论警务化管理与大学生发展

论警务化管理与大学生个性发展

警务化管理，是指警察院校围绕其培养目标，根据警察院校革命化、现代化、正规化建设的要求，依据人民警察的有关条令条例的规定，坚持从严治警，从严治校的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的活动，并通过这种活动，形成一种团结紧张、严肃、活泼、井然有序的校园环境，促使学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化，保证以教学为中心的各项任务的顺利完成，以达到把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的全心全意为人民服务的警察的目的。是警察院校学生管理多年来实践探索的成果之一，是警察院校从严治校、培养合格警察人才的基本措施之一，也是警察院校学生管理与教育工作的一大特色。

警务化管理是警察院校的办学特色，也是符合职业需要的、科学的管理模式。警务化管理体现了管理目标、管理手段、管理方法、管理体制的一体化特征，是培养警察高素质人才的必经之路和重要举措，是行业发展的必然要求，也是警察院校培养合格人才的成功管理模式。

警务化管理是管理对象生活、工作、教学、训练的行为准则，它规定了管理者和被管理者在一定情况下，必须做什么，可以做什么，不能做什么，应该怎么做。同时，也规定了各级学生管理干部和被管理者的职责、权利和义务，规定了警察院校的内部关系、称呼举止、礼节礼貌、警容风纪、队列生活、日常制度和奖惩等。这些规章制度，充分体现了警察院校警务化管理的科学性和严肃性，决定了管理对象只能遵守，不得违反。警察这一职业的特殊性就要求人民警察除了具有高度的政治责任感，还应具备不怕吃苦、甘于奉献的主人翁精神和雷厉风行的纪律作风。因此，警察院校的警务化管理必须根据这一实际需要，认真遵循警察院校学生管理工作的基本规律和原则，不断探索，总结经验，以培养合格的人民警察为目标，对学生进行科学地管理。

个性化发展是指学生个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。

个性化是指学生个体按照自身个性特征和个人需要发展的态势。反映了学生自我意识发展的轨迹，一是警察院校学生用社会规范来丰富、完善、发展自己的个性，培养良好人格；二是警察院校学生用自己的个性方式来表达自身的政治倾向、道德取舍和兴趣爱好，选择自己的生存、发展与行为模式。

个性化发展也就是大学生的个性自由发展，是指大学生按照个性原则，在学校、家庭和社会的引导下，塑造完整人格，确立人生理想和目标，及其不断完善的过程。这一过程，也是警察院校学生社会化的过程，主要包括以下几个方面：一是政治思想品格的个性化发展；二是个人身心的健康发展；三是个人兴趣与爱好的独特发展；四是个体道德和自我意识的自由和谐发展。

警察院校学生个性化发展具有以下鲜明特征：首先，具有坚定的政治信念，高尚的道德品质，严明的纪律观念，强烈的社会责任感。其次，具有思想革命化，作风战斗华，生

活制度化，内务标准化的特征。再次，具有令行禁止，警容严整，行为规范，整齐划一的特征。最后，要具有敬业奉献，吃苦耐劳，严以律己，清正廉洁，终于法律，服务人民，文明执法的警察意识和品格。个人主体性越强，个性也就越强，而且反过来也一样，人的主体性也以个性为前提，个性越强个人主体性也就越强。所以，要发展警察院校大学生的个性，就必须尊重警察院校大学生的主体性，这是以人为本的教育思想的基本要求。

警务化管理是一整套富有特色的管理模式和运行机制，在保证警察院校正常的教学、生活秩序等方面均发挥着重要的作用。但必须看到，当前警务化管理与形势的发展还不完全相适应，特别是在大学生个性化发展方面，主要表现在：

（一）警务化管理过宽，压抑了学生的个性发展

警务化管理中的警务化管理条例把学生每周的活动都纳入管理条例中，学生不管是日常学习和生活都必须按部就班进行，要求学生一切行动听指挥。不管是学生的作息安排，还是学生的行为准则，管理条例中都以涉及，辅导员和学生会干部根据条例对学生其行为进行规范。“从严治警、从严治校”培养了学生的组织纪律性，但它过分强调统一标准、统一内容、统一的教育形式和方法，忽视学生个体的主体性，压抑了学生的个性发展。

大学生追求“自由、个性”，有自己的理想和思维的空间，按照自己的生活习惯和思维模式去思考和解决的问题，展示他们独特解决问题的方式。但是，由于警务化管理的过宽，学生自由的时间和空间被条例中的活动侵占。原有的一些创造理念和独特解决问题的行为模式被扼杀，条例化的生活使学生对警院的大学生生活产生了厌倦感。

（二）警务化管理过严，抑制了学生的创新能力。

警务化管理强调纪律性，学生会通过警务化管理条例中各种规章标准对学生进行日常严格考核，最后纳入学生的各种考核评定中，不但影响学生的平时成绩和奖学金，还影响学生的政治前途。如学生的内务要求达到那个统一的标准，上课时学生的次序，教室卫生的保持都有统一的标准。从学生的角度上看，可能是没办法，迫于管理的压力，不得不服从命令，但发自于心底的不接受会酿成更大的隐患。。“整齐划一”、“警令如山倒”。统一的模式培养出千人一面、机械呆板的“一群羔羊”。严格教育、严格管理培养了学生的服从意识却抑制了学生的创新能力。

大学生在追求“个性、自由”中，生活比较散漫，这种严格的考核管理使他们不得不被动的接受这种条例的约束，以前一些经常性的习惯受到约束，内心十分的难受，有时他们的个性受不到尊重，自尊心受到严重的打击。管理学生的出发点就是限制学生，忽视了对学生的正确引导，使学生排斥心理增强，发泄对学校的不满。比如，学生“蹬墙壁”、“踹开关”、“狂呼乱叫”、“翻墙”等等怪现象屡有发生。他们思想中智慧的火花被磨没，时代敏感元素大大减弱。这样的管理忽视了学生的个性发展和创新能力的培养，学生在学习和生活中便会感受到一种压抑感，缺乏青年人应有的活力。警务化管理扼杀了学生的灵气，这种学生管理模式背离了尊重学生人格、发展学生个性的现代教育趋势。

（三）警务化管理中忽视了学生的积极性、主动性和能动性。

在学生中流传着这样一句话：“内务第一，训练第二，学习第三”。可见，学生中都有这样一个观点，内务、训练是重点。被子要叠成豆腐块，书桌上的书也要统一摆放在一边，小到牙刷牙膏都成一字排开，凳子上不准放东西等。从学校出发，是为了更好的培养学生的品质，培养他们的纪律性，让他们接受警务化管理的氛围，接受警察文化、警察理论。所以，实际生活中是“以学习为主”变成了“以内务为主”。学生很多学习的时候顾及的不是自己读书而是看值日的同学来了没有原因是为了不扣分。这样的管理忽视了学生的学习积极性、主动性和能动性。

警务化管理强调培养学生的服从意识，把学生看作被动的管理对象，使学生管理缺乏平等、民主和独立意识，我们的管理者总是高高在上地俯视，我管你，你就得听，事事包办，时时事事请示汇报，使学生形成了依赖心理，很难发挥学生主体的能动性、主动性和创造性。所以造成了警察院校的学生与一般院校学生相比视野狭窄、思维迟钝、认识能力低、社交能力差、机械呆板、缺乏活力、自主性差，创新能力不足。同学们抱怨“和其他院校的同学在一起闲谈时插不上嘴，无论是知识面还是思维能力与他们相比差一个档次”。

新时期警察类院校从“以人为本”的理念出发，学生在适应警务化管理的前提下，充分考虑和尊重学生身心发展的规律，警务化管理与大学生个性塑造紧密结合起来，最大限度的促进警察院校学生综合素质的全面发展。

（一）在警务化管理工作中促进学生个性化的发展

1、牢固树立以学生为本的意识

在现行的警察院校警务化教育管理模式下，学生还处在被动地位，缺乏更多的话语权。在各级各层组织和各种规章制度的刚性压力下，学生很难舒展和张扬其个性，很难迸发出创新思维的火花。所以，学校教育工作者当务之急是要真正确立学生的主体地位。一切工作都要围绕学生这个主体来开展，要有意识地激发学生主体意识的觉醒。在个性成长方面，重视学生的自我建构和主体性的丰富与完善，促进学生的全面发展。发挥教师引导和学生主体作用，促进引导和主体之间的互动，教学相依，教学相融，教学相长。教师（包括德育工作者）要从居高至上的讲坛上走下来，改俯视目光为平视的目光，与学生处于平等地位，与学生交朋友，倾听他们的呼声，了解他们内心的诉求，并根据实际情况和学生需求改进教学和管理工作。

