民办院校与公办院校本科护生实习后期焦虑状况与对策探讨

本科毕业论文

题目：民办院校与公办院校本科护生实习后期焦虑状况与对策探讨

学院：护理学院专业: 护理学

班级：2012级01班姓名：黎雄艺

学号：201206297 指导老师：张囡囡

完成时间：2016年4月

中文摘要

摘要

目的：探讨本科护生实习前后的焦虑状况及应对方法，帮助护生充分认识实习期间的各种因素导致的焦虑状况，为缓解护生焦虑提供方法和依据，帮助护生完成从实习护生到临床护士的平稳过渡。

方法：实习后期对32名民办院校和41名公办院校本科实习护生进行焦虑自评量表（SAS）测试，运用SPSS17.0软件进行统计分析与处理，运用了t检验，百分比，均数分析。

结果：民办院校和公办院校本科护生焦虑检出率分别是0和2.38%，两组比较，P>0.05，差异无统计学意义。

结论：实习对本科护生的焦虑影像程度不大，护生在实习期间基本上能调节好心理状。

关键词：护生；实习后期；民办院校；公办院校；焦虑

ABSTRACT

Objective: is discussion of undergraduate nursing students before practice of anxiety and coping methods, help nursing students fully understand the practice during the various factors leading to anxiety, to ease the nurse students anxiety can provide method and basis to help nursing students from nursing students to the smooth transition of clinical nurses.

Methods: practice later on 32 private colleges and 41 Public Colleges and universities undergraduate nursing students anxiety self rating scale (SAS) test, using SPSS17.0 software for statistical analysis and processing, using the t-test, percentage, mean analysis.

Results: the rate of anxiety of undergraduate nursing students in private colleges and public universities was 0 and 2.38%, respectively, and the difference was not statistically significant between the two groups, P>0.05.

Conclusion: the undergraduate nursing students' anxiety image is not good, and the nursing students can adjust the psychological state of the nursing students during the internship period.

Key words: nursing students; post practice; private colleges; public schools; anxiety

目录

1 引言----------------------------------------------------------------------------------1 1.1 本科护生实习后期焦虑状况的国内外研究现状----------------------------------1 1.1.1 护生实习后期焦虑状况的国内研究现状--------------------------------------1 1.1.

2 护生实习后期焦虑状况的国外研究现状--------------------------------------2

1.2 研究目的----------------------------------------------------------------------------------2

2 材料与方法----------------------------------------------------------------------------------

3 2.1 研究对象--------------------------------- -------------------------------------------------3 2.2 研究方法-----------------------------------------------------------------------------------3 2.2.1 研究工具------------------------------------------------------------------------------3 2.2.2 资料收集方法----------------------------------------------------------------------3

2.3 统计学方法--------------------------------------------------------------------------------3

3 结果-------------------------------------------------------------------------------------------

4 3.1 两种院校本科护生实习后期焦虑检出率比较-----------------------------------4

3.2 影响本科护生实习后期焦虑状况的因素--------------------------------------------4

4 讨论-------------------------------------------------------------------------------------------6 4.1 实习后期本科护生焦虑状况--------------------------------------- -------------------6 4.2 压力源分析--------------------------------------------------------------------------------6 4.2.1 民办院校本科护生实习后期压力源分析----------------------------------------6 4.2.2 公办院校本科护生实习后期压力源分析----------------------------------------7 4.3 对策探讨-----------------------------------------------------------------------------------7 4.3.1 做好择业和就业指导----------------------------------------------------------------7 4.3.2 继续加强本科护生的心理疏导----------------------------------------------------7 4.3.3 提高本科护生对护理专业的职业认同感-----------------------------------------7 4.3.4 组织实习后专业知识培训----------------------------------------------------------7

4.4 有待探讨的问题--------------------------------------------------------------------------8

5 结论-------------------------------------------------------------------------------------------9 附录----------------------------------------------------------------------------------------------10 参考文献----------------------------------------------------------------------------------------12 致谢------------------------------------------------------------------------------------------14

1 引言

实践是检验真理的唯一标准，临床实习既是书本理论知识的检验过程，也是本科护生成为合格护士的必经阶段。因为就业困难、护士资格证考试、毕业论文撰写、工作过于辛苦、恋爱等种种压力的影响，本科护生实习后期容易产生焦虑情绪，影响护生的身心健康和工作状态。当今社会竞争日益激烈，对专业人才的要求更高了，除了过硬的专业素质，还要有文化素质、身体素质和心理素质，这就要求护理学专业学生不仅要有丰富的专业知识和熟练的操作技能还需具备一定的文化素质、身体素质和心理素质，能以积极乐观的人生态度，面对各种挫折和问题，能及时调整好个人身心状态。国外有研究表明，护生参与临床实习时的精神症状明显多于普通人，本科护生在临床实习后期的更表现出明显的焦虑。1.1 护生实习后期焦虑状况的国内外研究现状

1.1.1 护生实习后期焦虑状况的国内研究现状

张锦绣，王彩端,等认为本科护生在各个科室均有轻度的焦虑症状，以ICU、手术室最为突出，儿科、急诊科、妇科次之，内科和外科发生率低[1]。焦虑在很大程度上影响着本科护生的实习效果。而实习后期护生焦虑情绪主要与是否恋爱、是否单亲等有关[2]。

王雅冰，俞爱月，等人的研究表明护士由于其服务人群广泛、工作压力大和工作风险高、社会地位不高等因素造成护士的心理健康问题明显多于其他职业，工作中各种职业应激源客观上促使护士产生了各种心理问题[3]。本科护生实习后期更加深刻的感受到这种职业因素造成的压力，从而对未来工作产生焦虑。

护士执业资格考试是评价申请护士执业资格者是否具备护士执业所必需的专业知识、技术和能力的一项国家实行的综合能力考核制度。随着护士资格证考试制度的不断改革和逐渐完善，护士执业资格证考试逐渐与国际接轨，试题的内容、数量、考核方法、成绩标准等都进行了较大的改革，使本科护生感到巨大压

力。[4]

1.1.2护生实习后期焦虑状况的国外研究现状

Beckdl等人的研究表明：护理本科生在临床实习过程中所承受的压力很明显的高于同年级的社会学、医学和药学等其他专业的学生[5]。

Galbraith ND等人认为轻度压力可促进学习若长期持续压力将会降低实习质量甚至影响护生的职业认同感和职业发展[6]。

Poorman SG 等人的研究结果显示，家境差的护生对能够顺利就业的期望更大，更容易产生焦虑[7]。

1.2 研究目的

本研究的目的是探讨本科护生实习后期的焦虑水平及应对的策略，帮助护生充分认识实习期间可能存在的焦虑心理状态以及可能导致焦虑发生的各种压力源，为本科护生实习后期焦虑状况提供参考，比较民办院校与公办院校本科护生实习后期焦虑状况以及主要压力源的不同，为两种院校的本科实习护生提供缓解焦虑情绪的主要方法和依据，帮助本科护生们顺利完成从实习护生到临床护士的过渡。

2 材料与方法

2.1 研究对象

选择护理学院护理专业2012级本科护生80名，男13名，女60名，其中民办院校32名，公办院校41名，平均年龄为22.48岁。

2.2 研究方法

2.2.1 研究工具焦虑自评量表系William W.K. Zung所编制的用来测量焦虑状态的轻重程度及其在治疗过程中的变化情况的心理量表，经过几十年来的反反复复使用和验证，该量表已成为心理医生、心理咨询师和精神科大夫最常用的心理测量工具之一。主要用于疗效评估，但不能用于诊断。Zung's焦虑自评量表（SAS）采用标准分进行分析，总分≤50分为正常51-59分为轻度焦虑，≥60分为严重焦虑。中国人常模为29.78分±0.46分，标准分越高，表明焦虑的程度越严重。

2.2.2资料收集方法在本科护生实习后期统一发放调查问卷，要求护生在30min内对每一个选项的内容均做出独立的判定。共发放问卷80份，回收有效问卷73份，有效回收率91.25％。

