“互联网+”背景下二维动画课程教学模式研究

“互联网+”背景下二维动画课程教学模式研究

一、需求分析

1. 需求多样化：二维动画的应用领域广泛，学习者的需求也各不相同。一些学习者可能是专业的动画从业者，需要系统全面地学习二维动画的理论和实践；而另一些学习者可能只是对动画感兴趣，希望能够简单了解和学习一些基本的技巧和方法。

2. 兴趣保持：二维动画是一门需要创造力和想象力的艺术形式，学习者需要保持对动画创作的兴趣和热情。传统的课堂教学模式可能会给学习者带来厌倦和枯燥感，因此需要在教学中注重激发学习者的兴趣和创造力。

3. 实践能力培养：二维动画是一门实践性很强的课程，学习者需要通过实践来掌握和运用所学的知识和技巧。在教学模式中需要注重学习者的实践能力培养，提供充足的创作机会和实践平台。

二、问题解决

针对上述需求，可以提出以下问题和对策。

1. 教学内容的分层次设计和个性化学习

针对学习者不同的需求，可以将二维动画的教学内容进行分层次设计。对于专业从业者，可以提供系统全面的教学内容，包括动画的理论和实践，以及相关的专业技术和工具使用；对于一般兴趣学习者，可以提供一些简单易懂的教学内容，让他们可以了解和学习基本的技巧和方法。可以根据学习者的个体差异，进行个性化学习，开设不同层次和难度的课程，满足学习者的不同需求。

2. 创新教学方法和辅助工具的应用

为了保持学习者对动画创作的兴趣和热情，可以在教学过程中创新教学方法和辅助工具的应用。可以采用游戏化教学的方式，通过设计一些游戏化任务和挑战，激发学习者的竞争性和探索性学习兴趣；可以利用虚拟现实（VR）和增强现实（AR）等技术，提供更加生动和直观的教学体验，增强学习者的参与感和体验感。

3. 实践能力培养的加强

针对二维动画的实践性很强的特点，可以加强对学习者实践能力的培养。可以通过提供充足的创作机会和实践平台，让学习者有更多的机会进行动画作品的创作和实践；可以组织一些实践性很强的实践课程或项目，让学习者能够参与和完成一些实际的动画制作或应用项目；可以建立一些动画创作社区或平台，让学习者可以互相交流学习和展示作品，提高学习者实践能力的培养。

三、结论

在“互联网+”背景下，二维动画课程的教学模式需要进行研究和改进，以适应时代

发展的要求。针对学习者的需求，可以进行教学内容的分层次设计和个性化学习；针对学

习者的兴趣保持，可以创新教学方法和辅助工具的应用；针对学习者的实践能力培养，可

以加强对实践能力的培养。通过这些措施，可以提高二维动画课程的教学质量和学习效果，培养更多专业的动画从业者和对动画艺术感兴趣的人才。

二维动画制作课程标准

《二维动画制作》课程标准 一、前言 （一）基本信息 课程名称：二维动画制作 课程类别：专业选修课 课程编码： 学时：60 学分：3.0 适用专业：计算机应用技术 （二）课程性质和特点 课程性质：该课程是计算机应用专业的一门专业平台课程。它以计算机为手段，制作人机交互的小游戏、小电影、视频课件、电子贺卡，网页动画等。通过学习，使学生熟练掌握软件和相关技术，并以此为基础来展开设计，最终以设计作品的形式完成课程作业。 一、概述 （一）、课程性质 本课程是计算机应用专业的基础必修课程。Flash 8.0是美国Macromedia公司最新推出的矢量动画制作软件，是现今制作动画最流行的软件之一。全世界已有数亿用户和爱好者使用Flash制作人机交互的小游戏、小电影、视频课件、电子贺卡，网页动画等。Flash有强大的矢量动画编辑功能，是学习计算机多媒体技术的基础。 （二）、课程基本概念 注重学生的发展，改变学科本位的观念； 注重学科探究，提倡教学方法和学习方式多样化； 用所学的知识和掌握的技术为社会服务； 注重学科渗透，关心计算机发展； 建立学习结果与学习过程并重的评价机制。 二、课程目标 （一）素质教学目标 1、提高计算机专业水平和职业素质。 2、培养创业精神、敬业精神和职业道德意识。 3、培养综合运用知识分析、处理问题的能力。 4、培养空间想象能力、创新意识；形成正确、规范的思维方式和分析方法。 5、培养认真负责、勤奋努力的工作态度、严谨细致的工作作风。 6、培养综合素质，提高团队合作精神。 （二）知识教学目标 1、了解动画的发展历史以及发展前景。 2、掌握各种绘画工具；掌握各种窗口的使用；掌握快捷键的使用；掌握层、场景、元件、库、遮罩层、引导层等制作动画的基础知识。 3、能利用Flash制作出补间动画、逐帧动画、交互动画、遮罩动画、引导线动画等，有能力的同学掌握Action Script动画。 4、在Flash动画制作的过程中，培养学生的创新意识，能制作出有创意的作品。 （三）技能教学目标 ●按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目为基本目标，彻底打破学科课程的设

