小班学习故事：热闹的娃娃家
小班学习故事：热闹的娃娃家
活动实录：
娃娃家里，雯雯说对哲哲说：“我是妈蚂，你是哥哥，妈妈给宝宝穿表服，你日己到厨房里烧饭好吗？”
哲哲说“我不会呀，烧饭是妈妈烧的。”
雯雯说“我们是一家人呀，我现在没空，我要给宝宝穿衣服。还是你去烧吧！”
哲哲说：“那就等爸爸回来烧吧。”
老师敲了敲娃娃家的门说：“我来做客了，我好饿呀！”。哥哥说：“请坐！”这时“妈妈”也停止了整理，来到厨房胡乱的抓起一个水果和一个蔬策放进一个小碟里。
雯雯示意让客人吃，还提醒客人说“这些是假的，不能放在嘴里吃的，要假装吃。”
客人做了一个假装吃的动作：“啊呜啊呜”。这时妈妈和哥哥也坐下，大家一起笑着“吃”东西了。
行为分析：
《指南》在社会领域中对小班幼儿提出了以下目标——与同伴发生冲突的时候能听从成人的劝解。雯雯和游戏的伙伴在意见不一的情况下老师以客人的身份加入到游戏中给予了孩子们相互合作化解矛盾丰富游戏情节的机会；3-4岁的孩子具有爱模仿的特点，模仿是这时期儿童学习的重要方式，孩子喜欢通过模仿掌握生活中的经验，例如
模仿妈妈照顾宝宝、爸爸烧饭，以上的活动片段中雯雯认为烧饭是妈妈的事情正式体现了雯雯在家庭中的经验。
后续支持：
这个阶段幼儿年龄小，容易将现实和想象混淆，孩子们容易将一些娃娃家的仿真玩具当作真的放进口中，游戏讲评的时候可以让雯雯表演一下假装吃，提醒孩子们游戏中的安全和卫生。
小班学习故事：混乱的娃娃家
小班学习故事：混乱的娃娃家 观察实录：今天，文文来到了黄色娃娃家，他看见夕夕拿了一筐的菜，于是就从他手里去抢，夕夕说：“这是我的。”文文一边说“给我、给我”一边用力在抢，夕夕“哇”的哭了。接着文文把抢来的一筐菜放在煤气灶上，从里面抓了一把菜扔进锅里，旁边的清清看见了，也走过来抓了一把菜扔到里面，两个一起笑着扔啊扔，一会儿框里的菜就全没了。这时文文拿起了旁边的勺子去舀掉在煤气灶上的半个苹果，他舀了几次都没有舀到，于是用左手拿了起来放进勺子里，然后两只手抓着勺子，小心翼翼的把勺子移到盘子旁，又用手把半个苹果从勺子里拿出来放进盘子里。他又走到锅子旁，他从锅子里拿出了两半橙子把它们拼在一起，然后又拿了一把小刀，把橙子放在煤气灶上用小刀切橙子，“啪”切开了，橙子掉到了地上。 行为分析：小班幼儿刚离开家庭不久，思想上多是以自我为中心，他们不愿意与人分享他的一切，语言表达能力较弱，因此常常会出现争抢的行为。 同时幼儿缺乏生活经验的、角色意识淡薄，因此在角色游戏中，只是简单的摆弄玩具，文文在游戏中看到橙子玩具时，就专注于玩切菜游戏，不再注意锅里的菜，整个游戏内容也相对简单。小班幼儿的生活技能比较薄弱，当文文没舀起苹果时，他直接用手来操作，但是文文对于工具的使用还是比较熟练，在家对于盛菜的经验还是比较丰
富 支持策略：利用一些绘本故事，引导幼儿学会与他人分享玩具。在日常生活中，对于“争抢”事件及时处理，表扬会分享的幼儿。 丰富幼儿的生活经验，鼓励家长在家，引导孩子多观察爸爸妈妈、爷爷奶奶在家都干些什么，并组织讨论活动把她们看到的说出来。 在生活区投放一些喂宝宝、叠衣服等活动，提高幼儿的生活技能。
小班教案《娃娃家》5篇
小班教案《娃娃家》5篇 小班教案《娃娃家》1 【主题来源】： 家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以“家"的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。 【设计思路】： 这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给
爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。【环境创设】： 1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。 2、"亲亲热热一家人"：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。 3、在角区游戏中创设和主题相关的内容： (1)动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。 (2)生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。 (3)语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。 (4)建构区：我爱我家。 【活动方案】： 一、生活活动： 活动一《点名》 活动目标： 帮助幼儿发展语言，并熟悉班中幼儿的名字。
