延吉市实验小学六年级语文上册 第七单元 20 三顾茅庐教案3 浙教版六年级语文上册第七单元

20。三顾茅庐

3

3

1．分辨课文详略。

2．认识课文把刘备和张飞对比的写法。

3．缩写课文。

分辨课文详略缩写课文。投影片小黑板录音机

1．复习导人：“三顾茅庐”这个故事主要是写谁的什么精神？那么课文为什么花厂较多的笔墨写张飞呢?

2．读课文，划出描写张飞的句子,讨论从这些描写中你可以看出张飞是个怎样的人.

3．分角色将写刘备的语句和写张飞的语句对应起来读一读，说说这样对应起来写有什么好处。（反衬出刘备的谦恭态度.)

4．分辨文章的详略。

(1）课文写了刘备三次拜访诸葛亮，比较一下篇幅，看看课文详写了哪——次,为什么要详写,第三段呢?(详略处理是为表

现中心服务的。)

5．作业.（两题中任选一题）

（1)缩写课文，要求不改变原文的意思，字数在300字以内.

（2）画连环画，并配上文字说明,书名叫（三顾茅庐)。

《世界儿童和平条约》同步练习

一、看拼音写词语：

qiān shǔ zēng hèn jīè cāi hóng tài suǒ kǒng jù

（）( ) （ )( ）（）（）

二、组词：

签( ) 憎（ ) 虹（）恐( ) 朽

（）

潜（）赠( ) 宏( ）空（ )休( ）

三、句子加工厂:

1.妈妈对小东说:“我把你的书包缝好了.”（改为第三者转述句)

___________________________________________________________________。

2。说出来的话必须算数。（换一种说法，不改变句子意思）

___________________________________________________________________。

四、成语大比拼:

风（ )同（） ( ）崖（ )壁（）（ )无比和

（）可( ） ( )扬顿( ) （）高( ）重 ( ）不( )席张（ )李( ）

五、读完《世界儿童和平条约》你一定有很多感触，请拿起你手中的笔写一写自己的感受。

参考答案

基础知识达标:

一、

签署憎恨饥饿彩虹探索恐惧

二、

签署憎恨彩虹恐惧不朽

潜水馈赠宏大天空休息

三、

1、妈妈对小东说：“她把小东的书包缝好了。”

2、说出来的话怎么能不算数呢？

四、

风雨同舟悬崖峭壁奇妙无比和蔼可亲抑扬顿挫德高望重寝不安席张冠李戴课后能力提升：

五、略。

谢谢观看

相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败,相信生命的质量来自决不妥协的信念。

“钢琴之王"的微笑

【教材分析】

课文记叙的是“钢琴之王"李斯特热情帮助一个身处困境姑娘的感人故事，表现了李斯特善解人意、能真诚帮助身处困境的人的人格魅力。

全文共22个自然段，可以分三部分。

第一部分（第１自然段)李斯特是著名的钢琴演奏家，被人们誉为“钢琴之王"。

第二部分（第２—16自然段）在德国的一家小旅馆内，李斯特听说有人冒充他的学生，要举办钢琴演奏会。当天晚上，李斯特循着钢琴之声找到了冒充自己学生的姑娘,问明原委后,亲自辅导她弹奏，姑娘十分感动。

第三部分(第7—22自然段）第二天晚上，在歌剧院内，李斯特与姑娘同台献艺，演出获得了成功。姑娘感慨万分。

课文很有特色，紧紧围绕“微笑”这一主线展开。文中李斯特三次微笑发生的地点、时间、情景有所不同，因而对姑娘产生的影响不一样，对读者的震撼也不一样。

第一次微笑是李斯特主动的登门寻找冒充自己学生的人。当他见到脸色苍白的姑娘时，微笑着介绍自己并且向对方询问。

第二次微笑是李斯特听完姑娘的解释后,为她演奏她刚才弹奏的曲子，姑娘惊叹不已。李斯特微笑着鼓励她，说她也能谈得同样好。

第三次微笑是师生同台献艺大获成功，李斯特微笑着向姑娘表示祝贺。

【教学目标】

1.学会9个生字及新词.

2。能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。

3.知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

4.能够抓住最打动自己的地方写出感受。

5。有感情地朗读课文。

6.懂得当一个人遇到困难的时候,应当给予诚挚的帮助，这种帮助往往会使困境中的人摆脱困境。

【教学重点】

知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。

【教学难点】

抓住最打动自己的地方写出感受。

【学情分析】学生对钢琴之王李斯特比较陌生,对其三次微笑的不同意义理解起来有难度。教学前，要通过引导学生查阅李斯特相关资料或观看李斯特钢琴独奏的视频资料等手段，使李斯特形象在学生心中尽可能地立体化。从课文角度来讲，与《顶碗少年》有相通之处，要教育学生在别人身处困境时，给人与帮助。

【教学方法】

重视朗读，以读为本。引导学生结合课后一题自读课文，了解故事原委,知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同。放手让学生自主阅读，交流收获.顺势导出几个重点问题，在理解了“几次微笑"之后，让学生回读全文，再次从整体上把握课文主要内容及情节的发展变化；教学时，让学生结合课文内容理解“黄金般珍贵”的含义，把握课文意义，理解作者的写作目的。

【教学理念】

中国科学院院士周光召先生说：教育的目的首先是教会做人.做一个不仅有谋生的技能能享受物质生活的人,而且做一个有高尚道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个追求智慧和真理的人，一个有创新思维和坚强性格的人，一个不断促进社会和人类自身进步的人。要成就这样的一个人,无疑要给他更多的精神营养并帮助他吸收。因此，引导学生潜心阅读文本,探索捕捉作者的情感体验，感受阅读的快乐和内涵, 才能在获取知识的同时实现情感态度价值观的体验。这是每个语文教师的责任。

【教学准备】

1。查阅并观看李斯特相关资料（如人物介绍、钢琴演奏等视频影像资料等）。

2.多媒体课件.

3.将课文读通顺，尽可能读流利。自学字词，标画疑难。

4.结合课后习题预习课文。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

板书课题。“钢琴之王”是指谁?他为什么被称为“钢琴之王"？你了解李斯特吗？(结合学生收集资料补充介绍）李斯特（1811—

1886）,匈牙利杰出的作曲家、当时最伟大的钢琴家之一。他5岁对钢琴发生兴趣，8岁开始作曲，9岁登台表演赴维也纳深造，13岁在巴黎初次公演大获成功。1840—1848年间,漫游欧洲演奏,声誉达到顶峰，赢得“钢琴之王”的头衔。

二、检查预习

1。自读课文,看看“钢琴之王”微笑的背后隐藏着怎样的感人故事。

2.说说课文写了什么主要内容。

（学生可能会围绕李斯特的第三次微笑作答。此时教师可追问:课文一共有几处写到了“钢琴之王”的微笑？)

3.通过预习，你想提醒大家学习本文字、词方面要注意什么？

（1）生字：匈（共6画，里面是“凶”字）吟（右边不要写成“令"）

娴(最后一笔是点画）铭（右边第三笔点化不出头)（2)词语理解: 娴熟打趣沉吟铭记炉火纯青如诗如画

准确朗读；练习正确书写；想想说说什么情况下用到这个词；自主选择词语练习说一句或一段话。

4.检查学生朗读课文情况。

指名读课文，其他同学注意听，一要注意听其读音是否正确，语句是否通顺、流利。二要注意体会文中“钢琴之王"的几次微笑。

三、初读感知

看课题质疑，师生梳理问题,师板书主要问题。

(为什么钢琴之王加上双引号？类似的简单问题可由学生解决。）

课文共几处描写了李斯特的微笑?钢琴之王为什么微笑？

师：发现问题是解决问题的前提。读课文，看看谁能自己寻求到答案.带着这些问题开始学习课文！

四、布置作业

抄写词语，阅读课文，尝试独立解决问题。

第二课时

一、谈话导入

上节课，我们初读了课文，谁愿意说说课文写了怎样的一件事？

生答课文写的是“钢琴之王”李斯特帮助一个家庭困难的姑娘的感人故事.