二维动画课程实践教学法初探-袁琳

二维动画课程实践教学法初探 袁琳，高盈 （北京邮电大学世纪学院艺术与传媒学院北京102613） 摘要：目前动漫市场对人才的需求旺盛，但是高校培养出来的学生具有很好的理论知识，缺乏实践能力，不能很快的胜任工作，因此还是感觉找工作难。我国动漫教育还处在传统教育的领导下，学生往往是被动接受知识，缺乏实际的操作。二维动画课程作为动漫课程的重要组成部分之一，其教学方法可以被其他课程所借鉴，而如何更好的把理论与实践结合起来的教学方法，在现在的动漫教育中尤其重要。螺旋式教学法分阶段有针对性地实施教学，横跨四个学年，分成三个阶段，主抓三个重点，逐步使学生不但理论学得好，而且实践能力稳步提高。 关键词：二维动画；阶段性；教学方法 中图分类号：文献标识码：文章编号： 动画教育在我国发展已经有一段时间，从一开始的动漫爱好者通过动画作品自主进行学习，到各种动漫社团互动进行学习，再到大学开设动漫教育专业，后来社会上层出不穷的学习班、培训班如雨后春笋般发展起来，越来越多的动漫爱好者通过各种渠道学习动漫知识，创作动漫作品。但是在这么多类型的培训机构的培养下，动漫人才仍然处于比较匮乏的层次，能够动手进行操作具有综合高素质的优秀人才还是十分缺乏。短期培训班培养出来的学生能够熟练操作软件和绘图，但是缺乏一定的理论知识和创新性，而高校的动漫专业的学生理论知识扎实，具有创新性，学习内容广泛，但是接触实践较少，缺乏动手能力，大多数人只会纸上谈兵。造成这一局面的根本原因是，我国现阶段的动漫设计人才培养一直处于“市场对动漫设计人才需求旺盛,而动漫专业毕业生难找工作、难以胜任顶岗实习”的尴尬境况。反思我国职业教育,传统教学模式长期占据主导地位,教师只讲授课本知识点,很少结合企业实际因需施教,学生也只是被动接受。往往一个学期下来,教的知识不少，但是学生缺乏操作的机会，导致不能将理论知识很好的转化为动手实践。基于以上背景，加上我院培养的是实践应用型人才，现以二维动画flash课程为基础，展开对于教学中实践能力的培养教学方法进行创新性研究，为进一步培养优秀动漫人才开辟捷径。 目前之所以会出现理论实践不能很好的结合这一普遍问题，其原因是多方面的，既有课程的问题，也有学生的问题，也有老师的问题，给予这三个方面，来逐一分析，从而更好的找到解决方法。第一是课程问题，也就是二维动画课程的特点，二维flash动画除了是一门操作软件的课程外，更主要的是怎么利用软件来创造出生动的作品，因此实践性和创造性成了课程最主要的问题。二是学生问题，目前高校在招生上，虽然采取的是分数线录取，但每个学生的基本功不同，对知识的学习能力层次不同，领悟水平不同，导致在教学中不能采取适应的方法使得每个同学得到相同的教学效果；每个学生兴趣爱好不同，尤其动漫设计专业风格繁多、形式繁多，学生希望掌握的技能都各有侧重，因此教师传授的不能是死知识，而是更为灵活的学习知识的方法。三是教学方法问题，动画的教学和传统不同，创新很重要，而大多数的教学容易犯的错误就是用传统方法教新媒体的课，这样就起不到与时俱进的效果，同时在讲课时，根据学生的特点因材施教，这些都是当前要解决的问题。 鉴于现阶段二维动画教学中理论实践结合不紧问题，建议采用螺旋式教学法，分阶段有针对性地实施教学。螺旋式教学法横跨四个学年，分成三个阶段，主抓三个重点，逐步使学生不但理论学得好，而且实践能力稳步提高。

