第五单元我们是炎黄子孙
第五单元我们是炎黄子孙
一、单元教学目标及课时划分
○单元教学目标
知道我国是一个有悠久历史的文明古国。
了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化。
萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。
教学活动示例
编写时间执行时间总序
第一课中华民族的发源
活动目标
1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。为自己是炎黄子孙而自豪。
2．引导学生对中华文明源头进行探索。初步了解远古先人的生活。
活动准备
学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远古先人的生活。
活动过程
一、导入——我们是炎黄子孙
1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。
2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？
二、人物介绍：炎帝和黄帝
1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？
2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。
三、了解远古先人的生活
1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。
2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。
（1）我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）；
（2）远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）；
（3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。
3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。
四、拓展发现
找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。
（1）火的使用（从北京人使用天然火到山顶洞人人工取火）；
（2）远古先人住房的演变（从洞穴干栏式房屋的演变）；
（3）工具的进步（从木棒、石块到打制石器、磨制石器）；
（4）生活的变化（从单纯的野兽到牲畜的饲养、水稻的种植）。
编写时间执行时间总序
第二课上下五千年
活动目标
1．知道我国是一个有几千年历史文明的古国。
2．通过历史传说、历史事件，让学生对祖国悠久的历史和发展脉络有一个粗浅的了解。活动准备
布置学生课前查找历史故事、传说，或读一读《上下五千年》、历史成语故事等。
活动过程
一、讲故事导入
教师讲一个历史故事（如《荆柯刺秦》）。学生说说故事发生的时间和背景。
二、历史故事会
1．教师：你们一定也听过或看过许多历史故事、传说。现在我们来开个“历史故事会”，说一说你听过、看过的历史故事。
2．学生讲故事。
3．课后将大家收集的历史故事按时间的先后编成册，给它取个名字。在自己的班上传阅。
三、排一排历史年表
1．教师：我国历史悠久，绵延不绝几千年，先后经历了许多朝代。你知道我国历史上有哪些朝代吗？（不要求学生按顺序说完整，教师适时补充）
2．师生共同列出正确的历史年表。
3．我给历史排排队。下面排队的方法供学生参考。学生还可以由学生自己创造各种方式。（1）历史人物排排队：给出一些朝代有代表性的人物名字，学生按朝代先后给他们排排队。
（2）历史影视剧排排队：给一些历史影视剧的名称，如《成吉思汗》《三国演义》《雍正王朝》等，学生根据影视剧的年代排排队。
（3）朝代名称排排队：给各朝代名称，学生整理排序。
（4）成语故事排排队：找一些历史成语故事，如《负荆请罪》《唇亡齿寒》《精忠报国》等，学生为这些成语故事排排队。
4．学生用自己喜欢的方式记住历史年表。可以把年代表编成儿歌或歌曲，也可以用说故事的形式记住它，还可以把各朝代的代表人物或事件串连起来记，等。
四、拓展发现
你能到我们的生活中找一找身边的历史。如某个地名中蕴涵的历史故事、某处名胜古迹的历史传说，等。还可以说一说看过的历史影视剧。
编写时间执行时间总序
第三课有趣的“历史牌”
活动目标
1．了解一些重大的历史事件、故事、以及各朝代象征性的事物，知道到我国是一个有几千年历史的文明古国。
2．感受中华民族悠久的历史和灿烂的文明，为自己是炎黄子孙而感到骄傲、自豪。
活动准备
扑克牌大小的小卡片若干。
活动过程
一、谈话导入
同学们玩过扑克牌吗？今天老师想和大家玩一种特别的牌，但是这种牌得自己做，玩法也由自己来规定。这个牌得名字就叫“中国历史牌”。
二、做一做历史卡片牌
1．上节课我们了解了我国悠久的历史，还搜集了许多资料。现在我们就来做一套“历史牌”吧。
2．教师指导学生根据自己掌握的资料确定牌的内容。下面的内容可供学生参考。
（1）可以将能代表某个朝代的服饰（如、帽子）、艺术品（如唐三彩、编钟）等物品画在卡片上；
（2）可以将熟悉的历史影视剧写在卡片上（如《雍正王朝》《成吉思汗》等）；
（3）可以将一些朝代的名著、名篇或其中脍炙人口、广为流传的句子写在卡片上；（4）可以将一些历史故事画在卡片上。
2．以小组为单位，学生根据自己搜集的资料，每人制作一张“历史牌”。教师鼓励学生创造性地制作有特色的“历史牌”。
三、玩一玩“历史牌”
1．学生自拟游戏规则并开展游戏活动。下面的游戏活动可供学生参考。
（1）猜一猜：本组“历史牌”上的历史事件发生的年代、物品出现的朝代。
（2）分一分：将同一个朝代的“历史牌”分为一组。
（3）排一排：各小组内把“历史牌”按时间顺序排一排。
2．在分组玩的基础上，可以全班再一起玩。由于全班同学的牌放在一起，数量了、内容也多了，玩的方法也可能多了。学生可以根据情况制定新的游戏规则和方法，开展活动。3．说说自己的收获。游戏后，学生说说自己通过玩牌，学到了哪些知识、懂得了哪些道理。有的学生可能有更深的感悟，如对历史发展的感悟、对人生的感悟等，教师要鼓励学生畅所欲言。
四、总结
我们是一个有着几千年历史的文明古国，我们为自己是炎黄子孙而骄傲。今天我们做的“历史牌”可以帮我们清楚地了解历史，掌握历史。
