苏科版八年级物理下册第十章10.2液体的压强导学案

第十章第二节液体的压强

一、学习目标

1．通过实验认识到液体内部和液体对容器底部都有压强；

2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

二、自主预学

1、液体内部压强规律：①液体内部压强的大小，随深度的增加而_______；②在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小______；③在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强________。

2、测量液体内部压强的仪器叫作________，将它的金属盒探头放入液体中某一深度处，通过U形管两侧液面的_______来显示压强的大小。

三、合作互学

观察与思考

盛有水的玻璃杯放在桌面上，玻璃杯对桌面有压强吗？

杯中的水对玻璃杯底和杯壁有压强吗？

活动10.4 体验液体压强的存在（图10-9）

1.如图（a）所示，向玻璃内加水，玻璃管底部的橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？

2.如图（b）所示，用手指触压装满水的塑料袋，手指会有什么感觉？说明了什么？

3.如图（c）所示，把下部蒙有橡皮膜的空玻璃管插入水中，橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？

归纳小结：

（1）液体对有压强；

（2）液体对也有压强；

（3）液体向都有压强。

小组讨论：液体压强为什么具有上述特点？

活动10.5 探究影响液体内部压强大小的因素

猜想与假设：

你认为液体内部压强大小可能与哪些因素有关？

设计与实验：（1）观察压强计的结构，试一试：用手指轻按压强计上金属盒的橡皮膜，U形管两侧液面发生什么变化？思考：它是怎样测量液体内部压强的？它又是怎样显示压强大小的？

交流与小结：

（1）液体内部向各个方向（都有/都没有）压强；

（2）在液体内部同一深度，液体向各个方向的压强大小；

（3）液体内部的压强，随深度的增加而；

（4）液体内部的压强大小还与有关，在不同的液体的同一深度，液体的越大，压强。

四、拓展导学

读一读：课本P101“液体内部的压强”，了解液体压强计算公式及其推导过程。 液体压强公式：________________________ 想一想：

液体内部压强的大小只与液体 和 有关，而与液体的多少和容器 、容器的形状无关。 五、当堂检测

1.如图所示,一形状不规则容器中装有一些水,水在 A 、B 、C 三点产生的压强分别为P A 、P B 、P C ，下列关系式正确中的是：( )

A.P A ＜P B ＜P C B ．P A ＝P B ＝P C C ．P A ＞P B ＞P C D ．P A ＞P B

2．如右图所示，将竖直放置的试管倾斜，那么随着试管的倾斜，试管中的液体对试管底面的压强将( )

A.增大

B.减小

C.不变

D.无法确定 3.将同一压强计的金属盒先后放入甲、乙两种液体中，现象如图所示．这两种液体的密度大小关系是（ ）．

A ．ρ甲一定小于ρ乙

B ．ρ甲一定等于ρ乙

C ．ρ甲一定大于ρ乙

D ．ρ甲可能小于ρ乙

4.如图在甲、乙两个完全相同的容器中，分别盛有质量相等的水和酒精。 下列说法正确的是 （ ）

A.甲盛的是酒精，乙盛的是水

B.在距各自液面同深的A 、B 两点的压强相等

C.它们对容器底部的压强不相等

D.它们对容器底部的压强相等

5.小明在学习液体压强时，用压强计做了如图所示的实验，获得的数据如下表。据表中信息判断小明研究的问题是（序号 液体

深度/cm

橡皮膜朝向 压强计液面高度差/cm

1 水 3 朝上 2.8

2 6 朝上 5.6 3

9

朝上

8.4

A C ．液体压强与液体密度的关系 D ．液体压强与气压的关系

6．“帕斯卡裂桶实验”的演示，激发了学生“探究影响液体压强大小因素”的兴趣。他们设计了如下图所示的实验探究方案，图（a ）、（b ）、（d ）中金属盒在液体中的深度相同。实验测得几种情况下压强计的U 形管两侧液面高度差的大小关系是h 4＞h 1＝h 2＞h 3。

（1）实验中液体压强的大小是通过比较＿＿＿＿＿＿＿＿＿来判断的，这种方法通常称为转换法。

（2）由图（a ）和图＿＿＿＿＿＿＿＿

＿两次实验数据比较可以得出：液体的压强随深度的增加而增大。

（3）由图（a ）和图（d ）两次实验数据比较可以得出：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（c ）