中职学校《Flash二维动画制作》课程的教学现状及对策5页word

中职学校《Flash二维动画制作》课程的教学现状及对策《Flash二维动画制作》课程是中等职业学校计算机动漫与游戏制作专业的一门重要的专业课程。该课程的教学目标是培养中职生的动画素养，理解传统动画和现代动画的制作原理，使学生掌握使用Flash CS4软件制作二维动画的基础知识和操作技能。如何开展好计算机动漫与游戏制作专业的《Flash二维动画制作》课程的教学，改革教学模式、教学方法和考试方式是我们应该重新思考的问题。 一、《Flash二维动画制作》课程的教学现状及存在的主要问题 1.《Flash二维动画制作》这门课程所使用的教材与市场相脱节，同样的，教师对Flash软件的理解和掌握也与动漫公司的要求有差距。笔者从事动漫课程的教学工作已经6年有余，并且在2008年，笔者在苏州工艺美术学院的动漫公司实践过2个月，因此，笔者对现如今中职学校的二维动画的教学现状与市场的要求有深刻的体会。 中等职业学校现如今使用的计算机动漫专业的教材有人民邮电出版社出版的《Flash动画制作基础教程》（ISBN7-115-14664-0/TP.5341）、华东师范大学出版社的教材《二维动画制作》(ISBN978-7-5617-4500-7)以及中国青年出版社的教材《Flash cs5从入门到精通》（ISBN 978-7-5006-9635-3）等，这些教材对于计算机动漫的爱好者来说，应该是可以的，但是对于将来要向市场上的动漫公司输送人才的计算机动漫专业来说，则这些教材的内容没有与市场接轨：例如在许多动漫公司里，要求所有的动画都应该以元件的形式来呈现，特别是图形元件的使用，它有3种应用模式，即循环播放、播放一次、单帧等，这3种应用模式是动漫

“互联网+”背景下二维动画课程教学模式研究

“互联网+”背景下二维动画课程教学模式研究 随着互联网+时代的到来，传统教学模式面临着新的挑战和机遇。二维动画课程教学作为互联网+背景下的一种教学模式，也需要不断创新和改进。本文就互联网+背景下二维动画课程教学模式进行研究。 一、互联网+背景下二维动画课程教学模式概述 互联网+背景下的二维动画课程教学模式，融合了网络技术和二维动画教学内容，通过互联网平台进行教学活动的组织与实施。这种教学模式具有以下特点。 1. 时空灵活：学生可以通过互联网平台自主选择学习时段和地点，不再受制于传统教学模式的时空限制。 2. 个性化定制：学生可以根据自己的学习进度和兴趣进行学习，教师可以根据学生的需要和水平提供个性化的指导。 3. 多媒体融合：互联网+二维动画课程教学模式可以融合各种多媒体资源，如视频、音频、图片等，提供更加生动、直观的教学内容。 4. 共享合作：学生之间可以通过互联网平台进行交流和合作，共同学习和进步。 1. 建立互联网平台：建立一个线上的教学平台，提供学习资源、交流平台和评估系统等功能。学生可以通过平台进行注册、选课和学习。 2. 提供学习资源：在教学平台上发布二维动画课程的学习资源，如教材、课件、作品范例等。学生可以根据自己的需要进行自主选择和学习。 3. 组织线上教学活动：通过教学平台组织线上教学活动，如线上讲座、课程讨论、作品展示和评比等。教师可以通过在线视频、音频等方式进行教学，学生可以通过线上交流和讨论进行学习和合作。 4. 提供个性化指导：教师可以通过在线邮件、聊天工具等方式与学生进行互动和个性化指导。根据学生的学习情况和需求，教师可以提供具体的建议和指导。 5. 进行学习评估：通过在线测试和作品评估等方式，对学生的学习成果进行评估。学生可以通过教学平台查看自己的学习情况和评估结果。 1. 方便灵活：学生可以根据自己的时间和地点进行学习，灵活安排学习进度。 3. 多媒体融合：学生可以通过多种多媒体资源进行学习，提高学习的效果和趣味性。

