复习第8课：探问生命(教师、学生用)

复习教案

第8课探问生命

复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。

2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

复习重点：生命有接续。生命至上。

复习难点：如何正确对待生命。正确处理生命问题，学会关爱他人。

复习过程：

一、课本基础知识梳理

二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。

随堂练习（教师用）

第8课探问生命

一、基础过关

1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。对上述材料理解正确的是（B）

A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的

B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的

D．生命至上，休戚与共

2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。对生命的短暂性理解正确的是（B）

A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的

B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命

C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒

D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义

3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。下列对此认识正确的是（B）

①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展

③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

二、能力提升

第八课探问生命 考点汇总

第四单元生命的思考 第八课探问生命 核心考点． 1．为什么说生命来之不易? 在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，它是属于我们自己的幸运。 2．生命的特点是什么? (1)生命是独特的。 (2)生命是不可逆的。 (3)生命也是短暂的。 3．如何看待死亡? 、 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的 归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 4．如何看待生命的接续? (1)在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。

(2)生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们” 的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 (3)在生命的接续中，人类生命不断发展；人类的精神文明也不断积累 和丰富。因此，生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会 关系中的生命、精神信念上的生命；我们每个人都不仅仅是在身体上接 续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 5．为什么要对生命产生敬畏心? (1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结 束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。 (2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生 命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高 的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。 (3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。 6．怎样理解生命至上? (1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。 在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 (2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认 别人的生命同样重要。 (3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让 我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 7．怎样做到休戚与共? (1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使 我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 (2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生 命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 (3)我们对生命的敬畏是内心的自愿选择。我们对待他人生命的态度， 表达着我们如何看待自己的生命。当我们能够与周围的生命休戚与共 时，我们就走向了道德的生活。

第八课2框敬畏生命优秀教学设计

第八课第二框敬畏生命【教材分析】 本课是“认识自我”中的，“自强不息”，引导学生懂得生命的珍贵。本框有两目，“生命至上”引导学生感悟生命的脆弱，认识要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命；“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命“休戚与共”，帮助学生对敬畏生命的认识从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层成升华。 【学情分析】 面对复杂的社会上生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中生来说是巨大的考验。引导学生探讨生命的价值高于一切，培养学生敬畏生命、关爱生命的情怀，让学生能够在复杂的情境中选择过上积极健康的道德生活。 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 情景导入生成问题 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 学生回答。 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 自学互研生成能力 (一)自主预习 1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__ 神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。 4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。 5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。 (二)合作探究 知识模块一生命至上 探究一：教材P94探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：教材P94探究与分享

第八课 探问生命

第四单元生命的思考 学校：颍上五中年级：七年级科目：道德与法治 主备人：董妍审核：马长城、蒋明星、高守荣、张依鹭、陈露露 时间：2017年12月1日 第八课探问生命 一、课程标准解读 一、成长中的我 （一）认识自我 （二）自尊自强 二、中考考纲和考题分析 2017年安徽省中考思想品德考纲 具体的考试内容和要求见下表: 自尊自强 中考试题评析 一、单项选择题 1.“自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起。”——央视《朗读

者》节目中这一金句告诉我们要养成的生活态度有 ①自强不息②自信自立③乐观幽默④积极进取 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 2.她依靠拐杖在乡村小学默默耕耘18年；她总能想出各种巧妙的方法引导学生改掉坏毛病，养成好习惯；她后来因疾病只能跪守三尺讲台，但仍继续传递 着为人师表的至诚大爱……2016年“心动安徽?最美人物”风台县教师李元芳的事迹启示我们：人生的意义在于 A.教书育人 B.战胜挫折 C.生命的长短 D.劳动、创造和奉献 第1课时生命可以永恒吗 【教学目标】 情感、态度与价值观目标：培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 能力目标：能正确认识生命的短暂性和接续性，学会从容面对生命，担当一份使命。 知识目标：了解生命的短暂性和生命的接续性。 【重点难点】 重点：生命有接续。 难点：如何正确对待生命。 【教学方法】 阅读自学法、活动激趣法、合作探究法、多媒体辅助教学法等。 【教学过程】 导入： 图片展示，问题引导 大家都看过电视剧《西游记》，在《西游记》中，有很多妖怪都想吃唐僧的肉，据说吃了唐僧肉可以长生不老。在现实生活中，人真的可以长生不老吗？今天我们就探讨这一话题，学习——生命可以永恒吗。 讲授新课： (一)自主预习 1．每个人的生命都来不易，生命是属于我们自己的__幸运__。 2．在时间的长河中，个人的生命很__短暂__。 3．__死亡__是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。 4．在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的__接续__。