二、深入理解课文

（一）自主学习

1。出示：

2。学生自读自画，自主交流探究。

（二）集体交流重点理解李斯特的“三次微笑”

1.第一次微笑：第4自然段

寻找“学生”，和蔼可亲（亲自调查，没发脾气-—先了解情况再下结论。）

（1）当李斯特知道这个姑娘冒充自己的学生在这里举办钢琴演奏会时，为什么没有发脾气，反而微笑？

（2）看课文插图。想象当时的情景,练习读。

姑娘表现和感受：脸红，羞愧，泪水夺眶而出

（3）朗读2—7自然段。

2.第二次微笑：第12自然段

明白真相,微笑鼓励.

（1）李斯特为什么提议与姑娘同台演出？他的用意何在？讨论并回答。

小结：李斯特主动提出“师生同台献艺”，这一举措，使当时流传的猜测不攻自破。虽然李斯特已经了解了事情的真相(小姑娘编织了一个美丽的谎言，说谎的目的仅仅是为了多挣一些钱,去帮助妈妈减轻负担）,但是,李斯特一定考虑到仅仅不指责还不够，还要想出一种能解决问题的办法，帮助姑娘走出困境。于是就产生认下这个学生，甚至提议与她同台献艺的惊人举措.

（2)假如你就是当时的这位姑娘，你会怎样想？

姑娘表现和感受:惊讶，激动,眼泪又流了下来.

（3）姑娘的两次泪水有何不同？第一次是羞愧的泪水，这一次是感动的泪水。

（4)自由读8—16自然段，分角色对读。

（5）此时你对李斯特有了怎样的认识?

3.第三次微笑第21自然段

献艺成功，微笑祝贺。

（1）李斯特怎么说的？读一读，谈谈你的理解。出示:

(2）体会，李斯特的话什么意思？从他的微笑和语言中你感受到了什么？

引导学生体会：李斯特为姑娘的进步和（姑娘演出成功意味着）摆脱困境表示真诚的祝贺，也为自己真诚帮助了别人发自内心微笑，但同时又用幽默的语言一语双关对姑娘冒充自己的学生作出了善意的批评。

（3）姑娘是怎么说的?读一读。她当时的心情怎样？

姑娘的表现和感受:为成功而喜悦，由衷的感激、羞愧

(4)分角色朗读，指导,评读。

三、理解重点句，写出感受。

（一）理解重点句

1。是呀!在李斯特“微笑”的帮助下，李斯特和姑娘同台演出获得了巨大的成功.面对鲜花和掌声，面对由此即将改变的人生之路，姑娘明白了一个道理，她说出了发自内心深处的话。

轻声读一读，你从中体会出什么？出示：

2. 自由读，联系上下文，你是否对此有新的理解和认识？

3。“黄金般珍贵"指的什么？为什么这么比喻？讨论

结合课文或生活实际谈谈自己的感受。（给足时间引导学生谈出真实感受,谈之前，鼓励学生要把自己的语言整理好，做到言之有序、言之有物。）

注意“如果……即使……也"对句子的表达作用。

4。此时此刻，你认为李斯特是一个什么样的人？

生结合课文对李斯特全新的认知。配合板书。

（二）结合实际写感受

1。导语：透过李斯特一次次善意的微笑，我们看到的是一个大度宽容、真诚善良、对身处困境中的人能够主动给予无私帮助的“钢琴之王”。“钢琴之王”的微笑，挽救了一个困难的家庭。“钢琴之王”的微笑，改写了姑娘的人生。多么感人的一个故事。有感情地朗读课文，对自己感受较深的地方再留意。

2。出示：

提示:感受最多的地方“

是指文中某个场景，某个人物的表现（语言、动作、神态)等有较深的个人体验和感受。不必面面俱到,抓住其中某一点就可以。更可以结合实际。

3.学生写感受，教师巡视指导.

4。交流，评价。（引导学生抓住主要人物,不要放任自流、主次不分。)

《穷人》中“哦"的不同读音

《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的.故事内容主要讲了渔夫和桑娜收养西蒙的两个孩子的事.文中描写渔夫的笔墨不多，只写了他深夜归来后与桑娜的对话，而在这段对话中四次出现了“哦”这个语气词。四个“哦”语气都表示感叹，但是音和义不相同，应根据句子中所表达的意思而定。如:

①“‘哦’,是你！桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。”这时是指桑娜还没有想出好办法时,丈夫的出现使他惊讶，“哦"应读作［ò］,表示惊讶的意思。

②“是啊，是啊,天气坏透了！哦，鱼打得怎么样？”这里是桑娜对天气坏和丈夫打鱼艰难的理解。“哦”应读作［ō］，表示理解的意思。

③“哦？什么时候？”这里是渔夫对桑娜告诉邻居西蒙死了的这一消息感到吃惊.“哦"应读作［ó］，表示吃惊的意思。

④“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们……我们总能熬过去的！快去!别等他们醒来。”这里看出渔夫在思考这个问题后醒悟而做出决定.“哦"应读作［ò]，表示下决心醒悟的意思。

清贫

教学目标：

知识与技能:学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征和思想感情的方法；流利、准确、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。

过程与方法:在自主、合作、探究中学习用对话、动作、神态刻画人物形象,感受人格品质。

情感态度与价值观:体会方志敏同志甘于清贫的可贵品质，感受他坚定的革命志向崇高的共产主义信仰。

教学重点：

学习运用语言、神态和动作表达人物身份特征,感受人物的性格品质。

教学难点：

学习方志敏甘于清贫的革命精神，体会清贫精神在新时代的意义。

教学准备：

多媒体

教学课时：

1课时

教学过程:

一、引课导入

多媒体显示如下材料:

王守业，中国人民解放军海军前副司令员。2006年63岁时因贪污一亿六千万元人民币，在接到举报信后被中央军事法庭判处死刑缓期执行，他是解放军目前为止公布贪污赃款数额最高且职务最高的军官.在他作案的五年里有四年被评为“优秀党员”、“优秀干部”，还立过二次三等功.

文强，四川省巴县人，前一级警监,原重庆市司法局局长。以受贿罪(认定1211万余元）判处文强死刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产；犯包庇、纵容黑社会性质组织罪，判处有期徒刑10年；犯巨额财产来源不明罪,判处有期徒刑8年。2010年7月7日，文强成为中国第一个被执行死刑的正局级公安局长.

胡长清,江西省原副省长，省人大代表。在担任国务院宗教事务局副局长、江西省人民政府省长助理、副省长期间，先后90次收受、胡长清索取江西奥特汽车租赁有限公司总裁周雪华（另案处理）、江西金阳光企业集团有限公司董事长李卫东（另案处理）等18人及江西省商业储运公司的钱物，折合人民币共计544万余元.其中人民币280万余元，美元8万元，港币94万元以及价值97万余元人民币的贵重物品。胡长清还利用职务之便，多次为有关行贿人谋取利益,造成国家巨额财产损失。于2000年3月8日被依法执行死刑.胡长清是改革开放以来第一个被判处死刑的高官.

三则材料的共同点是三名罪犯都是国家高级官员，都是新中国共产党的领导干部，在金钱、权力、女色的诱惑下没经受住考验,最终锒铛入狱甚至是走上死亡之路。而在物质生活十分匮乏的旧社会作为中国共产党高级领导干部更需要金钱的给养,他们在金钱面前却保持着领导者的一身正气，在威逼利诱面前临危不惧，他就是共产党的楷模---—-方志敏，今天就让我们走进他的清贫人生，感受他的高尚品德。

二、作者及背景简介

方志敏（1899—1935）江西省上饶市弋阳县人。1922年8月加入中国社会主义青年团。1923年三月转入中国共产党。先后任赣东北省、闽浙赣省苏维埃政府主席，红10军，红11军政治委员，中共闽浙赣省委书记。他把马克思主义普遍真理与赣东北实际相结合，创造了一整套建党，建军和建立红色政权的经验，毛泽东称之为“方志敏式"根据地.