2.3 统计学方法该问卷回收后，将有效问卷进行整理，运用SPSS17.0软件进行统计分析与处理，运用了t检验，百分比，均数分析等统计学方法。

3 结果

3.1 两种院校本科护生实习后期焦虑检出率比较

两种院校本科护生实习后期焦虑检出率见表1。从表1可见，实习后期民办院校和公办院校本科护生的焦虑检出率分别为0 和 2.38 %，经统计学分析，P>0.05，差异无统计学意义。

表1 两种院校本科护生焦虑检出率比较

SAS得分（n）民办院校公办院校合计

20~29 7（21.88%）16（38.10%）23（31.51％）

30~39 19（59.38%）15（35.71%）34（46.58％）

40~49 4（12.50%）9（21.43%）13（17.81％）

≥50 0 1（2.38%）1（2.38％）

表1显示无论民办院校还是公办院校大部分护生的SAS得分30～39分，基本上无焦虑状况的发生，与文献报道不符。民办院校本科护生SAS得分在40～49之间的占12.50％，小于公办院校的一半，且焦虑发生率小于公办院校本科实习护生，说明公办院校本科护生实习后期焦虑易发生率高于民办院校的本科护生。

3.2 影响本科护生实习后期焦虑状况的因素

表2 本科护生实习后期压力源分析

项目民办院校公办院校合计少数民族1（3.13%）0 1（3.13%）

贫困生7（21.88%）15（36.59%）22（30.14%）

单亲家庭1（3.13%）1（2.38%）2（2.74%）

独生子女2（6.25%）3（7.14%）5（6.85%）恋爱12（37.50%）9（21.43%）21（28.77%）

失恋0 1（2.38%）1（2.38%）担心毕业考试21（65.63%）9（21.43%）30（41.10%）担心就业24（75%）11（26.19%）35（47.95%）

从表2可见，本科护生实习后期影响焦虑水平的因素担心就业、担心毕业考试、贫困和恋爱所占的比例较大，分别为47.95%，41.10%，30.14%和28.77%。

民办院校受担心就业影响最大，达75%，其次是担心毕业考试，占65.63%，恋爱和贫困分别占37.50%和21.88%，其他影响不大。而实习后期公办院校本科护生影响最大的是贫困，占36.59%，其次才是担心就业，占26.19%，远低于实习后期担心就业对民办院校本科护生的影响水平，担心毕业考试和恋爱所占的比例一样，为21.43%，其他因素影响不大。

4 讨论

4.1 实习后期本科护生焦虑状况

焦虑虽然会对本科护生的学习、工作和生活造成一定的不良影响，到控制的好则有利于提高人体对环境刺激的应答能力[8]。本次调查结果显示，73名护生SAS平均得分32.7分，焦虑状态检出率为1.37%，其中民办院校本科护生实习后期焦的虑检出率为0，公办院校本科护生实习后期的焦虑检出率为2.38％，两者进行比较，差异与统计学意义，与文献报道的结果不一致，可大部分见本科实习护生能够理性地面对困难和挫折，能够以积极乐观的态度去面对临床实习中出现的各种压力，减少焦虑情绪，与陈丽等人的研究相符[9]。

分析原因主要有三方面：一方面可能与历年来高校加强大学生的心理健康教育有关。另一方面，可能与本科护生实习前参加了临床见习，对临床护理工作有了一定了解有关。再者，实习后期护生对书本理论的理解加强，论文也进行到了最后阶段，同时大部分护生都找到了满意的工作，而且在很大程度上讲，本科学历的护生比大、中专学历护生更容易获得就业机会。这些都是有利于抵消护生的焦虑心理的积极因素。

4.2 压力源分析

从表2可见，实习后期，护生都受到家庭、恋爱、毕业考试、就业方面的影响。毕业考试是学生在学校修业期满，达到规定要求，结束在校学习，并参加相应学科或科目的考试，以达到对专业知识与对所学知识的运用与理解，是一种严格的水平测验方法，在本科护生实习后期的压力源中占重要地位。就业是护生通过努力取得劳动报酬实现人生价值的必要途径也是改善家庭经济条件和恋爱的经济基础，能否顺利毕业，找到满意的工作是本科护生实习后期担心的重要问题。

4.2.1 民办院校本科护生实习后期压力源分析

民办院校的本科护生实习后期的压力主要来自担心就业，可能与担心民办院校学历不被认证，缺乏应聘技巧或没有树立正确的就业观有关，其次是担心毕业

考试，可能与实习期间看书时间过少，和对书本知识的遗忘，再到恋爱，最后是家庭贫困，其他影响不大。

4.2.2 公办院校本科护生实习后期压力源分析

公办院校的本科护生实习后期的压力则主要来自家庭贫困，可能与公办院校的生源主要为学习刻苦但家庭经济水平低的学生有关，其次是担心就业，可能与缺乏应聘技巧和正确的价值观或担心自己能否胜任这份工作有关，最后是担心毕业考试和恋爱，其他影响不大。

4.3 对策探讨

压力是一把双刃剑，适当的压力是本科护生前进的动力，压力过多则会产生焦虑，由于大学生还未正式进入社会，看待社会现象、处理问题的方法等有诸多不成熟，需要学校和实习医院有针对性的引导，帮助他们减轻压力。

4.3.1 做好择业和就业指导有调查发现，许多护生的家庭经济条件不好，将来的工作对其本人及家庭都非常重要[10]，尤其是公办院校的本科护生。因此，有些护生对自己的就业目标和期望过高，认为只有在大医院才能获得较好的报酬和职业发展，导致了实习后期部分护生实习完了还没找到工作的现象。所以学校和实习医院应指导本科护生树立正确的价值观、就业观和择业观，先就业再择业，培养护生艰苦奋斗的精神，如实习前增设就业指导课程并且在实习后期指导护生简历的制作，面试的技巧，同时提供招聘信息，模拟面试等，以增加护生应聘时的自信[11]。

4.3.2继续加强本科护生的心理疏导实习后期护生的心理健康问题需要采取积极有效的干预措施，帮助他们应对来自学校、实习医院、家庭、社会等的多重压力，完成从实习护生到临床护士的顺利过渡[12]。实习后期学校和实习医院应更加注重实习护生的压力管理，提高护生的综合素质和能力，建立健全护生社会支持系统，帮助护生做好执业生涯规划，以提高本科护生实习后期应对压力的能力[13]。可以采取建QQ群、微信群、举办各种活动等方式加强学校与护生、医院与护生和护生之间的交流与沟通，互相交流经验等。

4.3.3 提高本科护生对护理专业的认同感护生进入临床实习后从高高在上的“白衣天使”变成平凡的服务者，而且随着社会的发展，经济水平的提高，人们健康的意识也随之提高，患者对护士有了更高的要求，面对患者及家属的各种要求和尊重的不对等，实习护士易对自己将来的职业生涯产生担忧[14]。带教老师应在日常带教过程中多宣讲护理专业对于临床工作的重要性和如何在护理工作中实现自己的价值等方面的知识，以增加本科实习护生对护理行业的职业认同感[15]。同时应有针对性的指导护生如何与患者及家属沟通、如何处理突发事件、如何处理护患纠纷等，锻炼护生处理临床上常见问题的能力，提高护生对自己将来能胜任护理工作的信心。

4.3.4 组织实习后专业知识培训李美仙等人认为护生在资格证考试前的焦虑水平与考前的自信心呈正相关[16]。实习期间大部分护生都很少看书，对书本理论知识记忆模糊，实习后期由于毕业考试和资格证考试将至，没能掌握专业知识重点的护生由于担心不能通过考试，考前自信心下降，焦虑水平提高。所以学校应在护生实习结束后提供专业知识的系统培训，帮助护生理顺理论知识和巩固临床实践知识，提高本科护生的毕业考试和护士资格证通过率，减少本科护生对这方面的忧虑。

4.4 有待探讨的问题

本调查由于研究对象过少，其代表性仍然受限，未能得出SAS得分相当的本科护生所面临的压力是否相同，关于焦虑的应对方式和策略也未全面，还有待探讨。

5 结论

综上所述，本科护生在实习后期虽然会面对来自各方面的压力从而产生焦虑心理，但本研究结果显示护生实习后期焦虑发生率低，表明大部分本科护生在实习后期都能调节好心理状态，积极面对各种压力。由于民办院校和公办院校本科护生实习后期所面临的压力源及焦虑水平的不同，学校、实习单位应继续关注实习护生心理健康问题，并根据实际情况采取相应的措施对本科护生进行引导和教育，帮助护生顺利向临床护士过渡。