水 （d ） 盐水 （a ） 水 （b ） 水

h 1 h 2 h 3

h 4

苏科版八年级物理下册第十章10.2液体的压强导学案

第十章第二节液体的压强 一、学习目标 1．通过实验认识到液体内部和液体对容器底部都有压强； 2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。 二、自主预学 1、液体内部压强规律：①液体内部压强的大小，随深度的增加而_______；②在液体内部同一深度处，液体向各个方向的压强大小______；③在不同液体的同一深度处，液体密度越大，压强________。 2、测量液体内部压强的仪器叫作________，将它的金属盒探头放入液体中某一深度处，通过U形管两侧液面的_______来显示压强的大小。 三、合作互学 观察与思考 盛有水的玻璃杯放在桌面上，玻璃杯对桌面有压强吗？ 杯中的水对玻璃杯底和杯壁有压强吗？ 活动10.4 体验液体压强的存在（图10-9） 1.如图（a）所示，向玻璃内加水，玻璃管底部的橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？ 2.如图（b）所示，用手指触压装满水的塑料袋，手指会有什么感觉？说明了什么？ 3.如图（c）所示，把下部蒙有橡皮膜的空玻璃管插入水中，橡皮膜的形状有什么变化？说明了什么？ 归纳小结： （1）液体对有压强； （2）液体对也有压强； （3）液体向都有压强。 小组讨论：液体压强为什么具有上述特点？ 活动10.5 探究影响液体内部压强大小的因素 猜想与假设： 你认为液体内部压强大小可能与哪些因素有关？ 设计与实验：（1）观察压强计的结构，试一试：用手指轻按压强计上金属盒的橡皮膜，U形管两侧液面发生什么变化？思考：它是怎样测量液体内部压强的？它又是怎样显示压强大小的？ 交流与小结： （1）液体内部向各个方向（都有/都没有）压强； （2）在液体内部同一深度，液体向各个方向的压强大小； （3）液体内部的压强，随深度的增加而； （4）液体内部的压强大小还与有关，在不同的液体的同一深度，液体的越大，压强。 四、拓展导学

八年级物理下册10.2液体的压强教案(新版)苏科版

《液体的压强》教学设计 一、设计思路 1．学情分析 通过前面力学知识的学习，学生掌握了基本的物理学知识和学习方法，形成了初步的观察、实验和抽象思维能力。在认识物理现象、探索物理规律时，形象思维仍然是学生采用的一种重要思维形式，学生对身边的物理现象非常感兴趣，喜欢动手操作，乐于探究。 2．教材分析 本节内容既是前面所学力、力与运动、压强等力学知识的加深和拓展，又是学习浮力、物体的浮沉条件等知识的基础，是力学的重要内容。本节重点是通过实验探究了解影响液体内部压强大小的因素。本节难点如何设计实验探究影响液体压强大小的因素。教材从学生熟悉的物体入手，引导学生探究并认识其中隐含的物理规律，将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来。突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。 3．设计思路 遵循学生的认知规律，本课首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳引导学生认识液体的压强。再通过实验探究活动，组织学生探究液体压强的特点，并联系实际理解运用。结合学生及教材实际，采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，力求教学方式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、适时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。 二、教学目标 依据课程标准，参考教材编写意图，针对学生实际水平，本节课以期达到以下目标： 1.知识与技能 （1）通过实验认识到液体内部和液体对容器底部、侧壁有压强。 （2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。 2．过程与方法 经历探究液体压强特点的过程，体会用控制变量法研究问题，对获得的信息进行处理，得出液体压强的特点。 3．情感、态度与价值观 培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会探究未知问题的方法。 三、教学重点 结合教材内容和学生实际，确定本节课的重点通过实验探究影响液体内部压强大小的因素。 四、教学难点 结合教材内容和学生实际，确定本节课的难点是如何设计实验探究影响液体内部压强大小的因素。 五、教学资源 1.分组实验器材 压强计、烧杯、酒精、浓盐水、自来水、刻度尺，以上器材为二十组。

八年级物理《10.2液体压强》教案

八年级物理《10.2液 体压强》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

【学习目标】 1．通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强； 2．通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素； 3．理解液体压强中“深度”的物理意义。 【课前预习】 1．物理学中把＿＿＿＿作用于物体＿＿＿＿的力叫做压力。把物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿叫做压强。压强是表示＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物理量。2．试估算你自己站立时对地面的压强大约为多少Pa？ 3.液体内部的压强结论：液体内部压强的大小，随深度的增加而；在同一深度处，液体向各个方向的压强大小；在不同液体的同一深度处，液体的密度越大，压强。 【学习过程】 1．引入：同学们游泳或洗澡时，在水下有什么感受这种现象可能是由于什么原因造成 答： 2．演示实验：液体对容器底部和侧壁的压强 1．演示实验 （1）出示一个装满水的薄塑料袋， 学生用手指触及其表面，感到有。 （2）将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内； 倒水前观察橡皮膜表面与筒口；倒水后再观察发现橡皮膜。 （3）将水倒入侧壁开口且蒙有橡皮膜的容器中 倒水前先让学生观察橡皮膜表面与筒口相平，倒水后再观察发现橡皮 膜。 【小结】：液体对容器_________和___________都有压强。 3．猜想：液体内部的压强可能与什么因素有关？ 要研究力的大小我们用测力计，同样为了研究液体内部压强我们实验室也有一种仪器叫，如右图所示。 观察课本82页，压强计的U形管内装有红色的，我们可以通过观察U形管内两侧液面的来比较压强的大小。 学生实验：观察和使用压强计 ①用手指按压金属盒，观察两管中的高度差 【结论】：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越___________.