背景介绍（课件展示）

三、读一读

1、解题“清贫”

清贫，即贫穷清廉，贫穷而守节。

2、听录音范读并指定学生朗读（注意疑难字的读音、标段序、识记字词）

奢(shē）侈（chǐ）矜（jīn）持金镯（zhuó）抛掷（pāo）威吓（hè) 山坞(wù)

3、用简洁的语言概括本文的主要内容

方志敏身为我军领导人却一生清贫，被捕时身无分文的故事。

四、演一演

请三名同学依据课文内容分角色表演方志敏被捕搜身的经过。（注意抓住人物的语言，动作,神态），通过表演体会人物的语言，神态，动作，对塑造人物形象的重要作用。

重点句子研讨：

①他们满肚子热望在我身上搜出一千或八百大洋，或者搜出一些金镯、金戒指一类的东西，发个意外之财。那知道从我上身摸到下身,从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔之外，一个铜板都没有搜出.

②“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡地说。

五、辩一辩

论题:新时期我国广大人民的物质生活水平普遍提高，并且逐渐向小康生活迈进,那么清贫精神是否应该大力提倡呢？（小型辩论会）

正方观点：清贫精神永不丢弃

反方观点：物质生活水平发达的今天要拒绝清贫

六、总结

清贫是中华民族的优良传统，在任何时期都不能摒弃，特别是在物质生活水平高度发达,人民生活普遍达到小康水平的今天，清贫精神越来越凸出它的重要作用,那些贪官正因为没有清贫精神，没能经受金钱,权势的诱惑而走向犯罪的深渊，他们的所作所为值得我们深思，给予我们警示。

七、作业

以“清贫的价值”为话题写一篇不少于500字的文章。

板书设计：

清贫

方志敏

方志敏：节俭朴素廉洁奉公正义凛然坚贞不屈

国方士兵:贪婪野蛮凶狠

清贫坚持?拒绝?

教学反思:

《清贫》一文是传统篇目，清贫精神也是中华民族的传统美德，那些为革命浴血奋战的革命志士清贫精神在他们身上永放光彩。现在的学生大多数都是90后,家家的物质生活水平提高，又都是家里的独生子，过着衣来伸手饭来张口的生活，所就他们而言根本体会不到清贫精神的价值,所以我在教学过程中组织了两个重要发的环节，一是学生根据课本情景分角色表演,90后的孩子特别善于表现自己，当我提出要表演的时候他们个个争先恐后，跃跃欲试,充分调动了学生的积极性，使学生在活动的轻松氛围中体验到了人物语言，动作，神态对于塑造人物形象的作用。二是在教学过程中组织了一个小型的辩论会，让学生们畅所欲言，各抒己见，在论辩中感悟清贫的精髓，体会在物质生活水平高度发达的今天清贫精神的巨大价值。

小学六年级语文讲义

小学六年级语文讲义第四讲 一、基础部分词语（二） （一）成语 1、按来源归类 （1）出自神话故事的成语 女娲补天夸父逐日鹏程万里开天辟地八仙过海鸡犬升天点石成金…… （2）出自寓言故事的成语 坐井观天拔苗助长守株待兔亡羊补牢南辕北辙班门弄斧刻舟求剑…… （3）出自历史典故的成语 一字千金入木三分三顾茅庐毛遂自荐四面楚歌负荆请罪图穷匕见…… 2、按字数归类 （1）三字成语 下马威破天荒忘年交恶作剧登龙门黄粱梦莫须有抱佛脚杯中物…… （2）五字成语 中看不中吃舍命陪君子碰一鼻子灰恶人先告状依样画葫芦物以稀为贵…… （3）六字成语 张家长李家短先小人后君子耳闻不如目见吹胡子瞪眼睛天机不可泄露…… （4）七字成语 最近皮厚腹中空同是天涯沦落人敬酒不吃吃罚酒儿行千里母担忧跳进黄河洗不清 （5）八字成语 不孝有三，无后为大眼观六路，耳听八方弃之可惜，食之无味月晕而风，础润而雨 鹬蚌相争，渔翁得利愚者千虑，必有一得嬉笑怒骂，皆成文章日出而作，日入而息 （6）九字成语 做一日和尚撞一天钟士别三日，当刮目相看冰冻三尺，非一日之寒凡事预则立，不预则废司马昭之心，路人皆知姜太公钓鱼，愿者上钩泥菩萨过河，自身难保 （7）十字成语 蚍蜉撼大树，可笑不自量知之为知之，不知为不知三十年河东，三十年河西前不见古人，后不见来者千羊之皮，不如一狐之腋路遥知马力，日久见人心（8）十一字成语 十五个吊桶打水，七上八下明察秋毫之末，而不见舆薪以其人之道，还治其人之身 （9）十二字成语 天有不测风云，人有旦夕祸福只许州官放火，不许百姓点灯 鸡犬之声相闻老死不相往来拳头上立得人，胳膊上走得马

（10）十四字成语 各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜踏破铁鞋无觅处得来全来费工夫 3、按结构归类 （1）并列式 亭台楼阁笔墨纸砚琴棋书画枪林弹雨铜墙铁壁斩草除根偷天换日众叛亲离 （2）ABCA式 仁者见仁精益求精微乎其微举不胜举数不胜数闻所未闻防不胜防天外有天 （3）ABAC式 可歌可泣快人快语诚心诚意难舍难分任劳任怨同心同德再接再厉惟妙惟肖 （4）ABCB式 以德报德出尔反尔以讹传讹将计就计以牙还牙人云亦云自然而然倚老卖老 （5）AABC式 彬彬有礼栩栩如生津津有味芸芸众生咄咄逼人格格不入绰绰有余莘莘学子 （6）ABCC式 文质彬彬人心惶惶众目睽睽书声琅琅信誓旦旦千里迢迢衣冠楚楚逃之夭夭 （7）AABB式 兢兢业业郁郁葱葱鬼鬼祟祟唯唯诺诺堂堂正正洋洋洒洒浑浑噩噩熙熙攘攘 （8）ABBC式 自欺欺人不了了之言人人殊 （9）前后反义式 生死攸关刚柔相济颠倒黑白礼尚往来上行下效朝秦暮楚博古通今眼高手低 厚古薄今深入浅出喜怒哀乐悲欢离合无中生有朝不保夕 （10）前后近义式 见多识广眼疾手快皮开肉绽长吁短叹丰衣足食丰功伟绩龙争虎斗家喻户晓 4、按用法归类 (1)形容时间易逝、宝贵 日月如梭光阴似箭白驹过隙岁月如流稍纵即逝一刻千金时光荏苒（2）含有色彩的成语 黑白分明万紫千红碧海青天绿肥红瘦炉火纯青阳春白雪青云直上（3）描写秋天的成语 秋高气爽硕果累累秋风瑟瑟风清月明晓风残月枫叶似火秋风送爽天高云淡 （4）出自《西游记》的成语 火眼金睛好吃懒做必由之路一本正经抓耳挠腮倒打一耙叫苦连天神通广大

部编版九年级上册语文教案：第六单元：第23课《三顾茅庐》

第六单元：第23课《三顾茅庐》教案 【教学目标】 【知识与技能】 1．积累课文中的优美词语。 2．初步了解《三国演义》，把握整体内容。 3．理解课文内容，掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 【过程与方法】 1.课堂讨论探究、研读领会三顾茅庐中人物的精神品质。 2.品味文章具有的独特人物语言。 【情感、态度与价值观】 认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略，学习刘备的诚心、虚心、礼贤下士的可贵品质。 【教学重难点】 1．掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。 2．体会烘托这一写作手法在文中的运用。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 同学们，你们有谁会背杜甫的《蜀相》？(找一名同学来背诵)你们知道“丞相祠堂何处寻”这句诗中的“丞相”指的是谁吗？“三顾频烦天下计”中的“三顾”指的又是哪件事呢？(学生回答)对，这首诗中的“丞相”指的是诸葛亮，“三顾”指的是刘备“三顾茅庐”的故事。今天我们就来学习一篇文章——《三顾茅庐》，来了解一下这个故事。 二、预习检测(课件出示题目) 1．给下列加点的字注音。 拜谒（yè）今番（fān）叱（chì）

