五年级上册语文第23课难忘的一课教后记

五年级上册语文第23课难忘的一课教后记

《难忘的一课》是九年义务教育人教版六年制小学语文五年级的一篇阅读课.

回顾课堂，谈谈自己的感受:

一，激趣导入，在歌曲中感受爱国之情

上课伊始，我首先播放了《七子之歌---澳门》，接着，又让学生听了《我的中国心》这一首爱国歌曲，使学生初步感受到了中国人民那赤诚的爱国之情.这种初感，为下面的深悟做了很好的铺垫.

二，紧抓"感情"主线，读中感悟.

为真正激发学生的爱国情感，我决定抛开烦琐的讲，而是抓住"我是中国人，我爱中国"在课文中的三次不同意义的出现，让学生在读中悟，在读中思，在读中赏，在读中化.读，使孩子们感受到了台湾师生那严肃认真，富有感情，火热而真挚的心;读，让孩子们明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;读，更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;读，还让孩子们的那颗纯朴的爱国之心沸腾了!这样的读，给语文增添了无穷的魅力;这样的读，让语文课承载了生命的涌动!

再回眸整节课，我还有很多遗憾:

1，时间拖延了.主要原因就是虽把注意力都放到了对学生感情的激发上了，却又没把握好语文的工具性，以至于没有见好就收，耽误了时间.这其实也折射了自己的不足:教学艺术缺乏"自然"，缺乏坚实的思想支撑.

2，没有领悟语文"工具性"的含义.在对课文的理解过程中，只重视情感，却完全忽略了对重点"字"，"词"，"句"的提炼.应该换个角度，从重点字，词，句中去抓情感，而不是脱离工具空谈感情.

3，忽视了学生主体性.在整个教学过程中，所有的问题都是我抛出来的，而不是学生自己提出来的.这是与新课程理念相违背的，对此，我感觉是我最失败的地方.纠其原因是:

(1)对文本的理解不够透彻，没有明白文本自身的作用.

(2)也是第一次接触高年级的教材，心里没底，对学生的把握不准，对学生不敢大胆地放手.

(3)还是自身的素质问题，语文素养实在是太低了.自己的语言组织能力以及对课堂的应变能力还是不够.有的时候，学生的回答不能

到点子上，我就可是乱了阵脚，不能冷静地进行引导.就把自己当成

了主体，自演自导.

总的来说，这一次的教研课给了我很多启发，让我更成熟了一点.

《难忘的一课》是五年级上册的一篇略读课。这篇课文讲的是抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学里看到老师在教孩子

们学习祖国语言文字的动人情景，以及在礼堂里参观中国历代伟人

像的场面，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。回顾课堂，我谈谈自己的感受：

一、激趣导入，可以激发学生情感

由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，我首先播放了台湾的美丽风景，配以优美的解说，这样调动学生视觉和听觉感官，可以有效地激发学生的情感，使学

生感受到我们的祖国拥有如此美丽的宝岛台湾，是多么的自豪。然

后通过了解台湾有关历史，弥补了他们对台湾感知的不足。这样的

课堂开端，可以调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。从学生的反应来看，多媒体的合理、有效运用的确能帮助课堂

确定感情基调。这种初感，也为下面的深悟做了铺垫。

二、学生质疑，紧抓主问题

略读课文主要是培养学生自学的能力，跟精读课文有截然不同的教法，一般安排一个课时。在这仅有的四十分钟里，只有紧抓住课

文的主问题，才能提高学习效率。因此，我课前让学生先预习课文，

由学生提出问题，老师帮助学生归纳整理，并拎出本课的主要问题“为什么说这是‘难忘’的一课?”供大家到课堂上来研究。课前学生还提出了很多问题，如：“谁上了这一堂难忘的课?”“难忘的一课上的内容是什么?”等等，这些问题都比较简单，就让学生的自学的过程中解决，并马上反馈。

这篇课文中“我是中国人，我爱中国”这句话贯穿全篇，前后三次出现，实际上是本文的抒情脉络，一层进一层地叩击读者心扉，这是文章的主线，也是难忘的根本原因。因此，我在教学时抓住“难忘”，紧扣三次出现的同一句话，通过对三次出现这句话时的不同情感的理解，让学生在读中悟、在读中思、在读中赏、在读中化，让学生感受台湾师生那严肃认真、富有感情、火热而真挚的心;明白了台湾人民对祖国的深厚而浓郁的爱;更让孩子体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情;学生自己也受到了爱国主义教育。同时这也是对他们进行课外阅读的一种指导。

然而本节课在教学时，我没有将课堂拉回到“为什么说这是‘难忘’的一课?”这个主问题上来，没有让学生来完整地说一说作者认为这节课难忘的原因，致使本节课的中心仍不够突出。

