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延吉市实验小学三年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版三年级语文下册第四单元

语文园地四

教学目标：

1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。

2.学会观察时主动思考，并学会表达。

3。练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

4.理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写.

教学重点:练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。

教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写

教学准备：课件

教学时数：1课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行,有的则发现了小虾的习性.只要你留心观察，就会有许许多多的发现.

二、交流平台

1.关键句的概述

关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里,十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意.

有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。

关键句可能在一段话中的不同位置.如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句

请同学们找出这段话每段的关键句。

赵州桥非常雄伟.桥长五十多米，有九米多宽,中间行车马，两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过.这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料.

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样.

三、词句段运用

观察时主动思考、提出问题是个好习惯.

1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？

2.试着把你观察后的疑问记录下来。

四、修改符号

1。对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。

2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。

3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。

4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。

五、日积月累

《滁州西涧》是韦应物的一首写景诗，作者任滁州剌史时，游览至滁州西涧,写下了这首诗情浓郁的小诗.诗里写的虽然是平常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画,还蕴含了诗人一种不在其位，不得其用的无奈与忧伤情怀，也就是作者对自己怀才不遇的不平.

滁州①西涧②

唐·韦应物

独怜③幽草涧边生，上有黄鹂④深树⑤鸣。

春潮⑥带雨晚来急，野渡⑦无人舟自横⑧.

①滁（chú）州：今安徽省滁州市。

②西涧：滁州城西郊的一条小溪，有人称上马河，即今天的西涧湖（原滁州城西水库)。

③独怜：爱怜（一种对幽草的独情）。

④黄鹂:黄莺。

⑤深树：树荫深处。

⑥春潮：春天的潮汐.

⑦野渡:荒郊野外无人管理的渡口。

⑧横：指随意漂浮。

译文：

河边生长的野草,是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密的丛林深处，不时传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨,河面像潮水一样流得更急了,在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，只有小船独自横漂在河边上。

要求学生理解诗句的含义，明白作者所表达的情感,并能达到背诵默写。

绝招

二次备课日期 ___月___日学校审阅签字及时间_______________ ____月____日

18 童年的水墨画

《童年的水墨画》选取了儿童在溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇这三个生活镜头，表现了孩子们童年生活的快乐。读着课文，孩子嘴边的笑意，仿佛就在眼前浮现；那阵阵快乐的笑声，仿佛就在耳边回荡.

由于诗歌内容贴近学生的生活，选取的都是生活中的场景，因此学生学习的积极性极高，学生自读自悟，就能说出在溪边、江上、林中看到了怎样的画面。

1．引导学生通过自主、独立地读书，把课文读得正确、流利、有感情.

2．在学生读通课文的基础上，引导学生交流自己的感受，尽量在学生交流中拓展学生的思路，可以就语言进行交流,可以就感受到的童年生活的快乐进行交流。教师相机指导。

3．要重视语言的积累。对于这样语言清新、意境优美的儿童诗，可鼓励学生在熟读的基础上，背诵《溪边》，学有余力的学生可把其他两首诗也背诵下来.

【知识与技能】

1．读准字音和词语，会写生字新词。

2．能有感情地朗读课文.能运用多种方法理解难懂的诗句.背诵《溪边》。

3．能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面.

【过程与方法】

通过自主学习和讨论交流,感悟儿童诗的特点。

【情感、态度与价值观】

想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活。

重点

1．读准字音和词语,会写生字新词.

2．朗读课文，背诵《溪边》.

难点

1．了解课文内容，联系上下文，说说诗句的意思。

2．感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣.

教师：相关多媒体课件.

学生：预习本课的生字，搜集作者张继楼的相关资料。

2课时

1．会认6个生字,会写11个字.

2．朗读课文，了解课文内容.

重点

会认6个生字，会写11个字。

难点

了解课文的主要内容.

一、创设阅读情境，激发兴趣

1．播放歌曲《童年》。

2．指生简介作者张继楼.

3．师导语：这节课就让我们来欣赏著名儿童文学家张继楼的作品《童年的水墨画》。

二、初读课文，学习生字

1．教师范读课文,要求学生：听准老师的读音,老师读完后说一说听后的感受。

2．学生大声地自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子多读几遍,把句子读通顺。

3．小组合作学习，识记生字，读通课文.

(1)组内互相检查伙伴的字音读得是否正确。

（2）交流识记生字的方法.

(3)合作读课文,互相帮助指正。

4．集体汇报。

（1)由学生自己点将“开火车” 读课文，其他学生当裁判。

（2)出示本课生字词，小组代表汇报本组好的识记方法。

三、写字指导

1．教师出示本课要求会写的字，学生边观察边思考:哪些字要提醒伙伴注意?

2．学生互相提示写字时要引起注意的地方。

3．教师示范书写“墨、爽、蘑、菇”,学生书空。

4．学生练写生字.

