高中英语词汇教学存在的主要问题与策略

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高中英语词汇教学存在的主要问题与策略

作者：张瑜

来源：《校园英语·上旬》2016年第08期

【摘要】语言是由读音、词汇、语法三个部分组成，读音是口语交流过程中最重要的部分，标准的读音不仅可以使得交流通畅，还可以使得学生走出国门，了解外国文化。语法是一门语言的核心思想，如果不正确运用语法就不能准确表达句子的含义。然而，词汇是语言的基础，我们必须通过词汇来传递信息，语言交流。本文从高中英语词汇教学的现状出发，阐述词汇教学中存在的一些问题，并对这些问题提出合理的建议。

【关键词】英语词汇主要问题相关建议

词汇是英语教学的基础，离开词汇，任何语言都不会正确的表达。然而，目前我国高中教学的难度越来越大，很多学生对大量词汇的英语失去兴趣，甚至产生恐惧。因此怎样培养学生学习英语的兴趣，提高学习词汇的质量，已成为广大师生关注的焦点。由于高中英语教学中的词汇非常的多，教师大部分还是使用传统、单一的教学方法教学，从而导致学生失去学习的兴趣，对英语产生恐惧。我们应该改善教学方式，提高英语教学质量。

一、英语词汇教学中存在的问题

1.词汇数量大，记忆难。由于高中词汇量很大，学生对其记忆是有很大难度的，同时如果只是机械的记忆词汇，记忆的效果不是很好，也浪费学生的时间，甚至产生抵触的情绪。由于英语单词难记忆、难复习、难学习的特点，教师很难在英语词汇教学中进行有效的训练。教师大部分采取反复记忆的方式对词汇进行教学，但是这种教学方式不仅仅占用学生很多的时间，而且教学效果也不是很理想，从而导致学生在反复记忆的过程中失去对英语的兴趣，甚至产生抵触的心理。因此，教师必须改变目前的教学方式，培养学生对英语词汇学习的兴趣，提高英语词汇的应用能力，使得学生能够在轻松的环境下学习英语。

2.词汇教学内容不合理。目前，我国的教育体制还是应试教育模式，教师会针对高考的内容对学生进行教学。一般情况下，教师都是为了提高学生的分数，在教学过程中选取考试的重点，对无关考试的教学内容进行删除，以便能够增加更多复习的时间，提高学生的考试分数。由于词汇的特殊性，教师一般减少学习词汇的时间，忽视词汇的重要性，使得学生不能够认识到英语词汇在英语教学中的重要地位，进而导致学生失去学习词汇的兴趣。同时简单、机械的记忆词汇只能保持短暂的时间，不能够持久的记忆，学习效果比较差。

3.汉语模式的词汇教学。教师为了让学生能够快速记忆英语知识，会根据汉语的习惯来制定学习英语的方法，以为运用汉语的方法学习英语能够使得学生容易接受，但是汉语与英语存在很多不同，表达的方式也截然不同，使得学生误以为英语和汉语相同，导致成汉语式的英语表达，无法交流。在教学过程中，学生为了快速、简单的记住词汇，会采用汉语标注的方式进