三、课前收集资料，交流不是单一因素

本课教学前请学生们收集了20世纪40年代台湾“光复”有关资料，为理解课文做准备，以及孔子、郑成功、孙中山、诸葛亮及其他一些中国历史上伟人的资料。运用资料是为我们的教学服务的，是要激起学生内在的爱国情感的。但是本节课在学生交流之后，教师什么时候做补充把握不够适时，人物介绍前后有重复，造成环节不紧密。教师对伟人的介绍语言情感也不够充足，也致使学生的感情不到位，后面的写话没有水到渠成。我们在理解文字内容之外，还要注意语言表达的方式，当学生写话完成进行交流时，还要对学生语言表达上有所评点，让学生能有所提升。那么如何在课堂上合理利用资料，使其发挥最大的作用呢?这仍然是我困惑的问题。

四、略读课文教学老师的位置

略读课文的教学要老师少讲，让学生多讲，多读，多写，多练，多展示。教师要处理好详略的问题，在归纳总结的时候讲，提升的时候讲，在提学习要求时更要讲明白、讲透彻。但在具体教学中，我有些操之过急，自己讲得过多，对于学生回答的评价形式也有些单一，我想请听听其他老师的宝贵意见。

本课我主要是采用：导入入情──自学悟情──读议动情──总结释情的课堂结构，从而完成本节课的学习任务：

1、了解课文所讲的故事，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。

2、知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。学习这种表达中心思想的写法。

3、学会本课生字、新词，积累常用词语。

4、有感情地朗读课文。

在导入入情的教学环节中，由于特定的历史与现实存在天然的沟壑，学生一时难以走进课文、进入主题。因此，首先通过让学生欣赏台湾美丽的风光，了解台湾有关历史，其目的是就是为了弥补他们对台湾感知的不足，同时调动学生的感情，为全文的学习定下一个感情的基调。

在随后的自学悟情教学中，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这一贯穿全文的主线，深入领悟情感，展开听说读写的训练。

“我是中国人，我爱中国”分别在课文的三个不同的场景中反复出现，形成课文思想感情的主旋律，挈领全文。虽然是初读，整体感知课文，但这句话已经给大家留下了比较深刻的印象。在学生看来，读这句话只要尽量读出感情就行了，而实际上这句话每次出现时读法是不同的。

安排学生先读，然后老师激疑，形成悬念，有利于激发学生探究的欲望，有利于引导学生潜心会文，披文入情。读议动情，抓住“怎么读──为什么──悟真情”这三个主要环节，理解感悟。最后总结释情，结合当前情况，进一步进行爱国主义教育。

抗日战争胜利以后，我在台湾一家航业公司的轮船上工作。

有一次，我们的船停泊在高雄港口。我上了岸，穿过市区，向郊外走去。不记得走了多远，看到前面有一所乡村小学，白色的围墙，门外栽着一排树。

校园里很静，我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地

写者：

“我是中国人，我爱中国。”

他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。

接着，他先用闽南语，然后又用还不大熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像

每个字。每个音，都发自他们火热的真挚的心。

我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：

“我是中国人，我爱中国。”

老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。从那一双双眼睛里，可以看出对我是表示欢迎的。教学继续进行着，大家

朗读得更起劲了。

下课了，孩子们把我围了起来。

老师也走了过来。他热情地和我握了握手，说;“我的国语讲得

不好，是初学的。你知道，在日本统治时期，我们上的都是日本人

办的学校，讲国语是不准许的。”

“我觉得，你今天这一课上得好极了!你教得很有感情，孩子们

学得也很有感情。”

他知道我是在船上工作的，一定要领我去看一看他们的小礼堂。

说是礼堂，不过是一间比较宽敞的屋子。

他指着礼堂两面墙上新画的几幅中国历代伟人像，说：“这里原来画的都是日本人，现在‘光复’了，画上了我们中国自己的为人。”我看到上面有孔子，有诸葛亮，有郑成功，还有孙中山。看着看着，我的眼睛不觉湿润了。这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊!

我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达我这时的全部感情呢?

