《灰雀》第二课时教学实录10篇

《灰雀》第二课时教学实录10篇

《灰雀》教学实录篇一

师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。我这里有几张书签，上面有的写着“赛葛兰”，有的写着“赛夏青”。葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。谁读得好，我就奖给他一张书签。大家练习一遍。

（学生认真练习读。然后，老师把全班同学分成4组，每组推荐1人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。比赛完毕，让全班同学评选优胜者。大家一致同意前4名同学为优胜者。）

师：“评委”们要求严格，不讲私情是好的。但是最后参赛的两位读得比以前怎么样生：比以前好多了。以前他们不敢读，读书声音小。

师：同学们，就凭“好多了”，应该不应该奖励

生：（齐）应该！

师：好！现在请这6位同学上来领奖！（掌声。老师将写有“赛夏青”的书签赠给男生，将写有“赛葛兰”的书签赠给女生。大家又鼓掌。）

[评析]

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。

上述教例正是体现了这一点。课前举行朗读比赛，让全班学生当“评委”，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。

《灰雀》第二课时教学实录篇二

【教学目标】

1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学重点】

1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

【教学难点】

体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、情景引题，激发兴趣。

1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。（课件出示3：列宁简介）

3.（课件出示4）灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”。

师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧。

二、初读感悟，过关检测

同学们，课前大家认真地预习了本课，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。

（一）第一关：随文识字词

（课件出示5）出示比赛规则

闯关任务：逐段读文，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音，尤其注意多音字、平翘舌音。

过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”一颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。

1.闯关准备

（1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。

（2）小组内朗读生字、新词。

2.闯关过程

（课件出示6：生字）

quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ

雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

（1）指名读。

（2）重点强调：读准翘舌音“者、诚”，前鼻音“男”，后鼻音“养、冻”，边音“粒”。

（3）指名小组齐读生字。

（4）全班齐读。

（课件出示7：词语）

胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜

（1）指名读。

（2）打乱顺序，随机出示词语，指名读。

（3）用“或者”一词练习说话。

（4）全班齐读。

3.过关评价

（1）表现好的同学、小组发放小星星。

（2）小结：在本轮比赛中多名同学、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩，相信同学们表现得会更加出色。

（二）第二关：熟读课文

（课件出示8）比赛规则

闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字，尝试读出自己对课文的理解。

过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。

1.闯关准备

（1）学生自由朗读课文。

（2）小组内朗读练习。

2.闯关过程

（课件出示9）

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

“没……我没看见。”

“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“会飞回来？”

“一定会飞回来！”

（1）指名读。

（2）抓住“没看见”“会飞回来的”“它还活着”“一定”等词语，体会男孩的心理变化。

抓住“多好的灰雀”“可惜”读出列宁对灰雀的喜爱。

（3）练习情感朗读。

（三）第三关：书写生字

（课件出示10）

雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

1.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字识字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“冻、惜、诚”都可以用这种方法识记。

（2）熟字比较。如：羊一养

（3）组词扩展：“雀、男、或、者”，可以组词为“麻雀、男人、男生、或者、或许”等。

2.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

4.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“养”——注意倒数第二笔是撇。

“男”——上下结构，“力”的撇不能写到“田”里去。

5.学生针对易错的生字再次练写。

6.展示学生作品。

7.过关评价。

（四）课堂小结

本节课，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写，还能正确流利地朗读课文，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺。期待大家在下一节课有更精彩的表现。

【设计意图：通过出示课件，了解故事人物的情况，解释了题目。激发学生学习的*。】【课堂作业新设计】

1.从课文中找出相应的词语。

（1）引起别人的喜爱。

（2）令人惋惜。

（3）抬着头向上看。

（4）自己一个人低声嘀咕。

2.看拼音写汉字。

huīquèyǎnɡɡǔlìnán

鱼孩

参考答案

1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语

2.灰雀养谷粒男

第二课时

【课时目标】

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、出示课件，问题导入。

1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面。

2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2—10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。

2.列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？全班交流，教师小结。

（课件出示13）

（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

（3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

（4）会飞回来？

（板书：可惜）

细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读。列宁的关心、惋惜、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。

（课件出示14）

（1）没……我没看见。

（2）会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。

（3）一定会飞回来！

（板书：男孩：没看见一定会飞回来）

细读这几句话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句。

列宁：

（1）每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。（板书：每次都要经常带来）

（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

（课件出示15）“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6.分角色朗读课文的2—10自然段。

三、烘托*，深入体会。

1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段。

2.读了课文，你有什么疑问吗？

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的男孩，这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自然段。

4.课堂练笔：（课件出示17）

如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

学生交流。

四、拓展延伸，积累巩固

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩，放回了灰雀。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？

2.个别交流。

3.摘抄课文中描写灰雀的句子。

【课堂作业新设计】

1.辨字组词。

郊渣诚

效查城

胸低惜

淘底蜡

2.看拼音写字组词语。

格定

yánjiān

热苦

3.写出下列词语的反义词。

诚实坚强高大

寒冷幸福喜爱

4.帮助词语找到自己的家。

果然居然仍然

（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在

爬上来了！

（2）第二天，列宁来到白桦树下，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它活着。”

参考答案

1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜

效果检查城市淘气河底蜡烛

2.严炎坚艰

3.虚伪懦弱矮小

炎热悲惨讨厌

4.（1）居然（2）果然（3）仍然

【板书设计】

26.灰雀

惹人喜爱

列宁男孩

每次……都要……“没看见”

经常带……“一定会飞回来”

可惜果然

《灰雀》第二课时教学实录篇三

《灰雀》一课朗读训练的反思“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”常言道：读书百遍，其义自现。我认为朗读应在阅读教学中贯穿始终，通过多形式、多层次的读，使学生感悟课文，培养语感。所以在教学教学实践中，我特别注重学生的朗读训练，希望通过准确到位的朗读来感悟语言文字、感悟课文内容、感悟人物情感。

《灰雀》教学实录篇四

【教学目标及有关要素一览表】

课

题

知

识

点学习内容学习水平教学媒体教学目标知识技能事

实

概

念

原

理观

察推

理识

记理

解应

用投

影幻

灯图

片录

音黑

板灰

雀

1、理解课文2～10自然段内容，懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。√√√√√√√√√√√1、讲读第2～13自然段，进一步理解内容。

2、了解列宁怎样喜爱灰雀，以及在他爱鸟的影响下，小男孩怎样自觉地改正错误，体会小男孩诚实的优秀品质，教育学生要当个知错、诚实的孩子。

3、有感情地朗读课文。2、有感情地朗读课文，体会不同人物的心情和感情。√√√√√√√√

【教学结构流程图】

【教学说明】

一、情景引入

多媒体（动画）：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。

师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和他们打打招呼，问候问候他们。

多媒体（动画）：列宁在树下仰望两只灰雀，那只深红色胸脯的灰雀已不见了。

师：一天，列宁又来到白桦树下，发现那只深红色胸脯的灰雀不见了。

二、学习第3～10自然段

多媒体（动画）：列宁在树下仰望两只灰雀，一个小男孩从树林中走过来。

1、学习要求：

师：这时，列宁看见一个小男孩走过来了。列宁和小男孩说了什么了？

（要求：自由轻声朗读课文3～10自然段，分别找出列宁和小男孩说的话，再体会体会列宁、小男孩这是的心情。）

检查学生自读情况：谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（师相机出示字幕：课文3、5、7、9自然段）

2、自读体会：

⑴师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读后抽查）

⑴你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？

3、师相机评价指导学生读的四句话，进一步体会列宁的心情。

4、比较体会：

多媒体（文字）：列宁说的第3句话。

师：老师也仔细体会了这句话，来，仔细听听老师读的哪句话更能表达出列宁失去鸟儿非常惋惜的心情。（师读）

师：我们一起来体会体会。

5、引导概括：

⑴列宁着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种感情。用一个词来概括，是什么？

板书：

灰雀

爱

列宁男孩

⑴可是，列宁喜爱的灰雀究竟哪去了？聪明的孩子们你们能告诉列宁吗？

⑴孩子为什么捉走灰雀？

⑴列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀他们的爱有什么不同？

你更赞同谁的？请大家讨论讨论！（相机出示字幕：讨论题）。

⑴师巡视，并加以讨论，然后检查讨论情况。

⑴小结：老师明白大家的意思了。列宁爱鸟，给它自由；孩子爱鸟，把它捉回去，让它失去了自由。列宁是真正的爱鸟。

板书：

灰雀

爱

列宁男孩

6、那，列宁爱鸟的真请对孩子有什么启发呢？让我们来读读小男孩说的话。边读边体会小男孩这时的心情。

多媒体（文字）课文4、8、10自然段。

7、你体会出了小男孩这时是什么样的心情吗？

小结：听了大家的发言，我明白了，小男孩开始想隐瞒事实的真相，没有说真话，后来又决心改正错误，一定要放那只灰雀回公园。

8、导读激情，深入体会：

师：为了能更进一步体会小男孩的心理变化，我们一起来读读他和列宁的对话。

多媒体（文字）：3～10自然段内容。

⑴师导读，生接读。

⑴是谁让孩子懂得了真爱？

板书：

9、分角色朗读、表演：

师：咱们来读好这段话，体会这种爱。

⑴全班分成两大组。一组读列宁说的话，一组读男孩说的话，师读叙述语。

⑴去掉叙述语直接朗读对话。

⑴这一老一小的话多有意思，你们也和孩子一样懂得了真正的爱鸟吗？谁体会得好，想读这段对话？

⑴谁能比他们体会得更好，愿意扮演角色表演这段对话？

⑴表演得太好了，你们也学他们的样自由找伙伴表演表演吧。

三、学习第11～13自然段

多媒体（动画）：列宁在看灰雀，男孩提着鸟笼在树下。

1、你们看，男孩在列宁真爱的感染下，真的把鸟送回了公园。听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌唱。树下他们又多了一位真正的好朋友。