小班学习故事：娃娃家风波
小班学习故事：娃娃家风波 情境再现： 今天的“宝宝家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……只见马泽瑞用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。我正想上前，可又当我看到瑞瑞那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问道：“瑞瑞，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”他不作声。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”听了我这么一说，马泽瑞就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 分析： 在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得
不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。 措施： 作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。
幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家
幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家今天我去幼儿园观察了一天，看到了许多有趣的事情。其中最有趣的 是我观察了一群孩子在玩娃娃家的场景，他们玩得非常热闹。 在活动室里，我看到了一个小女孩正坐在一个小桌子前，桌子上摆着 各种各样的玩具娃娃。她手里拿着一个小勺子，仿佛在给娃娃喂饭。旁边 有一个小男孩，他玩着一个小铲子，不停地给娃娃铲菜。另外一边还有两 个小朋友在玩娃娃家的宠物狗，他们小心翼翼地给它喂水喂食物。 这个娃娃家的场景非常生动，孩子们扮演着各种角色，互相配合，仿 佛真的在照顾娃娃和小宠物。他们在脑海中构建了一个小家庭，每个人都 有自己的角色。有的孩子扮演妈妈，有的扮演爸爸，还有的扮演儿子和女儿。他们用自己的标准和经验去模拟真实的家庭生活。 在玩娃娃家的过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够 培养他们的合作意识和观察力。当一个孩子表演一个动作时，其他孩子会 仔细观察，然后进行适当的回应。他们通过不断地观察和模仿，提高了自 己的社交能力和表达能力。他们学会了如何与他人进行合作，以及如何在 玩耍中表达自己的想法和感受。 观察中，我还发现了一些孩子在玩娃娃家时表现出的创造力和想象力。有一个小女孩突然变成了一位魔术师，她给娃娃表演了一个惊人的魔法表演，其他孩子也被她的魔术所吸引。还有一个小男孩在扮演爸爸的角色时，他成功地为娃娃修理了一个坏掉的玩具，其他孩子纷纷称赞他是一个了不 起的爸爸。 通过这个观察，我发现娃娃家不仅是孩子们玩耍的场所，更是他们学 习的地方。在这个过程中，他们能够学到很多东西，比如家庭关系、社交
能力、观察力、动手能力、创造力和想象力等。娃娃家游戏让孩子们能够在玩耍的过程中学习并培养自己的各种能力。 在结束观察之后，我找到了这群孩子，向他们询问了一下他们对娃娃家的看法。他们都表示：他们非常喜欢玩娃娃家，因为这里有他们可以发挥想象力和创造力的空间。他们觉得这是一个很有趣的游戏，也是一个可以学习到很多有用知识和技能的地方。 通过这次观察，我深刻地认识到了娃娃家游戏的重要性和价值。它能够让孩子们在快乐中学习，培养他们的各种能力。我相信，娃娃家游戏会一直在幼儿园内持续下去，为孩子们创造更多的快乐和成长的机会。
小班下学期教育随笔《小班娃娃家的开心一天》