编写时间执行时间总序
第四课雄伟的万里长城
活动目标
1．搜集有关长城的资料，欣赏长城的雄伟壮丽。
2．感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志。
活动准备
1．教师准备一幅长城挂图，寻找一篇关于长城的诗歌。
2．学生准备一些小卡片，寻找有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传说。
活动过程
一、游戏导入
1．学生根据老师的描述猜一种建筑，并说明自己猜测的根据。教师描述：世界上修建时间最长、工程量极大的建筑；世界上罕见的建筑奇迹，被誉为“中华之魂”；它像一条巨龙奔腾在中国北方的崇山峻岭之中。
2．教师引导：长城驰名中外，誉满全球。登过长城的人，莫不为之惊叹。现在就让我们来一睹长城的风采吧！
二、欣赏长城
1．学生交流自己课前搜集的长城的图片。请学生逐一出示自己搜集的长城图片或照片，并向大家介绍自己所了解的长城。
2．教师出示一张长城图，学生欣赏并谈谈自己的感受。
3．讨论：为什么说长城是中华民族的象征。
三、“登长城”比赛
1．读诗歌，感受长城的伟大。教师出示一篇关于长城的诗歌：长城的美丽，雄伟让我们一饱眼福。许多的人都到长城去观光旅游，不少的诗人也为长城写下了壮美的诗篇。我们一起来欣赏一篇关于长城的诗歌吧！（学生欣赏诗歌）
2．开展“登长城”比赛，进一步了解长城、感受长城。教师：课前，同学们都查找了一些有关长城的歌曲、诗歌、童谣、传说。现在，我们就用我们找到的这些歌曲、诗歌、童谣、传说来开展一个“登长城比赛”。
比赛方法：准备一幅长城图，并在“长城”上由低到高设若干个站点。每个小组准备一个小红旗并将其插在“长城”的最低点。以小组为单位开展比赛，哪个小组唱出一首赞美长城的歌、颂出一首诗或一首童谣、说出一个关于长城的故事，这个小组的小红旗就向前进一步。看哪个组最先登上长城顶端。
四、长城，长城，我问你
1．学生提关于长城的问题。请学生把自己的问题写在卡片上，然后把全班同学的问题进行归类，总结出几个大的问题，写在黑板上。
2．师生针对这些问题开展讨论，对几个重大问题逐一进行交流、解答。如不能在课上解答的问题，学生可以在课后通过其他的途径来解答提出的疑问，可以上网查找、到图书室翻阅资料等。
五、赞美长城
开展“长城，我想对你说”活动。学生用自己擅长的方式表达对长城情感，如唱儿歌、说童谣、画长城等。
六、拓展延伸
1．寻找我国古代伟大建筑。教师导语：长城是我国古代建筑史上的奇迹。其实我国古代
还有很多伟大的建筑。你能说出几个吗？（如赵州桥、墩煌莫高窟、故宫、秦皇兵马俑……）2．学生谈体会。
编写时间执行时间总序
第五课伟大的“四大发明”
活动目标
1．了解我国古代四大发明。
2．欣赏古代人民的才智，激发民族自信心和自豪感。
活动准备
根据中国的四大发明将学生分为4组，分别查找四大发明的有关资料。
活动过程
一、谈话导入
大家看到我们手中的教科书，印刷精美，纸张平整光滑，内容丰富多彩，让人爱不释手。可是在很久以前，这么多内容的一本书，却要用三大间房子才能放下，你们知道这是为什么吗？
学生谈谈纸的演变过程。
二、了解我国古代的四大发明
1．纸的发明使人类社会有了进步,体现了古代中国劳动人民的聪明才智，它也是古代中国伟大的四大发明之一。有谁知道我国古代四大发明还有哪些？
2．学生分小组了解古代的四大发明。可以将全班学生分成四个小组：“造纸术”小组、“活字印刷”小组、“指南针”小组、“火药”小组。每个小组分别去了解这些发明。小组要事先对本组要了解的内容进行讨论确定，小组成员分工去查找。如可以了解四大发明的发明人、发明时间、作用及影响。
3．全班交流各组查找的资料。
三、辩论赛：谁的作用大
1．出示主题：我们已经了解了我国古代的四大发明。那么你认为哪项发明是对人类的贡献最大的？我们今天开展以“四大发明中，我认为X X的作用最大”为主题的辩论会，同学们可以畅所欲言，把你们的看法说出来。
辩论方法：根据学生的观点将学生分成四组。各组整理本组的观点并派代表（代表至少要4～5名）阐述本组的观点。观点有说服力、理由充分者获胜。可以事先推选出评委，以评委投票的方式决定名词。
2．开展辩论活动。
编写时间执行时间总序
第六课中国古代之最
活动目标
1．了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。
2．欣赏我国古代劳动人民的聪明才智，激发学生爱国之情和初步的报国之志。
活动准备
课前搜集我国古代伟大发明的图片，文字等资料。
活动过程
一、谈话导入
我国古代的伟大成就不只是四大发明，还有许多的重大发现、发明和其他研究成果为中华文明增添了光彩，为世界科技文化园地增添了盎然生机。
二、了解古代中国世界之最
1．交流中国古代的“世界之最”：勤劳智慧的古代人民，有许多伟大的发明,曾经创造了很多“世界第一”“世界之最”。你知道古代中国有哪些重大发明创造吗？学生分组比一比。看哪组知道的多。
2．编写“古代中国世界之最”手册。将全班查找到中国古代“世界之最”分类并汇集成册，如可以分成军事类、文化类、医学类、航海类等。
三、古代中国发明创造故事会
1．召开中国古代发明创造故事会。教师讲述一个体现我国劳动人民发明创造的故事，如鲁班的故事、华佗治病的故事、祖冲之的故事等。学生谈谈自己的感想。
2．学生讲故事。
编写时间执行时间总序
第七课古老的丝绸之路
活动目标
1．了解古代中国与世界各国的友好往来、互相交流情况，感受中华民族对世界文明的影响与贡献。
2．珍视祖国的文明史，为自己是中国人感到自豪。
活动准备
1．教师准备丝绸之路地图和中国地图。
2．学生查找有关“丝绸之路”的资料、有关“唐人街”的资料和我国历史上对外往来的资料。
活动过程
一、故事导入
1．教师讲郑和下西洋的故事和张骞出使西域的故事。（有条件的可以欣赏录像资料）2．学生讨论有关问题。可以围绕如下问题开展讨论。
（1）张骞和郑和所做的事情有什么的不同之处。（2）他俩在出使的过程中可能会遇到哪些困难。（3）想像郑和率领的船队在大海上是怎样浩大的场面。4 张骞率领的商队在丝绸之路上是怎样的景象。
3．小结：虽然他们所处的朝代不同，他们所经历的事情不同，但他们都有着相同的目的：为古代中国与世界的交流作出巨大贡献。今天，我们将追溯历史的足迹，去了解古代中国的外交史。
二、寻访“丝绸之路”
1．教师出示丝绸之路线路图和中国地图。学生对比两张地图，在中国地图上找一找丝绸之路的起始点和途经的地方。