四、再读课文，感知课文内容

1．在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。

(溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇）

2．指名说说诗歌描绘了怎样的画面。

五、布置作业

1．抄写生字、新词。

2．朗读课文，思考自己读懂了什么，还有什么地方不明白。

童年的水墨画

溪边钓鱼江上戏水林中拾蘑菇

14 ＊不会叫的狗

-、看拼音，写词语。

tǎo yàn tè bié pī pínɡ

（ ) ( ) （）

二、组词.

仿（ ) 没( ) 哄( ) 猪（ ) 从（ )

访（ ) 设（）洪( ）猎（）丛（）

三、错别字门诊。

1.小狗天天都炼习。（）

2。他已经学得想当不错。 ( ）

3。子弹察过小狗的耳边。（）

参考答案

—、讨厌特别批评

二、模仿没有哄笑野猪从前

访问设计洪水猎人草丛

三、1.小狗天天都炼习。（练）

2.他已经学得想当不错。（相）

3.子弹察过小狗的耳边。 ( 擦）

槐乡五月

教学反思3

槐乡五月是一篇散文,作者以优美抒情的语言,描绘了槐乡五月洋槐花盛开的动人景象，抒发了对美好生活无比热爱的思想感情.课文第一段,描绘了槐乡五月到处盛开着洋槐花的美好景象。第二段，设想中走进槐乡的小朋友定会闻香沉醉，受到热情接待的情景,第三段叙写孩子们用槐花装点自己。最后一节总写五月是槐花瓢香的季节,是槐乡孩子的季节。作者巧妙地将槐花与孩子融为一体，既赞美槐花,又赞美人.

一、读中感悟

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中，我抓住槐花的香和槐乡孩子的热情好客为主线，引导学生开展阅读活动，通过多种形式的读，让学生在读中思考，在读中感悟，充分感受课文的语言美，意境美。并且通过读来表达自己所体验到的情感，如教学清香、醇香、浓香这三个词语时，我问学生能否交换词语顺序，并让学生体会，有的学生认为是闻的先后顺序不同，有的认为闻的香味浓烈与否，在学生的感情朗读中，学生体会出课文的表达之美。

二、自主探究

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体差异和不同的学习需要，爱护学生的求知欲,充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主的学习方式。教学中，我充分尊重学生，让学生读读，品品，悟悟,充分挖掘学生的潜力，在朗读、品悟中教给学生学习方法，如“‘啪啪啪……’孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。”这句，我启发学生啪啪啪是谁的声音？（孩子们的脚步声）孩子们干什么去呀？（采摘槐花）孩子们可真……(勤劳）这句话中，你还体会到什么?（孩子们真快乐！孩子们多高兴！)让学生学会自读自悟，使学生学会发现问题,体悟感情,从而真正成为学习的主人。

三、评价激励

教学是一门艺术,不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上，教师与学生不仅是平等的交流，教师的评价也应充满着对学生的激励。上课伊始,我请学生朗读一句话，那位学生已是感情丰富，显然已经进入上课情境中了,当我请她的同桌再读时，他（后来听说他的语文成绩并不理想）却一个词一个词的读,我及时的帮助了他,让他愉快地读完了整句话，他高兴地坐下,整堂课很投入，很专注，相信这堂课，他也肯定收获颇多。教师的一句话，一个表情，会对学生产生较大的作用。

教学也是一门遗憾的艺术，在本课的教学中,我前半部分花的时间稍微多了点，在引导学生体会槐花为什么这么多时，还应有效借助多媒体，设计更为合理些。

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谢谢观看

相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切,相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。

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延吉市实验小学三年级语文下册第四单元语文园地四教案新人教版三年级语文下册第四单元

语文园地四教学目标： 1.了解关键句的作用和如何用关键句概括一段话的大意。 2.学会观察时主动思考，并学会表达。 3。练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。 4.理解《滁州西涧》的含义,能够背诵并正确默写. 教学重点:练习使用文章修改符号：对调符号、移动符号和删除符号。教学难点：理解《滁州西涧》的含义，能够背诵并正确默写教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、激趣导入同学们，我们身边的许多事物都有着无穷的奥秘，如我们学习的本组课文，有的写作者留意了鲜花的开放，有的写作者注意了蜜蜂的飞行,有的则发现了小虾的习性.只要你留心观察，就会有许许多多的发现. 二、交流平台 1.关键句的概述关键句能帮助我们概括一段话的大意。如《小虾》中的“小虾在缸里,十分自在”这句话，直接写出了第3自然段的大意. 有时候需要对关键句进行改造，才能概括出一段话的大意。如，《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，需要把疑问句改成陈述句，才能概括出这段话的大意。关键句可能在一段话中的不同位置.如，《花钟》第1自然段的关键句是第2句。