小班下学期教育随笔《小班娃娃家的开心一天》 每每到了区域活动时间，也是我班孩子进入了又一个快乐时段，他们总是盼望着这一刻，最好一直玩区域活动。常时不时地问我：徐老师，今天玩区角活动吗？今天恰巧是区域活动时间，在孩子们的自主选择下老师组织孩子们进入了各区域，娃娃家的人数由幼儿们自己选择，自己分配。我问：谁做娃娃的妈妈汤雨婷小朋友高举小手，我就让她扮演了这角色。接着我又说：娃娃妈妈，谁是娃娃的爸爸，由你来选。娃娃妈妈选了涛涛小朋友做爸爸。接着他们几个陆续选出了娃娃的爷爷、奶奶等角色，选择好角色后，孩子们就进入了活动中了，爸爸把活动材料拿出来，像模像样地开始制作午餐了，由于空间的有限，娃娃家的小桌子旁一下子，容不下那么多人，怎么办呢？于是我进行了干预的策略，我说：爸爸在烧午饭，妈妈在抱娃娃，那奶奶你再到菜市场去买几个菜吧。说着，我递给奶奶一个小竹篮，接着我又提议无所事事的爷爷手拿绳圈，把它当作方向盘，开动小车子送奶奶上街，任务到位后，各自扮演的角色顿时忙碌起来，做所需做的事来。一会儿，奶奶回来了对我说：老师，你看我给娃娃买了手机（一个带绳的玩具手机）我说：娃娃肯定喜欢的。又过了一会儿，奶奶对我说：我给妈妈买了电脑我一看原来是一个废弃的旧鼠标，我说：这个奶奶真大方，娃娃妈妈肯定会很高兴的，又过了一会儿，她又给我看给娃娃买的螃蟹墨镜，我也肯定了她的举动，奶奶高兴的回家了，妈妈一手抱着娃娃，一手操作鼠标，模拟现实生活中的场景。又过了一会儿，妈妈对我说：老师，你看我的娃娃会走路了一边说一边操纵手里的娃娃把它放在地上，扶着娃娃学走路，我肯定了她，表扬了，她的劲就更高了，看到爸爸做了这么多的菜，我走过去，说：娃娃走了这么多
小班学习故事：娃娃家
小班学习故事：娃娃家 小班学习故事：娃娃家 今天，小如是娃娃家的妈妈，小清是娃娃家的爸爸。小如在做菜，小清在抱宝宝。小清带着宝宝对小如说：“孩子妈妈，我带宝宝去 剪头发。”小如点点头。宝宝剪完头发之后回来，小清看见家里有 小客人在，小如在烧菜，小清把孩子放在了床上之后，立马也开始 烧菜。突然听见小如一声尖叫，我立马走过去，问怎么了？小如说：“小客人来了，我在给小客人烧菜，可是小清过来和我抢。我看着 坐在一旁的小客人，无所事事，就一个人坐着，我说：“小清，你 是爸爸，小客人来了，你应该去照顾小客人，不然小客人一个人坐着，你应该要和小客人说说话，聊聊天，给小客人倒倒水，你看， 小客人大老远跑过来做客，都没有水喝呢！”听完我的话，小清放 下手中的勺子，递给了小如说：“孩子妈妈，你烧菜吧，我去照顾 小客人了。”说完，小清立马走到小客人身边，给小客人倒水，说：“菜马上好了，你先喝点茶。”《指南》社会领域中明确指出： “当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮 流玩、合作等方式解决冲突。”今天的娃娃家很热闹，平时都有小 客人去做客，有的小主人会很热情的招待小客人，但是大多数情况下，小客人都会被晾在一旁，小主人去自己做自己的事情，或者是 小客人直接自己去做饭了。小清和小如发生了争执，但是在经过引 导之后，小清能够主动放弃自己手中的材料，去照顾小客人，说明 小清还是很不错的，小如对于自己的角色该做什么比较清楚。对于 如何照顾小客人，孩子们的经验还不够。继续开展娃娃家的角色游 戏活动，现在的社会，很少有上门做客的，所以孩子对于这方面的 生活经验比较缺乏，可以引导家长平时带孩子走走亲戚，丰富生活 经验。引导孩子说说自己做客的经验，以及作为小主人应该做些什 么事情，一起讨论一下。
小班娃娃家教案【三篇】-娃娃新家教案
小班娃娃家教案【三篇】 活动目标； 1、在游戏情景中积极主动地学习生活技能； 2、能按照自己的游戏经验对物品实行归类摆放，初步养成收拾 物品的习惯。 活动准备： 1、创设娃娃家的场景：卧室、客厅、厨房、餐厅、淋浴房，并 在各个区域明显的地方贴上标记； 2、自制衣服收纳盒、小衣柜、洗衣机、冰箱、橱柜等。 游戏过程： 1、由娃娃饿了开始导入，做饭并喂娃娃吃饭，幼儿扎上围裙在 厨房快乐地摆弄小勺子小铲子做饭，饭好后幼儿学习用勺子喂宝宝吃饭，幼儿学习用奶瓶给娃娃喝水，饭后对餐具实行清洗并按标记实行 归放； 2、帮娃娃洗澡，帮娃娃脱衣服，洗身体时用宝宝沐浴液，洗头 发时用宝宝洗发液，洗完澡后即时帮娃娃穿衣、梳头，然后哄娃娃睡觉。 3、帮娃娃洗衣服，给自己洗衣服整理收拾房间，能按照标记及 自己的游戏经验将娃娃家杂乱的物品归类摆放。 活动反思：区角活动应以幼儿自主学习性为主，教师应尊重幼儿 自主选择游戏的要求，看准时机参与加以指导，使游戏更有教育价值。 篇二 一、活动目标：