七年级道德与法治上册第八课探问生命8.2敬畏生命作业设计含解析新人教版

8.2 敬畏生命 一个“95后”女孩，双胞胎儿子的妈妈，在生命的最后时刻将器官捐献给需要帮助的人，她用这种方式完成生命的延续，可歌可泣！据此回答1-2题。 1.从这位“95后”妈妈的短暂生命历程中我们可以感受到（） A.生命是脆弱的 B.人的生命本来就是短暂的 C.女性寿命较短 D.现代医学水平比较低 2.“95后”妈妈捐献器官完成生命的延续，对此认识正确的有（） ①这么做是为了吸引人们的眼球②生命是有力量的③这是对生命的敬畏④生命是坚强的 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 3.如今，为需要紧急就医的伤员开辟“生命绿色通道”，已经在山东济南各区交警大队形成工作机制。他们根据辖区情况形成了各自的紧急处置预案，随时为伤病员护航。“为生命让路”体现了（） A.生命是脆弱的 B.生命是坚强的 C.生命是有力量的 D.对生命的敬畏 4.2017年3月1日下午，江苏省大部分地区刮起10级狂风，部分地区出现强对流天气，下起了冰雹。截至3月2日9时，盐城市阜宁、射阳2县共5人死亡，33人受伤。关于生命，下列看法不正确的是( ) A.生命是顽强的，也是脆弱的 B.人的生命只有一次，每个人的生命都是有价值的 C.人的生命是最宝贵的，我们只需要珍爱自己的生命 D.珍爱生命是一种权利，也是一种义务 5.初中学生闫某，因急性脑干出血抢救无效，生命永远定格在15岁。其父母强忍巨大悲痛，将他的两肾一肝和双眼角膜捐献出去，他的生命在5个人身上得到了延续。闫某的父母说：“儿子虽然走了，但他救了5个病人，也等于他还活着，这是我们最大的心愿。”闫某父母的做法，引起了人们对生命及生命价值的思考，下列说法你赞同的是( ) ①生命是可贵的，必须珍惜生命②生命太脆弱了，它经不起任何风浪的冲击③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献④创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求 A.①③④ B.①②③ C.①②④ D.②③④ 6.2016年12月26日上午11时40分，深圳光明新区滑坡灾害事故遇难者默哀活动在光明工业园区事故现场举行，汽笛长鸣三分钟，为遇难者送行，为失联者祈福。这直接体现了( ) A.生命是脆弱的，又是顽强的 B.知错必改的态度 C.对生命的敬重 D.生命的价值不在于长短，而在于对社会的贡献 7.在自然灾害、事故灾难发生时，党和政府领导亲临现场，强调要争分夺秒、不惜一切代价抢救生命。这是因为( ) A.生命是短暂的，转瞬即逝不可再来 B.生命是共存的，各种生命息息相关 C.生命是顽强的，人的生命最具有智慧

复习第8课：探问生命(教师、学生用)

复习教案 第8课探问生命 复习目标：1、培养热爱生命、珍视生命的情感，认清自己的责任和使命，实现人生的价值。 2、懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 3、认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。 4、能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 复习重点：生命有接续。生命至上。 复习难点：如何正确对待生命。正确处理生命问题，学会关爱他人。 复习过程： 一、课本基础知识梳理 二、课堂识记：根据课本、提纲识记、复习。 随堂练习（教师用） 第8课探问生命 一、基础过关 1．（原创）鲁迅先生只活了55岁，他的生命是相对短暂的，但他留给我们丰富的文学财富，影响着一代又一代人。孔子是几千年前的圣人，但我们今天阅读《论语》时，仿佛他就站在我们面前，他的精神生命已经存在了数千年。对上述材料理解正确的是（B） A．人的生命是有限的，为人民服务是无限的 B．每个人不仅是身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果C．生命是独特的，也是短暂的 D．生命至上，休戚与共 2、“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”。这句话告诉在人类的历史长河中，我们的生命是短暂的。对生命的短暂性理解正确的是（B） A．生命是短暂的，刻苦学习、努力工作都是毫无意义的 B．每个人的生命都来之不易，我们应该珍惜生命 C．我们可以通过寻求长生不老药，实现生命的永恒 D．在自己的有生之年吃好、玩好、喝好，这样的人生才有意义 3、“家风家训”的传承、家谱的延续，本质上仍是生命之链的接续。下列对此认识正确的是（B） ①家谱体现了生命的传承和接续②说明了人类生命不断发展 ③说明每个人的生命仅是“我”的生命④体现了血脉的传承 A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④ 二、能力提升

