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小班学习故事：混乱的娃娃家

观察实录：今天，文文来到了黄色娃娃家，他看见夕夕拿了一筐的菜，于是就从他手里去抢，夕夕说：“这是我的。”文文一边说“给我、给我”一边用力在抢，夕夕“哇”的哭了。接着文文把抢来的一筐菜放在煤气灶上，从里面抓了一把菜扔进锅里，旁边的清清看见了，也走过来抓了一把菜扔到里面，两个一起笑着扔啊扔，一会儿框里的菜就全没了。这时文文拿起了旁边的勺子去舀掉在煤气灶上的半个苹果，他舀了几次都没有舀到，于是用左手拿了起来放进勺子里，然后两只手抓着勺子，小心翼翼的把勺子移到盘子旁，又用手把半个苹果从勺子里拿出来放进盘子里。他又走到锅子旁，他从锅子里拿出了两半橙子把它们拼在一起，然后又拿了一把小刀，把橙子放在煤气灶上用小刀切橙子，“啪”切开了，橙子掉到了地上。

行为分析：小班幼儿刚离开家庭不久，思想上多是以自我为中心，他们不愿意与人分享他的一切，语言表达能力较弱，因此常常会出现争抢的行为。

同时幼儿缺乏生活经验的、角色意识淡薄，因此在角色游戏中，只是简单的摆弄玩具，文文在游戏中看到橙子玩具时，就专注于玩切菜游戏，不再注意锅里的菜，整个游戏内容也相对简单。小班幼儿的生活技能比较薄弱，当文文没舀起苹果时，他直接用手来操作，但是文文对于工具的使用还是比较熟练，在家对于盛菜的经验还是比较丰

富

支持策略：利用一些绘本故事，引导幼儿学会与他人分享玩具。在日常生活中，对于“争抢”事件及时处理，表扬会分享的幼儿。

丰富幼儿的生活经验，鼓励家长在家，引导孩子多观察爸爸妈妈、爷爷奶奶在家都干些什么，并组织讨论活动把她们看到的说出来。

在生活区投放一些喂宝宝、叠衣服等活动，提高幼儿的生活技能。

小班学习故事：混乱的娃娃家

小班学习故事：混乱的娃娃家观察实录：今天，文文来到了黄色娃娃家，他看见夕夕拿了一筐的菜，于是就从他手里去抢，夕夕说：“这是我的。”文文一边说“给我、给我”一边用力在抢，夕夕“哇”的哭了。接着文文把抢来的一筐菜放在煤气灶上，从里面抓了一把菜扔进锅里，旁边的清清看见了，也走过来抓了一把菜扔到里面，两个一起笑着扔啊扔，一会儿框里的菜就全没了。这时文文拿起了旁边的勺子去舀掉在煤气灶上的半个苹果，他舀了几次都没有舀到，于是用左手拿了起来放进勺子里，然后两只手抓着勺子，小心翼翼的把勺子移到盘子旁，又用手把半个苹果从勺子里拿出来放进盘子里。他又走到锅子旁，他从锅子里拿出了两半橙子把它们拼在一起，然后又拿了一把小刀，把橙子放在煤气灶上用小刀切橙子，“啪”切开了，橙子掉到了地上。行为分析：小班幼儿刚离开家庭不久，思想上多是以自我为中心，他们不愿意与人分享他的一切，语言表达能力较弱，因此常常会出现争抢的行为。同时幼儿缺乏生活经验的、角色意识淡薄，因此在角色游戏中，只是简单的摆弄玩具，文文在游戏中看到橙子玩具时，就专注于玩切菜游戏，不再注意锅里的菜，整个游戏内容也相对简单。小班幼儿的生活技能比较薄弱，当文文没舀起苹果时，他直接用手来操作，但是文文对于工具的使用还是比较熟练，在家对于盛菜的经验还是比较丰

富支持策略：利用一些绘本故事，引导幼儿学会与他人分享玩具。在日常生活中，对于“争抢”事件及时处理，表扬会分享的幼儿。丰富幼儿的生活经验，鼓励家长在家，引导孩子多观察爸爸妈妈、爷爷奶奶在家都干些什么，并组织讨论活动把她们看到的说出来。在生活区投放一些喂宝宝、叠衣服等活动，提高幼儿的生活技能。

小班娃娃家教案30篇

小班娃娃家教案30篇《小班娃娃家教案30篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班娃娃家教案30篇！（1）小班音乐优秀教案《娃娃家》含反思活动目标： 1，感受歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。 2，学习根据歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。活动娃娃家相关教具。活动过程： 1，谈话引入。师：小朋友喜欢玩娃娃家吗?娃娃家里面有谁呢?你们在玩娃娃家的时候都干些什么呢? 2，观看情境表演并欣赏歌曲。师：现在我们来看一看和听一听这两个小朋友是怎么玩娃娃家的。 3,熟悉学习歌曲. 师：现在请小朋友一边听老师的琴声，一边听两个小朋友的范唱，并跟着他们一起学一学这首好听的《扮家家》。。本.文来源：快

思老.师教案网; 4，分组表演。师：请小朋友找个小伙伴两人为一组来进行演唱表演。 5，结束。活动反思：《纲要》提出：让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。乐意与人交往，学习合作与分享。（2）小班游戏教案《我们一起过家家》含反思活动目标： 1、喜欢和老师一起模仿炒菜、喂娃娃的动作并演唱歌曲。 2、进一步感受爸爸妈妈对自己的关爱。 3、能大方说出自己和小朋友玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的基础上创编歌词。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：游戏道具：爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等环境创设：一个“娃娃家” 知识准备：幼儿会唱歌曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。