1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。 2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。 3、懂得按自己的意愿选择游戏。 二、活动准备： 游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家 所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。 知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。 三、活动过程： （一）分享经验 1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？ （教师根据幼儿的回答，展示相对应的照片） 2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？ （教师展示幼儿收集的照片） （二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎 么办？ 2、讨论：怎样招待小客人？怎样做文明的小客人？ 3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。 （三）幼儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。 1、幼儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。 2、幼儿相互自我介绍，明确游戏伙伴的身份。 （四）教师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。
小班教案《娃娃家》
小班教案《娃娃家》 小班教案《娃娃家》「篇一」 记录一： 区角活动一开始，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很显然，他们都喜欢这个可以装扮自己，快快把自己变大的地方由于某种原因，翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌，因此他站在门外有些不开心了。 “余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。 “那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳解释道。 “可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己的语气，并用求助的眼光看着我，希望我可以帮助他，可是我并没有介入，等待着余阳的反应。 “那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具，又说“那等我再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧？” “不要赖皮。”翰翰心满意足的走开，并去玩了其它的东西。过了一会儿，两个孩子自觉地进行了交换，又开始了新的游戏。 分析一： 娃娃家一直是小班孩子在区角活动中的首选，心理学家认为孩子们喜欢娃娃家的首要原因就是可以满足孩子们渴望长大的心理，孩子们的生活经验并不丰富，但是他们最直接的经验就来自于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最直接的来源，他们时刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里模仿和重现着爸爸妈妈的举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家游戏场生了对话和小议论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理一定的小分歧了。在他们的对话中，我发现他们已经有了分享和谦让的意识，并逐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方（如余阳用胸牌来说服翰翰他不能游戏的原因）以及在彼此都很渴望游戏的游戏的时候来尝试轮流游戏，这样既满足了自己又考虑了他人。当然在这个活动后的反思中，让我思考到其实对于余阳的这个决定，我应该给予及时的鼓励，肯定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使孩子们更加懂得彼此谦让和分享。 记录二：