2、规章制度要有利于学生鲜明个性的形成

俗话说，无规矩不成方圆。规矩即规章制度，是人们为保证预定目标的实现所制定的带有较强约束力的条文。从总体上讲，警察院校现行的领导体制、运行机制以及有关方针政策，在保证学校有序、健康发展，保证人才培养的目标等方面，起到了基础性和决定性的作用。但是，也必须看到在一些具体规章制度的制定和执行中，却忽视了学生的主体地位和个性存在，强迫命令多、刚性处理多，把学生放在管理的对立面，使学生感到规章制

度冷酷无情，疏远了与学校的亲和力。所以，在规范学生行为的制度框架内，要立足于学生的实际，充分考虑不同个体的差异，有利于创造能力和创新精神的培养。这些规章制度在原则上要有严格的要求，在具体条文规定上也要有伸缩性，给学生留下自由发挥的空间，在具体执行上要有一定的灵活性，视情况做出不同的处理，充分体现规章制度的个性化和人性化。另外，我们还要着力营造有利于学生张扬个性的制度氛围，畅通民意渠道，鼓励学生参与民主监督和民主管理，通过制度建设，达到自律与他律、激励与约束的有机结合，促进大学生鲜明个性的形成。

3、营造学生主体认同和个性张扬的管理环境

在通讯技术日益发达、信息链接倍加快捷、大学生思想十分活跃的今天，大包大揽的“保姆式”的管理模式己经落伍了，“长期以来，他们的个性受到不同程度的压抑甚至扼杀，学生们缺乏丰富的想象，甚至想象枯竭”。管理固然有规范、限制的功能，但是在新的形势下，管理更是以服务、沟通、引导、激励的形式表现出来，是教育工作者与学生的互动。要在保证校园安全稳定的前提下，通过建立和完善科学的规章制度，用制度去规范学生的行为。只要学生的言行不违反制度框架，就要允许学生尽情释放能量，张扬个性，表现自我，不是处处捆住他们的手脚，让他们做一个听话的“好孩子”。在营造宽松和谐的管理环境中，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，学生应在校园文化活动中唱主角。通过这些活动，锻炼学生的组织领导能力，张扬个性，激发创造力，“人决心以自己的行为来改变世界”。同时，要坚持开展社会实践活动，引导大学生走出校门，到基层警察工作一线去、到火热的社会生活中去，通过到警察机关见习、参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益事业、科技发明和勤工助学等多种形式，促进他们了解社会、了解国情，增长才干、奉献社会，锻炼毅力、砥砺品格，增强社会责任感和使命感，尽快成长为社会和警察机关需要的高素质创造型人才。这里需要指出的是，张扬个性，以学生为本，是有前提的，这个前提就是不能违背四项基本原则，不能违背法律法令，不能违背警察院校的性质、职能和警务化管理制度。只有在政治、经济、文化等这一大的时代背景下，我们才有可能谈个性的自由舒展和人性的真正解放。

4、充分尊重学生在警务化管理中的主体地位

警务化管理是以队长为主体的管理者与作为管理对象的学生之间的情感，是一个双向的互动过程，两者在管理活动中，所处的地位是一样的，都是警务化管理的主体。然而，在实际工作中，不少管理者却忽视了管理工作是干部与学生之间双向互动的过程，没有充分认识到学生的主体地位，而仅仅将学生作为警务化管理过程的被动承受者。最常见的做法就是以居高临下的姿态，言辞语调带有很强的命令气势，学生稍有过失，便严词相责，严厉处罚。这种简单粗暴的管理方法导致的直接后果，必然是管理者与学生之间产生一种心理上的距离和隔阂，学生对管理者或表面上恭敬从命、背后却不以为然，或敬而远之、抱着惹不起躲得起的心态，甚至产生逆反心理，跟队长对着干。“发自主体内部的主动积极的参与活动才是一种真正的自我教育活动。”因此，只有充分视学生的主体地位，全面了解其心理特点和需要，做他们的知心朋友，以自己一颗火热的心去温暖学生，才能取得学生的信任和爱戴，学生明白队长的良苦用心，尊重队长的辛勤劳动；也只有充分重视学生的

主体地位，以饱满的精神和热情去启发学生、诱导学生，帮助学生明确意识到自身在管理中的主体地位，才能增强学生思想转化的动力和克服困难的信心，变被动为主动，自觉服从管理，自觉参与管理。而学生积极良好的态度又可感染和鼓舞队长，使队长感到自己的情感付出得到了回报，体会到自己工作的价值，从而激发更强烈的工作热情。管理双方这些积极的情感体验以一定方式表现出来，构成情感交流和联结的纽带，促使双方之间相互亲近，相互感染，促成管理双方的情感互动，构架起一道感情的桥梁。

教育心理学的研究表明，师生之间的情感关系对于整个教育过程具有巨大的调节作用。“师生关系对学生的个性发展所起的作用，往往取决于教师的领导方式和态度。勒温对教师的领导方式研究表明：在权力主义作风下，学生屈从于领导，学生言行表现出推卸责任，不合作，背后伤人，缺乏创造性；在放任自流作风的影响下，学生易激怒，没有合作精神，相互攻击，谁也不知道做些什么，独立性差；在民主作风的影响下，师生关系很融洽，学生相互鼓励，行为的独立性、创造性十分明显”。感情是开启学生心扉的钥匙，情感因素是教育过程中的“润滑剂”，是沟通师生双方的桥梁。教师对学生的热爱、信任能给学生以亲近感、信任感、期望感，引导学生产生巨大的内动力，在警务化管理过程中，管理者与管理对象之间架构情感，交流思想，沟通感情，充分尊重学生的主体性地位，对于学生个性化的发展现得尤为必要。这一点我有很深的感触，我曾经带过三届学生，刚带学生时，整天只知道跟着学生的扣分走，学生忙我更忙，学生紧张我跟紧张，很难深入学生心理去，学生表面服从你的管理，离开了学校离开了你的管理，就是我行我素。后来，我改变了工作方法，经常从生活上、学习上关心，引导学生，和学生聊天，特别是新生期间。通过沟通，我们师生建立了良好关系，同学们能自觉地遵守学校的纪律。这个班级被评为省级优秀班级体。

（二）融素质教育于警务化管理之中

既然警务化管理的目的是作风、素质的养成，那么警务化管理与素质教育的结合就顺理成章了。而要做到融素质教育于警务化管理之中，就必须注重以下几个方面：首先是要注意纪律作风教育。要经过大学几年的养成教育，使学生都能具备文明守纪的习惯，一切行动听指挥的意识，坚韧不拔、勇往直前、吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，团结协作的集体主义思想。其次，要鼓励学生积极参加社会实践活动，特别是与警察工作有关的实践活动。使学生充分了解社会、全面了解警察工作特点的目的，针对不同年级学生的不同特点，开展形式多样的、内容丰富多彩的、覆盖面较广的社会实践活动。有计划、有组织、有目的地安排学生参加警察实践活动。再次，增强了学生的交际能力。为今后学生合理处理上下级关系、同事关系、群众关系等各种社会关系奠定了基础。最后，要注重学生自学能力的培养，鼓励学生积极参加科研创新活动。学校要针对专业特点、学生兴趣，成立各种学习兴趣小组，特设学生科研专项经费，并指定辅导老师，加大对学生科研的奖励力度，充分调动学生的积极性，为培养复合型警察专门人才打下基础。

（三）融心理健康教育于警务化管理之中

学生的心理教育与思想政治工作分不开。而在警务化管理的体制下，思想政治工作的

开展具有很多有利条件，因此开展心理教育也具有较好的基础。很多刚入大学的新生，由于不了解大学生活的新特点和新变化，在新的集体，新的学习方式、人际交往、生活环境面前，存在许多不适应，特别是在人际关系的处理上还很不成熟，容易出现一些心理问题，对这些问题，我们可以在学生军训期间开展一些心理游戏和团体辅导，消除学生的不适应感。高年级同学面临公务员考试、对口升学考试和就业等压力，也常常容易出现心理障碍等。学校通过各种心理专题讲座和大学生心理健康教育课程的学习，来缓解学生的各种压力。警务化管理与学生心理教育相结合，有助于进一步缓解学生的心理压力，使其走出心理障碍的误区，认清自身成长发展的历程，正确对待所经历的事情，在不断的自我调节中达到心理平衡。