中学八年级物理下册 第十章 压强和浮力复习导学案 苏教版

第十章压强和浮力复习（2） 【导学目标】 1、认识浮力及产生的原因，知道浮力的方向； 2、通过实验探究，理解阿基米德原理； 3、通过实验探究，理解物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理。 【知识要点】 一、浮力 1、定义：叫做浮力。 2、浮力的方向：，浮力的施力物体。 3、阿基米德原理： 用公式表示为。 4、浸在液体中的物体受到浮力的大小与和有关，与浸没在液体的深度关。 5、浮力的求法： （1）称重法： （2）阿基米德原理： （3）二力平衡法（悬浮或漂浮）： 二、物体的浮沉条件 1、浸没在液体中的物体的浮沉，决定于它受到的力和力。 当F浮 G物时，ρ液ρ物，物体上浮； 当F浮 G物时，ρ液ρ物，物体下沉； 当F浮 G物时，ρ液ρ物，物体悬浮。 2、上浮静止后的状态称为，此时F浮 G物，ρ液ρ物。 3、潜水艇是靠来实现浮沉的；气球和飞艇是靠来实现浮沉的。 4、密度计是测量的仪器，它的原理是。 5、农户挑选绿豆种子时，将绿豆倒入盛水的容器中，成熟饱满的绿豆会沉入水底，干瘪、虫蛀的绿豆漂浮在水面上，这一现象产生原因是（） A.沉底绿豆受到的浮力小于重力，漂浮水面的绿豆受到的浮力大于重力 B.沉底绿豆受到的浮力小于重力，漂浮水面的绿豆受到的浮力等于重力 C.沉底绿豆受到的浮力大于重力，漂浮水面的绿豆受到的浮力等于重力 D.沉底绿豆受到的浮力等于重力，漂浮水面的绿豆受到的浮力小于重力 【典型习题】 1、同一个鸡蛋先后放入水和盐水中静止时，鸡蛋在图甲中漂 浮、在图乙中沉底，如图4所示。由此可知 （）A．甲图中的鸡蛋受到的浮力大于重力 B．乙图中的鸡蛋受到的浮力小于重力

C．甲、乙两图中鸡蛋受到的浮力大小相等 D．乙图中的液体是盐水 2、两手分别拿着一个小木块和一个大石块，把它们都浸没到水中，同时松开手，小木块上浮，大石块下沉，受到浮力大的是（） A、小木块 B、大石块 C、一样大 D、不能确定 3、下列情形中，浮力增大的是（） A、游泳者从海水中走上沙滩 B、轮船从长江驶入大海 C、海面下的潜艇在下潜 D、“微山湖”号补给舰在码头装载货物 7、一同学在岸上最多只能搬得起质量是30kg的鹅卵石。如果鹅卵石的密度是2.5×103kg/m3，则该同学在水中最多能搬得起质量是________ kg的鹅卵石（石头不露出水面）。这时石头受到的浮力是_________N（ρ水=1.0×103kg/m3，取g=10N/kg）（画图，并写出计算过程）

八年级物理下册液体的压强教案

八年级物理下册液体的压强教案八年级物理下册液体的压强教案 八年级物理下册液体的压强教案1 整体设计说明 通过复习放在水平面上的固体的压强产生的原因，提出新问题：液体也受重力，在容器中的液体对容器底有没有压强呢？继而用实验来直观地观察液体产生的压强，再对液体的压强产生的原因及影响液体压强大小的因素展开讨论与探究，最后进行整理总结。这样的安排使知识学习过程过渡自然，不是突兀地提出液体的压强，并能自然地了解液体压强产生的原因；对影响液体压强大小的因素的实验探究，使学习过程成为在探究中学习的过程，既学到知识，又培养学生的探索能力和协作精神。 教材分析 本节内容是压强在液体中的表现。学生在生活中体验较少，已有的感性认识少，使得本节知识比较抽象，加上学习本节内容需要用到密度和重力的知识，对学生来说难度较大。液体压强是固体压强知识的延深，并是浮力产生的原因，起到承前启后的作用，因而要重视本节的教学。 教法建议 探究、实验、分析讨论法。 学情分析 学生已学习了固体压强产生的原因及影响压强的因素，并具有密度知识，这为学习液体压强打好了基础。 在我们的生活中，能体验到液体压强的事件很少，就是游泳，由于水不会太深，也难以觉察到水的压强的存在，造就了液体的压强这一知识比较抽象。教学过程中多用现象比较直观的实验，增加学生的感性认识，就容易接受新的知识。 学法引导 自学与互学总结归纳实验探究。 三维目标

