延吉市第六中学语文现代文阅读教学现状调查与分析

延吉市第六中学语文现代文阅读教学现状调查与分析

近年来，随着中国教育的发展，语文的教学受到广大学生和家长的重视，特别是现代文阅读教学。就现在高中学生而言，现代文阅读教学不仅仅是学习中文文学，而是培养学生思维能力和分析能力的重要手段，如何有效、全面地提高学生的阅读能力，也是一个值得探究的课题。为此，本研究以延吉市第六中学为例，对语文现代文阅读教学进行了现状调查和分析，以期探索出更加有效的教学方式来促进学生现代文阅读能力的发展。

首先，本研究采取问卷调查的方式，共有300名以上的学生参与了调查。结果显示，大部分学生对现代文阅读并不感兴趣，90%的学生认为现代文的阅读负担太重，另外，一些学生认为语文课程体系不够完善，学习内容及试题设置欠缺创新，缺乏兴趣。

其次，本研究还分析了延吉市第六中学现代文阅读教学的现状。结果显示，学校重视现代文阅读教学，其中班级规模比较小，教学水平也比较良好。此外，学校在设施方面投入较多，环境优美，设置了多种现代文课外活动，培养学生的阅读兴趣。

最后，本研究就如何提高学生现代文阅读能力进行了分析。结果显示，学校可以建立一个专业、开放、有效的现代文阅读教学体系，根据学生实际情况量身定制课程，注重学生技能训练，鼓励学生参与现代文阅读活动，创造宽松的课堂氛围，加强师生之间的交流，以此激发学生学习热情，促进学生的现代文阅读能力的提高。

综上所述，现代文阅读教学对于培养学生的非语言能力有着重要

的意义，但目前在延吉市第六中学的现代文阅读教学还存在一定的问题，特别是学生对现代文阅读的兴趣比较有限，为此，学校及教师应当完善现代文阅读课程体系，丰富课外现代文阅读活动，加强师生之间的沟通，以提高学生现代文阅读能力，迎接高考挑战。

高中生语文名著阅读现状调查及教学对策-精品文档

高中生语文名著(míngzhù)阅读现状调查及教学对策 对青少年而言，名著阅读对他们的成长与发展有着不可忽视的影响。为此，江苏省教材编订者将名著阅读编入教科书，并且在高考中插入名著阅读题。2014年高考中，与名著相关的内容不再仅限于文科生，而是将《安娜?卡列宁娜》选段变成了现代文阅读理解，无疑说明名著阅读的受重视程度。名著相比于一般的时文而言，内容结构更加复杂完善，更经得起推敲，但由于名著大多篇幅较长，内容复杂，隐含意义较多，学生不能深刻把握，导致(dǎozhì)收效甚微。因此，必须在了解现今学生名著阅读现状的基础上，实施恰当的引导。 一、阅读(yuèdú)现状 我对实习期间任教的高一平行班的104名学生进行了调查，对于“是否喜欢阅读课外书”这个问题，结果选择喜欢的有96名同学，占92%；一般的有18人，占有17%；不喜欢的有9人，占8%。这个结果大致上反映了中学生对课外阅读的态度，绝大多数学生是喜欢。而且，不喜欢课外阅读的9名学生恰恰就是语文成绩最差的，由此可见，学生的语文素质和喜欢课外阅读成正比。 根据调查显示，《西游记》《三国演义》看完的约占67%；《水浒传》看完的约占54%；《红楼梦》看完的仅为17%。由此可见，大多数学生对名著仍未提起(tí qǐ)应有的阅

读兴趣。就现今学生的阅读现状而言，目前学生阅读主要存在以下3 种倾向： 1、功利性阅读(yuèdú)。 众所周知，为了更好地落实课标要求，引领学生积极主动地进行课外阅读，自江苏高考(ɡāo kǎo)文理分科开始，文科生附加题中“名著阅读”检测题占了较大比例，这些试题为学生加强课外阅读、提高语文素养发挥了良好的导向作用，由于高一学生并不分科，所以学校将具体的阅读任务细化到每学期必读某本书多少章节。同时为了应付考试，为了稳拿名著阅读的分数，有些学生只是一味去记典型人物性格、具有代表性的故事情节等，甚至学生不看书，只记背章节更改、典型例题。根据调查，“有64% 左右的学生阅读名著是为了考试”，于是，在时间紧、课程压力大的情况下，越来越多的师生热衷于利用教辅，走快捷应试之路。这其实是将阅读功能低俗化和功利化，名著阅读最终只是被异化为应付考试的手段。而名著阅读也流于表面化、浅薄化，走向了“伪”阅读的迷途。 2、盲目性阅读(yuèdú)。 阅读动机是直接推动学生阅读以满足某种需要的内部状态，是阅读的直接原因和内部动机。现今学生受自身知识储备和社会文化氛围大环境的影响，他们的阅读兴趣和阅读习惯(xíguàn)也在逐渐发生改变。在“喜欢什么样的课外书”这个问题上，被调查的学生选择“小说、散文、诗歌、文学评论”

初中语文教学论文 新课程中学语文课堂教学现状调查分析及对策研究(通用)