侥幸（jiǎo）岂可相强（qiǎnɡ）纶巾（ɡuān） 鹤氅（chǎnɡ）汉室末胄（zhòu）愧赧（nǎn） 谬（miù）倾颓（tuí）窃命（qiè） 沔水（miǎn）殆（dài）民殷（yīn） 存恤（xù）箪食壶浆（dān）鄙贱（bǐ） 2．重点词语 箪食壶浆：用箪盛饭、用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。 如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯：贯穿，进入。 经世奇才：旧时称治国安民的才能。经世：治理天下。 屏人促席：教他人回避，将座席靠近。屏：使回避。促：靠近。 思贤如渴：比喻迫切地想延致有才德的人。如渴：如口渴思饮那般，形容迫切。 用武之地：形容地形险要，利于作战的地方。比喻可以施展自己才能的地方或机会。 顿开茅塞：比喻思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。顿：立刻；茅塞：喻人思路闭塞或不懂事。 3．下列词语书写有误的一项是( ) A．如雷贯耳面面相觑行之有效不言而喻 B．经事奇才不由分说孜孜不倦持之以恒 C．民殷国富不省人事自惭形秽相得益彰 D．思贤如渴茅塞顿开间不容发抽丝剥茧 [解析]B “经事奇才”应为“经世奇才”。 4．文学常识填空。 《三国演义》，作者__________，名______，号____________，____________(时代)小说家。全书以________________为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象。它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。 [答案]罗贯中本湖海散人元末明初魏、蜀、吴三国的矛盾斗争

小学六年级语文成语总复习-练习与答案

小学语文总复习——成语篇（含答案） 班级：姓名： 一、把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相反。 例：一（来）二（去） 前（）后（）七（）八（）三（）两（）推（）出（） 同（）共（）无足（）（）水（）石（）舍（）为（） 危在（）（）半（）半（）（）倒（）歪（）顾（）盼 有（）不（）（）（）顿挫能（）能（）坐观（）（） 二、把下列词语补充完整，使前后所填的字意思相近。 （）死（）伤（）机（）算（）谋（）计高（）远（） （）峰（）石（）古（）青鬼（）神（）（）风（）雨 千（）万（）左（）右（）东（）西（）（）花（）草 无（）无（）（）功（）绩（）途（）路（）（）失措（）身（）骨自（）自（）日（）月（）（）（）无路 三、根据要求写成语 1、根据平时的积累，按要求分别写出四个成语。 （1）来源于寓言故事的成语： （2）来源于神话传说的成语： （3）来源于历史故事的成语： （4）描写自然景物的： （5）描写人物神态的： （6）描写建筑物的： （7）表现人物的英勇行为的： （8）形容知识丰富的： （9）含有动物名称的： 2、写几个含有叠词的成语 AABB式： AABC式： ABCC式： 3、一、三位意思相反的成语（例：苦尽甘来） 4、二、四位意思相反的成语（例：化险为夷）

5、一三、二四位意思都相反的成语（例：大同小异） 6、一三相反、二四相近的成语（例：生死离别） 7、一三相近、二四相反的成语（例：瞻前顾后） 8、一二相反、三四相反的成语（例：阴晴圆缺） 9、含有修辞的成语 比喻手法： 夸张手法： 拟人手法： 10、不是四个字的成语。（二字、三字、五字、六字、七字、八字各一个） 四、写出下面成语中的人物主角。 四面楚歌( ) 初出茅庐( ) 入木三分( ) 三顾茅庐( ) 望梅止渴( ) 图穷匕见( ) 纸上谈兵( ) 背水一战( ) 煮豆燃萁( ) 破釜沉舟( ) 望梅止渴( ) 图穷匕见( ) 指鹿为马( ) 围魏救赵( ) 草船借箭( ) 完璧归赵( ) 卧薪尝胆( ) 负荆请罪( ) 毛遂自荐( ) 闻鸡起舞( )五、根据意思写含有“手”的成语 形容极为兴奋：______________ 形容情谊深如兄弟：______________ 形容医术高明：______________ 形容做事机警、敏捷：_____________ 形容重归于好：______________ 形容心思灵敏、手艺精巧：___________ 形容十分喜爱：_____________ 形容技艺娴熟或做事顺手：____________ 六、根据意思写含有“言”和“语”的成语。 1很少的几句话（）言（）语 6随口乱说的话（）言（）语 2说了很多的话（）言（）语7含有讽刺意味的风凉话（）言（）语

延吉市实验小学六年级语文上册 第七单元 20 三顾茅庐教案3 浙教版六年级语文上册第七单元

20。三顾茅庐 3 3 1．分辨课文详略。 2．认识课文把刘备和张飞对比的写法。 3．缩写课文。 分辨课文详略缩写课文。投影片小黑板录音机 1．复习导人：“三顾茅庐”这个故事主要是写谁的什么精神？那么课文为什么花厂较多的笔墨写张飞呢? 2．读课文，划出描写张飞的句子,讨论从这些描写中你可以看出张飞是个怎样的人. 3．分角色将写刘备的语句和写张飞的语句对应起来读一读，说说这样对应起来写有什么好处。（反衬出刘备的谦恭态度.) 4．分辨文章的详略。 (1）课文写了刘备三次拜访诸葛亮，比较一下篇幅，看看课文详写了哪——次,为什么要详写,第三段呢?(详略处理是为表 现中心服务的。) 5．作业.（两题中任选一题） （1)缩写课文，要求不改变原文的意思，字数在300字以内. （2）画连环画，并配上文字说明,书名叫（三顾茅庐)。

《世界儿童和平条约》同步练习 一、看拼音写词语： qiān shǔ zēng hèn jīè cāi hóng tài suǒ kǒng jù （）( ) （ )( ）（）（） 二、组词： 签( ) 憎（ ) 虹（）恐( ) 朽 （） 潜（）赠( ) 宏( ）空（ )休( ） 三、句子加工厂: 1.妈妈对小东说:“我把你的书包缝好了.”（改为第三者转述句) ___________________________________________________________________。 2。说出来的话必须算数。（换一种说法，不改变句子意思） ___________________________________________________________________。 四、成语大比拼: 风（ )同（） ( ）崖（ )壁（）（ )无比和 （）可( ） ( )扬顿( ) （）高( ）重 ( ）不( )席张（ )李( ） 五、读完《世界儿童和平条约》你一定有很多感触，请拿起你手中的笔写一写自己的感受。

最新整理小学六年级语文小升初语文《三国演义》常考知识点汇集.docx

最新整理六年级语文教案小升初语文《三国演义》常 考知识点汇集 小升初语文《三国演义》常考知识点汇集 1、《三国演义》中忠义的化身是关羽，我们所熟知的他忠、义、勇、谋、傲的事情分别有：千里走单骑、华容道义释曹操、过五关斩六将、水淹七军、败走麦城。 2、《三国演义》中智者的化身当属军师诸葛亮，他未出茅庐，便知天下三分之事，书中记叙了有关他的许多脍炙人口的事迹，如火烧赤壁、七擒孟获、六出祁山、空城计、挥泪斩马谡等。 3、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使用双股锏的刘备，使青龙偃月刀的关羽和使丈八蛇矛枪的张飞。 4、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红……”这是我国古典文学名著《三国演义》的开篇词。 5、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语：三顾茅庐、万事俱备，只欠东分。 6、诸葛亮是《三国演义》中的主要人物，请写出小说中有关诸葛亮的两个故事的名称。例如：草船借箭，舌战群儒，空城计。 7、填人名，补足歇后语。 （1）（诸葛亮）借东风——巧用天时（2）（刘备）借荆州——有借无还 （3）（徐庶）进曹营——一言不发（4）（周瑜）打（黄盖）——一个愿打,一个愿挨， （5）三个臭皮匠——顶个（诸葛亮）(比喻人多智慧多，有事情大家商量，能想出好办法来)