2、多媒体（文字）：课文第12自然段的内容。（师叙述12自然段）

3、听到这儿，你有什么问题？

4、是啊，老师也弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？

5、小结：列宁尊重孩子，理解孩子，不愿意伤害这个可爱的小男孩的心，这是对孩子的爱。

板书：灰雀

爱

列宁男孩

6、列宁爱孩子，幽默的话里含着多么深的爱。请大家齐读第12自然段。（字幕中“微笑”一词闪动。）

7、列宁为什么而微笑？

8、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，高高兴兴地读课文最后三个自然段。

四、总结

1、通过这节课的学习体会，你想对这个故事说句什么话吗？把你想说的话写下来。

（生认真书写，师巡视辅导）

2、列宁对小男孩哟一颗宽容的爱心，列宁和男孩对灰雀有一颗真诚的爱心。这体现了人与人、人与大自然之间的真爱。如果我们每个人都能像列宁和小男孩一样对身边的每一个人、每一件事、每一种动物以及大自然奉献出一颗诚挚的爱心，世界将会变成更加美好的人间。最后请大家欣赏《爱的奉献》。（多媒体动画）

【附板书】

【教学设计意图】

1、教学目标的设计：

这是一篇精读课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢写到真正爱鸟的变化过程。因此，在育人目标上，从素质教育之需要出发，并结合学生的实际，制定出体现认识的、情感的、技能的语文教育目标。

2、教学过程的设计：

为了达到本课的教学目标要求，教学过程中突出以“爱“的情感为主线索，如：灰雀到哪儿去了，为什么说在小男孩那儿，列宁是怎么帮助小男孩改正错误的，为什么说小男孩是个诚实的孩子等。用一条情感的线索贯穿始终，以爱的感染和体验，把语文知识的技能的、审美的、品德的育人因素融为一体，使学生在“爱”的熏陶感染中通过“内化”，接受素质教育。板书设计，从中年级的心理出发，采用简洁、凝练、美观的图文结合形式，这样不仅准确地揭示出本课育人的主旨，而且在辅佐教学，启迪思维，发展想象上起到了“激发”的作用。

3、教学媒体的设计：

教学媒体是教学的一种辅助手段。它是为教学服务的。在本节课中，将课文插图“动画”，并配上悦耳的鸟鸣，使学生在直观理解词语（活蹦乱跳）的同时，产生对灰雀的喜爱。文字课件中“特写镜头”的相机出示不仅暗示了学习的重点，而且把学生的注意力集中于重点词句的理解上。这种发挥多媒体的综合功能，提高了课堂教学的效率。

《灰雀》教学实录篇五

一、教材分析：

这篇课文简述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。

通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护；通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动；学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。

二、学情分析

本文篇幅较长，难度的句子和词语较多，文章中有几个生字是平常不常见的，很容易读错，部分词语的意思比较抽象，给学生理解课文的内容增加了难度；列宁的循循善诱学生也不易领会。《语文新课程标准》指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。”结合我们学生的具体情况，因此本课的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过学生的朗读，读懂词句的含义，读出自己的感受和理解。

三、教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

四、教学重难点

1.列宁发现灰雀消失之后，通过难心，得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

五、教学准备

1.生字卡片

2.多媒体课件

六、教学课时

二课时

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字，新词。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

2.学生交流后，教师简介列宁。

3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”

师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美的去读一读吧。

设计意图：激发学生学习的欲望。

二、初读感悟

1.学生自由读课文，出示自读要求：1.读准字音，读通句子，给自然段标上序号。

2.遇到不认识的字，不理解的词语，做上记号。

2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5.分角色朗读课文。

6.理清文章脉络。

课文那几个自让段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告诉了我们什么呢？

设计意图：养成读书自学的好习惯。

三、学习课文。第一自让段。

1.指名朗读课文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们什么？

2.课文是怎样描写三只灰雀的？找出来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3.列宁喜欢灰雀吗？你是从哪儿知道的？

出示列宁喜欢灰雀的句子。指导朗读，体会列宁心中的感受。

4.齐读课文第一自让段。

5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胸脯深红色的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

设计意图：读课文，培养学生的朗读能力，并积累文中的词语。

四、学习生字，指导书写。

1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”

2.说说这些字有什么特点？你是怎样记住这字的。

3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4学生练习，教师巡视指导。

5学生作业讲评。

设计意图：养成正确，规范的写字习惯。

五、课堂作业

1.从课文中找出相应的词语。

1）表示事实与所说或所预料的相符。

2）令人惋惜。

3）抬着头向上看。

2书写生字并组词。

设计意图：巩固字词的学习。

板书：

两只粉红一只深红

三只灰雀惹人喜爱

来回跳动婉转歌唱

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的语句。

3.分角色朗读课文。

教学过程

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在枝头唱歌，跳跃的画面。

2.听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？

设计意图：设置悬念，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2---10自然段，看看那几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的？找出来。

2.灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

出示“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了什么呢？

出示：1).孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

2)一定是飞走了，或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。

3）多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。

4）会飞回来？

细细读这些话，，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指

导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）

4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢？你是从哪儿知道的呢？说一说。

出示：1)没……我没看见

2）会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。

3）一定会飞回来。

细读这几句话，你对那句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

5.小男孩为什么要捉这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由，小男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6分角色朗读课文的3---10自让段。

设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。

三、烘托高潮，深入体会。

1.出示灰雀在枝头歌唱的画面。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。

2.读了课文，你有什么疑问吗？

学生质疑，讨论交流。

引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子，他不愿伤害这个可爱的小男孩，这就是对孩子的爱。

3.朗读课文最后三个自让段。

设计意图：感受孩子的诚实，列宁对孩子的爱。

4课堂练笔：1）（课件出示）如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语”。

2）学生交流。

设计意图：读写结合，培养学生的表达能力。

四、拓展延伸

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时改正了错误，做一个诚实的孩子。你有过这样的经历吗？

2.个别交流。

设计意图：联系实际，拓展知识。

五、课堂作业

1.读一读，写一写。

1）男孩说：“没……我没看见。”

我从“……”体会到

2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想

2.摘抄课文中描写灰雀的句子。

板书：

5 灰雀

（惹人喜爱）

不见了捉

焦急放回

列宁小男孩

喜爱

《灰雀》教学实录篇六

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

2、理解课文内容，体会列宁对灰雀、诚实男孩的喜爱之情，并从人物的对话中懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。

教学重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。

教学难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。

课前准备：多媒体课件

课前预习：朗读课文三次，体会文章的思想是什么？

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1、同学们，还记得我们昨天认识的新朋友吗？瞧，它们来了！（媒体出示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。）教师引读：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。

你觉得怎么样？

引读：它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。引读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

4、小结：读到这儿，我们已经知道，列宁和我们一样都非常——生：喜爱灰雀（板书“喜爱”）

二、感受列宁爱灰雀、爱男孩

（一）朗读第2自然段

1、今天我们请小朋友先读一读课文第二自然段，看看发生了什么事？从哪里感受到列宁喜爱灰雀？你可以一边读一边把找到的句子划出来。（指板书）教师巡视指导。（出示第二自然段）

2、反馈交流：

（1）指名交流

（2）这句话中，哪个词最能看出列宁着急呢？

（3）“找遍”是怎么找呢？师：是呀，找遍就是把每一棵树都仔细地找了；每一个角落都找过；找了很长很长时间。

（4）现在，你能把这个句子读好吗？自己先试试。生：自由读——齐读

（5）小结：列宁这么着急，看出他怎么样？生：喜爱灰雀（指板书）

（二）继续学习第3－10自然段

那列宁到底找到灰雀了吗？

1、我们赶紧再读读课文3－10自然段，从哪些句子感受到列宁喜爱灰雀？把你找到的句子划一划。

2、把你找到的句子读一读，想一想你读懂什么？圈一圈从哪些词语中读懂得？好，把你找到句子和同桌说一说。

3、检查交流（媒体出示3—10自然段）

谁先来说说你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀

（1）这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

① 你读懂了什么？

②还有别的地方读懂得吗？

③你能带着这样的语气读一读吗？

自由读—指名读

④一只灰雀不见了，列宁这么着急，说明列宁多么——生：喜爱灰雀。师引读：这时，列宁看见一个小男孩就问，生：接读

你还从哪里感受到列宁喜爱灰雀

（2）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

① 你从哪里感受到的？

②列宁还会怎样说呢？

③（点击）列宁（）地说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

④多元感悟：让我们带着自己的感受读读吧！生：齐读

⑤是呀，列宁真是太—生：喜爱灰雀（教师指板书）

还从哪里看出列宁喜爱灰雀？

（3）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

① 你从哪些词语中读懂的？

②指名交流（随机理解“自言自语、多好、可惜”）

你觉得列宁当时认为灰雀会飞回来吗？（会的）为什么？

（1）快速再读读3-10自然段，从男孩的话中你能发现什么？

（2）指名交流：

随机出示：

①男孩说：“没……我没看见。”

②那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

自由读，想一想，男孩为什么不敢讲呢？

（3）其实列宁已经猜透男孩的心思。

引读“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

生读：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

引读：“会飞回来？”

生读：“一定会飞回来！”