小班主题教案：娃娃家
小班主题教案：娃娃家 小班主题教案：娃娃家1 活动目标： 1、初步感受理解音乐《娃娃家》，在歌曲的体验中，提高孩子的表现能力。 2、满足幼儿扮演角色的需要，激发幼儿爱爸爸、爱妈妈、爱家人的情感，。 重点难点： 在扮演爸爸妈妈的过程中激发幼儿爱家人的情感。 活动准备： 多媒体制作：关于幼儿在角色游戏中做娃娃家的情景 幼儿每人一个布娃娃 活动流程： 调动情绪——体验感受——游戏再现 一、歌曲复习，调动情绪： 1、复习歌曲“鱼儿朋友”
师：有一条小鱼，它正皱着眉头在发愁，为什么呀？ 小鱼为什么不开心呢？（原来小鱼没朋友，一个人孤孤单单的，我们来做小鱼的朋友好吗？） 2、复习歌曲“小乌龟” 师：小鱼小鱼别发愁，我小乌龟也来跟你做朋友。 小乌龟，你们这么小，爬高山怕不怕呀？累不累呀？老师做你的好朋友在山上等你们，好吗？ 二、体验感受歌曲《娃娃家》： 1、播放多媒体（一个在哭的小娃娃） 师：咦？是谁在哭呀？为什么哭呀？（幼儿讨论） 我们来问问娃娃好吗？（和孩子齐声问：娃娃，娃娃你为什么哭呀？） 2、咦？现在娃娃怎么不哭了呀？（出现小朋友抱着娃娃的照片） 问其中的小朋友你在干什么呢？ 哦，原来你做了娃娃的爸爸妈妈，娃娃说谢谢你让我也有了爸爸妈妈。 3、感受体验歌曲
1）这里有许多娃娃，都没有爸爸妈妈，你们说怎么办呢？（激发孩子去扮演爸爸妈妈的情感） 2）孩子抱着娃娃欣赏音乐。 4、提问： （1）你是怎样做爸爸妈妈的？ （2）娃娃饿了怎么办的呢？ 师：爸爸妈妈真爱娃娃呀，又烧饭、又炒菜，娃娃吃了香喷喷的菜就不哭了。 5、孩子与教师再次感受： 师：让贾老师也来做一次妈妈，好吗？（抱着娃娃倾听歌曲）你们喜欢贾老师这个妈妈吗？为什么？（练习“炒小菜|炒小菜|炒好小菜|开饭喽|） 6、情感激发： 师：做爸爸妈妈除了给娃娃烧饭、喂饭，还可以做什么事呀？ 你们的爸爸妈妈做了这么多事真辛苦，我们小朋友要怎么关心他们呀？ 我们再做一次好爸爸好妈妈来爱娃娃、关心娃娃，愿意吗？
小班教案《娃娃家》
小班教案《娃娃家》 小班教案《娃娃家》1 活动目标 1、让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。 2、懂得疼惜玩具。 活动预备 创设过家家的场景若干。 活动流程 一、导入：(出示情景) “今日小猫和小熊在娃娃家玩完过家家的嬉戏后，就回家了!如今我们帮助检查一下，看看它们是否把东西好了?”“没有!”“如今我们看看哪个小伴侣的眼睛最亮，发觉的问题最多!”请幼儿在情境中进行观看。(水杯、拖鞋都没有摆放整齐;抹布没叠就丢在一边了;小娃娃的被子也没有叠放整齐;玩具、彩笔没收……) 二、基本部分： 娃娃家中的物品应当怎样摆放呢，谁来帮帮它?请几名幼儿对物品进行摆放，让其他幼儿留意观看是怎样的，老师留意准时。(本部分除了让孩子练习，摆放物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拿出来让孩子学习，如：怎么摆放拖鞋;如何让小猫的外套(抹布、床单)变的整齐等等，并让幼儿在日常生活中进行练习。) 三、分组进行练习： 创设多个环境，将孩子们分成几组，让孩子们共同合作进行，
让每个孩子都有练习的机会。“小伴侣们我们一起帮助一下，比比哪个娃娃家里的最整齐。” 四、情感教育： 让幼儿懂得疼惜玩具。“小猫和小熊这样做对吗?为什么?假如是你你会怎么做?”“玩具被扔得处处都是，这样玩具就会很生气，还会跟你们一起玩吗?所以我们应当怎么样做?”老师进行。 附：儿歌《疼惜玩具》 玩具玩具真好玩，每天和我做嬉戏，轻轻拿，轻轻放，不扔不摔要疼惜。我的创新及反思活动一开头我就创设环境让孩子们进行观看，看看说说，并进行。集中了孩子们的留意力，增加孩子们的主动性。有的孩子在时消失了困难，给小娃娃叠被子时，幼儿不知道要把边对齐，通过老师的准时讲解示范，孩子们有了初步的了解，在分组练习时让孩子准时地进行了练习。通过这节课孩子们在自己的物品这方面的力量得到了提高，让孩子们形成良好的生活习惯。 小班教案《娃娃家》2 活动目标 1学习区分上下位置。 2情愿关心别人 活动预备 1设置娃娃家里物品乱放的场景。(玩具杯子、碗、锅等在不同的地方。) 洋娃娃4-6个