（四）融德育于警务化管理之中

警察院校的学生未来将是掌握公共权力的警官，忠诚、正义、公正、嫉恶如仇、清正廉洁、勇于奉献和牺牲是他们必须具备的优良品质。警务化管理必须与开展德育教育相结合，才能更好地培养他们的这种品质。在警察院校的警务化管理中，德育教育要有针对性、贯彻始终、循序渐进。对于不同年级的学生，要确立不同的教育目标，选择不同的教育内容，要有层次、有重点地进行教育。比如，对于大一的学生，重点应进行基本道德规范教育及服从意识、团队精神、警察意识的培养，使其实现由高中学生向警察院校大学生的转变；对于二年级的学生，要重点开展忠诚教育、警察职业道德教育，培养协作精神等，通过党课、警察英模报告会等，提高学生思想的先进性；对三年级的学生，要重点开展廉政教育，培养无私奉献精神等，使其真正成长为合格的人民警察。

警务化管理感想或自我批评或查摆剖析

在警务化管理下，比一般大学更加严格、内容更加全面的校纪校规始终伴随着我们：有统一的着装规定，有严肃的队列训练，有规范的课堂纪律，有良好的警容风纪；不能不假外出，不能私自留宿，不能随意离队……“五条禁令”、“九条铁规”、“十不准”这些都是我们一定得记在心中、脱口而出的强制性规定，作为公安大学生队伍的一员，在学院一天，我们就要遵守一天，这是不会改变的。 近日，区队团支部根据学院的统一要求以及大队老师的会议精神，组织了一场警务化管理的大讨论。在本次大讨论中，区队每位同学就学习、纪律、思想政治、生活等方面展开了讨论，并进行了个人感受的交流与总结。 一、学习方面 在学习上，我个人比较懒散，没有制定合理有效的学习规划，因此学习安排不合理，经常有着急赶作业的情况出现，上课有时不能完全集中注意力听老师讲课，易走神。忽视政治理论学习，学习主动性和自觉性不强，理论学习缺乏深度和系统性，不能坚持经常，持之以恒，有时紧有时松，政治觉悟有待进一步提高。主要表现在：主动学习的意识弱，自觉性差，对理论学习没有摆在相应的高度，没有从一名积极分子应有的思想政治水平和政治理论修养的高度出发，政治水平和思想意识有待进一步提高；学习流于表面。满足于阅读著作和摘抄读书笔记，缺乏对科学体系和精神实质的领会和把握；理论联系实际的本领不强。不能将理论应用于实际，解决实际问题，理论学习与现实工作相脱节。 二、纪律方面 再次仔细研读《学生手册》，我发现自己在列队、课堂纪律、早操、内务卫生、警容风纪、晚自修等方面往往放松了要求、降低了标准。平时列队速度变慢，变得懒散；在课堂上偶尔会打瞌睡，注意力不集中，上课效率远不及以前；自习课

浅谈警务化管理

浅谈警务化管理 2003年第二十次全国公安工作会议进一步明确，公安院校比照军队院校实行警务化管理，公安部制定的《公安院校警务化管理规定》对公安院校实行警务化管理的具体目标、要求等则提出了明确的标准。 在学生管理中推行警务化管理最初是因为公安院校学历教育起步较晚，学生管理工作无现成模式可循，“我国的警察和军队同宗同源，公安院校的不少领导和教职员工最早的职业都是军人，在学生管理甚至教育训练中，采用军事化方式是最顺手自然的。同时，警察和军队又都是武装性质的纪律部队，这种性质认同心理又大大强化了在公安院校的学生工作中实行军事化管理的信念。”与军事化管理一样，警务化管理试图通过三种主要的方式即《内务条令》管生活、《纪律条令》管行为、《队列条令》管训练，最终实现学生令行禁止、服从命令、听从指挥的作风。 作为一名合格的预备警官，我们是未来公安工作能够顺利开展的保障，我们肩负着守护人民生命财产安全的使命，我们是保证国家安定的一支稳定的力量。因此，警察院校的管理模式也与普通院校有着天壤之别，警察院校培养的学生要求具有较高的政治觉悟和较强的纪律意识，普通高校较为自由的管理模式并不适合警察院校，所以决定了我们警察院校所独有的警务化管理模式。 就目前国内的情况来看，我国的警察院校基本都实行警务化管理，在我看来，推行警务化管理模式有以下几个方面的好处： 首先，警务化管理模式有利于提升预备警官的整体素质。由于未来我们所从事职业的特殊性，基于我国警民关系的紧张程度，民众对我们的要求又如此之高，所以我们的整体素质必须跟上时代的步伐。在努力学习文化知识之余，我们还会定期组织政治学习，毕竟警察是政治性比较强的职业，我们需要自觉的去了解国内外发生的大事，了解我国召开的一些重大的会议，并积极学习上级作出的指示。警察的一项宗旨就是“为人民服务”，我们需要花更多的精力关心人民疾苦，“从群众中来，到群众中去。”为日后的公安工作打下良好的基础。此外，我们良好的整体素质还体现在寝室内务和日常的队列中。凡是走进我校的人，无论是学生家长还是其他人员，都赞叹于我们嘹亮的口号和整齐划一的队列行进，给人一种训练有素、朝气蓬勃的感觉，再看看我们的寝室内务，就更会对我们的警务化管理称赞有加，警校生严明的纪律性造就了秩序井然的警校，也让群众对未来的警察有了足够的信心。 其次，警务化管理中一项特色就是由学生组成的大队自管会，即由学生干部来担任衔接

浅谈大学生情绪管理问题

浅谈大学生情绪管理问题 【摘要】情绪管理与我们的日常生活密切相关。作为当代大学生的我们，我们应该理解什么是情绪管理？大学生情绪的特点及原因？情绪对我们的生活有什么影响？我们应该用什么方法来控制情绪？作为大学生，只要善于管理自己的情绪，才能在生活、工作等方面都成为一名优秀的大学生，也能使自己在日后的社会工作中把握更多的机会和创造更多的价值。 【关键字】情绪管理控制特点及原因影响 一、理解情绪管理 1、情绪 情绪是人的各种感觉和思想和行为的一种综合的心理和生理状态，是对外界刺激所产生的心理反应，以及附带的生理反应，如：喜、怒、哀、乐等。情绪是个人的主观体验和感受，常跟心情、气质、性格和性情有关。 2、情绪管理 情绪管理即是善于掌握自我，善于调制合体调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。 二、大学生情绪的特点及原因 1、情绪的敏感性 大学生正逐渐走向社会、走向独立自主，，对新事物也有很强的好奇心和求知欲，对外部事物不仅有很强的接受能力，而且也特别地敏感。大学生会因很小的事情而引起情绪变化，对外部刺激的反应比较敏锐，使得情绪变换比较频繁，也就是对情绪反应比较敏感。另外，社会上的新鲜事物层出不穷，而大学生对这些新出的新鲜事物又特别感兴趣，这就很容易触动大学生敏感的神经，使得大学生的情绪变化随着这些敏感事物的出现而变得相当敏感。 2、情绪的冲动性 大学生有着丰富、强烈而复杂的感情世界，情绪体验强烈，喜怒哀乐常常一触即发，表现出热情奔放的特点。心理学家常用“疾风暴雨”来形容这一激情性的情绪特征。 原因：首先，大学生思想尚未完全成熟，虽已逐步步向社会，但相对成年人而言还显得很幼稚。其次，大学生接触社会的机会相对较少，特别是深入接触社会的机会不多，导致思维不够严密，做事比较冲动。再次，大学生的思想负担较轻，没有很重的包袱，很多大学生对自己的行为比较不计后果，喜欢率性而为，这也很容易引发情绪的冲动性。最后，社会责任感不强，没有明确自己的责任，经常鲁莽行事。 3、情绪的起伏性 大学生思维活跃、富于激情、好动、喜欢刺激，在日常生活中追求活力，一旦得到满足，