1、知识与技能 （1）了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向。 （2）了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算液体压强的公式。 （3）认识液体压强的实际应用――连通器，了解生活和生产中的连通器。 2、过程与方法 （1）通过探究串联、并联电路电压的关系，体验科学探究的过程，领会科学研究的方法。 （2）能运用实验法、数据分析法归纳总结物理规律。 3、情感态度与价值观目标 （1）利用实验，激发学生自主探究的欲望，接受科学态度的培养。 （2）培养学生爱科学、用科学的意识。 （3）通过船闸的学习，激发爱国情怀。 重点难点 重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。 难点：液体压强与深度及密度的关系。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课引入（约2分钟） 1、如下图所示，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？__________，方向，产生的原因是 ________________。

液体的压强 学案 2020--2021学年 苏科版八年级物理下册

液体的压强 一、液体压强 1．产生：由于液体受到重力作用。 注意：由于液体具有流动性，因此液体内部朝___________都有压强。 2．特点： （1）同种液体，深度越大，压强___________； （2）同一深度的不同液体，密度越大，压强__________； （3）同种液体的同一深度，朝各个方向的压强___________。 二、液体压强的大小 （1）在液体压强的公式____________中，p表示液体的压强，单位是Pa，表示液体的密度，单位是kg/m3，h表示液体的深度，单位是m，g一般取9.8 N/kg。 （2）从公式中看出：液体的压强只与__________和__________有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器的形状均___________。 （3）液体对容器底部的压力一般_________液体的重力，只有柱形容器（圆柱、正方体、长方体）放到水平面上，液体对容器底部的压力才__________液体的重力。 三、连通器 （1）定义：上端开口，下部___________的容器。 （2）特点：连通器里装同种液体，当液体不流动时，连通器各容器中的液面高度____ ________的。连通器中深度相同的各点压强_________。 （3）应用：茶壶、船闸、锅炉水位计、乳牛自动喂水器等都是根据__________的原理来工作的。 判断是不是连通器时，依据连通器的定义要看两点：一是各容器的底部必须是_______ __的；二是各容器的上部都是_________的。

一、液体内部压强的特点： （1）液体对容器的底和侧壁都有压强； （2）液体内部向各个方向都有压强； （3）液体压强随深度的增加而增大； （4）在同一深度处，液体向各个方向的压强都相等； （5）在同一深度处，液体压强还与液体的密度有关系，密度越大，压强也就越大。 二、液体压强的计算 （1）液体压强的公式p=ρgh。该公式的物理含义： ①对同种液体，p与深度h成正比，h增大，p增大。 ②对不同液体，深度一定时，p与液体密度ρ成正比，ρ大的p大。 ③公式中不包含面积S，所以压强p的大小跟所取的受力面积大小没有关系。 （2）利用公式计算液体压强时，一定要统一单位，即ρ用千克/米3，h用米，g的单位是牛/千克，计算出的压强单位是帕斯卡。 （3）要理解公式中的h是深度，即液体内某处到自由液面的距离，而不是该处到底部的距离。 三、连通器原理及其应用 （1）定义：上端开口，下部连通的容器我们就叫做连通器。 （2）连通器原理：连通器里装同种液体且在液体不流动时，各容器中的液面总保持相平。 （3）连通器原理在生活和生产中有着重要的应用。如锅炉水位计、乳牛自动喂水器、过路涵洞、船闸等。

苏科版八年级物理下册10.2、液体的压强 教案

10.2液体的压强 一、教学目标 1.知识与技能 (1)通过实验和生活中经验认识到液体内部和液体对容器底部有压强。 (2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。 (3)培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善于和同学合作，学会探究 未知问题的方法。 2.过程与方法 (1)经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生的分许与概括能力 (2)通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力 3.情感态度与价值观 (1)通过对影响液体压强大小因素的应用，让学学生会利用物理知识进行自救的意识 (2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的自我保护意识和物理的学习兴趣 二、教学重点和难点 1.重点：经历“探究影响液体压强大小的因素”的过程 2.难点：如何组织引导学生进行科学探究 三、教学方法 讲授法、多媒体辅助教学法、分组实验法 四、实验器材 微小压强计，橡皮管，橡皮膜 五、教学过程 引入：在开始本节课的学习之前，我们先来看一个小视频 视频：水将车身淹没，人被困在车里，车门打不开 活动1：思考，水将车身淹没，车门打不开，是谁使车门打不开的？ 预设：学生会说是水使车门打不开的，水对汽车门有压力的作用 过渡：水对车门有压力，说明水的内部存在压强，使车门无法正常打开。那我们本节课就来研究液体的压强 引出课题：10.2液体的压强 活动2：水杯中装有水，水对水杯的底部有没有压强？ 预设：有压强 过渡：我们如何可以体现出水对水杯底部的压强呢？（更直观地体现） 类比：如何体现木块对水平桌面有压强？→海绵→在水杯底部装上橡皮膜→若橡皮膜凹陷则说明水杯底部受到水对它的压强 反问：水是不是只对水杯底部有压强呢？对水杯侧壁是否也有压强呢？我们可以怎么做？配图分析 若橡皮膜凸起则说明液体对底部和侧壁有压强