小班娃娃家教案反思(合集5篇)
小班娃娃家教案反思(合集5篇) 下面小编编辑给大家分享小班娃娃家教案反思，敬请您浏览本页内容。教案课件也是老师工作中的一部分，但教案课件不是随便写写就可以的。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。 小班娃娃家教案反思篇1 设计意图 万物生长都离不开水。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己看一看、想一想、找一找、说一说。在探索过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。 活动目标 1.知道万物生长都离不开水。 2.能用简单的“水可以……”的句式大胆表述观察的结果。 活动准备 1.自制录像片：我们的一天。 2.饮料若干、干枯的花及未洗的水果。 过程建议 1.谈话导人： 提问：刚才你们出去跑步、拍球，口渴了吗?怎么办? 2.一边喝水，一边听故事《小猪变干净了》。
思考：水除了可以喝、可以洗澡，还能干什么? 3.观察发现： 放录像片：我们的一天。(可自摄于园内)鼓励幼儿将自己的发现大胆表达。 4.谈话讨论 (1)语言游戏：用“水可以……”的句式说一句完整的话。 (2)拓展内容：说说自己喜欢水的哪些活动、游戏?你们是怎么玩的? 5.寻找需要水娃娃帮助的物品。如干枯的花及未洗的水果。 延伸提示 幼儿讨论：没有水，我们的生活会怎么样? 活动反思 在日常活动中教师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是宝贵的，我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，爱护花草树木了。 小班娃娃家教案反思篇2
幼儿园小班主题活动：娃娃家
幼儿园小班主题活动：娃娃家 一、主题的由来： 说到家这个字，不论是年迈的老者，还是呀呀学语的孩童，他们的脸上一定会绽露笑容，因为家既是一个熟悉、温暖的地方，更是每一个人最牵挂的地方。浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖，我们在小一班中刻意营造家的氛围，是为了让幼儿能在幼儿园中依然感受到那份亲情，在老师的呵护中得到成长。 家是共同生活在一起的人们的集合，宝宝从出生的第一天起就和家人亲亲秘密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿在家里常常有着特殊的地位，是被宠爱，被保护的对象，然而作为一个独立的个体，孩子也应学会感激，学会报答，学会关心、学会爱。让每一个幼儿成为和谐家庭中的一员，也是让他们学会做人的一个良好起点。 适逢九九重阳，我们又将幼儿对爷爷奶奶的关爱融入《娃娃家》这个主题中，有了祖孙三辈的家庭真可谓是其乐融融，尽享天伦之乐。
二、内容与要求 1、了解自己的家和家庭成员。 2、亲近父母和祖辈，以各种方式表达自己的情感。 三、主题线索 《娃娃家》主题是在3——4岁学习参考用书（P7—P20）、有5个次级主题：1、爸爸妈妈好 2、喂娃娃吃饭 3、摇篮曲 4、我的家 5、九九重阳节（调整部分） 1、爸爸妈妈好（P2） 2布置全家福照片（P8）★ 2和妈妈一起整理物品（P8） 2花儿送给爸爸妈妈（P8）★ 2飞呀飞（P8） 2介绍我的爸爸妈妈（P8）
2鸡蛋变娃娃（P9） 2快乐的梦（P11） 2、喂娃娃吃饭（P11） 2作小围兜（P11） 2逗蚂蚁。（P11） 2小当家（下面条、自制饼干、炒小菜、炸薯条、好吃的香饼）（P11）★ 3、摇篮曲（P12） 2布娃娃（P12） 2娃娃不见了（P12）★ 2花被子（P12）★ 2美丽的纽扣（P12）★ 2别吵，小宝宝睡了（P13） 2小熊醒来吧（P13） 4、我的家（P15）
幼儿园小班娃娃家教案5篇