附录

亲爱的同学:您好！

本问卷的目的是想了解本科护生实习后期焦虑的状况。本问卷采取无记名形式，绝对保护您的隐私，希望能得到您的支持与配合。麻烦您花点时间完成以下问题，非常感谢！

一、一般资料

1、您就读于学校属于 A 公办院校 B 民办院校

2、您的学历是 A 中专 B 大专 C 本科 D 本科以上

3、您的性别是 A 男 B 女

4、您的年龄是_____

5、您的民族_______

6、您的生源地______

7、您父母的职业父亲___________母亲___________

8、是否贫困生(月生活费农村150元、城镇200元) 是否

9、是否单亲家庭是否

10、是否独生子女是否

11、是否恋爱是否

12、是否失恋是否

13、是否担心毕业考试是否

14、是否担心就业是否

二、焦虑自评量表（SAS）

请仔细地阅读每一条，然后根据您最近一星期的实际情况，选择适合的答案打“√”，请注意不要漏题。

1.我觉得比平常容易紧张或着急

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

2.我无缘无故地感到害怕

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

3.我容易心里烦乱或觉得惊恐

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

4.我觉得我可能将要发疯

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

5.我觉得一切都很好，也不会发生什么不幸

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

6.我手脚发抖打颤

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

7.我因为头痛、颈痛和背痛而苦恼

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

8.我感觉容易衰弱和疲乏

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

9.我觉得心平气和，并且容易安静坐着

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

10.我觉得心跳得很快

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

11.我因为一阵阵头晕而苦恼

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

12.我有晕倒发作，或觉得要晕倒似的

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

13.我吸气呼气都感到很容易

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

14.我的手脚麻木和刺痛

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

15.我因为胃痛和消化不良而苦恼

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

16.我常常要小便

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

17.我的手脚常常是干燥温暖的

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

18.我脸红发热

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

19.我容易入睡并且一夜睡得很好。

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

20.我做恶梦

①没有②小部分时间③相当多时间④绝大部分时间或全部时间

参考文献

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致谢

从课题的选择到问卷的修改，从数据的收集与分析到项目的最终完成，张老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。在此谨向张老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。

在此，我还要感谢在一起愉快的度过大学生活的每个可爱的同学们和尊敬的老师们，还有实习医院亦师亦友的带教老师们，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。

最后，我要向百忙之中抽时间对本文进行审阅，评议和参与本人论文答辩的各位老师表示感谢。

护生临床实践计划(3.12修改版)

镇江高专护理专业临床实践计划 一、临床实践总目标 临床实践是培养重要的教学阶段，通过临床实践过程，将所学的文化基础知识、专业基础理论和技能进一步巩固，应用于临床实践，使学生培养自己良好的护士素质，严谨的工作态度，勤奋好学的求学精神，进一步熟练地掌握护理病房管理的知识和技能，具有各科常见病、多发病的观察、护理和应急处理的能力，具有竞争意识，创新意识，服务意识，使学生能适应社会需要，毕业后能胜任各级医疗单位的护理工作和健康教育、疾病预防工作。 二、具体目标 （一）知识目标 阐述临床各科常见病、多发病的病因、症状、体征、病情观察要点和方法、护理措施及依据，能说出护理管理的基本内容。 （二）技能目标 1、热情对病人卫生宣教及保健指导。 2、会运用人际沟通技巧，正确处理个人与医务人员的关系与病员关系及家属关系。 3、会正确进行基础护理及专科护理的基本操作。 4、能对常见病、多发病、危重病人常用药及反应的观察。 5、能利用护理程序，对病人进行整体护理，并学会对病区初步管理。 6、能进行有效心理护理，掌握常见病多发病的基护、专护操作，基本掌握重症监护技能。 7、掌握现代护理专业新知识、新技术和新成就的应用。 8、掌握护理病例书方法，能正确书写护理病历。 （三）态度目标 通过临床实习，引导学生热爱社会主义祖国，热爱专业和良好的医德及心理素质。培养学生爱岗、敬业，有责任心和乐于奉献的专业精神。形成严谨的专业态度、扎实的工作作风，树立全心全意为人民服务的思想。 三、临床实践安排 1、实践时间：为期共16天。 2、时间分配：

3、见习分组 高专护理明基医院驻点班见习分组 护理专业见习安排 一、基础护理见习要求（共性内容） 1、了解病室环境要求，物品放置和保管等。 2、学会病室环境及病人单位管理，各种病床的铺法（备用床、暂空床、麻醉床，有人床整理及更换床单，包括布置及清洁卫生工作）。 3、知道分级护理、分级原则及护理内容。 4、能指导病人清洁卫生，生活护理并协助病人进行床上浴、床上洗头，防褥疮，口腔护理，喂食，各种卧位的调整。 5、能进行T.P.R.BP测量及记录，各种灌肠法，鼻饲法，氧气吸入，冷热疗法，隔离技术。

