牛津译林版初中英语教学反思

牛津译林版初中英语教学反思

（原创版4篇）

目录（篇1）

1.牛津译林版初中英语教材的概述

2.牛津译林版初中英语的教学反思

3.教学反思的启示和建议

正文（篇1）

【概述】

牛津译林版初中英语教材是由牛津大学出版社和译林出版社联合出

版的一套英语教材，适用于我国初中阶段的英语教学。该教材以交际语言教学法为基础，注重培养学生的听说读写技能，同时兼顾语法、词汇和语音等方面的知识。教材内容丰富，包括了日常生活、文化、科学等各个方面，旨在通过语言学习，帮助学生了解和感知世界。

【教学反思】

在使用牛津译林版初中英语教材的过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题进行了反思。

首先，教材的内容较为丰富，虽然有利于激发学生的兴趣，但也给教师带来了较大的教学压力。在有限的教学时间内，如何合理安排教学内容，保证教学效果，是一个需要认真思考的问题。

其次，教材的难度设定不够合理。部分单元的课文和练习过于简单，无法满足学生的学习需求，而部分单元又过于复杂，让学生难以理解和掌握。因此，教师需要对教材进行适当的调整，以适应学生的实际需求。

最后，教材在听说读写技能的培养上，偏重于听说能力的训练，而对读写能力的培养较为忽视。这可能导致学生在阅读和写作方面存在一定的困难。因此，教师需要加强对学生读写能力的训练，以全面提升学生的英

语水平。

【启示和建议】

从牛津译林版初中英语教材的教学实践中，我认为教师需要做到以下几点：

1.根据学生的实际情况，合理安排教学内容，保证教学效果。

2.对教材进行适当的调整，使难度设定更加合理，满足学生的学习需求。

3.加强对学生读写能力的训练，以全面提升学生的英语水平。

总之，牛津译林版初中英语教材在教学实践中存在一些问题，需要教师进行认真的反思和调整。

目录（篇2）

1.牛津译林版初中英语教材的概述

2.牛津译林版初中英语的教学反思

3.教学反思的启示和建议

正文（篇2）

【概述】

牛津译林版初中英语教材，是一套在我国广泛使用的英语教材，其内容丰富，知识体系完整，受到了广大师生的欢迎。该教材以语言技能为核心，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时兼顾语法、词汇、语音、语调等多方面的知识，旨在全面提高学生的英语综合素质。

【教学反思】

在实际教学过程中，我发现使用牛津译林版初中英语教材也存在一些问题。首先，教材的内容过于丰富，导致学生在学习过程中难以抓住重点，容易造成学习疲劳。其次，教材的难度设置不够合理，对于一些基础较弱

的学生来说，学习起来可能有些吃力。最后，教材的练习题目种类单一，缺乏针对性，难以满足不同学生的学习需求。

【启示和建议】

针对以上问题，我认为可以从以下几个方面进行改进。首先，教师在教学过程中要注重把握教材的重点，合理安排教学内容，避免让学生陷入知识的海洋中。其次，教师要根据学生的实际情况，适当调整教学进度和方法，使学生能够在掌握基础知识的同时，提高语言技能。最后，教师要设计多样化的练习题目，满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。