-第八课敬畏生命教案

第2课时敬畏生命 【教学目标】 知识目标:懂得生命就是崇高得、神圣得,生命价值高于一切。 能力目标:能够以恰当得方式珍爱她人得生命,学会善待身边得人。 情感、态度与价值观目标:认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命得情感。 教学重点:生命至上。 教学难点:正确处理生命问题,学会关爱她人。 教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具: 多媒体设备 课型:新授课 教课时:1课时。 板书设计: 生命就是脆弱得、艰难得 生命就是坚强得、有力量得 生命至上生命价值高于一切 承认别人得生命同样重要 敬畏生命每个人都需要与她人共同生活 休戚与共谨慎对待生命关系、处理生命问题 发自内心得资源选择 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课

多媒体播放一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。 学生讨论:这些图片中得人们为什么要这样做？ 师:生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏得情怀,今天我们探究这一方面得话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一:情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题:您认为花费如此巨大得人力、物力、财力寻找失联得MH370客机值得吗？为什么？ 2、引导学生分析。 3、答案提示:我认为就是值得得,因为这就是对生命得尊重,就是对社会,对家属得责任。生命就是崇高得,神圣得,我们对生命要有一种敬畏得情怀。 4、请学生列举类似得情境。 【活动二:名言警示】 1、学生读自己搜集得生命重要得名言。 2、结合陶行知得警示思考:(1)您如何回答陶行知得困惑？ (2)陶行知得警言告诉我们什么？ 3、答案提示:(1)在旧中国,不少人迫于生计得压力,无暇顾及她人得生命。 (2)告诉我们,生命就是宝贵得,每个人得生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在得东西面前,生命价值高于一切。 【活动三:小品赏析】 1、播放郝建得《扶与不扶》 2、学生谈感受。

人教版七年级道德与法治上册第八课探问生命测试题及答案

人教版《道德与法治》七年级上册 8 探问生命 一、单项选择题 1.地球上有许多生命与我们共同生存。科学家曾估计全球的生物物种共有150万。随着科学研究的深入,这个数字已经上升到3000万~5000万。相比较而言,人类只是这众多生物物种中的一种。这说明( ) A.人类决定着生物物种的种类 B.多彩的生命构成了缤纷的世界 C.生命是无穷无尽的 D.人类的生命最重要 2.著名哲学家莱布尼茨说:“世界上没有两片完全相同的树叶,世界上没有性格完全相同的人。”这告诉我们生命具有独特性。下列关于生命独特性的理解不正确的有( ) A.每个生命都是独一无二、不可替代的 B.每个生命都有自己独特的风格和特点 C.每个生命与其他生命没有任何相同的地方 D.每个人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方法都是与众不同的 3.下列选项对生命短暂性的理解正确的一项是( ) A.我们可以通过寻找长生不老的药,使生命成为永恒 B.每个人的生命都来之不易,我们应该珍惜生命 C.我们在自己的有生之年吃好、喝好、玩好,这样活着才有价值 D.生命是短暂的,所以学习、工作对我们来说都毫无意义 4.感动中国2015年度人物莫振高连续38年用自己微薄的工资资助近300名贫困生,让他们顺利进入大学。近10年来,莫振高先后筹集3000多万元善款,资助1.8万名贫困生圆了大学梦。2015年3月9日,莫振高因病逝世。下列说法正确的有( ) ①生命只有一次,莫校长这样做不值②生命虽然短暂,但我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命③校长以自己的实际行动诠释生命的意义④在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④ 5.在大自然中,我们看到虬枝盘旋破石出的劲松,傲霜斗雪凌风立的寒梅,破地惊石吐新绿的韧草,我们不能不为之惊叹。然而,无情的火灾、肆虐的洪水、频繁的车祸、迭出的疾病又使多少人丧失宝贵的生命。由此可见( )

第八课敬畏生命教案

2020-2021学年春季部编版（统编） 七年级上册《道德与法治》 第2课时　敬畏生命 【教学目标】 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 教学重点：生命至上。 教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具：多媒体设备 课型:新授课 教课时：1课时。 板书设计： 生命是脆弱的、艰难的

生命是坚强的、有力量的 生命至上生命价值高于一切 承认别人的生命同样重要 敬畏生命每个人都需要与他人共同生活 休戚与共谨慎对待生命关系、处理生命问题 发自内心的资源选择 【教学过程】 一、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？ 2、引导学生分析。 3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4、请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】

1、学生读自己搜集的生命重要的名言。 2、结合陶行知的警示思考：(1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。 【活动三：小品赏析】 1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材P95探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，我们要自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 【活动四：情境表演】 1、根据教材P96的情境，学生表演。 2、学生谈启示。 3、答案提示：我们要珍惜自己的生命，也要关怀，尊重他人的生命，我们要与周围的生命休戚与共。 【活动五：】 1、出示图片，学生分析图片 2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？