新课程中学语文课堂教学现状调查分析及对策研究 一、一组可取的课堂教学视线 1、努力营造课堂教学气氛，提高课堂教学效率：镇前中学叶衍华《满井游记》，课前用充满磁性、富有激情的男中音将学生带入课文的意境之中；政和三中连志茂《不朽的失眠》，课前让学生齐背《枫桥夜泊》一诗，并引导学生体会诗的意境，同时与《枫桥夜泊新解质疑》一课进行比照，自然地进入新课导学；而三中宋杨钦的有关亲情话题的“作文指导课”，整堂课围绕“亲情”，通过现实生活中及媒体报道的典型事例进行氛围的营造，步步为营，将学生引入一个个充满亲情的社会与家庭氛围之中，以至于现场有两位同学在轻轻地啜泣，达到了意想不到的效果。 2、对学生的课堂评价语言中肯，有利于调动学生学习的积极性：镇前中学叶衍华在课堂中经常有这样毫无造作的语言，评价男生回答问题“男生就是男生，声音洪亮”，评价女生回答问题“女生的声音果然充满音韵美”；三中宋杨钦引导学生用一句话形容家是什么时，以学生作答“家是乌龟壳”，老师不是简单地否定或肯定，而是用一篇文章里的一句话“家是鸡蛋，爸爸是蛋壳，妈妈是蛋清，而我是蛋黄”来说明这位同学的回答与此有异曲同工之妙。 3、课内拓展练习设计科学，有利于课文的延伸解读：星溪中学吴盛娇《绿色蝈蝈》，“我＿＿（喜欢或不喜欢）蝈蝈，因为＿＿＿”；政和二中陈春生《岳阳楼记》，“假如我是范仲淹＿＿＿”；三中宋杨钦“亲情”话题作文指导课，反问学生“一个没有亲情呵护，没有亲情沐浴，没有情感寄托的家的人，会是个什么样的人？”；连志茂《不朽的失眠》，引导学生思考“为什么很多古人的文章没办法广泛流传”，引入我们写文章要注意的事项。 4、作业设计能扣紧课堂教学主题：澄源中学兰小斌《我的叔叔于勒》，以“假如于勒荣归故里，会发生什么变化？”为话题写一篇小作文。 5、精心设计课堂激趣点，把握学生课堂关注度：初中生大部分处于未成年人阶段，注意力无法长时间高度集中，四十五分钟的一节课，如果教师能巧妙的设

延吉市第六中学语文现代文阅读教学现状调查与分析

延吉市第六中学语文现代文阅读教学现状调查与分析 近年来，随着中国教育的发展，语文的教学受到广大学生和家长的重视，特别是现代文阅读教学。就现在高中学生而言，现代文阅读教学不仅仅是学习中文文学，而是培养学生思维能力和分析能力的重要手段，如何有效、全面地提高学生的阅读能力，也是一个值得探究的课题。为此，本研究以延吉市第六中学为例，对语文现代文阅读教学进行了现状调查和分析，以期探索出更加有效的教学方式来促进学生现代文阅读能力的发展。 首先，本研究采取问卷调查的方式，共有300名以上的学生参与了调查。结果显示，大部分学生对现代文阅读并不感兴趣，90%的学生认为现代文的阅读负担太重，另外，一些学生认为语文课程体系不够完善，学习内容及试题设置欠缺创新，缺乏兴趣。 其次，本研究还分析了延吉市第六中学现代文阅读教学的现状。结果显示，学校重视现代文阅读教学，其中班级规模比较小，教学水平也比较良好。此外，学校在设施方面投入较多，环境优美，设置了多种现代文课外活动，培养学生的阅读兴趣。 最后，本研究就如何提高学生现代文阅读能力进行了分析。结果显示，学校可以建立一个专业、开放、有效的现代文阅读教学体系，根据学生实际情况量身定制课程，注重学生技能训练，鼓励学生参与现代文阅读活动，创造宽松的课堂氛围，加强师生之间的交流，以此激发学生学习热情，促进学生的现代文阅读能力的提高。 综上所述，现代文阅读教学对于培养学生的非语言能力有着重要

的意义，但目前在延吉市第六中学的现代文阅读教学还存在一定的问题，特别是学生对现代文阅读的兴趣比较有限，为此，学校及教师应当完善现代文阅读课程体系，丰富课外现代文阅读活动，加强师生之间的沟通，以提高学生现代文阅读能力，迎接高考挑战。

中职学校学生阅读现状调查与分析共5页文档

中职学校学生阅读现状调查与分析 当今的中职生离书籍（尤其课外书）越来越远了，越来越不喜欢了，大约百分之八十左右的中职生语文阅读能力很差，道德情感及审美情操也普遍很低，这对他们今后的进一步深造和就业造成很大的困难和影响。中职学校学生阅读现状如何呢？又是什么原因影响中职学校学生阅读呢？ 下面是本人的几点看法； 一、中职学校学生阅读现状调查 （一）课堂教学没有朗读 职业学校的绝大多数学生不喜欢上文化课，更不爱阅读，课堂上要求他们开口读书、自我阅读，简直难于上青天。课堂上，只有极少数的学生会听老师的讲课，而绝大多数学生不是玩手机听MP3，就是发呆或睡觉，他们的课本很少被打开，课本里更少有笔记记录，中职课堂朗读时间几乎为零。 （二）学生极少进行课外阅读 在课余时间里，学生的主要娱乐活动为上网聊天游戏、玩手机听音乐等，课外读物是他们的稀有之客。经过观察、调查，发现如今的学生每人都会有一部或两部手机，他们每天花大量时间埋头于手机世界而不亦乐乎。绝大多数学生在教室里、宿舍里没有存放过一本课外书籍，学校阅览室、图书室也很少有学生光顾，他们每学期甚至一年都没有阅读一本课外读物。在中职学校里，手中拿着名家的名作奔跑于教室、宿舍和图书馆之间的学生的那种追梦时代已不见踪影，这是学生的悲哀、是学校家庭的悲哀、是社会的悲哀、更是民族的悲哀。