民办高职院校与公办高职院校现状分析与比较研究

民办高职院校与公办高职院校现状分析与比较研究 发表时间：2018-10-29T09:57:32.720Z 来源：《知识-力量》2018年11月中作者：余丹[导读] 在教育体制改革的背景环境之下，高职院校在全能型、复合型人才培养的过程当中发挥着越来越重要的价值和作用。随着我国教育开放性程度的提升，我国社会对于民办职业高效的包容度也有所增加。 （湖南城建职业技术学院，湖南湘潭 411100） 摘要：在教育体制改革的背景环境之下，高职院校在全能型、复合型人才培养的过程当中发挥着越来越重要的价值和作用。随着我国教育开放性程度的提升，我国社会对于民办职业高效的包容度也有所增加。民办高职院校地位的提升也为其发展创造了更多的契机。但是从本质上来看，民办高职院校与公办高职院校在教学制度、师资力量、校园文化等方面都存在着一定的差异。文章以民办高职院校与公办高职院校为主要研究对象，对其发展现状过程当中体现出来的差异性进行了分析和比较。 关键词：民办高职院校；公办高职院校；差异性；现状比较 教育体制改革促使当前高职院校的办学方式与教学方式都更加具有灵活性和多样性。因此，为了更好地发挥高职院校在全能型、复合型和应用型人才培养中的价值和作用，我国政府大力鼓励和支持民办高职院校的发展，并在政策环境、资金扶持等方面给与民办高职院校更多的优待。其根本的目的是为了打造“百花齐放”的高职院校发展体系，促进职业教育的发展。公办高职院校大都具有较长的办学历程，政府的监管也比较到位，因些在体系和形式上会更加成熟。但是从本质上来看，民办高职院校与公办高职院校在教学制度、师资力量、校园文化等方面都存在着一定的差异。正是基于这样的一个背景环境，本文从民办高职院校与公办高职院校的基本内涵出发，对两类不同体质院校的现状进行了调研，从办学制度、师资力量、校园文化等方面对其中存在的差异性进行了对比和分析，以此促进职业教育更好的发展。 一、民办高职院校与公办高职院校的概念解读 （一）民办高职院校的内涵界定 民办高职院校，一般是指由国家机构以外的一些社会组织和个人，利用国家财政性的办学经费，面向社会依照法律法规的规定而创立的非学历类教育的学校。民办高职院校在办学初期，要经国家教育部门等行政审批部门的审核、批准，在具备了相关的办学资历和办学条件以后才能进行后续的校园建设、教师招聘以及招生工作。由于一些主客观的原因导致民办高职院校运营困难，不得不终止时，也要按照国家法律法规的规定，向审核管理机构提出学校资产的清算方案和教师、学生的安置方案，保证有序地退出，尽可能地保护广大师生的权益，放在国家资产的流失，充分维护教育系统以及整个社会的和谐稳定。 （二）公办高职院校的内涵界定 公办高职院校指的是由国家教育部根据统筹规划、综合协调和宏观管理，由政府出资建立的高职院校。公办高职院校实行上级领导负责制，其质量标准、管理办法等都是由国家监管部门制定的，公办高职院校要想上一级教育管理部门负责。公办高职院校的教师一般都是具有编制的正式教师，同时公办高职院校教师的招聘程序也更加规范、有序。 二、民办高职院校与公办高职院校现状的差异性比较 （一）办学主体的现状与差异性比较 民办高职院校与公办高职院校一个最为明显的差异就体现在办学主体上，这一个现状上的差异性也是有民办高职院校与公办高职院校的基本内涵当中延伸出来的。从现状上来看，其差异性主要体现在：一方面，从公办高职院校的层面上进行分析，公办高职院校一般都是在充分吸收政府的财政拨款的基础上建立的，公办高职院校的各项支出都有国家财政这一坚实的后盾作为基础支撑，而民办高职院校的办学主体为民间的各类组织甚至是个人，办学的各项费用都是有组织和个人提供，稳定性与公办高职院校之间存在着一定的差距；另一方面，从民办高职院校的层面上进行分析，相比较公办高职院校而言，民办高职院校的办学规模一般都较小，收取的费用也要比公办高职院校略高一些，因此这也是很多学生在择校时倾向于公办高职院校的一个重要原因。 （二）师资力量的现状与差异性比较 民办高职院校与公办高职院校的师资力量从现状上来看也是存在差异的。公办高职院校的教师一般都是由教育部门根据教学需求制定教师招聘计划，教师要经过笔试、面试等层层地考核和筛选以后确定。随着当前高职院校对于实践型人才培养任务的加重，当前的公办高职院校特别重视对于“双师型”教师人才的招聘。双师型教师则具备理论教师和实训教师两方面的特质，是一种综合型的教师人才，也是当前高职院校最缺少、最紧俏的教师类型，这类教师可以说是身兼数职，在进行专业理论基础知识的讲授的同时还能带领学生进行实践锻炼，是“招才引智”背景环境下公办高职院校积极引进的一种全能型的教师人才。 但是当前民办高职院校的在师资力量的现状上来看却并不是十分理想。民办高职院校在教师招聘上随意性会更强一些，教师的资质很能力也是有待于进一步地考量的，这也是我国政府应该加强对于民办高职院校督导的一个重要原因。因此从现状上来看，民办高职院校也应该积极地向公办高职院校看齐，重视教师专业技能与职业素养的培养，力争为广大的学生争取和吸引到更多的导师。 （三）教学内容与教学时间的现状与差异性比较 首先，在教学内容的区别。民办高职院校的教学内容更加侧重于技术层面，其主要目的在于提升学生们的实践技能，因此课程的设置与实际生活的关联度较高，例如，当前的民办高职院校开设的课程有财会、文秘、电工、电脑维修等等。民办高职院校更具有针对性，而且学时较短，注重某项领域的突破，以专业技能的传授和学生专业能力的突破为办学目标和办学宗旨。而公办高职院校则更加侧重于对基础理论知识的学习和把握，相比较民办高职院校而言，由于具有政府教育部门的严格监督和管理，因此公办高职院校在教学的内容上会更加地刻板。 其次，教学时间的区别。在办学时间上，民办高职院校与公办高职院校也存在着区别，民办高职院校一般都是我们俗称的“夜校”，是利用学生们的课余时间完成专业知识的学习，不影响学生的工作。而公办高职院校一般都是全日制授课的方式，对于学生们的上课时间都具有十分严格地要求和规定，致力于建设一种模块化的教学架构，重视时间的高效利用。

民办学校和公办学校的区别——中考择校

民办学校和公办学校的区别——中考择校 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 很多初三考生在择校时，不知道是应该选择民办学校还是公办学校。民办学校和公办学校二者之间又有何区别呢？下面由中考网为各位考生和家长整理了民办学校和公办学校二者之间的区别 1公办学校和民办学校的区别 1.资金来源不同 公立学校：资金由国拨；私立学校：资金是办学投资者私人投入加上高额学费。 2.师资稳定性不同 公立学校：相对稳定；私立学校：流动性大，哪里待遇好，就到哪里去。 3.硬件设施保障不同 现在，提倡教育资源均衡，公立学校各个学校的硬件设施都不会有太大的

差距，其实每个学校硬件环境都会有所不同，民办学校的环境一般比公办学校好。 4.学生来源不同 公立学校的学生就近入学，一般读“通学”；私立学校学生来自四面八方，五花八门的有经济实力的不同层次的家庭，学生一般是住校，实行”封闭式管理。学校心理教育跟不上，孩子心理容易失去平衡，最容易出现如早恋，攀比等不良现象。 5.入口出口不同 民办学校一般有钱，想进就能进；公立学校跨区交钱也困难，统考，中考等，公立学校高，多数私立学校较低。 其实从以上公办学校与民办学校的区别从某种程度上已经分析了公办小学与民办小学的优势与劣势，最后总结一下，由于民办学校的办学性质可以看出学校是自负盈亏，学校的发展是系关己命的问题，只有把学校办好，它才不至于亏损，这就调动了办学的积极性。

民办学校会自己吸纳一批稳定的教师队伍，同时又高薪聘用一些名校的专家，教授，优中选优，以提高学校的教学质量和知名度。从一定程度上来说，民办学校会比公立学校更看重升学率，因为他们就是靠这个吃饭的，没升学率就没名气，没名气就不会有学生。但更多的民办学校又同时打着素质教育的招牌，他们这应该可以算是两手抓的政策。 劣势就是学校对孩子的学习成绩会抓的相对比较紧，孩子的压力也可想而知，另外学费比较高。但是民办学校的劣势恰恰是公办学校的优势，关于公办学校的优势劣势小编在此也不想多说了，相信各位家长已有所明白。 2高中以及大学在公立学校读比较好 现在一般要进入一个中学当高中老师你最低是本科一批，但是私立学校没有这个门槛，只要你能看懂，考核完了，没问题你就可以授课。高中的课程是很重要的，讲解好高中课程需要知识丰富

实训室安全管理制度

实训室安全管理制度 为保证学生实训安全，特制定实训室安全管理制度，希望家长与我们一起督促孩子们做好这方面的工作。 1、学生必须穿好实训服，按时有序地进入实训室，严禁穿拖鞋和酗酒人员进入实训室。 2、学生进入实训室严禁携带易燃易爆物品，禁止吸烟或生明火，否则，引起火灾等相关事故，由本人承担一切责任。 3、学生进入实训室严禁擅自拉电源，否则后果自负。 4、学生进入实训室须服从实训教师安排，一切行动听指挥，严禁乱拿、乱动、乱敲、乱搬等一切破坏实训设施和器材的行为，否则造成损坏、丢失，将由其本人按原价负责赔偿，情节严重者另行处理。 5、学生实训时，必须在老师指导下，正确使用实训设备、器材和工具，严格按照实训科目要求分组，有序实习，严禁追逐、打闹、嬉笑，防止打滑、砸伤等事故的发生，如情节严重实训教师有权取消学生实训资格。 6、实训课学生不得随意外出，特殊情况要离开时，要先报告老师，经老师允许后，方可离开，实训设备器材必须停机或断电，防止发生事故。 7、在实训室，学生未经老师允许不得随意操作设施设备，更不得随意启动设备或移动车辆，否则造成的后果由本人负责。 8实训过程中不得串位、离岗，不得接触与实训内容无关的设备。 9、实训课时，各种实训器材设备和实习车辆，严格按照操作规

程进行，严禁超负荷（超重、超压、超速、超高、超温）使用。 10、实训时，人身不要接近运转部位，高温发热部件，防止回火、放炮现象伤人。不要在作业时或汽油等易燃物质附近点火，以防火灾。易燃物品必须按规定使用和存放。 11、学生实训时，实训设备器材等如有异常情况，必须立即报告实训教师。 12、实训拆装车辆、零部件以及线路，要严格按照流程和要求操作，禁止盲目蛮干和破坏性操作，避免损坏机件，实训完毕后应及时复原。 13、使用举升机、千斤顶、马凳等时，必须有教师指导，小心谨慎，在吊装、拆装、移动大件等教学设备时，严格按流程操作，不得各行其是，盲目蛮干，否则后果自负。举升机升降支架时，严禁在下面操作或逗留。 14、实训课用易燃物品清洗零部件时，严禁生明火，远离电气焊。 15、学生实训后，实训设置、器材、工具必须归位，摆放整齐，严禁将学校物品带出室外，否则将追究其责任。 16、严禁随意挪动、拆除和破坏实训室各种消防工具、器材、安全保护装置、信号标志、仪表和显示器等，。 16、实训课结束后，要认真做好安全和卫生检查工作，锁好门窗。 家长签字： 学生签字： 年月日

