比活动正逐步实施；在全乡范围内举行学洋思模式展示课活动；邓村小学对学校10月份“双效”活动过程进行了考核；举行了品社、数学课堂教学选拔赛。
樟村坪镇：全镇各校围绕双效活动进行了全体教师参与的学科教学竞赛活动。以学校为单位组织进行了期中测评质量分析，召开了期中总结表彰和反馈会。中心学校组织巡回交流座谈会，交流城区学校先进经验，介绍洋思中学和杜郎口中学的先进经验。
鸦鹊岭镇：鸦鹊岭初中邀请研训中心教研员到校开展高效探模的研究活动；组织全镇小学语文教师在中心小学开展高效课堂的引领和培训活动；中心学校组织人员对各校开展“双效活动”情况进行检查，并将检查情况反馈到各中小学。
小溪塔街道：邀请教育局、研训中心领导和专家分别到上海中学、鄢家河小
学、鄢家河初中指导各学科进行高效课堂模式探索。中心学校成立督查专班到12所中小学进行双效督导，检查“四表一案”的落实情况。中心学校举行街道优秀导学案征集和评选活动；中心学校在小溪塔教育信息网上开辟了“双效风景线”专栏，创办了“双效在线”简报，加大对各校双效活动的宣传力度。
下堡坪乡：下堡坪中小学初中部开展校级达标课验收工作；小学部采用分组竞赛展示的形式，组织全体老师开展课堂教学竞赛；赵勉河小学在教学中认真落实课堂教学中目标达成的基本标准。
雾渡河镇：初中开展以“学案导学”为主导的的课堂改造研究，以点课制的形式了解课堂改造中在存的问题，寻找最佳的课堂教学模式；小学以目标教学为重点探寻“导-学-练-测”和“导-学-探-测”的课堂教学模式，寻找适合小学生年龄特点的课堂教学模式。
太平溪镇：中心学校组织召开了全镇“双效”课堂模式研讨会，学习了“洋杜”先进教学经验，下发了模式研讨记载表,编发了《坛子岭教育.“双效”活动专刊》；小学分段进行了教学研讨，初中以期中考试质量整改为契机，开展“课堂整改、教学整顿”活动。
编者语：黄花中心完全小学是一所农村学校，该校从今年3月份以来，立足“五改”工程，学习借鉴“洋思”经验，“以学定教，当堂检测”，教师教得舒心，学生学得开心，取得了阶段性的成绩。给我们的启示是：立足常规管理，在环节上下功夫，在细节上做文章，“双效”活动定能取得效果。
黄花小学强化环节管理出效益
一是在管理策略上突出了责任与效益，构建了“六个“机制，即教师专业成长管理机制，教学管理效益机制，全员分担机制，教学保障机制，以学定教机制，即时奖励机制。在“双效”管理上，学校落实了领导分科蹲级制度，举行了“学洋思、促双效；读好书、促发展”系列教育活动，组织编印了两本专题学习资料，请研训中心专家、洋思杜朗口学习教师讲座，组织班子成员到三小、龙小、东小考察学习；落实了“九个一”工作常规：①一日一次领导巡课；②一周一次推门听课；③一周一安排教科研工作；④一月一次学生评教；⑤一月一次“双效”集中培训；⑥一月一次教学流程检查；⑦一章节一次集体备课；⑧一学期一次公开课；⑨一学期每班一次家长开放日。
二是在备课方式上追求了共性与个性兼顾，教案与学案同步。在备课效益机制上有所突破----强化集体备课，领导分科带动，考勤保障促动，集体智慧联动；尝试导学案，以学定教，面向每个学生，关注后进生，力保教师活动与学生活动同步；探索评课新方式，实行了分块监测评课“1＋1”模式。
三是在课堂教学上实施“四步走”战略。第一步，名师引领树航标，学校先后组织教师看名师录相课，请东湖小学名师上示范课，到东湖小学与金东方小学开展数学、英语教学同课异构研讨，与丁家坝小学开展课堂教学联谊活动。活动后人人写反思和心得体会。第二步，有效吸收抓转化。组织校内骨干教师引领，分别开展了区名师高效竞赛课，乡级名师效益竞赛课，全体教师练兵展示竞赛课活动，致力构建“先学后教，当堂训练，当堂检测”教学模式。第三步，重点突破促达标，分年龄分层次逐一达标过关。第四步，精心打磨高效课，构建模式，总结推广，示范引领。目前学校已经基本形成“5、15、10、10”课堂教学模式，
即复习导入5分钟，学生自学15分钟，教师精讲10分钟，当堂检测10分钟。课堂教学中围绕《小学生课堂情景导入有效性研究》主导课题开展了深入研究。
四是在练习设计上立足轻负增效原则，探索教材训练素材如何利用，补充练习与教材训练新方式，当堂检测新方式三大问题，大胆推行“以学定教，当堂检测”模式，大力推进分层作业，因材施教，努力实现“堂堂清，日日清，周周清”。
五是在评价方式上构建了以学评教，有利教师专业发展综合评价体系，构建了质量挂钩的教学工作评价要素，学校出台了《黄花小学“双效”活动即时奖励方案》，从专业成长、校本教研、教学竞赛、辅导学生、教学质量等方面对教师进行奖励，促进学校“双效”活动顺利实施。（张平）
编者语：高效课堂一定要有基本的教学环节，要有适合各学科的课堂教学结构基本模式，模式未必适合每个学科，但没有模式的课堂往往会更加糟糕，模式是基本法度，有时候模式也是生产力，有模式至少可以让每节课“保底”。小溪塔三中、上海中学、三峡小学等学校在这方面进行了一些探索，初步形成了自己学校的课堂教学结构模式。留给我们的启示是：教先要有法，然后才是教无定法，最后才是教且得法。
小溪塔三中高效课堂“三步双四环节”基本模式
一、“三步”：
“构于课前-→探于课中-→思于课后”。“双四环节”：师生探于课中四环节。
二、模式流程阐释
构于课前：教师：个人备课→集体研讨→形成教案→编制学案
学生：预习内容--→预设目标
探于课中：教师：导入主题-→学法指导-→疑难点拨-→效果检测
学生：自主探究→合作释疑→交流展示→评价反馈思于课后：教师：目标达成→引导改进→补救措施→自我收获
学生：学习评价→梳理疑点→自我调适
三、模式流程基本要求
（一）“三步”：构于课前-→探于课中-→思于课后
1、构于课前：要求教师在课前个人备课、集体研讨的基础上编制预习学案，指导帮助学生课前预习与巩固，对学生的预习情况进行有效地检查与诊断，了解学情，为课堂上的学生高效学习，教师疑难点拨作准备。
课前延伸的预习学案编写要遵循以下原则：①基础性。紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计。②适度性。预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容。③适量性。要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。
2、探于课中：学生根据教师的导学案进行自主学习，掌握基础知识，找出自己学习中遇到的疑难问题；通过学生的小组合作探究解决自主学习中遇到的疑难问题，通过小组学习成果的展示，找出难以解决的问题，提交给老师；老师针对学生在前两个学习环节中存在的疑难问题，教师进行点拨，帮助学生解难答疑，升华提高；教师精心设计随堂检测题进行当堂达标检测，检查学生当堂达标情况。
3、思于课后：老师反思这节课课程目标是否达成应有的预设度，反思学生
在课堂中存在的不足之处，想出补救的措施，写出一节课的得失。老师引导学生评价学习的成效，梳理课堂疑点并督促学生及时解决疑点。
（二）“双四环节”：师生探于课中四环节
1、教师四环节：
⑴导入主题。即教师向学生阐明一节课要学习的内容、要达到的目标。做到让每个学生心中有明确的学习任务。⑵学法指导。即学生或自主学习，或合作探究，或交流展示，或评价反馈，教师每一环节都应出示学法指导，让学生不仅要明确自己要学什么，还要明确自己要怎样学。⑶疑难点拨。即教师根据学生自主学习、小组合作探究中发现的问题，对重点、难点、易错点进行重点讲解，帮助学生解难答疑，总结答题规律，点拨答题方法与思路。精讲点拨的前提是教师应具备准确把握课标、教材的能力，能够准确地了解学生的学习情况，力求做到我们一直倡导的“三讲三不讲”原则。（三讲”是指讲重点，讲难点，讲易错点、易混点、易漏点；“三不讲”是指学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。）⑷效果检测。即教师针对本节课所学内容，精编精选当堂达标训练题，进行当堂达标测试。要求学生限时限量完成测试题，可通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性。
2、学生四环节：
（1）自主学习。学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲，进行自主学习，当堂掌握基础知识和基本内容。学生要对自主学习过程中的疑点、难点、重点问题做好记录，为提交学习小组合作释疑打下基础。（2）合作释疑。学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行讨论探究，共同找出解决问题的方法与思路。学习小组也可依托学案上教师预设的问题讨论解决。（3）交流展示。各小组将合作探究的成果进行交流展示，每次交流由小组中心发言人代表小组交流展示，若不全面，由本小组或其他小组成员进行补充。（交流可以是口头表达，也可以是上台演板）（4）评价反馈：学生针对本节课所学内容，说自己的所得、自己的疑惑，评价自己的不足，探寻努力的方向。（学生书面写出一节课或一天之所得与疑惑，评点自己课堂表现之不足，指出自己之后应该如何做）
宜昌市上海中学“六步课堂教学模式”
宜昌市上海中学“六步课堂教学模式”是：情景引入→出示目标→导引自学→合作探究→反思拓展→当堂训练。六步的要求和具体含义如下：情景引入：是指教师在进入正课之前进行的铺垫。导入，激起学生学习兴趣和引起关注，达到揭示课题，明确本节学习内容。可选择：一种可以是复习旧知，揭示新课，由旧及新；另一种是开门见山，直接揭示课题；第三种选取生活中的案例创设情景，由此及彼进入课题，引起求知欲望，一般控制在2分钟以内，用电子白板投影。
出示目标：是指通过本节课的学习，学生应该达到目标。包括知识目标，能力目标和思维目标，要具体化。主要目标用投影展示，控制在一分钟以内，在反思拓展时检测目标达成情况。
导引自学：是指为了让学生顺利掌握本节课所涉及的要点和方法而设臵的小问题或导学提纲，让学生自学有目标，会思考。通过自学让学生对本节课的内容
有一个大致的了解，也是逐步培养学生自学习惯，不断提高自学能力的必要过程。也是诊断学生自学问题、调控教学和探究重点的必要措施。
合作探究：是指在教师的主导下开展师生合作、生生合作，形成讨论互动。解决导引自学中学生存在的个别疑问和共性问题，形成正确知识点、解决问题的思想方法，以及良好的思维品质。
反思拓展：是指在教师的指导下引导学生小结反思本节课的知识体系、核心要点、大体规范和方法以及思维能力培养。并与“出示目标”中目标对应查缺补漏达成目标，也可根据实际情况辅以相应“题目”深化所学知识，培养学生的发散思维能力。
当堂训练：是指教师根据本节内容结合课本和练习册，灵活选择题目，作为当堂的独立作业，实行分层布臵，分层达标，或者课堂当堂检测，相互评阅，纠正错误，逐步达到堂堂清。
三峡小学语文“四读”模式
三峡小学语文组全体教师在“双效”活动中探索出了阅读新授课的“四读”教学模式，即“读题质疑——初读感知——熟读感悟——品读积累”这四个环节的课堂教学模式。
一、读题质疑
基本操作要点：①教师导入新课，板书课题；②引导学生读课题（指名读或齐读）；③质疑、板书问题（将有价值的重点问题简要板书在黑板上）。
二、初读感知
基本操作要点：①教师由环节一到环节二的过度语。②教师出示初读课文的“导学提示”（要求语言简洁明了、具体、便于检测）；③学生根据“导学提示”的目标要求经历初读课文这一环节，主要读书方式是自行读书，动笔完成“导学提示”中的相关目标。④检查初读感知情况（解决部分读题质疑的问题，比如“这篇课文讲了一件什么事？”；检查生字、词语的读法是否准确，完成正音任务；指名或开火车朗读课文，检查初读环节学生读书的情况，进行读文指导。主要侧重点是读正确、读通顺，同时，确定下一步教学的起点）。
