小学生的英语认读能力
浅谈小学生的英语认读能力
【摘要】教学，对于有经验的老师来说可能是轻车熟路，然而对于没经验的老师来说，可就没那么简单，可以说此时的教学是在摸索中前进的。在小学阶段的英语学习中，有相当部分学生对单词和短语已经朗读得非常熟练，然而当把某个词单独拿出来让其朗读时很不理想。究其原因是什么呢，我想不是学生没有学会，而恰恰是他们忽略了对单词或词组的认读。
【关键词】认读能力英语课程标准兴趣方法
【中图分类号】g623.31 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）04-0124-01
一、认读的定义
认读，通俗地说，就是朗读。首先，教师要要求学生在朗读英语时，眼看词句，口读音调，耳听读音，脑思语义，多种感官同时参与语言学习活动。《英语课程标准》指出，语言技能是语言交际能力的重要组成部分，它包括听、说、读、写四项基本技能，以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言的学习和交际中相辅相成，相互促进。
二、认读的必要性
在教学中笔者发现，有相当一部分小学生在学英语的过程中总会出现这样的情况：某个单词或者句子他能读得很流利，也知道汉语意思，甚至你问他上句，他能回答出来下句，然而，当进行实际的检测中，尤其是笔试检查中，往往状况百出，让人不得其解。这主
浅谈如何培养小学生的英语认读能力
浅谈如何培养小学生的英语认读能力 发表时间：2017-11-13T11:07:53.467Z 来源：《教育学文摘》2017年11月总第245期作者：任慧[导读] 本文围绕如何培养学生的英语认读能力展开,旨在进一步利用课堂内外英语活动的有效设计拓宽小学英语教学思路,创新教学方法。 山东省临沂市蒙阴县桃墟镇中心学校276200 摘要：小学生只有具备一定的阅读能力，才能进入英语学习的知识宝库，开阔视野，更多地获取英语知识。然而，“万丈高楼平地起”，只有打好坚实的基础，才能盖起高耸入云的大厦。对于小学英语来说，认读就是阅读这所大厦的基石，也是小学生学习英语最重要的手段。本文围绕如何培养学生的英语认读能力展开,旨在进一步利用课堂内外英语活动的有效设计拓宽小学英语教学思路,创新教学方法。 关键词：小学英语认读能力学习兴趣一、课堂内：设计趣味教学活动，提高英语认读能力。 根据临沂市的小学英语五步教学法（Preparation、Presentation、Practice、Production、Progress），我们在课堂实验中设计活泼有趣的教学活动，从而提高了孩子的英语认读能力。 1.Preparation：准备活动是对旧知识认读的大好时机。读卡片、吟歌谣、唱歌曲、玩游戏，各种热身形式都要尽量做到为学生提供可以认读的文本。热身环节还有一个使用率很高的活动就是Free talk，其实Free talk也可以变成一种有效的认读手段，就是将对话内容以自制卡片、图片或课件画面的形式出现，方便学生认读。 2.Presentation：新授环节有许多培养孩子英语认读能力的好机会和好方法。（1）根据字母与字母组合的发音规律认读单词，这一方法对于培养学生的认读能力有至关重要的作用。（2）“温故而知新”, 学生在复习旧知识的同时，获得新的知识，这样的教学方法有利于降低新单词的认读难度。比如在形近单词间进行比较认读教学。（3）进行反义词、对应词或近义词间的比较认读教学。（4）将游戏引入课堂,以活泼有趣的方式认读单词,不但能激发和保持学生学习英语的兴趣,还能提高语言教学的效率。A．运用“贴标签”游戏进行认读教学。B.利用声音游戏进行趣味练读。大家课上最喜欢用的就是声音大小游戏（low and high voice）,双手做圆圈状，小圈小声读，大圈大声读（音量），加强对单词的理解和记忆。（5）精心设计每一节课的板书内容，为学生提供直观的认读依据。下面列举几种我常使用的板计：A.“寓趣于教”设计。B.“动态生成”设计。富有生命力的板书应该随着教学的进程、随着学生的学习变化不断生成。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性。C.“内容精简”设计。 3.Practice：“熟能生巧”,练习是掌握新知识最好的手段之一，也是达到教学目的的必经之路。看首字母猜单词、看口型或动作猜单词、英汉互译、听音贴图、把凌乱的字母组成完整的单词并读出来、单词归类……像这样的练习方法还有很多很多，大家在平时使用时也很随意。另外，开展多种形式的读也是训练认读的有效方法。（1）利用chant巩固认读。学生非常喜欢这样的学习方式，通过单词chant的热身活动，不仅培养了他们对句子的认读能力，还对前置知识进行了复习巩固，为本课进一步谈论某处是否有某物奠定了一定的语言基础。