教育学第八章-第十一章补充练习题答案

第八章 一、选择题 1、教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动，是实施全面发展教 育的基本途径是（ A ）。 A、教学 B、课外活动 C、社会实践 D、智育 2、学校的中心工作是（ A ）。 A、教学 B、完善人格 C、社会实践 D、发展智力 3、教学的基本任务是使学生掌握（ A ）。 A、掌握基础知识，形成基本技能技巧 B、发展智力 C、培养社会实践能力 D、促进身心健康 4、教学的基本任务是培养双基，具体是指（ C ）。 A、基本概念和基本技能、技巧 B、基本概念和基本技能 C、基本知识和基本技能技巧 D、基本知识和基本能力 5、教学过程的中心环节（ B ）。 A、感知教材 B、理解教材 C、激发动机 D、巩固运用 6、有效地进行教学必须遵循的基本要求是（ A ）。 A、教学原则 B、教学目标 C、课程标准 D、教学方法 7、教学工作的中环节是（ B ）。 A、备课 B、上课 C、作业的布置与批发 D、学业成绩的检查与评定 8、教师抓住重点、难点和关键，讲深讲透，使学生举一反三，触类旁通，反映 的教学原则是（ C ）。 A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发式原则 D、循序渐进原则 9、使学生获得关于所学内容的具体的生动的丰富的表象的教学阶段是（B ）。 A、激发动机 B、感知教材 C、理解教材 D、巩固知识 10、围绕教学内容，在一定时空环境中师生相互作用的方式、结构程序是（ A ）。 A、教学组织形式 B、课的类型 C、课的结构 D、教学过程 11、教师讲授应“少而精”，给学生留出思考的空间，是贯彻哪项教学原则的基 本要求？（ C ） A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发式原则 D、循序渐进原则 12、教学要符合学生的认识规律和发展特点，由浅入深，由易到难，符合哪项教

第八课生命之间

第八课生命之间 教学目标： 1、理解地球上的生命：理解人与动物，植物和其他微生物之间的关系，保护地球上的其他有生命。 二声叹息，大气污染严重；第三声叹息，水污染严重 3、中华民族的选择，了解中国的国情：环境问题、资源、人口。及解决的策略：坚持可持续发展战略 教学重点： 1、人与自然之间的关系； 2、地球的叹息 3、可持续发展战略 教学难点： 1、生命间的关系 2、可持续发展战略 教学方法：讨论式演讲会辩论式小品表演等 课时安排：12课时 课题：神奇的生命世界 教学目标：了解自然界生命之间关系 教学重点：自然界生命之间关系 教学难点：生命之间存有既竞争又依存的关系 教学过程： 导入新课：我和狼的故事 那年春天我去阿拉斯加淘金。一天早上，我沿着科霍湾寻找矿脉。穿过一片云杉林的时候，我突然停住了脚。前面不超过20步远的一片沼泽里有一匹阿拉斯增大黑狼。它被猎人老乔治的捕兽夹子夹住了。 老乔治上星期心脏病突发，死了。这匹狼碰上我真是运气。但它不知道来人是好意还是歹意，疑惧地向后退着，把兽夹的铁链拽得绷直。我发现这是一只母狼，乳房胀得鼓鼓的。附近一定有一窝嗷嗷待哺的小狼在等着它回去呢。 ………… 讲授新课：神奇的生命世界 "在茫茫宇宙中,地球是一颗普通的行星,也是我们赖以生存的唯一家园.在这个蓝色的星球上,生活着种类繁多,千奇百怪的动物和植物.当然,还有我们,拥有高度智慧的人类.这几百万种生命在地球上相依相伴,繁衍生息,构成了一幅和谐多姿的美景.今天,就让我们到这生命的丛林里探究一番." 课堂活动设计 1,资料展示和介绍 本课涉及的自然知识,生物知识比较多,这些也是学生比较感兴趣的,所以提前布置学生在书

第八课敬畏生命教案 共4页

第2课时敬畏生命 【教学目标】知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 教学重点: 生命至上。 教学难点: 正确处理生命问题，学会关爱他人。 教学方法:问题式教学法、情境教学法、讲授法 教具：多媒体设备课型：新授课教课时：1课时。 板书设计: T生命是脆弱的、艰难的 生命是坚强的、有力量的 生命至上生命价值高于一切

承认别人的生命同样重要 发自内心的资源选择 【教学过程】 、复习巩固、导入新课 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮, 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做? 师：生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题 敬畏生命。 二、开展活动、讲授新课 【活动一：情境分析】播放失联客机及寻找情景 1、问题：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的 么？ 2、引导 学生分析。 3、答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生 命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 4、请学生列举类似的情境。 【活动二：名言警示】 1、学生读自己搜集的生命重要的名言。 2、结合陶行知的警示思考： （1）你如何回答陶行知的困惑? (2) 陶行知的警言告诉我们什么？ 3、答案提示： (1) 在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。 (2) 告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东 西面前，生命价值高于一切。 活动三：小品赏析】 1、播放郝建的《扶与不扶》 2、学生谈感受。 3、教材 P95 探究与分享 思考：不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？ 4、答案提示：不是。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认 别人的生命同样重要。 “仁者爱人”“推己及 敬畏生命 T 每个人都需要与他人共同生活 休戚与共 谨慎对待生命关系、处理生命问题 5 ? 12人们寄托哀思。 MH370客机值得吗？为什