2．说说开辟“丝绸之路”所产生的影响。学生根据课前搜集的资料自由发言介绍。说说丝绸之路在历史上所起的作用。
三、了解古代中国外交
1．初步了解唐朝的繁荣给世界带来的影响。教师导语：在丝绸之路开辟之后，中国开始了与世界许多国家的经济文化贸易交流。尤其在隋唐时期，社会空前繁荣发达，吸引了四海来宾。直到现在，世界许多国家都有“唐人街”，请同学们交流你们课外查找到的有关“唐人街”的资料。（学生讨论交流）
2．讲故事，了解中国古代对外交往作出贡献的人。学生搜集有关故事并在课堂上交流，如鉴真东渡、玄奘西游的故事。
3．有条件可观反映唐朝时期社会的繁荣的电视剧。
4．活动：找找我国有哪些传播出去及引进来的物品。先小组讨论，再互相交流。填写下面的表格。
物品名称技术名称
“出嫁”“娶进”
教科版小学品德与社会五年级上册第五单元 我们是炎黄子孙《站在长城上》教学设计
品德与社会五年级上册第五单元第二主题 站在长城上教学设计 教材分析： 《站在长城上》是教科版《品德与社会》五年级上册“我们是炎黄子孙”主题单元的第二个主题。本活动主题，由长城这一中华民族的象征、古代劳动人民智慧和血汗的结晶，延展到伟大的四大发明，以及古代中国在天文地理、数学、中医中药、建筑等方面的辉煌成就，突出他们对世界的深远的影响。 本活动的设计坚持以人为本、以活动为本的原则。本着儿童的生活是课程的基础，关注学生的已有的实际生活经验，遵循学生的学习规律，适应学生的学习水平。通过引导学生交流体验探究，萌发民族的自豪感和自信心，激发学生爱国之情和报国之志。基于此，我在教学过程中设计了交流研讨会活动，让学生在活动中感受了长城带给我们的震撼，近而解了中华古代的灿烂的文明成就，激发学生爱国之情与民族自豪感。依据课程标准，单元教学目标及本班学生的年龄特点，确立了本课时的教学目标为： 教学目标： 1、了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献，激发学生探究历史知识的兴趣。 2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。
3、通过欣赏古代人民的聪明才智感受到祖国的伟大和中国人民的坚忍不拔，增强民族自豪感和自信心。 教学重难点： 1、感受祖国的伟大和中国人民的坚强意志及智慧，增强民族自豪感和自信心。 2、培养学生搜集、筛选、归纳、整理资料的能力。 活动准备： （1）学情分析：《站在长城上》这一主题内容是历史题材的主题活动，距离学生的实际生活较久远，学生对我国古代灿烂的文明成就了解的少之又少，为了有效落实本活动主题教学目标，我指导学生课前根据自己的探究的兴趣搜集相关的资料，并进行筛选归纳整理。兴趣是最好的老师，我以歌曲导入，唤起学生游览长城的激情，自然而然的引导学生参与到长城研究交流会中来，学生在活动过程中通过互相交流与补充，逐渐加深对长城的多层面的理解。从而深化了本课的主旨教育，激发了学生民族自豪感与爱国情感。 （2）物质资料准备： 学生：学生通过图书馆，报刊，电视、网络等途径搜集与长城有关的资料，了解四大发明在现实生活中的作用。 教师：准备课件。 一、课前初探，初步感悟 课前学生通过网络、书刊等查看有关长城的图片和资料，初探长城的历史资料，初步感受长城的壮观雄伟的景象，为课中探究活动做好铺
炎黄子孙
炎黄子孙 教学目标： 1、初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。 2、能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。 3、知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。 4、了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进步。教学准备： 1、课前组织学生收集有关资料：以自由组合的方式（老师事前了解组合情况，帮助一些能力较弱的学生，培养学生收集、整理资料的能力。） 2、资料内容为：“炎黄子孙”的由来的传说故事；有关黄帝、炎帝等的传说的故事；一些杰出华人的故事。 3、学生选择感兴趣的内容，利用各种途径进行收集，老师进行指导，并给于 适当的帮助。4、准备歌曲《龙的传人》、小镜子、课件 教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、情景导入，认识人种 1、今天，有几位来自不同国家的小朋友来到我们身边。点击图片“不同国家的宝宝”。你发现，图上的哪一位小朋友和我们的长相是相似的？有什么地方相似？（黄种人那一个，任意说到一项特点均可） 2、请大家拿出小镜子，照照我自己：仔细观察自己身体的特征。看看自己的头发是什么颜色的？眼睛是什么颜色的？皮肤是什么颜色的？完成“我的观察记录”。 （1）独立观察——交流 （2）让我们看看周围的小伙伴，大家是不是都有这样的特征？ 3、是啊，我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤，那是祖先给我们留下的烙印。黑头发、黄皮肤、黑眼睛就是我们炎黄子孙共同的特征。【出示课题】 4、了解不同人种特点
黄皮肤、黑头发、黑眼睛的我们属于“黄色人种”。 我们炎黄子孙有着共同的外表特征，除此之外，你还知道其他肤色的人种吗？他们又和我们有什么不同呢？ 旁边的两位小朋友和我们的外表长相不一样，你知道他们分别属于什么肤色的人种吗？（指名说——小结） 这位小朋友【点击白色人种那一个】属于白色人种。瞧，世界各地还有许多白色人种的朋友呢！【点击出示照片】 这位小朋友【点击黑色人种那一个】属于黑色人种。看，这些就是世界各地的黑人朋友啦！（点击出示照片） 从以下方面说说不同： 鼻子 眼睛 头发 皮肤 其它（牙齿等） 二、了解“炎黄子孙”来由 1、小结：是的。我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤，那是祖先给我们留下的烙印。龙的传人，都是炎黄子孙。你们知道，我们为什么被称为“炎黄子孙”吗？ （1）指名说 （2）让我们来听一听关于“炎黄子孙”来历的故事吧！（点击播放录音故事）（3）小结：咱们“炎黄子孙”的名字就是来自上古时代的这两位传说人物，“炎”指的就是炎帝，“黄”指的就是黄帝，他们是我们中华民族共同的祖先。出示炎帝、黄帝像 2．瞧，关于炎帝和黄帝故事还有很多呢！（图片出示并标注：黄帝造轩辕车、神农尝百草、嫘祖养蚕、仓颉造字等） （1）先把你了解到的一个小故事在四人小组里交流一下。