（2）利用比较认读加深单词记忆。学生将形相似或发音相似的单词辨认比较，可以加深、加快记忆，学会学习方法，从而培养学生的自主学习习惯。 4.Production：学以致用是我们进行教学的最终目的，运用词汇的过程也是学生逐步将知识转化成技能、形成认读能力的过程。到了Production这一环节，是将认读与其他听、说、读、写等能力进行综合运用的时候。我们在给学生出题做时得考虑到题目的导向性，即分析它是检测听说能力、认读能力的还是拼写能力的，避免忽略某一项能力的训练。我在平时的认读能力检测里，多采用图文结合的方式，把题目出得简练点，符合学生的认读要求。 5.Progress：课堂最后一部分是对本节课所学内容进行总结归纳并完成检测性练习的时候，也是创造机会培养学生认读能力的又一个大好时机。 课外作业的布置要注意全面性，听说读写都要照顾到。而认读作业是最容易被教师忽略的，它可以是以下形式：read and write、将所学内容读给家人或者朋友听等。而针对课上表现不够积极或掌握程度不够的学生，我会让他们课下单独读给老师听，发音不准的地方，我会给与及时的纠正。 二、课堂外：打造多样课外活动，巩固英语认读能力。 英语课是一门语言学课程，要学好它仅凭课堂上这点时间是不容易的，英语认读能力的培养也不是一朝一夕就可以完成的事情。因此就需要学生持之以恒地学习、接触、应用它，潜移默化地培养学生的英语语感，要求我们把好的阅读习惯培养延伸到课外。为了巩固学生的英语认读能力，增强英语水平，教师要有意识地营造英语学习氛围，创设一种良好的英语认读环境。我们主要是通过打造丰富多彩的课外活动，多渠道巩固学生的英语认读能力。 1.校园文化和班级文化双语化。（1）为给学生创设英语氛围，我们把校园内的各种标志牌、标语牌进行了英汉双语标注，让学生在潜移默化中体会英语语言。（2）班级英语文化包括双语课程表、班级英语角、英语卡片等内容，让学生置身于良好的英语环境内，时时处处体验认读的乐趣。 2.花样比赛促认读。我们经常举办英语知识竞赛、听写比赛、手抄报比赛、课本剧表演、英语朗诵等丰富多彩的英语比赛活动，让孩子们在竞争中体验学习的乐趣。 3.英语广播促认读。学校的周三红领巾广播时间里安排了英语角栏目，引导学生积极投稿并收听英语广播。 4.英语晨读促认读。“一日之计在于晨”，英语晨读坚持每天5-10分钟即可。我们班的英语晨读分为两大时间板块：第一板块为领读员领读时间，第二板块为自由朗读时间。
三年级英语下册基础能力测试题
一、听音，选择正确的字母。（10分） ( )1. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、听音，判断你听到的与所给的数字是否相符，在括号内打“V”或打“×”。（10分） 15 17 19 13 18 20 14 1 6 11 12 ( )( )( )( )( )( )( ) ( )( )( ) 三、听音，选出你听到的单词。（10分） ( )1. ( )2. ( )3. ( )4. ( )5. ( )6. ( )7. ( )8.
( )9. ( )10. dog 四、听音，选出你听到的句子。（10分） ( )1. A. I’m hungry. B. I’m thirty! C. I’m LiMing. ( )2. A. I want to eat. B. I want go drink. C. Let’s eat! ( )3. A. Would you like some soup, Jenny? B. No, thanks! C. Yes,please. ( )4. A. I like fish. B. I like chicken. C. I like fruit. ( )5. A. I don’t like fish. B. I don’t like meat. C. I’ll take two, please. ( )6. A. I like dumplings. B. Rice is okey. C. Noodles are delicious. ( )7. A. How many bottles of pop? B. How many bottles of mild? C. How many bottles of water? ( )8. A. I don’t like pepper. B. I like salt on French fries. C. Do you like pepper,too? ( )9. A. Thanks! B. Thank you! C. You’re welcome. ( )10. A. How much is it? B. How many pens on the desk? C. Thank you!