（4）男孩为什么这么肯定？为什么抓走灰雀呢？（板书：男孩喜爱灰雀）

4、师：列宁喜爱灰雀，男孩喜爱灰雀，两个人的爱一样吗？（学生交流）

5、分角色朗读。你喜欢哪一角色就读哪一角色。

三、学习第11一13自然段

（看动画：列宁和男孩在看三只灰雀欢蹦乱跳地唱歌。）

1、第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。（多媒体字幕：课文第12自然段内容。）

2、师叙述12自然段。

师：听到这儿，你有什么问题？

（列宁为什么不问的男孩，却问的灰雀呢？）

3.是啊，真让人弄不明白，列宁为什么不问会说话的男孩，却问不会说话的灰雀呢？讨论讨论吧。

（生同桌讨论，师巡视并加入讨论。）4、反馈交流：

随机出示媒体，教师引读：当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没有再问那个男孩，因为列宁已经知道，（男孩是诚实的）。

请小朋友再读读课文，想想列宁不问男孩却问灰雀，还有其他理由吗？

是啊，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的—— 爱！（齐）师板书

男孩承认了错误，鸟儿又回到了枝头唱歌，列宁微笑了。（媒体出示句子并“微笑”闪烁）

三、总结拓展

1、听，媒体出示：三只灰雀又在枝头唧唧喳喳的歌唱，他们好象在。（指名2—3名）

2、现在如果你是列宁、男孩或灰雀中的一个。此时，你有什么话要说？学生在音乐声中写话。

3、师生总结：列宁爱灰雀，更爱男孩。教师擦去板书“喜”字。

板书设计：灰雀放

喜欢爱捉

列宁小男孩

（教育诚实）

《灰雀》教学实录篇七

师：上节课，我们学了第一自然段，现在我们先来复习一下。我说上半句，你们根据课文内容说下半句，明白吗

生：明白。

师：这段主要写了在公园里一棵高大的白桦树上有——

生：三只灰雀。

师：它们在树上——

生：欢蹦乱跳的唱歌。

师：非常——

生：惹人喜爱。

师：从这段，我们知道列宁非常——

生：爱灰雀

师：是啊，这自然界的小生灵的确招人喜爱。可是，有一天，那只胸脯深红色的灰雀不见了。(揭下)你想列宁心里急不急

生：急。

师：大家把这段课文再默读一下，把你认为能看出列宁喜欢灰雀，也就是他替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。

(生默读思考，师巡视了解。)

师：好，谁先来说说

生：我从"他在周围的树木中找遍了，也没有找到。"这句看出列宁喜欢灰雀。

师：这句话中，哪个词最能看出列宁喜欢灰雀呢

生：找遍。

师："找遍"是怎么找呢

生：把每一棵树都仔细地找了。

师：说得好，我们在读这个句子的时候，就要注意强调这个词，把列宁找灰雀的仔细，辛苦读出来。

(生个别读，集体读句子。)

师：继续找句子。

生：我从"孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗"这句看出列宁喜欢灰雀。因为要是列宁不喜欢，就不会去打听灰雀的下落。

师：说得好，继续！

生：我从"那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。"这句看出列宁爱灰雀。

要是他不喜欢，他就不会那么担心了。

师：(创设情境)是啊，要是灰雀飞走了，那以后来公园就——

生：(齐答)再也看不见它了。

师：要是冻死了，列宁心里会——

生：很难过。

师：现在，你就是列宁，你心爱的灰雀不知是生是死，你会怎么说这句话呢(以多种形式进行朗读练习)

师：继续上面的问题。

生：我从列宁自言自语地说："多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。"这句看出列宁喜欢灰雀。

师：你把这句话读读，看哪些词能看出列宁喜欢灰雀

生：(该生先读句子)从"多好的"这个词能看出。

师：还有吗再读读看。

生：(生再读)还有"可惜——",噢，还有"自言自语".

师：到底这几个词是否能看出列宁喜欢灰雀我们好好思考一下，简单说说理由。

生："多好的"这个词直接写出了列宁对灰雀的喜欢。

* *生："可惜"写出了列宁对灰雀的喜欢。

师：那"自言自语"呢(生沉默)什么叫自言自语

生："自言自语"就是自己给自己说话。

师：你在什么情况下会自言自语

生：我很伤心的时候会自言自语。

生：我很高兴的时候会自言自语。

师：大家说的情况虽然不一样，但也有共同的地方，那就是当人的感情很——

生：(喊)激动，投入，强烈。

师：列宁为谁激动起来

生：(齐)为灰雀。

师：是啊，列宁太想灰雀了，越想越深，越想越投入，以至有点情——

生：(喊)情不自禁。

师：现在你们说这个"自言自语"能不能看出列宁爱灰雀

生：(齐)能。

投影：列宁(自言自语地)说："多好的灰雀呀，(可惜)再也不会飞回来了。"

师：请大家比较一下，句子有了括号的词语和没有括号的词语意思有什么不同

生：要是没有"自言自语"和"可惜"就不能更好地写出列宁对灰雀的喜爱之情。

师：现在你就是列宁，灰雀不见了，你多么思念它，牵挂它，替它惋惜啊，把你对灰雀的喜爱之情表达出来吧！

(练习朗读：个别读——范读——集体读)

师：听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵肠挂肚的灰雀哪去了呢

生：(纷纷地)让男孩捉走了。

师：(故作不解)可男孩一开始不是说"没看见"吗

生：(按捺不住)他撒谎！

师：到底男孩说没说实话，为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们仔细分析小男孩的行为，包括他想的，说的，看能不能找到线索，证据去证明男孩说的是不是实话。这个任务能完成吗

生：(齐)能！

(生认真思考，积极讨论，师耐心倾听参与其中。)

师：好，下面召集大家开会，进行案情分析，谁先来发表自己的高见

生：我从"那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲"这句话看出男孩刚才没说实话。因为要是没看见，不可能知道灰雀没有死。

师：关于这句话还有补充吗

生：这句话说他不敢讲，正好说明他一开始就没说实话，他怕现在说出来列宁批评他。

师：这两位侦探的任务完成得非常好，说话口齿伶俐，分析得很有道理，接着往下说。

生：我从"一定会飞回来。男孩坚定地说。"看出男孩开始没说实话，因为要是他没看见，就不可能知道灰雀一定会飞回来，而且还那么坚定地说。

师：你们认为男孩最后的两次说话有什么不同

生：第二次的语气比第一次更肯定。

师：好，下面，我们来分角色读一读，我读列宁的话，你们读男孩的话。

(师生分角色朗读后，让学生自己推荐两位学生分角色朗读，读出语气的变化。)

师：男孩说灰雀会飞回来，是真的吗从刚才的研究看来，他开始说的那句话确实有问题，结果是不是呢请大家听老师读最后一部分的课文。(师配乐朗读)

生：灰雀是飞回来了，因为课文说"第二天，列宁来到白桦林下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。"

师：找得好，我觉得这句话有一个词用得特别好，你们读一读，看认为是哪个

生：果然。

师：为什么

生：因为男孩说灰雀会飞回来，现在真的飞回来了，"果然"这个词用得很准确。

师：大家再把这部分读一读，看有没有不懂的地方。

(生独立思考后可与同学交流)

师：先提出不懂的地方。

生：灰雀不会说话，列宁为什么要问它

生：男孩一开始就说了谎话，为什么还说他是个诚实的孩子

师：好，下面说说你们读懂了什么

生：我从"那个男孩站在白桦树旁，低着头。"这句话知道男孩觉得自己错了，怕列宁知道后会批评他。

师：呀，说得太好了。同学们，那么再想想，男孩错在哪儿

生：错在不该把灰雀捉了。

生：错在不该说没看见，不该撒谎。

师：男孩为什么要把灰雀捉回去呢

生：(纷纷)因为他也喜欢灰雀。

师：(板书：爱)那列宁喜不喜欢

生：喜欢。

师：来公园的人喜不喜欢

生：喜欢。

师：要知道这些灰雀都是非常——(指板书)

生：惹人喜爱。

师：是啊，他错了，因为美丽的东西是供大家——

生：欣赏的。

师：这里再次证实了男孩一开始没说实话，想想一个孩子没说实话，他的神情，动作及

说话的语气会是怎样的下面我们回过头来把列宁和男孩的第一次对话读一读。

(同桌分角色朗读)

师：下面请三个同学出来扮演男孩，我来演列宁，大家认真看他们的表演，注意他们说话的神态，语气，动作，看谁表演得最好。

(师生分角色表演，学生评议。)

师：下面我们再回到课文里，看还弄懂了什么

生：我知道灰雀不会说话，列宁为什么还要问他，因为要是列宁问那个孩子的话，男孩会很伤心的。

师：要是你就是那个男孩，列宁问你，你会怎样

生：我不想告诉他。这太难为情了。

生：我会很难受的。

生：我会低下头不敢做声。

师：你觉得列宁这样做好吗

生：(齐)好。

师：为什么

生：(纷纷)他对人真好。他很爱那个孩子。

师：说得对，他很懂得尊重别人的自——

生：自尊心。

师：(指板书)从这里，我们看到列宁不仅爱灰雀，更——

生：爱小男孩。

师：(板书：更爱)也正是在列宁那颗真诚的爱心的感染下，小男孩把灰雀——

生：放了。

师：(板书：放)还有吗

生：我知道为什么说男孩是个诚实的孩子，因为虽然他开始没说真话，但后来改了，还把捉来的灰雀放了。

师：这叫——

生：知错就改。

师：对，知错就改也是诚实的孩子。(板书：诚实)你能围绕板书用"爱"说一句话吗还要说出为什么。

生：我爱小男孩，因为他知错就改。

生：我爱列宁，因为他爱鸟。

生：我也爱列宁，因为他尊重孩子的自尊心。

生：我爱灰雀，因为它们很美丽。

师：说得好，我们都应该爱鸟，因为鸟是我们人类的——

生：好朋友。

师：同学们，爱的力量多大啊，爱使世界变得更美丽；爱使人与人之间的感情更真挚，更纯洁；爱使一个小孩子变得诚实，可爱。让我们的社会处处充满爱吧！最后，让我们心中充满爱吧。