护理实习生临床带教协议标准范本(完整版)

金家律师修订 本协议或合同的条款设置建立在特定项目的基础上，仅供参考。实践中，需要根据双方实际的合作方式、项目内容、权利义务等，修改或重新拟定条款。本文为Word格式，可直接使用、编辑或修改 护理实习生临床带教协议书 甲方：__________________________________________ 乙方：__________________________________________ 为了更好的做好临床代缴工作，保证实习生在实习期间圆满地完成实习计划，特拟定以下协议，共同遵守。 一、甲方应负的责任： 负责实习生在医院实习期间的思想品质，职业道德，劳动纪律等整体素质方面的教育。 根据本院实际情况，参照《毕业实习大纲》规定学生的临床实习时限为10个月，负责实习生在院实习期间的临床护理带教工作，制定学生的临床实习及带教计划，并组织实施。 负责教育实习生遵守医院和科室的各项规章制度，爱护医院工作设施。 为保障实习工作的正常进行，负责对实习学生进行有效的日常管理。教育实习生严格执行请销假制度，违反2次者，院方有权终止其实习，情节严重者退回学校。 医院不安排住宿，所有学生住宿自理。 院方在实习期间给予实习生2次参加应聘的机会，每次时间为2天，期间发生的一切意外情况责任自负。 对于违反以上有关规定的者，院方有权停止其实习，不予鉴定，其一切费用不退。 二、乙方应负的责任： 对实习生进行上岗前培训，讲明到医院10个月实习的目的、意义和重要性，做好实习前的各项准备工作。 负责选派老师持学校实习介绍信或医院实习报到通知，按规定时间护送学生来医院报到，并办理相关手续。实习期间制定专门负责老师，每3-4个月来一次

民办院校与公办院校的区别

问：在北京招生的学校有公办学校、独立院校和民办院校，三者有什么区别？ 答：所谓的公办大学，是指由国家举办的学校；民办高校是指企业事业组织、社会团体及其他社会组织和公民个人利用非国家财政性教育经费，面向社会举办高等学校；独立学院则是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，属民办性质。民办学校的计划内的招生的学生与公办学校学生同样享受国家承认的学历待遇。 问：招生计划中哪些学校是公办院校、民办院校、“独立学院”？ 答：考生可在“教育部阳光高考平台”首页点击“院校库”可查到各种高校分类，“教育部直属”、“中央部委院校”、“地方院校”、“211工程”、“985工程”、“民办院校”、“独立学院”等，除“民办院校”、“独立院校”外，其他均是公办院校。 问：招生计划中民办高校和独立学院学历国家是否承认？毕业后，输入毕业证编号能否在网站上查询？ 答：凡列入招生计划的公办学校和民办学校、独立学院都必须是经国家批准或备案的具有高等学历教育招生资格的学校，教育部定期公布具有高等学历教育招生资格学校的名单，不具备高等学历教育招生资格的学校不能纳入国家统一招生。 民办学校和独立院校的招生列入国家计划的，其毕业生国家承认学历，毕业证书能在中国高等教育学生信息网上查询。 问：招生计划中的中外合作办学指的是哪类院校？和我国办的学校有什么不同？ 答：目前中外合作办学有合作设立机构和合作举办项目两种形式。国家规定，中外合作办学项目包含中国教育机构采取与相应层次和类别的外国教育机构共同制定教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书，在中国境外实施部分教育教学活动的方式是依法举办的中外合作办学项目。中外合作办学和我国办的学校不同点：中外合作办学共同制定教育教学计划，颁发中国学历、学位证书或者外国学历、学位证书。 问：怎样知道中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批？ 答：主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。其中，新批及已完成复审的本科以上中外合作办学机构与项目名单，目前已通过教育部中外合作监管工作信息平台、教育部网站、教育部教育涉外监管信息网予以公布。 一定要看清像这类学校，招生老师为了赚黑心钱，将一所劳动厅批的技校说成大学只要你时入这个学校报了名交了钱，哪怕一天学没上，要退费，也要扣全额学费的15%，然后等你入了学，就成了学校的摇钱树！

实训室安全管理制度

实训室安全管理制度（试行） 1、所有人员必须严格执行实训室的各项规章制度，确保实训室安全。 2、实训室及走廊不得堆放与实训无关的物品，确保通道畅通。 3、实训室严禁烟火，必须有完善的防火、防爆、防盗设施。 4、易燃、易爆物品不得靠近热源，严禁敲击和碰撞，并有专人保管， 定期检查。 5、做好实训室的安全教育工作，严防事故发生，防止触电、失火， 使用有害有毒物品时应作好防护，废水废物应按规定处理。 6、发现不安全隐患，及时报告处理，发生事故及时上报，并按预案 处理。 实训室学生守则 1、学生上实训课，必须按时进入实训室，不得迟到、早退。 2、严格执行操作规程，按照各专业实训室的要求进行操作。 3、爱护公物，室物品不得私自带离实训室，若有损坏或丢失，应及时报告，并按规定赔偿。 4、保持室安静有秩序，做到“四轻”：即说话轻、动作轻、走路轻、关门轻。 5、保持室整洁，严禁吸烟、随地吐痰、乱扔纸屑杂物，每次实训结束后整理用物，打扫室卫生，关好门窗、水电，经教师检查后方可离开实训室。 仪器设备使用与管理制度 1、凡购进或请领的仪器设备，应及时组织验收及建档，发现问题及时处理。 2、管理人员必须对所管仪器设备负完全责任，未经管理人员同意，任何人不得私自使用。 3、使用人员必须先进行培训，经技术考核合格后，方准独立使用。 4、仪器设备管理严格执行“三定两严”制度，“三定”：定人使用、定人管理、定期检修，“两严”：严格遵守操作规程、严格遵守交接程序。 5、仪器设备应注意保养和维护，精密仪器应加盖防护罩，并定期检查，发现异常情况，应及时修理。 6、仪器设备应建立《设备使用管理登记本》，随机保管，由使用者负责登记。 仪器设备损坏丢失、赔偿管理制度 1. 严格遵守实训室制定的各项规章制度，爱护公共财物、公用仪器、 药品用完后应立即归还原处，节约水电、试剂，严格药品用量。 2. 破损或损耗的仪器设备均应填写“破损仪器报告单”，注明原因， 并按情节赔偿，及时更换、保修破损仪器。

美国公立大学跟私立大学的区别

美国公立大学跟私立大学的区别 美国公立大学跟私立大学的区别 美国公立大学跟私立大学的区别有哪些?公立院校和私立院校的 主要区别在于经费来源不同。但公立学校的经费主要来自于州政府 从税收中拨给的款项，联邦政府给予科研、购置图书设备和向学生 提供各种资助;而私立学校在这方面所得的经费则微乎其微，它的经 费来源主要是向学生收取通常比公立学校高得多的学费，以弥补不足。公立和私立院校的另一个区别在于录取学生的标准不同。公立 大学除了某些名牌大学外都带有普及性质，而私立大学的录取标准 要求较高。公立和私立大学的第三个区别是学校的规模不同。前者 的规模一般要大于后者的规模;教师与学生的比例往往是公立大学少 于私立大学。 1.公立大学(PublicUniversities) 美国每个州都有本州的公立大学，少则几十所多则上百所。例如加利福尼亚州就拥有三大公立高等学校系统：研究型大学UC——加 州大学(10所)，教学型大学CSU——加州州立大学(24所)，社区学 院CCC——加州社区学院(119所)。大部分州内的代表性公立大学的 规模都比较大。美国最大的大学都是公立大学。许多大学具有数万 名在校生。由于公立大学的`资金部分来自州内居民的纳税金，所以 州内考生一旦被录取将享受低学费待遇，而来自其他州的美国学生 和留学生将不享受这种优惠。 公立大学的在校生里州内生比率往往超过80%。在绝大部分公立 大学里，本科生人数往往多于研究生人数。以加州大学洛杉矶分校 为例，2008年的在校生总数为37000人，该年度本科州内生的学费 是7551美元，而其他学生的学费是28162美元，为州内生的3.7倍。州内生的比率为91%，即10个学生中有9个是加州居民。本科生的 人数约为研究生人数的2.5倍。代表公立大学有加州大学、密歇根 大学、弗吉尼亚大学、威斯康星大学、北卡罗来纳大学等。