二、中职学校学生阅读现状产生的原因 虽然国家一再强调要大力发展职业教育，但是职业学校的招生情况依然严重，学生的整体素质也呈下滑的趋势（成绩稍好一点的学生就去读高中了），他们不爱学习，不爱阅读的现象非常严重。是什么原因导致中职学校学生不阅读呢？在我的职业教育过程中，通过观察、调查、分析和研究，我发现中职学校学生越来越不喜欢阅读（包括课内课外阅读）、阅读量少、阅读面窄，这有主观方面的原因，更有客观方面的原因。 （一）学生自身原因 中职学校学生多为考不上高中或没勇气参加高考的一群特殊学生，他们的共同特点是纪律和文化基础较差、语文素养不高，没有明确的学习目标，更没有远大的理想，他们自己认为是不得已才选择职业学校就读的，这导致他们对学习不感兴趣，缺乏吃苦耐劳的精神，抗挫能力差，对自己缺乏自信心等，所以，他们没能克服困难去学习、去提升自我素质，甚至有的学生自暴自弃，破罐破摔，经常请假、逃课，聚众抽烟、喝酒，沉溺于网络游戏等。阅读，对他们来说，是没有意思的、是没有用的、是浪费时间的，更无兴趣可言。 （二）受传统课堂教学不重视阅读的影响 受传统课堂教学的影响，如今的课堂教学依然不够重视课堂阅读活动，而且阅读方法很单一。一项研究表明，在小学阶段，课堂朗读时间为6%，中学朗读时间为4%，高中朗读时间为2%。中职学校学生在接受基础教育的时候，阅读就得不到重视，更没有养成阅读的习惯，无法体验到阅读的快乐，所以他们更加不爱阅读，中职课堂朗读时间几乎为零。他们越

中学生课外阅读现状调查报告(5篇)

中学生课外阅读现状调查报告（5篇） 中学生课外阅读现状调查报告（精选5篇） 心存希望，尽自己的努力，做最差的打算，保持一种心态，将该记得的牢记在心，将不该忘记的忘掉，将能改变的事情进行改变，接受成事实的事情，阳光永远是新的，每一天都是美丽的日子。这里给大家分享一下关于中学生课外阅读现状调查报告，方便大家学习。 中学生课外阅读现状调查报告（篇1） 书籍是人类进步的阶梯。课外阅读作为开拓学生视野发展学生智力的重要途径，对于我们学生极其重要，而我校学生课外阅读情况如何呢针对这一问题，我小组以“中学生课外阅读情况调查”为课题，开始了此次研究性学习。 一、课题研究的意义： 作为高二最后一次的研究性学习，我们很珍惜这次机会，所以课题的选取充分考虑了学生学习的实际，严密审查与论证，确定了此次课题。作为即将步入高三的高二学生，我们深刻的感受到课外阅读与学习之间的矛盾，怎样正确处理这个矛盾什么因素影响了学生的课外阅读我们想通过这次研究，了解我校学生课外阅读的现状与存在的问题，进而提出合理化建议。我们此次课题的指导老师刘辉老师在开题伊始曾说：“本课题研究可继续为中学生课外阅读提供充分依据。课题设计合理，方向正确，具有一定的研究基础，能达到预期目标。”在采访谢校长时他对我们的课题提出了充分肯定：“我们学校课外阅读整体上说做了很多工作，但是还不尽人意，我想你们通过这个研究性学习，对同学们应该组织号召启发大家，在这个一辈子中，每年每人订一份报纸，常年的报纸，应该订一份杂志，自己喜爱的杂志，这是对一个家庭、一个人终生学习的最好的途径，你们做这个研究性学习非常有意义，一定好好地把它做下 去!”我想通过此次研究，同学们也会从中有所启发。 二、课题的成员分工及活动步骤： 成员分工：

六年级语文学情分析报告(通用6篇)

六年级语文学情分析报告(通用6篇) 分析报告怎么写,每当我们对一件事物进行调查调研以后,就会出一份分析报告,对调查的情况和得出的结论进行总结。下面是小编精心整理的六年级语文学情分析报告(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。 第1篇: 六年级语文学情分析报告 为了圆满完成新学期的教学任务，使日常教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。 一、班级情况分析 本班学生共有36人，其中男同学17人，女同学19人。本班大多数同学能自觉遵守学校各项规章制度，尊敬老师，按时完成作业，课堂上积极发言，积极参加学校、班级举行的各项活动。总体上，班风良好，得到校领导、各任课老师的好评。 二、教学目标 第一组：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。 第二组：让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。 第三组：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。 第四组：感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。 第五组：一是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。二是感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。三是感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 第六组：一是通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特

点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。 第七组：继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，体会课文表达的感情。 第八组：欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美，受到美的熏陶，培养热爱艺术的情操 三、教学重点、难点 （一）教学重点 1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。 2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。 3、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 5、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 6、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”等读写方法。 7、能根据交流的对象和场合，做简单的发言。 （二）教学难点 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、加强平时练笔的指导。 5、让学生学写活动总结。 四、教材分析 本册共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