(师生配乐朗读最后一段)

《灰雀》教学实录篇八

生：列宁来到白桦树下，为什么跟不会讲话的灰雀说话，而不跟会说话的男孩讲话呢？

师：啊！我也弄不明白。你们想想为什么？

（生读书思考）

生：列宁怕小男孩伤心，所以不直接问小男孩。

生：列宁不愿意伤害小男孩的自尊心。

生：列宁怕小男孩难堪。

生：列宁对灰雀讲话，实际上也是在跟小男孩说话。

《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，教者有着极佳的教学洞察力，教者巧妙地借学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。

《灰雀》教学实录篇九

1、阅读、了解有关列宁的故事。

2、本课要求会认的字有5个，读音难点主要有“渣”（翘舌音）、“胸”（后鼻音）。可以引导学生复习巩固前几册教材学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，通过加减或者替换偏旁的办法学习生字：“桦、婉、渣”，或者联系生活经验，结合身体部位学习“胸、脯”。

可以把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点，如：“胸、脯、渣、惜、低、诚”都属于“左窄右宽”的左右结构，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“渣、者、惜”时，要注意三者之间的联系，它们都有“日”，但其具体形状不尽一致；学习“散”时，还应联系“胸、脯”，指导学生发现同样的“月”字，在不同的位置，写法也不一样。在学习结构特征不是非常典型的“或”“者”时，要注意具体笔画、笔形的特点，落实到位。

3、本文通过列宁、孩子与一只灰雀的故事，表达了列宁对灰雀的喜爱和对孩子的尊重、爱护之情，教师可以围绕列宁的这两种情感展开教学。

在学生初读课文的基础上，教师可以引导学生找出相关的语句，体会列宁对灰雀的喜爱之情。首先是灰雀“惹人喜爱”，“两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的……婉转地歌唱”，这是灰雀让人喜爱之处。其次是列宁的言语和行动表现了对灰雀的喜爱。他欣赏灰雀的歌唱，给它们带来食物。特别要提醒学生注意“每次”“都要”“经常”这几个关键词语，它们体现了列宁对灰雀喜爱的程度。当灰雀消失之后，列宁“在周围的树林中找遍了”，这表明他对灰雀的着急和担心。在列宁和小男孩的对话中，如“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，“它怕冷”和“可惜”这两个词语，可以体会到列宁对灰雀的喜爱和关心。学生在朗读相关的词句时，一定要将这种感情读出来。

列宁和孩子的对话，耐心而又得体，表现了列宁对孩子的尊重和爱护。当列宁询问孩子是否见到灰雀时，孩子回答“没……我没看见”，从这种吞吞吐吐中，可以猜测到灰雀的消失与孩子有关。但是列宁没有去批评、斥责孩子，而是通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。列宁与孩子的对话和神态体现出了人物的心理活动，这正是本课教学的难点。在教学过程当中，可以结合具体的句子、段落，以及文中的提示，引导学生透过语言、神态体会人物的心理活动。

⑴列宁问孩子有没有见到灰雀时，男孩说：“没……我没看见。”可以引导学生思考，男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？孩子可能担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说，还可以进一步提示学生“没……我没看见”应该如何读才能恰当地反映男孩的心理。

⑴列宁的两句话：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷”“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了”，进一步体现了列宁的担心和惋惜。这种担心和惋惜使男孩受到了震

动，于是说出了“一定会飞回来的。它还活着”的话。男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他下定决心鼓起勇气的心理变化过程。列宁已经知道灰雀的消失与男孩有关，但是他没有一句批评的话，而是通过自己对灰雀的担心来感染男孩，引导他认识了错误。

⑴当列宁问“他会飞回来”，表明了他喜出望外的心情，要引导学生读好。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，“肯定地说”“一定会飞回来”说明男孩决心改正错误的心理。

⑴当列宁微笑着说“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了”时，他为什么不问男孩，而是去问一个不会说话也不懂得人话的鸟儿呢？列宁在想些什么呢？这一方面表明了列宁见到灰雀之后的惊喜，另一个方面则表现了列宁对孩子的爱护。

教师不必局限于上述的几个方面，还可以就列宁与孩子的动作、神态，启发学生进一步思考人物当时的心理活动。如：“列宁自言自语地说”“那个男孩站在白桦树旁，低着头”“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说”，这些神态动作反映了人物怎样的心理活动。

本课课后要求学生分角色朗读课文，在这一基础上，可以进行合作、探究学习，引导他们讨论：为什么说“男孩是诚实的”？为什么列宁不直接要求男孩将灰雀放回来？使学生联系上下文，明确下面几个问题：

⑴男孩听了列宁说的话，见到他着急、担心、惋惜的样子，内心受到了感染，认识到自己所犯的错误。

⑴男孩肯定地说灰雀“一定会飞回来”，第二天，灰雀果然飞回来了。表明男孩及时改正自己的错误，是个明辨是非、诚实守信的好孩子。

⑴送回灰雀以后，“那个男孩站在白烨树旁，低着头”，表明他仍在为自己的错误感到惭愧。

⑴从列宁和男孩的全部对话中可以看出，列宁没有一点责怪男孩的话语，这体现了他耐心、巧妙的教育方法和尊重、爱护男孩的崇高品质。

4、可以结合学生的生活实际或者联系上下文理解词语，不要将词语的注释直接提供给学生。如，对于“婉转” 的了解，通过上下文，可以知道“婉转”指的是歌唱，又“惹人喜爱”，可见是用来形容好听的声音的，可以结合孩子听到的鸟叫，联系生活实际进行引导。再如“仰望”，可结合“公园里有一棵高大的白桦树”，灰雀是在“高大”的白烨树上，所以应该抬头看，“仰望”的意思就清楚了。

5、在朗读指导过程中，要把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读，加深对课文的理解。

6、课后的第二题，要求学生在领会课文内容基础上，谈谈自己的发现。可以结合课文句段，可以通过语言、动作体会人物心理活动。除此之外，课后还引导学生进行词句的积累。教师对此不宜做固定的要求，允许学生积累自己喜欢的词句，但要有检查，看看学生抄写情况。

课后还有两个学习伙伴的对话，引导学生搜集有关列宁和其他名人的故事。教师在处理这部分内容时，要为学生提供合适的途径和方式，使这项扩展活动落实，为“语文园地”中的“口语交际”做好准备工作。

有条件的学校，可以在班上组织爱鸟周活动，活动结束时举办一次报告会，谈谈自己对爱鸟的认识，或者举办一期有关鸟类的资料展。

【参考资料】

〖灰雀〗

小型呜禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为烨树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。

〖列宁〗

课文《灰雀》教学实录

课文《灰雀》教学实录 《灰雀》讲述的是列宁，灰雀和一个孩子之间的故事。小编整理了课文《灰雀》教学实录，欢迎欣赏与借鉴。 一、教学内容 《灰雀》是人教版六年制小语第5册的一篇讲读课文，课文通过写列宁用爱鸟之情感染、启发男孩放鸟归林，表现了列宁对男孩的爱，使学生懂得知错就改是诚实的一种表现。 二、案例描述 （一）直奔重点，交流感受。 师：同学们一起读课题。 （生齐读） 师：你对这篇课文哪一个地方最感兴趣？ 生：第11自然段。 生：我对灰雀到底去哪了感兴趣。 生：我感兴趣的问题是小男孩为什么想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲？ 生：列宁怎么知道小男孩捉走了灰雀？ 师：看来同学们有很多感兴趣的问题，你希望这节课老师和大家做些什么呢？ 生：分角色朗读课文。 师：非常好，老师一定满足你的愿望。

生：讨论这节课不明白或感兴趣的问题。 师：通过讨论，把不懂的问题弄懂了，非常好。 师：这篇文章人物的对话非常多，学习它最好的办法，就是好好地朗读。同学们现在就自由读课文，要注意人物的语言，列宁和男孩的对话部分，要慢慢的读，细细的体会。 （生自由读课文。指读课文2～10自然段） 师：请同学们看大屏幕。（出示课文2～10自然段内容）这是课文中列宁和男孩对话的部分，这一老一小的话，非常有意思。老师在课前读了几遍课文，特别是列宁和男孩对话部分，我反反复复读了很多遍，发现了许多有趣的问题。你想不想也在里面找到一些问题呢？ 生：（齐）想。 师：好，回头再细细地读一遍，看看能有什么发现。 （学生自读课文） 师：你读懂了什么？读懂一个地方、一个词语就可以。 生：我想问一个问题，为什么那个小男孩说：“会回来的，一定会回来的。”列宁还要问一遍呢？ 师：你这个问题提的好。 生：为什么列宁那么喜欢灰雀呢？ 生：我回答，因为灰雀太小了，列宁可怜它。 生：我还要问，列宁喜欢灰雀什么呢？ 师：课文中已经有了，谁来回答？