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4. （2分）根据课文《难忘的一课》的内容填空 课文中揭示中心思想的两句话是：①________；②________。 5. （4分）我知道下列词语的反义词。 湿润——________深厚——________热情——________激动——________ 6. （5分）改写夸张句 ①校园里很静。 ②西瓜很大。 7. （3分）选择下列词语的反义词 动摇轻松干燥 湿润________ 沉重________ 坚定________ 8. （1分）改正下列词语中的错别字，把正确的依次写在横线上 郎读爱国情谊辩认严竣 ________ 9. （10分）按要求填空 ①“障”用音序查字法，先查音序________，再查音节________是第四声；用部首查字法，先查部首________再查________画。“故障”在短文中是指：________ ②“绝”用音序查字法，应查大写字母________，用部首查字法，应查部首________，再查________画，“绝”在字典里的解释有： a、断绝； b、完全没有了，穷尽； c、走不通的，没有出路的； d、独一无二的； e、极、最 f、绝对。 A、“他们各抒己见，滔滔不绝”中的“绝”应取________种解释。 B、“你见了，绝不会责打它们”中的“绝”应取________种解释。

人教版小学语文六年级上册 第23课

第23课《最后一头战象》复习检测 基础知识点点记 一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。 二、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。 礁石（qiáo jiāo）气概（ɡài kài） 饲养（sìsí）瞌睡（k?kē） 甘蔗（zh?zha）竹篾（miamì） 中弹（zh?nɡzhōnɡ）混合（hún hùn） 镌刻（juān jùn）剥落（bōbāo）

三、火眼金睛（辨字组词）。 寇（）简（）畔（）哀（） 冠（）筒（）衅（）衰（） 四、词语改错。 焦燥不安（）漫不精心（）血迹班班（） 英武毫迈（）天色苍芒（）浴血博杀（） 五、汉字开花（加偏旁组字组词）。 喿__________（）_________（）_________（）尃_________（）_________（）_________（）卑_________（）_________（）_________（）六、补充词语，解释所填字义。 势不可（）：_________ （）遭不幸：_________

恍然大（）：_________ （）毙荒野：_________ 体力不（）：_________ （）不成声：_________ 七、词语点将（据意写词）。 1．来势凶猛，力量强盛，声势浩大。（） 2．声势或气派使人敬畏。（） 3．生活悠闲自在。（） 4．声音很大，耳朵都快震聋了。（） 5．眼睛明亮，很有精神。（） 八、佳句赏析。 １．没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 （1）“摩挲”意思是__________________。

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③进来看书的人_______很多，_______像我这样常常光顾而从不购买的恐怕没有。 ④这_______是花，_______是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。 5. （5分）看拼音写句子 yí wèi chuán yuán zài yì suǒ pǔ tōng de xiāng cūn xiǎo xué shàng le yì jié lìng tā zhōng shēng nán wàng de yǔ wén kè。 6. （3分）选择正确的理解 ①年轻的教师写字很吃力，国语不大熟，因为_______ A.在日本统治时代，中国人不准学习祖国的语言。 B.年轻的教师只会说闽南话，不熟悉国语。 ②“看着看着，我的眼睛湿润了。”这是因为_______ A.他为历代伟人像重新出现在礼堂而感到高兴。 B.他被教师、孩子们强烈的民族精神，深厚的爱国情意而感动。 ③“老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。”是因为_______ A.作者的外表让人不感到陌生。 B.他们都有共同的爱国之心，爱祖国的思想使他们彼此亲近，把他们连在了一起。 7. （8分）看拼音，写词语。 mǐn nán zhēn zhìkuān chang lǐ táng ____________________________ shī rùn tíng bógāo xióng wéi qiáng ____________________________ 8. （2分）根据课文《难忘的一课》的内容填空 课文中揭示中心思想的两句话是：①_______；②_______。

五年级上册语文教案第23课难忘的一课人教新课标

23、难忘的一课 教学目标： 知识与技能 1．认识2个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 过程与方法 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 情感、态度与价值观 感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 教学重点 了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受 教学准备

课前搜集资料，了解相关知识。 做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。 教学安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题） 二、引导自学，整体把握 1、质疑： 通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。）读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，） 2、导学：

（1）思考文题： 看到课题你能想起什么呢？ --设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘） （2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？ （这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。）（3）读课文、交流 带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。 --阅读课文，组内交流。 （4）班内交流，教师引导、点拨。 抓住多次出现的句子，理解分析 a、文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？ b、每次出现表达了怎样的思想感情？ “我是中国人，我爱中国！” 引导学习：第一次出现

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新人教版五年级上册《第23课时难忘的一课》同步练习卷一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分） 1．（3分）读拼音写词语。 lǎnɡdúlǐtánɡzhēn zhìtǒn ɡzhì shīrùn chónɡɡāo kuān chǎnɡtínɡbó。 2．（3分）组词。 船效栽遍 航郊载篇 惑功崇势 感攻祟挚。 3．（3分）在下面的括号里填上适当的词语。 强烈的剧烈的热烈的 浓重的浓厚的浓密的。 4．（3分）写反义词。 熟识强烈简单热情 5．（3分）连线题。 6．（3分）按要求改写句子。 （1）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？ 改为陈述句： （2）老师在黑板上写字。 扩写： （3）五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。 反问句：