三、熟读感悟
基本操作要点：①教师由环节二到环节三的过度语。②教师出示熟读课文的“导学提示”（要求针对具体段落内容提出具体可测的熟读环节的学习目标，主要是情感朗读方面的目标，低年级要求是“读出不同句子的语气”；中高年级要求是“读出什么样的语气”或者“读出谁什么样的心情”，总之，要具体可以检测有声语言的朗读情感达到程度如何）；③学生根据“导学提示”的目标要求经历熟读课文这一环节，主要读书方式是自行读书、指名读书、指导朗读、师引生读、学生齐读、角色朗读等读书方式，完成“导学提示”中的相关目标。④检查熟读感悟情况（教师与学生双向互动，在民主平等、和谐的氛围中，引导学生针对具体文本内容读出应该读出的语气和感情来，其实，就是把学生带进文本，与文本中的人物相处，体验文本中人物的喜、怒、哀、乐，读出他们的内心感受，说出他们的内心世界，悟出他们的思想境界）。
四、品读积累
基本操作要点：①教师由环节三到环节四的过度语。②教师出示品读课文的“导学提示”（要求针对具体内容提出具体可测的品读环节的学习目标，主要是品读重点句子或者段落，提出要求学生积累的好词、佳句、遣词造句方法、布局谋篇方法。侧重点是语言知识方面的积累和表达方法上的积累）；③学生根据“导学提示”的目标要求经历品读这一环节，主要读书方式是自行揣摩试读、指名读书、指导朗读、教师必要的讲解、学生齐读、角色朗读等读书方式，完成“导学提示”中的相关目标。④检查品读情况（检查学生是否学会积累语言和表达方法）。（覃帅）
编者语：高效课堂立足实然目标，抓住应然目标，抵达必然目标。学习目标检测环节，既是考察不同层次学生的知识掌握情况，更是寻找和查看学生能力的生长点，对学生情感和精神成长做出验收，它是保证课堂教学目标实现的根本措施。三斗坪镇三峡初中以促进教学高效和优化学生学习方式为目标，让教师和学生真正动起来，探索实施了“双基周过关制”，给我们提供了尝试“三清”做法的基本范例。留给我们的启示是：先有堂堂清，后才有周周清，最后才能月月清。
三斗坪镇三峡初中“双基周过关制”
三峡初中“双基周过关制”的一般操作流程:
（1）统一进度，归纳基础知识点。周首之前各年级各学科通过集体备课，统一进度，按计划指定专人归纳整理出本周所学内容基础知识点后，同级同学科教师审定，上交教务处签字后印制下发，学生人手一份。
（2）结合教学，进行督导落实。周中各学科教师结合实际督导全体学生理解、记忆、应用新学基础知识。
（3）分科命题，统一封闭制卷。二小周一前由基础知识归纳人命出检测题并由同级学科教师审定后交教务处签字，学校统一印制检测试卷。
（4）集中检测，分班分科评阅。第二小周三晚自习第一节全校进行“双基周过关”检测。各班抽7-10名中下层生进行测试（由年级组长确定）。过关标准原则上为学科得分率85%以上。
（5）分析反馈，分科追踪补习。二小周四上午第二节课前通知测试结果，并张贴于各办公室，对未过关的学生，各科任教师安排学生利用双休日复习，次周到校后进行追踪测试；同时，各科任教师根据过关率等情况，进行教学督导，开展自我分析与反思。
（6）追踪检测，不过关不放手。学生次周到校后，各科任教师组织对未过关学生进行再测试，直至过关（要求第一小周三前完成），由年级组长督导完成；各教师在自我分析与反思的基础上，适时补救或校正自己的教学工作。
（7）收集资料，总结归纳完善。收集整理资料，由年级组长负责（包括“双基周过关”活动安排表、测试卷、统计表、追踪测试卷等），并将相关资料送教务处备查。
（8）督导评价，纳入绩效考核。由年级组长、校长、教务主任分别依照职责，分阶段进行督查，对工作疏忽和工作不扎实的相关责任人采用多形式提醒。并将“双基周过关”工作纳入教师工作过程进行考核，对未认真做“双基周过关”工作的教师在评先表模、评职晋升、名师评选时实行一票否决，对“双基周过关”不合格的学生在评优时实行一票否决。（说明：三峡初中实行的是大周制）
樟村坪中心小学创新练测方式，促进课堂高效
12月初，樟村坪镇中心小学围绕区“双效”活动要求，开展了“学名师，促有效，创高效”的课堂教学演练与教学模式探究活动。活动中，全体教师大胆地开展了“先学后教，当堂检测”的模式探究尝试，特别在“课中练习，当堂检测”方面进行了深入的反思性研究。全体教师一致认为，只有优化练习（测评）的方式和内容，才能使讲、学、练达到预期效果，真正实现课堂教学的高效。练测的方式应灵活多样，可以是“边学边答”，也可以是“学练结合”和“读写结合”，具体为口答式、读答式、体悟式、读写式、归纳式等。课中练习主要体现知识点的落实和思维的开发，而当堂检测则重点反映“双基”的落实、知识的整合和学习能力的形成。
编者语：在打造高效课堂的教学过程中，不仅要重知识传授、能力培养，更要重视学生课堂常规的建设，强化学习习惯养成，提高学生的文明素养，从而促进课堂教学健康持续的发展。
乐天溪镇九四中小学学生课堂常规
编者语：洋思中学“先学后教，当堂检测”是一种教学模式，更是一种教学理念。开学以来，鸦鹊岭镇中心小学借鉴洋思“先学后教，当堂检测”经验，结合学校实际，总结归纳出“三个当堂”的教学模式（学生当堂巩固练习，学生作业当堂完成，教师当堂批改辅导），为我们提供了一个怎样学习先进经验，创新工作方法的典型案例。
鸦鹊岭中心小学落实“三个当堂”，全力打造高效课堂
一、加强教育培训，让“三个当堂”成为每名教师每节课的自觉行动，并做到持之以恒。切实转变教师的观念，是抓好“三个当堂”工作的先决条件。学校通过例会宣讲、学习相关材料、撰写剖析材料、心得体会等形式，使老师们认识到，优秀教师与平庸教师的根本区别就是教育思想与教育观念的差异以及在此观念指导下的教育行为与教育效果。一个教师能否成功，不光看他是否敬业奉献、勤勤恳恳，更要看他能否理性地认识教育策略。
二、努力构建以学生为主体的课堂教学模式，改变教师主宰课堂的局面。要落实“三个当堂”，必须努力构建主体性课堂教学模式，要坚决改变教师主宰课堂的状况，教师要由“一线”退到“二线”，由课堂的“主角”转变为学生学习的组织者、指导者、合作者，成为学生学习的引路人。学校要求教师一是做好充分的课前准备；二是把课堂还给学生，要鼓励学生大胆提问题，发表个人见解；三是做好时间保障，教导处要求教师一节课中连续讲课不能超过15分钟，学生活动不能少于20分钟，学生集中作业不能少于10分钟。并以此作为学校检查考核的重要指标。同时还要求各学科重新修订完善了《课堂教学评价标准》，加大“三个当堂”的项目得分，通过课堂教学评价促“三个当堂”工作的落实。
三、典型引路，全面开展“三个当堂”活动。认真组织“三个当堂”示范课、研讨课，教师边观摩，边学习，边落实。10月份组织校级骨干教师上“三个当堂”引路课，引导教师开展“三个当堂”活动；11月各学科组织“每人一节公开课”活动，督导“三个当堂”的落实。12月份，通过校委会成员随机听课，专题调研各学科“三个当堂”推进情况。以分管教学副校长为组长的听课小组，每周调研听课不少于1节，并将听课情况记入教师课堂教学评价考核。
四、以“三查一过关”促“三个当堂”的落实。学校领导通过随机检查、听课等形式督查三个当堂落实情况，并通过教师会或公示栏进行公布。同时每周由教研组长组织一次学生作业检查，以了解教师是否真正组织了“三个当堂”活动。三是通过每月教学检查来落实“三个当堂”情况；四是教导处严格监控单元过关工作，并将单元过关时间和单元过关成绩在全体教师会上列表公布，以此来检查督促落实情况。
五、定期召开教师经验交流会，及时总结经验。每学期组织一次“三个当堂”工作研讨会。同时利用教师例会或教研组活动时间，经常性地组织教师交流落实“三个当堂”的经验。
六、及时做好“未清”学生的补课工作。对于基础较差、当堂没有达成学习目标的学生，要求教师做好记录，利用课下一切可利用的时间帮助其过基础关。
编者语：鄢家河小学是一所地处城乡结合部的学校。学校以家校联育为突破口，充分利用“家长开放周”这一活动载体，展现了在“双效”活动推进过程中取得的良好效果，增进了家长对学校工作及自己孩子的了解，促进了高效课堂的构建工作。
鄢家河小学以家校联育促高效课堂构建
鄢家河小学“家长开放周”活动包括四个方面的内容：1、把家长请进来。诚挚邀请家长走进校园、走进课堂，亲临教育教学第一线，以开放的校园、开放的课堂迎接家长。2、让家长瞧一瞧。让家长参观学校、班级文化氛围建设，观摩课间操、课堂教学、课间活动，了解学校教育教学的要求和情况。3、让家长笑一笑。请家长参与有趣的亲子活动，与学生共进午餐。4、让家长听一听、说一说。教师向家长汇报学生在校的学习、活动情况，使家长更真实的了解自己的孩子。并与家长共同探讨如何更加优化家庭教育，同时倾听家长对学校工作提出的意见、建议和要求。
通过对“家长开放周”语数展示课的反复打磨，老师们体验到了集体备课的优势，同时通过对教学设计的相互交流探讨、对课件的反复修改，真正领悟到了“高效课堂”的真谛。
编者语：下堡坪中小学地处偏僻，经济条件落后，学校现处于边教学边施工状态，管理难度大。由于历史原因，学校教学成绩低下，教师对“双效”活动知之甚少，积极性不高。2010年秋，学校领导班子进行了调整，新的领导班子上任后，十分重视“双效” 活动，通过近半期的努力，学校“双效”活动现已初显成效。教育局副局长王敬东检查下堡坪中小学“双效”活动情况后说“变化大，效果明显。留给我们的启示：教育缺少的不是师资，甚至也不是资金，缺的是当下教育人对教育的“宗教情怀”。教育要发展，前提是领导的高度重视，是干部的率先垂范，是广大教师的踏实肯干和敬业奉献。
下堡坪中小学高效课堂重实效
一是加强学习，转变课堂教学观念。学校制定了学习制度，规定每周五为业务学习时间，学习内容主要是与“双效”活动相关的文件、领导讲话、先进经验等。在学习中让教师明白：双效活动不是学校的创新、不是教育局的一时冲动、更不是一阵风，而是教育教学改革发展的必然趋势，是教师必须掌握的业务本领。通过一段时间的学习，教师们观点转了，课堂变了。连五十多岁的教师也对“高效课”抱有兴趣。
二是领导重视，带头践行双效活动。学校教务主任朱从仲在洋思学习回来后，积极带头上示范课，帮助教师走上洋思模式轨道。学校领导带头看洋思光碟，学习模式，带头上课、听评课。截止11月，校长庄有虎已听课48节，其他中层干部均听课40节以上。领导的带头，为教师们树立了榜样，也掀起了学校“打造高效课堂”的高潮。
三是制定方案，细化“双效”实施步骤。为逐步提高教师课堂教学水平，有序推动高效课堂，学校制定了详细的“双效”活动实施步骤。结合学校实际，将高效课的推进划分为三个层次，第一个层次是高效课的“研讨课”，要求人人上，
上后再评，共同研讨该教师的教学特点，指出其“高效”方向。第二个阶段是高效课的“达标课”，要求分学科组，人人达标，学校成立专门的评委，不达标的再上，直至达标为至。第三个阶段为高效课，由达标课教师自行申报，中心学校组织评委，进行验收。达到高效课要求的颁发证书。
四是经费保障，促进“双效”稳步推进。学校今年在经费十分紧张等情况下，仍然保证了实施“双效”活动所需等经费，在双效活动中今年有52%的人获得了学校奖励，学校在教育教学上的资金投入达到了学校历史最高，极大的鼓舞了教师“双效”活动的积极性。
编者语：冯家湾小学是小溪塔街道城区一所普通完小，下堡坪小学是夷陵区西北山区的一所农村学校。今秋区教育局安排两校为对口城乡教师交流学校。半年来，两校间教师任教交流，资源共享，相互学习，共同提高，搭建了促进城乡学校均衡发展的新平台。留给我们的启示是：城乡联谊是区教育局落实城乡援助行动计划的具体举措，城乡孩子手来手，共同体验同成长，给我们找到了城乡联谊新的切入点。
高效课堂比翼飞牵手活动共成长
本学期以来，冯家湾小学和下堡坪小学先后开展了两项大型的联谊活动。