中学语文学课堂教学现状的调查报告

中学语文学课堂教学现状的调查报告中学语文学课堂教学现状的调查报告「篇一」 一、试卷整体情况分析 本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。本次试卷覆盖面广，既考查了学生写字认字的能力，又考查了学生对句型的转换，语言的积累运用，课内外阅读理解，分析及习作能力，较为充分的考查了学生综合运用语言的能力。 二、总体情况分析 本次语文期末考试，六年级共27人，参考人数27人，总分 2176.2 平均分80.6分，及格率88.8%，优秀率48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。三、具体情况分析第一题：根据拼音写生字词。这部分考查学生认字情况，眷恋这个词语出错较多。个别同学失分较多，书写不够认真，写字随意，还有的学生上了六年级拼音都遗忘了导致拼读能力较差。分析出错原因主要是学习习惯不好，基础不牢固。今后还要加强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。 第二题：按要求写四字词语。这部分考察本学期学习的四字词语，失分较少。独具匠心和雅俗共赏没有写出来。还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，今后还要严格要求学生书写规范，养成书写认真的习惯。 第三题：补充诗句并连线。考察的是日积月累部分的内 容，失分较少。个别同学懒惰不去背没有掌握，失分较多。还有个别同学审题不认真没有连线，因此造成个别同学大量失分。今后加强学生读题审题能力。关键抓学生的基础要扎扎实实，该会的一定要会。 第四题：写修辞手法并写句子。失分较少，个别同学没有造句造成了失分。 第五题：判断题。这部分考察的是学生对课文的理解与掌握。失分一般，失分原因，没有读懂题意，不认真。 第六题：课内阅读，失分较多。考察的是学生对21课的学习情况，失分原因：省略号的应用不理解。主观题的回答不动脑筋，偷懒。 第七题：阅读理解。失分较少，失分原因没有认真读完阅读，没有看懂题意，就慌张答题。致使失分。还有就是阅读量过少造成的。今后要加强阅读训练。 第八题：习作

七年级语文学生学情分析

七年级语文学生学情分析 学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。以下是为大家整理的七年级语文学生学情分析内容(精选6篇),欢迎品鉴! 第1篇: 七年级语文学生学情分析 一、班级基本情况： 1、学生方面：学生数62人。本次参加考试的也是62人，本班属于理科普通班，学生的学习基础一般，尤其是学习习惯上有待于改进，针对以上情况我们以常规工作为抓手，以整顿纪律为突破口，在各科教师的共同努力下，目前取得了较明显的进步，全班同学都能以一个高三学生的基本要求来对待自己，基本形成了学风浓、士气旺、斗志高的良好局面。 2、本学期开学，全班每位同学都根据自己的实际情况制定了自己的高中保底目标与冲击目标：以此来激励全班每位同学的学习积极性和目标方向的明确性。其中成绩位于班级成绩前10名的学生都把冲刺目标定在二本，其余同学基本把目标定在高职。 3、班级存在的主要问题及对策。 (1)、优等生主要存在偏科问题：在第1次测试中，班级前10名中有全为男生。男生除马步健无一例外地英语成绩都不如人意，前十名学生化学这次也都比较差，对于这些同学，有希望冲二本批希望任课老师能进行个别辅导。 (2)、中等及中等偏下的同学。主要是思想包袱何学习方法问题比较大。 他们由于自己某些方面成绩不理想，在心理上形成自卑，慢慢失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力，只能等别人的高三学生目前已经进入紧张的第一轮复习。他们的学习热情不高涨，在复习中存在一些问题和不足，如果不及时改进，势必对高考复习造成不良影响。 问题一：部分学生心理上过于紧张，学习上急于求成。防止疲劳战术。 问题二：轻视基础知识，偏重题海战术。 ①，不注重课本知识的融会贯通，对课本知识一知半解，就放弃课本，跳入题海。②，由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放。有的学生听课时，听不懂了就不听了，并且心里烦躁。

运用情境教学进行初中语文现代散文阅读教学的研究

运用情境教学进行初中语文现代散文阅 读教学的研究 摘要：情境式阅读教学主要是指充分利用外部环境，营造出与文字描述类似 的场景，让学生切实感悟出文章的含义。现代散文阅读教学是初中语文阅读教学 的重要组成部分。激发现代散文阅读兴趣，创设现代散文阅读教学情境，优化现 代散文阅读教学策略，培养现代散文阅读习惯，充分满足初中生个性化发展需求，从而提高课堂教学效率，是走向现代散文阅读教学的最终趋势。本文主要根据情 景教学所使用的方式来进行分析，并且细致地剖析情景教学中所出现的相关问题。为语文阅读情景教学指明方向，主要的目的是让学生能够具备较强的语文阅读能力。并且能够达到标新立异，可以在促进学生语文阅读方面打下基础。 关键词：初中语文；情境式阅读；现代散文阅读 中图分类号：G633 文献标识码：A 引言 新课改背景下，情境教学模式具有符合学生学习规律、激活学生思维、加深 学生生活体验、营造良好教学氛围等诸多优势，得到了教师们的广泛关注和应用。阅读教学是语文教学中重要的、必不可少的一个环节，在初中语文的教学中也是 如此，阅读教学不失为教学核心，也是培养学生有自主学习意识和培养主观能动 性的有效方法。情景教学的目的在于激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣，让学生能够身临其境，感受阅读之魅力，从而爱上阅读，在初中阶段就给语文阅 读学习能力打好坚实的基础，在今后的学习生活中都能够得心应手、游刃有余， 从而掌握语文的综合素质能力，更好地“学会学习”。 1当前初中语文阅读教学中存在的问题 1.1 常规阅读教学难以激发学生的学习兴趣