目录（篇3）

1.牛津译林版初中英语教材的概述

2.牛津译林版初中英语的教学反思

3.教材的优势与不足

4.教学方法及建议

5.结论

正文（篇3）

一、牛津译林版初中英语教材的概述

牛津译林版初中英语教材是由牛津大学出版社和译林出版社联合出

版的一套英语教材，适用于我国初中阶段的英语教学。该教材以交际语言教学法为基础，注重培养学生的听说读写技能，同时兼顾语法、词汇和句型结构的教学。

二、牛津译林版初中英语的教学反思

1.教材的优势

（1）教材内容贴近生活，易于引起学生的兴趣。

（2）教材注重交际能力的培养，使学生在实际生活中能够运用所学

语言进行交流。

（3）教材设计梯度合理，逐步提高学生的英语水平。

2.教材的不足

（1）教材难度较大，对于部分学生来说可能会造成压力。

（2）教材的语法知识点讲解不够详细，需要教师进行补充。

三、教学方法及建议

1.采用任务型教学法，引导学生在完成任务的过程中自然而然地学习语言知识和技能。

2.注重口语表达能力的培养，鼓励学生多进行口语交流，提高口语运用能力。

3.创设情境，让学生在情境中体验和学习语言，提高学生的语言运用能力。

4.对学生进行个性化教学，关注学生的个体差异，因材施教。

四、结论

牛津译林版初中英语教材在教学中具有一定的优势，但也存在一些不足。

目录（篇4）

1.牛津译林版初中英语教材的概述

2.牛津译林版初中英语的教学反思

3.教学反思的启示与建议

正文（篇4）

【一、牛津译林版初中英语教材的概述】

牛津译林版初中英语教材是由牛津大学出版社和译林出版社联合推

出的一套英语教材，适用于我国初中阶段的英语教学。该教材以国际化的视角，结合我国英语教学的实际需求，为学生提供了丰富的英语学习内容。教材涵盖了听、说、读、写等多个方面的技能训练，旨在提高学生的英语综合素质。

【二、牛津译林版初中英语的教学反思】

在教学过程中，我发现使用牛津译林版初中英语教材存在以下问题：

1.教材内容过于庞大，导致学生在有限的时间内难以充分吸收和掌握。在课堂教学中，教师需要更好地对教材进行筛选和整合，以便让学生能够更有效地学习。

2.教材的练习题不够多样化，部分题目过于简单，无法满足不同层次学生的需求。教师需要自己寻找更多的练习资料，以提高学生的学习兴趣和挑战性。

3.教材在教学方法方面过于依赖传统的讲授方式，缺乏互动和实践环节。教师需要更多地采用任务型教学法、合作学习等方式，让学生在实践中学习和运用英语。

【三、教学反思的启示与建议】

根据以上反思，我认为在教学过程中，教师需要注意以下几点：

1.对教材进行合理筛选和整合，确保学生能够充分吸收和掌握重点知识。

2.丰富课堂练习形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.采用多样化的教学方法，注重学生的实践和互动，提高学生的英语实际运用能力。

初中英语的教学反思（15篇）

初中英语的教学反思 初中英语的教学反思(15篇) 作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的初中英语的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 初中英语的教学反思1 七年级是整个初中阶段的重要一年，也是最关键的一年，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，为以后的学习打下良好的基础，我在教学中尝试了一些教学方法，效果不错，作以下教学反思。 一、培养学生良好的英语学习习惯 我们学校的学生来自农村，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表现在以下几个方面： 1、学过的单词、对话，老师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。 2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起来做。 3、死记硬背的东西多，联系的东西少，因此表面上看感觉还可以，但真正一考起来，问题出来很多，而且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。 针对以上情况，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，特别是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，只有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。

牛津译林版初中英语教学反思

牛津译林版初中英语教学反思 （原创版4篇） 目录（篇1） 1.牛津译林版初中英语教材的概述 2.牛津译林版初中英语的教学反思 3.教学反思的启示和建议 正文（篇1） 【概述】 牛津译林版初中英语教材是由牛津大学出版社和译林出版社联合出 版的一套英语教材，适用于我国初中阶段的英语教学。该教材以交际语言教学法为基础，注重培养学生的听说读写技能，同时兼顾语法、词汇和语音等方面的知识。教材内容丰富，包括了日常生活、文化、科学等各个方面，旨在通过语言学习，帮助学生了解和感知世界。 【教学反思】 在使用牛津译林版初中英语教材的过程中，我发现了一些问题，并针对这些问题进行了反思。 首先，教材的内容较为丰富，虽然有利于激发学生的兴趣，但也给教师带来了较大的教学压力。在有限的教学时间内，如何合理安排教学内容，保证教学效果，是一个需要认真思考的问题。 其次，教材的难度设定不够合理。部分单元的课文和练习过于简单，无法满足学生的学习需求，而部分单元又过于复杂，让学生难以理解和掌握。因此，教师需要对教材进行适当的调整，以适应学生的实际需求。 最后，教材在听说读写技能的培养上，偏重于听说能力的训练，而对读写能力的培养较为忽视。这可能导致学生在阅读和写作方面存在一定的困难。因此，教师需要加强对学生读写能力的训练，以全面提升学生的英