项目教学法在二维动画制作中的应用与典型案例设计

项目教学法在二维动画制作中的应用与典型案例设计 作者：*** 来源：《中国教育技术装备》2021年第05期

摘要在二维动画课程中运用项目教学法对课程内容进行整合，让学生在制作项目过程中对接企业需求，以实际工作流程规范学生实践。同时将劳动教育、工匠精神和愛国情怀潜移默化地融入课堂，在无声中培养学生良好的职业情操。 关键词项目教学法;二维动画;公益动画;工匠精神;1+X证书 中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2021）05-0130-05 0 前言 本单元围绕制作“战疫”主题公益动画，以二维Flash动画短片的项目制作工作流程为学习主线，从剧本创作到分镜头台本设计，再到绘图及动画制作，最后完成贴近社会需求和时代气息的公益广告动画作品。依据计算机动漫与游戏制作专业中本课程标准和职业岗位能力需求，以实际工作流程来规范学生实践，本单元选取案例注重对学生的思政教育，将劳动教育、工匠精神和爱国情怀潜移默化地融入课堂，在无声中培养学生良好的职业情操。 1 单元整体教学设计 教材分析：对接岗位，重构课程本课程是计算机动漫与游戏制作专业中动画片制作专业（技能）方向课程，本单元内容选自课程标准中的教学内容。本课程共有六个单元的主题项目内容，本单元是第一个项目。结合“十二五”职业教育国家规划教材《从剧本到影片——二维Flash动画短片制作》知识内容，学生需要了解动画制作工作流程及基本规范，这是学习动画短片制作的第一步，也是本课程的重点和难点，为后面的项目学习奠定基础。 为了更好地帮助学生掌握动画短片制作技巧，同时选用刘鹏程等编写的《Flash CS6动画制作案例教程》、薛轶丹等编写的《动画分镜头设计》、张凡等编写的《Flash动画设计》作为参考教材。 本单元设计主题围绕“战疫”展开创意设计，进行公益广告动画片项目制作。根据课程标准中不同主题的项目要求，对接企业岗位需求，按照动画片制作工作流程，重新序化教学内容，进行结构化项目制作。项目注重对学生进行思政教育，力求贴近社会需求，富有时代气息，在无声中培养学生良好的职业情操。 学情分析：对接职业素养，激发潜能 1）授课对象：计算机动漫与游戏专业二年级学生。

浅谈Flash二维动画课程的教学

浅谈Flash二维动画课程的教学 作者：王燕 来源：《新课程·教师》2011年第10期 摘要：在Flash二维动画的教学过程中，利用电教手段、采用任务驱动法，以学生为中心，积极引导，培养学生的创新能力，做到精讲多练，同时利用网络资源培养学生的自学能力。 关键词：Flash；教学方法；任务驱动 Flash二维动画是我校计算机专业的一门主干专业课，它不同于基础课程，要使学生学好这门课，关键在教师如何培养学生浓厚的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力及美感的培养。针对上述情况，为了提高教学效果，笔者对Flash的课堂教学问题谈几点看法。 一、培养学生的兴趣，积极引导 作为教师应从培养学生的兴趣开始。为此，教师在教学中要善于创设教学情境。利用他们对某些学科或事物的兴趣，加以正确的引导，提供适当的帮助，让学生由兴趣入手，逐步深入，学习相关的知识，把发展兴趣爱好和学习知识结合起来，促成兴趣与学习的良性循环。所以教师应该在上这门课第一节课时，不要急于给学生教授如何使用Flash，而是拿出提前备好的作品或是以前学生获奖作品让他们有直观的感受，以此来引发学生对这门课的兴趣，并同时告诉学生获奖作品的作者，也许这些作品的作者是他们熟悉或认识的，对学生学习这门课也增强了学习的信心。 二、精心设计课堂教学模式，少讲多练 根据计算机教学结构不同于其他学科的教学结构，必须要有自己的教学特色，引进现代教学理念，根据Flash二维动画这一学科及教材特点设计出以“老师为主导，学生为主体”的符合本学科特点的教学模式，即任务驱动法在本学科的应用。在上课过程中，我一般分为四个阶段：一、演示阶段。每节课上新课前，我先把上一节的内容利用网络广播系统简要演示一遍，再把这节课的上课内容简要介绍，让学生一开始就明白这节课所要学的知识，同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现某一任务。二、任务阶段。1.任务引入，板书本堂课的任务，作为本课的总目标。在提出本堂课的工作任务后，可以将本堂课要完成的产品或成果（教师在课前预先完成）向学生进行演示，并进行初步分析，给学生以初步的感性认识。2.任务分析，老师提出工作任务后,不要急于讲解,要先让学生讨论,分析任务,教师引导学生提出完成任务的思路、特点和基本步骤。师生共同分析任务后，教师再将完成任务必备的基本知识和基本方法，对学生适当讲解。注意：此过程教师要对完成任务的关键步骤和和方法进行重点提示。3.任务