《灰雀》第二课时教学实录10篇

《灰雀》第二课时教学实录10篇 《灰雀》教学实录篇一 师：下面，咱们来个朗读比赛，看谁把课文读得最好。我这里有几张书签，上面有的写着“赛葛兰”，有的写着“赛夏青”。葛兰和夏青是中央人民广播电台的著名播音员，是朗读艺术家。谁读得好，我就奖给他一张书签。大家练习一遍。 （学生认真练习读。然后，老师把全班同学分成4组，每组推荐1人参赛；最后老师又请大家推荐两名胆子小、在班里很少站起来读书的学生朗读。比赛完毕，让全班同学评选优胜者。大家一致同意前4名同学为优胜者。） 师：“评委”们要求严格，不讲私情是好的。但是最后参赛的两位读得比以前怎么样生：比以前好多了。以前他们不敢读，读书声音小。 师：同学们，就凭“好多了”，应该不应该奖励 生：（齐）应该！ 师：好！现在请这6位同学上来领奖！（掌声。老师将写有“赛夏青”的书签赠给男生，将写有“赛葛兰”的书签赠给女生。大家又鼓掌。） [评析] 德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如果巧妙地运用各种激励的手段，就会唤起学生强烈的求知欲望，不断增进学主的自信心和上进心。 上述教例正是体现了这一点。课前举行朗读比赛，让全班学生当“评委”，这就引进了竞争机制，使学生对朗读产生一种积极的情绪，为朗读训练创设了良好的心理氛围。朗读比赛谁读得好，就奖给谁一张书签，这能使学生感受到成功的喜悦，在成功的体验中，增强读书兴趣，更加努力读书。老师特意提出让两名胆于小、在班里很少站起来读书的学生参赛，并给予奖励，这对他们是极大的鼓励，必将有利于培养他们的读书积极性，并促进他们各方面能力的提高。 《灰雀》第二课时教学实录篇二 【教学目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。 2.正确、流利朗读课文，分角色朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。 4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学重点】 1.列宁发现灰雀消失之后，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过。 2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。 【教学难点】 体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.会认“宁、惹”等10个生字，会写“雀、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步、欢快、

《灰雀》教学案列实录与评析

《灰雀》教学案例实录与评析 一、教学案例实录 1.1 教材需求分析 《灰雀》是我国著名作家钱钟书的小说，该小说以民国时期北京城为背景，讲述了北京城里一对青年男女的爱情故事和家族的兴衰。这个话题与生活密切相关，易于引起学生的兴趣，是中学生文学素养教育中的重要教材之一。 1.2 学生现状分析 这节课是高中语文课程中的一节“名著赏析”课，我们的学生主要是高二级别的文科班，文学素养方面的基础较好，但由于学生学习压力大，大多数学生阅读小说时习惯浅尝辄止，很少能够有意识地从小说中领略到深层次的意义。故此，需要针对学生的现状，培养学生的文学素养，提高学生的阅读水平。 1.3 教学目标 1.3.1 知识目标 1.掌握《灰雀》的人物形象、故事情节及主题思想； 2.了解民国时期北京的社会背景及作者钱钟书的生平。 1.3.2 能力目标 1.能够独立阅读文学作品，提炼其主题思想； 2.针对小说选段，能够进行文本分析并联系现实； 3.培养学生独立思考、批判思维能力。 1.3.3 情感目标 1.培养学生阅读的兴趣； 2.培养学生对人性、人情、道德的认识与理解。

1.4 教学内容及方案 本节课的教学内容主要是通过选择《灰雀》中的经典片断，逐步引导学生深入理解该小说的主题思想，同时配以名师名著辅导员的示范讲解，让学生能够更好地领悟小说的文学价值。 1.4.1 教学分析 本节课中，我们将结合钱钟书的生平及与文学创作相关的社会背景，讲解《灰雀》的人物塑造、情节发展及主题思想，并侧重于对情节中人物和事件的评析，教授文学作品分析方法和技巧，旨在引导学生全面理解《灰雀》中传达的思想。 1.4.2 教学步骤及方法 1.热身启动（总计5分钟） 介绍《灰雀》一书的背景和作者钱钟书的生平，为学生的阅读和理解做好铺垫。 2.精读选段（总计25分钟） 通过解读《灰雀》中的经典片断，逐渐引导学生深入理解小说的主题思想。这个环节可以选择多段选材，每段约5分钟时间，以分段呈现的方式让学生逐渐了解小说的内容。 3.名师名著辅导员解读（总计25分钟） 学生将分散在小组内共同阅读选定的小说片段，然后围绕着教师选出的一些问题，展开讨论和自由发言。教师将在此过程中引导学生提高文学素养，深入理解小说，并通过名师名著辅导员的示范讲解，提高学生的阅读水平。 4.练习评估（总计15分钟） 在教学结束前展开相关的测试和练习，反复强化学生对学习内容的记忆与理解，并收集学生的反馈，持续改进和提高教学效果。 二、教学评析 2.1 教学策略 1.整合教学资源，打破常规的课堂传授，加大阅读的自由度。

灰雀第二课时教案实录

灰雀第二课时教案实录 主题：灰雀第二课时教案实录 教案概述： 本节课是《灰雀》教材的第二课时，旨在通过多种教学方法与活动，帮助学生了解作品的情节和主题，培养他们的阅读理解能力和文学鉴 赏能力。教案将围绕以下四个方面展开：预习导入、课文阅读与理解、文学欣赏与讨论以及拓展活动。 教案内容： 一、预习导入（5分钟） 1. 教师将学生带入课文主题，可以通过展示图片、播放相关音乐或 提问引起学生兴趣，例如：“上一堂课我们学到了什么关于灰雀的事情？大家有什么猜测或期待本节课将会发生什么呢？” 二、课文阅读与理解（30分钟） 1. 教师进行整体阅读，学生跟读课文，注意语音语调及停顿。 2. 学生进行个人阅读，同时完成课文理解问题。 3. 学生分组讨论并澄清范围词汇，有选择地解答问题，并和整个班 级分享他们的答案。 三、文学欣赏与讨论（15分钟）

1. 以小组为单位，学生共同欣赏文学作品，教师提供相关的文学史知识。 2. 学生以小组形式讨论以下问题，并汇报他们的观点： - 本课中的灰雀是怎样的一个角色？ - 根据文中的细节，灰雀与哪些其他角色之间存在怎样的关系？ - 灰雀通过哪些行动或言语揭示了她的个性特点？ - 故事中的灰雀给你留下了哪些印象？ 四、拓展活动（15分钟） 1. 学生们可以尝试着将灰雀的角色与其他文学作品中的角色进行对比，以加深对其个性特点的理解。 2. 学生可以选择一个自己喜欢的角色，通过角色扮演、写作或绘画等方式，展示角色的品质和特点。 3. 学生可以自由发挥，创作一个与灰雀相关的微型故事，展示灰雀在其他情境下的表现和发展。 教案总结： 本节课教案基于《灰雀》第二课时的学习内容，通过预习导入、课文阅读与理解、文学欣赏与讨论以及拓展活动四个环节，帮助学生全面理解文本内容，培养他们的阅读理解能力与文学鉴赏能力。同时，通过讨论、创作和表演等多样化的活动，提高学生的思考能力、表达能力和合作能力，使教学过程更加多元化、有趣且充实。

《灰雀》教学实录及评析

《灰雀》教学实录及评析 《灰雀》一课教学力求以全国第三次教育工作会议精神为指导，意在表达语文课堂教学如何实施素养教育，促进同学全面和谐、生动活泼、主动地进展。教学设计力求面对全体，全面育人，坚固地树立主体意识、训练意识及创新意识。 本课教学突出以“爱”的情感为主线索，凭借列宁爱鸟、爱孩子的故事，唤起人与大自然、人与人之间的真爱。 教学过程力求在优化课堂结构，改革阅读教学方法上有所突破、创新。 1．确定同学的主体意识。老师是服务者，胜利的教学是在老师主导下，同学潜能的最大发挥。针对三班级同学认知特点，我们在教学中引导同学抓住重点〔即局部〕质疑问题，通过读书自己解疑，通过沟通与老师共同解疑，表达老师的主导作用。同学在发觉问题、解决问题的过程中，收集信息和处理信息的技能得到培育。在课文2－10自然段的学习中，我们积极实行启发式和争论式教学。 〔l〕自读自悟：同学通过自己读书了解灰雀哪儿去了和列宁爱鸟的心情； 〔2〕质疑启思：同学读书质疑，读书解疑，师生沟通共同解疑，抓住重点词联系上下文体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育，最末通过朗读进一步体会； 〔3〕读议领悟：通过有价值的问题让同学在沟通中体会列宁对孩子的爱。 在本节课中，恰当运用现代化教学手段改进教法，激发同学的学习爱好，援助突破重点难点，发挥多媒体的综合功能，提高课堂教学效率。 2．确定课堂的训练意识。同学语文技能的培育需要*训练。为了使教学重点鲜亮突出，环节简约有用，我们重其所重，轻其所轻，

以课文2—10自然段为训练重点，将读、思、议、练贯穿全过程。引导同学抓住重点词“惋惜”“自言自语”等，联系上下文理解，落实课后作业。为使认知和情感和谐，我们以读为本，加大读书的质量。课文第二段我们设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，唤起同学的'情感活动，使师生与产生情感共鸣，使情感升华。将情感贯穿于启发式和争论式教学中，也是我们的一些新的探究。 3．培育同学的创新意识。在质疑问题、自读解疑和读议领悟的过程中，予以同学足够的独立思索和创新思维的空间，鼓舞同学发表个人见解，培育创新意识。 一、情景引入 〔多媒体：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。〕 师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜欢。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 ［借助“课件”演示和老师的解说，不但激发了同学的学习爱好，集中了同学的留意力，而且形象快捷地复习了上节课〔讲读第一自然段〕的内容。］ 〔多媒体动画：列宁在树下仰视两只灰雀，那只胸脯深红色的灰雀已不见了。〕 师：一天，列宁又来到白桦树下，发觉那只胸脯深红色的灰雀，怎么了—— 生：不见了！〔齐〕 ［借助课件引发同学探究的爱好，自然地过渡到本节课要学习的内容。“课件”制作得奇妙。］ 二、学习第3－10自然段 1．提出学习要求。 师：列宁在四周的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么 〔要求：自由轻声读一读课文 3－10自然段，用“”画一画