张月旺：中医应该是我们炎黄子孙的信仰!
张月旺：中医应该是我们炎黄子孙的信仰！ 仰望星空、俯视大地，学中医者，根在文化，叶在传承，是坚守还是迷茫？是执着还是放弃？无论是中医学子还是执业的中医师们，都应坚守中医的信仰，既要“仰望星空”传承中医药文化，也要脚踏实地躬身实践。 信仰，是一面旗帜。我们要坚定中医的信仰，感召中医的力量，在艰苦岁月里默默奉献，在改革开放时身先士卒，在价值观念多元化的今天，固守中医的精神家园。 信仰中医首先要对中医有理解，有认同，热爱之情就会油然而生。几千来来，中华民族赖以繁衍生息的中医药，有着源远流长的文化背景，当您踏进这浩瀚的中医知识宝库，苦心寻觅济世良方时，便会加深对中医药的认同。 然而这是个漫长的过程，疗效的观察、望闻问切的实践、汤剂的应用等等，都需要时间。如果此时失去信仰，容易迷失自我，行动力也会削弱。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，秉承中医的信仰，才是“好之者”，而好之者又会乐在其中，并不感到学中医之艰苦。信仰，使学中医的人越发坚定和执著。 信仰中医还应躬身实践，格物致知。实践，一是师承教育，二是自学钻研，中医理论联系临床，眼见为实的疗效更能激起学习中医的兴趣；此外，也要不断创新，结合现代科技，使中医的成果为人类的健康做出贡献。 王振义、陈竺获圣捷尔吉癌症研究奖就是鼓舞中医界的喜讯。两位科学家将传统中药的砷剂与西药结合起来用于临床，使急性早幼粒细胞白血病患者的“五年无病生存率”从大约25％跃升至95％，如今这种联合疗法已成为急性早幼粒细胞白血病的标准疗法。 国家对中医事业的支持，使中医人信心倍增，中医药必将扎根于千千万万的家庭中去，必将传播到社区的每个角落；必将服务于大众。
六年级上思想品德导学案-第5课我们都是炎黄子孙_未来版
课题：5、我们都是炎黄子孙 【学习目标】 1. 使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪，初步树立民族意识，增强民族自豪感。 2. 初步掌握收集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象思维和初步分析问题的能力。 3. 明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 【情景链接】 寻根始祖是继承和发扬传统文化的形式，也是民族历史得以延续，民族之魂得以凝聚的桥梁和纽带，我们每一名同学应当了解我们民族的起源和历史。说说《三字经》中“自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。”的意思。 【自主研学】 （1）相传，大约在多年前，我国长江黄河流域有两个著名的部落首领，他们是和，他们联合起来共同打败了部落，形成了，这个民族不断扩大，就形成了今天的。因此我们自豪的称自己为“”。 （2）传说，的发明最多，他不仅发明了舟船，还发明了和 的炊具，还教人们缝制衣裳、建造宫室。这些发明与人们的衣
食住行密切相关，所以人们尊称他为“”。 （3）皇帝的妻子嫘祖发明了、人们尊称她为“”。 （4）伶伦发明了，仓颉发明了。 （5）炎帝发明了，并教人们种植粮食，因此传说中称他为“”，即“农业之神”。“神农氏尝百草”的故事就是说炎帝发明种植庄稼的故事。 （6）陕西“”是炎黄子孙祭奠中华民族共同祖先的一座高大的陵墓。【困惑问题】 【合作探究】为什么人们又把炎帝称为“神农氏”？为什么说炎帝是“农业之神”？为什么说炎帝是华夏中草药的第一位发现者和利用者？请小组自己选择一个喜欢的题目完成。 【攀登高峰】作为炎黄子孙的你，打算怎样为中华文明增光添彩？【拓展训练】关于皇帝和炎帝，你还知道哪些故事，课后将给同学听。【学（教）报告】
我们是炎黄子孙,我们是中国人-高三作文
我们是炎黄子孙，我们是中国人-高三作文天地玄黄，宇宙洪荒。盘古开天辟地留下光辉的世界，身体各个部分幻化为山川树木，留给了炎黄子孙一幅不屈的傲骨。 集草木之灵气，汇日月之精华，受先人之教诲，守热血之满腔。炎黄子孙胸怀一颗赤子之心，暴霜露，斩荆棘，方得后代之繁荣，国土之无疆。江河湖海为之歌颂，魑魅魍魉为之消亡。因而我们自豪地呐喊：“我们是炎黄子孙，我们是中国人！” 中国历史曲折而辉煌。秦王扫六合，虎视何雄哉。此后，千万股力量汇集一处，锐不可当：击匈奴，破女贞；开南海，下西洋。中国，这一头雄狮，威风堂堂，屹立不倒。然而，五千年的历史长河，华夏也曾陷入逆境，侵略者们手持鸦片与枪炮包围住了雄狮。被围困的雄狮发出令人痛心的吼声。幸运的是，炎黄子孙没有放弃，他们拿起武器，对抗敌人，抛头颅，洒热血。魏源“师夷长技以制夷”，“谭嗣同去留肝胆两昆仑”，无数炎黄子孙英勇奋起，为雄狮突围而奉献自己的生命。历经百年困苦艰险，雄狮虽已遍体鳞伤，却依旧傲骨凌人，没有呻吟，没有抱怨，只是用他雄伟的身躯，有力的臂膀，无所畏惧地突破重重包围。 让我们挺胸抬头，目光灼灼，向宇宙宣告：“我们是炎黄子孙，我们是中国人！” 今天的中国正飞速发展，迸发出巨大的潜能。蛟龙号的深潜，辽宁舰的巡航，嫦娥号的升空，北斗卫星的导航，无一不标志着东方雄
狮的觉醒，无不一预示着中国巨龙的腾飞。中国，这“最大的发展中国家”正奔跑在那最遥远、最传奇的复兴之路上。 胸怀复兴梦，无数炎黄子孙正为之奋斗，披荆斩棘，风雨兼程。周恩来幼时立下志愿：为中华之崛起而读书。钱学森拒绝美国提供的华府厚禄，不畏艰险，毅然归国。袁隆平十年如一日，投身杂交水稻研究，助亿万国人脱离饥饿。放眼当下，中国奥运健儿大放异彩，“MadeinChian”风靡全球……无数炎黄子孙胸怀中国梦，推动中华的发展，挖掘中华的潜能。中国的话语，在世界也掷地有声；中国的一举一动，牵动着世界的心弦；中国的梦想，吸引着世界的脚步。 是的！这样的中国，让我们意气风发，神采飞扬，我们大声说：“我们是炎黄子孙，我们是中国人！” 中国的未来是扣人心弦且激动人心的。也许某一天，我们研制出了最有效的埃博拉病毒抗体；也许某一天，我们携着最先进的探测仪器摸清了宇宙秩序。飞越银河，不是空想；改变世界，亦不是幻想。胸怀振兴中华的中国梦，青春年少的我们，是时候承担起应尽的责任了！古有李密牛角挂书，匡衡凿壁偷光，未来是否有你我读书破万倦、下笔如神助？古有苏武北海牧羊、持节云中，范仲淹忧民之忧、乐民之乐，未来是否有你我家事国事天下事、事事关心？古有苏东坡望西北射天狼，文天祥丹心一片照汗青，未来是否有你我“弯弓搭箭”、追逐中国梦？无论柔弱或坚毅，你我都可登危楼，摘星辰，在通往未来的路上，用汗水，用双手搭建牢固的青云梯，扛起中国的未来。 血管里流着炎黄的热血，身体里架着不屈的傲骨，这就是我们炎
