1.3研究动物行为的意义和方法

研究动物行为的意义和方法

【课内四基达标】

一、填空题

1.动物的行为是指动物质。包括动物和、、和，以及其他方式。还包括动物的、、和的动作，甚至连动物、、、、都是动物行为的一部分。

2.研究动物行为的目的，在于和对人有益的动物，和对人有害的动物。

3.研究动物行为的方法，主要是采取和，以及这两种方法的。

4.观察法就是在野外的，实地观察动物和各种行为；实验法是对的动物或的动物，模拟或干扰它们之间，然后进一步分析。

二、选择题

1.下列各项中，不属于动物行为的是( )

A.大雁南飞

B.雄鸡报晓

C.家燕筑巢 B.鸟无牙齿

2.随着科学技术的发展，促进了动物行为研究手段的现代化，下列哪项不是现代化仪器( )

A.录音机和电子计算机

B.望远镜

C.摄影机和电子计算机

D.闭路电视

3.在研究动物行为时，为了迅速而准确地处理观察和实验所得的大量数据，可采用的现代仪器设备是( )

A.录像机

B.闭路电视

C.录音机

D.计算机

4.用观察法研究动物的行为，必须让动物处在何处状态下( )

A.实验室里

B.家养状态下

C.野外自然状态下

D.笼子里

5.处于繁殖期间的雄三刺针，只会对涂上红颜色的三刺鱼模型发起猛烈攻击。这是因为( )

A.红颜色是刺激行为发生的主要因素

B.模型的形状与真鱼不相像

C.模型的大小与真鱼不相似

D.模型的大小形状都与真鱼不相像

三、判断题

1.动物的行为同生活环境有密切的关系。( )

2.研究动物行为的目的，在于认识和利用对人有益的动物，控制和防除对人有害的动物。( )

3.人们掌握了鼠类的繁殖、发布、迁移行为的规律，以及影响鼠类生殖的各种因素，就可以制定防治鼠害的有效措施。( )

4.两只狗为争夺食物在打架是捕食行为。( )

5.观察法就是在野外自然状态下，实地观察动物的各种行为。( )

【能力素质提高】

举出你所熟悉的动物的行为的例子。

【渗透拓展创新】

仔细观察蜜蜂采蜜行为然后写出一个探究报告。

参考答案

【课内四基达标】

一、1.动作爬行奔跑游泳飞行运动取食繁殖攻击防御竖起耳朵发出声音改变体色静立不动注目凝视

2.认识利用控制防除

3.观察法实验法有机结合

4.自然状态下发生行为接受行为使用的信号通讯行为刺激行为发生的主要因素

二、1.D 2.B 3.D 4.C 5.A

三、1.√ 2.√ 3.√ 4.× 5.√

【能力素质提高】略

【渗透拓展创新】略

第一节研究动物行为的目的和方法

第一节研究动物行为的目的和方法 教学目标1．使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。2．通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的自学能力和思维能力。3．通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。重点、难点分析1．本课的重点是动物行为的概念。因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条

件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。教学过程设计一、本节课的参考课时为1课时二、教学过程1．引入新课：课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“W”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why）要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。2．读书指导：本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。 《学生学习指导》中介绍的SQ3R 可以参考BSCS（美国高中生物学教材） 法。如下具体步骤可供教师参考：①纵览教材。看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。看标题。看节的标题和本节的黑体字。看本节内容。看文字、看插图，看“动动脑”提出的

八年级生物上册 第5单元 第16章 第3节 动物行为的研究教案 (新版)北师大版

动物行为的研究 一、教学目标 1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 二、提前准备 科学家研究动物行为的相关材料。 三、知识结构 科学家的案例， 四、教学重难点 重点：研究动物行为的主要方法； 难点：实验法和观察法的区别和联系。 五、课时安排：1课时 六、教学过程

课外延伸例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一 只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜 观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。 这属于什么研究方法？ 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是 利用动物行为来获得结果。这属于什么研究方 法？ 小组合作探 究，得出小组 结论，向全班 同学作汇报。 通过学习， 学生能很 认识了解 到研究动 物的主要 方法：观察 法和实验 法。 本课小结 在屏幕上展示本节知识点，再次帮助学生 强化对本节重难点知识的理解、记忆。 关于本节课的内容同学们还有什么感到疑 惑的地方，提出来一起讨论。 学生谈体会， 提出自己困惑 的问题，讨论 交流。 有助于对 所学知识 的理解记 忆，又培养 了学生的 语言表达 能力，促进 学生身心 的全面健 康发展。 巩固练习课件展示堂上练习题，激励学生以竞答的形式 完成，检验自己的学习效果。 积极思维，抢 答题。 了解学生 在课堂上 对知识的 掌握情况， 利于巩固 新知。 5分钟检测题 及时得到 学生的信 息反馈 板书设计： 第3节动物行为的研究一、科学家的研究案例 法布尔对昆虫的研究：主要应用观察法 弗里施对蜜蜂色觉的研究：主要应用实验法 廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究：主要应用实验法劳伦斯对小野雁学习行为的研究：主要应用实验法二、学生活动：探究蚂蚁的行为