（4）我被这感人的情景吸引住了。 改成“把”字句： （5）校园里很静。 改用夸张的写法： （6）这位老师在读国语。 扩写： （7）在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他。 改为否定句： 改为疑问句： 改为反问句： 7．（3分）修改病句。 （1）教学继续进行，朗读更加感人。 （2）我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。 （3）我们要在青少年中进行爱国主义。 （4）这是一艘最大的我国制造的远洋货轮。 。 8．（3分）【拓展运用】 用“多么……多么……”写一句话：。

新人教版五年级上册《第23课时难忘的一课》同步练 习卷 参考答案 一、填空题（共8小题，每小题3分，满分24分） 1．朗读；礼堂；真挚；统治；湿润；崇高；宽敞；停泊；2．小船；效果；栽树；遍地；航行；郊外；记载；一篇；疑惑；功劳；崇高；势力；感慨；攻击；鬼鬼祟祟；真挚；3．冷空气；晃动；掌声；味道；民风；树叶；4．陌生；微弱；复杂；冷淡；5．；6．没有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情；；语文老师在黑板上认真的写字；；五位壮士英勇跳崖的事迹不是非常感人吗？；这感人的情景把我吸引住了；；校园里很静掉一根针都能听见；这位老师在带领学生读国语；；在同学们遇到困难的时候，我们不能不帮助他；在同学们遇到困难的时候，我们要帮助他吗？；在同学们遇到困难的时候，难道我们不要帮助他吗？；7．教学继续进行，同学们的朗读更加感人．；我们正在观看优美的舞蹈．；我们要在青少年中进行爱国主义的教育．；这是我国制造的一艘最大的远洋货轮；8．秋天的天，是那么高，那么蓝．；

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部编版（新课程标准）五年级上学期语文第23课《难忘的一课》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、基础运用 1.看拼音，写词语。 mǐn nán zhēn zhì kuān chang lǐ táng ________ ________ ________ ________ shī rùn tíng bó gāo xióng wéi qiáng ________ ________

________ ________ 2.给形近字组词 势________崇________惑________效________船________遍________ 挚________祟________感________郊 ________航________篇________ 3.在横线上填上恰当的词语。 ________的情景 ________的民族精神 ________的敬意 ________的爱国情意 ________的围墙 ________的屋子 ________的国语 ________的感情 4.在横线上填上恰当的词语。。 ________地握手 ________地握着 ________地朗读 ________地朗读________地写着 5.查字典填空。 （1） “劲”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2） “握”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 6.我会用词造句。 真挚：________ 意外：________ 继续：________ 7.按课文内容《难忘的一课》填空。 《难忘的一课》是一篇略读课文，按照________的顺序，讲述了________以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的________的动人情景；以及在学校礼堂里参观________的深切感受。表达了台湾人民________的民族精神。 8.按事情发展顺序排列句子。 ________我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。 ________校园里很静。 ________“我是中国人，我爱中国！” ________他用粉笔在黑板上一笔一画地写着： 9.写出下列词语的反义词。 热情—________ 熟识—________ 强烈—________ 简单—________ 10.按要求改写句子。 ①还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢? 改为陈述句：________ ②我被这感人的情景吸引住了。 改成“把”字句：________

23课难忘的一课

23*难忘的一课 【教材简析】 《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。 【设计理念】 课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线。学习课文时，紧紧围绕“我是中国人，我爱中国”这句话，联系时代背景，想象当时的动人情节，调动学生学习兴趣激励其读中感悟、读中体会台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。 【教学目标】 1、认识２个生字。 2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。 3、感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 【教学重点】 在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 【教学难点】 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 【课时安排】 １课时。 【课前准备】 1、预习课文，搜集有关台湾的资料。 2、把相关的语句制作成课件。 【教学过程】 一、了解历史，导入新课 1、简介历史背景。 2、导入新课 师：今天我们要学的一篇课文是23难忘的一课。（板书课题） 师：齐读课题。看到这个课题你有什么疑问？ 师：说得好！到底是怎样难忘的一节课呢？让我们和作者一起走进这堂课。 二、初读课文，整体感知 1、请同学们带着对课题的疑问，自由地、大声地朗读课文，遇到生字词多读两遍，思考：课文主要讲了哪两件事？ 2、学习生字词（课件显示，相机指导） 3、课文主要讲了哪两件事？

部编版六年级上册语文第23课(京剧趣谈)解析

部编版六年级上册语文第23课（京剧趣谈）解析 京剧趣谈 马鞭 （1）中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰（chí）骋（chěng）的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴（gān）尬（gà）——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。这种表演方式十分符合中国的美学。巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由:可以高扬，可以低垂;可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。 介绍了京剧中马鞭的艺术表现形式的产生、作用和它的独特魅力。 （2）马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。比如《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。 介绍虚拟道具一样可感觉可使用。 （3）再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔” ，那饭碗 也就完全不必拿上舞台。 介绍虚拟道具的妙处以及真道具表现夸张的特点。 亮相