中小学管理：公立与民办之比较

中小学管理：公立与民办之比较 我国义务教育阶段的民办中小学按不同的办学水平和办学条件大致可分两类：一类是旨在扩大教育机构的民办中小学。比如地处偏僻、交通不便地区的民办学校和城市打工子弟学校。另一类是为满足人们对优质教育、多样化教育的需求而设立的民办学校。后一类学校由于迎合了多样化教育的需求，办学资金相对雄厚，起点较高，办学的基本条件较好，相比前一类学校更容易得到政府的肯定和支持，在学校管理中也容易形成自己的特点；因此，本文中的民办学校主要指后一类民办学校。这类民办学校与公办学校相比，在管理体制、运行机制和管理方法上有许多不同的特点。 一、管理体制 教育管理体制是指各级各类教育机构之间管理权力分配的制度。它分为教育行政管理和学校管理两部分。我国教育管理体制不仅涉及教育行政机构之间设置、管理系统权限的划分，执政党或成为合法办学主体的社会团体与个人，也参与教育权力分配。在教育管理体制中，公办和民办学校由于办学主体的不同，教育机构之间的权限划分以及管理特点也迥异。 （一）办学主体。公办学校由政府举办。公办中小学网点多，范围广，行政管得多却难管好。一方面投入不足，另一方面资金浪费又较严重。在无法全面提高教学水平，教育成果又与政绩紧密相连的条件下，地方政府大搞“形象工程”，把有限的资金集中投入重点学校，致使其他学校运行困难。民办中小学由政府以外的社会组织或者个人举办。相对政府办学，举办者在开办之初往往只投资于一所学校，资金集中在较小的范围使用，资金比较充裕，投资者往往直接参与管理。这样，举办者能有效地约束内部管理者的行为，关注办学效益。 （二）教育机构之间的权限划分。对于公办学校，行政部门和学校仍然权限不清。理论界推崇的“校本管理”缺乏完善的教育中介机构来保证教育行政机关宏观调控的实现，这样使得教育行政迟迟不轻易分权，仍然沿用以往的科层管理模式。校长在实践中一边奉行行政管理的观念和方式，一边又垄断手中稀少的权力并倾向在其职权范围外张扬。学校管理中党政不分，或者校长兼任党支部书记，严重削弱了党的领导。教职工代表会议由于代表选取上民主原则的缺失、议事程序和方式上的行政安排以及没有常设机构造成事实上的无足轻重，其功能的局限影响教职工的积极性。民办学校经费不是来自国家财政，因此受各级各类行政控制较少。在办学之初，政府对学校有较强的约束作用，成立后对学校内部事务较少干预，主要实施外部监管、咨询和服务。民办学校必须面向市场，客观上要求有灵活的组织结构与之相适应，在学校管理中注重淡化层次观念，因事设机构、因事设人和注重机构之间的有效联系。 二、运行机制 （一）目标机制。许多公办学校围绕应试进行教学， 目标比较狭窄，同时因为资金短缺等原因，无力促进学生全面发展，这使得提出的目标片面、空洞或者公式化；实践中无法具体化，缺乏可操作性，停留在口号和标语上。民办学校由于强烈的生存意识和危机感，除了提出可行的教学质量目标外，一般会提出有特色的办学目标迎合社会和家长的需要，实践中实施目标管理。各类目标能相互配合，具体明确。资源分配同组织目标紧密联系，注重实践的有效性。这弥补了公办学校办学目标和模式相对单一和不足，有益于促进教育的多样化发展。 （二）动力机制。公办学校由于国家财力的限制，教师工资偏低，学校的收费余留很难保证足够的物质激励。为了提高所有教师的积极性，不得不实行大锅饭的形式，将奖励变成福利，由于全体教职工参与分配，福利的平均额度又显得甚少，激励作用微乎其微。物质激励的缺失使得精神激励只能在很小的范围发挥作用，教职工常常是为了评职称而争取获得相应的证书或奖励，由于职称评定特别是从初级职称到中高级职称评定的时间较长，中间的过

护理实习生临床带教协议书(完整版)

护理实习生临床带教协议书 甲方：_____________________________________________________ 乙方：_____________________________________________________ 为了更好的做好临床代缴工作，保证实习生在实习期间圆满地完成实习计划，特拟定以下协议，共同遵守。 甲方应负的责任： 负责实习生在医院实习期间的思想品质，职业道德，劳动纪律等整体素质方面的教育。 根据本院实际情况，参照《毕业实习大纲》规定学生的临床实习时限为10个月，负责实习生在院实习期间的临床护理带教工作，制定学生的临床实习及带教计划，并组织实施。 负责教育实习生遵守医院和科室的各项规章制度，爱护医院工作设施。 为保障实习工作的正常进行，负责对实习学生进行有效的日常管理。教育实习生严格执行请销假制度，违反2次者，院方有权终止其实习，情节严重者退回学校。 医院不安排住宿，所有学生住宿自理。 院方在实习期间给予实习生2次参加应聘的机会，每次时间为2天，期间

发生的一切意外情况责任自负。 对于违反以上有关规定的者，院方有权停止其实习，不予鉴定，其一切费用不退。 乙方应负的责任： 对实习生进行上岗前培训，讲明到医院10个月实习的目的、意义和重要性，做好实习前的各项准备工作。 负责选派老师持学校实习介绍信或医院实习报到通知，按规定时间护送学生来医院报到，并办理相关手续。实习期间制定专门负责老师，每3-4个月来一次医院，了解同学在实习中存在的问题、建议和意见，并与护理部及时沟通，发现问题及时解决。 制定实习生的组长，负责实习全面工作，掌握同学的思想、学习，工作等情况，定期向护理部和学校领导汇报实习情况，请示工作。 在学生到达医院十日内，校方按双方商定的实习费用标准200元/月，一次性向院方交齐，并结算完毕。 教育实习生要严格遵守、执行医院的各项规章制度，服从医院的管理、工作以外时间出现的一切问题由校方和学生本人负责。 教育实习生在医院实习期间，服从带教老师的管理，严格执行各项护理技术操作规范，否则造成的一切不良后果由校方及学生本人负责。 为更好的完成实习计划，教育实习生需服从医院的实习计划安排，未经允许不得擅自调换实习科室。 校方或个人不得以任何借口提前终止实习，不得代为实习学生集体请假，否则医院不予以实习鉴定，其一切费用不退。