第16章第三节 动物行为的研究 教案表

东山区第一初级中学教案表 课题 第16章动物的行为 第3节动物行为的研究 课型新授课 教学目标1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 重点难点教学重点 研究动物行为的主要方法。 教学难点 实验法和观察法的区别和联系。 课前 准备 科学家研究动物行为的相关材料。课时安排1课时 教学过程与教学内容教学方法 与学法 教学反思 ㈠创设情境，导入新课 雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。 ㈡合作交流，解读探究 1、研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。 读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？ 点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 2、动物行为的研究方法 阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄

性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 共同学习，填写下列表格 类别主要目标方法程序材料处理 观察法描述行为表现直接观察不施加影响 实 为实验法说明行为发生实验观察施加影响 ㈢应用迁移，巩固提高 例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑 鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了 几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实 验相结合的方法。 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物 行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资 料法、实验法、讨论法、观察法 ㈣总结反思、拓展延伸 在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对 动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基 本方法。二者之间有区别也有联系。 课堂练习 布置作业 板书 第三节动物行为的研究 一、科学家的研究案例 法布尔对昆虫的研究：主要应用观察法 弗里施对蜜蜂色觉的研究：主要应用实验法 廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究：主要应用实验法劳伦斯对小野雁学习行为的研究：主要应用实验法二、学生活动：探究蚂蚁的行为

《动物行为的研究》教案

第3节动物行为的研究 教学目标： 1.初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2.知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 提前准备： 科学家研究动物行为的相关材料。 知识结构： 科学家的案例， 教学重点： 研究动物行为的主要方法。 教学难点： 实验法和观察法的区别和联系。 课时安排：1课时 教学过程 （一）创设情境，导入新课 雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。 （二）合作交流，解读探究 1.研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。 读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦兹对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？ 点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 2.动物行为的研究方法

阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 共同学习，填写下列表格 （三）应用迁移，巩固提高 例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法（四）总结反思、拓展延伸 在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。板书设计： 第一节动物行为的研究 一、科学家的研究案例 法布尔对昆虫的研究：主要应用观察法 弗里施对蜜蜂色觉的研究：主要应用实验法 廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究：主要应用实验法 劳伦斯对小野雁学习行为的研究：主要应用实验法 二、学生活动：探究蚂蚁的行为 教学反思： 老师的作用在于引导，帮助学生认识、掌握两种方法的基本要点，向学生灌输科学研究的态度，为提供科学研究的氛围。课堂上鼓励学生谈自己的见解和感受，以此来培养学生的创新精神。

生物：第16章第3节 研究动物行为的方法教案(北师大版八年级上)

研究动物行为的方法 研究动物行为的方法可分为两类：观察法和实验法。 观察法要求观察者精确、真实、详尽、客观地反复观察，并作好观察记录。也就是说要求观察者在观察某种动物时，将这种动物的所作所为不加渲染地如实记录，即见到什么就记下什么。在研究动物行为的初期，这种观察、记录工作几乎全部由观察者去做。例如，19世纪著名的法国昆虫学家亨利·法布尔（1823 -1915年）是用观察法研究昆虫生活的第一位科学家，被称为“昆虫世界的荷马”。伟大的进化论创始人查理·达尔文说法布尔是一个“卓越的观察家”，他研究的是活着的动物，他是在“蓝色的天空下、蝉儿的歌声中”观察和研究它们本能的表现。只要天气晴好，法布尔就带上一把洋伞、一个放大镜、一支笔、一个记录本、一块面包和一个苹果，一大早就出发去观察，天黑时才返回家。他就是这样辛辛苦苦地工作着、探查着。他观察每一种昆虫都花去大量的时间，如观察土蜂20年、地胆过渡变态25年、隧蜂30年、蜣螂（屎克螂）40年，最后才写成一篇材料。他是如此认真负责，生怕观察中出现漏洞。对当时不理解他的科学家们的议论，他采用了一种很别致的方法加以答辩。他对他的昆虫朋友们说：“来，你们一齐来，你，带刺的，还有你，长着鞘翅和甲胄的，你们都来帮我答辩解释。告诉他们，我是怎样密切地和你们生活在一起的。告诉他们，我是用了怎样的耐心来观察的，以及怎样谨慎地记载你们的叙述，不任意增减。无论谁，只要他们愿意来研究你们，

就一定会得到同样的结果。”在科技发达的今天，我们可以借助于摄影机、录音机、摄像机等现代化手段去记录观察对象的一切，必要时可以重放、再现当时的场景，以利进一步观察研究。 实验法这是运用各种手段将行为的主体（动物）或行为的环境条件（各种有关刺激）加以改变，来研究动物行为的一种方法。例如，有一种泥蜂科昆虫在沙地上掘穴产卵后就将洞口封住，此后雌泥蜂会定期将幼虫所需要的食物--小毛虫，运到洞内供其食用，离开时雌泥蜂会将洞口再封好。有位行为专家采用了一个很巧妙的实验对泥蜂的这种抚幼行为进行研究：他在清晨当雌泥蜂“察看”每个洞穴之前，将一个洞穴中的泥蜂幼虫取出，放入另一个洞穴中。这样一来，有的洞穴中幼虫数量增加了，而另一个洞穴中却没有了幼虫。雌泥峰发现这种新情况后，会很快地加以改变，于是运到洞穴中的食物量也会随着改变。由此可以看出，雌泥峰并不是盲目地单凭“记忆”来饲喂每个洞穴中的幼虫的，而是根据每次“察看”洞穴后，利用所收集到的信息来决定当天应该向每个洞穴中的幼虫提供多少小毛虫。假如你在雌泥蜂清晨“察看”洞穴之后，移走它的幼虫，那么它仍会将小毛虫运入空洞穴，它的抚幼行为也不会改变。