对学生警务化管理工作的几点体会

对学生警务化管理工作的几点体会 摘要:公安院校实行警务化管理,教育和管理的主体是我们教师,我们要把教育管理工作开展好,按照警务化管理要求顺利实现培养目标,必须在工作中勤于思考,探索规律,善于总结。加强与学生沟通和交流,做学生的可亲人;加强对学生的道德教育,做学生的引路人;加强自身的修养与提高,做学生前进路上的表率人。 关键词:警务化管理;沟通;道德教育自我修养 2003年全国公安工作第二十次会议指出,公安院校要参照军队院校实行警务化管理。与军事化管理一样,警务化管理试图通过三种主要的方式即《内务条令》管生活、《纪律条令》管行为、《队列条令》管训练,最终实现学生令行禁止、服从命令、听从指挥的作风。下面是笔者在实际管理工作中几点体会。 一、加强与学生沟通和交流,做学生的可亲人。 1、注重调查研究,以“十必谈”为抓手把握与学生沟通的契机 毛主席讲:“没有调查就没有发言权”“没有正确的调查就没有正确的发言权”,而正确的调查结果就来自我们细致平凡的工作。为此,我按照公安部提出的“抓基层、打基础、苦练基本功”的“三基”要求,积极主动地去掌握学生的家庭情况、学习态度、学习成绩、兴趣爱好、性格特长,当前思想状况,对管理的态度等等,努力做到“四知四熟悉”(知道学生去哪里了,知道学生在干什么,知道学生在想什么,知道学生需要什么)。学生管理具有“点多、线长、面广”特点,我们只有经常深入学生中间,处处做有心人,时时作观察家,把敏锐的目光延伸

到学生活动的每一点,每一处,注意一日生活秩序的每一个环节,善于从学生细微的行为表现中窥探其心灵的奥秘和隐情,才能“因人施教”,有针对性地解决问题。 调查研究的目的在于把握教育的适当契机。契机,就是指事物转化的关键时刻。教育中把握了契机,就等于掌握了与学生沟通的“关键”环节。学院提出的“十必谈”就是把握契机的具体表现,其核心实质在于学生发生各种变化时(无论是变好还是变坏,无论是学习的还是生活中的,无论是行动上的还是思想上的),都要及时地“谈”,恳切地“谈”。在思想政治教育中,教育者必须善于捕捉和选择对特定对象进行特定内容教育的最佳时间,或给学生雪中送炭,或给学生扬鞭催马,或把问题解决在萌芽状态……“风起于青萍之末”,只要以“十必谈”为工作抓手,有效把握与学生沟通的契机,我们的教育就会收到事半功倍的效果。 2、发挥业余专长,构筑与学生交流的平台,做他们的良师益友。 由于年龄和生活经历上的差异,师生间的代沟是客观存在的。所以,当学生出现违纪或思想产生波动和情绪时,在办公室教室等地对他们进行的教育所收效果往往甚微,沟通需要寻求更适合的场所。正所谓“功夫在诗外”。为此,我充分发挥自己的业余专长,带领学生一起打球、一起游泳、一起下棋、一起……在这么多的文体活动中,这么多的互动平台上,我掌握了他们每个人的情趣爱好、意志品格、性格特征,我们双方都增进了了解和理解,我对他们的谈话就会有的放矢,直中靶心。同时,竞技体育运动使学生的身体得到了锻炼,意志得到了磨砺,

浅谈如何加强警官学校的警务化管理

浅谈如何加强警官学校的警务化管理 摘要：警官学校实行警务化管理，是警察院校的性质和任务决定的，是警察类院校的特色之一。当前学校的警务化管理与形势的发展，存在着许多不尽如人意的地方。因此，应从更新观念，建立、完善各项规章制度，建设一支专业化、精干、高效、充满活力的学管队伍入手，加强我校的警务化管理。 关键词：警务化管理；更新观念；规章制度；学管队伍 警官学校作为新疆唯一一所中职警校，一方面向学生传授知识与技能，另一方面塑造学生高品位的人格。一手抓教学，一手抓学生教育管理，二者的关系是辩证统一的。要把培养学生良好道德素质，良好的学习、训练、生活秩序，使我校的学生管理工作达到规范化、标准化、科学化。从而规范学生行为习惯作为工作重点。学校要从学管工作发展的长远角度出发，注重育人意识的强化，形成人人关心学管工作、人人参与学管工作，全方位育人的大环境、大气候。 一、新形势下我校加强警务化管理的必要性 在新形势下，我校加强警务化管理是形势发展的需要，是培养高素质公安专门人才的需要，也是我校正规化建设的需要。 1、它是培养高素质警察类专门人才的需要。在全面建设小康社会的历史进程中，警察担负着重大的历史责任。特别是在当前，治安形势不容乐观，刑事犯罪案件发案率逐渐上升，新的犯罪形式不断出现。迫切需要大批高素质的警察类专门人才。培养高素质的专门人才，关系到社会的稳定，关系到警察事业的未来。警察类院校是人民警察成长的摇篮和培训的重要基地，造就大批高素质的专门人才是当前警察类院校面临的最为紧迫的任务。高素质的警察类专门人必须要无限忠于党和人民、业务娴熟、技能过硬；不怕艰苦、勇于献身；严守法纪、依法执勤；雷厉风行、令行禁止。而这些良好素质的培养和提高都离不开警察类院校严格的警务化管理。 2、它是警察类院校正规化建设的需要。随着社会主义市场经济的发展和改革的不断深化，我国的高等教育正处在由精英教育向大众化教育转变、由单一办学模式向多样化办学模式的转变。警察类教育发生了新的变化，办学规模不断扩大，办学层次不断提高。要加强新形势下的公安院校正规化建设，就必须要加强警务化管理。警务化管理是警察类院校正规化建设的重要组成部分。一所警察类院校墙上有无脚印、球印等污损现象，地上有无杂物、痰迹，桌、椅有无刻画现象，用水用电和就餐有无浪费现象，公共财物有无损坏现象，学生有无警容不整，是否精神饱满等不仅反映了一所警察类院校警务化管理水平，也反映了一所警察类院校正规化建设的水平。警察类院校要加强正规化建设，就必须要加强警务化管理。 二、我校学生警务化管理存在的问题和不足 警察类院校警务化管理经过多年的探索和实践已经形成了一整套富有特色的管理模式和运行机制，在贯彻党的教育方针，实现培养目标，保证警察类院校正常的教学、生活秩序等方面均发挥着重要的作用。但是，必须看到，当前公安

大学生情绪管理案例

案例-4都说我是一个性格开朗活泼的女生 认识我的人都说我是一个性格开朗、活泼的女生，长相比较秀气，善于与人交往而且很健谈，有亲和力及组织协调能力。也许正因为如此，刚进入大学我就被老师任命担任了班长职务，并有幸加入了校学生会。在别人眼里，我是非常幸运的，我也确实为此而感到很开心，是那种因为被肯定而发自内心的喜悦。一般在新生入学后，学校为了让新生更好地了解、适应大学生活，通常会通过各种途径举行各种各样的活动。我所在的人文学院也不例外，根据同学们的需求组织了一场新生座谈会，分别邀请了校内几位较有名望的老师来和同学们进行面对面交流，为同学们答疑解惑。我作为这场活动的组织者之一，负责联系一位心理老师。正因为如此，我有幸了解到了心理咨询的一些相关知识…… 不开心，活得很累 其实，又有谁知道，在活泼开朗的外表下，我内心深处有着多少难言的苦楚，只能一个人默默承受……时间一天一天过去了，不知不觉已进入大三。不知怎么，我感觉大三这一年的冬天格外寒冷，看着周围同学忙忙碌碌，我的心情却日渐沉重和苦闷……在彷徨与犹豫之后，我走进了学校的心理咨询室。在老师关切的目光下，我坦诚地向老师倾诉了我的烦恼和困惑。老师问我这种状态是从什么时候开始的，持续多长时间了，我想了想，有六七年的时间了，一直觉得自己不开心、活得很累，甚至常常感觉生活没有什么意思。老师问我都发生了什么事，有什么样的感受。多年来埋藏在心底的往事又一幕幕闪现出来…… 我生长在一个普通的家庭里，爸爸妈妈都是小镇上普通的工人，我还有一个弟弟。在我的心里，多么希望我的家里能时刻充满欢声笑语啊！但事实并非如此。记得小时候，爸爸妈妈之间不是很和睦，经常会因为一些事情争吵，每当这时我就充当了和事佬。尽管那时我还很小，但我会分别看着爸爸妈妈的脸色行事，并分别对他们进行劝解……亲戚邻居们都说我很乖，很懂事，可他们不知道，在我的心里是多么渴望能像其他小孩子一样可以随意地玩、随意地躺在爸爸妈妈怀里撒娇啊!过早的成熟给我的童年蒙上了一层灰色……在我上初二时，爸爸得了重病，医治无效去世了。对我而言，我觉得好像没受什么太大的影响。这时，家里的一切就完全由妈妈一人撑着，我觉得妈妈真的很不容易。后来妈妈在工作上遇到了挫折，具体是什么我并不清楚。尽管妈妈并未对我和弟弟说什么，但我能感觉到妈妈的不快乐。每天在上学、放学的路上都会想这件事，想今天会怎样，妈妈会有什么样的心情。 我总觉得自己很笨 在学习上我很刻苦，一直很优秀，各方面都很出色，在班级里经常名列前茅。尽管如此，我仍然总是觉得自己很笨，怀疑自己不够聪明。考上高中后我开始住校了，这是我第一次住校，开始有些不太习惯，后来因为和一位室友发生了矛盾，我就搬到附近的奶奶家住，直到高考完毕。我觉得自己高考时的状态并不好，考上大学完全是凭高一、高二打下的基础。与室友产生矛盾让我觉得很受挫，从那时起，我感觉特别自卑，经常会觉得不开心，心情很沉重，一直到现在。另外，不知从什么时候开始，原先对学习充满兴趣的我，却变得很讨厌学习，完全是凭借着一种责任感才坚持下去的。我妈妈一个人撑着这个家，特别不容易，我一定要好好报答并且照顾好我妈妈和弟弟，如果我不好好学习，将来没有出息，那我妈妈和弟弟还指望谁啊？所以我现在感觉特别沉重，特别累！ 我觉得自己缺少主见