如何提高小学生英语听力测试能力之我见
如何提高小学生英语听力测试能力之我见 《国家英语课程标准》中提出要培养学生语言的综合运用能力。学生语言的综合运用能力包括五方面的内容，即技能、知识、情感、策略和文化。在技能这方面，是指听、说、读、写。听、说、读、写，以听为首，可见听在英语学习中非常重要。然而在英语的学习中，有的小学生听力能力很差，对听力测试望而生畏。如何提高小学生的听力，让他们顺利通过听力测试关，就成为众多小学英语教师所面临的一大难题。怎样才能有效地提高小学生英语听力测试能力呢？下面是本人这些年的六点经验总结： 一、掌握正确的语音语调 让小学生掌握正确的英语语音语调，是提高小学生听力的前提。许多实践证明，发音不准将会导致听力水平难以提高。人们在记忆储存一个单词时，该单词的发音不正确将会使得所记忆储存的单词在实际听说交际中失去应有的作用。换句话说，如果一个人能用正确的语音记忆一个单词，当他接受到外界语音信号时，便会很快地根据该语音信号，在头脑的记忆库中搜寻到语音信号所代表的语义，并借此做出迅速的应答或反应。所以小学生从开始学第一个字母起，从学第一个单词时起，就要让他们掌握正确的发音。作为小学英语教师，我们要从自身做起，只有教师的发音准确了，才能教给学生正确的发音。不仅这样，我们还可以经常在课上让学生欣赏一些原版的英文歌、英文小故事等等，播放一些学生喜欢的迪斯尼动画片，让学生在轻松愉快的氛围中感知原汁原味的英语。借此纠正他们的语音语调，来提高学生的听力。 二、了解西方文化背景知识。 语言是文化的载体，学习英语的同时，教师应向学生介绍一些西方的文化背景知识，让学生了解中西方文化的不同处。了解中西方人对同一事物的不同表达方式。这样学生在做一些日常用语方面的选择题时，才不会受本国文化的影响，选出错误的应答语。如：牛津英语3A中就有这样的句子：A: Look at my sweater. B: How nice! :A: Thank you. 别人对自己或某样东西的称赞西方人会很大方的说“谢谢”。这和中国的人的谦虚回答“不”、“哪里哪里”是完全不一样的。当然这样的
先锋小学英语学科竞赛活动方案
2015年上期先锋小学英语学科竞赛活动方案 一、指导思想： 为了激发学生学习英语的兴趣，提高学生运用英语的能力营造深厚的英语学习氛围，本学期学校将举行三、四、五年级英语竞赛活动。二、参赛对象： 三至五年级各班的学生 三、参赛方法： 以全员参与为宗旨，先由各科任老师在各教学班动员报名，进行初赛，每班评选出6名选手参加年级组的决赛。（请英语老师于5月25日前把参赛学生名单发到廖丽勇邮箱） 四、参赛内容： 单词比赛，以课本B部分单词为主，由教师命题比赛。 五、命题方式 命题可以考虑采取选择填空，词图连线，圈出所学单词，将单词补充完整，根据中文写单词，根据图片写单词，根据句子填写单词等多种形式命题。不能单一化。 五、决赛时间： 5月28日下午3点。 六、决赛地点： 三年级电教二室教室,四年级电教一室； 七、命题人员安排： 三年级龙园；四年级何顺兰；五年级蒋小兰 请英语老师于5月22日前把试卷发到曹爱华邮箱 八、领导小组 组长：马宏才
副组长：曹永荔李红英王志武 成员：曹爱华邓宇飞廖丽勇曹碧芬许丽萍 九、监考及阅卷： 各年级的所有英语任课老师（分年级进行）。 三年级监考：陈红邓菲杨红梅 四年级监考：曹轶华李艺 五年级监考：雷奕芳李丽香 三年级阅卷：杨红梅邓菲陈红 四年级阅卷：何顺兰龙园曹轶华李艺 五年级阅卷：雷奕芳李丽香蒋小兰 九、评选方式:本次比赛是以年级为单位，班级评奖方式按总分评出一、 二、三等奖； 1、个人奖按参赛选手的10%、20%、30%取一、二、三等奖 2.团体奖 本次竞赛活动以班级为单位设立团体奖（以各个代表队获得的团体总分从高向低排序确立团体奖的获得）。按班级总数的20%一等奖，30%二等奖，50%三等奖。 十、安全保卫: 刘传峰龙亚军 十一、后勤保障(准备红笔、奖状及晚餐): 曹红艳刘孝金 十二、奖状誊写: 何军茂 先锋小学英语教研组 2015年4月25日
浅谈小学英语教学
浅谈小学英语教学 英语教学不仅仅是教师教授、学生学习的一个简单过程，教师在教学过程中，需要考虑学生兴趣、教材特点、教学方法以及教学条件等问题。同时，教师还须注重教学反思，及时对教学进行总结和调整，优化英语课堂教学，提高课堂教学效率。对于外国语学校的附属小学而言，需要在发挥自身优势的同时，注重教学的时效性。笔者在教学实践中进行了一些探索和反思，现总结如下: 一、培养学生学习兴趣 兴趣是最好的老师，小学英语教学要重视培养学生的学习兴趣，主要方法为创设学习氛围。在教学中，教师须根据学生的身心特点创设情境，让学生在情境中对所学内容产生浓厚的兴趣。同时，教师要激发学生的求知欲和好奇心，让学生主动地参与学习，把学习变成自主、自愿、快乐的事情。 小学英语教学无论从内容上还是形式上都应富有趣味性，以吸引学生的注意力、保持学生学习兴趣。鉴于小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，以及小学生模仿力、记忆力、可塑性强、具有许多成年人不具备的优越条件等特点，笔者认为，在教学中应尽可能多地创设情境，让学生亲身体验，充分运用各种感官，在说说、唱唱、画画、玩玩中快乐地学习英语。 笔者在教学中经常带领学生阅读韵律诗和英语儿歌，组织学生看英文动画片、做游戏，为其创设了轻松的英语学习氛围。 二、讲究词汇教学方法