动物行为学的研究方法(可编辑修改word版)

动物行为学的研究方法 第一节概述 行为是基因与环境相互作用的结果。基因的变化（如转基因，基因敲除或下调等）最终表现为与基因相关的行为变化；环境的变化（如声、光、电的刺激和药物的处理）不仅其本身可直接影响动物的行为，而且可通过对相关基因的影响而改变动物的行为。学习和记忆更是这种相关基因与环境相互作用的行为表现的一种形式。学习是一个获得外界环境信息（对动物而言）或有关世界知识（对人类而言）的过程；记忆则是对这种信息或知识进行加工（encoding）、储存（storage）和再现（retrieval）的过程。人类的记忆复杂，包括对事件与物体的明晰记忆（explicit memory）或描述性记忆（declarative memory）和与学习无关（如适应性和敏感性）或有关（如操作技术和习惯养成）的模糊记忆（implicit memory）或非描述性记忆（nondeclarative memory）。而动物记忆相对较为简单，包括短期记忆（shortterm memory）和长期记忆(long-term memory)；前者一般持续几分钟到几小时，后者则持续24 小时到数天.数周甚至更长时间。与此相对应得是工作记忆(working memory)和参考记忆(reference memory)。工作记忆是将获得的信息进行加工并储存较短的时间，因而代表短期记忆；参考记忆是指对在整个实验过程中（测试的任何一天）均有用的信息进行加工储存的过程，因而代表长期记忆。 记忆的脑机制非常复杂，迄今仍不清楚。早在20 世纪40 年代末，著名神经外科医生Wilder Penfield 第一个获得证据表明，记忆的加工可能是在人脑的某些特殊部位进行。他从上千例的病人观察到，电刺激病人的脑颞叶皮层（temporal lobes）会产生一连串对早期经验的回忆，病人称之为“经验反应”（experiential response）。几年后一次偶然的机会，为了给一个患癫痫长达10 年的病人施行脑手术治疗，Penfield 将病人双侧的海马·杏仁核和部分颞叶皮层切除。术后发现，病人的癫痫症状大为改善。但出乎意料的是，病人的记忆同时受到破坏性的损害。虽然病人保留了几秒到几分钟的短期记忆，且对手术前的事件有非常好的“长期记忆”，但是，他却不能将短期记忆转化为长期记忆。对人·地点或物体等信息的保持不超过一分钟。而且，他的空间定位能力也大大受到削弱，甚至花了长达一年时间才学会走一条围绕一栋新房的路而不至迷路。事实上，所有因手术或疾病使内侧颞叶的边缘结构受到广泛损害的病人都具有类似的记忆缺陷。这些结果说明，大脑边缘系统在记忆调节中发挥重要作用。 此后近半个世纪的研究表明，脑内至少存在5 个不同的结构系统相对特异性地参与学习记忆的调节，包括海马、杏仁核、皮层（尤其是鼻周皮层，perirhinal cortex）、小脑和背侧纹状体。针对这些脑结构建立了相应的具有一定特异性地学习记忆的行为测定方法。海马是空间记忆的最重要的调节脑区，同时也参与情绪记忆的调节。毁损海马回导致空间记忆的完全缺失，情绪记忆也会减弱，但不会完全消失。这是因为情绪记忆主要由杏仁核调节。测定杏仁核依赖的记忆主要用条件恐惧（fear conditioning）法；而测定海马依赖的记忆方法则很多，包括各种迷宫和抑制性回避(inhibitory avoidance)实验等。鼻周皮层是调节视觉物体记忆（visual object memory）的特异性闹区，常用物体认知模型（object recognition）检测。小脑是调节与骨骼肌反应有关的经典反射的特异性脑结构，眨眼反应（eyeblink conditioning）模型对小脑依赖的记忆有很高的特异性。纹状体对刺激-反应习惯（stimulus-response habit）的学习记忆过程其重要作用，主要调节与药物滥用有关的学习记忆。测定纹状体记忆的方法很少，目前主要用赢-留放射臂迷宫（win-stay radial arm maze）法。纹状体毁损会导致动物在这一模型上的记忆操作障碍，而毁损海马或杏仁核对这种记忆没有明显影响。说明赢-留放射臂迷宫法对纹状体记忆具有特异性。 尽管记忆的发生机制仍不清楚，但越来越多的证据表明，环磷酸腺苷-蛋白激酶A（cyclic

八年级生物上册 第5单元 第16章 第3节 动物行为的研究学案(含解析) 北师大版(1)