常规的语文互动式教学仅通过教师问、学生答等方式进行互动，或者简单地 进行一些朗诵跟读。常规的语文教师备课，更重视教学目标的实现，而很少从学 生的兴趣点出发进行启发式引导。备课内容多以应试教育的考点为主，主要以死 记硬背一些经典句式为手段，这让很多学生觉得阅读是一种酷刑，难以自发地从 内心深处产生对阅读的兴趣。 1.2 常规阅读教学手段较为单一 常规的初中语文阅读教学多以教师的讲授为主，注重语法分析和中心思想的 概括。受学时所限，教师对文章的拓展深度不够，很难让学生做到举一反三。虽 然有部分教师在课堂中运用了多媒体技术，通过播放动画、幻灯片等形式来活跃 课堂氛围，但总体未做到真正的互动式教育。 1.3 教师重视不足 现代散文阅读教学是初中语文阅读教学的重要组成部分，但一些教师对散文 阅读教学的重要性认识不足。第一，一些教师从应试角度看待现代散文阅读教学，认为考试中主要考查学生对散文或议论文写作的理解，涉及小说的考查也不过是 关于形象环境分析、语言文字理解、思想主旨归纳，所以不重要。因此在日常课 堂教学中，教师多采取“通读全文，掌握情节，把握梗概，分析形象，解说主旨”的教学方式，导致学生阅读浅表化，教师讲解散漫化，文本阅读粗浅华，理解训 练框架化等问题。究其原因是忽视了现代散文阅读在语文学习和学生能力培养上 的重要作用，没有意识到培养学生文学素养和作品鉴赏能力在核心素养中的重要 作用。 2初中语文现代散文阅读教学中的情境教学方法应用策略 2.1 善用多媒体，强化教学效果 语文是初中阶段的重要学科之一，增加学生的识字量，学会应用文字，培养 学生的语文学科素养，是初中语文教学的重要目标。为了有效达成教学目标，教 师在教学中要结合课改要求开展情境教学。随着智慧校园的营建，多媒体在课堂 教学中得到充分应用。多媒体具有集图文声像于一体的功能，利用多媒体创设情

延吉市第三高级中学语文“同课异构”教学现状调查与分析

延吉市第三高级中学语文“同课异构”教学现状调查与分析随着课改的深入,课程改革渗透到到各个学科。这既给高中语文 教学发展带来机遇,同时也带来了不小的挑战。“同课异构”简单地说就是有以为或几位教师针对相同的教学内容进行不同的教学设计与 实施的过程。课标中提到,语文学科是工具性与人文性相统一的学科。新课改也要救教师充分发挥主动性与创造性,鼓励教师对教材个性化 解读,不更新教学方法,真正做到“把课堂还给学生,真正提高课堂效率。”这新规定都为语文“同课异构”的实施奠定了基础。延吉市第 三高级中学积极贯彻新课改的要求,并结合自身实际探索并实施语文 学科的“同课异构”。该活动广泛应用于语文教学的各个模块,并且在实施过程中,形成多种多样的形式,总结出多种方法。严格按照实施原则进行。同时规范“同课异构”的实施步骤,为其形成为一种规范化 教学模式奠定理论基础。该活动的实施有效的提高了教学的教学水平、增强了教师的团队合作意识、增强了学生的学习兴趣,提高学生的听 课效率,从而提高了学生语文成绩,对于学校而言,实施该活动对提高 语文学科的竞争力很大的促进作用。本论文由四部分构成,第一部分 是绪论,介绍了论文问题的提出,研究的目的和意义、研究现状及相关概念的界定。第二部分介绍了“同课异构”的实施原则;第三部分是 对延吉市第三高级中学语文“同课异构”实施现状的调查,针对存在 的问题进行分析、总结,并提出解决策略。调查的主要内容有.:延吉 市第三高级中学语文“同课异构”的开展情况,从语文教师的参与情 况着手,还调查了“同课异构”的实施步骤以及实施形式,第三、对延

吉市第三高级中学语文“同课异构”的课堂运用现状进行调查,另外,从学校、教师、学生三方面进行数据的调查、整理与分析出来近十年来延吉市第三高级中学语文“同课异构”取得的成绩,通过调查分析出参与“同课异构”的教师存在的问题;第五部分是针对调查中发现的问题,从学校和教师两个层面出发,提出解决建议,促进师生共同发展,最终目的是实现课堂效率的提高。

初中语文教学现状原因与对策

初中语文教学现状原因与对策 【摘要】当前，初中语文教学现状是：学生对语文学习不感兴趣，热情不高；片面看待语文学习的劣势；课堂教学方法陈旧。语文教学出现如此现状，主要是“应试教育”影响和语文教师自身的原因。改变现状应培养学生对语文的正确认识；扎实进行语文积累，改变急功近利的思想；结合中考实际，切实改变课堂教学模式。 【关键词】初中语文；教学现状；对策 2011年版新课程标准已正式颁布，基础教育课程改革已经由实验阶段进入推广阶段。在这期间，初中语文教学在新的课程观念、教学方式和学习方式的指导下，产生了很大的变化。但是，在这变革过程中也逐渐暴露出一些新的问题，影响了课程改革进程的深化。为探索提高学生语文综合素质的途径，笔者对初中语文教学现状进行了一次调查，下面谈谈有关的问题。 一、当前初中语文教学现状 1.学生对语文学习不感兴趣，热情不高 部分学生因自己成绩差，感到升学无望，更是什么都不学了。学校片面追求升学率。导致的最直接的结果是：语文学习围绕“中考指挥棒”，中考怎么考就怎么教，不考的就不教，学生中考不考的就不学。 2.学生片面看待语文学习的劣势 认为语文学不学都一样，花工夫学，收效不大；不花工夫，也差不了多少。觉得学语文好比“狗咬刺猬——无从下嘴”，内容多，头绪繁杂。 3.课堂教学方法陈旧 初中语文教师大部分一般沿用传统的教学方法，学生觉得枯燥无味。在写作教学中，教师把大量时间花费在批改上，作前指导、批改后评讲花的功夫不深。教师苦于批改作文，以“全批全改”、“精批细改”要求和衡量自己的工作。这样，语文教师往往下了很多无用功，教学中出现少，慢、差、废等现象。 笔者在调查中常听到一些语文教师一边喊“教语文实在太辛苦了”，一边抱怨“语文时间实在太少”。不少学校语文教学已经形成了一个苦教苦学、师生超负荷运转的“怪圈”，许多语文教师在这个“怪圈”里已经越陷越深。 二、初中语文教学现状原因分析 分析发现，导致不少学校语文教学出现如此现状，主要有两个原因。