大多数学生对记忆英语单词存在畏难情绪。教师在教学时，需要注意词汇教学方法，充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐当中，激发他们的学习兴趣。以下是笔者总结的单词教学五步骤: 1.让学生仔细听单词的读音 教师可为学生朗读单词，也可以选择录音机作为辅助工具，让学生从听觉上感受每个单词的正确的读音。 2.展示单词实物或单词图片 教师通过实物、图片或简笔画把教授的单词展示在学生眼前，让学生观察所学事物的形状，使学生获得一种直观感受。比如文具、衣服、食物、动物、交通工具等类别的单词，都可以用实物或图片进行直观教学。 3.让学生拼读单词 教师可以为学生制作单词卡片，让学生认读、拼读，根据读音掌握单词字母组合，从而更好地记忆单词。 4.总结单词发音规律 通过以上三个环节的训练，单词的读音和构成基本上已在学生大脑中形成，这时教师可以要求学生回忆所学单词发音和字母组合，朗读单词，以加深记忆。 5.让学生写出单词 教师须定期检验学生的单词掌握情况，通过听写的方式让学生在规定的时间内写出单词，或者采取画图的方式，让学生竞猜单词。 以上五个步骤缺一不可，学生只有完成听、看、说、读、写的练
小学生英语认读能力的策略与方法
小学生英语认读能力的策略与方法 小学生认读能力的培养应从英语学培养习的初级阶段开始，并与听说能力培养有机结合。 在小学英语教学的初级阶段，认读能力的培养也应当融合在词汇认读教学，语言的理解与运用，以及字母认读教学。 在复习环节中复现：闪读练习，教师可有计划认读所学单词（按模块或按字母顺序排列的单词）、句子。 在新授中培养学生的认读能力 1、音、形、义相结合开展认读教学 （1）将单词与实物或图片同时呈现 对于低年级的学生来说，词汇的音、形特点显然不如实物本身或色彩鲜艳的图画更能吸引他们的关注与兴趣。在教新单词时，教师应将单词与实物或图片同时呈现，而且应有意识的引导学生去观察单词的形式和模仿单词的正确发音。例如在教学生单词eye时，两个字母e 就像是一双眼睛，而中间的y则像是鼻子。这就显得特别形象生动而且有趣。 2）在比较认读中加深记忆 教师可将形相似或发音相似的单词同时呈现让学生辨认比较，以加深、加快学生的记忆，教会学生学习方法，培养学生自主学习习惯。如： face-race 2、以丰富多彩的活动巩固认读 读：丰富的活动可以有效避免词汇的单一、枯燥。从而让学生在轻松愉快的氛围中自然的操练语言知识。音量、语调、节奏的变化进行多种形式的趣味练读。 （音量）如读单词时，声音大小游戏（low and high voice）,双手
做圆圈状，小圈小声读，大圈大声读。 声音长短游戏（in a long/short voice）。如：long short quiet。加强对单词意义的理解。 利用手势，手抬得越高，学生读得越响。 教师：mouth the words without sound.学生： Read the words out.（语调）运用升降调，blue blue It’s blue. （节奏）运用分解练习：eggplant 左手egg,右手plant,拍手再读eggplant. green beans 先教读beans,手心向上平移，green手指画圈，连读时先画圈，再手心向上平移。 Mutton 双手击掌读单词，再次击掌读单词，与生击掌说：羊肉 Pork 伸左拇指读词，再伸右拇指读词，与生击掌说：猪肉。 句子：教给读书方法，分解读 认：慢慢呈现被遮盖的图片或单词;把图片对应放在单词上（或左右连线）；听指单词卡片;用肢体语言区别不同意义的单词（ strong thin ）； What’s missing?拿走一个、两个，由易到难，巩固单词的识记。组词（将散乱的字母重新组合成一个单词）；找出不属于同一类的单词；从词汇中寻找字母及其组合的发音规律，自主认读。例如：字母组合ea，在单词中会发/i:/ , 例如：tea , teacher , peach , please . 字母组合ee，在单词中也发/i:/ , 例如：meet , bee , see . 3．在句型教学中培养学生的认读能力 1）、在语篇和语境中认读句子 在句型教学中应做到词不离句，句不离篇，词汇教学与句型教学相辅相成，互相促进，从而整体提高学生的认读水平。一个完整的句
小学三年级英语水平测试卷
小学三年级英语水平测试卷 姓名:___________成绩：___________ 一、写出相邻的字母。(12分) E __ GJ __ LN __P __VWP__ R 二、把下面数字从小到大排列,只填序号。（20分） ①three ②one ③four ④nine ⑤seven ⑥two ⑦eight ⑧ten ⑨six ⑩five ( )→( ) →( )→( )→( )→( )→( )→( )→( )→( ) 三、翻译句子（18分） 1、What’s your name?__________________________________________ 2、My name is Alan. ___________________________________________ 3、His name is Mingming. _______________________________________ 4、Are you Lingling? ____________________________________________ 5、She is my sister. ____________________________________________ 6、Happy birthday to you ! ______________________________________ 四、找出每组单词中不同类的一项,将其代号写在括号里。（25分） （）1、A、car B、plane C、water ( ) 2、A、rabbit B、red C、panda ( ) 3、A、seven B、milk C、eight ( ) 4、A、hamburger B、hot dog C、colour ( ) 5、A、school B、bag C、bookW__ Y五、读左栏的句子,从右栏中选择合适的答语连线。（15分） 1、What’s your name ?A、Sure ,Here you are .
小学生英语能力竞赛试卷