灰雀教学实录窦桂梅灰雀教学实录

灰雀教学实录窦桂梅【《灰雀》教学实录】师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。] 师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？ 生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！ 生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。] 生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。 生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。 师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出喜爱灰雀的词句并说明你的理解。 生：“它们在枝头……喜爱”是写非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们非常喜爱灰雀。 生：“每次……谷粒”表明非常喜爱灰雀。“每次……都要……”表明只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。“仰望”是指抬头望[作动作]，而长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。 生：“在他周围……找到”一句中通过“找遍”一词可以看出喜爱灰雀。因为把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。 生：“这时……灰雀吗？”可以看出非常喜爱灰雀。只要碰到一个人就问那人是否见到那只灰雀，可见他想尽快找到那只灰雀。 生：“说……它怕冷”可以看出非常喜爱灰雀。通过这句话，我可以体会到害怕灰雀出事。 生：“定然宁自言自语……回来了”可以看出非常喜爱灰雀。若他不喜爱灰雀就不会对灰雀说话，还问它昨天去哪儿了。

三年级上人教《灰雀》第二课时颜佳程教案新优质课比赛公开课获奖教学设计289

《灰雀》教学设计 执教人：龙门镇长冲小学颜佳程 一、教学内容：统编版三年级（上册）第八单元第26课第二课时 二、课时目标 1.能带着问题边默读边揣摩人物的内心想法，能够体会列宁对男孩的呵护与尊重以及男孩的诚实与天真。 2.能找出列宁和男孩喜爱灰雀的语句，读一读，再和同学交流。 三、教学重点 能够带着问题默读课文，理解课文的意思。 四、教学难点 体会列宁对小男孩的尊重和男孩诚实的品质。 五、教学方法：讲授法、讨论法等。 六、教学过程 （一）激趣导入 1.课件出示：粉红的胸脯、深红的胸脯、来回跳动、婉转地歌唱等词语。 2.激趣：这些词语都是在描写谁呢？（灰雀） （引出课题，齐读课题） （二）精读课文 感同身受

1.读课文 找对话 引导：一天，列宁又来到公园，却发现那只胸脯深红的灰雀不见了，他在公园四周都找遍了也没有找到。他遇到了小男孩，就与他展开了对话。 2.品对话 悟情感 ①这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 学生朗读：引导学生体会列宁此时此刻的心情。（着急） ②男孩说：“没……我没看见。” 从“……”着手，引导学生品味男孩说这句话时的心情。（紧张、害怕、心虚等） 带着紧张、害怕、心虚的心情读这句话。 ③列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 自由的小声读，思考：列宁真的是在自言自语吗？ （引导学生理解：列宁在委婉的把这句话说给男孩听，尊重男孩，让男孩意识到自己的错误。） ④男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。他还活着。” ⑤“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。

（从“一定”、“肯定”入手，引导学生品味男孩把灰雀放回来的决心和知错能改的品质。） 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳的枝头歌唱。 （引导：联系上下文理解果然这个词语的意思。男孩把灰雀放回来了，是个说到做到、诚实的孩子。） 3.师生合作读对话，读出语气。 （三）感悟不同的爱 列宁喜欢灰雀毋庸置疑，那男孩喜欢灰雀吗？读课文找出能体现；列宁和男孩喜欢灰雀的句子。 （学生自主分析列宁和小男孩对灰雀的爱有什么不同，更赞同哪一种爱鸟的方式。） （四）顺势总结 正因为列宁对灰雀的爱、对男孩的呵护与尊重，男孩的知错就改、天真诚实才有最后灰雀重回自然欢蹦乱跳歌唱的美丽画面。 七、布置作业 从作业卡片中任选一个作业完成，也可以选择多个作业完成。 1.下课后跟同学表演这个故事。 2.想象一下后来他们之间还会发生什么？写下来。 3.把你想对列宁或小男孩说的话写下来。

《灰雀》课堂实录(第二课时)[1]

《灰雀》课堂实录（第二课时） 师：昨天我跟英语老师学了一个单词，小朋友想不想知道周老师学了哪个单词？（生：想）（师板书“love”并范读）你知道“love”这个单词是什么意思吗？猜猜看。 生：列宁。 生：灰雀。 师：小朋友马上跟昨天学的课文联系起来了，这很好，但没有猜对。我提示一下，是人的一种情感。 生：喜爱。 师：已经很接近了，但只需要一个字。 生：爱。 师：猜对了，真不错。爱是人间最美好的情感，你能用“爱”说一句话吗？生1：我爱我的爸爸妈妈。 生2：我爱我家的小狗。 生3：我家我的家乡。 …… 师：好的。小朋友能用“爱”说好多句子，那谁能跟课文联系起来，用“爱”说一句话？ 生1：我爱灰雀。 生2：列宁爱灰雀。 师：小朋友，关于爱的句子还有好多好多，把你想到的句子跟同学说说吧。

教学过程： 一、创设情景，谈话引入 师：今天我们继续学习《灰雀》。（多媒体演示，师述）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什么？灰雀到底哪儿去了？让我们一起来读读他们的对话，好吗？ 生：好。 二、学习第3-10自然段 师：请看大屏幕（多媒体出示3—10自然段），请小朋友读读这段话，读完以后想想你有什么发现？ 生自由读。 师：读完以后你想说什么，先跟同桌交流一下吧。（同桌交流） 生1：我发现了红色的字是列宁说的，黑色的字是男孩说的。 师：噢，你是在字面上有了这个发现。在内容上有什么发现？ 生2；我发现列宁很爱灰雀。 师：是呀，你们发现了吗？ 生3：列宁很担心灰雀。 师：你读得也非常仔细。这灰雀哪儿去了你知道吗？ 生：我想一定是被小男孩捉去了。 （一）灰雀哪儿去了 师：课文中没有明确地告诉我们灰雀是被小男孩捉去的，你们会不会冤枉了小男孩呀？（生齐答：没有）那就请你再仔细读一读这部分课文，把能看出灰雀的消失和小男孩有关的句子一句一句都找出来，并说明理由让我

灰雀教学实录

灰雀教学实录 篇一：灰雀教学实录 师：同学们，我们在上二年级的时候学过《诚实的孩子》一课，知道了男孩列宁是诚实的好孩子。这节课我们学习《灰雀》，看看这篇课文讲了关于列宁什么样的故事，相信这节课大家一定会有收获。[师播放影碟，生用心观看。] 师：[出示画有三只美丽的灰雀的挂图]通过观看影碟和挂图，灰雀给你留下怎样的印象？ 生：我看到有两只灰雀胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的，特别好看！ 生：通过刚才看碟片，我知道了灰雀像其它可爱的小鸟一样，可以在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 师：[出示小黑板]愿意读的同学站起来齐读小黑板上的练习要求：读句子，说说用上括号里的词语好在哪里？[句子：灰雀在枝头（欢蹦乱跳地）唱歌，（非常）惹人喜爱。][生自由放开声音读句子，并思索用括号里的词语好在哪里。] 生：如果没有“欢蹦乱跳”这个词语，句子只能告诉我们灰雀站在枝头唱歌，但我们却不知道它们是怎样唱歌的。 生：如果没有“非常”一词，可以看出只是一般的喜爱。 师：同学们说的可真有道理。灰雀是那么的活泼可爱，以至于列宁“非常喜爱”[师板书]，请同学们放开声音有感情地朗读课文，用“—”划出列宁喜爱灰雀的词句并说明你的理解。 生：“它们在枝头??喜爱”是写列宁非常喜爱灰雀的句子。因为“欢蹦乱跳”一词写出了灰雀的可爱，“唱歌”一词是介绍灰雀鸣声清脆、好听，“非常惹人喜爱”表明人们都喜爱灰雀，所以，这句话告诉我们列宁非常喜爱灰雀。 生：“列宁每次??谷粒”表明列宁非常喜爱灰雀。“每次??都要??”表明列宁只要走到白桦树下，就会看这三只灰雀。如果他不喜爱灰雀，就不会专门看这三只灰雀。”仰望”是指抬头望[作动作]，而列宁长时间仰望三只灰雀会使脖子发酸的，可以看出他喜爱灰雀；列宁经常给灰雀带吃的，也可以看出他非常喜爱灰雀，否则，他就不会经常给灰雀好吃的。生：“在他周围??找到”一句中通过“找遍”一词可以看出列宁喜爱灰雀。因为列宁把公园的每一个细小的角落都看过了，他若不喜爱灰雀就不会那么细心地找了。

部编版三年级上册语文《灰雀》精品教案

【创新教案】 《灰雀》第二课时教学设计 【教学设想】 1.默读课文，知道故事的主要内容。 2.通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 【教学过程】 第二课时 一、复习课文。 1.指名朗读课文。 2.指导朗读对话。 （1）同位分角色练读。 （2）指名戴头饰分角色读。 （3）全班按男女生分角色读，老师读叙述部分。 3.说说你读了这篇课文有些什么想法？ 4.小结：这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动教育了男孩，使男孩主动送回灰雀，告诉我们有了错误承认了，改正了，就是诚实的孩子。 二、精读课文 1.灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？ （允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。） （课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用“”画出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“”画出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。 2.全班交流，指导朗读： （1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。 重点体会以下语句： （课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。 （课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。 引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感