一是同课异构教学比武活动。11月5日，下堡坪小学全体数学教师在杨小燕校长的带领下来到冯家湾小学开展教学研讨活动。下小教师陈凤英、陈维常分别和冯小教师黄艳、钱丹分别就一年级和六年级同一个教学内容开展同课异构，探讨更高效的课堂教学方法和技巧。下午，两校教师还在区研训中心赵永新老师的指导下进行了说课议课活动，并就数学教学的“双效”活动展开了热烈地讨论。这次活动有力地促进了两校教师课堂教学技艺的提高。
二是城乡孩子手拉手共成长活动。10月30日到11月1日，冯家湾小学王晓玮等四名优秀少先队员在老师的带领下，来到下堡坪小学开展城乡少先队员手拉手交流活动。在活动中，王晓玮等四名少先队员深入下堡坪小学少先队员代表家中体验生活。在两天的体验活动中，他们与下小的伙伴共同生活、共同学习、共同劳动，从中感受了农村小伙伴的真情、质朴和劳动的艰辛，感受了新农村建设的变化，培养了他们热爱学习、团结友爱的良好品质。此次活动的开展，拉开了冯家湾小学与下堡坪小学少先队手拉手系列活动的序幕，在后续活动中两校将经常性互派优秀少先队员体验交流，从而实现城乡少先队员之间的互助与服务，实现城乡孩子的共同成长。
编者语：高效课堂离不开专家的引领，更离不开教研员和学科教师的合作探究。今秋以来，区研训中心各学科教研员深入学校，深入教学一线，与教师面对面，指导教师改造课堂教学，提高课堂教学水平，敬业的教研员深受学校欢迎，更受一线教师尊重。留给我们的启示是：只要制度严，机制活，评价到位，人就会焕发活力，职业价值就会彰显。
真情指导真心研讨
11月25日，区教科所副所长金培元8：20赶到龙镇小学，随堂听了四节课，中午和老师们一起在学校食堂吃份饭，下午召集学校教学骨干力量，对学校高效课堂创建把脉问诊，指出课堂教学中存在的教学模式不明确、学生活动不充分的突出问题。针对上述问题，他与学校领导共商良策，要求学校要想办法激发教师热情，转化优势资源，要做到：一是改革学校考核评价办法，从内部寻找“双效”活力源，把优势资源转化为生产力；二是总结学校优秀教师的课堂教学经验，形成低段、高段的学科课堂教学结构模式，在校内全面推广和运用；三是广泛开展“一人一特”阳光实践活动。金所长强调：“高效课堂创建，就是要让老师教的轻松，让学生学的愉快，让课堂更高效，让课外更开心”。
第二天上午，金所长又听了四节课，下午分别召集授课教师，在总结王成梅、肖世芬老师课堂教学技能的基础上，提出了语文高段的课堂教学模式（问题引导，小组探究，归纳赏析，语言实践）和语文低段的课堂教学模式(目标推进，边学边导，兴趣激励，适时评价) 。
像这样，金所长已经是第五次了，每次到校都是和老师们同吃同住，把学校当自己的学校，把老师当同事，他的敬业精神和科研素养深深地感染了龙镇小学的每一位老师。目前，龙镇小学教师积极参与“双效”活动，学生勤奋好学，把全面提高教学质量的任务夯实在课堂教学之中。（雷克钧严冬香）
编者语：鸦鹊岭初中是一所农村初级中学，由原来的梅林初中和红土初中合并而成。学校从9月份开始，开展了“如影随行，高效探模”系列活动，组织全体教师学习高效课堂有关文件，观摩洋思中学教学录像，解读洋思中学教学案例和“先学后教，当堂训练”教学模式，邀请区研训中心教研员和任课教师合作探模，在高效课堂的实践活动中取得了一定成绩。留给我们的启示是：校长重视，领导带头，狠抓落实，课堂高效目标一定能实现。
鸦鹊岭初中高效探摸活动效果初现
一线调研，确定方向：开学第一周，由校长带头，采取推门听课，倒查流程的形式，了解当前教学中存在的问题，确定集体备课和课堂教学的模式为两个抓手，启动“双效”课堂研究活动。
初步探模，“影子”引路：学校以教研组和备课组为单位，初步探索各科集体备课流程和一种课型的课堂教学模式，11月3日—5日，在区教研中心的指导下，进行高效探模的研究活动，初步形成了各科的集体备课的流程（备课前每位老师准备好3-5课时的教学设计，集体备课时，先由校蹲点学科领导检查教师的个人独立教案，再临时抽签确定中心发言人，就每一课时的教学设计作中心发言，每位教师负责一个板块进行探讨，最后由备课组长定案）；确立了各科课一种教学模式（每种模式作好精细化解读，便于操作），并由此确立学校总的课堂教学模型—“一二一五课堂教学”〖自主学习—试一试（约10分钟）；合作探究—议一议（约20分钟）；当堂训练—测一测（不少于10分钟）；反馈归纳—理一理（约5分钟）〗。并由影子带头，同组老师跟进〖每科确定了一至两名“影子”老师。
领导带头，狠抓落实：由分管教学的副校长亲自上示范课及作双效课堂的专题讲座；校长和分管教学的领导到第一线抓落实，每天巡察课堂教学情况；每周参加蹲点学科集体备课情况；不定期抽查学生当堂训练落实情况（11月18日和11月25日学校校委会和教研组长两次全面抽查学生作业批改落实情况）；推门检查集体备课落实情况（采取同级同科多班同听的形式检查集体备课的落实情况及影子老师的引领作用）；做到了跟踪督查—定时小结（每周五蹲点领导直接向校长汇报集体备课及推门听课情况，教研组长和备课组长直接向教务主任汇报听课情况）；发现问题—及时整改（每周将发现的问题和整改措施通过教研会议及时传达，提出下周工作要求）。
问题研究，循序渐进：结合本校和各备课组的实际确定的问题研究按计划进行，并收到了一定实效（如：各备课组的集体备课研究已形成模式；学生的学习习惯养成比前期大有好转；起始科目的学习兴趣浓厚等）
交流反思，不断深入：11月上旬和上海中学、龙泉初中、土门初中、黄花初中开展七年级期中联考，在上海中学就前阶段的高效课堂活动和七年级的教学管理工作进行了交流。以教研组备课组为单位，老师们开展相互推门听课活动，随时随地进行探讨，形成了良好的研究氛围，并从理念和教学行为上进行了反思，形成反思材料100多份。
本期讨论专题：如何落实“堂堂清”？
上期问题一：偏远农村学校教师年龄偏大，教师编制紧张，教研活动如何开展？
案例：邓村乡江坪小学教研活动的“姗姗模式”
骨干引路：江坪小学把年轻的黄珊珊、宫琳作为核心引路人，让她们把在学校学到的新知识，在城区学校学到的先进教学经验毫无保留地带到学校，经常用交流的方式传递给老师们，更新教师教学观念。
示范引领：学校注重发挥年青老师示范引领作用，让黄珊珊等年青人亲身示范，带头上课，带头听课，带头评课，遇到问题就问，看到问题就说，从而拉近了老师间的距离，年龄较大的老师在她们的影响下也自觉不自觉参与到教研活动中来了，营造了浓厚的教研活动氛围。
结对帮扶：学校将年轻教师与年老教师结对进行帮扶，共同提高。
问题研讨：学校打破传统教研活动形式，不拘时间，不拘地点，老师们只要发现了问题，就及时相互研讨，共同磋商，及时解决。
编者语：邓村乡江坪小学是一所农村偏远小学，学校教师年龄偏大，且人数少，在教研活动方面开展难度大，但江坪人没有停下脚步，而是面对现实，积极探索，逐步总结形成了江坪小学教研活动的“姗姗模式”。留给我们启示是：
学校都有困难，但事在人为。
上期问题二：如何有效编制和使用导学案？
编者语：导学案是指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。东湖小学在打造高效课堂活动中，以导学案为抓手，扎实开展了导学案研究，举行了编制和使用学科导学案的竞赛活动，有力促进了学校“双效”活动的深入开展。留给我们的启示是：联系教学实际，开展教学研究，才能让教学和研究和谐共振，互促共进。
案例：如何有效编制导学案和使用导学案
一份好的“学案”，关键看以下四个问题设计得如何：（１）明确学习目标；（２）指导学生有效预习；（３）让学生带着问题来上课，即能把预习中遇到的问题收集上来；（４）知识与经验拓展，即指导学生适当拓展课本知识，并为课本知识的学习准备经验背景。
目标设计：学习目标应力求在课内完成，目标设计在符合总体要求的同时，做到切合实际，切合学情。要少而精，不要面面俱到，眉毛胡子一把抓。
问题设计：教师要依据教学目标、教学内容，依据学情，精心构建问题链。问题的设计要具有一定的科学性、启发性、趣味性，要通俗明白而准确，同时又要有一定的层次和梯度，要设臵坡度，难易得当，统筹兼顾，循循善诱，拾级而上。
情境设计：教师通过详细钻研教材，依据学习内容，把握课堂学习环节，适时、恰当地运用多种方式方法，将抽象的知识化为具体的形象，让学生通过想象的翅膀，“身临其境”，帮助学生理解和掌握知识。
教法与学法设计：设计时应从教学内容和学情出发，在教法与学法的最优化方面动脑筋，下工夫，精心设计。采用启发式、讨论式教学方法，留给学生“动”的时间，通过灵活点拨、启发指导，使教师的教和学生的学紧密结合起来。
练习设计：练习设计是建立在学生已经熟悉所学内容的基础上，立足点是巩固和查漏补缺，出题不宜多，出在考点上，课堂上练得要扎实，要限时练习，规范练习。
编制导学案时，备课组要制定详细的计划，做到每一课时都有主要负责人，同时经过组内至少三个人的修改，然后通过集体备课来补充完善。
教师如何使用导学案：出示学案，学生自学；自学检测，讨论交流；精讲释疑，当堂训练。
如何引导学生使用学案：拿到学案后根据其导学题目认真进行预习；课堂学习时要适当做些方法、规律等方面的笔记以便今后复习；学完一课后，要在学案的空白处写上学后记。
附：东湖小学导学案
学科：语文班级：五(1) 任课教师：尤兴翠授课时间：11.24
高效课堂视导通报（一）
2010年12月1日—8日，教育局副局长王敬东带领教育科部分成员视导了乐天溪镇、邓村乡、下堡坪乡、三斗坪镇和太平溪镇的“双效”活动，在各单位随堂听课中发现的问题有：
乐天溪镇：
1、课堂教学结构基本模式不明显，课堂教学方式还是教师讲学生听。
2、部分教师上课随意性大，课前准备不充分。
3、教师上课内容与备课内容不一致，还有不备课上课的现象存在。
4、课堂教学中没有关注教学目标的达成。
5、部分小学科学生练习册没有批改。
邓村乡：
1、课堂教学结构模式不明显，环节操作不细化。
2、学校常规管理存在落空的现象，还有不备课上课的现象，部分小学科练习册没有批改一次。
3、课堂教学中，未能充分发挥学生主体作用，不关注学生自主学习能力的培养。
4、未能关注学生学习习惯的培养。
下堡坪乡：
1、课堂教学中教师没有把重点放在培养学生自主学习能力和教学目标达成上。
2、上课前对教材内容挖掘不深，课堂问题设计不科学合理，不具有引导性和层次性。
3、课堂上没有精心设计让学生参与学习活动的办法，满足教师完成课堂教学任务。
4、课堂教学方式和学生展示形式单一，存在教师自问自答，或者教师问、学生答，而且是少数学生答的现象。
三斗坪镇：
1、教师教学观念转变不大，课堂教学方式较单一。
2、课堂教学互动环节中还只是教师问，学生答，学生展示还是少数学生（精英）的展示。
3、没有注重当堂练习和当堂检测。
太平溪镇：
1、教师教学观念没有转变，课堂上有照本宣科的现象，课堂上不能看到教学环节和模式要求。
2、课堂不关注学生学习情况，满足教师完成教学任务，课堂上学生没有学习主动性。
3、课堂教学中不关注课堂教学目标达成，没有适度的当堂练习和检测。
4、教学准备不充分，不注重研究教学内容，课堂问题设计不具有思考性和层次性。学生部分学科练习册没有批改过一次。
关于当前开展“双效”活动值得注意的几个问题
全区开展的“实施有效教学，打造高效课堂”的“双效”活动正在如火如荼地进行，质量意识得到应有的强化，课堂教学效率明显提高。区教育局在工作检查中发现，部分学校教育教学及其管理存在漏洞或有一些新的不良倾向。为保证“双效”活动持续进行，特提醒全区中小学在活动中注意下列问题：
一、严格规范六种办学行为
1、树立全人教育的质量观。教育的本质是育人，高效课堂要关注全人教育，
必须坚持“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的整体实施，否则就不是真正的高效课堂。