（1）京剧还有一种奇特之处:双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出,都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛（jiá）然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了!小孩子和外宾忍不住要问:“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗?” 介绍京剧中亮相这一艺术表现形式的特点。 （2）问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强,越发能显示必胜的信心。 介绍京剧中静态的亮相表现形式的高妙之处。 （3）还有一种“刀(枪)下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。这，哪里还是戏剧?这，不是太像杂技了吗?您说得太对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此，如今还保留着。它的存在，就是为了凸显人物的英雄气概。 介绍京剧中动态亮相的特点以及它的艺术魅力。 本文作者徐城北，选作课文时有改动。 1、作者简介 徐城北，1942年生于重庆，长于北京,毕业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。 主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。 京剧中国四大国粹之一，四大国粹：武术、医学、书法、京剧。京剧表演的四种艺术手法:唱、念、做、打，也是京剧表演四项基本功。舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四

五年级语文上册23课

23．《难忘的一课》 一、读拼音写词语。 lǎnɡdúlǐtánɡzhēn zhìtǒnɡzhì（）（）（）（）shīrùn ch?nɡɡāo kuān chǎnɡtínɡb? （）（）（）（）二、组词。 船（）效（）栽（）遍（）航（）郊（）载（）篇（）惑（）功（）崇（）势（）感（）攻（）祟（）挚（）三、在下面的括号里填上适当的词语。 强烈的（）剧烈的（）热烈的（）浓重的（）浓厚的（）浓密的（）四、写反义词。 熟识（）强烈（）简单（）热情（）五、连线题。 晋福建孔子教育家 闽山西诸葛亮书法家 豫湖南祖冲之军事家 湘河南王羲之数学家 六、按要求改写句子。 1、还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时全部感情呢？ 改为陈述句：_________________________________________________________ 2、老师在黑板上写字。 扩写：_______________________________________________________________ 3、五位壮士英勇跳崖的事迹非常感人。 反问句：_____________________________________________________________ 4、我被这感人的情景吸引住了。 改成“把”字句：_____________________________________________________ 七、回答问题。 1、“我是中国人，我爱中国。”在课文出现几次？ 2、“我是中国人，我爱中国。”这句话为什么会让作者如此激动？ 3、为什么“他写得很认真，也很吃力。”？ 24．《最后一分钟》

部编版小学六年级语文上册第七单元第23课《京剧趣谈》课后作业及答案

部编版小学六年级语文上册第七单元第23课 《京剧趣谈》课后作业及答案 一、下列加点字的注音有错的一组是（） A.尴尬．（gà）仆．（pú）人舔．（tiǎn）筷子 B.驰骋．（chěng）金玉奴．（nú）戛．然而止（jiá） C.装饰．（sì）玉镯．（zhuó）气概．（gài） 二、先补全四字词语，再选择恰当的词语填空。 约定俗（）无（）无尽不可开（）戛然而（） 1.马上过年了，家里要进行大扫除，爸爸擦地板，我整理书架，大家都忙得 _________。 2.小时候，妈妈每天都给我讲故事，我总觉得她的肚子里有_____ _ 的故事。 3.在我的家乡，中秋节一定要放孔明灯，这是千百年来_________的。 4.奶奶正在跳广场舞，可是音乐______ ，原来是扩音器坏了。 三、读句子，按要求完成练习。 1.如果他们当中哪个先“醒”了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就“完”了吗？（改成陈述句） ___________________________________________________________ 2.静，越发 ．．能显示必胜的信心。（用加点的．．能显示武艺的高强，越发 词语写一句话） ___________________________________________________________

3.还有一种“刀（枪）下场”，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个_________。 （1）在画横线处补全内容。 (2)这种动态的亮相是京剧中的____________成分，它的存在，是为 了 ____________。 四、根据课文内容填空。 马鞭是戏曲舞台上的___________，在传统戏曲表演中，用马鞭 代替马，一是因为____________，二是因为_______________________。这种表演方式给演员带来了___________________________________。 五、为传承和弘扬戏曲文化精髓，营造校园戏曲文化氛围，学校开展了戏曲大舞台综合性学习活动。 1.【戏曲我知道】你的家乡有哪些戏曲种类？请各列举一个代表作品。___________________________________________________________ 2.【脸谱我会认】请你查资料，说明下面的京剧脸谱所表示的意义，并为小明选择脸谱。 A.红脸：代表忠勇。 B.黑脸：________________ C.绿脸：代表草莽英雄。 D.白脸：________________ E.金脸、银脸：代表神妖。 小明将在会演中表演京剧《闹天宫》，他扮演的是孙悟空，你认为他