幼儿园小班娃娃家教案5篇含反思 《幼儿园小班娃娃家教案5篇含反思》这是幼儿园幼儿园小班娃娃家教案5篇含反思教案文章，小朋友们快来看看幼儿园小班娃娃家教案5篇含反思！ （1）小班游戏活动教案《娃娃家》含反思 活动反思： 小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，他们渴望像成人那样参加 各种活动，他们会在假想的情景下反映真实生活，而"娃娃家"又比较接近幼儿的 实际生活，所以，小朋友们都很喜欢玩。 丰富的玩具材料是发展幼儿思维和想象的——有效途径。通过玩具材料可启 发幼儿产生联想、引起游戏愿望，并可以使幼儿游戏活动更有目的，增加幼儿对 游戏的兴趣和积极性。但是由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么， 看见别人有什么自己就想要什么，所以在游戏初期投放的玩具种类不宜过多，而 相同的玩具数量要充足。
再有，小朋友的能力之间存在一定的差异，要把能力好的和能力差的搭配起来，让他们互相带动和感染，共同感受游戏的快乐。 （2）小班游戏教案反思《娃娃家》 活动目标 1、乐意扮演角色和小朋友一起玩。 2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。 3、懂得按自己的意愿选择游戏。 4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。 知识经验：幼儿已有参与娃娃家游戏的经历。 活动过程： (一)分享经验 1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁?都做些什么事情? (教师根据幼儿的回答，展示相应的照片) 2、交流生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情? (教师展示幼儿收集的照片) (二)提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办? 2、讨论：怎样招待小客人?怎样做文明的小客人? 3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
幼儿园小班娃娃家教案
幼儿园小班娃娃家教案 幼儿园小班娃娃家教案1 【活动设计】 棉花、蚕豆是农村常见的乡土资源，所以本次活动选择这两个材料组织本次活动。由于小班幼儿的手指灵活度不高，对于一些粘贴的美术活动很感兴趣，所以本次活动选择了让幼儿进行粘贴棉花和蚕豆。希望可以又环保，又能做出美丽的作品，还能发挥幼儿动手能力。 【活动目标】 喜欢参与美术活动，体验粘贴的乐趣能够细心的进行粘贴，通过粘贴培养幼儿动手能力。 体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。 【活动重难点】 重点：动手将棉花粘贴在纸上。 难点：能够将棉花在黑线内粘满，不超出线。 【活动准备】 物质：棉花、蚕豆、浆糊、抹布、画好芭蕾舞娃娃的纸、课件。
经验：对芭蕾舞有初步的了解。 【活动过程】 一、材料引入，激发幼儿兴趣。 1、师：小朋友看，今天老师带来了什么？ 分别出示棉花和蚕豆（棉花、牙签） 2、师：棉花和蚕豆都有什么用那？（棉花可以做冬天的衣服，蚕豆能吃。） 3、师：谁来猜猜老师今天要用棉花和蚕豆做什么？幼儿自由猜测。 4、小结：我们可以用棉花和蚕豆做粘贴画。 二、教师示范，幼儿仔细观察。 1、出示《芭蕾舞娃娃》一幅，师：这是老师刚刚粘好的画，我们看看吧！ 提问：这是什么呀？（一位跳芭蕾舞的演员）我们叫她芭蕾舞娃娃。 2、师：这幅画是怎么粘贴的啊？幼儿仔细观察回答。 蚕豆：头部。 棉花：头饰、衣服。 3、师：那我们先来看看要用到哪些材料？
教师出示材料（棉花、蚕豆、浆糊、抹布、画好芭蕾舞娃娃的纸）带领幼儿认识。 4、师：那接下来，我们一起来看看这幅画是怎么粘贴的啊？ 教师示范：①蘸些浆糊涂在头部，手擦干净，把蚕豆粘贴在上面。 ②在头饰处涂些浆糊，手擦干净，取一些棉花粘贴上去。 ③在裙子处涂些浆糊，手擦干净，取一些棉花一点一点粘贴上去。 5、小结：芭蕾舞娃娃穿上衣服真漂亮。 三、幼儿自由操作，教师个别指导。 1、师：小朋友，你们想试一试吗？ 2、讲解注意事项： ①浆糊不要蘸太多。 ②画面要保持整洁。 ③棉花不要拿太多。 3、幼儿自由操作，教师个别指导。 四、点评作品。 师：好了的把画给老师贴起来。 教师按动作排列粘贴。