2、规范作息时间。全区各中小学作息时间要执行“夷教发（2006）5号”文件要求，学校微调也必须保证学生充足的睡眠时间和阳光体育锻炼时间。
3、执行课程计划。严格执行部颁计划，开齐课程，开足课时，不得随意挤占、挪用小学科课时。
4、减轻学生课业负担。要按时上、下课，不拖堂，作业要尽量当堂完成，全批全改。课堂作业和课外作业总量要符合相关规定，不能搞“题海”战术或布臵大量机械重复抄写的作业。
5、规范教师从教行为。学校要加强师德建设，禁止体罚或变相体罚学生的现象发生。
6、正常开展相关活动。学校组织的科技活动、综合实践活动、体育特色学校创建（阳光体育锻炼）活动、大家唱大家跳活动、法制安全教育活动、非统考学科的课外兴趣活动等要正常开展，促进学生综合素质全面提高。
二、正确理解高效课堂五大要义
1、和谐幸福是高效课堂的基本标志。现代教育理论告诉我们：学科教学的最终目标是促进学生全面和谐发展，教师要摒弃传统的“仓库理论”，不能把学校当成知识的仓库，而要将学校营造为孩子成长的乐园，要让学生在课堂学习活动中感到轻松、愉快、幸福，师生之间要平等对话，同伴之间要友好交流。
2、自主学习是高效课堂的基本内涵。自主学习是现代教育理论对教学最基本的要求，教师要彻底转变教育观念，真正将学习的主动权交给学生，而不是停留在口头上。要让每一位学生都能够成长为富有创新精神和实践能力的人，让学生从小在学习活动中就具备自主创新的意识。
3、小组合作是高效课堂的基本方式。小组合作绝不能停留在形式，教师要善于根据课堂教学的实际需要，适时组织学生针对学习活动中出现的重点、难点问题进行合作学习。小组内成员必须进行合理分工，确保小组合作有组织开展，让每一位学生都参与到合作学习活动中。
4、结构优化是高效课堂的基本要求。建构主义教育理论告诉我们：教学不是学生被动的接受知识的过程，而是学生积极建构知识的过程。教师要通过集体备课、同伴研讨等方式精心设计导学案，在组织教学活动的过程中要针对出现的问题对导学案及时修正，课后还要进行认真反思，对学生在课堂中出现的问题及时批注，做好记录及个别辅导。
5、全面发展是高效课堂的基本目的。教育必须面向每一位学生，面向学生的每一个方面。构建高效课堂，要求教师必须关注每一位学生的学习现状，了解学生的个性特点，通过建立学习互助小组、学习兴趣小组等形式，促进学生各方面得到提高。
三、正确处理高效课堂四大关系
1、继承与发展的关系。各中小学在多年的教学和管理实践中已经形成的适合校情和学校教师实际的科学作法要坚持。“双效”活动不是要全面打破再造，而是要在继承中创新。学校备教批辅考评练等常规过程要求不能松，基本作法不能丢。要鼓励年龄偏大的教师积极投身到“双效”活动中来，适应现代教学方式，发挥他们的经验长处，促进专业共同成长。当前，学洋思、学杜郎口，开展“双效”活动，重点集中在探索“教学模式”上。无论是什么样的“模式”，都要体现一个基本要求：把学习主动权还给学生，学生的主体地位应得到充分的体现。
“先学后教”是体现学生主体地位的途径之一。既要放手让学生学，又要牵引学生，对学生学习效果进行跟踪测评，随时掌握全班学生的学习“效度”，实施调控，直至达成教学目标，完成教学任务。这是教师在课堂上“导”的精髓。“教学模式”创建应体现这一方向。“拿来”的模式也必须内化成自己的东西。要处理好形式与内容的关系，重视形式更要重视内容，突出效果，切忌邯郸学步式的推行教学模式。
2、主导和主体的关系。高效课堂要研究教与学的关系，研究教师主导和学生主体的关系。在课堂教学中，要构建让学生自己主宰的课堂，通过师生共同设计课堂，学生课上展示、交流、探究的内容都是自己设计的，让学生建构课程资源，包括单元知识结构归纳、重点例题和容易出错各类题的筛选，等等。教师是学生课堂学习的助手，主要是引导、点拨、纠偏、补漏、评价、整合。
3、独立探索与合作交流的关系。教师在课堂教学中要引导学生去主动探究，要给学生充分的观察时间，开放、自由的交流环境，激发学生学习的兴趣和独立思考解决问题的能力，为学生提供更广阔的发展和创新的空间。要引导学生开展有效的合作与探究。一个具有很强的目的性和实效性的探索活动，能有效的弥补难以面向全体学生的不足。要引导学生善于在交流中捕捉有价值的信息，这样有利于培养学生的竞争意识和合作精神。
独立探究与合作交流两者相互结合，合理运用才能相得益彰。但是现在好多的教师盲目推崇小组合作学习而忽视了个体思考的必要性。一味的强调学习的形式，忽略实际需要，导致了学生发展的严重分化，使一部分学生十分被动，丢失了自我消化吸收的良好时机。
4、导学案与备课的关系。导学案是指导学生预习课本解决不同层次问题的线路图和方向标，是为学生预习使用的，它绝对不能等同于老师的备课。对课前设想、问题预设、课堂流程和能力提升教师还应进行充分的教学设计。教学设计是一种以学生的认知规律和知识经验为基础，以有效组织和实施为活动过程，以传授知识、培养能力、解决问题的一种科学合理的预设方案。导学案是指导学生如何学，备课是解决老师怎么教。二者虽目标一致，但途径迥异，切不可混为一谈。
四、认真落实高效课堂三类要求
1、学校要有统一要求。
①整体规划。在打造高效课堂的过程中，学校要有整体规划，时间可以三年为周期，规划中要有总体目标和分层次目标，包括学校发展目标、教师专业成长目标、学生培养目标、课堂教学发展目标等。其次要有实现目标的途径、保障措施，更要有工作步骤，要做到每学年有一个工作计划，每学期有一个工作安排，让学校的管理者和全体教师有计划、有步骤地开展打造高效课堂的活动，克服工作过程中急功近利的思想和短期行为。
②建章立制。要充分调动广大教师参与活动的积极性，保证打造高效课堂的工作顺利开展并进入常态化，学校要建立相关的制度和执行机制。一是要建立质量目标责任制，实行分层责任目标管理，采取校长包学校、中层干部包年级、教研组长和备课组长包学科、教师包课堂的形式，做到人人有责任，人人有目标，人人有任务。二是要制定校本研训制度、制定课堂常规管理制度、教师学习制度、听评课制度、集体备课制度、课堂达标制度、反思重建等制度，构建促进教师专业成长的校本教研机制。三是建立强有力的制度执行机制。学校要有制度管理日常化的措施，从校长到中层干部要有执行力，要做到责任到人，责任包干，分级
负责，落实奖惩。四是构建学校评价机制，无论是学生还是教师都要以发展性评价为主，建立过程评价的督导机制，要引导学科组从内部改进教学，在终端上进行质量监控。
③搭建平台。“双效”活动的主阵地是课堂教学，学校要通过各种形式搭建教学平台，发动全体教师积极参与课堂改革，提高课堂效率。一是要搭建以学促教平台。要采取各种形式加强教师的理论和业务学习，组织各种教学研讨活动，更新教师观念，提高教师素质，以此促进教师改造课堂教学。二是要搭建以赛促教平台。学校要定期举办各种教学竞赛和教学达标活动，做到每学期对全体教师进行一次高效课堂达标活动，组织各学科开展一次全校性的示范课观摩活动，每学年开展一次优质课竞赛活动，注重教学有效、高效，通过教学竞赛活动促进教师课堂教学水平的逐步提高。三是要搭建以赛促学平台。高效课堂的主体是学生，目的是促进学生和谐发展，因此，学校要定期开展学生素质测评和展示活动，认真做好学生学习过程和学习效果的测评，适时举办各种形式的文艺节、科技节、体育节等活动，以此来促进学生主动学习，培养学生个性，发展学生特长。
④突出特色。学校要以特色立校，文化名校，学校要注重学校文化建设，高效课堂只是学校文化的一个重要部分，学校要把它纳入发展中去整体规划、科学设计，不断提升学校文化内涵，实现一校一特的目标。
2、课堂要有基本模式。
课堂教学要有基本模式，但绝不能模式化。我们在构建高效课堂教学模式的过程中，要做到：
①体现核心理念。高效课堂的核心理念是培养学生自主学习能力，促进学生和谐发展。因此，学科教学模式一定要贯穿自主学习这个核心，教学各环节更要体现自主学习能力的培养过程和方法。
②突出学科特点。模式是为教学内容服务的，不同的学科要有不同的教学模式，不同的课型要有不同的模式，不同年级也要有不同的教学模式，学校不能千遍一律，形成统一模式。
③保证目标达成。教学模式要为教学目标服务，模式的各环节设计要围绕学生学习目标展开，要充分保证课堂教学目标的实现。
④注重灵活运用。教学模式的确定要经历“实践——总结——再实践——再总结”的过程，教师在教学实践中要不断完善修订，灵活运用模式教学，照搬照抄模式或死搬硬套模式不可取。
3、环节要有重点突破。
课堂的高效主要是教学环节的高效，学校要在环节上做文章，从细处入手，找到课堂高效的抓手，重点突破，实现提高课堂效率的目标。
①规范教学环节。学校对教师教学各环节要有基本的标准，包括对教师的教学设计、课堂教学、作业批改、学生辅导、阶段考试、评讲追踪，强化练习等要有基本的标准和操作范式，并要有平时检查和考核评价的措施和机制，要保证这些教学常规管理日常化。
②细化操作要领。学校制定教学环节的基本标准后，还要细化各教学环节，要有可操作性方法和要求，才能保证教学效果。比如学生预习环节，什么时间预习、预习什么、怎么预习、如何检查预习效果，不同年级不同学科又怎么预习，都要有较细化的操作方法。
③突破低效瓶颈。高效课堂的主体是学生，学生学习习惯是影响课堂是否高效的关键因素，所以要高度重视学生学习习惯的培养。包括课前预习的习惯，上
课专心听讲、思考问题、主动发言、勤做笔记的习惯，按时按质完成作业的习惯，及时复习的习惯，考试中认真审题、仔细答题、用心检查的习惯，课外主动阅读和积累的习惯等。教师要对不同年级学生分别要求，对不同学科、不同环节要求要细化，长期坚持，就会凸显效果，形成特色。
④研究实际问题。高效课堂要由科研来引导，要建立在教师对教学问题的反思上，教师在实施有效教学，打造高效课堂的活动中，要结合自己的教学实践开展教学研究，比如：语文、思品等学科如何实施当堂检测？如何让不同层次的学生达成学习目标？如何让堂堂清在不同层次的学生上落实？如何使课堂的三维目标都得到落实？如何设臵教学起点，让优生吃饱，让差生不掉队等与教学实际紧密联系的问题，通过教师在教学实践中发现问题、研究问题、解决问题，逐步提高教师课堂教学水平，提高课堂效率。
五、注重建构高效课堂两个系统
1、建构高效课堂文化系统
课改改到深处是课堂，而课堂的深处是文化。传统课堂背后是“不相信学生文化”作支撑，因为太多的“不相信”，才导致不放手。高效课堂的主体是学生，学生是学习的主体，更是班级、校园的主体，我们要用“阳光、开放、向上”的“高效课堂文化”去审视和创设学校文化，努力创设一种有利于师生解放的文化，去影响、浸染、滋润、陶冶、激活每一颗生命。要鼓励学生去创设匹配和适合他们的文化，让学校走廊、操场、绿地、树木……体现出学生的的意志、格调、兴趣、价值。
2、建立高效课堂“以学评教”系统
评价不是为了甄别、排队、控制和打压，而是为了改进、完善、激励和提升。学校的产品是课堂，课堂的主体是学生，课堂是否高效主要看学生学的效果如何，因此各学校要依托“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”这个灵魂建构高效课堂评价体系，要逐步建立以学评教系统。高效课堂的评价系统重在有章可循，重在督导。比如领导干部要能上出“指导课”，中层或者骨干教师要上“示范课”，一般教师要上出“过关课”，力争人人达标、个个过关。高效课堂的评价重在明确责任，重在反思。高效课堂又叫反思教学，教师要根据课堂出现的问题，虚心接受并及时改进，教师的成长在课堂，因此上课就是进修，教师专业化发展的培训师首先是学生，兵教兵，兵教官，兵强兵，兵强官，教学共进，师生相长。高效课堂的评价要以团队评价为主、个体评价为辅。尤其是注重研究发挥年级组、学科组、班主任三大组织的作用。
六、积极营造一种活动氛围：