中学生课外阅读状况分析及对策

中学生课外阅读状况分析及对策 上传: 祝利强更新时间：2013-1-31 17:58:34 对于语文这门学科来说，阅读是语文能力的基石，语文素质的高低同能否扩大阅读面有很大的关系，这是许多语文教师的共识，但同时也是许多语文教师最感头痛和棘手的问题。因为实际上，绝大多数的初中生都不能主动地进行课外阅读，他们用于课外阅读的时间少得可怜。根据新的语文课程标准，要求7-9年级学生背诵古今优秀诗文80篇（段），对学生的课外阅读量也提出了新的要求。可是实际情况又是如何呢？据《中学生百科》编辑部对50个城市的学生作的问卷调查统计：有阅读课外书习惯的同学占28.7%，无聊时才读课外书的同学占43.2%，极少阅读课外书的同学占2.6%。如果考虑到这里课外书还包括一些粗糙低劣的卡通漫画、言情武侠等书籍，那么真正有文学阅读习惯的学生少之又少。笔者曾对任教的初二年级两个班的100位学生作过调查，情况还要不容乐观：文学名著阅读且有计划的同学为零，有空偶尔读的占40%，不读的为60%；只阅读过一部的占20%，阅读过两部及以上的为零，绝大多数学生从来没有阅读过完整的一部文学名著。笔者所在学校为农村学校，可能城镇学校的情况会好些，但总的说来，初中生的课外阅读现状已给我们语文教育工作者敲响了警钟，现在的学生在某种程度上丧失了文学阅读，文学阅读已成为当前语文教学的软肋。华东师范大学中文系马以鑫教授在谈起这个问题时一针见血地指出，现在的学生普遍患了“拒绝阅读症”。 新课程标准提出，教育应关注学生的可持续性发展。我想，如果语文的阅读教育仅仅停留在对教材的分析上，那么，即便是学生对于教材上的文章结构、段落大意、中心思想背得滚瓜烂熟，而课外得阅读却很少甚至没有，这样的阅读教育其实等于是空的。 一、原因分析 中学生课外阅读面狭窄，阅读能力低下，已成了一个既定的事实，导致这种现象的原因可以归结为以下几个方面： 1、与课业负担偏重有关。 受长期以来应试教育根深蒂固的影响，现在的学生学习压力过大，课业负担偏重，往往整天埋头于课本、题海而无暇他顾，根本无心也无力进行课外阅读。阅读是需要大量的时间和精力的，没有时间的保障，那么阅读只是一句空话而已。以初三学生为例，他们的时间早已被考试科目排得满满的，可以自由支配的时间极少，围绕考试的教辅书籍还大行其道，又哪有时间去翻阅厚厚的名著？而且，由于学习压力，一些学生已经见书就烦，有了较深的抵触心理。初三学生就有在中考之后撕书焚书的毁书现象，令人深思。而且，对于少数喜欢阅读的学生，家长、老师还不时出来反对，禁止他们读“闲书”，这使得他们的读书热情遭到了抑杀。 2、与阅读兴趣缺乏有关。 中学生阅读面狭窄，除了缺少时间以外，还与缺乏兴趣有关。所以，即使是在较为空闲的寒暑假期间，他们用于阅读的时间也仍旧很少。由于多种原因，学生没有从小养成阅读的习惯和良好的阅读方法，久而久之，就会越来越丧失阅读兴趣。长期以来，教师成为课堂的主宰，学生常处于被动地位，只能在教师限定的思维中去接受，不敢有自己的见解，这严重地禁锢了学生的思维和自主创造性。而其实，文学具有不确定性，同一文本可以有不同的解读，作品的意义只有通过读者的阅读才能建构，读者在其中的作用具有不可替代性。如果教师忽视了学生作为读者的主体性和作品作为阅读文本的多解性，从而讲有余而悟不足，

语文现代诗歌教学现状的调查与研究

语文现代诗歌教学现状的调查与研究 摘要：现代诗歌在抒发个人情感，陶冶情操，塑造审美情趣方面是具备不可 替代的功能的。在目前，初中阶段现代诗歌教学整体重视程度的不足，必然会影 响到学生情感、审美等方面的发展。基于这样的实际问题及现实情况，笔者结合 了现代诗歌教学的现状调查与分析，对目前初中现代诗歌教学的现实情况、存在 的问题、问题的成因及可行的策略都进行了一定的研究。 关键词：现代诗歌；教学；现状；调查；研究 一、引言 从国内外关于现代诗歌教学研究的情况来看，国外的研究更为的宏观，往往 上升到了课程体系、文化传承、整体教学框架的层面。这类的研究宏观上的、大 方向的指导方向是有的，但是缺少具体的参考模式、方法和策略，往往不能因地 制宜，而且缺乏实证调查类的研究，理论性较强但是却缺少实践上的印证和补充。相比之下，国内研究更为的具体和有针对性，提供了较为详细的教学方法、教学 模式、教学策略的参考，但是其关于教材方面的研究过于的局限，并没有从课程 标准、文化传承的角度进行较为深入的研究；同时也同样存在着，实证调研研究 方面的不足和欠缺。 在目前，初中阶段现代诗歌教学整体重视程度的不足，必然会影响到学生情感、审美等方面的发展。基于这样的实际问题及现实情况，笔者结合了某中学现 代诗歌教学的现状调查与分析，对目前初中现代诗歌教学的现实情况、存在的问题、问题的成因及可行的策略都进行了一定的研究。在本次研究，通过问卷及实 际观察等具体的调查研究方式，对师生现代诗歌教学与学习的看法、态度以及真 实的学习情况进行调研和分析，利用调研和分析获得的数据、观点等支持论文的 实践研究。 二、现代诗歌教学现状与问题分析