公办学校和民办学校的区别

公办学校和民办学校的区别 大学毕业后，我在民办学校呆了八年，而在公办学校，呆了才不足三月。现在写这样一篇日志显得有些为时过早，也有些力不从心。但我还是决定写一写，比较一下二者的异同，也厘清公私学校间的一些教学理念的区别，好在今后的教育教学中取长补短，提升自己。 讨论学校就离不开办学主体、教师、学生。我先从办学主体说起，这是老师和学生得以工作和学习的基础。 先说民办学校，因为我对民办学校的了解要比公办学校的了解多些。民办学校的兴起应该起源于上世纪九十年代末，那时正是打工热潮。一方面，家长外出打工，孩子不宜带在身边，在家里，又少人照管；另一方面，打工者的收入有了明显提高，有了去高学费私立学校上学的基础；当然，在很多地方，公办学校教育的不景气也是家长选择民办学校的一个主要原因之一，又加上国家结合我国的国情实际，鼓励社会力量为国家的教育事业添砖加瓦，创办私立学校。在这种情况下，民办学校开始蓬勃发展起来。 民办学校的崛起，从利益上来说，受益最大的就是民办学校的办学主体----学校老板们----好多民办学校老板有了不错的回报。这些社会办学者若想取得丰厚的回报，就要能够招收到学生、留得住学生。为了这一目的，民办学校有了两极分化。急功近利的民办学校招生时，说的天花乱坠，开学后，只顾哄孩子开心，考试时，或自己出题降低考试难度、或弄虚作假提高学生成绩。纸里包不住火，这些学校也是最先倒下去的一批。有一定脑子或事业心的老板们呢，确实真抓实干，提高老师待遇，加强教师管理，不断深化改革，提高教学效果，学生在这里的学习成绩也有了明显的改善。 民办学校的利益所在决定着它的企业性的特点，低投入、高回报，以市场为导向。高考是指挥棒，他们就狠抓学习成绩；家长们开始明白学生综合素质的重要，他们便开始培养孩子的礼仪的各种素质。他们会有媚俗的特点，当然这些特点不一定是坏事，或很多时候会起到好的作用。 综上所述，民办学校具有以下特点：第一，民办学校的管理很严格，类似于公司的管理制度，老板发了工资，老师就要对工资负责。第二，民办学校较专制，就是有了工会也是摆设，仅仅对老板负责。第三，民办学校的节奏较紧张----无论是老师的工作还是学生的学习，目的只有一个-----出成绩。第四，民办学校的生源很复杂，较难进行教学和管理。 再说公办学校的办学主体。公办学校的办学主体是ZF。ZF办学有着得天独厚的优势。首先，公办学校有着不错的福利待遇，公办老师较少有打工思想，教师队伍比较稳定；其次，公办学校有着丰富的教学资源和培训资源，特别是在网络较发达的今天，公办学校的各种培训机会是民办学校所不能比拟的；第三，公办学校的工作、学习环境较宽松，有利于老师学生放开手脚发挥自己的特色；第四，公办学校的组织较健全，各种教育教学活动较正规。 有了各自的基础，公办学校和民办学校的老师也就有了区别。 在民办学校，教师实行的是真正的聘任制（公办学校虽然也提了好多年教师聘任制，可惜直到今天还是没有实质性的进展），优者进、劣者汰，老师的压力较大。特别是一些待遇较好、较容易招到老师的学校，竞争比较惨烈。这就要求民办学校里的老师要想方设法提高学生的成绩。大多数民办学校里的老师肯定不是最优秀的，怎么提高成绩？我见得最多的是挤、卡。一天将近十节课不说（这说的还是小学，中学更是达到十二节之多），就连课间时间，也能看到好多孩子在被老师补课，更不用说副科时间。学生的资料也是做了一摞又一摞。在这样高强度压力下生活的师生，其生活状态可想而知。 老师是成人，暂且不说，学生呢，成绩好的要经受一次有一次无意义的学习、锻炼（私立学校要照顾差生，要面向所有的孩子，交学费时谁也不比谁少交，差生学不好一样要流失，

民办学校办学管理规定

第一章总则 第一条为促进民办教育健康发展，形成以政府办学为主体，公办教育和民办教育竞相发展的格局，根据《中华人民共和国民办教育促进法》和江西省人民政府《关于鼓励支持社会力量办学若干规定的通知》以及上饶市人民政府《关于进一步促进民办教育发展的决定》精神，结合我县实际特制定本规定。 第二条本规定适用于本县行政区域内利用非财政性资金举办的各类民办教育机构。 第二章机构设立 第三条申请设立民办学校的，必须向审批机关报送学校章程和其他材料。学校章程中必须载明出资人及举办者是否要取得合理回报。合理回报的取得应符合相关法律规定。 第四条民办学校举办者需在当地银行按办学规模存入办学专项资金，并办理验资公证手续。教育行政主管部门和举办者共同委托有资质的社会中介机构（人）对举办机构的资金来源和原始投入等进行评估验证，并将评估验证结果核准备案。 第五条民办学校应有独立、固定的办学场地和校舍。举办民办普通完全中学、职业高中、初级中学的，其校园面积和生均建筑面积按市教育局的标准执行；举办民办小学的，其校园面积不得少于15亩，生均建筑面积不得少于10平方米；举办民办乡（镇）中心幼儿园的，其校园面积不得少于5亩，生均建筑面积不得少于10平方米。 民办学校的教学用房要拥有自己的房地产权。 第六条民办学校的校舍建设应与其办学规模相适应，并按照建设部 和教育部2002年4月颁布的《城市普通中小学校舍建设标准》执行。 民办学校应按照办学层次做到教学和教学辅助用房以及行政用房基本配套。理科实验室、科学（小学自然）实验室、仪器保管室、图书阅览室、音乐教室、美术活动室、体育器械室、劳技室、计算机室、卫生室等各种专用的教室应基本齐全。 新审批的学校，其设施设备必须满足当年教学需要，并制定出详细的添置计划。未按添置计划落实设施设备的，第二年将限制招生或不允许招生。 已经审批设立的学校，基本设置不达标的，必须制定出具体的完善计划报审批机关，在每年招生前由教育主管部门进行审定，达不到要求的，当年不得招生。 第七条民办学校应有基本满足学生体育课教学的体育活动场地和器材。 第八条民办学校变更举办者、法定代表人、校长、隶属关系的，须经学校董事会或理事会同意，报审批机关核准。 第九条设立义务教育学校、学前教育学校、文化补习学校和培训机构，由县教育行政部门审批，报市教育行政部门备案。设立民办完全中学、职业中学的学校，由县教育行政部门审核上报。 第三章政策环境 第十条优惠土地的使用。新建、扩建民办学校，其用地应当符合土地利用总体规划，可根据投资者意愿，在不改变办学用地性质的前提下，采用出让或划拨方式优先供地。 第十一条减免有关税费。民办学校除执行国家统一的税收政策外，对举办高中及以上阶段教育的学校享受优质高中减免规费的待遇，如遇上级对上述优惠政策作出新规定，按新规定办理。 第十二条公办学校教师可以合理流动到民办学校任教。民办学校可以到县内公办学校选择30%的专任教师(根据学校的学生数，按教育部规定的师生比例标准核定的民办学校专任教师总数的百分之三十以内的教师)。这些教师须经县教育局审核，报县人民政府审批后执行。到民办学校任教的教师，事业编制留在原校，保留公办教师身份，不限在民办学校任职

实验室和实训场所安全管理制度

实验室和实训场所安全管理制度 一、实验、实训室安全管理制度 1、实验室和实训室是学校进行实践教学的重要场所，要充分发挥其在实践教学、课外科技活动、教学研究与技能培养诸方面的作用，要在完成实践教学任务的同时，发挥其多功能作用，为当地经济建设服务。 2、教学仪器、设备、药品要按照国家统一的配备目录编号（或教材章节）分科、分类、分室，科学、合理地存放。要张贴明显的分类标签、橱目标签，注明编号、名称和数量，每件仪器，每瓶药品也应标明编号和名称（微型仪器和玻璃器皿除外）。贵重仪器、危险药品（易燃品、易爆品、氧化剂、腐蚀品和毒害品）应设专库存放。形状特殊的仪器应存放在专用橱内或支架上。自制教具也要科学存放，妥善保管。 3、要根据仪器、设备、药品的特点，做好防尘、防腐、防潮、防晒、防震、防压、防磁、防冻等养护工作。保持清洁卫生，做到室内及仪器表面无尘土，达到干净、整齐、美观。 二、实验室学生实验守则 1、分组实验是学生完成学习任务的重要组成部分，是培养学生观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力、全面实施素质教育的重要手段。每个学生必须高度重视实验课，亲自动手，认真完成每一分组实验。 2、实验课前，必须认真预习实验内容，明确实验目的和要求，掌握实验的基本原理，设计实验方法和实验步骤，明确注意事项，并认真写好实验预习报告，经教师检查合格后，才能进行实验。 三、多媒体教室管理制度 多媒体教室是学校进行现代化教学的场所之一，所装备仪器设备精度高，价格昂贵，操作复杂，环境要求高。为了保证全校正常的多媒体教学秩序，提高多媒体教室的利用率，特制订多媒体教室的管理制度如下： 1、多媒体教室是学校多媒体教学的专用教室，一般不得用于聚会、娱乐等活动； 2、需要使用多媒体教室的教师，必须提前一周向教务处提出申请，同意后，由教务处统一安排使用； 3、教室使用者，使用前应认真阅读各仪器设备的说明书和控制台操作说明，认真检查仪器设备的完好程度，如有问题，及时通知管理人员处理。教师自带的软盘、U盘、移动硬盘等，必须事先检测没有病毒后方可使用。特殊软件安装必须与管理人员协商，同意后方可安装； 四、计算机安全管理制度