作者：佚名试题来源：小学四年级英语测试点击数：更新时间：2006-12-13 16:07:59 （答案一律做在答题纸上） 听力部分（总分50分） 一、听录音，选出你所听到的单词、词组或句子。（听一遍）（共10分，每小题1分） 1. A. cap B. card C. cake 2. A. see B. sing C. shoe. 3. A. fish B. fun C. find 4. A. summer B. supper C. Sunday 5. A. 3682517 B. 3628517 C. 3652817 6. A. two new teaches B. two new udents C. two new pictures 7. A. on the floor B. under the desk C. behind the door 8. A. like singing B. make hings C. drink something 9. A. Let’s go and help him. B. Let’s go and call him. C. Let’s go and s ee him. 10 A.Mr Green can speak Chinese and English. B. Mrs Green can speak English and Chinese. C. Miss Green can speak Chinese and English. 二、听录音，根据你所听到的内容选择正确的答案。（听一遍）（共10分，每小题1分） 1. A. It’s sunny today. B. It’s Friday. C. It’s September . 2. A. Hello, Mike. I’m fine. B. Hello, Mike. Nice to meet you. C. Hello, Mike. How are you? 3. A. No, my English is bad. B. No, your English is good. C. Thank you. 4. A. How do you do? B. I’m all right. C. Fine, thank you. And you? 5. A. They’re at school. B. Jim i s at home. C. They are fine. 6. A. Yes, they do. B. No they don’t. C. Yes, she does. 7. A. Five yuan. B. Half a kilo, please. C. It’s a kilo. 8. A. It’s Kate. B. Yes, it’s mine. C. It’s Kate’s. 9. A. About fifty. B. Yes, they are. C. No there aren’t. 10 A. I’m cleaning the window. B. Mike is reading . C. Yes, I’m doing my homework . 三、听对话，根据对话内容选择正确的答案。（听两遍）（共10分，每小题1分） 1.A．They are in the park. B. They are in the cinema. C. They are in the classroom. 2.A. They are white. B. They are black. C. They are brown. 3.A. They like red flowers. B. They like the white cat. C. They like the blue bird. 4.A. It’s on the wall. B. It’s on the floor. C. It’s on the desk. 5.A. Reading books. B. Watching TV. C. Watching TV and reading books 6. A. A lot. B. Very much. C. A little. 7.A. She studies in China. B. She teaches English in
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持的有效策略
浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持的有效策略 发表时间：2019-12-18T15:49:48.893Z 来源：《教育学》2020年2月总第204期作者：李玉停[导读] 结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。 甘肃省永昌县河西堡第三小学737206 摘要：在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。 关键词：小学英语学习兴趣培养保持 “兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲 小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。在和谐宽松的课堂气氛中，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此，我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。 二、充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次，增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用 过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语学习研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。 