23课难忘的一课

23*难忘的一课 教学目标 知识与技能 1.认识2个生字。 2.有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 过程与方法 1.通过自读自悟，了解课文内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。 2.通过联系上下文、品词析句，感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 情感、态度与价值观 通过学习，激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。 教学重点 了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受 教学准备 课前搜集资料，了解相关知识。 做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。 课时安排 一课时

教学过程 一、谈话导入，揭示课题。(约5分钟） 师：1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题） ★设计意图 通过谈话导入，激发学生的学习的兴趣。 二、引导自学，整体把握。（约25分钟） 1.质疑： 师：通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？ 生：要弄懂“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者那么激动？ ★设计意图 让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。） 师：读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。 （设计意图：明确语文学习的方法，） 2.导学： （1）思考问题： 师：看到课题你能想起什么呢？ 生1：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课） 生2：这难忘的一课的内容是什么呢？（内容） 生3：为什么这么令人难忘呢？（难忘）

部编版小学五年级语文上册第七单元第23课《鸟的天堂》课后作业及答案

部编版小学五年级语文上册第七单元第23课 《鸟的天堂》课后作业及答案 1.看拼音，写词语。 （1）她的睡眠不guī lǜ（），想 jiū zhèng（）过来很难。（2）我们划动chuán jiǎng（），乘着小船穿过狭窄的河道，终于到达了tǎ lóu（）前。 2.给下列加点的字选择正确的读音，把序号填在括号里。 ①shǔ②shù 数．（）不胜数．（）数．落（）数．以万计（）数．九寒天（）3.按要求完成练习。 “应接不暇”的意思是，其中“暇”的意思是 。请从“暇”“瑕”“遐”中选择正确的字填空。 目不（）接洁白无（）自顾不（）（）不掩瑜闻名（）迩 4.判断下列句子是否属于比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。（1）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（）（2）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影子。（） （3）一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（）5.读句子，完成练习。 （1）我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟

影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 ①这段话是围绕“”这个词来写的，其中“大的，小的，花的，黑的”是写鸟的，“有的……有的……有的……”是写鸟的。 ②我能仿照画“”的句子写写花园里的蝴蝶或者池塘里的青蛙、小鱼。 （2）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ ①这句话中引号的作用是（）。 A.标示着重强调的内容 B.标示引用的内容 C.标示特定称谓 ②加引号的“鸟的天堂”指的是，不加引号的“鸟的天堂”指的是 。 ③作者之所以说“昨天是我的眼睛骗了我”，是因为作者第一次经过“鸟的天堂”时是在（时间），他看到了，却没见到一只鸟，但是第二次经过“鸟的天堂”时是在 （时间），他见到了的热闹景象，所以作者才说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 6.阅读课内片段，完成练习。 我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株

人教部编版小学五年级语文上册第23课《难忘的一课》教案及反思

第23课《难忘的一课》 教学目标： 一、知识与技能 1．认识2个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 二、过程与方法 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 三、情感、态度与价值观 感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 教学重点 了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受 教学准备 课前搜集资料，了解相关知识。 做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。 教学过程 一、谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题） 二、引导自学，整体把握 1.质疑： 通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；

我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。） 读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，） 2.导学： （1）思考文题： 看到课题你能想起什么呢？ --设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘） （2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？ （这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。） （3）读课文、交流 带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。 --阅读课文，组内交流。 （4）班内交流，教师引导、点拨。 抓住多次出现的句子，理解分析 a. 文中哪个句子多次出现？出现在文中什么地方？ b.每次出现表达了怎样的思想感情？ “我是中国人，我爱中国！” 引导学习：第一次出现 导：这句话出现的地方；老师是怎样写的？（一笔一画，认真吃力。） 从这“一笔一画”、“认真吃力”你看出什么？是怎样体会的？说明什么？“我”这时是怎样的感受？（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。） 引导理解：第二次出现 1.说第二次出现的地方。

人教新课标五年级(上)《第23课 难忘的一课》同步练习卷

人教新课标五年级上册《第23课难忘的一课》同步练习卷一、填空 1．偏旁开花组新字。 门 舟 争 2．请划掉不能与外面的词搭配的词语。 （伟大的高尚的）品质（勤奋地勤快地） 学习 （远大的宏大的） 理想 （熟悉地熟练地）计算（丰富的丰硕的） 成果 （热情地热烈地） 招待 3．选择合适的词语填空。 热情热烈热乎 （1）会场上响起了一阵的掌声。 （2）没想到同志们一见面就这么 （3）他地和我握了握手。 猛烈强烈壮烈 （4）这是多么的民族精神，多么深厚的爱国情意啊。 （5）敌人在的炮火掩护下，疯狂地向我方阵地扑来。 （6）五位战士虽然牺牲了，但他们视死如归的伟大精神永存。4．照样子按要求写叠词。 例：形容器具很明亮有光泽。（明晃晃） （1）形容物体明亮闪烁发光。 （2）形容草、叶子、头发等松散的样子。 （3）形容动植物细毛丛生的样子。 （4）形容沉重的样子。 （5）形容热气蒸发的样子。 5．给下面的词各写出一个近义词和一个反义词。