【2019最新】八年级物理下册 10、2 液体的压强导学案(无答案) 苏教版

【2019最新】八年级物理下册 10、2 液体的压强导学案（无答案） 苏教版液体的压强 【导学目标】 1.应用知识的迁移方法，通过实验认识液体对容器底、侧面及液体内部有压强。 2.运用控制变量法、转换法，通过实验探究，定性掌握影响液体内部压强大小的因素；能联系生活、社会实际，解释相关现象。 3.尝试采用不同实验方法探究问题，增强创新意识和相互合作的团队精神。 【课前准备】： 1.如图，木块放至杯底，木块因受重力作用，对杯底有压强；若向杯中倒入水，水对杯底有压强吗？答：__________，产生的原因是________________。 2.将水倒在放置在水平桌面上的平板玻璃，水将向四面八方流淌，说明液体具有_________性，若是倒在杯中就能阻止流淌，并上升至一定高度。请依据这一事实猜想：液体对盛它的容器侧壁有压强吗？答：________，产生的原因是____________。 3.木块放入盛水的杯中会在水面上保持静止状态（如右图），水对木块的下底面有作用力吗？答：_____________，作用力的方向是_____________，水对木块有压力、压强吗？答:__________。 4.准备好实验器材：薄塑料袋、盛水的容器、、矿泉水瓶（底部扎一小孔、侧壁扎一小孔、剪去瓶底并包上橡皮膜的各一只）。 观察课本P81（图10-9），尝试用上述器材实验验证，你能分别设计出哪几种验证上道题中的1、2、3的推理。（方法多多，要想课上显伸手，课前就要真动手。） 【课堂活动】 1．知识探究：液体压强的特点 （1）观察下列两幅图A图在两端开口的玻璃管下方扎上橡皮膜，B图在侧边开口处扎上橡皮膜，容器加入水后，蒙在容器底的橡皮膜会（凸起或凹陷），表明水对产生了压强，猜想一下原因是，也可以看到侧壁的橡皮膜向（凸起或凹陷），说明了水对容器的产生了压强。猜想一下原因；实验验证 结论:1）液体对____________和_______________都有压强 2）液体压强产生原因 （2）探究液体内部压强的特点 1.测量液体内部压强的仪器：_____________. 2、压强计构造：，。 3使用方法： 1)无力作用薄膜时，U形管两液面高度差为；用手压薄膜时，U形管两液面会产生高度差2）力对薄膜压力越大，对薄膜的压强越。U形管两液面高度差越。 原理: 当探头的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面会形成__________，.越大则压强越 (3)如图丙,当把压强计探头放入液体中时,U形管左右两侧液面出现高度差,说明液体__________有压强. （4）根据教材83完成实验探究：影响液体压强大小的因素有哪些？ 猜想：_______________________________________________。 探究一：液体压强与_____的关系 结论1： _____________________________________________ 探究二：液体内部压强与____________关系

苏科版八年级物理教案设计10.2液体的压强

§10．2液体压强 教材分析：液体的压强是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。 学情分析：学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。 教学目标： 1.知识与技能 (1) 知道液体内部压强公式，能用该公式简单说明一些物理现象； (2) 通过观察简易压强计的实验，培养学生的观察能力和分析推理能力； (3) 能用液体压强公式解释帕斯卡实验，培养学生用理论解释实验现象的能力。 2.过程与方法 通过橡皮膜玻璃管液柱平衡实验，引导学生初步学习替代的思想，了解它是物理学中常用的思维方法之一。 3.情感态度和价值观 (1)通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密的特点； (2)通过帕斯卡实验的学习，激发学习物理的兴趣。 教学重点：用液体压强公式解决相关问题。

液体压强公式：P= ρgh 实践活动： (1)利用身边材料，自己动手做一做帕斯卡实验，加深液体压强公式的理解。 (2)收集关于三峡大坝的相关资料，包括坝体的形状、高度、宽度等数据及坝体设计原理等，形成小型书面总结。