受列宁的急切心情。 （课件出示）③列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。 （2）体会男孩爱灰雀： 重点从对话中体会：（课件出示） ──“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” ──“没……我没看见。” ──“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” ──“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” ①没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。 ②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里是怎样想的？他为什么这样说？ 3.分角色朗读对话。 4.讨论：列宁和男孩都喜爱灰雀，但是爱的方式不同。你更欣赏哪一种爱？ 5.课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）：（课件出示） 男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只的灰雀，不再地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，地说：“我真不该把它捉回来。明天我把它送回树林里去。” 6.体会列宁爱男孩： （1）男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。 （2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” 当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。 针对这两个自然段，你有什么问题？（学生质疑） 预设：列宁为什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？

内蒙古自治区巴彦淖尔市第一小学三年级语文上册 第八单元 26 灰雀(第2课时)教学设计 新人教版三

26 灰雀 第二课时 一、复习导入，激发兴趣. 1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。 听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们.可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了,那只灰雀到哪儿去了呢？ 二、深入学习，读懂第3至10自然段. 1．自由轻声读一读课文3－10自然段,哪几段是列宁说的话,哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。 2．屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。 a．学生交流。你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。b．列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感.用一个词来概括，是什么?板书：爱。 3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了?你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。 a．学生各自练读这几段话,指名朗读检查.指导读好“一定会飞回来的！"这句话。 b．读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？ c．男孩为什么要捉走这只灰雀?他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同?小组讨论、发表看法,相互补充，汇报体会. 5．相机小结:列宁的爱是给鸟自由,男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟! 6．细细体会列宁和男孩的心理感受,分角色朗读3－10自然段. 三、合作交流，读中感悟。 1．在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回树林，看,它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。 2．自由朗读11－13自然段。 3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流,提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢?”等等。 4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会,列宁尊重孩子,理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！ 5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，读读课文最后三个自然段。 6．小结板书,总结课文。 四、收集故事，积累提高。 1．学了这篇课文,你发现了什么？大家一起来说说。 2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。 板书设计： 灰雀 爱放 找捉 列宁爱男孩

部编人教版三年级上册语文 第25课 灰 雀 教案

25 灰雀（教案） 教学目标 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.分角色朗读课文，能读出对话的语气。 3.能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。（教学重点） 4.能找出体现列宁和男孩喜爱灰雀的语句。能通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受列宁和男孩对灰雀喜爱方式的不同。（教学难点） 教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。 教学课时2课时 第一课时 课时目标 1.认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。 2.能带着问题默读课文，了解课文内容。 3.能找出体现列宁喜欢灰雀的语句。 教具准备 小学课件资源 教学过程 Ⅰ创设情境，导入新课 1.（课件出示灰雀图片）师：灰雀，真是一种漂亮的惹人喜爱的小鸟，你们喜欢它吗？今天我们要学习一篇课文《灰雀》。那么围绕着这只灰雀会有什么样的故事发生呢？下面就让我们一起走进课文去看一看吧！（板书课题：灰雀，齐读课题） 2.检查预习。 （1）师：大家都提前预习了课文，那么谁能说一说课文中除了灰雀之外还有哪些人物呢？（还有列宁和一个小男孩。）

（2）课件出示列宁简介，了解列宁。 （3）师：列宁是一位伟人，小男孩是和我们一样的普通孩子。他们之间发生了怎样的故事呢？让我们带着这个问题走进课文中去看看吧。 【设计意图】检查预习为学习课文做铺垫，最后带着问题走进课文，为语文要素“学习带着问题默读，理解课文的意思”的落实做好准备，达到“润物细无声”的效果。 Ⅱ初读课文，感知故事 1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.自我感知，圈画出难读、难懂的词句。 3.课件出示词语，指名朗读，纠正读音。 “宁”是多音字，在文中读二声。当它的意思是“副词，宁可，表示比较后做出的选择，情愿”的时候读四声，其他情况下一般都读二声。 “仰”，韵母是“ang”，读音不要和“迎”混淆。“迎”的韵母是“ing”。 “或”和“成”是一对形近字，要注意区分字形，读准字音。 “渣”是翘舌音，声母是“zh”，不要读成平舌音。 4.指导书写。 养：羊字头的三横中第三横最长，中横最短，三横间距相等。 或：第一笔横要短，向右上方稍斜，“口”小而扁，第六笔斜钩舒展，第七笔撇在第五笔提下收笔，第八笔是点。 男：“田”中间的一竖与“力”的一撇是分开的两笔。 提醒：“粉、粒”中“米”字旁的末笔是点，“郊”中“交”最后一笔由捺变点。 5.默读课文，用自己的话简要说一下列宁和男孩之间发生了一件什么事。 列宁发现公园里灰雀的失踪和男孩有关，但他没有直接批评男孩，而是通过交谈，让男孩意识到自己的错误，主动放鸟归园。 【设计意图】正确、流利地朗读课文是了解课文大意的重要手段，为后面的研读课文、感知人物形象做准备。 Ⅲ再读课文，感知灰雀的惹人喜爱

灰雀特级教师课堂实录

灰雀特级教师课堂实录 灰雀特级教师课堂实录 灰雀特级教师课堂实录篇1 教学目标： 1．默读课文，知道故事的主要内容； 2．通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识； 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。 教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。 教学过程： 一、初读课文 1、师：今天我们继续学习《灰雀》，请同学们放开声音朗读课文，想一想课文写了一件什么事？ 2、师简介灰雀：你们见过灰雀吗？（灰雀是一种十分招人喜爱的小鸟,羽毛多样，鸣声悦耳。） 二、学习1自然段。 1、你喜欢灰雀吗？读读课文，从哪儿感受到他招人喜欢。

带着喜爱的心情读一读：“公园里有一棵高大的白桦树。"。（理解：惹人喜爱） 2、列宁喜欢这三只灰雀吗？从哪儿看出来。（列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。） 抓重点词语"每次""都要""仰望""经常"体会。 三、学习3-10自然段。 师：列宁每天来到这儿，都和它们打打招呼，问候问候他们。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。 （一）、学习要求。 师：这时，列宁看见了一个小男孩，他和小男孩说了什么？（要求：默读课文3-10自然段，把列宁说的话划出来，再体会一下列宁当时的心情怎样？） 生读，师巡视。 （二）、列宁爱灰雀。 1、谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（课文3、5、7、9自然段） 2、师：四处找遍了也不见鸟儿踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？自己再读读列宁说的话，体会体会列宁这时的心情。（学生自读） 3、你们对哪句话体会得更深些？想读给大家听听吗？

三年级语文《灰雀》课堂教学实录(3篇)

三年级语文《灰雀》课堂教学实录(3 篇) 三年级语文《灰雀》课堂教学实录1 一、课前读书汇报 生：课前活动，三名学生汇报读书情况。 师：表扬肯定 二、导入新课 师：课前资料展示：列宁——————图片，及相关文字介绍。 生：观看图片师：谈话导入新课 生：齐读课题——————《灰雀》。 师：出示灰雀图片。 生：与灰雀打招呼。 三、出示学*目标： 1、自由读文、读准字音，读通句子。 2、想一想：课文主要讲了一件什么事？ 3、生：自读学*目标 四、第一板块的学——读通课文 师：出示学*要求：

1、自读课文，要求读准字音，读通课文（出示目标） 2、想一想：课文主要讲了一件什么事？ 生：自读课文约5分钟（自主学*） 师：出示词语（交流展示） 生：指名读。（检测是否读准字音） 生：说说自己知道的一些词语的意思。（例如白桦树胸脯婉转） 师：出示长句子。 生：指名读。（检测是否读通） 五、第二板块的学——了解课文大意 师：出示学*要求 （1）找到各段开头的时间词语 （2）想一想，每个时间发生了什么事 （3）把在这些时间里发生的事连起来说一说 生：出示填空：有一年冬天（），第二天（）······ 生：练说主要内容。 六、第三板块的学——学*第一自然段 师：出示灰雀图片。 生：填空：三只（）的灰雀。练说。 师：过渡谈话：课文中是怎样描写三只灰雀的`？ 师：出示学*目标1

（1）、找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。 （2）、生：自主学* 生：交流汇报——读一读描写灰雀的句子 师：出示2、你喜欢灰雀的什么？从哪写词、句看出来？ 生：自主学*（学生圈点勾画） 生：交流汇报——汇报、朗读 师：出示3、除了写灰雀的样子，还写了什么？找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。 生：自主学*（学生圈点勾画） 生：交流汇报——汇报、朗读 师：课件出示句子找出重点词读一读。 七、拓展训练 师：小练笔：说一说，写一写 1、——真惹人喜爱（颜色、动作） 2、我非常喜欢——（每天。、都要。常常） 生：汇报交流 八、指导写字 师：板书。散步 生：分析字形，书空、组词。 板书设计：

灰雀第二课时教学实录(9篇)