活动过程： 1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》 “小朋友，现在请你们跟着音乐来做做动作吧! 指导语：小朋友每天在幼儿园唱歌、跳舞做游戏真快乐!那你能告诉王老师你们最喜欢做什么游戏?娃娃家里有谁?他们会在家里做些什么事情?王老师把小朋友玩娃娃家的游戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?那我们一起来唱好吗? 2、幼儿演唱歌曲《我们一起过家家》小朋友唱的真好，那有两个小朋友想来表演这首歌曲你们想看吗?!出自:快思老.师! 3、欣赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。指导语：小朋友，刚才这两个爸爸妈妈表演的怎么样?象不象爸爸妈妈呢?你从哪里看出来的?(爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发) 有没有谁做的动作和他们不一样呢? 4、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语：“你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?”引发幼儿模仿表演的兴趣;鼓励幼儿运用不同的动作表现炒菜;幼儿听

小班学习故事：娃娃家风波

小班学习故事：娃娃家风波情境再现：今天的“宝宝家”里可热闹了，客人们正在津津有味地品尝着爸爸为他们准备的“美味佳肴”，忽然，只听“砰”的一声……只见马泽瑞用手一个劲地将桌上的那些“美味佳肴”推倒在地，一边推，一边嘴里还不停地嘀咕着什么？这时，娃娃家里已是一片狼籍了……“恩。”他撅着小嘴点点头。我正想上前，可又当我看到瑞瑞那一脸不高兴的表情时，我想这其中一定有原因，于是，我克制自己的情绪，来到他身边了解情况，我摸摸他的头问道：“瑞瑞，怎么了？你有不高兴的事情？”“快告诉我，看看我能不能帮助你。”我说道。“爸爸和客人们都不让我坐在桌上‘吃饭’，所以，我生气了。”他不作声。“原来是这样，自己不高兴了，可以把这些不开心的事情告诉老师和同伴，我想大家都会帮助你的，像这样乱仍东西可不好呀！”“快把地上的餐具捡起来，我相信大家还是会原谅你，欢迎你来娃娃家的。”听了我这么一说，马泽瑞就开始捡地上的餐具了。“我们帮你一起捡吧。”在同伴的帮助下，地上的餐具捡干净了。他和孩子们又开始了游戏…… 分析：在娃娃家游戏中由于这位孩子被其他的同伴所冷落，因此，他就用扔东西的方式来宣泄自己的不良情绪，这在小班幼儿的行为中表现得较多，原因可能是这一年龄阶段的幼儿缺乏一定的交往能力，在得

不到同伴的友情时，也不会表达自己的想法和情感，以至于产生了不良的情绪和行为。游戏中出现这种情况，我觉得老师首先要正确看待孩子的行为，不能马上否定孩子，然后进行引导，学会用适当的方式来表达宣泄自己的情感，如：让孩子知道生气以后要把自己生气的原因讲出来等等，让他们在游戏中提高交往能力，建立融洽的伙伴关系。措施：作为教师，可以扮演其中的一个角色参与到孩子的游戏当中，或者作为一个观众安静的看孩子的“表演”，并细心地观察孩子的表现，如果发现孩子有运用不够恰当的语言或行为时，教师可以在不影响孩子游戏的前提下进行适当的引导。另外，我觉得孩子遇到在游戏中的问题，老师要引导孩子自己去试着解决问题，而不能包办代替，或者帮助孩子出谋划策，这样，能提高孩子处理问题、解决问题的能力。

小班教案《娃娃家》

小班教案《娃娃家》小班教案《娃娃家》「篇一」记录一：区角活动一开始，孩子们就迫不及待得向娃娃家跑去，很显然，他们都喜欢这个可以装扮自己，快快把自己变大的地方由于某种原因，翰翰没能拿到进入娃娃家必要的胸牌，因此他站在门外有些不开心了。 “余阳，你出来让我玩。”翰翰霸道的叫着。 “那你有没有牌子的，我有牌子的，你不能玩的。”余阳解释道。 “可是我很想玩的。”意识到强硬的不行，翰翰降低了自己的语气，并用求助的眼光看着我，希望我可以帮助他，可是我并没有介入，等待着余阳的反应。 “那我也很想玩得”余阳看了看手中的玩具，又说“那等我再玩一会儿，我们再交换，你先玩其它的好吧？” “不要赖皮。”翰翰心满意足的走开，并去玩了其它的东西。过了一会儿，两个孩子自觉地进行了交换，又开始了新的游戏。分析一：娃娃家一直是小班孩子在区角活动中的首选，心理学家认为孩子们喜欢娃娃家的首要原因就是可以满足孩子们渴望长大的心理，孩子们的生活经验并不丰富，但是他们最直接的经验就来自于他们的家庭生活，而爸爸妈妈就是他们最直接的来源，他们时刻感受着来自父母的爱，也在潜意识里模仿和重现着爸爸妈妈的举动，所以对于小班幼儿而言，创设一个如家的环境来激发他们的角色扮演意识是至关重要的。在活动记录中，两个孩子对能否进入娃娃家游戏场生了对话和小议论，我没有介入的理由是小班后期的孩子已经能够自己尝试处理一定的小分歧了。在他们的对话中，我发现他们已经有了分享和谦让的意识，并逐渐懂得了如何去用自己的理由说服对方（如余阳用胸牌来说服翰翰他不能游戏的原因）以及在彼此都很渴望游戏的游戏的时候来尝试轮流游戏，这样既满足了自己又考虑了他人。当然在这个活动后的反思中，让我思考到其实对于余阳的这个决定，我应该给予及时的鼓励，肯定它的想法和做法，这样也可以激发其他幼儿的效仿，使孩子们更加懂得彼此谦让和分享。记录二：