特殊诚恳 宽敞崎岖 深厚恶劣 6．选择正确答案，在括号里填写序号。 （1）《难忘的一课》作者在参观学校礼堂后，眼睛不觉湿润了的原因是 ①因为礼堂的墙上原来画的是日本的伟人，现在画上了中国自己的伟人。 ②作者为我们中国有这么多伟人而骄傲自豪。 ③作者被师生们强烈的民族精神和爱国热情所感染。 （2）作者把自己在台湾高雄听的一堂课称作“难忘的一课”的原因是 ①因为这堂课是在远离祖国大陆的台湾听的。 ②因为上课的是一个不太熟悉自己祖国文字的年轻的台湾教师。 ③因为老师和孩子们严肃认真的教学态度深深地感染了他。 ④因为学校礼堂里用我们中国自己的伟人像代替了原来的日本伟人像。 ⑤因为通过这一堂课及参观学校礼堂，作者感受到了台湾人民强烈的爱国热情。 7．无论你多么有才华，都不要满足现状，安于现状是前进的绊脚石。这就是这篇短文要告诉我们的道理。 永远的99分 李博生是中国工艺美术大师，他的许多玉雕作品都被作为国宝级礼品，由国家领导人赠送给尊贵的外宾。他的玛瑙作品《无量寿佛》曾获百花奖的金杯奖，是顶级作品。 入行45年了，他说自己的工作是完善玉石，去除玉石的瑕疵。他在雕琢着玉石，玉石也同时在雕琢着他自己。 1958年，李博生到玉雕厂工作，第一次进厂，他看到的是好几位玉雕师光着膀子汗流浃背地打磨玉石的场面。他因此知道了做玉雕不光是雕刻那么简单，他暗暗发誓，一定要让自己做到最好。琢玉三年，他出师了，好几位高级工围着他的一件作品评判。 他充满自信，看着评委们频频点头。分数打出来了，评委们却只给了他99分。他很不服气，说你们为什么要扣掉我1分，明明可以打100分的。一位老工人评委对他说，扣掉你1分，你还有前进的余地。 李博生恍然大悟，从此，他不再满足自己，而是执著地走更艰辛的探索、创作之

人教版语文五年级上册第23课难忘的1课教学建议.doc

人教版语文五年级上册第23课难忘的一课 教学建议 人教版语文五年级上册第23课难忘的一课教学建议 人教版语文五年级上册第23课《难忘的一课》课文教学建议 1、课文记叙的事情发生在20世纪40年代台湾光复初期，对这段历史背景学生是陌生的。课文里虽然提到一些，但很有限，为了帮助学生理解台湾人民对祖国深厚、强烈的感情，教师可向学生简单介绍有关的历史背景。如果有条件，可以指导学生在课前搜集相关资料，为理解课文做准备。 2、教学本文，可从实际学情出发，选择不同的教学思路： 一种思路是从课题入手，先简要交流学生自己最难忘的一堂课，再简介历史背景，紧扣难忘让学生自读探究作者为什么很难忘，勾划有关语句作批注，最后全班交流研讨，指导有感情朗读重点句段。第二种思路是先让学生自由读课文，自学生字词，说说课文的主要内容，让学生对课文有一个整体的把握;再让学生找出文中反复出现的我是中国人，我爱中国这句话，想想每次是在什么情况下出现的，表达了什么样的思想感情;然后全班重点研读学习祖国文字和参观礼堂这两个场面，用心感受台湾人民的爱国热情和民族精神。 3、在教学中，要引导学生在了解内容的基础上结合文中语句体会思想感情，激发学生对侵略者的痛恨和对祖国的热爱之情，做到学文不断情，动情不离文。在理解内容、体会感情的过程中，要多让学生朗读，在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中受到爱国主义情感的陶冶与感染。 4、本课生字要让学生读准确，要注意闽是前鼻音，诸是翘舌音，葛读ge ，不要读成第二声。

人教版语文五年级上册第23课《难忘的一课》教学设计 【教学目标】 1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。 2、创意理解光复的意思。 3、体会我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。 4、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 学习课文，体会我是中国人，我爱中国这句话所表达的思想感情。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、课前 听歌曲《我的中国心》。 揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。 二、课堂 1、理解光复，揭示课题： ⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──台湾。