论警务化管理与大学生发展

论警务化管理与大学生个性发展 警务化管理，是指警察院校围绕其培养目标，根据警察院校革命化、现代化、正规化建设的要求，依据人民警察的有关条令条例的规定，坚持从严治警，从严治校的方针，实施有目的、有计划、有组织的指挥、协调和控制的活动，并通过这种活动，形成一种团结紧张、严肃、活泼、井然有序的校园环境，促使学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化，保证以教学为中心的各项任务的顺利完成，以达到把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的全心全意为人民服务的警察的目的。是警察院校学生管理多年来实践探索的成果之一，是警察院校从严治校、培养合格警察人才的基本措施之一，也是警察院校学生管理与教育工作的一大特色。 警务化管理是警察院校的办学特色，也是符合职业需要的、科学的管理模式。警务化管理体现了管理目标、管理手段、管理方法、管理体制的一体化特征，是培养警察高素质人才的必经之路和重要举措，是行业发展的必然要求，也是警察院校培养合格人才的成功管理模式。 警务化管理是管理对象生活、工作、教学、训练的行为准则，它规定了管理者和被管理者在一定情况下，必须做什么，可以做什么，不能做什么，应该怎么做。同时，也规定了各级学生管理干部和被管理者的职责、权利和义务，规定了警察院校的内部关系、称呼举止、礼节礼貌、警容风纪、队列生活、日常制度和奖惩等。这些规章制度，充分体现了警察院校警务化管理的科学性和严肃性，决定了管理对象只能遵守，不得违反。警察这一职业的特殊性就要求人民警察除了具有高度的政治责任感，还应具备不怕吃苦、甘于奉献的主人翁精神和雷厉风行的纪律作风。因此，警察院校的警务化管理必须根据这一实际需要，认真遵循警察院校学生管理工作的基本规律和原则，不断探索，总结经验，以培养合格的人民警察为目标，对学生进行科学地管理。 个性化发展是指学生个体按各自特定的方式发展自我，完善自我，形成相对稳定而独特的健康个性。它有三个显著的特点：一是满足需要；二是发展兴趣；三是实现潜能。 个性化是指学生个体按照自身个性特征和个人需要发展的态势。反映了学生自我意识发展的轨迹，一是警察院校学生用社会规范来丰富、完善、发展自己的个性，培养良好人格；二是警察院校学生用自己的个性方式来表达自身的政治倾向、道德取舍和兴趣爱好，选择自己的生存、发展与行为模式。 个性化发展也就是大学生的个性自由发展，是指大学生按照个性原则，在学校、家庭和社会的引导下，塑造完整人格，确立人生理想和目标，及其不断完善的过程。这一过程，也是警察院校学生社会化的过程，主要包括以下几个方面：一是政治思想品格的个性化发展；二是个人身心的健康发展；三是个人兴趣与爱好的独特发展；四是个体道德和自我意识的自由和谐发展。 警察院校学生个性化发展具有以下鲜明特征：首先，具有坚定的政治信念，高尚的道德品质，严明的纪律观念，强烈的社会责任感。其次，具有思想革命化，作风战斗华，生

浅谈警务化管理

浅谈警务化管理 2011级侦查二班杨刚警察，肩负着守护人民生命财产安全的光荣使命，是保证国家长治久安的一支重要力量。警校，承担着为警察队伍输送新鲜血液的任务，按照新的社会发展动态，培养社会需要的公安人才，如何让一名刚成年的孩子，经过四年的锤炼，迅速转变为一名合格的警官，警务化管理是一项重要也是最有效的手段。但是，警务化管理一直是让警校学员头痛不已的制度，如何让学员自觉的接受各项警务化管理制度，这始终是困扰很多学生管理干部的重要问题。 首先，我认为最重要的，也是最根源的，应该从思想工作做起。从踏入公安大学的第一天，就应该告诉学员你选择的是公安大学——警察的最高学府，共和国警官的摇篮。因为你选择的是警察的道路，因为你是公安大学的一名学员，更因为你将来要承担着保卫任命的神圣使命，必须接受最严格的管理，磨练出最坚强的品质。如果现在的各项纪律都不能遵守，如何能保证自己以后永远权力之后权为民所用；如何保证自己在巨大的利益或是诱惑面前，不会犯下错误。让学员从内心深处明白警务化管理的两个作用即为锻炼学生坚强的意志以及培养学生严谨的纪律意识，这事一项很根本的工作。 其次，在学员各项习惯尚未养成的时候，强行入轨还是有必要的，但是必须有充分的思想工作作为前提，否则会引起学生极大的负面情绪。强行入轨时期，肯定学员会有抵触情绪，但这也是情理之中的。这需要时间的磨合，立规矩的时候，没有非常手段，是不可能在短时间内出现一支令行禁止，作风优良的队伍的。让学生明白哪些是高压

线，不能碰，哪些事情是你必须做好的。这就是习惯的养成，一旦习惯养成之后，一切的变得特别自然，当初的痛苦也随之烟消云散。为以后的学生管理工作奠定下良好扎实的基础。在学生习惯养成后，培养学员的团队意识。建立良好的区队，中队，大队间评比机制，对每个集体的警务化管理各项工作进行公平公正的考核。考核中，对于优秀的团队应该给予相应的奖励，并且公开的进行表扬，并且在入党推优方面给予适当的倾斜。但是对于后进的团队，应该给予相应的惩罚。这个惩罚，绝不只能是对违反制度的个人的惩罚，同时也要对这个集体给予适当的惩罚，并且让大家知道，是因为哪个人的不遵守规定，导致了大家都受到连累，都受到惩罚。并且通过一些团队活动从而增加学员之间的合作精神以及集体意识。让大家牢记一荣俱荣，一损俱损的道理。在培养学员团队意识的同时，将优秀是一种习惯的思想，深入到学员的心理。让学员知道，需要做的不紧紧是逆来顺受，而是从内心里面接受这些制度，自觉的服从，与此同时去创先争优，去赢得考核的先进是这个团队里面的每个人都应该去努力的事情，因为我们是团队中的一份子，为团队抹黑要有一种羞耻感和负罪感。我们每个人都有必要去为这个集体增光添彩。

警务化管理

关于深化公安类院校管理机制的几点建议 ——记云南警官学院警务化管理模式就目前而言，我国的普通高等院校采取的管理模式主要有军事化管理模式、准军事化管理模式和半军事化管理模式，公安类院校作为一种特殊高校，介于军队院校和一般高校之间，因其人才培养目标的差异，与一般高校相比较，公安类高校具有较高的政治性和较强的纪律性，从而决定了其采取的管理模式是适应公安性质的警务化管理模式。 警务化管理模式作为一种在全国公安类高校普遍推行的管理模式，是军队上实行的军事化管理模式的演进，这是一种学校借鉴军队的管理模式，将中国人民解放军的优良传统作风与警察学校管理思想相结合的模式，其主要内容包括一日生活制度，内务卫生制度，学生风纪，会操训练等。它要求被管理者要有思想革命化，作风战斗化，生活制度化，内务标准化的良好养成，做到教学生活秩序井然。其管理目的是进一步规范学生的日常行为，在学校全体学生中形成遵章守纪，令行禁止，吃苦耐劳，政治坚定，爱岗敬业的作风，培养学生的执行、服从意识，以适应未来的学习、生活和工作需要，为公安类院校推行以人为本的精细化管理奠定基础，进一步深化学校的管理机制。 在公安类院校推行警务化管理机制，主要有以下几个方面的好处：首先，警务化管理机制可以提升学生的综合素质，