作为炎黄子孙的我们是荣幸的
作为炎黄子孙的我们是荣幸的，这是一个有着优秀传统的神秘国度，这是一个物华天宝的泱泱大国，这是一个人杰地灵的文明古国。先贤给我们留下了浩如烟海的古文典籍，作为后世子孙的我们在茫茫书海中寻觅古贤人的踪迹，感慨曾经的惊心动魄，思量曾经的纷纷扰扰，而作为华夏儿女的我在品读《史记》之后，也真切地感受到3500多年历史中充塞的豪迈、悲壮与辛酸。不过在“少年不识愁滋味”的同时更体会到了中华文化的博大精深。 我敬孔子，畏霸王，颂毛遂，服姜尚，笑幽王，憎纣王，悲韩信，怜李广。 读书，读史，读人，亦是解读一种精神，苏武牧羊的爱国与执着，张骞出使的坚毅与无畏，陈胜举兵的大义与凛厉。 品味全书，我心中只有一个人可谓为英雄———项羽。是的，就是那个四面楚歌，垓下自刎的落魄之人。鲁迅先生曾写道：中国一向就少有失败的英雄，少有韧性的反抗，少有敢单身鏖战的武人。但我想项羽是个例外，遭汉军重围，一人杀敌数百，死战到底。乌江亭长敬他为豪杰请他渡江再待卷土重来。然“燕鹊安知鸿鹄之志哉”，“宁为玉碎，不为瓦全”，大丈夫岂能苟且偷生!于是，他便成就了一代霸王的悲情，遗恨千古。 然而，刘邦违背鸿沟和约终究成为其一生难以拭去的污点，他终究是个不顾手足之情的刽子手。于他，项羽不过就是冗长而虚渺的过渡之梦。梦醒之时，天下尽在咫尺。于我，他终只是个鸟尽弓藏、为权势而活的枭雄。 成王败寇，战争俨然成为解救之法，英雄与枭雄无数次站在风口浪尖上角逐，其中一人的失败便意味着另一个人的成功。然而英雄无所谓清贫抑或富贵，不为名利所趋，所欲追寻的不过“正义”二字，为的只是黎民百姓与江山社稷安危。 姬昌父子起兵反商，为的是因炮烙之刑无辜惨死的冤魂，为的是不让比干一颗赤胆忠心付诸东流，为的是维持天下秩序，国家需要周武王这样一位领袖。恰恰相反，淮南王刘长醉心权势，不满已有的封地，引发战乱，最终也不过是不成气候的“过江龙”。 历史风云，世间百态，一次次迷离了我的双眼；百转千回，人情冷暖，一点点冰封我的思绪。可我从不曾怀疑这个缤纷的世界，重耳在外流亡十九载，却终登帝位，名垂青史；勾践卧薪尝胆，终于报了灭国之仇；孙膑膑足，撰述了《孙膑兵法》；吕不韦流放蜀地，留下了《吕氏春秋》…… 有生亦有死，有正亦有邪，有战争亦有和平，事物总有两面，我深信上天的公正。古今多少事，皆付笑谈中……
我们是炎黄子孙,我们是中国人
我们是炎黄子孙，我们是中国人 天地玄黄，宇宙洪荒。盘古开天辟地留下光辉 的世界，身体各个部分幻化为山川树木，留给了 炎黄子孙一幅不屈的傲骨。 集草木之灵气，汇日月之精华，受先人之教诲，守热血之满腔。炎黄子孙胸怀一颗赤子之心，暴 霜露，斩荆棘，方得后代之繁荣，国土之无疆。 江河湖海为之歌颂，魑魅魍魉为之消亡。因而我 们自豪地呐喊：我们是炎黄子孙，我们是中国人！ 中国历史曲折而辉煌。秦王扫六合，虎视何雄哉。此后，千万股力量汇集一处，锐不可当：击 匈奴，破女贞；开南海，下西洋。中国，这一头 雄狮，威风堂堂，屹立不倒。然而，五千年的历 史长河，华夏也曾陷入逆境，侵略者们手持鸦片 与枪炮包围住了雄狮。被围困的雄狮发出令人痛 心的吼声。幸运的是，炎黄子孙没有放弃，他们 拿起武器，对抗敌人，抛头颅，洒热血。魏源师 夷长技以制夷，谭嗣同去留肝胆两昆仑，无数炎 黄子孙英勇奋起，为雄狮突围而奉献自己的生命。历经百年困苦艰险，雄狮虽已遍体鳞伤，却依旧 傲骨凌人，没有呻吟，没有抱怨，只是用他雄伟
的身躯，有力的臂膀，无所畏惧地突破重重包围。 让我们挺胸抬头，目光灼灼，向宇宙宣告：我 们是炎黄子孙，我们是中国人！ 今天的中国正飞速发展，迸发出巨大的潜能。 蛟龙号的深潜，辽宁舰的巡航，嫦娥号的升空， 北斗卫星的导航，无一不标志着东方雄狮的觉醒，无不一预示着中国巨龙的腾飞。中国，这最大的 发展中国家正奔跑在那最遥远、最传奇的复兴之 路上。 胸怀复兴梦，无数炎黄子孙正为之奋斗，披荆 斩棘，风雨兼程。周恩来幼时立下志愿：为中华 之崛起而读书。钱学森拒绝美国提供的华作文府 厚禄，不畏艰险，毅然归国。袁隆平十年如一日，投身杂交水稻研究，助亿万国人脱离饥饿。放眼 当下，中国奥运健儿大放异彩，MadeinChian风靡全球无数炎黄子孙胸怀中国梦，推动中华的发展，挖掘中华的潜能。中国的话语，在世界也掷地有声；中国的一举一动，牵动着世界的心弦；中国 的梦想，吸引着世界的脚步。 是的！这样的中国，让我们意气风发，神采飞扬，我们大声说：我们是炎黄子孙，我们是中国人！
我自豪,我是炎黄子孙
我自豪，我是炎黄子孙 “五千年是的风和雨呀，藏了多少梦，黄色的脸，黑色的眼，不变是笑容……”想必大家对这首歌一定非常熟悉吧！不错，它就是唱我们炎黄子孙的歌。 我自豪，我是炎黄子孙。是因为我们中国有五千年的悠久历史。从北京人一直到现在，我们伟大的民族也经历了许多的风风雨雨：鸦片战争、八国联军侵华、抗日战争……在这中间也涌现出了无数的英雄：戚继光、郑成功、林则徐、左权、杨靖宇……而这些人正是我们炎黄子孙的脊梁，正是他们让我们伟大的民族挺了过来。 我自豪，我是炎黄子孙。是因为我们有传承了五千年的灿烂文化。古老的甲骨文、闻名于世的四大发明、精湛的石窟艺术、华美的丝织品、精美的陶瓷……这些都是我们这些炎黄子孙引以为豪的。 我自豪，我是炎黄子孙。是因为我们中国历史上的有些人物在世界上也是鼎鼎有名的：南北朝时的祖冲之，在世界上第一次把圆周率精确到小数点后七位；郑和不仅是我国也是世界历史上伟大的航海家；英雄成吉思汗，他曾经统治过欧洲的多瑙河流域呢；这样的人物举不胜举。 我自豪，我是炎黄子孙。是因为我们中国的医术和武术也很著名。就拿医术来说吧：华佗是世界上最早使用麻沸散的人，扁鹊的望、闻、问、切奠定了中医治疗学的基础，李时珍的《本草纲目》也享誉世界。而在武术方面，杨氏太极拳、李小龙和他的截拳道在世界上也是赫赫有名。
我自豪，我是炎黄子孙。是因为我们中国的有些动植物是世界上罕见的：大熊猫、藏羚羊、人参、冬虫夏草、金茶花等，有好多外国人还没有见过呢。 总之，我自豪，我是炎黄子孙，有N个理由，说也说不完，写也写不完。 评语：本文围绕我自豪，我是炎黄子孙这一中心组织材料,语言准确,鲜明,生动,内容极其丰富具体,不失一篇成功之作.