基层小学语文教师阅读与教学现状调查报告

基层小学语文教师阅读与教学现状调查报告 一、调查目的 阅读是学生语文生活的重要组成部分，也是学生成长过程中的重要影响因素。语文教师的阅读状况与学生的课外阅读状况紧密相关：教师不阅读或很少阅读，自然也就无法支持并指导学生进行课外阅读。如果教师不阅读，也就封闭了最重要的专业成长道路，这会导致一个严重的问题：因为阅读与学习的积淀不够，缺乏知识、理念的成长更新，教师自然倾心于应试教育，固守教材，只教教材；课堂结构单一，方法简单粗暴，最终事与愿违地扼杀了学生学习语文的兴趣，使学生产生厌学情绪，这样的结果是违背我们教学初衷的。关注语文教师的阅读状况，就是关注孩子的未来是否能走上自我教育自我发展的道路。 我们试图通过调查研究，比较全面地了解**县小学语文教师的阅读现状、对学生阅读的关注程度以及阅读课的实施情况，并对收集到的数据进行分析、研究，以求获得更有效的信息，为课题研究实施提供依据，为本地语文教师提供一点参考。 二、调查对象与方法 （一）调查对象 调查**县城区、乡镇中心校及村教学点在编在岗的小学语文教师。参与调查的教师总共116人，基本情况如下表： 从上表可以看出，参与调查的教师大多是来自乡村，且教龄较长，这是符合**县目前的教师队伍结构实际的——乡村小学教师人数多于城区小学教师；整体上教师教学经验丰富，但具有老龄化倾向，教龄在20年以上的约占67%。 （二）调查方法 1.问卷调查 在参考相关研究的基础上，结合本地区小学教师阅读与教学中比较受关注的一些现象，有针对性地编制了问卷，并在半扇门乡小学校语文教师中进行了试测，作了修订后，才通过问卷星进行发布。问卷共27题，题型有单选题、多选题和填空题。调查的主要内容包括教师的基本情况、日常阅读状况、阅读教学状况、对阅读教学的认识、群文阅读教学的实践情况。 2.个别访谈 针对调查问卷的不足，对不同类型学校的语文教师进行了个别访谈，一方面是对问卷中已获得的信息进一步验证了解，另一方面是补充问卷中未获得的信息。 3.日常观察 利用我们一线教师的现实条件，不仅观察语文教师的课余生活状态，而且进入一些语文课堂观察教师的日常教学行为，获取真实的语文课堂信息。

关于语文教学调查报告范文（通用5篇）

关于语文教学调查报告范文（通用5篇） 关于语文教学调查报告范文（通用5篇） 在想要了解某一情况或某一事件时，我们需要开展调查工作，并且最后的结果会记录在调查报告中。那么我们该怎么去写调查报告呢？以下是小编精心整理的关于语文教学调查报告范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。 语文教学调查报告1 一、调查概况 20xx年x月xx日至x月xx日，我很荣幸的有机会在镇江市南门小学过我一个多月的实习生涯。我这一个多月的实习内容包括两个方面：一是作为一名语文教师的教育实习，二是作为一名班主任的工作实习。在这一个多月的时间里，我积极认真地工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，取得不错的成绩。同时，我还利用这一个多月的时间做一番的调查，这个调查是针对语文这门课在当今时代的教学情况的。通过调查研究，我对当下语文教学的状况有初步的解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供客观依据。 二、调查的具体目标和方法 （一）具体目标 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。 2、从学生的角度探究现今小学语文的发展现状。 3、从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。 （二）调查方法抽样调查：以我实习的三年级语文教师为主要调查对象，调查对象为我的指导老师王燕老师、年级主任张俊妹老师、三年级二班班主任黄丽萍老师以及两位新老师：仲菲老师和孙琴老师。 三、调查结果 1、从语文教师的自身、教学等方面探究现今小学语文教学的现状。首先，从小学语文教师的自身方面谈一谈语文教学的状况。经过一个多月的相处，我发现三年级的语文教师的文化水平都是大专。经过从教导处解的信息，在这所小学中拥有大专文凭的老师占多数，只有少

中国中学生阅读现状调查报告范文5篇

中国中学生阅读现状调查报告范文5篇 中国中学生阅读现状调查报告范文5篇 悲观的人是可怜的，他们总是低着头，所以看见泥土；乐观的人是幸福的，他们喜欢抬着头望向天空，即使在漆黑的夜里，也能望见明月。这里给大家分享一下关于中国中学生阅读现状调查报告，方便大家学习。 中国中学生阅读现状调查报告篇1 课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素质人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。 一、调查目的与实施 （一）调查目的 1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。 2、根据阅读现状的调查分析其原因。 3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