2.练习找关键句请同学们找出这段话每段的关键句。赵州桥非常雄伟.桥长五十多米，有九米多宽,中间行车马，两旁走人。这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥礅，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞.平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过.这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料. 这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙,前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样. 三、词句段运用观察时主动思考、提出问题是个好习惯. 1.你平时有没有观察后的思考？都提出了那些问题？ 2.试着把你观察后的疑问记录下来。四、修改符号 1。对调符的画法和使用方法：表示前后相邻两个词语或短语位置的对调。 2.移动符号的画法和使用方法：圆圈内表示想移动的内容，分叉号放在想移动到的位置。 3.删除符号的画法和使用方法：圆圈内表示想要删除的内容。 4.将习作时写的《我做了一项小实验》同桌互相修改，用上修改符号。五、日积月累

部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案

部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案教案一：《诺言的力量》教学目标： 1. 通过阅读故事《诺言的力量》，培养学生们守信用、讲诺言的意识和行动。 2. 能够理解故事中的深层含义，并能运用到日常生活中。 3. 提高学生们的阅读理解能力和语言表达能力。教学重点： 1. 学会读懂故事《诺言的力量》，理解故事中的含义。 2. 能够从故事中汲取力量，并能在日常生活中体现。教学准备： 1. 故事《诺言的力量》的复印件。 2. 黑板、粉笔。教学过程： Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍今天要学习的故事《诺言的力量》，并询问学生是否听过或有所了解。

Step 2：阅读故事（10分钟）教师让学生自愿或轮流阅读故事《诺言的力量》，帮助学生理解故事情节和含义。 Step 3：组织讨论（15分钟）教师引导学生一起讨论以下问题： 1. 故事中的主要人物有谁？他们都做了什么？ 2. 为什么讲诺言很重要？ 3. 在生活中，你们遇到过需要守诺言的情况吗？请举例说明。 4. 诺言对人与人之间的关系有什么影响？ Step 4：个人思考（10分钟）教师让学生思考并回答以下问题： 1. 在生活中，你们应该如何守信用、讲诺言？ 2. 如果你遇到了犹豫不决、不想守诺言的情况，你会怎么做？ Step 5：小结（5分钟）教师总结今天的教学内容，并强调守信用、讲诺言的重要性。教案二：《写作小能手》教学目标： 1. 引导学生了解写作的基本要素，如标题、开头、内容和结尾。

2. 学会运用写作要素，写一篇简短的自我介绍。教学重点： 1. 学会运用写作要素，写一篇简短的自我介绍。 2. 注意语言的流畅性和书写的整洁美观性。教学准备： 1. 黑板、彩色粉笔。 2. 学生的作文本。教学过程： Step 1：导入（5分钟）教师向学生介绍写作的基本要素，并提出问题：“你们知道写作中应该注意哪些方面？” Step 2：讲解写作要素（10分钟）教师用黑板和彩色粉笔一一讲解写作的基本要素：标题、开头、内容和结尾，并举例说明。 Step 3：示范写作（10分钟）教师给学生们一个主题：“我喜欢的季节”，示范如何运用写作要素写一篇简短的自我介绍。 Step 4：学生练习（15分钟）

部编版三年级下册语文第四单元《语文园地四》优质教案

语文园地四【教学目标】 1.交流平台，交流关键句在句子中作用，如何把关键句改成段落大意。 2.词句段运用，学会边观察边思考，并能提出问题，仿照例句写观察到的；认识对调和移动符号，学会用修改符号修改句子片段。 3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《滁州西涧》，帮助小学生积累古诗。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗《滁州西涧》意思。 2.自主阅读词语和句子，交流关键句，学会用修改符号修改句子。【教学难点】 1.学会边观察边思考，学会提出问题，把自己的观察、思考写下来。 2借助修改符号修改语言片段。【教学课时】2课时【教学过程】一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台关键句能帮助我们概括一段话的大意。如何寻找关键句，如何用关键句概括段意呢？ 1.（课件出示） “《富饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：利用关键句概括段意）（2）小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到有些关键句就是段意。 2.（课件出示）

“有时候，需要对关键句进行改造。如《花钟》第2自然段的第1句话是关键句，把这句话改为“不同的植物开花时间为什么会不同”就能概括出这段话的大意。” （1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（2）小组派代表做汇报发言。预设：我知道关键句有时候虽然和段意有关，但是还需要改一改，才能真正符合段意。 3.（课件出示） “关键句可能在一段话中的不同位置。如《花钟》第1自然段的关键句是第2句话，《小虾》第3自然段的关键句是第1句话。” 关键句的位置是怎样的呢？如何判断是否是关键句？小组派代表做汇报发言。预设：关键句位置不固定，位置课前课后。预设：主要看看这句话是否与段意有关，有关就是，没有关就不是。 4.教师小结：关键句有的能够直接概括段意，有的是与段意有关，但是需要改变一下，才能准确概括段意；关键句的位置并不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断关键句的关键是是否与段意有关。（板书：关键句与段意有关，位置不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用 1.照样子写片段（课件出示） 1.读一读，指名读，齐读，男女比赛读。（板书：学写观察记录） 2.说一说，小组交流，这次仿写给我们提出什么要求。 3.小组代表发言：预设：要求我们写一段观察记录。预设：要求把观察时的不明白、有疑惑的地方提出来。（板书：主动思考、提出问题）