课堂高效是教师追求的永恒目标，高效课堂更是学校最基本的价值取向。在双效活动中，各学校要积极行动，制定措施，营造浓厚的活动氛围，要调动全体教师参与活动的主动性和自觉性，通过教师改造自己的课堂教学，发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习能力，促进学生和谐发展。同时，学校要通过家长开放周、家长会等形式，让家长了解学校的工作情况和教师课堂教学方式的变化，自觉培养学生良好行为习惯，达到学校优教、家庭优育的良好效果。
优质课比赛简报
优质课比赛暨教研组长培训会简报 为了深化课程改革，优化课堂教学，提高教学质量，促进我校教师的专业化发展，优质课比赛活动正式开启。 各部门通力配合，教研组内精心磨课，参赛选手们准备充分。经过三天的激烈角逐，11月24号优质课比赛活动胜利落下帷幕。 两位老师分别拔得文理科头筹；等老师也表现不俗，取得了优异成绩。 本次比赛凸显以下亮点： 一．严密的组织。 成立了以副校长为组长的工作小组，评委团队囊括了教研组长、学科组长以及经验丰富的老教师、优秀教师，文理分开，全程听课，公正公平地为选手打分。 二．先进的技术 所有的课堂教学都能使用多媒体辅助教学，且运用多媒体的技术比较熟练、效果不凡，能够达到媒体运用与教学有机统一。 三．巧妙的点拨 巧妙点拨、相机诱导是本次赛课中教师们共同的亮点。大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中。 四．高效的课堂 老师们大多能紧扣教材，把对获取知识能力的培养和思想教育，落实在字、词、句、概念、计算上，不架空、不拔高。 五．及时的总结与反思 赛后，上午课间操，学校在五楼会议室隆重举行了“优质课总
结大会暨教研组长培训会”。与会人员有全体教学口领导干部、全体评委、教研组长、学科组长、青年教师等。 首先两位评委对选手赛课情况进行深入细致的评课，切中肯綮，让与会老师们受益匪浅；其次优秀参赛选手分享了自己备课磨课的经验与体会；随后今年刚分配的青年教师代表汇报了听课体会，并表态发言。 最后校长对本次优质课比赛进行点评。 通过本次优质课比赛活动，极大促进了广大教师备课研课的积极性，为我校下一步深入开展“一课一研”活动营造了良好的氛围。相信全体二中人会怀着对提高我校教育教学质量的执着和对教育事业的追求，继续做到苦练基本功，无私奉献、敬业爱岗，尽快使自己通过跨越四步迈向成功：合格——优秀——骨干——名师！
高效课堂简报
高效课堂简报 9月23日，大冶十中党委召开专题会，布置“一赛两创”活动，要求将“课内比教学”与“双效”活动有机结合起来；做到全员参与、注重课程、突出重点，做出成效。2、9月28日，学校召开了“课内比教学、课外访万家”活动动员大会，全面拉开了三峡高中“双课”活动的序幕。3、制定《三峡高中“课内比教学”活动实施方案》、“课内比教学”活动实施细则、四环节考核评价标准，编制各类记录表格。4、公示“课内比教学”活动领导小组、评审组及教师分组名单。（） 东湖高中：开学以来，学校要求老师坚持精心设计课案；杜绝“满堂灌”，培养新模式，反对“满堂晃”，深化自主观。加强过程督导，加强校本教研。实行各科每周有课堂观察课，教研组有一节研讨课，每周进行教学检查，实行五案备课制度，落实教学反思。9月中旬，高三举行了实验班老师课堂观察课；各备课组开展第一轮复习研讨课。高一二年级按常规要求进行每周一节的课堂观察课。（高仲良） 小溪塔高中：召开“课内比教学”活动动员会。观看了省教育厅关于“课内比教学”活动推进会视频。制定了小溪塔高中“比教学”活动实施方案。编制了量化评价表。召开了两次“课内比教学”现场会。（杨闵卓） 实验小学：1、启动“课内比教学、课外访万家”活动。先后组织干部学习会，名师学习会，全体教师培训会，“比教学”演练会，“访万家”行动会，集中收看省教育厅召开的“比教学、访万家”视频推进会。学校准备资料表册数万份。2、全面进行备课改革。强化集体备课，更加注重团队作用；淡化教案形式，更加注重备课实效，提倡教案几条筋、书上满天星的教案形式。3、组织教师观名师教学、听专家报告。9月25日，学校组织全体教师于实验中学参加宜昌市名师、专家讲团学习活动。张红梅老师为全区教师献上了一节精彩的语文课。（胡大福） 实验初中：1、认真学习贯彻“课内比教学、课外访万家”活动文件精神。2、经过反复研究论证，拟订本校“课内比教学”活动方案。编拟了《实验初中“课内比教学”活动手册》。3、开展了“课内比教学”活动评价操作培训，所有评价组的成员参与了培训，明确了工作流程和需要注意的问题。4、各学科组启动“课内比教学”活动，按照说、讲、观、议四个环节有序进行。（李国红）三斗坪镇：1、认真开展教学质量分析，努力寻求新的增长点。三斗坪镇中心学校早在8月9日就召开了有全镇各中小学校长、主任参加的学年度教学质量分析会，相关人员对三峡初中中考综合质量位次大幅下滑作了深刻反思，并找准了“对差生管理与辅导不力导致差生面太大”的原因。同时各学校开展了各具特色的质量分析，拿出了提升质量的得力措施。2、切实改造课堂教学面貌，深入推进双基周过关。3、周密部署“课内比教学”，浓厚的活动氛围已形成。9月2 3日，燕代春总干事就主持了召开全镇“比教学”专题研讨会，明确了各方面的责任，细化了各学校活动方案，制定了活动进度表。措施得力，部署周密。为开展这项活动，中心学校为三所学校购置了3台摄象机，为录象课提供了物质保障；9月底，中心学校人员分赴各校，指导召开动员大会，全镇形成了浓厚的活动氛
信息技术教研活动简报
信息技术教研活动简报 信息技术教研活动总结 一年中，在教研室和教育信息中心的领导和关心下，以促进信息技术教育的快速发展，提高教师的信息技术素养和教育、教学水平为目标，开展了一系列的活动，并取得了显著的成效。 一、加强组织落实，规范教研管理。 为了更好地贯彻国家信息技术教育的课程改革，一年中加强了信息技术教师教研活动的组织、研究和交流，认真搞好教学研究、教学指导、教学管理和教材建设。每两周进行一次教研活动，同时加强教研活动的组织管理，认真制定了教研工作制度，并组织教师拟定教研计划，活动方案，每次教研活动都有详细的出勤记录、活动纪要。 二、以课堂教学为抓手，提高课堂效率。 认真学习新课程标准，深刻领会其精神，以新课程改革的指导思想和基本理论指导本学科的教学实践。通过开展集体备课、互相听课、交流体会，说课等活动，让教师在活动中用理论指导教学，锤炼自身业务能力，促进了教师观念的更新和素质的提高。 （1）本学期继续以骨干教师上示范课，新教师上练兵课为主，从教学目标、教材内容、教学方法入手，优化教学过程，改进教学方法，将教学研究一步步引向深入。大家相互学习，取长补短，共同提高，切实提高了信息技术教师的业务水平。 （2）为了做好参加市信息技术教师三项基本功比赛的准备工作，我们首先在本校进行了教师三项基本功比赛。推荐一位教师参加，比赛内容主要是评课、说课、软件使用，利用教研活动的时间分三个阶段进行，
并同时请专家、教师共同评比，最后评出最优秀的教师参加市比赛。 （3）组织教师开展教学理论和实践的研究活动，积极鼓励教师把平时积累的教学经验及时总结，撰写教学论文，分别参加了“市中小学信息技术教学设计论文评比活动”。共收到教学设计论文18篇，选出7篇优秀教学设计论文送市参赛。同时在今年12月19日组织教师参加了“首届全国中小学网络主题探究活动暨全国中小学教育特色网站展评”研讨会，共有五名教师的论文获奖。 （4）为了提高教师对信息技术学科教材的把握能力，加强信息技术与学科整合途径的研究，共同探讨信息技术学科的课堂教学模式，组织教师利用业余时间分别参加《信息科技》和社《中小学生学电脑》教材的编写工作，目前编写工作已基本完成。 （5）为了做好参加“第六届全国多媒体计算机辅助教学（课程整合）观摩活动”的准备工作，组织教师利用“五一”期间加班加点赶制课件，并根据教学实际进行了一次次的修改，放弃了与家人团聚的时光。在比赛期间，不辞辛劳地奔波于各个比赛点，安装课件，调试服务器，尽最大限度的排除可能发生的问题，使参赛的四堂课都能顺利的完成，并取得了令人欣慰的成绩。 （6）以科研为先导，积极鼓励教师尝试信息技术与课程整合的实践活动，参于省级课题《信息技术在教学应用中的形态研究》的研究，积极主动参与教育教学改革。充分利用现代信息技术手段，制作大量的教学软件，并将研究成果进行加工整理，以web形式展示在“教育信息网”上。 三、加强校园网建设，创建丰富的校园文化。
社团工作简报2期
社 团 工 作 简 报 BRIEF RFPORTS ON STUDENT AFFAIRS 第二期（总第2期） 石家庄东方美术学院社团联合会编印 2008年11月16日 社联动态： 为为加加强强社社团团思思想想建建设设，，使使学学生生社社团团健健康康、、蓬蓬勃勃发发展展， ，满满足足广广大大学学生生成成长长成成才才需需要要，，并并为为能能促促进进学学院院精精神神文文明 明建建设设等等方方面面发发挥挥积积极极作作用用，，给给广广大大学学生生提提供供更更好好的的展展示 示自自我我舞舞台台，，并并为为充充分分展展示示我我院院各各类类社社团团风风采采，，丰丰富富大大学 学生生第第二二课课堂堂为为目目的的。。社社团团联联合合会会根根据据学学院院领领导导的的指指示示要 要求求和和工工作作安安排排组组织织学学生生社社团团以以““缤缤纷纷社社团团，，百百花花齐齐放放”” 为 为主主题题开开展展第第四四届届社社团团文文化化节节。。并并于于99月月中中旬旬就就开开始始着着手 手准准备备巡巡礼礼展展的的各各项项工工作作，， 并并多多次次召召开开社社联联干干部部全全体体会 会议议，，集集中中讨讨论论具具体体工工作作议议程程。。 根根据据学学院院工工作作要要求求，，社社团团联联合合会会积积极极筹筹办办““我我的的大大学学我我的的家家””城城市市篇篇的的筹筹划划工工作作，，并并于于第第一一时时间间通通知知各各社社团团落落实实工工作作任任务务。。此此外外，，据据社社联联监监察察部部成成员员反反馈馈信信息息提提到到，，各各个个社社团团成成员员将将以以百百倍倍信信心心积积极极参参与与其其中中。。 社社联联现现共共有有2200名名新新入入成成员员顺顺利利通通过过第第三三阶阶段段的的工工作作实实习习考考核核阶阶段段。。在在1100月月33日日给给予予干干部部职职务务转转正正，，并并于于当当天天下下午午将将通通过过考考核核的的新新入入成成员员分分别别调调入入社社联联各各个个部部门门，，参参加加各各部部工工作作。。 1100月月22日日社社联联召召开开学学生生社社团团交交流流会会议议，，号号召召全全院院师师生生积积极极创创办办体体现现学学院院风风采采的的各各类类艺艺术术社社团团。。并并加加强强了了对对以以往往社社团团的的思思路路引引导导。。争争取取在在社社团团管管理理中中不不断断的的探探索索、、改改革革与与进进步步，，力力求求以以规规范范社社团团活活动动为为基基础础，，引引导导正正确确校校园园文文化化走走向向，，引引导导学学生生健健康康课课余余生生活活，，为为我我院院校校园园文文明明建建设设添添砖砖加加瓦瓦。。 -------社团联合会新闻部
深入开展创先争优活动简报