第3节 动物行为的研究 1．研究动物行为的案例 （1）法布尔对昆虫的研究 法布尔是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与研究，终于写就《昆虫记》一书。 他在书中栩栩如生地记录了昆虫世界各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、繁殖等。如开篇的“屎壳郎推粪球”，讲得极为详细，包括了那些食粪虫如何制作、滚动和食用粪球等；在描写两只圣甲虫如何争夺一只粪球时，情节也非常复杂。 【例1－1】 法布尔用观察法观察动物的行为时所采用的条件是（ ） A ．进行一定的实验对照和比较 B ．野外的自然状态 C ．根据自己的需要改变动物的生活条件 D ．对所观察的动物施加一定的外界影响 解析： A × 法布尔研究昆虫，主要采用了科学探究的观察法，具体过程是让动物在野外的自然状态下 进行的 B √ C × D × 答案：B （2）弗里施对蜜蜂色觉的研究 弗里施是奥地利动物学家，是动物行为学的杰出学者，他在对动物感觉器官的研究上很有成就。用实验证明了蜜蜂能分辨不同的颜色。 （3）廷伯根对银鸥幼雏求食行为的研究 廷伯根是英籍荷兰动物学家，是研究海鸟行为的科学家。他发现银鸥幼雏在饥饿时，就会去啄亲鸟的喙，触发亲鸟反吐食物，饲养幼鸟。这种行为是由什么引起的呢？廷伯根利用模型研究表明，银鸥幼雏啄亲鸟求食的行为是由亲鸟喙上的红斑引起的。 【例1－2】 弗里施对蜜蜂色觉的研究得出的主要结论是（ ） A ．蜜蜂是色盲，只能辨别物体形状 B ．蜜蜂不是色盲，能分辨多种颜色 C ．蜜蜂只能辨别黑白两种颜色 D ．蜜蜂只能识别鲜艳的颜色 解析： A × 弗里施通过实验证明蜜蜂不是色盲，能分辨多种颜色 B √ C × D × 答案：B （4）劳伦兹对小野雁学习行为的研究 奥地利学者劳伦兹（K.Lorenz,1903—1989）被称为“现代动物行为学之父”。刚孵化出来的雏鸭或野雁就能够行走，离开巢时总是追随自己的母亲走，此后再也不会跟随其他的动物了。这是一种非常有趣的学习行为。劳伦兹利用孵化箱代替母雁孵蛋，野雁出壳后首先接触的不是母雁而是劳伦兹，结果他本人成了野雁的学习对象。在他走开时，野雁竟排队跟在他的后面，可见野雁已经认识劳伦兹了。劳伦兹通过研究发现：如果小野雁在行为发展的重要时期失去了母亲，就会跟随一种替代物。 【例1－3】 实验人员想了解一下新孵化的鸟类是怎样获得母亲的情感的。他们选择了六只刚孵化的小鸭，平均分成甲、乙两组。甲组小鸭刚孵化出来就被从它们的出生地移走，使它们不能见到自己的母亲，并把它们放在气球周围听英国母鸭叫的录音；乙组小鸭则和它们的母亲在一起。经过若干天后实验人员发现甲组小鸭会模仿英国母鸭叫的声音并时刻跟随在气球左右，我们称这种现象为“印随”。 （1）乙组小鸭在实验中的作用是（ ） A ．实验模型 B ．对照组 C ．实验组 D ．一个变量

福建省邵武第七中学八年级生物《动物行为的研究》教案

一、教学目标： 1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为； 2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。 二、提前准备 1、科学家研究动物行为的相关材料。 2、“探究蚂蚁的行为”活动中所需要的材料器具等。 三、教学策略 1、教材分析 ⑴本节知识结构：科学家的案例，探究蚂蚁的行为 ⑵教学重点：研究动物行为的主要方法。 ⑶教学难点：实验法和观察法的区别和联系。 课时安排：1课时 教与学互动设计 第一课时研究动物行为的案例和方法 ㈠创设情境，导入新课 课件演示：多媒体播放雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为的录像。 议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？ 点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。 ㈡合作交流，解读探究 1、研究动物行为的案例 读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？ 点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。 读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？ 点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。 2、动物行为的研究方法 阅读：读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和“雄性三刺鱼生殖行为的研究”资料。 讨论比较：观察法和实验法的区别和联系 共同学习，填写下列表格 类别主要目标方法程序材料处理联系 观察法描述行为表现直接观察不施加影响实验法以 实验法说明行为发生实验观察施加影响观察法为基础 ㈢应用迁移，巩固提高 例1雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：观察与实验相结合的方法。 例2探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。这种探究使用的研究方法最好是：查阅资料法、实验法、讨论法、观察法 ㈣总结反思、拓展延伸 在学习了研究动物行为的方法时，知道了多名科学家对动物行为的研究实例，并认训到观察法是研究动物行为的基本方法。二者之间有区别也有联系。 ㈤课堂跟踪反馈： 夯实基础，提升能力，开放探究 第3节动物行为的研究