四、建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣 师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。因此，我们必须建立新型的师生关系：教学不仅是教与学的关系，同时，也是师生双方思想和感情的交流过程。师生关系直接影响和制约着学生的情感和意志，影响学生的认知活动。一般说来，学生对某位教师喜欢，其课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣。 五、开展内容广泛、形式多样的英语课外活动 为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。教师可以经常性地编辑英语学习园地或办英语壁报，解决疑难问题、分析常见错误、辨析词语用法、英美风情知识讲座等，还可适当刊登一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，开展学习课外材料、演唱英语歌曲、表演英语会话或短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
浅析小学低段英语认读能力的缺失和对策-张世超
浅析小学低段英语认读能力的缺失和对策 惠济区实验小学X世超 摘要：本文从认读能力在英语教学中的重要地位着手，提出目前认读教学中存在的几个问题，深入分析后试图通过语音渗透、音形义结合、多元活动、指导评价这四个方面，就如何加强小学英语认读教学提出了一些策略研究，旨在使我们小学英语教师更好地把握英语课程标准要求，培养学生的认读意识，掌握一定的认读技巧，从而提高认读能力，为他们的终身学习打下扎实基础。 关键词：小学英语；认读能力；词句认读；认读意识 一、理论依据 （一）“读”是基本的语言活动之一，是辨认和理解书面语言，即辨认文字符号并将文字符号转换为有意义的信息输入能力。小学阶段英语的“读”主要是指学生对英语的认读、拼读、朗读和阅读能力。认读是基础，是小学阶段读的要求重点之一。只有在一定认读能力的前提下，才能进行相应的拼读、朗读和阅读活动。其中，“认读”是指辨认英文字母、单词、句子，并将其转化成外部语言的过程。认读能
力是指学生能准确和迅速的辨认语言文字符号，并理解文字表面意义的能力，即认词、读词和识词的能力。 （二）基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而语言知识和语言技能是综合运用能力的基础。《英语课程标准》中语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。并且《英语课程标准》明确规定：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事（一级技能目标）；能认读所学单词；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求和命令；能看懂贺卡等表达的简单信息；能借助在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事（二级目标）。 二、词句认读——小学英语教学容易被忽略的环节 随着中小学英语课程改革的有力推进，小学英语教学凸显了可喜的成效。但笔者在最近的几次口语测查中就注意到了这样一些现象：许多学生对于图文并茂出示的单词，能大声、准确地读出来，然而一旦将图片进行遮挡，竟约半数学生会一时愣住。有些学生能流利地和老师、同学进行口语对话，但一旦翻开课本面对同样的语句，却是一团雾水。难道久远的“哑巴”英语变成了“文盲”英语了吗？ 镜头一：语句移位，形同陌路
三年级英语口语测试题
二连浩特市第三小学英语三年级上册口语测试卷 学校：班级：姓名：分数：又要迎来新的一年了。在同学们最后一个寒假之前，让我们一起来完成这份英语口语测试。希望大家取得好成绩。也祝大家新年快乐！ 1、Look and read(朗读下列单词和句子) （12分） 1) 2) 3) 4) pen eye red duck 5) 6) 3 7) 8) cake three boat rabbit 9)10) This is John. How many balloon? 11) 12) I have a doll. Have some cake. It’s red. Thank you.
2、Read aloud(看图说话) (8分) I have …. I like …. Let’s.... I can see ….
PEP四年级上册英语口语测试题 姓名班级分数 歌曲（10分）：P25 Let’s sing 词汇（10分）：classroom long hair math book girl fifty body doll pink mouth ruler 师生对话（10分）：1、What’s your name? 2、What colour is your schoolbag? 3．Are you a student? 4. Do you like English? 5、Where are you from? 听口令做动作（20分） 1、Bounce the ball. 2、Close the door. 3、Show me five. 4、Hunt like a mouse. 5、Cut the bread. 6、Touch your face 7、Clap your hands. 8、Open your book. 9、Act like a rabbit. 10、Eat the chicken.