8、杜牧《赤壁》诗中“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的句子写的战役是赤壁之战。涉及到的两个主要人物周瑜、曹操。 9、成语“万事俱备，只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战（战役）中”周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。 成语：三顾茅庐人物及故事：刘备三请诸葛亮。 成语：身在曹营心在汉人物及故事：徐庶人在曹营，不献一策。 10、结合《三国演义》，说出诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战例，是赤壁之战；再说出诸葛亮挥泪斩马谡是因为失街亭一事。

23九年级语文上册第23课《三顾茅庐》教案

23三顾茅庐 一、情景导入生成问题 同学们，古典名著《三国演义》，大家可能早已看过，其中就包含了一个脍炙人口的经典故事——三顾茅庐，本篇课文讲的就是这个故事。现在，老师就带领大家走进今天的课文情境，重温一下那震撼人心的场景。 二、自我研学生成新知 步骤一知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 罗贯中(约1330—约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。 (2)背景链接 罗贯中生活在元末明初之际，他看到蒙古贵族统治者的专横残暴，饱受了民族压迫的苦痛，所以他尊崇继承汉室的刘备，是有政治用意的；何况自南宋以来，民间艺人的倾向就是尊蜀抑魏，他也不能不受到影响。处在他的时代，他的这种倾向是很自然的，也毋须加以指责。东汉末年，天下大乱，群雄纷争。刘备胸怀大志，急于寻求人才，辅助自己实现统一中国的大业。于是历史上就有了“三顾茅庐”这个故事。 2．生难字词 (1)字音 纶巾(guān) 殆(dài) 拜谒(bài yè) (2)词义 【拜谒】拜见；瞻仰(陵墓、碑碣)。 【如雷贯耳】像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。 【顿开茅塞】原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、领会。 步骤二整体感知走进文本 1．朗读指导 (1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声快速朗读课文，感知课文内容。 2．熟读课文，归纳文章层次 明确：理清课文脉络。 三顾 茅庐两次拜访没见到 第三次拜访的经过上路前 见面前 见面后刘备、诸葛亮的鱼水情 三、合作探究生成能力 步骤三精读课文深入了解 1．自由轻声读课文。思考：这篇课文写了一件什么事？ 明确：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军师，留下一段佳话。 2．哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 明确：(1)上路之前：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”刘备责备张飞是因为怕张飞的鲁莽误了他的大事，通过对比突出了他对诸葛亮的敬重，对贤才的渴求。(2)见面前：从“下马步行”“徐步而入”“拱立阶下”“又立了一个时辰”等重点细节描写可感悟到刘备对人才的敬重和求才的虔诚。

7语文A版小学六年级总复习2013趣味试题5四大名著__45-48

趣味语文试题（5）四大名著专项B 一、选择题。 1、鲁智深这一形象出自（A） A《水浒传》B《三国演义 C《隋唐演义》D《西游记》 2、“鲁肃”这一人物形象出自（ C ） A、《封神演义》 B、《水浒传》 C、《三国演义》 D、《西游记》 3、“完璧归赵”这个故事发生在（ A ） A、春秋战国 B、秦汉时期 C、三国时期 D、唐宋时期 4、《西游记》里的孙悟空神通广大，他在花果山的名字叫（ D） A、孙悟空 B、齐天大圣 C、孙行者 D、美猴王 5、下面不是三国故事的是（D） A赤壁之战 B、草船借箭 C、三顾茅庐 D、负荆请罪 6、指出与第一对词表示关系最相似的一项( C )。例如：售货员：顾客 A：校长：教师 B父母：子女 C作家：读者 7、《西游记》是一部（ A ）小说。 A神话 B历史 C科幻 D童话 二、连线题：把《水浒》人物同相应的事件用直线连接。 鲁智深黑旋风元夜闹京 林冲智多星怒杀阎婆惜 武松呼保义倒拔垂杨柳 李逵花和尚风雪山神庙 吴用豹子头大闹飞云浦 宋江行者智取大名府 三、填空题。 1、《三顾茅庐》选自我国古典文学四大名著之一的《三国演 义》，书中的主 -46- -47-

要人物 有 等。 2、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如、 、。 3、《水浒》主要人物有：行者武松，花和尚鲁智深，黑旋风李逵。 4、《红楼梦》主要人物 有，经典故事情节有。 参考答案：一、ACADDCA 二、鲁智深-花和尚-倒拔垂杨柳林冲-豹子头-风雪山神 庙 武松-行者-大闹飞云浦李逵-黑旋风-元夜闹京 吴用-智多星-智取大名府宋江-呼保义-怒杀阎婆 惜 (四)春回大地（在扩号内填上带“春”字的词语）。 1、竹外桃花三两枝，（春江）水暖鸭先知。 2、迟日江山丽，（春风）花草香。 3、（春色）满园关不住，一枝红杏出墙来。 4、（春城）无处不飞花，寒食东风御柳斜。 (五)动物乐园（在扩号内填上动物名）。 1、小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。 2、留连戏蝶时时舞，自在（娇莺）恰恰啼。 3、独怜幽草涧边生，上有（黄鹂）深树鸣 4、泥融飞（燕子），沙暖睡（鸳鸯）。 5、柴门闻（犬）吠，风雪夜归人。 (六)借月抒怀(写出古人描写月亮的诗句)。 1、举头望明月，低头思故乡。 2、海上升明月，天涯共此时。 3、野旷天低树，江清月近人。 4、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 (七)名景名句(借用古人的诗句来赞美下列的事物)。 庐山：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 柳树：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 小草：野火烧不尽，春风吹又生。 春雨：随风潜入夜，润物细无声。

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案(6篇)

部编版九年级上册语文第23课《三顾茅庐》课文原文及教案（6篇） 顾茅庐教案篇一 教学目标： 1、能熟练地朗读课文，理解“大贤、辅佐”等词的意思。 2、学会抓住重点词句，体会人物心理活动和个性品质，培养自主学习的良好习惯。 3、学习刘备礼贤下士的品质，能有感情地朗读人物对话。 教学重难点： 抓重点词句，体会人物心理活动和个性品质。 教学过程： 一、谈话揭题，质疑导入 1、谈话。 同学们，中国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的。时代。正是国为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，在《三国演义》中，你最喜欢的英雄是谁？ 2、揭题。 3、质疑。 二、初读课文，了解大意 1、学生带问题自由读课文。 2、交流反馈：课文到底写了一件什么事呢？ 3、教师小结。 4、教学复姓。 5、介绍古人名号中的“字”。 三、细读课文，推敲重点 1、学生读课文，圈划出重点词句。 2、小组交流，互学互促。 3、交流反馈：“你是从哪些词句中体会到刘备的诚心诚意？”教师根据学生的回答作随机教学。 主要抓词：“立即”、“斥责”、“大声斥责”、“下马步行”、“恭恭敬敬”、“赶紧下拜”、“谒见”。 句：“胡说！孔明是当今大贤，怎么可以随便派个人去呢？” “昌着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。你怕冷，自己回支吧！” “你怎么如此无礼？这回不用你去了，只让云长同我一起去。” “你一起去也行，但要懂得礼节。” “久闻先生大名，曾经两次谒见，都没有遇到。”来理解刘备在请诸葛亮的诚心诚意。 训练点： 1）、抓住人物对话进行朗读训练。 2）、抓重点句进行思维训练。 3）、写话训练。 四、小结过渡。 五、课外延伸，拓宽文路（师出示多媒体。课件并深情朗读） “臣本布衣，躬耕干南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸候。先帝不以臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。” 1、自由朗读。