第八章 中学班级管理与教师心理

班级是由教师和学生共同组成的，是学校进行教育和教学活动的基本单位，是学生学习、生活、发展的直接环境，同时也是学生实现社会化发展的重要场所 最早使用“班级”一词文艺复兴时期的埃拉斯莫斯 群体功能 (1)归属功能 到了一定年龄，就需要让自己属于某个群体，以此获得安全感 (2)认同功能 是对群体倡导的价值观念具有认同感 (3)支持功能 每一个学生都需要从群体中获得肯定、鼓励和支持 (4)塑造功能 学校利用群体作用来教育和塑造人 根据群体的构成原则可以分为正式群体和非正式群体 (1)正式群体是由哦正式文件明文规定而构成的群体，其成员有固定的编制、明确的权利、义务和职责分工 (2)非正式群体没有正式文件规定而和构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带 非正式群体对学生个体和正式群体既有积极影响，也有消极影响，在班级管理中，积极型的非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起着阻碍作用。教师在管理非正式群体时要摸清其性质，发挥其积极作用，克服其消极作用 班风是班级中多数成员所表现出的共同思想和行为倾向，包含情绪状态、言行习惯、道德面貌等，它是经过一定时间的相互影响而逐渐形成的，是班集体形成的重要标志 培养良好班集体的先决条件全面了解和研究学生 课堂管理的基本模式(取向) (1)行为主义取向

学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中表现出来的不良行为，或是通过学习获得，或是因为没有学会正确的行为。在课堂管理中，教师的责任是强化适宜的行为，并根除不宜的行为 (2)人本主义取向 学生有自己的决策能力，他们可以对控制自己的行为负主要责任。在课堂管理中，教师不应该要求学生百依百顺，而是应该关注学生的需要、情感和主动精神，向学生提供最好的机会去发掘归属感、成就感和积极的自我认同，以此来维持一种积极的课堂环境。出现问题行为时，教师应更多地运用沟通技能，引导学生分析问题的性质和后果，自己把问题解决 (3)教师效能取向 关注教师课堂管理技能的提高。课堂管理主要取决于教师的管理技能，通过培训提高教师的课堂管理技能，可以达到改善课堂管理质量的效果 课堂气氛作为教学过程的软情境，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。我国学者将课堂气氛划分为积极的、消极的和对抗的三种类型 勒温在1939年，将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型 课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制 根据课堂纪律形成的途径，可以把课堂纪律分为四种类型 (1)教师促成的纪律 主要指在教师的帮助指导下形成的班级行为规范。年龄越小，作用越大 (2)集体促成的纪律 主要是指在集体舆论和集体压力的作用下形成的群体行为规范 (3)任务促成的纪律 主要指某一具体任务对学生行为提出的具体要求 (4)是我促成的纪律 简单说就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律，是课堂纪律管理的最终目的 国外学者参照柯尔伯格的道德发展阶段理论，把不同年龄儿童的纪律发展水平划分为四个阶段 (1)反抗行为阶段：经常拒绝服从管教 (2)自我服务行为阶段：以自私自利为表现 (3)人际纪律阶段：关心自己在别人心目中的形象，希望别人喜欢自己 (4)自我约束阶段：以自我管理为表现