灰雀第二课时教学实录（9篇） 《灰雀》第二课时教学实录篇一 教学内容： 九年义务教育六年制人教版小学语文第五册第118页至120页。 教学要求： 1.通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。 2.学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容，能回答“思考，练习”中的问题。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 通过联系上下文读懂重点句子，理解课文内容。 课时：两课时。 第一课时 一。揭题，质疑。 二。指导自学。 1.轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 三。检查自学情况。 1.正音：散，惹，渣，坚。 2.容易写错的字：惹，或，郊。 3.理解词语： 郊外：城市外面的地方。 自言自语：自己跟自己说话。 可惜：值得惋惜。 欢蹦乱跳：形容健康、活泼、生命力旺盛。 诚实：言行跟内心思想一致，不虚假。 4.朗读课文，正音。 四。默读课文，思考课后的问题。 第二课时 一。导入新课，讲读第一自然段。 1.在上一节课，我们初读了课文，了解了课文的大意。请打开课本第118页，请大家小声自由读课文第一自然段，想想这一自然段主要写了什么？你可以用笔画一画。 2.全班讨论：第一自然段主要写了什么？(灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。列宁非常喜爱它们。) 板：惹人喜爱 3.课文是怎样说灰雀惹人喜爱的？ 出示句子： （1）它们在枝头欢蹦乱跳地唱歌，非常惹人喜爱。 （2）它们在枝头唱歌，惹人喜爱。 问：哪个句子更能写出灰雀惹人喜爱呢？（引导学生说出有了这两个词语，句子就更加具体、更加生动，更能写出灰雀惹人喜爱。） 4.指导朗读句子（1）。 5.灰雀这么惹人喜爱，课文是怎样说列宁非常喜爱它们的？

部编版三年级上册灰雀教学实录5篇

部编版三年级上册灰雀教学实录5篇 部编版三年级上册灰雀教学实录1 一课前读书汇报 生：课前活动，三名学生汇报读书情况。师：表扬肯定 二导入新课 师：课前资料展示:列宁------图片，及相关文字介绍. 生：观看图片师：谈话导入新课 生：齐读课题------《灰雀》。师：出示灰雀图片。生：与灰雀打招呼。 三出示学习总目标： 1.自由读文读准字音，读通句子。 2.想一想：课文主要讲了一件什么事? 3. 生：自读学习目标 四第一板块的学----读通课文师：出示学习要求： 1. 自读课文，要求读准字音，读通课文(出示目标) 2. 想一想：课文主要讲了一件什么事? 生：自读课文约5分钟 (自主学习) 师：出示词语(交流展示) 生：指名读。(检测是否读准字音) 生：说说自己知道的一些词语的意思。(例如白桦树胸脯婉转) 师：出示长句子。( ) 生：指名读。(检测是否读通) 五第二板块的学----了解课文大意师：出示学习要求 (1)找到各段开头的时间词语. (2)想一想，每个时间发生了什么事. (3)把在这些时间里发生的事连起来说一说. 生：出示填空：有一年冬天( )，第二天( )······ 生：练说主要内容。 六第三板块的学-----学习第一自然段师：出示灰雀图片。 生：填空：三只( )的灰雀。练说。师：过渡谈话：课文中是怎样描写三只灰雀的? 师：出示学习目标1 (1).找找课文中描写灰雀的语句，用横线划出来，自由读一读。⑵.

生：自主学习生：交流汇报------读一读描写灰雀的句子 师：出示2.你喜欢灰雀的什么?从哪写词句看出来? 生：自主学习(学生圈点勾画) 生：交流汇报------汇报朗读 师：出示3.除了写灰雀的样子，还写了什么?找出句子，体会列宁对灰雀的喜欢。 生：自主学习(学生圈点勾画) 生：交流汇报------汇报朗读 师：课件出示句子找出重点词读一读。 七拓展训练 师：.小练笔：说一说，写一写 1.-----------真惹人喜爱(颜色动作) 2.我非常喜欢-------------(每天….都要…常常) 生：汇报交流 八指导写字 师：板书。散 步 渣生：分析字形，书空组词。板书设计： 部编版三年级上册灰雀教学实录2 教材分析： 这篇课文简述的是列宁灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园了寻找三只惹人喜爱的三只灰雀当中的一只时遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，深受感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁的善解人意，对男孩的尊重，爱护以及男孩的城实和天真。 通过言语和行动的描写揭示人物内心世界，展现事件发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。选编这篇课文，主要是要学生认识到列宁对儿童的爱护;通过对人物语言和神态的描写体会人物的心理活动;学生还可以受到爱护鸟类动物的教育。 教学目标 1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外散步胸脯仰望欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实”等词语。

《灰雀》课堂实录（精选12篇）

《灰雀》课堂实录（精选12篇） 《灰雀》篇1 王玲湘《灰雀》课堂实录——全国第六届阅读教学研讨会（中国·长春） 执教时间：2008年7月13日下午 作者：未知居 （注：本节课根据第七届阅读比赛的要求，课前不允许老师提前见学生，但安排了10分钟会场课前谈话，可以自由安排）[课前谈话] 师：刚才你们老师告诉我你们上课之前有个习惯是什么 生：唱歌 师：那按照你们的习惯唱首歌吧，你们平时唱什么 生：《蜗牛与黄鹂鸟》 师：好，咱们一起唱。放松一点，老师和你们一起。 生唱。 师：真是非常好听。听你们唱歌真是一种享受，离上课还有几分钟，咱们课前聊一聊好吗？ 生：好 师：在二年级上学期我们学了一些名人故事，我们来回忆一下 （出示上学期学过的一些课文图片）孩子回忆是哪篇课文说的是哪个名人的故事： 周恩来张衡列宁爱迪生 师：你们看，老师还给你们带来了一张图片，你认识谁呀（出示第二组导语图片） 生：我认识那个长头发的是牛顿 生：恩格斯 生：马克思 生：爱因斯坦 生：达尔文

生：李四光 生：鲁迅 生：居里夫人 师：现在可以开始上课了吗 生：可以 一、导入板题读题 师：这个单元，我们继续学习名人故事。今天学习的故事是——“灰雀”，看老师板书课题。 （板书灰雀）指导雀的写法（雀，上面是一个变形的小，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。） 师：见过灰雀吗？看（出示灰雀图片）这种体形比较小，羽毛的颜色丰富，叫声悦耳的鸟，就叫“灰雀”。跟它们打个招呼吧生读课题 师：读得再亲切一些 生读。 二、初读检验感知 师：灰雀写的又是一位名人的故事呢？（板书：列宁）列宁是苏联伟大的革命领袖，他创建了俄国的布尔什维克，缔造了世界上第一个社会主义国家——苏联。请同学们自由读课文，怎么读呢出示自读要求： 1.读准字音，读通句子。 2.标上自然段的顺序。 3.想一想：课文写了一件什么事？ 师：我们来看一看自读要求。 生读自读要求。 生读 （检验——读句） 师：我看同学们读得特别认真，字音读准了吗？句子读顺了吗？ 生：读准了。 师：你看这三个句子有我们的生字，你能借助拼音把生字读准了

5《灰雀》教案 优秀教学设计 共10篇

《灰雀》教学设计 【设计意图】 《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。 【教学目标】 1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。学会“脯、散”两个多音字，并能组词。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。 4.感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。 【教学重难点】 重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。 难点：通过人物的语言及神态描写来体会人物的心理活动。

【教学过程】 一、谈话导入 1、谈话揭题，认识“隹”就是短尾巴的鸟。 出示图片：三只灰雀在枝头唱歌 板书：灰雀。“雀”可以分成“小”和“隹”，“隹”是一种短尾巴的鸟，小隹就是小鸟，让我们热情地和他们打招呼吧。 2、这是三只怎么样的灰雀呢？围绕灰雀，俄国伟大领袖列宁和一位小男孩之间发生了一个怎么样的故事？让我们赶紧走进课文，去读一读吧。 二、初读课文，初步感知 1、学生朗读课文，要求读通课文，读准字音，标号序号。（可以小组、男女生、对话等形式开展） 2、出示词语： 胸脯散步仰望婉转面包渣白桦树郊外诚实惹人喜爱自言自语欢蹦乱跳 读准词语中几个后鼻音的字“诚”“蹦”，平舌音“散”等 3、多音字 fǔ 1. 肉干：鹿～、兔～ 脯 2. 水果蜜渍后晾干的成品：果～、杏～ pú胸脯 Sàn 分散解散天女散花散心 Sǎn 松散散漫懒散散乱散碎

《灰雀》教学设计15篇

《灰雀》教学设计15篇 《灰雀》教学设计15篇 作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《灰雀》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 《灰雀》教学设计1 教学理念： 循着统编版教材的编排理念，本着简简单单教语文，扎扎实实求发展的语文教学原则，着力于儿童的言语学习出发，创设有情有趣的语文实践活动，从单元整体编排上去系统分析单元人文主题和语文要素，在新旧教材对比中明晰老课的新使命，促成统编教材体系下的老课文教学新价值、课时核心新目标的有效落实。 教材分析： 《灰雀》是部编本三年级上册第八单元第三篇课文。这组教材以“美好的品质”为人文主题，落实“带着问题默读，理解课文意思”这一语文素养。文本中列宁对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实犹如温暖的阳光，给我们希望和力量，文本在表达上主要通过列宁和男孩的语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。基于这一文本特色引导学生借助提示语读好对话，采用“小侦探”破案这一阅读策略激发学生探索兴趣，培养学生逻辑推理能力，落实带着问题默读课文揣摩人物心理这一人文素养，文中描写时间的词语为学生理清课文脉络，感受故事发展顺序，为“学写一件简单的事”奠定基础。 学情分析： 三年级学生对于识字和分角色朗读对话已有了一定的基础，通过《蜜蜂引路》一文的学习，对列宁也有了一定的了解，学生对于文本的学习有了一定的知识基础。文本中的小男孩和学生年龄相仿，对于灰雀是否男孩抓走充满好奇，利用“小侦探”破案这一阅读策略激发