部编版小学三年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计

语文园地四教学目标： 1．通过交流讨沧，明确关键语句在文段中的作用及其位置。 2．培养在观察过程中主动思考的良好习惯，并能够将这一过程进行具体记述。 3．初步了解几种常用的修改病句的符号，在练习过程中不断实现认知内化，提升表达能力。 4．诵读古诗《滁州西涧》，感悟诗歌意境美。体会诗人所表达的情感，实现古诗文化积累。教学重点：培养认真观察、主动思考的良好习惯。教学难点：了解几种常用的修改病句的符号，并能够进行准确运用。教学准备：准备多媒体课件、病句范例第一课时课时目标： 1．通过交流讨论，明确关键语句在文段中的作用及其位置。 2．培养在观察过程中主动思考的良好习惯，并能够将这一过程进行交流。教学过程：一、回顾旧知，引入交流 1．教师谈话：同学们还记得学习第三单元的“语文同地”时，我们在“交流平台”中交流过的话题吗？(关键语句在文段中的重要作用)在今天的“语文园地”学习过程中，我们继续交流这个话题(课件出示“交流平台”的内容)。 2．引导学生认真朗读“交流平台”上的三段话，看看每段话围绕着“关键语句”分别写了哪些内容。二、话题交流，深化感知 1．学生自读、思考，画出每段话的关键内容。 2．引导学生进行自主阅读交流。生：第一段话写出了关键语句的重要作用，我是从这段话的第一句读出来的。课件聚焦句子：“关键语句能帮助我们概括一段话的大意。” 师：所谓关键语句，其实就是这段话的中心句。找到了这句话，我们就知道

了这段话主要是围绕什么内容来写的了。课件补充出示《富饶的西沙群岛》中的句子“西沙群岛也是鸟的天下”，这句话直接写出了本段的大意。生：“交流平台”第二段话告诉我们，有时候需要对关键语句进行改造，这样才能概括出语段的大意。师生共同回顾课文《花钟》。教师引导他们再次感知这段话的主要内容(写不同的植物开花的时间不同的原因)，并找到这段话的中心句，引导他们明确本段中心句是以问句的形式出现的，更好地激发了学生探究学习的兴趣。生：第三段话告诉我们关键语句可能在一段话中的不同位置。师：是的，根据表达的需要，作者有时候会将关键语句放置在不同的位置(补充出示《花钟》第1自然段第2句话及《小虾》第3自然段第1句话，引导学生感受虽然关键句的位置不同，但作用却一样)。三、教学“词句段运用”第一部分 1．过渡；1人：观察时如果能够主动进行思考并提出自己的问题无疑是个好习惯。譬如法布尔，他就是在进行蜜蜂实验的过程中敢于大胆质疑思考，并由此推测而得出结论的。 2．课件出示“词句段运用”第一部分第一段话(《蜜蜂》选段)，引导学生认真朗读，看看法布尔观察到了什么，他又由此产生了怎样的推测。 3．学生思考、交流(法布尔观察到了蜜蜂在狂风中飞行的样子)。教师适时引导学生抓住“大概”一词体会法布尔对蜜蜂“飞得这么低”的猜想，抓住“我想”所引出的问句体会法布东善于质疑的良好品质。 4．课件补充出示第二段话，引导学生边读边看看这段话中作者观察到的现象又是什么，由此产生了什么疑问。教师根据学生的回答，适时引导学生感受“这个路口”和“那个路口”的交通情况及由此进行对比并产生的疑问(交通状况差别大的原因是什么)。 5．引导学生说说自己平时在生活中都观察到了哪些有趣的现象，自己从中产生了什么疑问。 (1)学生回顾、交流(秋天时，看到了树叶有的变红、有的变黄，到底是什么原因让树叶的颜色不同呢？夏天的时候，很多人都喜欢穿浅颜色的衣服，是不是

人教版三年级下册语文教案语文园地四

语文园地教学目标 1．引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。 2．引导学生发现句子特征，学会仿写，提高自己的写作表达能力。 3．引导学生通过改错掌握修改符号，培养细心观察的习惯。 4．引导学生体会诗词意境，感悟我国传统文化作品中的语言美，学习优美的表达方式。重点难点教学重点引导学生通过交流体会关键语句在一段话中的重要意义，锻炼学生的文章感悟能力和口语表达能力。教学难点培养学生细心观察、用心思考的习惯，提高对生活万物的感知能力。课时安排 1课时教学过程一、交流平台点拨：1.回顾课文，找出关键语句产生了重要作用的地方，同学之间交流一下。 2．讨论关键语句的作用，以及如何提炼关键句，寻找关键句的方法等等，加深对关键语句的理解和体会。二、词句段运用 (一)观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写。答案示例： ①我们人在完全黑暗的环境里，就容易迷失方向。而猫头鹰即使在夜间也能来去自由，捕食的时候也不会受到黑暗影响。这是为什么呢？ ②乐乐非要做高空抛鸡蛋的实验，看着他把用几层泡沫包裹得严严实实的鸡蛋从三楼扔下时，我不禁捂住了双眼：小鸡蛋啊小鸡蛋，我们这就是永别了吧？点拨：1.先读一读课文中的两句话，同学之间讨论一下它们有什么样的特征。 2．这两句话都表明了作者在观察的时候，也会对观察到的现象做一些思考。根据这样的特点，仿写几句类似的话。观察到的现象也许只是我们日常生活中的小发现，在发现之后思考一下，提出问题即可。 3．全班交流一下自己仿写的句子，互相提一提意见和建议，并做修改。 (二)下面这段话只修改了一部分。读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。答案示例：第一句：他—它；