思想品德七年级上册第八课生命之间知识要点归纳

第八课生命之间 1. 谈谈你对生命的理解（P80到81），为什么自然界的生命具有意义 （1）地球是人类赖以生存的唯一家园，每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系。自然界的生命是多姿多彩的，也是顽强的（2）大千世界的各种动植物之所以能生存下来，就是因为它们有强大的生命力。它们是生命精神的体现，是毅力和意志最完美的象征。人类要敬畏自然界的大小生命，与自然和谐相处。 2.人类与自然界的关系如何？ 答：人类生活在地球上，地球为人类的生存提供了一切必要的资源，但人类只是自然界的一部分，不能主宰自然、破坏自然，而是应该爱护自然保护自然，与自然界和谐相处，做大自然的朋友。尊重自然，敬畏自然。 3. 为什么要珍爱自然界中的动植物？为什么说动植物是我们必不可少的朋友？ 因为动植物不仅在物质上给予我们慷慨的帮助，而且也是我们精神的慰藉和寄托。 （1）动植物是我们的朋友：①物质帮助：呼吸的氧气、衣食住行、健康保健；②精神慰藉：植物——赏心悦目、陶冶性情；③动物——做伴、看家；图腾崇拜；甚至奉献宝贵的生命。危难时刻见“友谊” （2）放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能是搬起石头砸自己的脚，保护物种就是保护人类自己。 4. 人类破坏活动的后果，人类错误行为所导致的后果是什么？ （1）破坏动植物的生存空间，使一些动植物因为没有安身之地而灭绝。 （2）为了自身的私利，乱砍滥伐，乱捕滥杀，直接导致一些动植物的灭绝。（3）直接威胁人类的生存和发展。 5.为什么要保护动植物？为什么要保护物种（为什么保护物种就是保护人类自身或者人类为什么尊重生命）？ 答：（1）自然界的花草树木，鸟兽虫鱼，都与我们的生存息息相关。放任自己的破坏行为，漠视物种的灭绝，结果只能搬起石头砸自己的脚。（2）保护物种就是保护人类自己。（3）人与自然需要和谐，人与动物需要友谊。只有学会尊重在自然，敬畏自然界的大小生命，人类才会有光明的前途。 6. 我们应该怎样保护动植物？ （1）正确认识人与自然的关系，树立与自然和谐相处的正确观念。 （2）树立动植物保护意识，养成保护自然环境的好习惯。 （3）爱护花草树木，不攀折花草树木，不践踏草坪。 （4）不追赶捕打小动物，不损坏它们的家园。 （5）不捕杀野生动物，自觉加入到保护珍稀动物的行列。 （6）制止或举报他人破坏动植物的违法犯罪行为。 7.怎样保护我们地球的生命？ 答：（1）生命是有价值的，是崇高和庄严的，对每个神圣的生命都要尊重和敬畏它们。（2）保护动植物还要从一点一滴的小事做起。 8. 十八大提出的生态文明观的核心是什么？人与自然协调发展。 9. 我们应该怎样与大自然相处？ 人类来自于自然，是大自然进化的结果。作为万物之灵，人类应该对大自然抱有感激之心，善待大自然，爱护环境，保护动植物。也就是人类与大自然应该是友好的，大自然是我们生存的唯一家园，对大家的征服就是对我们家园的侵略和掠夺。人与自然需要和谐，尊重大自然，敬畏自然界的大小生命。与它们和谐相处。生命需要彼此尊重。每种生命都有其存在的意义和价值。各种生命相互依存、息息相关。人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然共生共存、和谐相处，建设一个生态良好的世界；如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。 10.怎样理解生命具有强大的生命力（或为什么许多动植物能够生存下来）？ ⑴物竞天择、适者生存，这是自然界永恒的规律；⑵大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为他们有强大的生命力；⑶是生命精神的体现，是毅力和意志最完美的象征 11.生命之间的关系？ ⑴每一种生命都有其存在的价值和意义，所有生命之间都有着微妙的和谐关系；⑵生命之间是相互依存的，相互依赖的，息息相关 12.保护动植物，促进人与自然和谐相处，我们青少年该做些什么？ （1）思想上，要树立环保意识法律意识，人与自然和谐相处的观念，尊重大自然敬畏生命 （2）行动上，①从我做起，从身边做起，从点滴小事做起，保护关心动植物；②积极宣传保护动植物的重要性；③敢于同不法行为作斗争； 13.关于保护动植物，向有关部门提一些建议 ⑴立法部门完善法律；⑵执法部门打击破环动植物的违法犯罪行为；⑶宣传部门加大宣传教育，增强人们的法律观念

教师资格证考试复习卷第八章(参考答案)

2011年北京教师资格证考试 《教育学》复习试卷（第八章） 参考答案 一、 选择题（每题2分，共20分） 1、教学过程的中心环节是（ ） A 、激发动机 B 、感知教材 C 、理解教材 D 、巩固知识 2、“道而弗牵”反映了（ ） A 、直观性教学原则 B 、启发性教学原则 C 、巩固性教学原则 D 、循序渐进教学原则 3、教学过程中抓重点和难点进行教学反映了（ ） A 、直观性教学原则 B 、启发性教学原则 C 、巩固性教学原则 D 、循序渐进教学原则 4、教学工作的中心环节是（ ） A 、备课 B 、上课 C 、课外作业的布置与批改 D 、课外辅导 5、测验要求试题与检查的目的、目标相关反映了测验的（ ） A 、效度 B 、信度 C 、难度 D 、区分度 6、中国最早采用班级授课制是（ ） A 、1823年 B 、1831年 C 、1862年 D 、1903年