教学反馈： 本节的主要内容是分析和推导液体内深度为 h处的压强计算公式。难点在公式的逻辑推导上。新教材引入带橡皮膜的玻璃管，通过加入液体，计算液柱所受的重力等效于计算压力，解决了从前教材利用假想液柱来计算压力的比较抽象的缺点。 教学关键是要做好实验，充分调动学生的积极性和注意力。定量公式推导的实验已经在上节课由学生探究了一部分，教师要注意内容的衔接；帕斯卡实验要突出演示效果，激发学生思维，鼓励学生从定性解释上升到定量计算的意识。

液体压强教学设计、作业

二.新课教学 （一）体验液体压强的存在 1.液体对容器底部有压强 【师引】一个两端开口的玻璃管，一端用橡皮膜封起来，在给玻璃管注入水之前我们 发现橡皮膜的表面是平整的，如果给玻璃管中注满水，你们会发现什么呢? 【学生】底部的橡皮膜鼓起来了 【师引】橡皮膜为什么会鼓起来？是什么原因使橡皮膜鼓起来了？ 【学生】液体受到重力作用对容器的底部产生压强。 【师总】（播放ppt）这个实验我们用橡皮膜代替了容器的底部，用橡皮膜的形变表示了液体对容器底部的压强，验证了液体会对容器底部产生压强作用，液体之所以对容器底部产生压强作用，是因为液体受到了受重力的原因。

2.液体对容器壁部产生压强 【师引】液体对容器底部有压强，对容器的侧壁有没有压强？我们在来看一个实验。给一个侧壁开口的玻璃管注水，你们会发现什么？ 【学生】有水从开口处射出，而且开口越深，水射出的越远。 【师引】这个现象说明了什么? 【学生】液体对容器的侧壁有压强【师总】（播放ppt）好，这个实验我们用水射 出的远近表示了液体对容器 侧壁的压强大小，液体之所以对容器侧壁有压强是因为液体具有流动性。 【师引】如果我们给容器侧壁都开口会是什么现象呢？我们来看一下。 演示实验：扎满孔的塑料袋，从水中拎起，你们看到了什么? 【学生】水从各个方向的孔中射出。 【师引】这个实验又说明了什么？ 【学生】说明液体对容器侧壁各个方向都有压强。（回答非常好，掌声鼓励一下） 3.液体内部有压强 【师引】液体由于受重力作用会对容器底部产生压强作用, 由于具有流动性会对容器的侧壁产生压强作用，那么液体内部有没 有压强呢？接下来我们一起欣赏一段《海神号》的沉没，看一看入 水的船会出现什么样的情况?

陕西省西安市五环中学八年级物理下册_10.2液体的压强 教案

课题：液体的压强 【教材分析】 《液体的压强》是初中《义务教育教科书》苏科版物理八年级下册第十章第二节的内容。 首先本节由“体验液体内部压强的存在”、“探究影响液体内部压强的因素”及“液体压强在生产生活方面的应用”三个问题组成。苏科版教科书在本节课的设计理念非常重视对学生的启发，着重让学生通过实验现象探究得出液体压强的特点。 第二、本节是在学会固体压强简单应用的基础上进一步探究液体的压强有关知识，本节内容是对力学基础知识的进一步提高,是对密度、压力、压强概念的进一步理解。 第三、本节课突出了物理理论与实验的统一。从实验和理论两个方面对液体压强的因素进行讲解，可以加深学生对物理规律的理解。此外学好本节知识可以为气体压强和浮力的学习打下基础，因此本节有着起到承上启下的作用。 【课程目标】 （1）知识与技能 a感受液体压强的存在 b掌握液体压强的特点 c知道液体压强在生产生活方面的应用。 （2）过程与方法

a学会运用控制变量法研究问题，培养学生学会探究问题的一般方法。 b感受知识的获得过程 （3）情感态度与价值观 a让学生体验探究过程，接受科学研究方法的教育，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦。 b通过了解血压知识，使学生学会关爱他人。 c通过阅读“蛟龙号”载人潜水器培养学生爱国主义情操和民族自豪感。 【教学重点和难点】 探究影响液体内部压强大小的因素。 【学生分析】 八年级的学生从知识层面上，学生在前面已经学过固体的压强的相关知识，已经具备了通过实验探究的方法去解决问题的能力，但是学生对探究的感性经验较少，因此，为了使学生获得更多这方面的感性知识，教师应注意培养学生自主探究的能力。 在生活中学生对液体压强的应用有一定的经验基础，如堤坝的形状是上窄下宽的、超市中没有活的带鱼等。这对本节课的学习有一定的帮助。 思维情况方面，八年级学生的思维正从形象思维向抽象思维过度。学生需要通过各种活动来获得知识，因此学生兴趣广泛，对实验现象有强烈的好奇心。但是学生不了解应该怎样由表及里、由浅入深地思考问题，更不会联系自己熟悉的事物和现象去思考问题。所以老师要注意去引导学生发现现象的本质。