部编版三年级下册语文第四单元《语文园地四》优质教案

语文园地四【教课目的】 1.沟通平台，沟通要点句在句子中作用，如何把要点句改成段落粗心。 2.词句段运用，学会边察看边思虑，并能提出问题，模仿例句写察看到的；认识对换和挪动符号，学会用改正符号改正句子片段。 3.经过看图、感悟、体验、朗读，领会古诗《滁州西涧》，帮助小学生累积古诗。【教课要点】 1.采纳多种形式的朗诵和背诵。认识古诗《滁州西涧》意思。 2.自主阅读词语和句子，沟通要点句，学会用改正符号改正句子。【教课难点】 1.学会边察看边思虑，学会提出问题，把自己的察看、思虑写下来。 2借助改正符号改正语言片段。【教课课时】 2 课时【教课过程】一、揭题导入今日我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、沟通平台板块一：沟通平台要点句能帮助我们归纳一段话的粗心。如何找寻要点句，如何用要点句归纳段意呢？ 1.（课件出示）“《丰饶的西沙群岛》中的‘西沙群岛是鸟的天下’这句话，直接写出了第五自然段的粗心。” （1）小组学生环绕上边一句话进行沟通，研究自己从这句话中领会到了什么？（板书：利用要点句归纳段意）（2）小组派代表做报告讲话。预设：读这句话我领会到有些要点句就是段意。 2.（课件出示）

“有时，需要对要点句进行改造。如《花钟》第 2 自然段的第 1 句话是要点句，把这句话改为“不一样的植物开花时间为何会不一样”就能归纳出这段话的粗心。” （1）小组学生环绕上边一句话进行沟通，研究自己从这句话中领会到了什么？（2）小组派代表做报告讲话。预设：我知道要点句有时固然和段意相关，可是还需要改一改，才能真实切合段意。 3.（课件出示）“要点句可能在一段话中的不一样地点。如《花钟》第 1 自然段的要点句是第 2 句话，《小虾》第3 自然段的要点句是第 1 句话。”要点句的地点是如何的呢？如何判断是不是要点句？小组派代表做报告讲话。预设：要点句地点不固定，地点课前课后。预设：主要看看这句话能否与段意相关，相关就是，没相关就不是。 4.教师小结：要点句有的能够直接归纳段意，有的是与段意相关，可是需要改变一下，才能正确归纳段意；要点句的地点其实不是固定的，有时是第一句，有时是最后一句，有时在中间。判断要点句的要点是能否与段意相关。（板书：要点句与段意相关，地点不固定）三、词句段运用板块二：词句段运用 1.仍旧子写片段（课件出示） 1.读一读，指名读，齐读，男女竞赛读。（板书：学写察看记录） 2.说一说，小组沟通，此次仿写给我们提出什么要求。 3.小组代表讲话：预设：要求我们写一段察看记录。预设：要求把察看时的不理解、有迷惑的地方提出来。（板书：主动思虑、提出问题）

人教部编版三年级语文下册《语文园地四》讲解

部编版三年级下册《语文园地四》讲解知识点交流平台： ①直接用关键句概括； ②根据关键句的提示进行概括； ③关键句在段中不同的位置。词句段运用：一、观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面两段话，照样子写一写你的观察和思考。 1、这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 2、这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？读一读两段话就会发现，这两句都是先写看到的现象，再提出自己的疑问，这样的提问有理有据，反问的句式加强了疑问的语气。不同在第一句表面看来是疑问的形式，但实际上表达的是肯定的意思，答案就在问句之中；而第二句仅仅只提出问题。答案示例： (1)他一贯工作认真踏实，做任何事情一丝不苟，而她成天只是溜奸耍滑，只会在表面上做文章。现在工作出现漏洞，责任怎么能仅仅追