小班娃娃家教案反思(合集5篇)

小班娃娃家教案反思(合集5篇) 下面小编编辑给大家分享小班娃娃家教案反思，敬请您浏览本页内容。教案课件也是老师工作中的一部分，但教案课件不是随便写写就可以的。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。小班娃娃家教案反思篇1 设计意图万物生长都离不开水。本活动实施时，并不急于告诉幼儿答案，而是让幼儿自己看一看、想一想、找一找、说一说。在探索过程中，让幼儿自己去寻求问题的答案，满足幼儿求知的愿望。活动目标 1.知道万物生长都离不开水。 2.能用简单的“水可以……”的句式大胆表述观察的结果。活动准备 1.自制录像片：我们的一天。 2.饮料若干、干枯的花及未洗的水果。过程建议 1.谈话导人：提问：刚才你们出去跑步、拍球，口渴了吗?怎么办? 2.一边喝水，一边听故事《小猪变干净了》。

思考：水除了可以喝、可以洗澡，还能干什么? 3.观察发现：放录像片：我们的一天。(可自摄于园内)鼓励幼儿将自己的发现大胆表达。 4.谈话讨论 (1)语言游戏：用“水可以……”的句式说一句完整的话。 (2)拓展内容：说说自己喜欢水的哪些活动、游戏?你们是怎么玩的? 5.寻找需要水娃娃帮助的物品。如干枯的花及未洗的水果。延伸提示幼儿讨论：没有水，我们的生活会怎么样? 活动反思在日常活动中教师要让幼儿善于观察，善于抓住时机进行教育。从孩子感兴趣的事物着手，设计符合幼儿年龄特点的活动，同时要考虑到幼儿创造思维的发展，这样孩子就能得到创新精神，得到实践能力。我班幼儿对水非常感兴趣，以前他们对水不是很了解，只知道水很好玩，通过老师教育他们知道了水是宝贵的，我们要节约用水。不能浪费水资源。通过浇水护花行动，小朋友更加懂得珍惜，爱护花草树木了。小班娃娃家教案反思篇2

幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家

幼儿园观察记录学习故事热闹的娃娃家今天我去幼儿园观察了一天，看到了许多有趣的事情。其中最有趣的是我观察了一群孩子在玩娃娃家的场景，他们玩得非常热闹。在活动室里，我看到了一个小女孩正坐在一个小桌子前，桌子上摆着各种各样的玩具娃娃。她手里拿着一个小勺子，仿佛在给娃娃喂饭。旁边有一个小男孩，他玩着一个小铲子，不停地给娃娃铲菜。另外一边还有两个小朋友在玩娃娃家的宠物狗，他们小心翼翼地给它喂水喂食物。这个娃娃家的场景非常生动，孩子们扮演着各种角色，互相配合，仿佛真的在照顾娃娃和小宠物。他们在脑海中构建了一个小家庭，每个人都有自己的角色。有的孩子扮演妈妈，有的扮演爸爸，还有的扮演儿子和女儿。他们用自己的标准和经验去模拟真实的家庭生活。在玩娃娃家的过程中，孩子们不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养他们的合作意识和观察力。当一个孩子表演一个动作时，其他孩子会仔细观察，然后进行适当的回应。他们通过不断地观察和模仿，提高了自己的社交能力和表达能力。他们学会了如何与他人进行合作，以及如何在玩耍中表达自己的想法和感受。观察中，我还发现了一些孩子在玩娃娃家时表现出的创造力和想象力。有一个小女孩突然变成了一位魔术师，她给娃娃表演了一个惊人的魔法表演，其他孩子也被她的魔术所吸引。还有一个小男孩在扮演爸爸的角色时，他成功地为娃娃修理了一个坏掉的玩具，其他孩子纷纷称赞他是一个了不起的爸爸。通过这个观察，我发现娃娃家不仅是孩子们玩耍的场所，更是他们学习的地方。在这个过程中，他们能够学到很多东西，比如家庭关系、社交

能力、观察力、动手能力、创造力和想象力等。娃娃家游戏让孩子们能够在玩耍的过程中学习并培养自己的各种能力。在结束观察之后，我找到了这群孩子，向他们询问了一下他们对娃娃家的看法。他们都表示：他们非常喜欢玩娃娃家，因为这里有他们可以发挥想象力和创造力的空间。他们觉得这是一个很有趣的游戏，也是一个可以学习到很多有用知识和技能的地方。通过这次观察，我深刻地认识到了娃娃家游戏的重要性和价值。它能够让孩子们在快乐中学习，培养他们的各种能力。我相信，娃娃家游戏会一直在幼儿园内持续下去，为孩子们创造更多的快乐和成长的机会。

小班教案《娃娃家》

小班教案《娃娃家》小班教案《娃娃家》1 活动目标 1、让幼儿将娃娃家中的物品摆放整齐。 2、懂得疼惜玩具。活动预备创设过家家的场景若干。活动流程一、导入：(出示情景) “今日小猫和小熊在娃娃家玩完过家家的嬉戏后，就回家了!如今我们帮助检查一下，看看它们是否把东西好了?”“没有!”“如今我们看看哪个小伴侣的眼睛最亮，发觉的问题最多!”请幼儿在情境中进行观看。(水杯、拖鞋都没有摆放整齐;抹布没叠就丢在一边了;小娃娃的被子也没有叠放整齐;玩具、彩笔没收……) 二、基本部分：娃娃家中的物品应当怎样摆放呢，谁来帮帮它?请几名幼儿对物品进行摆放，让其他幼儿留意观看是怎样的，老师留意准时。(本部分除了让孩子练习，摆放物品的习惯的习惯外，还可以将其中的一点拿出来让孩子学习，如：怎么摆放拖鞋;如何让小猫的外套(抹布、床单)变的整齐等等，并让幼儿在日常生活中进行练习。) 三、分组进行练习：创设多个环境，将孩子们分成几组，让孩子们共同合作进行，