全国小学生英语竞赛
全国小学生英语竞赛（NECPS） 一、全国小学生英语竞赛（NECPS）介绍 全国小学生英语竞赛（NECPS）是经教育部有关部门同意举办的全国性小学生英语学科竞赛，是我国小学英语教学的主要激励机制之一。全国小学生英语竞赛根据教育部基础教育司关于中小学生外语测试、评估手段改革的指示精神，深化小学英语教学方法和测试方法的改革，全面培养我国小学生的英语素质，激发小学生学习英语的兴趣，激励在小学英语教与学上成绩优秀的师生。全国小学生英语竞赛分四个年级组进行：低年级组（一、二、三年级）、四年级组、五年级组和六年级组，分初赛和决赛两个程序。本竞赛面向大多数小学生，坚持自愿报名参加的原则，提倡“重在参与”的精神。 全国小学生英语竞赛在试题类型和考察的知识点方面，都强调学生对英语基础知识的把握，并重点强调学生运用英语的能力。 二、全国小学生英语竞赛（NECPS）原则 全国小学生英语竞赛（NECPS）的宗旨是全面培养小学生英语素质，激发小学生学习英语的兴趣。所以，竞赛的命题坚持适应小学生年龄的特点，培养学生爱学英语，使用英语的积极性。命题注重英语教学的基础与提高，注重学生英语潜能的开发和语言综合运用能力。 三、命题范围、竞赛题型（20XX年） 1．命题范围：赛题将以《英语课程标准》（实验稿）为依据，按照教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》和《小学英语课程教学基本要求（试行）》对小学英语教学所作的要求命制。竞赛范围包括英语基础知识、英语语言技能、综合运用能力和英语素养等方面。根据目前我国“一标多本”，小学英语教材“多样化”的实际情况，本竞赛各个年级组赛题的命制将参考现行各种教材，但不拘泥于任何一种教材，按照各年级组学生的英语语言水平和各年级学生应掌握的核心语言基础知识、技能和综合运用能力要求命题。 2．竞赛题型：初、决赛的命题既有同步性，又有水平度。赛题考查的内容和形式主要包括字母、单词、短语、句子、对话和短文等内容，也有考查语言综合运用能力的题目，主、客观题兼备，以主观题为主。题型采用单项选择、填空、配对、转换、排序、简答、图片描述、连线、小作文等多种形式。赛题中的部分材料选自英语语言国家的英语读物或卡通读本之类的内容。赛题形式和内容生动活泼，图文并茂，题材广泛。本次竞赛还将设计一些智力赛题，以考查学生的逻辑、推理、判断和认知能力，并增加赛题的区分度。 3．样卷：全国竞赛组委会于20XX年3月17日前公布“20XX年全国小学生英语竞赛各年级组样题”，样题刊登在《英语辅导报》小学各年级学生版及20XX年版《英语奥林匹克》丛
浅谈小学生英语听说读写基本能力的培养
浅谈小学生英语听说读写基本能力的培养 英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。 标签：小学生英语；听说读写；能力；培养 小学生学习英语知识的过程，也就是良好的英语学习习惯不断养成的过程.对于小学生来说，英语学习习惯指的是良好的听、说、读、写行为习惯的养成. 1养成听的良好习惯 英语的学习是从“听”开始的，“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。从儿童的生理和心理来看，小学生的模仿能力极强，老师在课堂上示范的时候，学生急于模仿，老师在上面大声说，他们在下面小声嘀咕，不但不能掌握准确的发音规则，而且也影响了其他同学的学习。因此，在上课前一定要给同学们讲清楚，老师在示范发音的时候一定要静心倾听。一定要做到老师边发音，学生边听，边看老师发音的嘴形，注意观察口形的变化情况，能做到看的明白、听到清楚。这样就可以保证同学们的发音清晰到位，起到很好的听的作用。小学生在课堂上的有意注意较弱，注意力维持时间较短，因此，我们在教学方法上要采用生动形象的、活泼多变的教学方法和手段，特别要避开枯燥的练习，在课堂的提问中要使用“有意点叫”、“牵制性提问”等办法，从而使学生保持持久的注意力，并能逼迫学生专心地听他人说英语，听老师讲课，否则他们就无法融入课堂，例如，老师提问某个学生What’s your name？Where are you from？How old are you？问完后马上换用第三人称问其他学生What’s her name？Where is he from？How old are they？再如，让某个学生用英语自述，然后让听的学生按此内容相互问答。也可让学生指出发言者哪个地方说错了，应该如何纠正等，以此“强迫”学生用心听他人说英语。 2养成说的良好习惯 听是学习英语的第一要素，要想学好英语必须让学生大胆地开口讲英语.小学生相对于中学生来说，由于年龄特点敢于开口，不害羞.所以教师要紧紧抓住这些特点鼓励学生开口讲话.教材的改编，课堂内容的设计，为学生的开口讲话创造了有利的条件. 所以教师要充分利用这些条件培养学生养成良好的说的习惯.教师在讲授这些知识时要注意情感教育在教学中的应用. 古人说得好：”亲其师，才能信其道. “教师要想讲好课，必须首先要赢得学生的好感，只有学生尊敬你，愿意听你的课，你讲授的知识才能起到应有的效果.因此，建立和谐的师生关系，同时运用必要的教学工具，尽可能创设逼真的教学环境，让学生置身其中，感受英语环境，这样学生才敢于开口讲话，充分地
在外语学习中,如何正确认识英语的听说能力