(新)物理苏科版八年级下《10.2液体的压强》公开课(教案)

10.2液体的压强 教学目标 【知识与能力】 (1)观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部有压强。 (2)通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。 【过程与方法】 (1)经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力。 (2)通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。【情感态度价值观】 (1)通过对影响液体压强大小因素的应用，让学生体验团结合作精神。 (2)通过观察和探究，激发学生关注周围现象的意识，培养学生的民族自豪感和物理学习的兴趣，激发爱国主义情感。 教学重难点 【教学重点】 经历“探究影响液体压强大小因素〞的过程。 【教学难点】 如何组织引导学生进行科学探究。 课前准备 有底试管、无底试管、橡皮膜、水、盐水、刻度尺、压强计、铁架台等。 教学过程 新课引入 观察图片，回忆出固体压强产生的原因 观察与思考： 1．液体对容器底的压强： 向低部是玻璃的管中和低部是橡皮膜的管中倒 水， 观察到什么现象？ 实验演示。 教师提问：这个现象说明了什么？ 2．液体对容器壁的压强： 老师：请同学们将塑料袋装水，用手指按压塑料 袋，你有什么感觉？

教师总结：某点到液体自由面的距离即为该点的深度。 自由面指液体和大气接触的面。 〔3〕与这些因素具体有什么关系？ 2．设计实验，准备器材：教师提问：需要那些器材？ 为大家准备的两种液体是水和盐水。 3．实验方法： 教师提问：这么多因素，在实验中应注意什么？ 1.实验前交代： 这个实验相对复杂，需要大家合作完成。 请学生说出得出的结论。 打出几组学生的实验数据，进行分析。 结论： 〔1〕液体内部向各个方向都有压强。 〔2〕液体内部压强随深度增大而增大。 〔3〕同一深度，液体向各个方向的压强大小相等。 〔4〕不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大。 稳固练习 1．生活实例的讲解 2．例题讲解 第3节 学习目标 1．知识与技能 知道动能势能的概念．

苏科版物理八下册-10.2《液体的压强》教案

《10-2液体的压强》教学设计 一、设计思路 1.指导思想 《液体的压强》是苏科版八年级物理下册第十章第二节的内容，本节是在学到理性习了《压强》之后，对压强知识的延伸。学完本节会让学生懂得不但固体会产生压强，液体也会产生压强，而且了解液体压强的特点也会为今后学习浮力做好铺垫，所以本节是联系前后知识的桥梁，起到承上启下的作用。结合学生现阶段年龄特点，他们对探究的感性经验较少，不了解应该怎样由浅入深的思考问题，更不会联系熟悉的事物和现象思考问题。因此，为了使学生在课堂上获得更多这方面的感性认识，以及培养学生自主探究能力，本节课我安排了“设计实验感受液体压强的存在”和“探究影响液体压强大小的因素”两个重要环节，在“设计实验感受液体压强的存在”环节中，包含着观感和体感，他们带给学生不同的感受，比如，在底部包有橡皮膜的玻璃管中注入液体时，学生观察到橡皮膜会想下凸起；保鲜袋套在手上后伸入水中，亲身感受到拳头被水挤压……；在“探究影响液体压强大小的因素”时，先后经历了整个自主探究环节，培养学生探究能力，养成勤于动手，善于思考的好习惯。本节课遵循“由感性认识到理性认识”、“由表（浅）及里（深）”、“由点到面再到整体”这样一条主线。本节课我主要采用了观察和分析的教学方法，充分发挥了实验作用，整个教学过程中体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，通过实验演示、观察分析、逻辑推理、交流讨论、总结归纳得出结论，同时也提倡学生学习方式的多样化，渗透以人为本的理念，让学生在探索知识的过程中，领会物理科学研究方法，培养学生的探索能力和创造性素养。 2.教学目标 （1）知识与技能: 观察实验，认识到液体内部与液体对容器底部和侧壁有压强； 通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素 （2）过程与方法： 经历探究影响液体压强大小因素的过程，培养学生分析与概括能力； 通过对影响液体压强大小因素的应用，培养学生运用物理知识解决实际问