部编版五年级上册语文第23课(鸟的天堂)解析

部编版五年级上册语文第23课（鸟的天堂）解析 鸟的天堂 （1）我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。（介绍游玩的时间。） （2）我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。 （3）我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。（介绍游玩的地点。） （4）河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（运用比喻的手法，写“我”出游时愉悦的心情。）// 第一部分（1——4）写“我”和朋友一起划船出去玩。 （5）在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。 （6）当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。（承上启下，为下文鸟的天堂埋下伏笔。） （7）我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。（运用比喻的手法，写大榕树的茂盛的特点。） （8）榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们

的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！（突 出大榕树的静态美，表达了“我”对南国的热爱之情。） （9）船在树下泊了片刻。岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意去看，却不见一只鸟的影儿。只有无数的树根立在地上，像许多根木桩。土地是湿的，大概涨潮的时候河水会冲上岸去。“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样想。于是船开了，一个朋友拨着桨，船缓缓地移向河中心。（突出大 榕树的静态美。）// 第二部分（5——9）写“我”和朋友第一次经过鸟的天堂所看到的景象。 （10）第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经过那“鸟的天堂”。 （11）这一次是在早晨。阳光照耀在水面，在树梢，一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。 （12）起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（运用排比的手法，突出鸟的数量多。） （13）我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（运用拟人的手法，突出“我”的兴奋与喜悦的心情。）// 第三部分（10——13）写“我”和朋友第二次经过鸟的天堂所看到的景象，表达了“我”对鸟的天堂的赞美。 （14）当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的

2019苏教版六年级上册第23课《学与问》课文语文

苏教版六年级上册第23课《学与问》课文 23 学与问 人们常把有知识说成“有学问”，这是很有道理的。知识是学来的，也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。 波兰伟大的天文学家哥白尼，小时候就非常喜欢问。他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下?晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来?……哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。 我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变，作为新一代的小学生，我们更应当像哥白尼那样，遇事多问几个“为什么”，学会从平常的事物中发现问题。有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。古人说的“能者为师”就是这个道理。 在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。北宋有个大科学家，名叫沈括。他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”他想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远呢?

他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧!” 妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。 学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。 教材简析： 《学与问》这是一篇说明事理的文章。课文围绕“勤学好问”这一中心论点，通过中外两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育学生要从小养成勤学好问的习惯。文章作者先陈述自己的观点：知识是学来的，也是问来的。然后列举了哥白尼的事例来证明作者的观点，接着紧承上文，引出解决问题要善于求教，拜能者为师。另外还举了沈括的故事，重在说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。最后对全文进行总结，在深化中心论点的同时，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。全文层次分明，思路清晰，语言简洁流畅。

人教版小学语文五年级上册第23课《难忘的一课》教学设计

第23课《难忘的一课》教学设计 教学目标： 知识与技能 1．认识2个生字。 2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 过程与方法 在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，在感情朗读中感受到爱国主义情感的陶冶与感染。 情感、态度与价值观 感受到台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。 教学重点 了解课文主要内容，理解作者的每一次感受。感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。 教学难点 理解课文中每一次出现“我是中国人，我爱中国！时，“我”的感受 教学准备 课前搜集资料，了解相关知识。 做课前预习，扫除字词障碍。通读课文。 教学安排：1课时 教学过程： 一、谈话导入 狼牙山顶峰响起的壮烈的口号声，让我们感受到了日寇的的凶残和中国人民的坚强不屈；1945年台湾“光复”后，从小学校里传出的朗朗读书声，又让我们感受到了什么呢？今天我们一起来学习《难忘的一课》。（板书课题） 二、引导自学，整体把握 1、质疑： 通过你的预习，你认为这一课要学习什么？怎么学？【--通过读课文了解课文主要内容；我是中国人，我爱中国这句话为什么回让作者那么激动；要从小学校里传出的朗朗读书声中找到自己的感受。】（设计意图：让学生知道课文前引言就是自学的目标，学会自己主动按照提示进行自学。） 读课文，借助工具书等解决字词障碍；找重点句子和不明白的地方和伙伴交流、查找资料学习；说出自己的感受。（设计意图：明确语文学习的方法，） 2、导学： （1）思考文题： 看到课题你能想起什么呢？ --设问：谁给作者上的难忘的一课呢？（谁上课）这难忘的一课的内容是什么呢？ （内容）为什么这么令人难忘呢？（难忘） （2）提示： 课文中作者多次提到的一句话是什么？ （这种学习方法是刚开始，因此，提示孩子本课的学习方向和学习重点。） （3）读课文、交流 带着问题读自己认为重要的段落，然后和小组的伙伴交流。