《5.炎黄子孙》教案
《炎黄子孙》教案 教学目标： 1、初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。 2、能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。 3、知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。 4、了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进步。 教学重难点： 1、初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。 2、能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。 教学过程： 第一课时 1、看看自己，祖先留下的烙印 （1）听《龙的传人》，拿出小镜子，照照我自己：仔细观察自己身体的特征。看看自己的头发是什么颜色的？眼睛是什么颜色的？皮肤是什么颜色的？完成“我的观察记录”。 （2）再仔细观察其他小朋友，看看大家是不是都有同样的特征。 （3）交流观察记录。 （4）教师小结：是的。我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤，那是祖先给我们留下的烙印。龙的传人，都是炎黄子孙。 2、听听祖先的故事 （1）出示黄帝像,他是黄帝，就是我们的祖先。 请学生介绍“炎黄子孙”名称的由来。（教师提供有关图片资料） （2）你们还知道哪些有关黄帝、炎帝的相关传说故事呢？ （3）教师小结：炎帝和黄帝，是中国上古传说中的两个帝王，是中华民族的始祖。他们勤劳、智慧。我们用“炎黄子孙”来代称我们中华民族。我们都是炎黄子孙。我们为我们是他们的后代而自豪。 3、他们和我们不一样 我们炎黄子孙有着共同的外表特征，除此之外，你还知道其他肤色的人种吗？他们又和我们有什么不同呢？出示其他人种的照片，进行对比，四人小组完成较为详细的观察记录。
诗歌朗诵 我们都是中国人
我们都是中国人 1 （文姣）中华文明五千年，光辉又灿烂。 （陈敬立）多少英雄和圣贤，美名永流传。（文姣）多少无名的祖先，开创了今天。（全）现在我们来接班，继续走向前。 2 （全）无论你—我—是否曾经见过面， （全）我们都有/黄色的脸和黑色的眼。（全）我们都拥有一个, 共同的家园。 （全）我们都拥有一个，共同的祖先。 3 （女全）中华上下五千年，经过多少难， （男全）曾经有过的苦难，仿佛在昨天。（全）祖先告诉我们要活得有尊严， （全）现在中国人终于挺起了腰杆。 4 （男全）中国人的脊梁，（全）永远压不弯。（女全）中国人的智慧/（全）永远也用不完，（男全）中国人的美德，（全）世代永相传。（全）中国人的明天会更幸福美满。 5
（女全）我们都是中国人，（男全）都有中国根， （女全）我们都是中国人，（男全）都有中国心。 （女全）我们都是中国人，（男全）都有中国魂， （女全）我们都是炎黄子孙——（男全）龙的传人。 6 （全）中国永远是我们共同的母亲， （全）我们都是中国人，在一个家庭。 （全）我们紧连着筋，我们心连心， （全）所有的中国人，都是一家人。 7 （陈敬立）最勤劳的/就是 ．．/（男全）中国人。 （文姣）最善良的/也是 ．．/（女全）中国人， （男全）最勇敢的/还是 ．．/（全）中国人， （女全）最宽容的/总是 ．．/（全）中国人。 8 （文姣）加油/（女全）中国（陈敬立）/加油/（男全）中国人， （文姣）加油/（女全）中国/（陈敬立）/加油/（男全）中国人， （女全）加油/（全）中国/（男全）加油（全）/中国人， （全）我们永—远—都是中——国——人——。
炎黄子孙_六年级作文
炎黄子孙 炎黄子孙550字大家都知道炎黄子孙这个名称是怎么来的吧，这我就不多做解释了，炎黄子孙这个名称，是中国人的骄傲，我们作为中国人，要为国争光，不能再被别国看不起我们中国。 大家还记得日本人侵华事件吗？这件事我是不会忘记的，在星期一举行的升旗仪式里，我们立才初中部的钟校长说起了日本侵华事件时，我的心里有一丝的颤动，那一丝的颤动就是钟校长说的南京大屠杀事件，日本人在得到了南京后，进行长达了六周的大屠杀，杀了中国的30万人，在日本人侵华事件中杀的人并不止这个数，这并不是最准确的数字，光是南京就杀了30万人这个数字，这一场长达八年的侵华事件是我们华夏人的耻辱呀！八年的抗战中，毛主席带领着战士，为了我们有好日子过，有多少战士为了我们有好日子过而舍去了他们的小家，为了我们中国这个大家去拼命呀！毛主席也是舍去了他的小家，周总理也是，还有很多的将军也是这样。 可是，随着时代的进步，同学们是不是已忘记了日本人侵华事件，是不是已忘记了有多少的中国同胞死在了日本人的手里，因为华夏的落后，我们就要被欺压一辈子呀！虽然说现在的华夏比以前是好了很多，可是还是比不过其它的国家呀！所以，同学们，借用周总理少年时期说的一句话，那就是“为中华之崛起而读书”同学们，我们是炎黄子孙呀！不要只记得参加黑社会，玩电脑，我们读书并不是为了父母，我们读书是因为自己，因为祖国。 我们要做国家的栋梁，因为我们是炎黄子孙，八年的抗战，我们的毛主席，周总理，将军，战士们都能熬得过来，我们也绝对能够为我们的中国而强壮起来，而中国，也会因为我们而走向世界的顶端。加油！炎黄子孙们。 炎黄子孙的誓言400字敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好！今天我演讲的题目是“祖国在我心中”。 看！五星红旗冉冉升起，那鲜红的颜色成了天空的中心。那是革命战士的鲜血。是他们用生命，换来了新中国；是他们用精神，迎来了胜利。我们是炎黄子孙，我们立下誓言：为祖国的富饶而奋斗！ 毛泽东带领红军浴血奋战，赢得了胜利，给了中国人自己当家立业的机会；詹天佑为了修筑铁路，给帝国主义者一个有力的回击，他带头干苦活，重活，将身死置之度外；黄继光为了部队能够顺利冲锋，用胸口堵住敌人的枪口，英勇献身。我们是炎黄子孙，我们立下誓言：不畏艰难，保卫祖国。 万里长城，坚固而又雄伟，是祖先们历经多少磨难，献出多少鲜血才建成的。炮弹击不碎它，人马跨不过它。因为，它是一条巨龙，伟大的巨龙。 徐霞客曾说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。没错，黄山千峰竞秀，气质高昂。 天安门，金碧辉煌，庄重无比，那是中国人爱国的精神代表，那是革命战士视死保卫祖国的决心的代表，也是我们中国强盛的代表！ 汉字是最出色，最优美的文字。它是无声的乐，无形的舞，无图的画，无语的诗。 书，是智慧的源泉，是照亮的灯塔，是精神的力量……我们是炎黄子孙，我们要立下誓言：为一个神圣的名子——中国而努力！ 谢谢大家！
《我们都是炎黄子孙》说课稿