“互联网+”背景下二维动画课程教学模式研究

“互联网+”背景下二维动画课程教学模式研究引言 随着互联网的不断普及和发展，互联网+教育模式也日益受到重视。在这样的背景下，二维动画课程教学也面临新的挑战和机遇。本文旨在研究在“互联网+”背景下二维动画 课程教学模式，探索适合当前时代的教学方法和手段。 一、“互联网+”时代下的二维动画教学现状 1. 传统教学模式的不足 在传统的二维动画教学中，通常采用面对面的授课模式，教师传授知识，学生在课堂 上进行实践。这种教学模式存在教学资源有限、互动性不强、学习时间和地点限制等问题，无法适应“互联网+”时代的需求。 2. 互联网+二维动画教学的发展趋势 随着互联网技术的发展，许多教育机构开始探索将二维动画课程教学与互联网相结合 的新模式，采用在线教育、远程教学、移动学习等方式，通过互联网平台提供更丰富的教 学资源和更灵活的学习环境，满足学生个性化学习的需求。 1. 创新教学理念 在“互联网+”时代，二维动画教学模式需要更加注重创新教学理念，通过提供更加 丰富多彩的教学资源，激发学生学习的兴趣和动力。引导学生主动参与教学过程，培养学 生的创造力和实践能力。 2. 多元化教学手段 针对“互联网+”时代学生学习方式的变化，二维动画教学模式需要多元化教学手段，包括视频教学、在线课程、虚拟实验等方式，以适应学生的学习节奏和学习习惯。 3. 教学资源共享 在“互联网+”时代，教学资源共享是一个重要的教学模式。通过网络平台共享高质 量的教学资源，包括教学视频、教学文档、教学案例等，可以有效提高教学效率，满足不 同学生的学习需求。 1. 构建互联网教学平台 针对“互联网+”时代的需求，建设适合二维动画教学的在线教学平台，提供丰富多 彩的教学资源和互动学习环境，为学生提供灵活便捷的学习体验。

信息化背景下二维动画短片创作课程教学方法与手段研究

信息化背景下二维动画短片创作课程教学方法与手段研 究 1. 引言 1.1 背景介绍 二维动画短片创作课程教学涉及到课程内容和教学方法的设计，以及学生学习动画技术和创作的能力培养。在信息化背景下，教学方法和手段的选择变得更加重要，教师如何利用现代技术和工具，提高教学效率和学习效果，成为了一个亟待解决的问题。 本研究旨在探讨信息化背景下二维动画短片创作课程的教学方法和手段，通过分析现有案例和学习效果评估，总结出有效的教学策略和未来发展方向，为提高二维动画短片创作课程的教学质量和学习效果提供参考和借鉴。 1.2 研究意义 二维动画短片创作课程教学方法与手段研究的研究意义在于提升教学质量和学习效果。随着信息化技术的不断发展，二维动画在教育领域的应用越来越广泛。通过研究二维动画短片创作课程教学方法与手段，可以更好地指导教师设计课程内容和教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。研究还可以促进教育教学模式的创新，推动教育信息化的发展，提升教学效率和教学效果。通过对教学方法和手段的深入研究，可以为教育领域提供更多的参考和借鉴，促进教育教学的不