八年级生物教案-动物行为的主要类型

动物行为的主要类型 第十七章动物的行为第一节动物行为的主要类型【设计 理念】建构主义理论认为，知识是学习者在一定的情境下，借助其他人（包括老师和学习伙伴的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。学习者是学习的中心，是信息加工的主体。教师是导演，是学生学习的引导者、合作者、 促进者；学生的学习过程，是积极建构知识的过程，更是发 展学生多种能力的过程。教学中一定要培养学生的自主探究能力，合作意识，分析、加工、利用信息资源的能力等。本节内容与学生的生活关系比较密切，学生对动物的诸多行为非常感兴趣，具有一定的感性认识和知识积累，基于此，本节课的总体设计――课后自主观察探究和课上交流互助的方式。 【教材分析】〖教学目标〗知识目标1举例说出动物行为的主要类型。2举例说明动物的社群行为对生存的意义。能力目标：通过探究“ 蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。情感态度与价值观目标：〖教学重点、难点〗教学重点列举动物行为的主要类型教学难点1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。〖教学准备〗教师准备：1、 组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。学生准备：1预习本节课内容（见预习提纲 及要求）2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。教学课时：1课时【教学流程设计一、新课引入在我们的地 球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里

游的、草里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求 存身的竹节虫……都会不经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为所吸引，让我们悄悄走近它们吧！二、新课§17.1动物行为的主要类型： 活动一：检查学生预习情况：预习提纲：动物行为的含义？ 动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行为。学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以识别的变化，都是动物的行为。例如：蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、孔雀开屏、刺猬缩成一团、侯鸟迁徙等等。活动二：看一看，选一选目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义 的理解和记忆。选择题如下：下列属于动物行为的是：a鸟 儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 b狼捕鹿，鹿 奔跑 c 变色龙随环境的变化而改变体 色d血液在家兔的循环系统内循环流动 e 昆虫假死f小狗吃奶活动三：交流信息、展示成果学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。

研究动物行为的意义和方法

研究动物行为的意义和方法 教学目标 1.使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。 2.通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方 法，培养学生的自学能力和思维能力。 3.通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教 育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物行为的概念。 因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。 教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。

建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。 教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．引人新课： 课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引人新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“w”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why)要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。 2．读书指导： 本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS （美国高中生物学教材）《学生学习指导》中介绍的SO3R法。如下具体步骤可供教师参考： ①纵览教材。 看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。 看标题。看节的标题和本节的黑体字。

动物行为分类解读

动物行为分类解读 动物通过各种行为适应环境，而动物行为可因分类依据不同而有不同分类。分析如下： 一、依据行为的产生划分 包括先天性行为和后天性行为（学习行为）。对两类行为的学习，主要应注意： 1．概念：先天性行为——由遗传决定，与学习和生活经验无关，对同种生物而言，无个体差异，如婴儿吃奶、蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵、性行为等。后天性行为——通过后天学习获得，与学习和生活经验有关，又被称为学习行为，不同个体差异显著，如知识的学习。 2．区别：一是先天性行为仅由遗传决定、与学习和生活经验无关、同种生物无个体差异，而后天性行为主要与学习和生活经验有关、不同个体差异显著；二是先天性行为中的“先天”不等于“生来就有”，如迁徙、繁殖虽然是先天性行为，但并不是出生时就具备；后天性行为虽然与学习和生活经验关系密切，但并不是与遗传物质无关；三是行为的产生时间：后天性行为全部是后天形成，但先天性行为却不一定出生就有，有的要发育到一定年龄才能表现，如蜘蛛结网、蜜蜂筑巢、鸟类营巢孵卵、性行为等，只是“不需要学习就会”。 3．联系：先天性行为是后天性行为形成的基础，为个体生存所必需；而后天性行为可增强机体对环境的适应能力，有利于更好的适应环境。 二、依据行为的功能划分 包括取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为、繁殖行为、节律行为和社会（群）行为等。这些行为往往相关，对一种生物而言，往往多种行为同时存在，主要应注意：1．领域行为中的“领域”是取食、繁殖和抚育后代的区域，是一个“空间范围”；占有空间的动物可以是一个个体、一对配偶、一个家庭或一个动物群体。 2．攻击行为是个体为了获得食物、空间或配偶时所表现出来的行为，在同种生物（如争夺配偶）或不同种生物（食物、空间）之间均存在。 3．防御行为区别于攻击行为的是：它是捕食关系中的特有行为，是被捕食者通过一定的方式保护自己、防御敌害的行为，如动物的保护色或毒刺。 4．繁殖行为，不仅仅是哺乳行为，它还包括：两性识别、繁殖空间占有、求偶、交配、孵卵以及后代的抚育等。 5．节律行为，即周期性行为，也就是通常所说的“生物钟”。如海滩动物的潮汐行为是适应潮汐而产生的行为，某些动物的日节律行为（白天活动或夜晚活动）是适应光照强弱的行为，人类和灵长类动物的雌性个体的月经周期是激素的周期性分泌，季节性繁殖有利于营养供给，鱼类和候鸟等的迁徙、鸟类换羽和哺乳动物换毛有利于适应环境温度的变化等。 6．社会（群）行为，广泛存在于昆虫和某些哺乳类动物中，其显著特征是群体之间的分工合作，利于繁殖、取食及躲避敌害等。如蜜蜂中的蜂后（正常雌蜂，只有一只）、雄蜂和工蜂，蚂蚁中的蚁后（雌蚁，有几只）、工蚁、雄蚁和兵蚁，非洲狮、灵长类动物和狼等哺乳动物的群居行为。