让每个孩子都有练习的机会。“小伴侣们我们一起帮助一下，比比哪个娃娃家里的最整齐。” 四、情感教育：让幼儿懂得疼惜玩具。“小猫和小熊这样做对吗?为什么?假如是你你会怎么做?”“玩具被扔得处处都是，这样玩具就会很生气，还会跟你们一起玩吗?所以我们应当怎么样做?”老师进行。附：儿歌《疼惜玩具》玩具玩具真好玩，每天和我做嬉戏，轻轻拿，轻轻放，不扔不摔要疼惜。我的创新及反思活动一开头我就创设环境让孩子们进行观看，看看说说，并进行。集中了孩子们的留意力，增加孩子们的主动性。有的孩子在时消失了困难，给小娃娃叠被子时，幼儿不知道要把边对齐，通过老师的准时讲解示范，孩子们有了初步的了解，在分组练习时让孩子准时地进行了练习。通过这节课孩子们在自己的物品这方面的力量得到了提高，让孩子们形成良好的生活习惯。小班教案《娃娃家》2 活动目标 1学习区分上下位置。 2情愿关心别人活动预备 1设置娃娃家里物品乱放的场景。(玩具杯子、碗、锅等在不同的地方。) 洋娃娃4-6个

小班学习故事：娃娃家

小班学习故事：娃娃家小班学习故事：娃娃家今天，小如是娃娃家的妈妈，小清是娃娃家的爸爸。小如在做菜，小清在抱宝宝。小清带着宝宝对小如说：“孩子妈妈，我带宝宝去剪头发。”小如点点头。宝宝剪完头发之后回来，小清看见家里有小客人在，小如在烧菜，小清把孩子放在了床上之后，立马也开始烧菜。突然听见小如一声尖叫，我立马走过去，问怎么了？小如说：“小客人来了，我在给小客人烧菜，可是小清过来和我抢。我看着坐在一旁的小客人，无所事事，就一个人坐着，我说：“小清，你是爸爸，小客人来了，你应该去照顾小客人，不然小客人一个人坐着，你应该要和小客人说说话，聊聊天，给小客人倒倒水，你看，小客人大老远跑过来做客，都没有水喝呢！”听完我的话，小清放下手中的勺子，递给了小如说：“孩子妈妈，你烧菜吧，我去照顾小客人了。”说完，小清立马走到小客人身边，给小客人倒水，说：“菜马上好了，你先喝点茶。”《指南》社会领域中明确指出： “当幼儿与同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试用协商、交换、轮流玩、合作等方式解决冲突。”今天的娃娃家很热闹，平时都有小客人去做客，有的小主人会很热情的招待小客人，但是大多数情况下，小客人都会被晾在一旁，小主人去自己做自己的事情，或者是小客人直接自己去做饭了。小清和小如发生了争执，但是在经过引导之后，小清能够主动放弃自己手中的材料，去照顾小客人，说明小清还是很不错的，小如对于自己的角色该做什么比较清楚。对于如何照顾小客人，孩子们的经验还不够。继续开展娃娃家的角色游戏活动，现在的社会，很少有上门做客的，所以孩子对于这方面的生活经验比较缺乏，可以引导家长平时带孩子走走亲戚，丰富生活经验。引导孩子说说自己做客的经验，以及作为小主人应该做些什么事情，一起讨论一下。

小班教案《娃娃家》5篇

小班教案《娃娃家》5篇小班教案《娃娃家》1 【主题来源】：家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以“家"的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。【设计思路】：这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给

爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。【环境创设】： 1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。 2、"亲亲热热一家人"：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。 3、在角区游戏中创设和主题相关的内容： (1)动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。 (2)生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。 (3)语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。 (4)建构区：我爱我家。【活动方案】：一、生活活动：活动一《点名》活动目标：帮助幼儿发展语言，并熟悉班中幼儿的名字。