断改进和优化。研究二维动画短片创作课程教学方法与手段具有重要 的理论和实践意义，对于提高教学品质和培养学生的创新能力有着积 极的促进作用。【字数：145】 2. 正文 2.1 二维动画短片创作课程教学方法探讨 在二维动画短片创作课程的教学中，教学方法的选择至关重要。 教师应该注重激发学生的创造力和想象力，鼓励他们大胆尝试新的创 作方式和风格。教师还应该注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，鼓励学生在团队中合作完成项目。这样不仅可以提高学生的创作水平，还可以培养他们解决问题的能力。 教师可以采用案例教学的方式来教授课程。通过展示一些成功的 二维动画短片作品，让学生了解到优秀作品的特点和创作过程，激发 他们学习的动力。通过分析案例中的优点和不足，帮助学生认识到自 己的不足之处，从而不断进步。 教师还可以引入一些新的教学手段和工具，如使用专业的动画软 件进行实践操作，利用网络资源进行教学辅助等。这些新的教学手段 和工具可以帮助学生更直观地了解到动画制作的过程，提高他们的实 践能力和创作水平。 二维动画短片创作课程的教学方法应该注重激发学生的创造力和 想象力，培养学生的团队合作意识，采用案例教学方式并结合新的教 学手段和工具，以提高学生的学习效果和创作水平。这样才能更好地

互联网环境下的动画教学改革浅析

互联网环境下的动画教学改革浅析

李青梅 摘要：互联网的快速发展对动画专业的影响有很深远的意义，网络环境下的教学可以让学生拥有丰富的学习资源，有针对性的快捷地获取实时信息，并且能根据自身要求掌握个性的学习方法，结合教师在改革思路下的新的教学方法和就业思考，使新时期的教学改革要求劳动者具有创新能力这种未来社会发展的关键因素的问题得到解决。 职业院校的动画专业的发展更离不开专业软件和技能的应用，而动画专业软件的发展与网络环境信息的高速发展和更新更是关系紧密，为更好地适应时代变化，我们应该研究从教学目的和教学方法，以及教学实践上利用网络环境提升学生的创新及应用能力。 关键词：互联网；动画专业；教学改革 一、互联网环境下的教学目的改革 教学目的制约着各个教育阶段和各科教学发展的趋势，对整个教学起着统贯作用。动画这种技术密集型专业，制定教学目标要考虑众多因素，动画的设计制作涉及到众多的软件，如：PS、Flash、premiere、illustrator、Maya、3dMAX等，相关的艺术类课程有：素描、色彩、编导、场景设计、人物造型、摄影等。版本的升级迅速，有的软件每年一个版本，功能变化极大，致使学生走上工作岗位发现新版本的软件增加了许多功能，甚至界面也发生了变化，一时手足无措，不能马上投入工作，那就要求我们的教学不能以某一特定版本的软件操作为最终教学目标，我们要教会学生如何探索性的自主[本文来自于https://www.wendangku.net/doc/4819229123.html,]学习的能力，举一反三的通过学习一个版本的技能知识的应用，自主地学习其它版本的相关知识的应用，通过思考和互联网的帮助解决软件升级和其它相关知识应用的能力，要改变学生被动的填鸭式学习态度，不以记忆知识做为唯一的评判标准，使学生迷失了方向。处在网络环境下的新时代的学生要善于思考，用积极创新的态度探索性的去学习，将知识通过实践转化为个人能力解决现实的问题，动画专业是综合了多门学科的综合性的技术的学科，针对多种学科涉及到的知识，学生应借助互联网技术丰富的网络资源寻求帮助和吸取精华，不断的提高艺术欣赏的层次，自主的选择动画美学相关的知识充实自己。将知识为我所用的能力才是我们教学的目标。 影响职业教育健康发展的深层次的问题体现在人才培养的效果与市场需求之间偏离较大，而

二维动画的现状及发展

《动画设计基础》期末作业 课程论文 2017 年春季学期 题目：二维动画的现状及发展院系：信息工程学院 学号：031440407 姓名：余安慧 日期：2017年5月