《我们都是炎黄子孙》说课稿 吕河镇中心学校孙宝群 一、说教材： 一、说教材 1．教学内容在教材中的地位和作用 《品德与社会课程标准》在“课程目标”中指出，要指导学生“热爱祖国，珍视祖国的历史、文化传统”“知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。”本单元的内容既是依据课标要求所立，也是依据学生心智成长规律而设。《我们都是炎黄子孙》是未来版六年级《品德与社会》上册第三单元《祖先留下的骄傲》中的第一课。本课想让学生知道我国是有几千年历史的文明古国，作为中华民族始祖的黄帝、炎帝以及那个时期我们祖先创造的文明。学生通过学习，心怀爱国之心，胸怀报国之志，树立为祖国的和谐发展，为人类的文明进步而学习的远大志向。 2、教学目标： （1）.感悟炎黄子孙的骄傲和自豪，增强民族自豪感。 （2）.初步掌握收集、阅读、归纳简单史料的能力。 （3）.明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭奠祖先。 3、教学重难点： 初步树立民族意识，明确炎黄子孙的来历，了解黄帝时代的发明创造，增强民族自豪感。 二、说学情 六年级学生通过品德与社会的学习，已经形成了初步的“家庭、学校、社会、以及我自己“概念，同时理解问题、分析问题、思考问题的能力也有了很大的提高，所以，此时顺理成章地到了教师引导孩子去树立民族意识、国家意识的时候了。教室带领学生了解民族的发源、民族的灿烂文化、本民族对世界文明所作出的杰出贡献，从而让学生从小树立民族自尊心和自豪感。所以，只要教师创造出适合的学习情境，提供适当的学习帮助，学生完全能够自主的观察、讨论、分析问题，完成学习任务。 三、说教法、学法 根据本课教材内容和编排特点，结合“炎黄子孙的来历”、“黄帝炎帝的发明”和“黄帝陵祭祖”三个教学内容，设计了“我会自学、合作学习、当堂训练”三个教学环节。虽然六年级学生已积累了比较丰富的感性知识，具有一定的理性分析及探究能力，但还缺乏方法与深度。因此，教师引导学生从简单问题入手，激发兴趣，步步深入，注重图文结合、活灵活现。学生先明确学习目标，再采用“找、读、画、说、写“的步骤来完成学习目标。
炎黄子孙
炎黄子孙 【教学目标】 1．初步了解炎黄子孙的由来，知道我们都是炎黄子孙，并为自己是炎黄子孙而骄傲。 2．能用观察的方法了解炎黄子孙的身体特征，知道一些关于人种的知识。3．知道香港、澳门、台湾同胞、海外侨胞也和我们一样是炎黄子孙。 4．了解华人中的杰出代表，能以他们为榜样，激励自己努力学习，不断进步。【教学步骤】 一、创设情境，看图导入 师：今天有几位来自不同国家的小朋友来到了我们身边。一起去认识认识吧。（点击出示不同国家的3个小朋友图片） 你发现，图上的哪一位小朋友和我们的长相最像？有什么地方相似？（黄种人那一个，任意说到一项特点均可）（黄皮肤、黑头发、黑眼睛） 请大家仔细观察自己同桌身体的特征，看看头发、眼睛、皮肤是什么颜色的？并把观察到的记录在观察表上。 要求： （1）独立观察 （2）完成“我的观察记录表”1 头发 眼睛 皮肤 （3）反馈： 师：完成了吗？现在我们一起来看看（完成后随意拿一个小朋友的记录表上来投影演示） 你们观察到的和她一样吗？ 让我们再看看周围的小伙伴，大家是不是都有这样的特征？（讨论） 是的。我们都是龙的传人，有着相同的血脉，黑眼睛、黑头发、黄皮肤，那是祖先给我们留下的烙印。龙的传人，都是炎黄子孙。黑头发、黄皮肤、黑眼睛就是我们炎黄子孙共同的特征。 出示课题:炎黄子孙板书：炎黄子孙 二、活动体悟 （一）了解不同人种特点
1．黄皮肤、黑头发、黑眼睛的我们属于“黄色人种”（点击黄种人孩子，出示“黄色人种”） 2．旁边的两位小朋友和我们的外表长相不一样，你知道他们分别属于什么肤色的人种吗？（指名说——小结） （1）这位小朋友（点击白色人种那一个）属于白色人种。瞧，世界各地还有许多白色人种的朋友呢！（点击出示各种白种人照片） （2）这位小朋友（点击黑色人种那一个）属于黑色人种。看，这些就是世界各地的黑人朋友啦！（点击出示黑种人照片） 3．白色人种和黑色人种的样子和我们“黄色人种”有什么不同呢？ （四人小组讨论——交流：抓住肤色、发色等简单说说） 完成观察表格2 人种黄色人种白色人种黑色人种 眼睛 头发 皮肤 鼻子 其它 4．反馈 5．师小结：全世界人口众多，但大致可分为三大种族：蒙古人种、尼格罗人种和欧罗巴人种，也就是根据肤色来分的黄色人种、白色人种和黑色人种。我们中国人是黄色人种。 （二）了解“炎黄子孙”来由 1．我们是炎黄子孙，那你们知道，我们为什么被称为“炎黄子孙”吗？ （1）指名说 （2）让我们来听一听关于“炎黄子孙”来历的故事吧！（点击播放炎黄子孙来历的录像故事） （3）小结：咱们“炎黄子孙”的名字就是来自上古时代的这两位传说人物，“炎”指的就是炎帝，“黄”指的就是黄帝，他们是我们中华民族共同的祖先。 2．听听祖先的故事 （1）出示炎帝和黄帝像,他们是炎帝和黄帝，就是我们的祖先。 （2）瞧，关于炎帝和黄帝故事还有很多呢！（图片出示并标注：黄帝造轩辕车、神农尝百草、嫘祖养蚕、仓颉造字等）了解“炎黄子孙”来由 （三）教师小结：炎帝和黄帝，是中国上古传说中的两个帝王，是中华民族的始祖。他们勤劳、智慧。我们用“炎黄子孙”来代称我们中华民族。我们都是炎
我们都是炎黄子孙教案
第四单元我们都是炎黄子孙 单元目标 1．情感、态度、价值观：了解祖国的历史文化传统，热爱中华文化，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化、学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。 2．行为与习惯：在学习生活中培养自己继承中华文化传统的爱好，加强某一方面的练习，培养一项文化特长。 3．知识和技能：初步了解我们祖先的生活，知道关于炎黄的传说，了解我国古代人民的聪明才智和发明创造的故事，了解中国古代历史文化名人创造出的文化成就和劳动者创造的成果。 设计思路 学生热爱祖国的情感、维护国家主权的意识是建立在对祖国的深入了解、认知基础上的，在对祖国地理有了比较全面了解掌握的基础上，进一步学习祖国历史文化方面的知识，使学生认识自己发展的文化基础，增强对中华文化的认同感，为自己是炎黄子孙而自豪，逐步树立学生传承祖国文化、华夏文明的责任感和使命感，这是本单元设计的主要思路。 在祖国浩如烟海、博大精深的历史文化中，我们选取基本的、小学生应当而且可能掌握的学习内容，从学生已有知识经验出发，让他们用自己的眼睛观察历史与社会，用自己的心灵感受历史与社会，用自己的方式研究历史与社会，将历史教育的人文价值和思想品德教育追求有机地结合起来。 本单元设计了三个主题。学生通过对《我们的祖先》的了解和对华夏文明源头的探寻，感受先民的创造和艰辛。在与历史人物对话中，对那些影响中华文明进程的伟大的历史名人和默默无闻的劳动者怀有深深的敬意。在《博大精深的文化》里，学生透过对人类历史发展影响巨大的四大发明，感受中华民族对世界文明的重大贡献。无论是走进博物馆，还是继承中华文化瑰宝的才艺展示活动，都是试图采用他们乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们从历史的角度来思考和解决现实生活中的问题。学生在与世界各地的华人共同唱响华夏文明的同一首歌中，了解海外华人身在他乡，在为所在国家做贡献的同时却有着割不断的祖国情结，与华人华侨体会同是炎黄子孙浓浓的爱国情怀，感受中华文化的独特魅力和巨大影响力。 本单元落实课程标准中如下内容标准： 知道我国是有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感。 课时建议 本单元建议用9课时 第11 个主题：建议4课时 第12个主题：建议3课时 第13个主题：建议2课时 11、我们的祖先 教材分析 本主题包括《先民的生活》《炎黄的传说》《历史文化名人》和《聪明的劳动者》四个活动内容，旨在引导学生了解中国历史上杰出人物对中国历史的贡献，学习他们不畏艰险、顽强奋斗的精神。 《先民的生活》以两个页面介绍了先民的生活场景。先以考古发掘出来的实物让学生看到先民生活的吃、住、用的图片，还让学生认识到先民虽生活艰难但仍爱美。第73页则