动物行为的主要类型 教案

〖教学目标〗 知识目标 1举例说出动物行为的主要类型。 2举例说明动物的社群行为对生存的意义。 能力目标： 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能 力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。 情感态度与价值观目标： 〖教学重点、难点〗 教学重点 列举动物行为的主要类型 教学难点 1、动物行为的含义。 2、举例说出动物行为的类型。 〖教学准备〗 教师准备： 1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长给小组成员进行评价。 2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点，完成知识的梳理。 学生准备： 1预习本节课内容（见预习提纲及要求） 2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。 教学课时：1课时 ?教学流程设计? 一、新课引入 在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草 里跳的……千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在 美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空……那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快 如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫……都会不 经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为 所吸引，让我们悄悄走近它们吧！ 二、新课 § 17.1动物行为的主要类型： 活动一：检查学生预习情况： 预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行 为。 学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以 识别的变化， 都是动物的行为。例如： 蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、 孔雀开屏、刺猬缩成一团、 侯鸟迁徙等等。活动二：看一看，选一选

1.3研究动物行为的意义和方法

研究动物行为的意义和方法 【课内四基达标】 一、填空题 1.动物的行为是指动物质。包括动物和、、和，以及其他方式。还包括动物的、、和的动作，甚至连动物、、、、都是动物行为的一部分。 2.研究动物行为的目的，在于和对人有益的动物，和对人有害的动物。 3.研究动物行为的方法，主要是采取和，以及这两种方法的。 4.观察法就是在野外的，实地观察动物和各种行为；实验法是对的动物或的动物，模拟或干扰它们之间，然后进一步分析。 二、选择题 1.下列各项中，不属于动物行为的是( ) A.大雁南飞 B.雄鸡报晓 C.家燕筑巢 B.鸟无牙齿 2.随着科学技术的发展，促进了动物行为研究手段的现代化，下列哪项不是现代化仪器( ) A.录音机和电子计算机 B.望远镜 C.摄影机和电子计算机 D.闭路电视 3.在研究动物行为时，为了迅速而准确地处理观察和实验所得的大量数据，可采用的现代仪器设备是( ) A.录像机 B.闭路电视 C.录音机 D.计算机 4.用观察法研究动物的行为，必须让动物处在何处状态下( ) A.实验室里 B.家养状态下 C.野外自然状态下 D.笼子里 5.处于繁殖期间的雄三刺针，只会对涂上红颜色的三刺鱼模型发起猛烈攻击。这是因为( ) A.红颜色是刺激行为发生的主要因素 B.模型的形状与真鱼不相像 C.模型的大小与真鱼不相似 D.模型的大小形状都与真鱼不相像 三、判断题 1.动物的行为同生活环境有密切的关系。( ) 2.研究动物行为的目的，在于认识和利用对人有益的动物，控制和防除对人有害的动物。( ) 3.人们掌握了鼠类的繁殖、发布、迁移行为的规律，以及影响鼠类生殖的各种因素，就可以制定防治鼠害的有效措施。( ) 4.两只狗为争夺食物在打架是捕食行为。( ) 5.观察法就是在野外自然状态下，实地观察动物的各种行为。( )

第16章动物的行为第3节 动物行为的研究

第16章动物的行为 第3节动物行为的研究 一、研究动物行为的案例 1.法布尔,法国,对昆虫的研究;采用的研究方法为观察法。 2.弗里施,奥地利,对蜜蜂色觉的研究;证明了蜜蜂能分辨不同的颜色,主要采用的研究方法为实验法。 3.廷伯根,英籍荷兰,他利用模型对银鸥幼雏求食行为的研究;证明了银鸥幼雏求食行为是由亲鸟喙上的红斑引起的,主要采用的研究方法为实验法。 4.劳伦兹,奥地利,对小野雁学习行为的研究;被称为“现代动物行为学之父”,主要采用的研究方法为实验法。 二、观察和实验是研究动物行为的主要方法 1.观察法:在野外的自然状态下,实地观察动物的各种行为,这种

研究方法就是观察法。 2.实验法:研究者根据自己研究的需要而改变了动物的生活条件,是在研究者设计的环境下观察动物行为的方法。 3.对动物行为的研究有观察法和实验法,单纯的观察法可以没有实验,但是在实验法中离不开观察。 探究点:研究动物行为的主要方法 探究案例:炎热的夏天,太阳尽情地把热洒向大地;风也懒得吹了,路旁的大树也无精打采地耷拉着脑袋;听,夏天独特的声音响了起来,知了,知了……蝉在炎热夏天正午鸣叫得最厉害,而当气温降低到24 ℃以下时,就停止鸣叫。 合作交流:如果你想知道温度与蝉鸣之间是否存在联系,你主要采用什么方法? 答案:主要采用实验法。 师生互动:上述方法与观察法有什么区别吗? 答案:观察法是在自然状态下,实地观察动物的行为;实验法是在研究者根据自己研究的需要而改变动物的生存条件下进行的。