电工电子实训教师指导指导手册

《电工电子实训》学生学习手册 1、实训项目概况 电工电子技术实训是矿山机电专业的必修课程，是一门应用性很强的课程，通过实操训练，使学生了解安全用电和电气防火的基本知识，认识常用低压电器、电子元器件，掌握电气识图、电路安装等专业技能。同时培养学生实事求是的科学态度和严谨的工作作风，提高学生分析问题和解决问题的能力，为今后从事工程技术工作做准备。 2、实训教学目标 （1）能力培养任务 （1）了解常用电工工具和仪表种类、作用。 （2）理解电工工具和仪表基本原理。 （3）常用低压电器种类、作用和低压电器基本原理。 （4）握电阻元件特性以及电阻值的色标法。 （5）了解电感和电容元件的特性。 （6）具备利用色标法估计电阻值的能力。 （7）会应用所学知识解决实际问题。 （2）知识培养任务 （1）掌握电气工具、仪表的正确使用方法。 （2）具有电气识图和分析的能力。 （3）掌握常用低压电器、电子元器件选择检测的能力。 （4）会正确进行导线连接、控制电路的安装。 （5）具有电子元器件和简单电子电路焊接的能力。 （3）素质培养任务 本课程教学中注重教书与育人相结合，通过思想品德教育的渗透，使学生树立正确的人生价值观，端正学习态度： 1）具有主动参与、积极进取、崇尚科学、探究科学的学习态度和思想意识； 2）具有理论联系实际，严谨认真、实事求是的科学态度； 3）具有辩证思维能力和创新精神，通过情境的学习能举一反三； 4）具有爱岗敬业的思想，实事求是的工作作风； 5）增强职业道德的意识，增强密切联系工程实践的能力。 3、实训主要任务及内容 1.3.1常用电子元器件的认识、选择和使用

通过对各类常用电子元器件和控制面板上各类低压元器件的实物观察，了解其构造和工作原理，并学会使用、测量。其中包括电阻、电容、二极管、三极管、可控硅、光敏电阻、集成芯片、闸刀开关、空气开关、熔断器、交流接触器、热继电器等各类低压元器件。 重点：掌握交流接触器、可控硅、光敏电阻等工作原理及测量方法。 难点：掌握集成芯片的工作原理。 1.3.2三表法测试线圈参数 （1）了解交流电压表、电流表，自耦变压器和功率表的使用方法。 （2）掌握用直流法测定线圈的直流电阻值，并进行直流电阻与交流电阻的比较。 （3）理解电压三角形和阻抗三角形各量之间的关系。 （4）根据接线图，并按照电工操作规范进行实际接线。 重点：要求掌握电压表、电流表，自耦变压器和功率表的使用方法。 1.3.3晶闸管可控整流电路 （1）了解单结晶体管特性和工作情况。 （2）了解可控整流主回路和移相脉冲发生器的波形。 重点：掌握可控整流输出电压的变化。 1.3.4日光灯电路的连接及功率因素的提高 了解日光灯的内部结构和工作原理，能够对其进行实际的安装接线，掌握日光灯照明线路的安装工艺及过程。 重点：掌握日光灯的工作原理。 1.3.5声光控电子开关的安装及焊接技术 （1）认识声光控开关电路的结构和原理。 （2）掌握放大电路的分析。 （3）熟练掌握焊接元器件的方法。 重点：学会电烙铁及烙铁架的正确使用方法。 4、实训主要过程 （1）任务布置 （2）教师演示 （3）学生操作、边练边讲 （4）教师指导学生完成项目过程 （5）给学生评定成绩 （6）组织学生做好项目总结工作

实训(实验)室安全管理制度

实验(实训)室安全管理制度（做7份） 一、为确保实训人员自身安全和国家财产不受损失，实训人员要牢固树立“安全第一”的思想。 二、系主任全面负责安全管理工作，定期检查实训室的安全情况。实训教师兼任所管各室的安全员,具体负责本室的安全工作，及时消除事故隐患。严防责任事故发生，如有发生，视其情节轻重，给予相应处分。 三、实训（实验）室工作人员应熟练掌握消防器材的使用方法，并将消防器材放在干燥、通风、明显和便于使用的位置，周围不许堆放杂物，严禁消防器材挪做他用，过期消防器材要及时更换。 四、各实训（实验）室的钥匙应有专人保管，不得私自配备或转借他人。精密或贵重仪器、设备所在房间的门窗要有防盗措施。 五、上班时检查仪器、设备状态，下班时关好门、窗、水、电。室内禁止抽烟、吐痰和丢杂物。 六、实训（实验）室如果领用易燃、易爆、有毒、辐射等有害物品，要指定专人管理，存放地点必须符合安全要求。 七．室内仪器、设备，不得擅自携出；如确需携出，须经有关领导批准；设备外借，须办理相关借用手续。 八、未经实验室管理人员许可，任何人不许随意动用实验室的仪器设备；凡使用仪器及、设备，使用人员必须遵守操作规程，因不听指导或违反操作规程，导致仪器设备损坏要追究当事者责任，并按有关规定给予必要的处罚。 九、做好实训室防火、防盗、防潮、防尘、防热、防震、防爆、防锈、防腐蚀、防破坏等“十防”工作。 十、实训（实验）室如发生被盗、爆炸等事故时，要保护现场，并立即上报。 数控机床安全操作规程（做1份） 1 、进入数控实训场地后，应服从安排，不得擅自启动或操作车床数控系统。 2 、按规定穿、戴好劳动保护用品。 3 、不得穿高跟鞋、拖鞋上岗，不允许戴手套和围巾进行操作。 4 、开机床前，应该仔细检查机床各部分机构是否完好，各传动手柄、变速手柄的位置是否正确，还应按要求认真对数控机床进行润滑保养。 5 、操作数控系统面板时，对各按键及开关的操作不得用力过猛，更不允许用扳手或其它工具进行操作。 6 、完成对刀后，要做模拟换刀试验，以防止正式操作时发生撞坏刀具、工件或

实习护生临床带教工作计划

实习护生临床带教工 作计划

实习护生临床带教工作计划 根据临床教学部下达的临床带教任务，实习护生和新进人员激增的实际情况，为保证临床带教质量和规范临床带教管理，制定如下计划： 1.各护理单元选拔总带教老师1名，科室根据实际工作安排总带教老师为专职或半专职带教。 2.实习护生和新进人员通过岗前培训、考核后上岗，临床总带教老师制订出本科室带教计划并主要负责实施。 3.实行小组式管理，一对一的带教模式，明确带教老师并责任到人。新任带教老师须在护士长和资深带教老师的指导下，熟悉带教工作的相关程序，并接受教研室进行的带教培训。 4.实习护生根据本教研室规定，按照实习大纲要求制定的实习护生轮转表在相应护理单元实习，实习期间安排双休，利用休息日处理个人事务，原则上不准许请事假，病假需出示医院疾病诊断的相关证明。如因工作需要影响双休的原则上服从科室工作安排。双休期间不能擅自离开合肥外出，否则责任自负。 5.各科室根据护生实习时间安排1-2次∕周教学讲座，根据教研室安排，组织本科生担任主讲人的教学讲座、护理查房等。实习结束完成本科室的理论、操作考核及科室鉴定。实习护生每科写一份实习小结，交带教老师批阅并上交教研室。实习护生在各科室带教老师的指导下书写护理病历不少于1份，不作为正式医疗文件，经带教老师阅改后作为实习护生成绩，病历在病人出院后3个工作日上交护理教研室归档保存。 6.总带教老师负责实习护生排班并交由护士长审阅后执行。实习12周后及以上的科室，原则上安排实习护生上1-2次P、N夜班，每周五把下周上N班的实习生姓名，上班时间电话报教研室，以备教研室抽查实习护生交班情况。安排夜班的科室需准备实习护生的休息地点，带教夜班老师要负责护生安全，护生下