2024阅读教学工作总结范文

2024阅读教学工作总结范文 2024阅读教学工作总结范文1 近十余年来，我们在中心学习法课题实验教学中，本着教育学生学会学习这一根本性教学目标，注意在语文教学中教育学生学会阅读，并将其作为一项重要任务列入语文教学年度、学期课时的教学计划中。 我们在实验过程中发现、认读能力、理解能力、吸收能力和鉴赏能力是学生学会阅读的四个关键因素；其中，理解能力和吸收能力是关键之关键。小学语文阅读教学就相应以培养这两种能力为重点训练项目。其中理解能力的培养尤其应当成为阅读教学的核心。因此，如何为学生打下扎实的阅读基础，如何训练与培养学生的阅读能力，成为了我们课题实验教学的研究重点。 一、培养学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性的探究性 古人强调“读书有三到，谓心到、眼到、口到”。其实，还应再加一到，即“手到”。所谓手到，一是指阅读过程中，读者要用笔在××中圈、点、画、注；二是指读者在阅读过程中要写读书笔记，以积累词汇，总结阅读经验，评价阅读材料。 实验教学前，实验班的小学生中至少有一半学生未养成阅读“手到”的习惯。究其原因，是教师对这个问题未引起重视，仅仅在教学中轻描

淡写地提到，而没有对学生提出更明确的要求，更没有在如何“手到”方面进行细致的引导、指导、训练和检查。 实验教学中，我们围绕要养成学生阅读时勤于动手的习惯这个问题进行探究，认识到教师必须耐心细致地做工作，要对学生提出明确而具体的要求，进行精心的指导、训练和检查。教师设计了统一的读书卡片，定期发放，定期收回检查。对读书笔记写得好的学生及时给予表扬，或传阅，或展览，或刊载，以强化学生在阅读时“手到”的意识，把教师的要求内化为学生的自觉行为。 培养学生“手到”的阅读习惯，提高学生阅读的时效性和探究性，既是课内阅读的需要，也是课外阅读的需要，更是学生将来自我发展的需要。 二、培养学生联系上下文阅读的习惯，提高学生整体把握××的能力 联系上下文是阅读课文的一种重要方法。“课标”对此作了明确的要求。实验教学前我们作调查时发现，还有相当数量的学生在小学毕业甚至中学毕业以后，还未养成联系上下文阅读的习惯。 教学实践表明，要使学生养成联系上下文阅读的习惯并不难，关键是教师要循循善诱，进行耐心而持久的引导和训练。要努力做到学生的“学践”遵循作者的思路。因为，思路是作者遣词造句、构段谋篇的走

最新初中语文教学现状分析及改进意见

初中语文教学现状分析及改进意见 一段时间以来，我们对我县十几所中学教学现状进行了较为细致的了解，走进了几十位语文教师的课堂，并针对他们的教学进行了一番梳理、思考。我们认为，目前我县初中语文教学存在以下几方面的问题。在此，我们诚愿和老师们一起探讨，并提出几点改进意见，仅供大家参考。 一、教学现状 （一）阅读方面 1、教教材，而非用教材教。 在教学中，我们的教学普遍存在着只看到了课文本身，而忽视了单元及整册教材的训练体系。“只见树木，不见森林”。殊不知，课文它只不过是例子而已，它是为完成单元教学目标，学期教学目标而选的一个个“范例”，编写者的初衷是想通过它的教学完成体系目标的。比如：初中语文第二册第一单元，它选取了5篇反映社会生活的文章，学习本单元，应主要训练三点，在人文情感方面，是让学生通过阅读这些课文，看看别人怎样生活；看看他们对人生的体验思考，进而丰富自己的社会知识，加深自己的情感体验。第二点，是在整体感悟全文的基础上，怎样提炼文章的主旨，还要学会怎样比较阅读不同内容和形式的文章。而我们的教师往往没有看到这一点，一头扎进课文中去，一个单元教学下来，学生们对生命没有什么感悟，没有形成正确的人生态度，没有学到如何提炼文章的宗旨和比较阅读的技能。我们

认为，这样的教学还是和教材的编写者的意愿背道而驰的，这也是我们90%以上的教师在教学中所出现的一个较为严重的失误。 事实上，我们简单思考一下就会明白，我们所面临的文章浩如烟海，而我们初中所要学的课文只是沧海一粟，就学这几篇课文本身，能有什么益处，只不过是通过学习这几篇文章除了在阅历上增加一些知识而外，更重要的还是掌握一些阅读的技能，学会一些阅读的技能，以便日后自己读书、自己学习。这样看来，教教材不是目的，是载体，是手段，我们不要本末倒置，陷进“只教教材”的泥潭。 2、是讲堂，而非学堂。 “填鸭式”，“满堂灌”，这种陈旧的课堂教学模式应该早已退出历史舞台，可走进我们的语文课堂，90%以上的教师仍然热衷于这种教学方式。总之，理由堂堂正正：教师讲不到，学生不会，考试考了怎么办；我们把课堂交给学生，我们的教学任务完不成怎么办。在这种意识的支配下，我们教者往往理所当然地成为课堂的主宰，以自我为中心，而占据五尺讲台这地阵地，大讲特讲，而对学生的兴趣、状态、需求等等视而不见。不客气地说我们有些“目中无人”，即使有时我们“有人”，也喜爱牵着人家鼻子走，回答问题也是为完成自己的思路而设，设下套子，让学生们自己钻，如不如意，轻者叫坐，重则挖苦。事实上，我们忘记了一个最为浅显的道理：语言非学得而是习得，学生没有亲身参与，怎么能学好语文呢？《走进新课程》一书对此有段精彩的叙述：学生学习不仅要用自己的脑子思考，而且要用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说话，用自己的手操作，

阅读教学调查报告7篇

阅读教学调查报告7篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!