警校内有着严格的纪律，在这种严格的纪律约束之下，能够在学生中形成团结紧张，严肃活泼的氛围，从而形成一切行动听指挥，吃苦耐劳和团结协作的的集体主义思想。其次，警务化管理模式有利于促进学生的学业进步，相比较一般高校的管理机制而言，警务化管理机制更具有拘束力，更能调动学生的主观能动性，将这种管理体制服务于公安类高校的教学训练，必然会促进学生学习能力的提高。再次，警务化管理机制的推行有利于公安类高校的良好学风校风的形成，凡是走进过警校校园的人，无论是学生家长还是其他人员，都能看到整齐划一的行进队列和听到嘹亮的歌声口号，给人一种秩序井然、朝气蓬勃的感觉，这也是很多家长愿意将子女送入公安类院校的主要原因。最后，警务化管理机制的推行更能体现公安类院校的办学特色，公安院校是培养共和国未来警官的摇篮，尽管现在大部分公安院校的毕业生以自主化就业模式为主，但毕竟多数毕业生都会选择当一名人民警察。公安类院校以“警务化管理手段全面推进素质教育”为特色，更能提高学校的知名度和办学质量，能搞好地服务社会。 作为一名云南警官学院的大三学子我接受了近三年的警务化管理机制，对这种管理模式深有体会，下面就如何在我校深化这种管理机制谈谈我的个人建议： 第一，对我院学生实行定位管理，即为学生做思想上的

浅谈警务化管理

学院警务化管理浅见 人民警察，肩负着守护人民生命财产安全的光荣使命，是保证国家长治久安的一支重要力量。警察院校，承担着为警察队伍输送新鲜血液的任务，按照新的社会发展态，培养社会需要的公安人才。故此，警察院校的学习教育管理模式也就相对一般大学大为不同，公安类院校作为一种特殊高校，介于军队院校和一般高校之间，因其人才培养目标的差异，与一般高校相比较，公安类高校具有较高的政治性和较强的纪律性，从而决定了其采取的管理模式是适应公安性质的警务化管理模式。 就目前而言，我国的普通高等院校采取的管理模式主要有军事化管理模式、准军事化管理模式和半军事化管理模式，在公安类院校推行警务化管理机制，主要有以下几个方面的好处：首先，警务化管理机制可以提升学生的综合素质，警校内有着严格的纪律，在这种严格的纪律约束之下，能够在学生中形成团结紧张，严肃活泼的氛围，从而形成一切行动听指挥，吃苦耐劳和团结协作的的集体主义思想。其次，警务化管理模式有利于促进学生的学业进步，相比较一般高校的管理机制而言，警务化管理机制更具有拘束力，更能调动学生的主观能动性，将这种管理体制服务于公安类高校的教学训练，必然会促进学生学习能力的提高。再次，警务化管理机制的推行有利于公安类高校的良好学风校风的形成，凡是走进过警校校园的人，无论是学生家长还是其他人员，都能看到整齐划一的行进队列和听到嘹亮的歌声口号，给人一种秩序井然、朝气蓬勃的感觉，这也是很多家长愿意将子女送入公安类院校的主要原因。最后，警务化管理机制的推行更能体现公安类院校的办学特色，公安院校是培养共和国未来警官的摇篮，尽管现在大部分公安院校的毕业生以自主化就业模式为主，但毕竟多数毕业生都会选择当一名人民警察。公安类院校以“警务化管理手段全面推进素质教育”为特色，更能提高学校的知名度和办学质量，能搞好地服务社会。 我院采取的警务化管理模式特色内容具体主要是把教学和日常管理分开进行教育管理。同时学院由于诸多方面的原因，招收的学生也有公安专业与非公安专业两部分。管理模式却实施的是同一模式。其模式有许多优异之处，也存在一定不足。 学院公安及各专业教师分属不同公安专业系分学院，有侦查系学院、治安系学院、禁毒系学院、法学院等，主要开展对学生的文化、警务知识、警务技能的教育培训。只在教学工作上与学员、学生接触交流，同时也承担着全省公安机关在职民警相关业务知识、技能的培训工作。如此，教师优势主要体现在能专职研究教学，专心组织学习，更好的针对性的进行教育教学，传道授业。存在不足主要是与学生、学员间关系较单一，除了课堂几乎不存在教学以外的联系，使得师生间不能真正了解沟通，有针对性的进行教、学助长，更加有个性化、特殊性的开展好学生、学员的公安业务知识、警务技能的学习促进。 学院学管干部分属各年级大队部门，主要开展学生、学员的平日日常管理工作，其主要内容包括：一日生活制度，内务卫生制度，学生风纪，会操训练等。它要求被管理者要有思想革命化，作风战斗化，生活制度化，内务标准化的良好养成，做到教学生活秩序井然。其管理目的是进一步规范学生的日常行为，在学校全体学生中形成遵章守纪，令行禁止，吃苦耐劳，政治坚定，爱岗敬业的作风，培养学生的执行、服从意识，以适应未来的学习、生活和工作需要，为公安类院校推行以人为本的精细化管理奠定基础，进一步深化学校的管理机制。同时存在不足有：对学生、学员学习上课情况了解不透彻，不及时。时而出现学管与教学的冲突。学管对同学的到课率不能及时掌握，教师对学生的未到课是何情况不能及时明白。造成一定的教学不足。同时在学习与平日管理上不能很好衔接，学生个人全方面发展突出情况不一，不能真正有效利于培养全方面高素质人才。 作为一名学院的学员我接受了近二年的学院警务化管理机制，对这种管理模式有一定体

警务化管理方式下的学习方法

警务化管理模式下的学习方法 法律系法律事务一区李余 首先，非常荣幸和大家一同分享自己在警院一年多来‘学习’上的一些方法，对于自己有一些计划和想象，一直在脑海中和现实生活实践中坚持着。警务化管理是我院的品牌，也是提升社会美誉度上的有效载体；现在我想和大家谈谈自己在大学中的学习方法。 在谈到学习方法我想，就我们学校的警务化管理谈谈，在我们学院的警务化管理的要求上，首先我自己理解是良好的学习环境是我们应该更加努力的方向，我们每个人都应在逆境中学会成长，身为警院大学生的我们必须有严肃的纪律与法制意识做一个自觉，纯粹的人，古人云:“格物方能自知，自知方能修身，修身方可齐家，善齐家方能善治国，能治国方能得天下”。正是警务化管理通过透明说理，严格的纪律规范教育我们自觉遵章守法，学院的警务化管理的要求不仅给大家提供一个好的环境，而且现在现实社会大学生就业形势严峻，就警务化管理中的本领就能使大家战胜许多对手，大家应该清楚现实社会压力；因此只有再坚持警务化管理的要求下自己才能有突破，我们每个人都有懒惰心理，就这种心理的产生使许多人失去了动力，失去了方向，其实警务化是大家应该在警院学习当中的一个基础，只有这样的基础坚持才能使自己在学习文化知识时有一个良好的环境。 对学习文化知识（法律知识）的掌握，自己和大家分享一下：

首先对学习方法的理解我先向大家解释一下，学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。学习方法，并没有统一的规定，因个人条件不同，选取的方法也不同。对我个人的学 习方法希望大家可以分享一下，在学习法律知识过程大家必须要有一个清晰条理，也就是要有一定的逻辑推理，在法律案例分析过程中也必须要学会逻辑推理就像我们大家在解答数学上的简 答题，一句话有一个定义，一个重点。”提纲挈领法”古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现着作者的写作思路。所以，背诵课文时，一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段；由段到篇，前勾后连；上递下接，环环紧扣，连绵不断。这样，不但背得快，而且记得牢。只要我们按照作者的写作思路和行文顺序边读边想，边想边理解，学习也就不太困难了。(从我们学习法律知识中可 以去实践和掌握，我相信大家的学习兴趣肯定会有所改变)就这 一点我可帮助大家复习一下我们学过的民法课程。， 首先我们知道民法的概念是指“调整平等主体之间的财产关系和人身关系”. 法律规范的总称。在这当中财产关系包括财产所有关系(财产归属关系) 和财产流转关系。其中财产归属关系，也即财产支配关系或静态财产关系，它是指财产的归属于特定主体的权利直接支配范围，其他任何人都不得妨碍其支配的财产关系。（在权利上主要指物权，财产所有权关系，知识产权关系等）