到他的头上呢？ (2)两个同学一块去文具店买了同一牌子的同一款钢笔，一个人的用了两年还在用，而另一个已经重新购买了第三支了。差别这么大，究竟什么原因呢？日积月累：滁州西涧 [唐]韦应物独怜/幽草/涧边生，上有/黄鹂/深树鸣。春潮/带雨/晚来急，野渡/无人/舟自横。注释：滁州：在今安徽滁州以西。西涧：在滁州城西，俗名称上马河。独怜：唯独喜欢。幽草：幽谷里的小草。深树：枝叶茂密的树。春潮：春天的潮汐。野渡：郊野的渡口。横：指随意飘浮。诗意：最是喜爱涧边生长的幽幽野草，还有那树丛深处婉转啼唱的黄鹂。春

潮不断上涨，还夹带着密密细雨。荒野渡口无人，只有一只小船悠闲地横在水面。赏析：这是一首写景的小诗，描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。首二句写春景、爱幽草而轻黄鹂，以喻乐守节，而嫉高媚；后二句写带雨春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。全诗表露了恬淡的胸襟和忧伤之情怀。单元知识点一、字词盘点 1.字 (1)难读的字燥(zào)适(shì)雅(yǎ)吻(wěn)概(gài) 逆(nì)超(chāo)缸(gāng)隙(xì)掀(xiān) 末(mò)副(fù)钳(qián)搏(bó)较(jiào) 腹(fù) (2)难写的字醒:左边是“酉”,不要少写一横。寿:第四笔是一撇,不要写成竖和撇。示:下边是“小”,竖钩不要出头。建:半包围结构,部首是“廴”,不要写成“辶”。

部编版三年级下册第四单元语文园地四教案(共三课时)

第四单元语文园地【课前解析】关注关键句的作用：概括能力是学生应该具有的语文能力之一，概括是有法可依的。在概括一段话的大意时，有时可以直接引用关键句，有时可以参考关键语句的提示。寻找关键句的时候，要关注到关键句在不同文章或者不同段落中的位置是不同的。关注观察与思考：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。引导学生仿照例子，将观察与思考的内容写下来，可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。关注修改符号的运用：引导学生学习“对调”和“移动”这两种修改符号，结合三年级上册学过的“改正”“增补”“移动”这三种修改符号，尝试在习作修改中运用。【教学目标】 1.知道能借助关键句概括大意的方法，把握关键句的不同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。 3.学会“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。 4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。【教学重点】 1.知道能借助关键句概括大意的方法，把握关键句的不同位置。 2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。【教学准备】多媒体课件【课时安排】 3课时第一课时【教学目标】知道能借助关键句概括大意的方法，把握关键句的不同位置。【教学过程】一、回顾要素，出示要点，导入新课。 1.回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个语文要素是什么，大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。 2.出示要点：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交

流的。教师板书课题：交流平台（设计意图：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上出示要点，开门见山，切入主题，开启本节课的学习。）二、回顾学习经历，交流学习经验。 1.过渡：本单元我们一共学习了三篇课文，下面我们以《花钟》和《小虾》为例，回忆一下当时的学习过程，交流相关的学习经验。 2.思考第一个问题：根据这段话，请同学们回答，牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、紫茉莉、月光花、夜来香、昙花分别是几点开花？预设：牵牛花凌晨四点开花，蔷薇凌晨五点左右开花，睡莲早上七点开花，午时花中午十二点开花，万寿菊下午三点开花，紫茉下午五点开花，月光花傍晚七点左右开花，夜来香晚上八点开花，昙花晚上九点左右开花。思考第二个问题：这个问题的答案带给你最直接的感受是什么？预设：最直接的感受就是，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。教师讲解：对，也就是说，本段都是围绕着这句话来写的，换句话说，这句话就是本段的段意了。那么，在本段中，有没有这句话呢? 预设：有，是本段的第二句话的后半句。教师讲解：是的，本段的“一天之内，不同的花开放的时间是不同的”这句话，直接写出了本段的大意，那么这句话就是本段可以用来概括段意的关键句。 3.再来看一下课文《小虾》中的例子。引导学生思考：本段中有没有可以直接用来概括段意的关键句呢？预设：有，本段第一句就是这样的句子。教师讲解：是的，这一段通过写逗弄小虾时小虾的表现和小虾的搏斗体现了小虾十分有趣，而第一句话就直接表达了这个意思，所以第一句话就是能够概括本段段意的关键句。 4.阶段性小结：在阅读文章时，我们会发现，有些段落中，可以找到现成的句子作为那一段的段意，这样的句子，我们称之为关键句。也就是说，在概括段意的时候，我们先要在文段中寻找可以直接拿来概括段意的句子。这是我们最简便的概括段意的方法。如果用这个方法不能完成段意的概括，我们再采用其他的方法。教师板书：关键句即段落大意 5.继续引导思考：并不是所有的关键句都可以直接用来概括段意，有的关键句虽不能直接被当做是段意，但可以为我们概括段意做出提示。我们再来看一个例子。提出问题：这段话中有没有直接能够作为段意的关键句？

部编版语文三年级下册第四单元大单元整体教学设计(新课标)

统编人教版语文——项目化与深度学习融合三年级下册第四单元

单元整体设计年级/册次三年级下册单元第四单元单元教学设计内容简介本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间;《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力;《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句、并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。人文主题观察与发现语文要素阅读要素：借助关键语句概括一段话的大意。习作要素：观察事物的变化，把实验过程写清楚。学习目标重难点重点：1.借助关键词句概括一段话的大意，提高学生提取关键信息的能力。 2.观察事物的变化，感受观察的乐趣，把实验过程写清楚。难点：通过学习观察方法，激发学生学习兴趣。学情分析通过本单元学习，引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周

部编版三年级下册语文园地四教案

部编版三年级下册语文园地四教案（经典版）编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!