2019年第五课我们都是炎黄子孙.doc
彭阳县第二小学课时教学计划（2015--2016 学年度第一学期） 科目：品德与社会 班级：六（ 1、3） 授课教师：张淑丽
班级授课人张淑丽授课时间六（1、3） 课题课时2课时课型我们都是炎黄子孙9 月 29-10 月13日 新授 教学目标1、使学生感悟到作为一名炎黄子孙的骄傲和自豪；初步树立民族意识；增强民族自豪感。 2、初步掌握搜集、阅读、归纳简单的史料的能力，训练学生的形象 思维和初步分析问题的能力。 3、明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造，懂得缅怀和祭 奠祖先。 教学明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造；初步树立民族意识； 重点增强民族自豪感。 教学明确炎黄子孙的来历；了解黄帝时代的发明创造。 难点 教学过程 第一课时 一、寻根谒祖大行动 将学生分组进行活动 1、以图片的形式去收集祖先的历史资料； 2、以文字的形式去收集祖先的历史资料; 3、搜集有关民族起源的故事或传说。 二、演一演，说一说 1、教师指导学生广泛搜集皇帝本人及其周围的人的发明的资料。 2、教师指导学生根据收集到的资料，展开想象，进行再度创造，一小组为单位，分配角色，每组演一项发明。 三、辩论会——如何看待祖先的发明创造。 正方观点：我们祖先真了不起！ 反方观点：我们祖先没什么了不起。 第二课时 一、我所知道的中华民族始祖——炎帝 鼓励学生在课堂上向同学们介绍自己所掌握的资料，在同学之间进行互相交流。 二、黄帝陵祭祖 1、为什么我们党和国家领导人也要祭祖并题词？ 2、为什么港澳侨胞海外同胞要回大陆祭祖并题词？ 3、祭拜祖先和封建迷信的区别是什么？ 三、看谁写得好： 作为炎黄子孙的你，怎么为中华文明增光添彩？写一写。
炎黄子孙(600字)作文
精选作文:炎黄子孙(600字)作文 大家都知道炎黄子孙这个名称是怎么来的吧，这我就不多做解释了，炎黄子孙这个名称，是中国人的骄傲，我们作为中国人，要为国争光，不能再被别国看不起我们中国。大家还记得日本人侵华事件吗？这件事我是不会忘记的，在星期一举行的升旗仪式里，我们立才初中部的钟校长说起了日本侵华事件时，我的心里有一丝的颤动，那一丝的颤动就是钟校长说的南京大屠杀事件，日本人在得到了南京后，进行长达了六周的大屠杀，杀了中国的30万人，在日本人侵华事件中杀的人并不止这个数，这并不是最准确的数字，光是南京就杀了30万人这个数字，这一场长达八年的侵华事件是我们华夏人的耻辱呀！八年的抗战中，毛主席带领着战士，为了我们有好日子过，有多少战士为了我们有好日子过而舍去了他们的小家，为了我们中国这个大家去拼命呀！毛主席也是舍去了他的小家，周总理也是，还有很多的将军也是这样。可是，随着时代的进步，同学们是不是已忘记了日本人侵华事件，是不是已忘记了有多少的中国同胞死在了日本人的手里，因为华夏的落后，我们就要被欺压一辈子呀！虽然说现在的华夏比以前是好了很多，可是还是比不过其它的国家呀！所以，同学们，借用周总理少年时期说的一句话，那就是为中华之崛起而读书同学们，我们是炎黄子孙呀！不要只记得参加黑社会，玩电脑，我们读书并不是为了父母，我们读书是因为自己，因为祖国。我们要做国家的栋梁，因为我们是炎黄子孙，八年的抗战，我们的毛主席，周总理，将军，战士们都能熬得过来，我们也绝对能够为我们的中国而强壮起来，而中国，也会因为我们而走向世界的顶端。加油！炎黄子孙们。初一:蓝琳 篇一：爱国演讲稿：炎黄子孙 爱国演讲稿：炎黄子孙 爱国演讲稿：炎黄子孙 今年，我国长江流域发生了百年未遇的洪水。面对灾难，一位普通的作家沉重地说：全国611个有防洪任务的城市中，421个城市的防洪能力根本达不到国家规定的最低标准，另有70多个城市甘脆就是不设防的城市，“他大声呼吁人们，为了子孙后代，我们应该行动起来，植树造林、修筑、堤坝，保护生态平衡，使中国人真正登上永保平安的“诺亚方舟”。 正是有了这样平凡的人民，我们的祖国才蓬勃兴旺；正是有了他们的努力，我们的民族远源流长。漫漫长征路上，一辈辈中国人继往开来；站在五星红旗下，我们沉重地感到历史赋予我们的重任。面对未来，我们只能希望用知识武装自己。 几天后，我们又要举行期中考试了。在经历过无数次搏击之后，我们应该早已练出鹰一样的翅膀，面对挑战敢于奋勇直前。虽然我们从不奢求得到100的回报，但我们坚信天道酬勤。拼搏以后，我们总会拿到自己最真实、最优秀的成绩。 历史的车轮缓缓向前，遥望二十一世纪的曙光，我们满怀信心，国家民族将会在我们手中更加辉煌！ 篇二：爱国演讲稿：炎黄子孙 爱国演讲稿：炎黄子孙 爱国演讲稿：炎黄子孙 今年，我国长江流域
第五单元我们是炎黄子孙
第五单元我们是炎黄子孙 一、单元教学目标及课时划分 ○单元教学目标 知道我国是一个有悠久历史的文明古国。 了解我国古代繁荣的科学文化，感受中华民族对世界文明的重大贡献。 欣赏古代人民的聪明才智，珍视祖国的历史与文化。 萌发民族的自豪感和自信心，激发爱国之情和初步的报国之志。 教学活动示例 编写时间执行时间总序 第一课中华民族的发源 活动目标 1．知道我国是一个有悠久历史的文明古国。为自己是炎黄子孙而自豪。 2．引导学生对中华文明源头进行探索。初步了解远古先人的生活。 活动准备 学生搜集一些有关炎帝黄帝的图片、故事等资料。了解远古先人的生活。 活动过程 一、导入——我们是炎黄子孙 1．出示人们祭拜炎帝和黄帝陵的场景的图片（或看教材教科书第86页的图，有条件的可看录像）。 2．教师提问：你知道为什么每年有那么多人来祭拜炎帝、黄帝吗？看到这样的场面，你有何感想？ 二、人物介绍：炎帝和黄帝 1．教师提问：我们为什么会被称为炎黄子孙？炎帝和黄帝到底是什么人呢？他们对中华文明起着怎样的作用呢？ 2．学生讨论，汇报搜集到的有关炎帝和黄帝知识、故事、传说。 三、了解远古先人的生活 1．教师：炎帝和黄帝有许多重大的发明和创造，为人类的文明作出了巨大的贡献。其实，在炎黄之前，我国已有相当发达的原始文明。 2．学生讨论如下问题，了解我国古代的文明发展。 （1）我国有哪些远古文明吗（如：北京人、元谋人等）； （2）远古先人的生活是怎样的（如：他们的服饰、住房、饮食）； （3）说一说，教科书中出现的几个词语（钻木取火、茹毛饮血、刀耕火种）的意思，并可以用动作演示出来。 3．根据自己了解的资料并加以想像，画一画远古先人的服饰、房子、生产工具。 四、拓展发现 找一找我国原始社会时期的文明发展。可以从以下四个方面找。