小班角色游戏案例：娃娃家的争吵声

小班角色游戏案例：娃娃家的争吵声娃娃家——贝贝家里的妈妈好好在煤气灶边不停地往锅里放苹果、放桔子，她自顾自地在做着自己的事情，这时嘉嘉提着满满一篮子东西也回到了贝贝家，嘉嘉走到煤气灶前，一把抢过好好手里的铲子，说：“我来做饭”，两个小朋友一边拉扯着“铲子”，一边争吵着，好好涨红了脸，怎么也不肯松手，两个人形成了僵持不下的局面，这时，嘉嘉用手一推好好，好好哇哇的哭了起来，老师走了过去，好好说：“老师，嘉嘉打我”，嘉嘉说：“我是爸爸，我要炒菜”，好好说：“这个铲子是我先拿的，我是娃娃家的妈妈。”好好也不甘示弱。他们没有与他人协商的意识和经验，在游戏中相互之间很容易为了某种共同的需求而发生矛盾，“争抢”的现象就在游戏中经常发生的，那么在游戏中，当孩子出现过激的行为时，老师就必须介入予以指导。老师把娃娃抱在怀里，“娃娃乖，不哭了。看，娃娃怎么哭了，哦，爸爸、妈妈吵架把娃娃也吓哭了。” 好好和嘉嘉沮丧的看着我，老师说：“刚才娃娃悄悄地告诉老师，说娃娃想爸爸妈妈一起烧饭给宝宝吃好吗？你们愿意吗？”“愿意”。那妈妈烧一个菜、爸爸再烧一个菜，好好说：“我烧红烧肉，”爸爸说：“我来炸鸡腿，等会和娃娃一起吃”……，娃娃家的游戏有愉快的进行着。孩子的游戏就是为了玩，玩得开心是最终目的，而老师的介入，是支持幼儿实现自己的愿望。如果，教师如果只让“妈妈”烧饭，那么另一个幼儿的情绪肯定会受到影响。而爸爸、妈妈一起烧，不但满足了幼儿各自的心理需求，游戏愿望，也消除了矛盾，增进了幼儿之间的交往。同时，有可能的话对于小班年龄的孩子在娃娃家可以多增加一些锅具，爸爸妈妈可以一起来烧饭烧菜，既培养了爸爸、妈妈之间的亲情，又满足孩子摆弄玩具的欲望。

幼儿教案-幼儿园小班区域活动《娃娃家》学例分析-娃娃家观察记录

幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析-娃娃家观察记录案例背景：小班的幼儿好模仿，已经具有了初步的主体意识，可以担任游戏的主要角色或一般角色，扮演妈妈，给娃娃喂饭，哄孩子睡觉，给家人做饭炒菜。扮演爸爸去上班买菜，帮助妈妈去做饭等，扮演医生给娃娃看病等等。幼儿明确了自己所担任角色的职责，会使游戏不断丰富起来。兴趣的激发，更多的依赖于材料的更新和投放，如何让幼儿兴趣持续不断呢？这就要求教师在观察幼儿的同时，不断思考。区角活动开始啦，有几个孩子进来了，兴奋地他们这边摸摸那边瞧瞧，他们开心的样子告诉我，对这里是满意的。接下来的时间，我决定让他们自己玩，没有任何的干预。开始的几周里，好多孩子来选择这个区，他们一会研究“家里”的物品，一会当爸爸或妈妈，有模有样的给自己的宝宝喂饭、喂奶，总是忙的不亦乐乎。再好的东西总有玩腻的时候。好景的确不长，接下来的几周，来这里的宝宝是少之又少，即使玩，也是自顾自的摆弄家里的小物品，没有交流，没有对话。该是思考和干预的时候了。案例实录一：区角活动又开始了。侯智骞和瑶瑶走了进来，瑶瑶说“我当妈妈，你当爸爸，这是咱们的宝宝”这时瑶瑶妈妈说：“宝宝饿了，该喂饭了，爸爸快去冲杯奶粉，候爸爸很勤快，一会冲好了。妈妈说：“宝宝要睡觉了，利索的瑶瑶妈妈一会的功夫就铺好了。放下宝宝两个人开始摆弄娃娃家里小物品了，这时只听见理发区传来了杨子骞揽顾客的声音，两人闻讯就要出去，好一会也没来，于是我走进娃娃家说：这是谁家的宝啊？大人不在家丢了怎么办?我故意放大了声，瑶妈

和候爸赶紧回来了说：是我们的宝宝，我们理发去了。”我说：宝宝可不能一个人在家啊，会被人抱走的，多危险啊。”瑶妈;点着头，抱着宝宝，两人又开始玩起来，一会甜点屋也在叫卖了，瑶瑶刚想出去，看到我，就坐下来，接下来就一直摆弄着小物品了，还时不时往外边望去，我的再次介入，兴趣也全然不在娃娃家里了。案例实录二：有次，张恩绮和李田华来了，一开始兴致勃勃的他们，很快就进去了角色，恩绮说：宝宝这么脏了，要不我给她们洗个澡吧，只见两个人一人一个拽着娃娃的胳膊就去了，扔到浴盆里摸了摸就拿出来了，放到床上，田华就去给宝宝穿衣服，恩绮已经和旁边小医生聊起来了。田华一会穿衣服，一会又去摆弄厨房里的小东西了。一直到区角结束。抱宝宝的方式是大多数孩子不会的，活动结束后，我们一起进行了模仿学习。思考和分析：当孩子非常熟悉娃娃家的东西后，基本上是在重复之前的一些活动，无所事事，或者玩一会就想去别的区域，活动时间不长久。即使在这个区里玩，他们的目光有时也是在其他区域游离。有的更是被其他区域吸引离开，家里空无一人，出现了”家外比家里热闹”的情况。而且小班宝宝对于不喜欢的区域，没有监督的情况下，收拾的更是一团糟。有时教师介入了，整个活动还能勉强进行下去，这时的娃娃家有点形同虚设了。这是为什么呢?根据对幼儿活动情况的的观察，和班里其他教师研讨，的确发现了好多问题。提出问题：