深入开展创先争优活动简报 学校创先争优活动动员大会召开后，基础医学院、中医学院、中西医结合学院、第三医院、西山校区、成教学院、公卫学院等基层党委、党总支部、直属党支部积极响应学校党委号召，迅速降实学校党委《在全校党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动实施方案》的通知要求，马上召开了深入开展创先争优活动动员大会。 5月19日，中医学院召开深入开展创先争优活动动员大会，学院全体党员参加，院长董尚朴主持会议。会上宣读了《中共河北医科大学委员会对于印发〈在全校党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动实施方案〉的通知》。党委书记龚克作了动员报告，传达了学校党委书记温进坤在全校深入开展创先争优活动动员大会上的说话精神，对全院开展创先争优活动进行了安排部署。 按照我校党委对于开展创先争优活动的通知精神，中西医结合学院党总支也于5月19日召开了深入开展创先争优动员大会,全体党员参加了会议。会议传达了学校开展创先争优活动的安排部署，宣布了学院创先争优活动领导小组、办公室人员组成事情和活动实施方案。随后，学院党总支书记李俊明结合工作实际做了动员说话。 5月19日下午，我校三院在学术报告厅召开创先争优活动动员大会。会议由院长、党委副书记张英泽主持，支部委员以上人员、科主任、护士长和行政后勤中层干部参加了此次大会。会上宣读了医院创先争优活动实施意见。依照实施意见，创先争优活动主要紧抓住科学进展那个要义，以创先进组织、争优秀党员、促医院进展、建和谐氛围为主题，以质量、安全、创新、服务为主线，环绕科技强院、惠民利患那个目标，立脚医院实际，巩固和扩大学习实践科学进展观活动成果，降实医疗卫生体制改革指示精神，统筹推进党的建设及其他经常性工作，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋榜样作用，在推动科学进展、促进医患和谐、服务广阔患者、加强基层组织的实践中作出贡献。 5月19日下午，西山校区召开了全体教职工创先争优活动动员大会。校区党委委员、全体教员工工共300多人参加了会议。大会由校区党委副书记、管委会主任张振兴主持。会议宣读了《西山校区对于成立创先争优活动领导小组及办公室的通知》和《西山校区创先争优活动实施方案》，校区党委书记丁新民结合西山校区实际，就搞好创先争优活动进行安排部署，号召大伙儿***特别是全体党员把思想统一到校党委对于开展创先争优活动的安排部署上来，端正态度，求真务实，开拓创新，确保创先争优活动取得扎实成效。会议对开展创先争优活动提出四点要求：一要学习好，各支部要组织大伙儿仔细学习，学知道学透会议精神。二要重视好，各部门都要全力以赴，扎扎实实把创先争优活动开展好。三要行动好，按规定的办法步骤、内容时刻，仔细组织，降实到位。四要结合好，一方面要和学校各部门的具体工作相结合，使创先争优工作有实实在在的内容；二是要和本人思想结合好，使广阔党员干部经过创先争优活动，精神面貌可以焕然一新，各项工作能取得明显效果。 5月19日下午，成教学院党总支在学院会议室召开全体党员大会。依照我校对在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的总体要求，学院结合实际，就创先争优活动进行动员和部署，学院党总支书记姚铁谊在会上做了动员。 5月20日，公卫学院党总支召开了深入开展创先争优动活动员大会，学校党委副书记倪铁军同志、组织部部长尹素华同志出席了会议，在校的教职工党员和学生党员48人参加了会议，动员大会由院长刘殿武主持。院党总支书记任朝阳同志宣读了《中共河北医科大学公共卫生学院党总支部深入开展创先争优活动实施方案》，从活动的指导思想、目标要求、活动内容、办法***步骤、组织领导等五个方面详细说明了学院开展创先争优活动的安排部署。学校党委副书记倪铁军代表学校党委对学院的创先争优活动作出指示，他强调开展创先争优活动要与巩固和扩大深入学习实践科学进展观活动成果相结合，与教学科研治理工作的实际相结合，与加强基层党支部建设、充分发挥好党员的先锋榜样作用相结合，与加强师德
(初二数学组)高效课堂示范课活动简报
2016-2017学年度第2学期 武汉市第一初级中学、武汉一初慧泉中学 高效课堂示范课活动简报 学科：数学主讲人：顾艳课题：平行四边形定义及其性质（一）时间：2017、3、3 校区：一初京汉 班级：八（1）班 主持人：刘桂兵点评人：刘桂兵，贺松玲，陈振林参加人员：三校区初二全体数学老师简报制作人：肖光明，黎漓教案： 平行四边形定义及其性质(一) 京汉八年级(1)班顾艳 一、教学目标： 1．理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质． 2．会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题，并会进行有关的论证．3．培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力． 二、重点、难点 1．重点：平行四边形的定义，平行四边形对角、对边相等的性质，以及性质的应用．2．难点：运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算． 三、教学过程 1．我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链，想一想它们是什么几何图形的形象？ 平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四
边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． ①∵AB//DC ,AD//BC，∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC，AD//BC（性质）． 注意：平行四边形中对边是指无公共点的边，对角是指不相邻的角，邻边是指有公共端点的边，邻角是指有一条公共边的两个角．而三角形对边是指一个角的对边，对角是指一条边的对角．（教学时要结合图形，让学生认识清楚） [典型例析一]在ABCD中，如果EF∥AD，GH∥CD，EF与GH相交与点O，那么图中的平行四边形一共有（）个． 2．【探究】平行四边形是一种特殊的四边形，它除具有四边 形的性质和两组对边分别平行外，还有什么特殊的性质呢？我们一起来探究一下．让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形，观察这个四边形，它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以，它的边和角之间有什么关系？度量一下，是不是和你猜想的一致？ （1）由定义知道，平行四边形的对边平行．根据平行线的性质可知，在平行四边形中，相邻的角互为补角． （相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角．注意和第一章的邻角相区别．教学时结合 图形使学生分辨清楚．） （2）猜想平行四边形的对边相等、对角相等． 下面证明这个结论的正确性． 已知：如图ABCD， 求证：AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D，∠BAD＝∠BCD． 分析：作ABCD的对角线AC，它将平行四边形分成△ABC和△CDA，证明这两个三角形全等即可得到结论． （作对角线是解决四边形问题常用的辅助线，通过作对角线，可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题．） 证明：连接AC， ∵AB∥CD，AD∥BC， ∴∠1＝∠3，∠2＝∠4． 又AC＝CA， ∴△ABC≌△CDA （ASA）． ∴AB＝CD，CB＝AD，∠B＝∠D． 又∠1＋∠4＝∠2＋∠3， ∴∠BAD＝∠BCD． 由此得到： 平行四边形性质1 平行四边形的对边相等． 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等．
教学经验交流会简报(红太阳)
打造高效课堂提高教学质量 武功红太阳小学优秀教师教育教学经验交流会活动简报 2018年3月 为了进一步提升教师的业务素质和专业水平，提高学科教师的教育教学质量，给老师们提供一个分享个人经验，借鉴别人特长的平台，武功红太阳小学于3月22日下午组织了一场别开生面的优秀教师教学经验交流会。此次交流会，优秀教师总结出自己工作中成功的经验与大家共享，让更多的教师在获取教学成功道路上积淀着自己，充实着自己。 大会以“打造高效课堂，提高教学质量”为主题，老师们结合自己的教学经验各抒己见，收到了良好的效果。首先由史校长作大会发言。她高度赞扬了全体教职工在过去的一年里辛勤工作、团结一心的奉献精神，并期望全体教师再接再厉，不断反思，开拓创新，推动红太阳教育教学工作再上新台阶。她同时指出，新学期要有新气象，优秀教师是我校宝贵的财富，我们要充分挖掘优秀教师的闪光点，学习优秀教师的不平凡之处，让它在红太阳发扬广大。接着进入第二个议程，由上学期优秀教师作经验介绍。两位优秀教师结合多年教学经验和教学实际，从班级管理，教材钻研，教学方法的选择，教学手段的运用，学生积极性的调动，学生评价，作业设置，课外辅导等方面进行了深入细致的描述，切合实际，操作性强，具有很强的学习、借鉴和指导意义。其次，全体教师进行教学经验交流。其他教师也能够实事求是的剖析自己的课堂教学，坦诚分析自己的不足，结合自己的教
学经历和所遇到的各种问题，各抒己见，互换意见，积极学习他人之长，补己之短，勇于向优秀教师看齐，不断提高自己的教育教学水平。最后，王校长作总结讲话，他要求全体教师要以本次学习会为契机，善于向优秀教师学习，虚心请教，积极改进，不断提高自己的课堂教学水平，努力打造高效课堂。 本次经验交流会，让全体教师“学有目标，进有方向”，为红太阳的教育教学工作注入了新的活力，必将进一步推动我校各项工作再上新台阶。 “天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”细节决定成败。我校将会在上级部门的指导下，从细节上下功夫，以校本培训为载体，不断强化过程监管，注重学习与课堂教学的切入点，及时将学习成果转化为教学能力，使教师的专业素质不断地提高，教师的教育教学水平不断地攀升，努力打造高效课堂，提高教学质量。我们相信，只要我们红太阳人把每一件平凡的事做得不平凡了，那么，我们的事业也就不平凡了—— 2018年3月22日
新课程改革简报 (2)
新课程改革简报 本学期一开学，我校认真贯彻落实上级有关“课改”文件精神，紧密围绕课改的相关要求，转变教学质量提升的方式，为促进学生会学、乐学、创学，全面、主动发展，实现“学生成长快乐、教师工作幸福”的教育愿景，立足本校实际，主要做了以下几方面工作。 1、制定完善了碧云小学课改建设推进工作思路，组织全体教师认真学习领会。 2、开学初，组织学校的所有教师认真学习了《有效课堂优质学案设计》和有效课堂小组体验式培训，要求教师在语文、数学、二科必须节节使用优质学案。其他学科鼓励使用优质学案（六年级品德与社会也已开始使用）。 3、学校要制定出了有效课堂优质学案评价标准。 4、教导处制定了具有可操作性的小组建设、小组合作学习、班级文化建设等要求并组织全体教师集中培训操作流程。 5、各教研组组织本组教师进行了小组建设体验式培训。 7、各班在开学初利用两周时间进行了小组建设。 8、教导处制定出了有效课堂评价标准。 9、教导处对每个班级跟踪监控，并制定监控体系，建立了通报制度。 10、各班结合本班特点制定出了具有班级特色的小组建设评价细则。 11、学校成立了质评组，并拿出了具体实施方案，对课堂教学实施有效监控及评价反馈。 12、学校利用校本研训时间组织全体教师加强理论学习和课堂实践，充分发挥了骨干教师的引领作用。
13、学校领导、教研组长、教学能手带头主讲“有效课堂”示范课，充分发挥课改“火种”和领头雁作用。 课改培训学习