观察法和实验法的区别 观察法要求观察者对动物不施加任何影响,真实观察并记录;实验法强调根据研究目标的需要而改变动物的生活条件,在改变的环境下观察动物的行为反应。 【典例】 下列给定的几个场所中,用观察法研究动物行为的最好场所是( ) A.野外自然状态下 B.动物园 C.实验室 D.任何地方 思路分析:观察法是对动物不施加任何条件,在野外的自然状态下,实地观察动物的各种行为。 答案:A 同学们,这节课你有哪些收获?来总结一下吧。 ::::::??????????????????????? 法布尔昆虫的研究弗里施蜜蜂色觉的研究研究动物行为的案例廷伯根银鸥幼雏求食行为的研究劳伦兹小野雁学习行为的研究观察法在自然状态下，实地观察动物的各种行为研究动物行为的主要方法实验法是在研究者设计的环境下观察动物的行为 1. 观察是科学探究的一种基本方法。下列各项活动中属于观察的是

动物行为学研究

第六章动物行为学研究 第一节行为学研究的准备工作 野外行为观察的必要条件 易发现动物，易长时间观察； ◆◆◆易使人接近； ◆◆．对动物行为谱有一定的了解； ◆◆◆群居动物个体能识别。 动物行为谱的建立 动物行为谱( Ethogram)：描述动物不同的以种为特征的行为模式， 包括动物基本行为的所有组成成分； ◆◆◆动物行为谱的建立： 初步观察，正式研究之前的初步定量行为观察； 行为描述： 行为的结构：行为的外形，表达的形式或时间分配的模式，用目标动物的姿势 对环境的反应，不涉及过程，只涉及结果； 录同源，相对独立，精确定义，详细目录 语言概括特定的行为、定义标准统一 )：从特定刺激开始到动物对刺激作出第一明显反应的时间长 B、频率(Freguency)：单位时间内某种行为出现的次数，单位=>时间倒数； C、持续时间( Duration)：单一行为持续的时间； D、强度(Intensity)，局部比例(local rate)：动物进行某种行为时，组成该行 为的某一动作在单位时间内的次数。 第二节 物行为的取样和记录方法 Sampling and Recording Method 一 ( All occurrence recording) 对某一行为的所有事件进行观察、记录； 记录行为的发生频次，而且要记录每个行为的持续时间 结果 可得到行为的发生频次和持续时间，记录到经常出现的行为和偶然行为； 首先测量许多连续出现的行为之间的间隔长短，以时间间隔为横坐标，间隔出现的次数的对数为纵坐标，作图 扫描取样法(Scan Sampling) 快速扫描一遍，看到动物的一瞬间， 为，通常用于记录动物的某几个行为， 是否发生，以及动物是否在休息和睡 几分钟； 不易看到而造成偏差。 物行为为 动的行钟行 群物殊秒些

下册——研究动物行为的目的和方法

研究动物行为的目的和方法 教学目标 1．使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。 2．通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的自学能力和思维能力。 3．通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。 重点、难点分析 1．本课的重点是动物行为的概念。 因为本章的核心内容是学习动物的行为，要求学生了解动物行为学的基础知识，了解几种主要的动物行为类 型、动物行为的特点和产生动物行为的生理基础。这些内容都需要在理解动物行为的概念的基础上进行学习。可以说，动物行为的概念是贯穿本章学习的基础知识，因此是本节的重点。 教材并没有给动物的行为下确切的定义，只要求学生了解该概念的“一般”含义，即行为是指动物的动作。学生对静立不动、注目凝视也是动物的行为不易理解。建议教师引导学生对此进行小组专题讨论，通过学生互助加深对动物行为概念的理解。 2．本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。 建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。

教学过程设计 一、本节课的参考课时为1课时 二、教学过程 1．引入新课： 课前，教师可根据学校的条件，准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提出，本章要研究动物的行为。本节要解决三个“W”，即什么（What）是动物的行为，为什么（Why）要研究动物的行为和怎样（How）研究动物的行为。 2．读书指导： 本章适宜以学生自学为主，在阅读的基础上，组织学生通过讨论进行合作学习。教师要教学生阅读的技巧。可以参考BSCS（美国高中生物学教材）《学生学习指导》中介绍的SQ3R法。如下具体步骤可供教师参考： ①纵览教材。 看目录。本书前十二章已经学习了无脊椎动物和脊椎动物五纲的知识，在此基础上学习动物的行为。本章包括六节，有两篇课外读物。 看标题。看节的标题和本节的黑体字。 看本节内容。看文字、看插图，看“动动脑”提出的问题。迅速浏览一下本节内容。 ②提出问题。 浏览“动物行为的概念”，认真琢磨自己是否同意书中介绍的概念，有什么问题；浏览观察法和实验法，试想自己是否可以按照该方法观察身边的小动物，能否对家禽、家畜、宠物或昆虫做类似的实验。随手记下自己的问 题。