小班娃娃家教案

小班娃娃家教案教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，按照课程规范，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况。今日为大家细心预备了小班娃娃家教案，盼望对大家有所帮忙!小班娃娃家教案活动目标： 1、喜爱和教师一起仿照炒菜、喂娃娃的动作并演歌唱曲。 2、进一步感触爸爸妈妈对自己的关爱。 3、能慷慨说出自己和小伴侣玩娃娃家的游戏情节，在理解歌词的根底上创编歌词。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，乐意与同伴一起游戏。 5、通过活动幼儿学会游戏，感触游戏的乐趣。活动预备：游戏道具：爸爸镜框几副、妈妈用的假头发、娃娃一个、小勺子、小碗、音乐磁带等环境创设：一个"娃娃家' 学问预备：幼儿会歌唱曲、事先请两个能力强的幼儿学习表演。活动过程： 1、律动表演《头发、肩膀、膝盖、脚》 "小伴侣，如今请你们跟着音乐来做做动作吧! 指导语：小伴侣每天在幼儿园歌唱、跳舞做游戏真欢乐!那你能告知王教师你们最喜爱做什么游戏?娃娃家里有谁?他们会在家里做些什么事情?王教师把小伴侣玩娃娃家的游戏编成了一首歌曲，名字叫《我们一起过家家》你们还记得吗?那我们一起来唱好吗? 2、幼儿演歌唱曲《我们一起过家家》小伴侣唱的真好，那有两个小伴侣想来表演这首歌曲你们想看吗?!出自:快思老.师! 3、观赏幼儿的表演，激发幼儿表演的兴趣。指导语：小伴侣，刚刚这两个爸爸妈妈表演的怎么样?象不象爸爸妈妈呢?你从哪里看出来的?(爸爸戴眼睛、妈妈有卷卷的头发) 有没有谁做的动作和他们不相同呢? 4、让幼儿学习表演炒菜的动作指导语："你看到爸爸妈妈是怎样炒菜的?你能学一学吗?'引发幼儿仿照表演的兴趣;鼓舞幼儿运用不同的动作表现炒菜;幼儿听音乐尝试表演。教师反应较好的动作供大家仿照表演。 5、集体表演分角色两两结伴进行表演。提出表演要求：表演时眼睛要看着和你一起表演的小伴侣，象玩娃娃家游戏时相同。你也可以请客人教师参与你的表演。 6、完结语：小伴侣的表演真棒教师为你们欢喜，如今我们一起跟着欢快的音乐跳起舞吧! 教学反思：游戏是最适合于促进幼儿主体性和独特化教导的形式，因而，老师应主动地将理念转化为行为，注重在活动中观看、捕捉幼儿的兴趣，把握机会准时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在安康游戏中得到更多的进展。小班娃娃家教案一、活动目标： 1、乐意饰演角色和小伴侣一起玩。 2、学习使用容易礼貌用语款待小客人。 3、懂得按自己的意愿挑选游戏。二、活动预备：游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。学问阅历：幼儿已有参加娃娃家游戏的经受。三、活动过程：〔一〕共享阅历 1、沟通游戏阅历：玩娃娃家时你最喜爱当谁？都做些什么事情？〔老师按照幼儿的答复，展示相应的照片〕 2、沟通生活发觉：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？〔老师展示幼儿收集的照片〕〔二〕提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。 1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小伴侣想去玩，怎么办？ 2、研究：怎样款待小客人？怎样做文明的小客人？ 3、提出新任务：小客人评选文明家庭。〔三〕幼儿自在挑选角色，进入娃娃家游戏。 1、幼儿按自己的意愿挑选钥匙进入娃娃家，饰演角色。 2、幼儿互相自我介绍，明确游戏搭档的身份。〔四〕老师以妈妈的身份带着小客人在各娃娃家串门。重点指导：引导小主人积极、热烈的款待客人。四、活动完结：听音乐完结游戏，评选文明家庭。 1、主人沟通：你为客人做了哪些事情？ 2、客人评选文明家庭。小班娃娃家教案活动目标： 1，感触歌曲中的说唱情趣，学习与同伴的协调表演。 2，学习按照歌词创编动作，体验创作及合作表演的乐趣。活动预备：娃娃家相关教具。活动过程： 1，谈话引入。

小班娃娃家观察记录

小班娃娃家观察记录 [日期：2010-12-28] 来源：大树幼儿园作者：殷跃云[字体：大中小] 角色游戏是幼儿喜欢并百玩不厌的游戏，而“娃娃家”又是小班幼儿适合玩的游戏。因为刚入园的小班幼儿，是刚从“家”到“幼儿园”这个集体中，他们接触的只有爸爸妈妈，也只能从爸爸妈妈的角色开始扮演。孩子们在游戏中会充当爸爸妈妈的角色，自然而然会去模仿爸爸妈妈的语言行为，将自己理解的爸爸妈妈形象表现出来。这就是孩子们对角色身份的初步体验，而这初步体验对孩子们的影响是非常大的。我们教师在重视角色游戏的指导中，也更应该注重游戏的观察，为孩子们将来充当真正的社会角色打下基础。现将本阶段孩子的游戏观察记录如下：情景一：脚印没有了观察时间：2010年9月6日游戏背景：开学时，我们新买了两台灶台，上面有许多“设施灶具”组成，孩子们很喜欢，因为都是现成的，色彩很鲜艳也很实用，老师一说开放娃娃家，他们就会涌入娃娃家，摆弄他们喜欢的灶具。过程描述： “大家去选择你们喜欢的区角玩吧！”我刚介绍完娃娃家，孩子们争抢着进入了娃娃家。没多久就就听到娃娃家里传来呼喊声，“老师，没有脚印了，周洳冰还要挤进来。”只听到陆禹希尖着嗓子喊。我走过去问洳冰：“没有脚印了，怎么还往里面挤呢？”她一脸不高兴地说：“本来还有脚印的，我去放了小板凳来就没有了，可是我想进去玩。” 分析：我了解了孩子这个行为是因为刚开学，孩子们对于这些灶具都还比较新鲜，很喜欢玩。所以不管老师以前怎么提醒说脚印没有了，就说明这个区不能进了，要去选择别的区角玩。孩子还是一味地往里挤，因为我们的规则是没有脚印就不能进了。她不理解，她想玩的就要进去玩。指导与调整：我提醒在娃娃家的孩子们，区域游戏也有规则，“脚印”是说明一个区可以进入的人数，如果大家都挤进去玩，那大家在一起挤着就都玩的不开心啊！所以在以后的游戏中，我也不断强化孩子们的规则意识。都说“没有规矩，不成方圆”只有大家都遵守游戏规则，才能使每个参与游戏的孩子玩的开心。情景二：喂汤圆观察时间：2010年9月13日游戏背景：娃娃家里又新添置了一些自制“汤圆”，我请孩子们给娃娃喂汤圆。过程描述：希希一手抱着娃娃，一手端着一碗汤圆去小凳子上喂娃娃了，只看到她用勺子舀了一个汤圆，往自己嘴里一放，还嚼了两下，然后吐在勺子里，喂给了抱在手里的娃娃嘴边。我看到这里，过去问她：“为什么要把汤圆放在自己嘴里再喂给娃娃吃啊？”她告诉我说：“娃娃还没张牙齿，咬不动，我要嚼碎了喂她啊！”“你怎么知道要嚼碎了喂她呢？”我问。“我看到我乡下的太婆就这样的。”她自信地说。分析： 3－4岁的孩子爱模仿的特点十分突出，模仿是这一时期儿童主要的学习方式，通过模仿掌握别人的经验。通过询问得知希希为何要将“汤圆”放进嘴里嚼碎了才喂给娃娃吃。孩子在