2013年9月11日 主持人：杨明仁 新学期，新要求，新课堂，新气象，我校的课堂教学改革工作要学理论、转观念、勤实践、善总结等手段，不断强化高效课堂教学改革实施。以提高教学质量为核心，以“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”为研究重点，以提升教师专业素养和促进学生全面发展为目标，扎实开展“课改”，努力探索促进学生自主学习、独立思考、主动参与的课堂教学新模式。具体工作如下。 一、认真制订教学计划和备课 ㈠制订教学计划
打造高效课堂稳步提升教学质量
打造高效课堂提升教学质量 擂鼓镇小学朱涛 教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存发展的生命线，同时也是检查一所学校办学水平的重要指标。近年来，我校全面实施“质量工程”，采取一系列措施狠抓教学质量，强抓管理规范办学，探索新的教学模式，优化评价机制，强化教师教研与培训，以特色创优势、以创新促发展，在高效课堂方面做了有益尝试，教育教学质量不断提高。现将我们的具体做法汇报如下： 一、强抓管理规范办学 关注教学流程的管理，加强教学常规，是稳定学校教学秩序，提高教学质量的关键所在。学校管理中要塑造一个成功团队，必须建立相应的制度，没有规矩不成方圆。我们根据本校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度，明确每个岗位每名教师所肩负的职责，修改完善了《擂小教导主任职责》、《教研组长职责》、《班主任职责》、《学科教师职责》等，形成了一本完善的《擂小制度汇编》，这样每个人心中都有一杆标尺，知道自己该做什么不该做什么。在那个岗位，要完成什么样的目标，严格按照既定的制度和职责要求，加强过程性的常规管理。 1、严把“五关” 一是备课关：在备课方面，先个人备，然后教研组集体讨论，形成详案，关键把课时目标进行定位落实，也就是要解决教什么的问题。在此基础上，个人根据学生和教材寻找相适应的教学方法，确定教学策略，设计教学程序。二是严把课堂教学关：强化以学生为主体的自主、合作、探究，坚持面向全体，建立课堂教学监控机制。三是严把作业批改关：作业固定格式，书写认真。作业批改要认真及时，抓实学生的错题订正，学生要有纠错本。批阅教师要经常给学生鼓励性评语。四是要严把教学质量检测关。通过检测解决教学中存在的问题，及时采取相应对策，不断改进教和学的方法，对检测结果要进行分析确定培优辅差对象，进而促进教学质量的提高。五是严把辅导关：坚持“抓两头促中间”的辅导策略，加强对学困生的辅导和特长生的指导工作。 2、过程督导 制度的落实，难在过程，难在管理。不坚决贯彻执行，再完备的制度和目标只能是一纸空文。基于此，我们要求从领导班子---教导处---教研组长层层落实，样样工作有计划有方案、有布置、有落实、有评比、有总结、有效果。
安徽省歙县新安小学第二期简报
拓展学习前十名 王绍云语文9.4 吴辉红数学9.4 吴胜兰语文9.0 张莉语文8.9 邵芸数学8.8 方颖芳英语8.8 吴清健信息技术 教育8.7 杨金叶语文8.4 叶琳语文8.4 吴苏芳语文8.1 贡献积分前14名 李丽梅语文9 吴兰语文9 江建勇数学9 徐德娟音乐8 刘少英数学8 陈玉贞英语8 黄顺好数学8 江璐美术8 余杰霞数学8 胡琳英语8 吴沛语文8 程好女语文8 方日数学8 方月志数学8 活跃积分前十名 王媛语文95 朱建华语文89 胡波声语文74 王绍云语文67 张莉语文67 杨金叶语文66 崔海艳语文63 汪爱华数学62 王姬语文61 吴辉红数学61 魅力积分前十名 160 崔海艳语文111 程泽峰数学99 方素英语文93 汪慧语文92
江建勇数学87 汪义芬语文86 汪旭惠语文86 汪嵘数学85 张爱武数学84 积分总计前十名 朱建华语文283 崔海艳语文198 方素英语文168 方华语文159 程泽峰数学147 王媛语文145 汪义芬语文135 汪旭惠语文133 张爱武数学132 汪慧语文127 看课程时间前十名 方华语文1599 王新数学596 吴清健信息技术 教育595 吴苏芳语文474 吴辉红数学464 杨金叶语文462 汪军数学451 张莉语文438 方颖芳英语427 王姬语文418 写作业数前十名 王绍云语文 3 徐好生数学 2 黄星星数学 2 江赛玉数学 2 吴秀惠英语 2 方日数学 2 甘草语文 2 王桂兰 体育与健 康 2 王绍华英语 2 吴为科学 2 崔海艳语文 2 随堂练前二十五名 李丽梅语文9 方臣语文9 方华语文9 方跃军美术8 程哨英 体育与健 康8 吴青英语8 钱春美数学8 周剑锋数学8 王昀数学8 吴清健 信息技术 教育7 汪文静英语7 吴秀惠英语7 胡芳芳数学7 洪艳萍数学7 吴英姿数学7 方铮数学7 方志炜数学7 方乐斌数学7 胡波声语文7 陈茂进语文7 汪文语文7 许红梅语文7 王媛语文7 方丽香语文7 方永平语文7
有关语文第二课堂活动总结
有关语文第二课堂活动总结导语：课外活动是素质教育的重要内容。丰富多彩的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。以下小编为大家介绍有关语文第二课堂活动总结文章，欢迎大家阅读参考! 有关语文第二课堂活动总结1 金秋十月，丹桂飘香。在这个丰收的季节里，桃源县小语一班60名学员与班主任和辅导老师一起，携手遨游网络世界。拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，圆满完成了第二模块“课堂教学”的学习任务。为了后段更好地学习，特小结如下： 一、主要成绩 1、态度端正，学习认真 全班60名学员均能按计划、按步骤、按要求参加第二模块的学习。很多老师克服了重重困难，勤学不辍。至9月30日止，全班60名学员全部完成了学习任务。 2、勤学好钻，作业优秀 虽然工作繁忙，但大多数学员热情高涨，惜时如金，踊跃参加网上学习交流，在线学习时间长的教师有：龚婷、熊燕、赵小娟、冯冰心、彭华、莫琼英、彭艳、刘明华、文桂香、沙美仙等老师。 至9月30日止，全班累计在线学习时间达4211学时，
人均70学时；全班共完成“课程交流”1949次，人均32次；提交作业154篇，人均2、5篇，撰写学习心得271篇，人均4、5篇；发帖、跟帖XX余条，人均30条以上。 学员作业质量上乘。大部分学员对作业精益求精。联系生活实际，列举案例，入木三分。到目前为止，有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位老师做了4次作业。学员作业80%以上的都在90分以上，其中余学成、陈斌、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位老师的作业被评为了优秀作业，他们5人被评为班级的“作业之星”，其作业被推荐到班级论坛中予以展示。 3、同伴互助，乐于交流 老师们在学习之余，喜欢把自己的困惑在网上提出来，大家相互解答，积极参与，共同提高，在网上形成一种浓厚热烈的学习氛围。我班交流50次以上的老师有11人，他们是：彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。其中，彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位老师被评为“交流之星”。 4、学有所获，撰写心得 虽然心得撰写不列为考核内容，但我班学员总喜欢把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人分享。积极撰写心得已成为他们的一种习惯。彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位老师撰写心得10篇以上。其中，彭华、
“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验观摩研讨会简报
认为“有效教学”是指教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。这里的“有效教学”是个大概念，包括有效备课、有效上课、有效拓展和有效评价。认为“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。其核心理念是“以学生发展为中心、先学后导、全面发展”。经过深刻分析“知识传授型”教学的“先教后学”特征弊端，结合学生发展、教师成长需要，提出了“先学后导-问题评价”教学模式，创新性地采用了小组合作学习的教学组织形式。要求学生自主学习、主动学习、合作学习和探究性学习。强调学生学习过程是自主建构的过程，教师在适当情境下给予智慧型指导和帮助。那么，如何创建“知识建构型”有效教学？笔者认为关键是把握两点：一是教师角色要发生本质性转变，由知识传授者转变为学生学习的指导者、合作者、促进者和研究者；二是在教与学行为方式上，教师要发生根本性转变，由“先教后学”走向“先学后导”，逐步建立“先学后导”教学思维，构建“先学后导”教学范式。在课堂教学中，培养具有反思型、智慧型的“懒”教师和善于自主合作探究学习的勤学生，使学生学会发现问题、分析问题和解决问题，学会自主学习，养成自主学习习惯，最终要培养学生的终身学习的能力。 “以问题为主线”“以评价为手段”“以任务驱动为途径”“优化教学模式，构建高效课 堂”教改实验观摩研讨会简报 作者：撰稿：杨昌宏李虎润 专家引领课堂教学起生机 ——岐山县“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验观摩研讨会简报 （岐山县教研室2009年第9期） 为了检查和指导“优化教学模式，构建高效课堂”教改项目推进情况，12月26日、27日，在市、县教研室领导陪同下，中央教科所韩立福教授专程来我县三所实验校进行现场观摩指导。麦禾营小学王苗苗、张慕艳，北郭初中朱晓娟、李苗、孙晓娟和益店高中成锁文、杨丽侠、张秀丽等教师分别作了课。韩教授对我县实验推进工作给予充分肯定，对8节观摩研讨课给予了较高评价，并对实验学校领导的大力支持和实验教师的辛勤努力给予表扬。他认为，我县的实验工作取得了突破性进展，课堂教学对新课程理念的渗透超乎想象和预料，与其它实验区相比，实验进程至少缩短了半年。总体来看，初中的课改实验进展最令人满意，教师组织学生小组合作学习、开发“一案三单”，为创建符合初中特色的有效教学做了积极地探索。麦禾营小学学生成长快，两位教师的教学比较规范，能进行讨论、质疑、互动；教师也非常优秀，做了很多工作。高中课改还有一定的差距，教师对有效教学模式的理解还不够清晰，实践少，操作不到位，不是常态的课，小学、初中实现了常态。 关于小学段王苗苗老师执教的语文课《井底之蛙》和张慕艳老师执教的数学课《正负数》，韩教授认为：两节课符合新课程有效教学的理念，体现了素质教育思想，属于新课程有效教学展示课；两节课均达到了三维目标要求，学生学得快乐、真实、有效、幸福。对于两节课值得学习的地方，韩教授讲了六点：一是教学设计规范。符合有效教学设计要求和特点，也符合小学教学特征与规律，做到了标本兼顾。方案与工具的结合体现了目标性、问题性、情境性、训练性、拓展性和思想性。二是学生的学习方式转型。各组学生能够熟练而自然地围
11月xx学校教育教学简报2