北师大版八年级生物 16.三节 第一节动物行为的 研究

16章第三节动物行为的研究 一、教学目标 1．使学生理解动物行为的概念；了解研究动物行为的目的、方法和意义。2．通过阅读和讨论，概括动物行为的概念和归纳研究动物行为的目的、方法，培养学生的自学能力和思维能力。 3．通过研究动物行为的方法讨论，对学生进行严谨、踏实的科学态度的教育；通过组织学生进行小组讨论，在倾听、交流和辩论中培养学生合作意识。 二、重点、难点： 本课的难点是学校一般不具备应用观察法或实验法对动物行为进行研究的条件，学生对科学方法的学习停留在表面文字的理解上，没有实践的机会，不易理解、掌握科学方法。 三、知识链接： 建议教师在学习“研究动物行为的方法”时，可设法用电教手段开阔学生的眼界；发动学生就近取材，设计实验；组织小组讨论，合作观察某种动物的行为，力争实际应用科学方法研究一个简单的动物行为方面的问题，使学生亲自经历研究方法。 四、学法指导： 纵览：纵览就是先尽量弄清楚所读材料的目的之所在，阅读作者的序言或后记（如果有的话），迅速浏览一下全书，以便对整个概貌有一个了解。 提问：浏览自己准备细读的那些章节时，要认真琢磨其中的某些观点，并且把它和已掌握的有关观点相对比、相联系；并随手记下所想到的问题。 阅读：通常要求读得慢而透彻，要把各章节中的大小标题牢记在脑子里，没有大小标题的，自己应当概括地予以写出。 背诵：不是逐字逐句复诵或默记，而是在理解的基础上，把有关章节的中心思想能提纲挈领地复述出来，当然也可以把某些极其重要的东西背诵出来。 复习：需要长时间保留在记忆中的材料必须反复复习。 学习法原则上能适用于所有的学科领域。至于这一学习法的各个阶段应当分配多少时间，那就要取决于学习的学科，不能说死讲绝。 五、导学过程： 准备一些有关动物行为的幻灯片、投影片或动物行为的录像片。上课时，先用2～3分钟演示准备好的片子，根据片子的内容，设计一些问题，引入新课。明确提

第16章第3节动物行为的研究

第3节动物行为的研究 一、学习目标： 1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为（重点） 2、比较观察法和实验法的区别和联系（难点） 二、学习流程： 1、自读文本，基础自清： 阅读课本35页，思考完成下面表格 研究动物行为的案例 阅读课本36---37页，勾画重点，完成以下问题： （1）、动物行为的研究方法主要是和。 （2）、什么是观察法？ （3）什么是实验法？ 2、合作探究，能力提升： （1）实验法和观察法最本质的区别是什么？它们的联系又是什么？（2）活动：探究蚂蚁的行为（选做） 3、强化训练 （1）人们研究动物行为所采用的主要方法是（） A观察法和实验法 B 统计法和分析法

C调查法和实验法D干扰法和刺激法 （2）在研究动物行为时，为了迅速而准确地处理观察和实验所得的大量数据，所采用的现代化仪器设备是（） A放大镜B录像机C闭路电视D计算机 （3）下列科学家在研究动物行为时，主要采用观察法的是（） A法布尔B弗里施C廷伯根D劳伦斯 （4）某科学家为了研究黑猩猩的行为，在森林中生活了五年。开始时她模拟它们的动作，后来与黑猩猩成了好朋友，此研究方法属于（） A观察法B实验法C模拟法D驯养法 （5）下面研究动物行为的方法，错误的是（） A观察要耐心、准确B实验手段多样化 C记录要真实、客观D多从资料中得结论 （6）常用的两种研究行为的方法之间的关系是（） A观察法是实验法的基础B实验法是观察法的基础 C观察法和实验法之间无关系D观察法就是实验法的第一步 （7）处在繁殖时期的雄三刺鱼，只会对涂上红色的三刺鱼模型发起猛烈攻击。这是因为（） A模型的形状与真鱼不想象B红颜色是刺激行为发生的主要因素 C模型的大小与真鱼不相似D模型的大小形状都与真鱼不想象 （8）用观察法研究动物的行为，必须让动物处在何种状态下（） A实验室里B家养状态下C野外自然状态下D笼子里 （9）杜鹃将卵产在苇莺的鸟巢中，苇莺代为孵化和育雏，这种行为是（） A防御行为B生殖行为C社群行为D觅食行为 （10）乌贼受到鲨鱼追赶时放出烟雾弹，这是动物的一种行为 （11）研究动物的主要方法有和。动物学家在森林中用摄像机偷拍下鹿群的生活状况，这种研究方法属于；将两只幼兔同另一窝幼兔放在一起，并在其中一只幼兔的身上预先涂上“新妈妈”的尿，看这只母兔如何识别自己的孩子，这种研究方法属于。 （12）在动物世界中动物个体之间常常由于争夺、或发生相互攻击或争斗的行为叫做攻击行为。 （13）我们知道狗常常走一段路就排一点尿，也知道狐狸身上会散发一股难闻的气味，这与动物的有关。 （14）育雏的母鸡育小猫和美国红雀喂金鱼，这两个例子说明它们虽然失去了幼崽，但育雏的本能没有失去，这种行为是由决定的。 三、我的收获