八年级物理下册 10.2 研究液体的压强教案 苏科版

10.2 研究液体的压强 教学要求： 1．复习、总结前节实验课的内容，使学生理解液体压强的特点和规律。 2．使学生掌握计算液体压强的方法和公式。 教具：模拟帕斯卡桶实验器。 教学过程： 一、复习、总结前节实验，得出液体压强的特点和规律 问：上节课，我做过什么实验？我做的实验说明了什么问题？ 根据学生的回答，板书： 1．液体的压强 液体对容器底和侧壁都有压强； 问：为什么液体对容器底有压强？对容器壁也有压强？ 根据学生回答，着重指出是由于受到重力和有流动性。 问：上节课，同学们从自己做的实验看到了什么？能得出什么结论？哪位同学讲讲？ 根据学生的回答和补充，板书： 液体内部向各个方向都有压强； 液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等，液体的密度越大，压强越大。 二、讲述液体压强的计算，得出液体压强的公式 1．找一名学生朗读本节课文大问号后面的一段楷体字。 讲：这一节，我们学习液体压强的计算。 板书：2．液体压强的计算 让大家先计算一道固体压强的题“一根长方体铁柱，底面的长和宽都是1cm，高20cm，立在桌子上，对桌面的压强多大？”（板画一根长方体铁柱如课本图10－14乙） 找三四名学生在黑板上计算，其余学生在本子上算。 3．讨论怎样计算水面下20cm深处的压强。因为在同一深度液体向各个方向压强相等，只要求出20cm深处竖直向下的压强就行了。 可以设想在20cm深处有个正方形水平面，边长是1cm，这个面上方的水柱压着它，正方形水平面受到的压强就等于上方液柱对它的压强。（边讲边画出课本图10－14甲） 怎样计算这个水柱对这个面的压强呢？应该先求什么…… 让学生讨论计算步骤，教师边总结、边板书： （1）求水柱体积V＝Sh （2）求水柱质量m＝ρV=ρSh （3）求水柱对底面的压力F＝G＝mg＝ρgsh （4）求底面上的压强P＝F／S＝ρgh 液体压强的公式P＝ρgh 4．引导学生讨论公式的物理含义： （1）对同种液体，P与深度h成正比，h增大，P增大。 （2）对不同液体，深度一定时，P与液体密度ρ成正比，ρ大的P大。 （3）公式中不包含面积S，所以压强P的大小跟所取的受力面积大小没有关系。

新苏科版八年级物理下册《十章

第十章压强和浮力 10.2、液体的压强 【学习目标】 1.应用知识的迁移方法，通过实验理解液体对容器底、侧面及液体内部有压强。 2.使用控制变量法、转换法，通过实验探究，定性并定量掌握影响液体内部压强大小的因素。【学法指导】通过合作讨论的方法解决问题 【课堂学习】 一、自主学习（5分钟）（阅读课本81—83页） 1．液体内部有压强吗？；液体压强的方向一定向下吗？。2．液体的压强大小与什么相关？。 3．实验室中通常使用来比较液体压强的大小。 二、课堂探究（25分钟）（发挥小组智慧，体现合作精神） 〖活动1〗体验液体压强的存有 演示课本P81活动10-4: ①用手指触及注满水的塑料袋表面，你的感觉是什么？。 ②在向玻璃管注水的过程中，玻璃管底部橡皮膜的形状什么变化？。 ③将蒙有橡皮膜的容器浸入水中，你看到了什么？。 这些现象说明一个什么问题？。 〖总结1〗 1．液体对容器和都有压强。 2．液体压强产生的原因：液体受，而且具有。 【活动2】探究影响液体内部压强大小的因素 〖猜想〗你认为液体压强的大小可能跟哪些因素相关？ 。 〖方案〗

(1)如图，物理学中常利用 测量液体压强。 (2)该实验应采用什么科学方法: 。 (3)完成以下实验过程并记录分析实验现象: 探究一:液体压强大小与深度的关系 控制不变的量是:________和_________ 改变的量是:________ 观察的量是:_______________________ 探究二:液体压强大小与方向的关系 控制不变的量是:________和________ 改变的量是:________ 观察的量是:______________________ 探究三:液体压强大小与液体密度的关系 控制不变的量是:________和________ 改变的量是:____________ 改变的量是:____________ 次数 液体 深度 （cm ） 探头方向 U 形管左右液面高度差（小格） 1 水 朝 2 盐水 朝 〖总结2〗 例1.如图所示的三只容器中分别装有一定量的液体,则三只容器底受到的压强大小关系是 ( ) 次数 液体 深度 （cm ） 探头方向 U 形管左右液面高度差（小格） 1 水 朝 2 水 朝 次数 液体 深度 （cm ） 探头方向 U 形管左右液面高度差（小格） 1 水 朝 2 水 朝 3 水 朝 液体内部压强特点： 1.液体内部向_________都有压强。同一深度处,液体向各个方向的压强都___ ____； 2.液体内部的压强随着深度的增加而____ ___； 3.在同一深度，液体密度越大，压强越_______。