部编新人教版九年级语文上册-第六单元23 三顾茅庐教案带教学反思

23三顾茅庐教学目标 课前准备

教学过程

第二部分（3）：写刘备和诸葛亮隆中对策的经过。 第三部分（4）：写刘备请求诸葛亮出山相助，诸葛亮表示愿效犬马之劳。 【品味亮点词语】 1.“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”句中加点词语对表现人物起着怎样的作用？ “拱立阶下”，刘备谦恭、求贤之状凸显。 2.玄德下拜曰：“汉室末冑、涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”上句中刘玄德的动作和语言有什么特点和作用？ 刘备的“下拜”，自称“末冑”“愚夫”，让我们又一次看到了一个谦卑、求贤若渴的刘皇叔。 3.“但荆州刘表、益州刘璋，皆汉室宗亲，备安忍夺之？”句中加点词语有什么作用？ “备安忍夺之”可见刘备弘毅宽厚的一面。 1.第3段中玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？”这句话的作用是什么？ 照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐；强调诸葛亮有经天纬地之才，而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。 2.“只因先主丁宁后，星落秋风五丈原。”这句诗与文中哪句话照应，有什么作用？ “待我功成之日，即当归隐”，欲归隐，却“星落秋风五丈原”。为下文埋下伏笔，诸葛亮最后病逝于五丈原。 3.文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度，刘备决定第三次到隆中，张飞嚷着要用绳子捆来，刘备生气责备。这一对比描写有什么表达效果？ 这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。同时也表现出张飞鲁莽、急躁的性格特点。 【把握文章主旨】 本文记叙了刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮，诸葛亮隆中对策并答应出山相助的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质，也赞扬了诸葛亮非凡的政治才能。 【深入研读，探究方法】 1.人物形象鲜明。 文章通过对人物典型的语言和动作的描写，刻画了性格鲜明的人物形象。刘备求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿等上“半晌”“一个时辰”“又半晌”，而且态度谦恭；张飞则粗犷、豪放，性格莽撞，从“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”“等我去屋后放一把火”等话中可以看出来；诸葛亮则是一个胸怀经天纬地之才、志存高远的贤士，从他对天下形势的分析中可以看出来。 2.侧面烘托。 文章用张飞的莽撞、暴躁反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现了刘备求贤若渴、礼贤下士的品质。文章还用刘备拜访诸葛亮时遇到的波折，从侧面烘托出诸葛亮的不凡。 【方法活用，片段作文】 仿写文中刻画张飞这一人物形象时采用的语言、神态和动作描写的方法，刻画一个你熟悉的人物个性。

浙教版六年级上册语文《三顾茅庐》教学反思

浙教版六年级上册语文《三顾茅庐》教学反思 一、背景概述 《三顾茅庐》是经典的中国古代传奇故事，讲述了诸葛亮耐心劝说刘备三次，最终说服刘备前去执掌天下的故事。本文是对浙教版六年级上册语文课本《三顾茅庐》这一故事的教学反思。 二、课前准备 在教学前，我根据教材内容，准备了以下学生活动： 1.阅读故事，讨论故事情节 在教学之前，我要求学生先自行阅读故事，然后进行讨论。我让学生围绕这些问题进行讨论： •故事中的主要人物有哪些？ •这些人物分别表现出了什么样的性格特点？ •故事中最让你印象深刻的场景是什么？为什么？ 此活动有利于学生对故事情节的理解和把握，培养学生的思辨能力。 2.观察图片，预测故事发展 我找来几幅与故事情节相关的图片，让学生通过观察图片，预测故事的发展。我提出以下问题： •根据图片，你能猜到故事中会出现哪些情节？ •你认为这些情节是怎样发生的？ •故事最后的结局是什么？ 这个活动能够激发学生之间的合作与竞争，增强学生的观察力和想象力。 三、教学过程 1.导入

在导入中，我让学生用自己的话回顾了《三顾茅庐》的情节，并引导学生关注故事中的人物性格特点以及他们之间的关系。 2.阅读故事 我让学生在读故事之前先看故事中的标题，试图猜测故事的主要内容和情节。在阅读全文时，我注重抓住故事的中心思想和主题，让学生深入理解故事。同时，我也让学生注意故事中的生词和句子，并及时帮助他们解决问题。 3.探究故事 在探究故事的环节中，我让学生围绕这些问题进行讨论： •刘备和诸葛亮是怎么认识的？ •三次到访，三次谈话中，他们的对话都表达了哪些信息？ •你觉得诸葛亮成功说服刘备的关键在哪里？ 这部分教学旨在让学生深入地了解故事中的人物和情节，并引导学生思考故事主题和中心思想。 4.阅读文言文 在阅读文言文的环节中，我先让学生读一遍故事中的文言文，帮助他们理解文言文的结构和意义。然后，我让学生练习朗读，并给予相应的指导。 5.集体朗读和默写 在进入集体朗读和默写的环节前，我给了学生足够的时间去准备。我让学生排成一个圈，开始朗读。在朗读的过程中，我不断地指出学生的错误，并及时予以纠正。在默写的过程中，我把文言文句子分成小段进行默写，让学生一个个段落地进行默写。 6.延伸阅读 在结束主题阅读后，我引导学生进行延伸阅读，让他们寻找与故事相关的书籍和资料，并与同学分享自己的心得体会。 四、教学效果评估 为了评估教学效果，我计划使用以下工具： •阅读理解测试

小学六年级语文基础知识考点总结

小学六年级语文基础知识考点总结 成语归类 1、描写人物仪表、容貌、体态：仪表堂堂衣冠楚楚文质彬彬眉清目秀如花似玉 2、反映人物优秀品质：大公无私舍己为人视死如归拾金不昧临危不惧 3、带有“鼎”的成语：鼎足之势钟鸣鼎食人声鼎沸三足鼎立一言九鼎 4、带有数字的成语：一干二净两面三刀四面八方五颜六色九牛一毛 5、历史故事的成语：按图索骥程门立雪班门弄斧兵不厌诈三顾茅庐 6、带有一对反义词的成语：大公无私承前启后翻天覆地弄假成真舍近求远 7、带有一对近义词的成语：千辛万苦眼疾手快生龙活虎七拼八凑胡言乱语 8、来自寓言故事的成语：刻舟求剑守株待兔掩耳盗铃亡羊补牢惊弓之鸟 9、形容很专心的成语：专心致志全神贯注聚精会神专心一志目不转睛 10、含有人体器官的成语：眼高手低目瞪口呆头重脚轻口是心非耳闻目睹 11、描写春天的词语：春光明媚万紫千红春色满圆春意盎然鸟语花香 12、描写夏天的热：赤日炎炎烈日炎炎骄阳似火挥汗如雨大汗淋漓 13、描写山的成语：崇山峻岭悬崖峭壁高耸入云寸草不生连绵起伏 14、描写水的成语：水平如镜波澜壮阔水流湍急惊涛拍岸波涛汹涌 17、表示心情的成语： 高兴：兴高采烈心花怒放欣喜若狂心旷神怡沾沾自喜 伤心：垂头丧气心灰意冷悲痛欲绝心如刀绞万箭穿心 18、表示说话的成语：滔滔不绝口若悬河绘声绘色对答如流喋喋不休 19、带有动物名称的：闻鸡起舞、狐假虎威、胆小如鼠、龙飞凤舞、画蛇添足 20、描写人物神态的：手舞足蹈眉开眼笑愁眉苦脸目瞪口呆垂头丧气 21、描写自然环境的：