心得体会-大学生情绪管理心得体会 精品

大学生情绪管理心得体会 情绪管理是现在大家都需要学习的。情绪管理，指通过研究个体和群体对自身情绪和 他人情绪的认识，培养驾驭情绪的能力，并由此产生良好的管理效果。下面是带来的 大学生情绪管理心得体会，希望大家喜欢。 大学生情绪管理心得体会篇一： 11月20日(周三)下午15：20-17：00，在行政楼二楼多功能厅听了李宏翰教授(广西 师范大学心理学教授，博士，研究生导师)关于高校辅导员及大学生压力释放与情绪管 理的讲座，颇有感触，不仅仅是因为李教授学识渊博，阅历丰富，生动的演讲，更是 由于校友的一点渊源吧，原来他是黄希庭教授的学生，这个名字在学校的时候经常被 提到，如雷贯耳。加之，作为心理学的爱好者，国家二级心理咨询师，高校辅导员， 对这方面的知识与案例仍然有一种浓厚的兴趣，并且许多实际案例都能够与目前大一 新生学习、生活的状况不谋而合，许多知识与技巧都能够值得借鉴与研究。 一、大学生压力分析 压力，并不是我们高中物理书上指的压强、压力，这里更多的是表现在身心上的一种 威胁与恐惧，主要是由压力源造成。压力源来自于各个方面，包括身体的、心理的、 社会的、文化的等等。大学生新生刚刚迈入大学，与来自五湖四海的同学生活在一起，不仅有文化习俗、生活习惯的差异，更有各具特点的性格，因此，和谐的共存于促进，就成了大学生造成压力的首要因素。许多不经意的小摩擦，往往在不当的处理中，被 放大，被积累，直到影响到自己的身心，带来双重的压力，产生各种各样的心理问题。例如：宿舍适应性问题、恋爱感情问题、人际关系敏感，社交恐惧等常见的心理问题。加之，学生对心理知识与心理咨询的不恰当理解，大部分都会找不到宣泄口，自行处理，找不到突破口，给自己产生一堆的心理疑问。大学生由压力造成的基本都是一般 心理问题，严重心理问题，神经症等，出现心理不正常，类似于青春型精神分裂等疾 病还是较少。 二、大学生压力表现 大学生面临的压力主要表现在：1、学业压力。包括各种科目、课程的学习，期末的 考试，评奖的标准与学习成绩挂钩，往往给学生造成一定的压力。有人会因压力产生 动力，成为学霸，学习标兵的能人，有人会因为平时学习的散漫，导致挂科，作弊， 犯下错误。2、生活压力。大学生在学校要生活，自然受到经历压力、文化压力、交往 的压力等方面的因素制约。大多数贫困学生，会产生更多的自卑、压抑等不良情绪， 或者不愿意与人交流，不参加活动，失去一些需要在资金投入的机会。但是，经历过 疏导与鼓励，贫困学生反而会产生更大的动力，成为优秀的学生。文化压力，自然是 来自于各种地域、带有各自文化习俗与生活习惯的学生聚集在一起，往往会产生一个 适应过渡的阶段，来抵消彼此之间带来的心理压力。交往的压力主要源自于个人性格

学生警务化管理实施细则

学生警务化管理实施细则 导读：本文是关于学生警务化管理实施细则，希望能帮助到您！ 为了切实贯彻落实从严治警，从严治校的方针，进一步规范我校学生警务化管理，更好地培养“政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正”的高素质公安事业接班人，根据公安部《人民警察内务条令》、《公安院校警务化管理规定》、教育部《高等学校学生行为准则》以及我校《学生管理规定实施细则》，结合我校实际，制定本细则。第一章机构设置和任务第一条学校设立学生工作处（党委学生工作部），在校党委、校长领导下，负责全校学生思想政治教育和警务化管理工作，其主要职责为：（一）负责全校学生思想政治教育和警务化管理工作的计划、组织、协调、检查和考核工作；（二）负责制定和组织实施学生管理规章制度；（三）负责组织、指挥全校性大型学生活动，与团委配合组织开展校园文化活动和社会实践活动，指导校学生会和学生团体工作；（四）负责学生的奖励和处分的审核、报批工作；（五）负责组织实施学生量化考核评定工作；（六）负责对学生大队的工作目标进行考核和学生管理干部的选聘、培训、管理以及考核、奖惩等工作；（七）配合教学系部和教学管理部门抓好学风建设，维护良好的教学秩序，保证教学任务的顺利完成；（八）负责扶贫助学有关工作，协调解决学生在学习、生活等方面反映的困难和问题；（九）协助政治部搞好学生党建工作；（十）协助“心理健康服务中心”做好学

生的心理健康教育、咨询和心理危机干预等工作；（十一）完成上级交给的其他任务。第二条各系、部设专职书记和副书记，领导全体中队长主管学生管理工作。书记不带学生，副书记可带学生，中队长带学生，学生管理干部与学生按1：150的比例配置。各系、部书记在学生工作部指导下领导本系、部副书记和中队长开展各项学生管理工作，其主要职责为：（一）抓好学生的思想政治教育工作，有计划地组织本大队学生进行政治理论学习和形势政策教育，了解、掌握学生思想动态，有针对性地开展经常性的思想政治教育，不断提高学生的政治思想素质，维护学生的思想稳定；（二）在政治部、校团委指导下，具体负责学生党支部建设，学生党员管理教育，组织发展工作；（三）负责贯彻执行警务化管理规定和学生管理各项规章制度，保证规章制度的落实；（四）负责组织实施学生量化考核评定的有关工作；（五）负责学生的奖励和处分报批工作；（六）负责学生的日常管理，认真抓好一日生活制度的落实，保证良好的教学和生活秩序；（七）负责学生的安全工作，预防事故，确保安全；（八）负责学生的学风建设工作；（九）负责有计划地组织开展校园文化、第二课堂、警务训练和社会实践等活动；（十）负责学生干部队伍建设，指导、督促检查所属中队、区队做好各项工作；（十一）负责本系、部扶贫助学工作，帮助解决学生的实际困难和问题；（十二）负责本系、部学生心理健康教育有关工作，掌控好学生心理危机，并做好预防和心理疏导工作；（十三）完成上级布置的其他任务。第三条各系、部下设若干学生中队，每个中队原则上管理二至四个区队。各中队设中队长一名，由专、兼职学生管理干部担任。学生中队在各系、部书记和

浅谈大学生情绪管理

浅谈大学生情绪管理 摘要：大学生能否妥善管理自己的情绪，不仅会影响到他们的身心健康，而且会影响到他们能否优质高效完成学业，能否拥有和谐融洽的人际关系。本文阐述了大学生情绪管理的重要性，针对大学生情绪方面存在的问题，提出了加强大学生情绪管理的具体的可行性措施和策略。 关键词：大学生情绪 情绪管理就是善于掌握自我，善于调节情绪，对生活中的矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。[3] 情绪管理主要涉及两个方面：一是体察自己的情绪。这是管理情绪的基础。不能正确辨识自己处在什么情绪，对情绪的管理也便成了空谈。二是调整自己的情绪。这是情绪管理的最终目标。我们要通过自己的努力，通过合理的方式控制自己的情绪，而不是被情绪所左右。 一、大学生情绪管理的意义 大学生能否有效地进行情绪管理，对大学生的学业成功，人际关系的建立，身心健康等方面有着重要的影响。 １. 情绪管理是取得学业成功的重要保证

学习取决于认知、情感和动机的相互作用，特别是良好的情绪是学生学习过程中认知活动顺利开展的有力保证。大学生的主要任务是学习，学习是一项需要特别心平气和的心智活动。大学生只有保持愉快平静的情绪，才能将大部分精力投入到各学科的学习中，才能掌握丰富的专业知识，才能发展高超的能力。相反，每日为情绪所困，一会儿烦恼，一会儿郁闷，势必难以集中精力认真学习，自然不能取得好的学习成绩。 ２.有效的情绪管理利于建立良好的人际关系 情绪是作为人特有的一种心理活动，在人际关系中起着信号和表达作用。人们可以通过情绪的外在表现形式———表情，进行传情达意，实现人际间的沟通和理解。研究发现，个体在交往时可通过表情，不断向与自己交往的人提供着刺激，反映着自己的意愿。同时，也可通过对他人表情的观察和体验来了解周围人的态度和意愿。一般来说，具有体验丰富的情绪并能很好地管理情绪的人，能拥有稳定可靠的人际关系。 ３.有效的情绪管理有利于学生的身心健康 情绪与心理健康关系密切，情绪是心理健康的重要标志之一。积极的情绪使大学生全身各系统、器官的功能更加协调、健全，有利于其身体健康，并有助于其更好地与他人相处，对学习、工作、生活更富有激情和创造力，更有力量去克服挫折与困难。不良情绪不