三年级下册语文教案《语文园地四》

三年级下册语文教案《语文园地四》三年级下册语文教案《语文园地四》1 教学目标 1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。 2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。 4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受 “的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。 5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。教学过程（第 1 课时）口语交际 1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？ 2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。引导学生对示范交际进行评议。 3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。 4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。 5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的教学过程（第 2 课时）习作指导 1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工 2．学生自由交流：你都会哪些本领？ 3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。 5．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。 6．学生相互交流，相互评议。 7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。 8．再次修改，大声读读。 9．誊写作文，字迹工整。教学过程（第 3 课时）一、我的发现

(语文教案)三年级下册语文第四单元教案

三年级下册语文第四单元教案陶罐和铁罐是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。向我们讲述着深刻的道理。文章前半局部向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。一起看看三年级下册语文第四单元教案!欢送查阅! 三年级下册语文第四单元教案1 教学目标： ★认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭〞等词语。 ★阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。 ★分角色朗读课文。教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。难点：了解寓言蕴含的道理。教学准备有关图片和多媒体课件教学过程：一、导入新课 1、同学们你们平时喜欢观察图片吗今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么见过它们吗仔细的观察它们是用什

么材料做成的各有什么特点 2、大家答复的真棒!那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。二、整体感悟课文 1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。边听边思考课文讲了一件什么事 2、这个故事好听吗谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事 3、老师小结三、精读课文深入探讨 1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方又是怎样发生的呢通过朗读你知道了什么 a、铁罐为什么会瞧不起陶罐 b、什么叫做“奚落〞 2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段 3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢铁罐：傲慢、狂妄、目中无人陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑 4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：

人教版三年级下册语文园地四教案

人教版三年级下册语文园地四教案人教版三年级下册语文园地四教案1 教学目标： 1.认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字;会写“立”、“童”2个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3.有朗读古诗的兴趣。教学重点：生字认写到位，诗文熟读成诵。教学难点：背诵古诗。教学准备：选择好图片和背景音乐，制作好课件。教学过程：一、“题”趣 1.谈话导入。师：刚才我们聊了小朋友们看见、听见了什么，这是小朋友们的“所见”;老师看见了小朋友们坐得端端正正，听见了小朋友们回答问题声音响亮，这是老师的“所见”。今天，我们要来学习一首诗，这首诗的题目就叫——所见! 2.板题。指名读题，读准“所”的平舌音。齐读题目。 3.这首诗是清代一个诗人写的，知道他是谁吗?(板袁枚)

二、“字”趣 1.袁枚的“所见”又是什么呢?听老师读一遍。师配乐范读。 2.生自读。(拿好课本)要求：把诗读上两遍，读准字音，不认识的生字借助拼音多读一读。 3.学习生字。 (1)出示注音的生字(带词)。指名带读所见、牧童、捕鸣蝉、闭口立 (2)去掉拼音认读。开火车读、齐读。 (3)去掉词，读生字。所、牧、捕、蝉、闭、立、和动作相关的“闭、立、捕”用做动作的方法学习。 “蝉”看图学习。牧：比较字形：“放——牧——枚”。 4.自读诗文。 (1)读正确。指名读，齐读。 (2)读流利。练读一遍，指名读，比赛读。 (3)读出节奏。师：比一比谁能读出像音乐一样的节奏来，好吗?(板书：读) 师范读一行，(注意老师哪里停得长一点)，(出示停顿线)，指名接读，全班读。三、“图”趣 1.读诗、看图，找出诗人看到了什么，听到了什么。(板书：看、听) 2.小结：看!多美的夏日风景啊!林中风儿在吹，花儿在笑，蝉儿在唱……真是“远看山有色，近听水有声，春去夏来树更绿，人来蝉儿树上鸣。”看着、听着，

部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计含习作语文园地四

部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计 ◎借助关键语句概括一段话的大意。 ◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。字词句 ◎认识27个生字，会写“斗、芬”等25个字，会写30个词语。 ◎能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。阅读 ◎正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。 ◎默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。 ◎读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。朗读、背诵古诗《滁州西涧》。书面表达 ◎能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。 ◎能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 ◎能仿照例子，写下自己的观察和思考。 ◎学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。 1．你觉得本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”有哪些学习价值？