在外语学习中，如何正确认识英语的听说能力 英语和中文是一种语言，为什么有些人讲中文这么流利？讲英语总是头痛呢？那是因为你背一个中国的环境所包围，如果你在伦敦呆了六个月，说英语一定会流利。但是许多学生没有良好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持说和听，读，写，那么你的英语一定会很好。 关键词:英语；多读；多写；多说；多听 一. 多读。 阅读可以分为两种。一时“无声阅读”。每天给你一个好的时间来提高你的阅读速度，阅读内容可以是你的课本，但最好是有点有趣的读物。因为现在的高考已经越来越重视阅读和阅读速度。每个问题的得分都与你的理解有很多。另一种是“朗读”。这是学习语言的必要途径。 二. 多写。 有些学生总是抱怨时间紧，没有时间写作文。事实上，“写”的形式很多，不必写一篇作文，提高写作能力。比如在一些重要的事情上写下你的一天，或者一个短语的一天，你可以创建一个明智地使用这个词的上下文。这将有助于你记住这个词的用法，你可以锻炼你的写作技巧。 三. 多说。 自己创造的机会和英语老师讲英语，遇到了学生，特别是好朋友一起尝试用英语来迎接，谈感情，在这个时候你需要随身携带一本小字典翻译，当你遇到生词时要检查这些新单词，也不要刻意去记住，用更多的，这个词汇自然记住。不要把英语当作一种负担，把它当做有趣的事来做。 四. 多听。 寻找机会听英语。别人在英语会话中，你要敢与参加，听各种各样人的发音，男人和女人，老的和年轻的，快慢的你应该接触，如果少了这样的机会，你可以选择不知道文章的内容来听，这对你来说是很有帮助的，你要听的话，会对你的语言学习有很大的帮助。 要学好英语，首先要培养对英语的兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的一大动力，有了兴趣，学习会更有效。我们都有这样的经历：喜欢的东西，很容易坚持下去; 不喜欢的东西，很难坚持下去。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。用正确的态度对待英语学习，用科学的方法来指导学习。从更多的英语活动开始，比如唱英文歌，完英语游戏，读英语幽默短文，练习口语等。时间长了，懂得多了，有了兴趣，当然，学习有了动力欲望。 耳朵在课堂上。听力是非常重要的，不仅要专心听老师讲解知识，还要听老师讲英语的发音、语调、重音、连接、爆破、标点等发音要点，才能发展自己纯正地道的英语。听到老师传授的一个知识点，在头脑中形成了帮助记忆；理解老师提出的问题，才能快速回答，解答问题，加深对问题的认识。 总之，学习英语是一个循环渐进的过程，万不可操之过急，平时注意听说读写配合使用，才能把英语学好。 精选
小学三年级英语测试题
一、把下面字母用手写体按英语字母顺序写在四线格上。(10分) HhBbKkAa MmPpIi QqTtGg 二、选出与下列词语相应的单词（10分） （）1.小的 A 、monkey B、 small C、panda （）2.足球 A 、foot B、 football C、ball （）3.牛奶 A、rice B、noodles C、milk （）4.老虎 A、lion B、tiger C、elephant （）5.自行车 A、bike B、door C、doll 三、单项选择题。(共 20 分) ( )1.———— -----Thank you! A.How are you . B. Here you are. C.Go. ( ) 2.__________ —It’s the ABC song. A. What’s your favouriteletter ? B. What’s yourfavourite song? C. Hi , the ABC song! ( ) 3. I _____ like football . A. not B. don’t C. doesn’t ( ) 4. _______ your dad like milk? A. Do B. Does C.What ( ) 5.It is _____ elephant . A. a B. an C. \ ( ) 6. What are they ? They____ monkeys. A.am B. is C. Are ( ) 7. _______ Li lei play table tennis ? Yes ,he does. A. Do B. Does C. does ( ) 8. Does he ______ to school on Mondays? ——Yes , he does. A. go B. goes C. going ( ) 9.The cat _____ fish . A. likes B. like C. is ( ) 10.What ______ they? They____ pandas. A. is is B .are are C. is are 四、连线。(共 10 分) 1.Does Amy play football? A. Yes, she is. 2.Do you like skipping ? B. Here you are. 3.What are they ? C. Yes, she does. 4.Pass me the rice, please ?. D. No. I don’t. 5.IsLingling at home? E. They are lions. 五、火眼金睛。找出每组单词中不同类的一个。将其序号填在提前括号中。(共10 分) ( ) 1. A. rice B. bike C. fish ( ) 2. A. tiger B. monkey C. blue ( ) 3. A. orange B. football C.table tennis ( ) 4. A. tall B. lion C. thin ( ) 5. A. meat B.noodles C. basketball 六、选词填空。（共 10 分） A: goes B: like C: swimming D: is E: are 1.This girl____ thin. 2.Does the cat_____ meat? 3.I like______. 4.How ___ you? 5.My mum ______ shopping on Saturday.