小班角色游戏娃娃家案例

小班角色游戏娃娃家案例今天，小班幼儿XXX和XXX一起进入了小厨房游戏。XXX扮演妈妈的角色，忙着洗碗和烧菜，而XXX则在桌子上摆放餐具。然而，当他们开始玩具柜里的食物时，厨房变得一片混乱。XXX一直在跑来跑去，把食物当成玩具玩，还扔来扔去，让XXX很生气。XXX问他们平时吃饭时食物放在哪里，XXX回答说要放在盘子里，但他们还是不听劝告。我提醒他们妈妈煮饭很辛苦，可以帮忙盛菜，XXX听从了我的建议。但是，他们吃完后又开始玩耍，XXX让XXX洗碗，但他们只顾着自己玩。分析发现，XXX是一个有责任感的孩子，喜欢扮演妈妈的角色。但是XXX只有粗浅的角色意识，不知道自己该做什么，也不与人交往。游戏过程中，缺乏社会性的交流，孩子们主要是在自娱自乐，没有融入角色中。为了改善这种情况，我们可以在游戏中及时发现问题并转变角色，成为孩子们的游戏参与者，进行一些隐形的指导，帮助孩子们了解游戏规则。同时，家长可以给孩子们机会参与各

种家务，让他们在观察和行动中了解并运用到游戏中。我们还可以提供图片和视频供幼儿观看，与幼儿讨论角色职责，并提供显示角色特征的游戏材料，帮助幼儿更好地了解娃娃家角色的职责。这样，家庭成员的分工萌芽，孩子们也能更好地融入角色中，享受游戏的乐趣。今天，XXX、XXX和XXX一起玩游戏。XXX穿上围裙扮演妈妈，XXX戴上墨镜扮演爸爸。他们抢着要煮饭，两个宝宝在地板上嬉戏。我问他们在家里爸爸妈妈分工是怎样的，他们是如何决定的。XXX说应该是一起商量，XXX则说她家里是妈妈来煮饭的，爸爸可以帮忙洗菜。XXX则说他要照顾宝宝，否则宝宝会太调皮了。煮完饭后，XXX给宝宝喂了一碗好吃的青菜汤，喂之前还轻轻地吹了一吹。这次游戏让幼儿们体验到了照顾宝宝的角色，增强了他们的角色意识。幼儿们在喂宝宝时表现出了更加熟练的姿势。但是，他们仍然没有学会合作和协商，不知道如何分配任务，因此出现了争抢煮饭玩具的现象。

幼儿园小班区域活动《娃娃家》教学案例分析,娃娃家观察记录【幼儿教案】

幼儿园小班教学活动《娃娃家》案例分析设计思路：《娃娃家》这个教学活动是山东省编教材小班上册主题四《玩具真好玩》次主题二《过家家》中的一个教学活动。主要的目标是让幼儿学习以客体为中心区分上下的一个活动。看到这个教学活动刚开始的时候我没有一点头绪，因为目标对于3岁的幼儿来说没有太大的吸引力，怎样才能让这个看似简单，又有点枯燥的学习目标，通过什么样的方式让幼儿既有兴趣又不觉得枯燥呢？经过一些思考，结合威海市“十二五”重点课题《生活化、游戏化的幼儿园课程研究》我想尽量结合幼儿的一日生活，充分的利用游戏化的的组织形式，让幼儿能轻松、愉快地完成学习目标。于是我设计了这节的教学活动：原来的活动目标： 1、学习区分上下位置 2、愿意帮助别人分析：教学参考书上的活动建议是和孩子们一起整理物品摆放无序的娃娃家，由于本学期我们的教室区域没有设计娃娃家，所以对于第二个“愿意帮助别人”的活动目标，经过思考后我进行了改动，于是新的教学目标的设定为： 1、学习区分上下位置 2、感受玩游戏的乐趣原来的活动准备： 1、设置娃娃家里物品乱放的场景。(玩具杯子、碗、锅子不同的地方） 2、洋娃娃4---6个 3、幼儿用书地2册第32页。分析：因为我们的教室中没有娃娃家这个区域，所以我从家里找来了孩子平时认识、熟悉且常见的毛绒玩具：嘟嘟熊。并且把教室里面孩子经常活动的区域里面的物品摆放整齐，而且都放在平时孩子们熟悉的位置。因此新的活动准备是： 1、毛绒玩具嘟嘟熊一个 2、教室环境布置：拼插玩具、图书、积木、美工区等教室物品摆放整齐。活动过程：（一）开始部分：嘟嘟熊导入，引起幼儿的兴趣：