大学生的情绪管理

专业： 成员： 2012年6月7日

大学生的情绪管理 摘要：文章揭示情绪管理的内涵，从大学生的情绪特点及常见的情绪困扰阐述了加强大学生情绪管理的必要性，提出应加强大学生的情绪教育，消除他们的不合理信念，锻炼理性思考并发展学生情绪智力的具体措施。 关键词：情绪管理；大学生；重要性；措施 我们每个人，都有情绪失控的时候，很多负面情绪会影响我们的工作和生活，我们需要对这些负面情绪加以控制。对待愤怒的情绪，或是悲伤，焦急的情绪，都各自有不同的办法，不过，有一个总的原则：对待强烈情绪的最好办法，还是要找到疏导感情的渠道。情绪管理是一门学问，也是一种艺术，要掌控得恰到好处。因此要成为情绪的主人，必先觉察自我的情绪，并能觉察他人的情绪，进而能管理自我情绪，尤其要常保鲜活的心情面对人生。 一、情绪管理的定义 情绪管理就是善于掌握自我，善于调制合体调节情绪，对生活中矛盾和事件引起的反应能适可而止的排解，能以乐观的态度、幽默的情趣及时地缓解紧张的心理状态。情绪管理是通过有效的方法，合理地控制和调节自己的情绪，使自己总是处于一种积极的状态。如果人们能够在日常学习、工作和生活中有效地进行情绪管理，挖掘和培植自己的情绪智商，培养驾驭自己的情绪能力，建立和维护良好的情绪状态，就能时时刻刻体会到积极的情绪带来的心理和生理上的变化，不断提高自己的身心健康水平 二、情绪管理的重要性 进入青春期的大学生，大多是独生子女，处于特殊的身心发展期，表现出特定群体的情绪特点。首先是多样性，随着自我意识的不断发展，各种新需要的强度不断增加，具有多样性的自我情感，如自尊、自卑、自负等。其次是冲动性，表现在对某一种情绪的体验特别强烈、富有激情。随着大学生自我意识的发展，对各种事物都比较敏感，再加上精力旺盛，因此情绪一旦爆发就较难控制。再次是矛盾性，大学生情绪的外在表现和内心体验，并不总是一致的，在某些场合和特定问题上，有些大学生会隐藏、文饰和抑制自己的真实情感，表现的含蓄、内隐。最后是易于心境化，即尽管情绪状态有所缓和，但拉长了这种情绪状态，其余波还会持续相当长的时间。

情绪管理与大学生心理健康

情绪管理与大学生心理健康 摘要：情绪是客观事物与人的需要相互作用产生的一种整合性心理过程，大学生的情绪虽然开始趋于成熟，但是冲动性的特点也很明显，特别是一些负面情绪对大学生的身心学习、人际关系甚至人格都会造成危害。因此，加强对大学生的心理健康知识的教育，提高大学生情绪认知能力，指导他们掌握正确的情绪管理的方法对于提高他们的心理健康水平很重要。 关键词：情绪管理心理健康大学生 1.大学生情绪管理概述 情绪对大学生的心理健康有着重要的影响。情绪是个体行为的重要驱动力，它影响着人们认知活动的方向、行为的选择、人格的形成以及人际关系的处理。处在青年期的大学生，心理上正经历着急剧的变化：情绪起伏波动大，情感体验丰富复杂，容易陷入情绪困扰。这些特点必然会影响到大学生的学习、生活等各个方面，长期持续的不良情绪还会危害大学生的身心健康。 大学生一直在学校这个相对比较单纯的世界里生活，他们的交往对象比较固定，交往范围较窄，生活经验比较少，他们心理发展相对缓慢，心理调节机制不完善，缺乏对心理活动调节和支配的意志和能力，因此大学生的生理和心理的发展出现了某种程度的不平衡。因此，一方面大学生的情绪体验强烈，情绪表达会很直接，他们不会有太多的掩饰，情绪表达一般会真实的反应他们的心理活动，情绪具有冲动性、直接性的特点；同时，与之前相比，大学生需要更多的去考虑自己的感情、学业、人际关系以及就业等，在这一过程中自我意识逐渐成熟，也逐渐的学着去调适自己的情绪，情绪及其表达开始逐渐趋于成熟。 一些研究者通过心理普测发现大学生存在的主要情绪困扰有自卑、人际关系敏感、孤僻、焦虑、抑郁、易怒等，这些负面的情绪对大学生的身心生活造成了不良的影响。此外，大学生的情绪智力总体上表现出积极的趋势，但其结构内部的发展不平衡，情绪的意识因素的发展高于情绪的行为因素。大学生的情绪智力存在显著的性别差异、一定的专业差异和一定的年级差异。 2.负面情绪对大学生的主要危害 2.1.损害大学生的身心健康。情绪是一种包含生理的心理过程，情绪上的每一次变化都能引起生理上的一系列反应，如激动时会有血压升高、呼吸急促、瞳

警务化管理对学生从警职业素养的影响

警务化管理对学生从警职业素养的影响 摘要：警务化管理是一种以警察大学生为培养对象、以培养未来警察为目标的管理模式，是我国警察院校培养学生的一种必然选择，在培养警察大学生职业素养方面发挥了巨大的作用，有效地培养了警察大学生未来从警的基本素养，对于新形势下警察素养的新要求也能有效地满足，为我国培养输送了一大批具有较高专业素养的警察人才。 关键词：警务化管理、基本素养培养、职业素养新要求的培养 一、警务化管理模式简介 警务化管理模式是专业警察院校围绕其培养计划，对学生进行与执行警察事务相关联的一切规范和准则，培养高素质预备警察的管理教学目标所形成的管理模式。它是根据国家教育方针和教育部高等学校学生管理规定，依照《人民警察法》、《人民警察内务条令》、《警务化管理条例》精神，以培养优秀预备警察为目标，建立并不断完善而形成的一种管理模式。它立足于警察特点、汲取军事化管理模式与警察培养的实际情况相结合而形成了一套严格、规范、科学的管理和量化考核制度。它具体包括请销假制度、一日生活制度、警容风纪条例、内务卫生条例，集合会操制度、升旗仪式规定、值班和查寝制度等诸多方面。通过这些制度在教学过程中、日常生活中的有效贯彻和实施，促进学生学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化，以达到政治育人、强化职业素养、发挥行业优势，培养高素质应用型预备人民警察。 二、警务化管理模式是警察院校学生管理与培养的必然选择 人民警察是国家的一支重要武装力量，担负着维护社会治安、保障国家政治稳定和人民生命财产安全的重要使命。警察院校作为培养和输送人民警察后备力量的专业教育机构，其教育模式、教学内容、培养目标都区别于普通高校，它所实施的是一种特殊的职业教育，这种特殊性决定了它在对学生进行管理与培养时也要采用一种独特的模式，警务化管理模式就是在这种背景下应运而生的，经过不断的完善与发展，如今警务化管理模式已逐步成为警察院校对学生进行管理与培养的必然选择。 （一）警务化管理是警察院校正规化建设的需要 人民警察是一支纪律严明、分工明确的正规化队伍，每个警种都有自己独特的责任，每个警察都有自己的分工和编号，不同种类警察之间、不同地区警察之间、不同级别警察之间在分工协作上也都有明确的规定，这充分证明警察队伍是一支正规化的队伍，警察院校作为培养未来警察的基地，其正规化建设也是势在必行的。警务化管理模式是结合了军事化管理模式和警察工作实际基础上的一大创举，也是推进警察院校正规化管理和建设的有效模式，警察大学生政治素质是否坚定、学风是否有两、作风是否踏实、纪律是否严明、内务是否标准、警容是否端正、精神手否饱满、校园秩序是否严整等都体现着一个警察院校警务化管理水平的高低，也体现着其正规化水平的高低。 （二）警务化管理是冶炼优秀人才的必要手段 警务化管理模式依据《人民警察职业道德规范》、《人民警察内务条令》、《人民警察着装管理规定》、》、《学生纪律处分办法》、《警务化管理细则》、以及具体的《一日生活制度》、《内务卫生制度》、《文明离校制度》、《警容风纪规定》、《着装外出规定》等一系列规范、立体、全方位、综合性的警务化管理条令，把警察大学生置于严密的纪律规章约束里，使他们经受严格的锻炼和考验，最终培养成为优秀的警察预备人才。严格是管理的必要手段，有规矩才能有方圆，只有加强管理，强调行为规范，奖惩分明，才能塑造出德、智、体、美、劳全面发展的警察大学生。 三、警务化管理对学生从警基本职业素养的影响