论文摘要：Flash是美国的一家公司（MACROMEDIA公司）于1996年6月推出的优秀网页动画设计软件，在中国经历了9年的发展时间。曾经在中国风云一时，出现了FALSH热。由于动漫也成为一种时尚的艺术，而且最直接简单的动画创作是就FLASH。我认为它可以自成体系，有它自己独特的表现方法.手段和流通方式及“闪客”生活。甚至我认为它是现代文明的一种符号，新新艺术创作方式，是一种流行于网络的网络文化。电脑替代了传统的笔墨，移动的图象和声音同样表达了动画艺术家的情感，所以我把FLASH作为独立的动画来谈。我这种论述不论对与错，但是他始终代表了我对FLASH认识的观点和理解。今天让我们共同来探讨FLASH，我的观点是FLASH不可否认已经成为了一种新的艺术表现形式，作为新的事物它的应用非常广泛，主要用于网络，FLASH网站片头，FLASH演示动画，FLASH网站，FLASH商业广告，电视，掌上电脑，游戏，MTV，手机屏保，手机彩信，家用电器等等！这些表示FLASH的确是一个非常好的传播载体。它能够引申出非常多的商业机会。能够以多样的效果和形式来充分体现产品或企业形象。现在电脑，网络，手机用户等等都是在不断的增加，网络的发展壮大和完美，电脑更加普及，上网的人更多。正因为它有怎么多的用户，爱好者，创作者和发展平台，使用价值和欣赏价值。它现在虽然不能和我们的中国画，油画，版画等艺术创作相提并论，但是它可以满足社会艺术欣赏的需要和商业价值的需要，通过介绍论证FLASH是具有广阔的天空，它是在不断的发展和成熟中，我认为FLASH 真正的价值是其未来！它是一种新新事物，是一种新的艺术创作和文化。本文对Flash的发展及现状进行探讨，和大家一起共同学习学习，互补互助。 论文关键词：flash动画发展标准矢量

浅谈优动漫在二维动画课程学习中的优势和应用前景

浅谈优动漫在二维动画课程学习中的优势和应用前景 摘要】目前高校动画专业更倾向于采用无纸化的教学手段和实训方式。然而技 术始终在进步，专业设备和软件都在不断更新，学校在制定教学方案时需要保持 前沿性。本文从二维动画课程的教学难点角度出发，列举动画专业课程对软件工 具的需求特点，并探讨了软件优动漫（Clip Studio Paint）1.9.0版本对二维动画课 程教学需求的支撑能力，试探讨此软件在二维动画教学中的应用前景。 关键字：无纸动画动画教学动画软件 一、无纸动画时代的发展 随着计算机技术的不断进步和广泛应用，动画生产进入全面无纸化是必然的 结果。在2020年的当下，我国动画制作手段已经基本脱离纸面作业，除少量与 日本方面合作进行加工的动画公司，多数公司都已经达成全面无纸制作。 随着这种变化，动画专业的教学设置也经历了改变，动画核心课程《运动规律》从使用透光台和纸面绘画教学手段变更为用计算机和动画软件进行教学与训练。与传统动画方式相比，使用无纸动画方案无疑具有更高的教学效率和更好的 实训效果。不过，行业的发展变化从未停止，动画行业所使用的硬件和软件都在 不断地更新，动画专业课程要想保持创新活力，仍需关注行业前沿发展趋势，在 教学中选用更新、更效率、更有广泛适用性的软件工具。 二、从动画课程需求角度看软件的选择 1、动画专业课程面临的难题 在高校动画专业教学过程中，教师们最为头疼的难题就是课程时间紧张。动 画专业在学习知识的基础上需要进行大量的作业实践以及创作。每门课程的课时 数有限，课程数量却很多，而不同课程往往需要用到不同的软件。最终每个学生 在动画专业四年的学习中使用的专业软件很可能多达数十种。在社会教育培训中，为了培养学生彻底熟练掌握某个工具可能设置上百个小时的课时，这种规模的时 间投入并不适合以大学的培养模式。 不过高校动画专业并不必要求学生掌握得如此深入。我们的培养目标是提高 学生的艺术素养、使学生掌握专业知识、培养他们的创新和创造能力，软件只是 学习专业过程中所使用的工具。因此课程中选用的软件工具越容易上手越适用于 动画课程教学。当然，仍要考虑该软件能够应用的上限，是否能算作一款专业软件。 2、动画课程对软件的需求 根据动画专业课程门类多、使用不同软件多的特点，对于适合专业教学工作 的软件可以归纳出以下几个特点： （1）基础功能可以快速上手 功能强大但是复杂的专业软件往往需要漫长而枯燥的掌握过程，不适合在只 有数十个课时的课程中使用。而使用简单、易于理解的软件可以让学生迅速地完 成一个小的训练目标，从而获得积极的反馈。 （2）功能上限满足专业需求 使用软件进行实训的最终目的仍是进行动画制作，因此软件必须能够满足制 作动画的标准。对于二维动画来说，需要的基本功能有多个序列帧、可调整时间轴、多图层支持、上色、导出动画等基本功能。