雨：和风细雨风雨交加狂风暴雨急风暴雨暴风骤雨 花：百花齐放百花盛开百花争艳花红柳绿五彩缤纷 天气：风和日丽骄阳似火秋高气爽天寒地冻滴水成冰 22、含有夸张手法的成语：怒发冲冠一目十行一日千里一字千金百发百中一日三秋 23、描写人心理活动的成语：忐忑不安心惊肉跳心神不定七上八下心急如焚 24、反映技艺高超的成语：技压群芳技压群雄声情并茂神通广大炉火纯青 25、反映朋友间情谊深厚的成语：深情厚谊、情同手足、情深义重同甘共苦肝胆相照 26、反映景色优美的成语：山清水秀、鸟语花香、花红柳绿莺歌燕舞翠流 27、形容人特别多的成语：人声鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人来人往人如潮涌 28、形容情况险急：危在旦夕、迫在眉睫、命悬一线、火烧眉毛刻不容缓 29、反映场面热闹繁华的成语：络绎不绝门庭若市水泄不通人声鼎沸人山人海 30、有比喻的成语：归心似箭、视死如归、胆小如鼠、守口如瓶 31、含有“不”的成语：与众不同宁死不屈水泄不通目不识丁力不从心 32、描写地形地貌的成语：连绵不断高耸入云危峰兀立拔地而起一望无边 33、含有人物的成语：江郎才尽夸父追日愚公移山塞翁失马、孟母三迁 34、描写冬天的词语：天寒地冻北风呼啸滴水成冰寒冬腊月瑞雪纷飞冰天雪地 35、含有昆虫名称的成语：飞蛾扑火金蝉脱壳蜻蜓点水蛛丝马迹螳螂捕蝉，黄雀在后 36、多字格成语： 九牛二虎之力手无缚鸡之力千里之行，始于足下人不可貌相既来之，则安之麻雀虽小，五脏俱全解铃还须系铃人吃一堑，长一智一不做，二不休 37、“想”的成语：深思熟虑胡思乱想朝思暮想左思右想异想天开 38、描写颜色的成语：五彩缤纷五颜六色一碧千里万紫千红花红柳绿

阳光同学六年级上册语文答案2022全优好卷人教版

阳光同学六年级上册语文答案2022全优好卷人教版基础知识(26分) 一、读拼音，写词语，并按字母表的顺序排列下来。(7分) lǎn duò gào jié yú chǔn tān huàn jǐn shèn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) wān yán nüè dài jīng jí chǐ rǔ xiāo sǎ ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“√”标示出下面拎点字的恰当读音，用未先的组词。(3分后) 剥削(bō bāo) 模样(mú mó) 磅礴(páng bàng) _____________ _________________ __________________ 调料(tiáo diào) 说客(shuì shuō) 整宿(xiǔ sù) _____________ _________________ __________________ 三、补充词语，并解释所填字的意思。(6分) 争先( )后___________ 面面相( )__________ 自强不( )息__________ 名不( )传___________ 如雨( )耳____________ ( )不经心____________ 四、选择恰当的序号填在( )里。(4分) 1、下面哪篇不属于写下人的文章。( ) a、《永远的歌声》 b、《稻草人》 c、《詹天佑》 d、《老人与海》 2、下面哪个故事不是三国故事。( ) a、《赤壁之战》 b、《划船借箭》 c、《三顾茅庐》 d、《负荆请罪》 3、一人蛇先变成，引酒( )酒且( )尝之。 引：a、领，招来 b、拉，伸 c、拿、取 d、诱发，惹 且：a、并且 b、将要 c、暂时 d、尚、还

部编人教版六年级语文上册古诗词专项练习(含答案)

部编人教版六年级语文上册古诗词专项练习（含答案）1. 隽永的道理发人深省。福楼拜告诉莫泊桑才气就是______；孔子教育学生水有______，有______，有______，______，希望学生做像水一样的真君子。 2. 课内阅读。 乡村四月 绿遍山原白满川, 子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少, 才了蚕桑又插田。 （1）解释下列词语的意思。 山原：______ 子规：______ 了：______ （2）把后两句诗的意思写下来。 ______。 3. 根据课文内容填空。 （1）时间就像______ ，只要______，总______。 （2）______，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，______ 。 （3）______，不教胡马度阴山。______，家祭无忘告乃翁。 （4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像______。它们大声鸣叫着，______，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱身来…… 4. 根据意思，写出相应的诗句。 （1）正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟才刚刚盛放。______，______。 （2）我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。 ______，______。 5. 按要求写句子。 （1）人们常用龚自珍《己亥杂诗》中的诗句“______，______”来歌颂老师默默奉献的精神。 （2）李白在《秋夜洛城闻笛》中用诗句“______，______”表达了自己的思乡之情。 （3）《老子》中的名言“______”让我明白了做人要守信的道理。 6. 我会判断下列说法的对错。 （1）《拇指姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》都是出自俄国著名童话作家安徒生

小学六年级语文试题及答案

小学六年级语文试题及答案 （特别强调：主观题阅卷应灵活机动，只要大致意思靠谱，就应该给分，绝对没有标准答案） 一、读拼音写词语。（6分） kāng kǎi chì rè nèi hán （慷慨）（炽热）（内涵） bǐng bào xī shēng dàng yàng （禀报）（牺牲）（荡漾） 二、词句积累。（12分） 1．把下面的成语补充完整。（2） （蔚）为壮观（乘）虚而入顾名思（义）博大精（深） 2．按要求各写两个成语。（2） 表示“笑”的：捧腹大笑、前俯后仰、笑逐颜开、笑容满面 描写四季的：春暖花开、绿树成阴、枝繁叶茂、冰天雪地 3．选择合适的词语填在相应的括号里。（4） 沉寂安静沉浸沉醉 六年了，每天清晨我们迎着朝阳踏进（沉寂）了一夜的校园，（沉浸）在欢声 笑语里。当美妙的上课音乐响起，校园立即（安静）下来，生动的课堂让我们（陶 醉）。 4．请用上恰当的修辞方法，把下面的句子写得生动些。（2） 啄木鸟伸出尖尖的嘴，把大树皮下的虫子啄了出来。 5．请用“无……不……”写一个句子。（2） 6．把下面的句子补充完整。（2） 兼听则明，偏听则暗。

学而不思则罔，思而不学则殆。 三、判断下面说法是否正确，正确的打√，错误的打×。（8分） 1．“猝（cuì）不及防、望而却步、窗明几（jī）净”字形和字音都是正确的。（×） 2．林冲是《三国演义》中着力塑造的一个大英雄，我们以前学过他的故事《林冲棒打洪教头》。（×） 3．“鉴往知来”中“鉴”应该选择“照，映照”的义项。（×） 4．“水彩笔、钢笔、圆珠笔、铅笔”都是“文具”类的。（√） 四、根据课文内容填空。（17分） 1．“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……”（《孔子游春》）（7） 2．明代爱国诗人于谦一句“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”，写出了他坚贞的人格魅力。唐代张志和则更愿意“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，享受逍遥的世外生活。（5） 3．读完这一册课文，我们有许多收获，我们聆听了古希腊伟大的哲学家苏格拉底的教诲，知道了要善于抓住机遇；我们从法国着名的文学家福楼拜那里学到了要写好文章应该肯吃苦勤练习、善于观察、长期坚持；我们知道人们在意大利科学家斯帕拉捷研究蝙蝠的基础上进行研究才发现了超声波；我们知道了我国语言大师季羡林喜爱非常普通的植物夹竹桃的原因是夹竹桃有韧性、能引起幻想；我们还懂得了成功的合作需要统一的目标和协作精神。（5） 五、阅读短文，完成题目。（21分）

初中部编版九年级初三上册语文第六单元《三顾茅庐》公开课教案(公开课)