7、在教师的指导下，小组成员围绕某一中心问题发表自己看法，相互学习是（ ） A 、讲授法 B 、讨论法 C 、谈话法 D 、自学指导法 8、发现法属于（ ） A 、以直观感知为主的教学方法 B 、以语言传递为主的教学方法 C 、以实际训练为主的教学方法 D 、以探究为主的教学方法 9、比较准确地体现了启发性教学原则的是（ ） A 、学不躐等 B 、各因其材厂 C 、及时而教 D 、开而弗达 10、“不陵节而施”体现了（ ） A 、直观性教学原则 B 、启发性教学原则 C 、巩固性教学原则 D 、循序渐进教学原则 二、 填空题（每题1分，共10分） 1． 实施全面发展的基本途径是教学； 2． 教学过程是一种特殊的认识过程； 3． 教学过程的特殊性表现在知识的间接性、教学的指导性、教学的发展性和教学的教育性。 4． 学生认识客观世界的基本途径是获取间接经验； 5． 教学原则是有效地进行教学的基本要求； 6． 教学过程中只强调训练学生思维形式的称为形式教育，只向学生传授与实际生活有用的知识称为实质教育。 教学的基本组织形式是班级授课制。 三、 判断说明题（每题5分，共15分） 1．教学是学生的唯一活动； 答：错误。 （1）教学是学校的中心工作；（2）学校教学工作坚持教学为主，全面安排的原则。（3）学校的工作除了教学之外，还有课外活动。

2016人教版七年级道德与法治第八课敬畏生命

第2课时敬畏生命 【学习目标】 情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。 能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。 知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。 【重点难点】 重点：生命至上。 难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。 情景导入生成问题 多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。 学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？ 学生回答。 师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。 自学互研生成能力 (一)自主预习

1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__ 神圣__的。我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。 2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。 3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。 4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。 5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。 (二)合作探究 知识模块一生命至上 探究一：教材P94探究与分享 你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。 探究二：教材P94探究与分享 (1)你如何回答陶行知的困惑？ (2)陶行知的警言告诉我们什么？ 答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

人教版道德与法治七年级上册第四单元第八课 探问生命 练习题(含答案)

道德与法治七年级上册第四单元第八课探问生命练习题 一、单项选择题 1．即使以现代的医疗条件和生活条件，能活到80～90岁的人也不是很多。如果折算为天，人生也就3万天左右。这说明( ) ①生命是一个长长的过程 ②一个人的生命是不可逆的 ③生命属于我们只有一次 ④人类的生命是不可接续的 A．①② B．②③ C．①④ D．③④ 2．人的生命具有独特性，这启示我们要( ) A．相互关爱，学会生存 B．随大流，人家干什么，跟着干什么 C．保持个性，拒绝他人所有的建议 D．根据自己个性发展优势，选择适合自己的成才之路 3．“仁者爱人”“推己及人”告诉我们的道理是( ) A．我们应该只看到自己生命的重要性 B．生命至上，我们要对生命怀有敬畏之心 C．别人的生命比自己的重要 D．如同珍爱自己的生命一样珍爱他人的生命 4．在“珍爱生命”主题班会的讨论中，同学们发表了下列看法。其中，正确的是( ) ①生命十分宝贵，只属于自己②珍爱他人生命如同珍爱自己的生命③只有自己和亲人的生命才最重要④珍爱生命，还要不断提升生命的价值

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④ 5．我国著名学者季羡林曾说，在人类社会发展的长河中，我们每一代人都有自己的任务，而且是决非可有可无的。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。下列对“生命有接续”认识正确的是( ) ①在人类生命的接续中，我们要担当一份使命②在身体上接续祖先的生命③生命只包括精神信念上的生命④在精神上不断继承和创造人类的文明成果 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 6．生命不会因为你是英雄豪杰而对你特别的宽容，生命也不会因为你是平民百姓而对你特别的苛刻，生命对于每一个人都一视同仁，那就是每个人都只有一次生命的权利。下列关于生命的说法，正确的是( ) ①生命来之不易，生命是宝贵的，生命是不可逆的②生命是短暂的，我们应珍爱生命，寻找生命的意义 ③生命只属于自己，与他人、社会无关④人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 7．七旬老人杨秀芬在河边洗菜时，不慎落入3米深的河水中。骑车经过此处的束毅沉着冷静，不会游泳的他依靠自己的智慧成功救起了杨秀芬，事后束毅悄然离开，直到一封表扬信的出现，大家才了解当时惊险的一幕。对此，下列说法正确的是( ) ①对生命的敬畏是内心自愿的选择②遇到他人有难时，我们要不顾一切去援救③发挥自己的才智，挽救他人的生命④我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 二、判断题(正确的填“T”，错误的填“F”) 8．生命属于我们只有一次，每个人的生命都具有独特性。( )