“借助关键语句概括一段话的大意”的学习价值阅读理解能力语言表达能力思维能力 ◎理清句子间的联系，理解段落内容； ______________________ ______________________ ◎主抓关键信息，简洁、完整地表达； ______________________ ______________________ ◎通过理解句与句之间的联系，培养逻辑思维能力； ______________________ ______________________ 2.本单元的习作是《我做了一项小实验》，为了完成本次习作，你觉得应该做哪些准备？提前引导学生选择简单易做且安全的实验。引导学生仔细观察实验过程并完成记录表。与《语文园地》的“词句段运用”建立联系，将观察实验过程中获得的认识或感受、引发的思考或想法等标注在实验记录表中相应的步骤旁。内容花钟蜜蜂小虾习作语文园地合计课时 2 2 1 2 2 9

部编人教版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案

语文园地 ▶教学目标 1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。 2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。 3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。 ▶教学重难点 1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。 2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。 ▶教学策略 1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。 2.发现规律，拓展升华 “词句段运用”指向实践运用。第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。运用范例中习得的记录方法进行练笔。最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。 ▶教学准备一盆含羞草。 ▶教学课时2课时第1课时 ▶课时目标

1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。 2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。 3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。 ▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡 1.交流平台，说说发现。（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。（3）这段话的第一句话好在哪里？ ①学生交流。 ②“也是”在文中起过渡作用。这句话概括了这段话的主要内容，是段落中心句。（4）小结：“西沙群岛也是鸟的天下”直接写出了第5自然段的大意，它是本段的关键语句。 2.课件出示《花钟》第2自然段。课件出示：不同的植物为什么开花的时间不同呢？有的植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。（1）找出这段话的关键语句。（2）探讨：可以直接用这个关键语句概括这个自然段的内容吗？（不可以，这个关键语句概括不完全。关键语句虽然和段意有关，但有时候需要对关键语句进行改造，才能概括出段落大意）（3）概括本段话的大意。（植物开花的时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关） 3.课件出示《小虾》第3自然段。找出关键句，概括本自然段大意。课件出示：

部编版三年级语文下册第四单元教案

小学三年级《语文（下册）第四单元课程纲要》课程名称：语文课程类型：必修教材来源：部编人教版适用年级：小学三年级教学课时：12课时设计者：三年级语文教师背景 1.本单元主题：本单元课文主要是以《观察与发现》这个专题进行编排的。主要由《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。目标知识与能力 1．学会本单元要求掌握的会写的字和会认的字，掌握多音字“斗、强、闷、几、尽”等，学会本单元要求掌握的词语。 2．能分角色朗读课文，把握课文内容，学习作者的表达方式。 3．体会每篇课文告诉我们的道理，学会语言表达的多样性，学会观察。过程与方法 1．会运用查字典和联系上下文、结合生活实际的方法正确理解词语，学习、积累和运用词语。 2．通过朗读课文，抓住重点词句理解课文内容；借助课后习题，联系生活实际，发表自己的看法。 3．教师引导，学生体会。自主学习和合作探究相结合，小组内交流学习。情感、态度与价值观培养学生的思维能力，学会细心观察，掌握作者生动有趣的表达方式；提高学生的文学文化素养，培养学生积极表达、勤于思考探究的习惯。内容

实施（一）课程实施 1．强化学习习惯的养成。培养学生课前预习与课后复习的习惯，提高自学能力。在学习中引导学生抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解语句的表达方法。 2．营造良好的自主学习环境，有效利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。重视课本内外的结合，联系实际生活，拓宽学习渠道。 3．分层次教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层次教学，培优辅差，整体提高。（二）教／学活动《花钟》是一篇生动而严谨的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的顺序写了有关花开放时间不同的表现、缘由和有趣发现，告诉我们要用心观察身边的事物，认真思考，做生活的有心人。《蜜蜂》叙述的是法国生物学家法布尔为了实验蜜蜂是否有辨别方向的能力做了一个实验的事情，旨在让学生了解并学习法布尔严谨的科学态度以及认真探索的精神。《小虾》是一篇写小虾生活习性的文章。通过“我”对小虾外形、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。 “习作”要求写一篇关于自己所做的一项小实验的作文，旨在引导学生回忆实验过程，将实验记叙得清楚完整。培养学生留心观察生活、认真思考的习惯和逻辑清晰的写作能力。评价

延吉市实验小学三年级语文下册 第四单元 语文园地四教案 新人教版三年级语文下册第四单元

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部编版三年级语文下册《语文园地四》优秀教案

部编版三年级下册语文第四单元《语文园地四》优质教案

部编版小学三年级语文下册第四单元《语文园地四》教学设计

人教版三年级下册语文教案 语文园地四

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部编版三年级下册第四单元语文园地四教案(共三课时)

部编版语文三年级下册第四单元大单元整体教学设计(新课标)

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三年级下册语文教案《语文园地四》

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部编版三年级语文下册第四单元教案

最新部编版人教版三年级语文下册第四单元集体备课 教案含教学反思

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