《三顾茅庐》教案 教学目标 1.了解明清白话小说的特点，把握小说内容，体会故事情节的一波三折。 2.学会抓住文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。 3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。 4.积累相关的文学文化常识，感受古今语言的变化。 教学重难点 1.疏通文意，把握小说情节，分析刘备、诸葛亮等人物形象。 2.学习本文通过语言描写、动作描写以及外貌描写相结合的方法来刻画人物形象的方法。 3.了解本文层层铺垫的写作手法，体会小说作者的艺术匠心。 4.通过小说的学习，体会传统文化的现代价值，感受传统文化的魅力。 课前准备 1.多媒体课件。 2.学生自主预习字词，自读课文进行预习。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 同学们，中国古代曾经有过一个时代叫作三国，那可是一个战火纷飞、群雄逐鹿、英雄辈出的时代，是一个伟大的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》。今天这节课我们将要一起学习的课文，就是发生在那个时代的一个故事，节选自《三国演义》，它就是《三顾茅庐》。 二、预习检查 （下列各题，采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕时，稍后显示。） 1.给下列加点字注音。 拜谒．（yè）岂可相强．（qiǎnɡ）侥．幸（jiǎo）纶．巾（ɡuān） 鹤氅．（chǎnɡ）汉室末胄．（zhòu）愧赧．（nǎn）谬．（miù） 倾颓．（tuí）窃．命（qiè）殆．（dài）沔．水（miǎn） 民殷．（yīn）存恤．（xù）箪．食壶浆（dān）鄙．贱（bǐ） 2.给下列多音字注音并组词。 yīn）殷实bǐng）屏除 yān）殷红píng）屏风 yǐn）殷其雷bīng）屏营 3.解释下列词语。 （1）拜谒：拜访谒见。 （2）如雷贯耳：像雷声穿过耳朵一样，形容人的名声很大。贯，贯穿，进入。 （3）屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。

部编人教版六年级语文上册古诗词专项练习题(含答案)

部编人教版六年级语文上册古诗词专项练 习题(含答案) 1.我会判断下列说法的对错。 1）《拇指姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》都是出自丹麦著名童话作家XXX之手。 2）“使XXX二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，XXX矣。”这段古文中，“之”字的意思不同。 3）书信、请假条和通知书的称呼都应该写在第二行的顶格。 4）“宇宙、太阳系、银河系、月亮、地球”应按“宇宙、太阳系、银河系、地球、月亮”的顺序排列。 5）《红岩》《铁道游击队》《红日》《赤色儿女军》都是革命题材的小说。 6）《草船借箭》《赤壁之战》《景阳冈》《三顾茅庐》都属于《三国演义》中的故事。 2.2018年XXX《经典咏流传》栏目唱响中国。听着主题歌中“走在古城朱雀的小街”，我不由得想起《乌衣巷》中的诗句“独宿深闺人未识，______野草花，______夕阳斜”；“听见

XXX唱醉的明月”让我想起XXX的诗句“小时不识月，______，却道此生无可恋”；“这是XXX赞过的春雨”让我想起诗句 “______，润物细无声”。 3.填空。 1）“横眉冷对千夫指，______”，这是XXX的志向，也 是他的立场。 2）翁卷的“绿遍山原白满川，______”，展现了乡村四月 天的美景；XXX的“稻花香里说丰年，______”，描绘了夏夜 所见所闻。 3）操千曲而后晓声，______。（XXX《文心雕龙》） 这句名言给我们的启示是：经过不懈的努力，才能获得真正的成果。 4.照样子写诗句。 例：原野上的草长得很茂盛。（离离原上草） 秋冬枯萎后，春天再生。 5.下面的诗句中依次填入的花名是（）。 ①借问酒家何处有，牧童遥指村。 ②儿童急走追黄蝶，飞入无处寻。 ③忽如一夜春风来，千树万树开。 ④竹外三两枝，春江水暖鸭先知。

小学六年级语文《三打白骨精》教材教案

小学六年级语文《三打白骨精》教材教案 《三打白骨精》课文表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《三打白骨精》教材教案，希望能帮助到大家! 小学六年级语文《三打白骨精》教材教案一 教材分析： 本文是苏教版语文教材第十二册的第三单元的第八课。本单元的主题是“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首〈渔歌子〉〈如梦令〉》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》，旨在引导学生在阅读的选择上要占领诗文经典这一制高点。它节选自我国四大古典小说之一的《西游记》第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。这篇课文写孙悟空三次识破妖魔，却被唐僧认为滥杀无辜。三打白骨精是取经路上最精彩的故事，不仅表现了白骨精的狡诈多变，也塑造了孙悟空除恶务尽的战斗精神。第五册的《三顾茅庐》、第九册的的《林冲棒打洪教头》这两篇课文分别根据我国古典小说《三国演义》和《水浒传》中的有关章节改写而成，它们和本文一起共同担负着引领学生阅读经典的使命。 教学重点： 引导学生感悟作者是用什么办法把人物刻画得栩栩如生、引人入胜的，引领孩子通过对孙悟空三打白骨精这一棵“树”的触摸，走进诗文精粹的“森林”。 教学难点： 课文具有古典白话小说的语言风格，与今天我们小学生的表达习惯不同，这给阅读理解带来一定的障碍。教学中，指导学生多阅读，在阅读中明确故事情节，体会人物形象，感受经典的魅力。 教学目标： 1.流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。 3.感受名著的魅力，激发学生阅读经典的兴趣。

教学理念： 1.落实《语文教学标准》倡导的自主、合作、探究的教学理念，围绕张庆老师提的“扣读导悟，读中见悟”的语文课程改革意见组织教学。 2.借鉴特级教师于永正老师的“五重教学”(重情趣，重感悟，重积累，重迁移，重习惯)，组织课堂教学。 教学策略： 把读书思考作为阅读教学的有力武器，让学生充分地读，利用插图、多媒体助读，使之在读中领悟，在读中感受经典的魅力。 课前准备： 教师准备小说《西游记》，把原作中描写环境以及写白骨精变成的村姑、老妇人外貌的精彩段落制作成幻灯片。 教学过程： (一)复习导入 1.课文主要写了一件什么事?孙悟空、猪八戒、唐僧各给你留下什么印象?分别用一个词语概括。 2.三打白骨精的故事我们一读就懂，甚至还没学习这一课，我们早已通过影视、画报了解了情节，那为什么还要在语文课上专门学习呢? 【设计意图】 这是为了让学生明确这一节课学习的目的——体会刻画人物的方法，感受祖国语言文字的魅力。学习一篇课文，不行百里者半九十。学生了解课文“写什么”，这仅仅是学习的“中点”，而知道，“为什么写”以及“怎样写”才是阅读的“终点”。 (二)了解环境描写的作用 “一天，唐僧师徒四人来到一座山前，只见山势险峻，峰岩重叠。”课文一开始不写怎么打白骨精，为什么写山呢? 原作中写道“看不尽：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂鹿作群行。无数獐豝钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”

部编版六年级下册小学毕业模拟考试语文试卷(五)-

部编版六年级下册小学毕业模拟考试语文试卷（五）第一部分：基础知识积累与运用 1．读拼音写词语，注意书写规范、美观。 荣yù( )头xián( )chú( )房 fěi( )徒绸duàn( )xuán( )涡 2．在都是整体认读音节的词语后面打“√”。 自己（）词语（）雨衣（） 支持（）世界（）圆圈（） 3．下列句子没有语病的一项是（） A．语言流畅是衡量文章好坏的重要标准之一。 B．我们要认真克服并随时发现自己的缺点。 C．在老师和同学们的帮助下，使他的成绩有了很大的进步。 D．只有坚持不懈地刻苦努力，我们才能取得优异的成绩。 4．下列词语中的“顾”与其他三个意义不同的一项是（） A．顾全大局B．三顾茅庐C．奋不顾身D．无所顾忌 5．按要求完成下面练习。 “兜”字用部首查字法先查_____部，再查_____画，共_____画，第七画名称是_____。“兜” 字在字典里的解释有：①口袋一类的东西；①绕；①承担或包下来。请选择正确的解释 填在下列括号里。 1．吃不了兜着走。( ) 2．爸爸带着全家在世博园兜了几天。( ) 6．按要求写句子。 1．玉树大地震中，不幸被掩埋在废墟下的人们没有被黑暗吓倒。（改为“把”字句） ______________________ 2．据调查，我国人均阅读量低于世界平均水平很多倍。（修改病句） ______________________ 7．根据提示默写古诗。 祖国四季风景如画，在叶绍翁看来春天是“________，________”；夏日的西湖在杨万里 笔下是“________，________”；秋天的枫叶最美不过杜牧欣赏到的“________，________”；在冬天，卢钺写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的诗句是“________， ________”。 8．根据下列语境，续写几句话。