师：小朋友们，今天有个朋友要来我们班做客，我们一起听听它的自我介绍吧。（老师操作嘟嘟熊的开关）玩具发出声音：我是小熊嘟嘟嘟，只爱笑，不爱哭哈哈哈哈。你们听出是谁来了吗？（嘟嘟熊）我们跟它打个招呼吧！说：嘟嘟熊你好！分析：通过毛绒玩具嘟嘟熊自身的玩具声音，引起幼儿的兴趣，一下子调动了幼儿的积极性，为下面的活动环节打下了良好的基础。 (二）基本部分 1、和嘟嘟熊捉迷藏，引导幼儿说出嘟嘟熊的位置师：小朋友好，今天嘟嘟熊要和我们班的小朋友玩捉迷藏的游戏，你们会玩做迷藏吗？幼：会师：好，现在嘟嘟熊先藏，小朋友们找.一会周老师请小朋友闭上小眼睛等我说：嘟嘟熊藏好了，你们就睁开眼睛，告诉周老师嘟嘟熊藏在哪里好不好？现在嘟嘟熊要藏起来了，你们要闭上小眼睛哦。 ①老师把嘟嘟熊藏在钢琴上面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在钢琴上面 ②老师把嘟嘟熊藏在钢琴下面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在钢琴下面 ③老师把嘟嘟熊藏在椅子上面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在椅子上面 ④老师把嘟嘟熊藏在桌子下面，引导幼儿说出：嘟嘟熊藏在桌子下面分析：通过幼儿感兴趣的游戏捉迷藏，引起幼儿参与的兴趣，小班的幼儿非常喜欢捉秘藏的游戏。这个环节让孩子在游戏的过程中自然的衔接到本次活动的目标-----以客体为中心区分上下。在老师的引导下，孩子们很自然的运用语言，描述嘟嘟熊藏的位置。 2、带领嘟嘟熊熟悉教室，区分上下师：嘟嘟熊刚才和我们小朋友一起玩了捉迷藏的游戏，可是它对我们的教室还不是很熟悉，有哪位小朋友给嘟嘟熊介绍一下我们的教室物品摆放呢？ ①嘟嘟熊想知道小朋友平时玩的插塑玩具在哪里呢？（在建构区的窗台上） ②嘟嘟熊想看书了，请问我们的书放在哪里？（在柜子上面） ③嘟嘟熊想画画了，我们的水彩笔放在哪里呢？（放在桌子上面）分析：教室是孩子们平时最熟悉不过的地方，平时孩子们在教室中活动，对教室中的各种物品的摆放都很熟悉，这个环节的设计，鼓励孩子为嘟嘟熊介绍熟悉的教室物品，跟孩子们的生活息息相关。

小班娃娃家教案及活动反思合集6篇

小班娃娃家教案及活动反思合集6篇小班娃娃家教案及活动反思篇1 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。小班的孩子年龄较小，他们需要在操作探索、亲身体验中去发现事物的变化。根据小班幼儿的年龄特点和本班实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。目标为： 1、通过目测区分物体间明显的大小差异，尝试使用一些工具，用不同的方法使各种食物的变小。 2、愿意用语言表达自己的发现。 3、体验喂娃娃的快乐。根据目标，我把活动的重点定位于使各种食物变小。通过操作实验，使活动得到深化。活动的难点是用不同的方法将食物变小。主要通过探索操作获得经验，通过集体的评价使经验得到整理。总之，我确立了目标的整合观、科学观，使活动呈现呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情景、游戏之中。为此，我做了如下活动准备： 1、空间准备：操作台五张呈U字形摆布在后面和侧面，便于操作、评价。 2、物质准备：瓶娃娃；各种蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀汤匙；

让幼儿根据自己的需要选择操作工具、材料进行大变小的实验。 3、经验准备：幼儿对喂娃娃有一定的经验。（娃娃家、区角活动时玩过喂娃娃的游戏）小班娃娃家教案及活动反思篇2 （一）激发兴趣： “兴趣是最好的老师”。活动一开始，我就利用幼儿熟悉的瓶娃娃的形象，为幼儿创设了“瓶娃娃肚子饿了，请我们小朋友宝宝想想办法”的游戏情景引起孩子操作的兴趣。在以下的环节中，我都是以瓶娃娃作为情节发展的主线，从形式上深深地吸引了孩子。（二）想象预测：在请个别孩子来喂娃娃时，引导孩子发现问题：好吃的东西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想办法解决问题：我们怎么让瓶娃娃吃下这么多好吃的东西呢？从而进一步激发孩子解决问题的愿望。（三）探索尝试：根据孩子好奇、好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，在活动的第三环节，我就安排孩子自由探索尝试。我为每组孩子提供了充足的材料及各种工具，让孩子根据自己能力需要选择材料、工具，进行大胆尝试。在这一活动中，我是一个引导者、支持者、合作者，当孩子碰到困难时，我会给予适当的帮助；当孩获得成功时，我会及时地表扬，并鼓励他想出多种方法进行大变小的'实验……