第八章 教学原则与教学方法

第八章教学原则与教学方法 本章重点 了解小学教学原则的内涵及我国小学常用的教学原则体系1、内涵：教学原则是根据一定的教学目的和任务，遵循教学规律 而制定的对教学的基本要求。它指导教学的全过程，既指导教 师的教，又指导学生的学。 2、教学原则体系： （1）、直观性原则：指依据教学需要，教师通过实物、模像等 直观手段，让学生获得具体形象的感知认识和经验。 （2）、启发性原则：指教学中教师把学生放在学习主体的地位， 调动学生学习的积极性和主动性，努力开发学生独立思考的能 力，从而达到对所学知识的理解和掌握。 （3）、系统性原则：指教学活动应按照一定的逻辑系统，根据 学生认识发展的顺序，持续、连贯、系统地展开，使学生掌握 系统的知识和技能，培养学生严密的逻辑思维能力。 （4）、巩固性原则：指在教学中通过经常性的复习，使学生牢 固地掌握所学知识。 （5）、量力性原则：指教学活动要建立在学生通过一定努力可 能达到的知识水平和智力发展水平上，即适合学生的发展水平。 （6）、科学性与思想性相结合的原则：指教学要在科学的方法 论的指导下进行，即教学中要做到科学知识的传授学习与思想

品德教育统一起来。 （7）、理论联系实际原则：指小学教学应以学习理论知识为主，注意结合具体实际来帮助学生理解所学的理论知识，培养和提 高学生运用理论知识分析问题和解决问题的能力。 （8）、因材施教原则：指教师在教学活动中应根据学生的实际 发展特点，有的放矢进行有差别的教学。 理解小学教学方法的内涵、分类、选用依据 1、内涵：小学教学方法是小学教师引导小学生掌握知识技能、获 得身心发展而共同活动的途径和手段，包括小学教师教的方法 和小学生学的方法。 2、分类：（1）、根据教学任务，可以将教学方法分为学生获得知识 的方法、学生形成技能技巧的方法、学生创造性活动的方法以 及巩固检查知识和技能的方法； （2）、根据信息接受与表达的方式可以将教学方法分为两大类：一类是通过听、看、读等活动，让学生接受外界信息的方法， 另一类是讲、写、用等活动来指导学生表达信息的方法； （3）、按照学生掌握知识和技能的特点，可以将教学方法分为 讲解法、图解法、的特点，可以将教学方法分为讲解法、图解 法、讲述法、模拟法和启发法等。 （4）、按照学生认识活动形态：以语言表达为主的教学方法； 以直接观察为主的教学方法；以实际操作为主的教学方法。3、选用依据：学科特点、教学目标、教学内容、教学对象、方法

人教版《道德与法治》七年级上册-第八课《探问生命》知识清单和测试(含答案)

第八课探问生命 【知识清单】 1、怎样理解生命?(我们为什么要珍惜自己的生命) 生命来之不易。每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，生命是属于我们自己的幸运。 ②生命是独特的。每个人有不同的人生道路，每个人的生命都不可替代。 生命是不可逆转的。生命的时光一去不复返。 ④生命是短暂的。我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。 2、如何正确看待死亡？ 我们每个人都难以抗拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，它让我们感激生命的获得。向死而生，让我们拥有一份好好活着的感动，从容面对生命的不可预知，更加热爱生命。 3、生命的接续有什么意义？ 在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。 生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的传承关系中，我们能更好地认识和面对自己的生命。 ③在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 4、生命对我们而言，包括哪些内容？ 生命对于我们而言，不仅仅是身体的生命，还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命； 我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。 5、为什么要敬畏生命？ 生命是脆弱的、艰难的； 生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的； 生命是宝贵的，生命的价值高于一切。 6、我们为什么要珍爱他人的生命？ 生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才

会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。 7、如何理解生命是休戚与共的（如何敬畏生命？） 敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。 我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。 【易错点拨】 1.我们要珍惜生命，不可轻生或自残。生命是大自然的奇迹，个体的生命是在无数的偶然性中产生的。每个人的生命都来之不易，生命是属于我们自己的幸运。在时间的长河中，个人的生命很短暂，我们应该珍惜生命的每一寸时光，让每天都过得充实，不错过美好的青春年华。 2.生命会消失，但生命的接续永不消失。在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。在生命的接续中，人类生命不断发展，人类的精神文明也不断积累和丰富。 3.我们不仅要珍惜自己的生命，也要珍惜其他生命，尤其是其他人的生命。生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。 【复习检测题】 一、单选 1、在抗击西非埃博拉疫情的行动中，中国为相关国家和国际组织提供了总额达 7.5亿元人民币的紧急援助。这表明（C ） A.生命是地球上最珍贵的财富 B.中国在国际事务中发挥着主导作用 C.中国政府尊重和关爱生命 D.生命的意义不在长短，而在于对社会的贡献