教育教学简报 第3期（2012年11月） 滕州市滨湖镇望重学校 滨湖镇教委严抓各校期中检测工作 ——检查组到望重学校检查考务工作 连日来，滨湖镇中小学期中检测工作全面展开，滨 湖镇教委、研训中心十分重视各校期中检测工作，11月 9日上午，镇教委刘主任、中心校马校长、研训中心周主 任等领导都望重学校检查指导期中检测工作。 检查组领导首先对我校试卷保密、发放、监考、阅 卷等考试组织工作进行详细询问。我校严格按照上级要 求，精心组织考务工作，提前部署考试工作，设立了试卷保密室、试卷保密橱、施行统一装订，统一批改流水作业形式，切实让每个环节都无漏洞。随后，检查组领导实地查看了各考场，对我校严格按照上级要求规范组织考试、体现出良好的考风考纪给予了较高评价。【通讯员：胡修才】 表先进 促提高 ——望重学校期中检测总结暨星级学生表彰大会 15日，滨湖镇望重学校隆重召开2012—2013学年度 第一学期秋季期中质量检测总结暨星级学生表彰大会。 全校师生680余人参加了会议，刘书蔼副校长主持会议。 会上，教导处马主任首先对我校各班级各科目检测 总体情况作总结报告，他高度评价同学们在期中考试中
表现出的良好的学习态度以及在检测中取得的优异成绩。从试卷、监考、阅卷等方面对此次期中考试进行了简单而又全面的回顾，同时也指出了不足之处，提出了努力方向！接着，教导处刘主任公布了各年级期中考试成绩，表彰了在期中考试中取得优异成绩的同学，并颁发了奖状。颁奖之后，教师和学生代表分别作了发言，与老师们、同学们进行了经验交流。最后，王强校长作了总结讲话，他鼓励同学们要努力学习，保证学习时间，讲究学习方法，形成“比、学、赶、超、帮”的良好学习氛围，勇攀科学高峰；要求老师们尽心尽职，合理安排教学任务，因材施教，全面关注每一位学生，把工作重点放在培优转差上，提高班级整体成绩，再创辉煌！ 本次期中考试总结表彰大会，进一步激发了各年级同学的学习积极性，鼓舞了全体师生教与学的热情，增强了努力工作和学习的信心，为今后取得更好的成绩奠定了良好的基础。【通讯员：胡修才】 创建劳动实践基地促进学生全面发展 ——滨湖镇望重学校劳动实践课堂丰富多彩劳动实践基地的建设，是我校教育教学的一个重要硬件，是全面实施素质教育的现实需要，是培养小学生的劳动观念、劳动技能、陶冶情操的有效途径。 自开辟劳动实践教育基地以来，我校劳动实践基地 成了鲜活的劳动教育教材。每学期都组织学生给农作物 除草，施肥、打药、写劳动心得、环保宣传词等。让学 生体验劳动的艰辛，品味劳动成果的喜悦。通过劳动实 践课让学生到基地观察、了解大自然；去识别各类植 物，了解作物的生长习性，记录下什么时候发芽、抽 叶、开花、结果，丰富了学生的课堂生活；还组织学生开展“劳动最光荣”“我们周围的环境调查”等主题教育活动，让基地成了学生的乐园。 劳动实践基地的建设，不仅使学生树立了劳动观念，掌握了劳动技能，还让孩子们在劳动中享受到了成功的喜悦，丰富他们的课余生活，促进了学生的全面发展。 【通讯员：胡修才】
语文第二课堂小结
语文第二课堂小结 第一篇：语文第二课堂小结 金秋十月，丹桂飘香。在这个丰收的季节里，桃源县小语一班60名学员与班主任和辅导老师一起，携手遨游网络世界。拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，圆满完成了第二模块“课堂教学”的学习任务。为了后段更好地学习，特小结如下： 一、主要成绩 1.态度端正，学习认真 全班60名学员均能按计划、按步骤、按要求参加第二模块的学习。很多老师克服了重重困难，勤学不辍。至9月30日止，全班60名学员全部完成了学习任务。 2.勤学好钻，作业优秀 虽然工作繁忙，但大多数学员热情高涨，惜时如金，踊跃参加网上学习交流，在线学习时间长的教师有：龚婷、熊燕、赵小娟、冯冰心、彭华、莫琼英、彭艳、刘明华、文桂香、沙美仙等老师。 至9月30日止，全班累计在线学习时间达4211学时，人均70学时；全班共完成“课程交流”1949次，人均32次；提交作业154篇，人均2.5篇，撰写学习心得271篇，人均4.5篇；发帖、跟帖xx余条，人均30条以上。
学员作业质量上乘。大部分学员对作业精益求精。联系生活实际，列举案例，入木三分。到目前为止，有马玲玲、许玲、曾祥云、余权、陈美珍、沙英、周金璇等7位老师做了4次作业。学员作业80%以上的都在90分以上，其中余学成、陈斌、曾祥云、黄玲玲、马玲玲等5位老师的作业被评为了优秀作业，他们5人被评为班级的“作业之星”，其作业被推荐到班级论坛中予以展示。 3.同伴互助，乐于交流 老师们在学习之余，喜欢把自己的困惑在网上提出来，大家相互解答，积极参与，共同提高，在网上形成一种浓厚热烈的学习氛围。我班交流50次以上的老师有11人，他们是：彭华、傅娟、龚婷、王月红、文桂香、刘红英、向阳、陈美珍、周金璇、许玲、曾祥云。其中，彭华、傅娟、文桂香、龚婷、王月红5位老师被评为“交流之星”。 4.学有所获，撰写心得 虽然心得撰写不列为考核内容，但我班学员总喜欢把自己学习中的点滴收获撰写在日志中与人分享。积极撰写心得已成为他们的一种习惯。彭华、熊燕、许玲、马玲玲、傅娟、龚婷、陈美珍等7位老师撰写心得10篇以上。其中，彭华、熊燕、傅娟、龚婷、许玲5位老师被评为“日志之星”，在班级简报上予以表扬。 5.榜样带头，力量无穷
叶文超校长高效课堂专题讲座报道
叶文超校长高效课堂专题讲座报道
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相信学生解放学生利用学生发展学生 ——五通桥中学高效课堂名师专题讲座校本培训记实 “春风贺喜无言语，排比花枝满杏园”。随着我校高效课堂构建活动的循序推进，新一轮课堂教学行为变革的春风正吹遍“通才摇篮”。学校从强化过程管理、深化集体备课、实行推门听课、全员课堂展示、教学模式构建、名师校本培训、加强教学巡查等多种途径、多管齐下，全面、有效的推进高效课堂建构活动，力求将这一构建过程打造为我校促进教师升华教学理念、转变教学行为和提高教学质量的重要平台，实实在在的推进我校“教育要有新观念，教学要有新方法，课改要有新突破，管理要有新举措，质量要有新提高”这一办学思路的有效落实。 为此，按照学校《高效课堂构建实施方案》的安排部署，教科室于2013年3月29日下午，特邀我校省级名师、省级骨干教师、成都师院客座教授、乐山市政治教育专家、学校副校长叶文超老师，就《高中阶段建构高效课堂》的相关问题，对全校教师进行校本专项培训。 叶校长的讲座主要从高效课堂的“主要观点”、“时代背景”、“内涵解读”、“关键环节”四个方面展开。叶校长谈到：建构高效课堂是一个系统工程，是学校教学管理的重要环节，势在必行，不仅学校高度重视，而且人人有责任。高效课堂的构建“是素质教育、培养高素质人才的必然要求，是新课改的必然要求，更是实现学校教育教学质量上台阶和可持续发展的必然要求，是教师自
身发展和提高的必然选择，更是学生学习知识、培养能力、提升自己的重要平台”。高效课堂的建构必然要求教师在课堂教学模式、教师工作方式、学生学习方式、教案作业要求方式、改革课堂布局模式等诸多方面实现革命性变革，以全面贯彻和践行新课改在教学方向上忠实“三维目标”、教学方式上做实“三贴近原则”、在教学的出发点和落脚点上落实“三基于原则”。 叶校长高屋建瓴的指出：高效课堂是一种全新教育理念，更是一种教育责任，一种教学实践模式；高效课堂的关键是课改，在课堂上能收获快乐；高效课堂的理念承载在高效课堂模式之中，立足于“学会、会学、乐学、创学”，不断创造出最优化课堂，让教学内容充满活力，轻负担，高效率；高效课堂是师生用最短的时间获得最大的收获，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。 怎样衡量课堂教学是否高效？叶校长精辟的将这一深奥复杂、众说纷纭的问题，简单高效的概括为“三看”，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。 什么样的课堂才是高效课堂？叶校长谈到，首先要明确高效课堂的基本要素：即“教学设计精当”、“讲授精炼高效”、“主体作用发挥”、“分层教学落实”、“师生关系和谐”“教学目标达成”；明确高效课堂的基本特征，即“主动性、生动性、生成性”；努力探寻高效课堂的灵魂，即“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”十六字原则；要遵循高效课堂的教学原则，即“先学后教，以学定教”；要适应高效课堂的教学要求，增加学生说、学生做、学生互动的时间，人人参与，个个发言，能够最大限度地提高课堂教学效益，坚持“三讲”
教研活动简报
潞城市翟店中心校羌城小学 数学教研活动简报 10月15日，翟店中心校小学数学学科在羌城小学组织了一次“五步一体新课堂”的教研活动。 参加本次活动的有中心校教研室郭存婷主任，小学数学教研员君丽，以及各小学的校长和教研员和数学骨干教师。 本次活动分三段进行，第一阶段，课堂展示及互动评课。由羌城小学的杨素琴老师执教观摩课《百分数的意义和写法》。课后陈校长组织与会教师进行了互动交流，与会教师从多角度、深层次的进行了评课，教研室君丽、小学数学教研员陈燕校长都作了精彩点评。 活动第二阶段，中心校教研活动经验交流。教研组长对教研活动情况做了总结，并对下半学期的活动计划作了交流。通过交流达到了互相学习、共同提高的目的。 活动第三阶段，抽测质量分析。首先由两位优秀教师杨素琴和李彩飞作了教学经验介绍，接着陈校长就四月份的学科抽测情况做了详细、深入的分析，对老师们的课堂教学进行了针对性的指导，使与会教师明确了教学中的一些模糊认识。 最后，孙志红校长对此次活动进行了总结并给与了高度的评价。孙校长认为：本次活动内容丰富、形式灵活、参与度高、富有实效，充分展示了我中心校小学数学教师的专业素养和教研能力。 会后，与会教师们纷纷表示：这样的教研活动有助于提高教师的教学理论水平、把握数学课堂的教研方向以及整体把握教材内容的能力，受益非浅。 羌城小学语文教研活动简报 浅谈新课改下的小学语文教学中存在的问题及其对策《全日制义务教育语文课程标准》提出：“小学语文教学的目的，是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写能力；在听说读写训练的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育，发展学生的智力，
南财第二课堂活动“综合写作“要求
南财第二课堂活动“综合写作“要求 南京财经大学第二课堂活动“综合写作”考试大纲第二课堂“综合写作”测试共分为应用文写作、申论和新闻写作三个部分，测试时间120 分钟，各部分所占比例分别为：应用文写作占40%、申论写作占30%、新闻写作部分占30%。以下是考试范围和测试需要了解的基本内容。测试时只有给材料的案例写作，没有知识点的测试，文体和写作知识寓于具体的文体写作中。 第一部分应用文写作（占40%） 一、党政公文 总体考核要求：了解《中国共产党机关公文处理条例》及《国家行政机关公文处理办法》的相关要求，了解党政公文的概念、种类及其作用，熟悉党政公文的行文规则、发文程序及收文办理程序，主要掌握常用的几种公文的适用范围及写作方法。 1、党政公文的概念 2、党政公文的种类 3、党政公文的行文规则、发文程序、收文办理程序 4、党政公文的程式：眉首的构成要素（份号、秘密等级、保密期限、紧急程度、发文机关标识、发文字号、签发人等）；主体的构成要素（标题、主送机关、正文、附件说明、成文日期、印章、附注、附件）版记的构成要素（主题词、抄送机关、印发机关、印发日期、印发份数） 5、通知的写作 6、通报的写作 7、报告的写作 8、请示的写作 9、批复与函的写作 10、会议纪要的写作 二、事务文书总体考核要求：了解事务文书的含义、类别、特点及其作用，掌握计划、总结、调查报告、简报等文体的结构内容及写作方法。 1、计划的写作 2、总结的写作 3、调查报告的写作 4、简报的写作 三、财经专业文书 总体考核要求： 了解财经专业文书的含义、类别、特点及其作用，掌握几种常用文体的结构内容及写作方法。 1、市场预测报告的写作 2、可行性研究报告的写作