语水平。 【启示和建议】 从牛津译林版初中英语教材的教学实践中，我认为教师需要做到以下几点： 1.根据学生的实际情况，合理安排教学内容，保证教学效果。 2.对教材进行适当的调整，使难度设定更加合理，满足学生的学习需求。 3.加强对学生读写能力的训练，以全面提升学生的英语水平。 总之，牛津译林版初中英语教材在教学实践中存在一些问题，需要教师进行认真的反思和调整。 目录（篇2） 1.牛津译林版初中英语教材的概述 2.牛津译林版初中英语的教学反思 3.教学反思的启示和建议 正文（篇2） 【概述】 牛津译林版初中英语教材，是一套在我国广泛使用的英语教材，其内容丰富，知识体系完整，受到了广大师生的欢迎。该教材以语言技能为核心，注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，同时兼顾语法、词汇、语音、语调等多方面的知识，旨在全面提高学生的英语综合素质。 【教学反思】 在实际教学过程中，我发现使用牛津译林版初中英语教材也存在一些问题。首先，教材的内容过于丰富，导致学生在学习过程中难以抓住重点，容易造成学习疲劳。其次，教材的难度设置不够合理，对于一些基础较弱

初中英语教学反思优秀6篇

初中英语教学反思优秀6篇 初中英语教学反思篇一 教学过程的反思，具体指及时、自主地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质量高效率地进行。在课堂教学过程中，随着教学内容的不断展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，碰撞出智慧的火花，将这些灵感和火花详细地记录下来在日后反思总结，是以后的教学过程中不可多得的财富。 初中英语课后教学反思篇二 实行新课改已经有几年的时间了，在这几年中，我认真钻研课改，在组内经常进行集体备课，我们的备课不仅包括备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行反思，对一些教学案例经常进行思考，长久下来，的确收到了一定的效果，我认为一个教师不断进行教学反思并且对教学案例加以分析，这对于一个教师教学水平的提高会有很大的帮助。好的教法是开展好教学活动的基本保证，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推进教学活动的开展。教师要明确教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为准确制定目标奠定基础。该“会运用”，就要能当堂运用，不能人为地降低或提高要求。让学生在上课时就明确学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而促进学生在以后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。 例如：在单词教学中如何变单一为多样，变死板为生动？我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境，如在教授cook和cooker这两个单词的时候，我分别出示了几张图片（一些橱具和两位橱师），让学生通过对图片的直观感知，从第一印象开始就对他们有一个清晰而明确的认识，从而避免了对这两个词汇的混淆。然后再通过“heisagoodcook，hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对他们的理解和运用。学生在今后的学习中不仅不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。 词汇方面：现在的新教材词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应新教材的要求。那么我们该采取什么方式来教学单词呢？美国学者埃克斯雷指出：＂能够引起学生学习兴趣的方法就是最好的方法。＂实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等传统教学方法并不过时，教师再辅以现代化的教学手段，借助图片，幻灯片等手段，真正达到重情景，重趣味，重运用，使单词具有语言的意义，使其在特定的语境中被引出，这样既便于学生理解，印象也深刻，从而达到学以致用的效果。在英语教学中适时地加入这些，无疑是一种优化组合的创新，它不但能极大的激发学生的学习兴趣，更能提高学生的学习积极性。再有在英语的学习中，我们一定要注重检查。我通过校领导对老师抓阄随机抽查进行推门课的形式我运用到了学生的背单词，我每天在课前把学生的名字揉成团都放在讲桌上，让班长用抽签的形式进行单词检查，这样收到了很好的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的形式进行周考评。这样在一定程度上能激发小组的互帮互学的合作意识。 总之在教学中，只要我们能在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适当的检查，相信一定会收到好的教学效果的。 初中英语的教学反思篇三 为了对错误知识及时进行点拨、拓展与深化，指导学生理清解题思路并有效地进行学法指导，同时开展有针对性的思想教育工作，我首先搞好正误统计，根据统计情况与学生的学习品质对产生错误的原因进行分析，明确矫正要点，以便做到合理安排讲评时间，因材施教，提高矫正课的效率，我是这样做的：

初中英语教学反思(精选15篇)

初中英语教学反思(精选15篇) 初中英语教学反思1 正如专家所讲,语法就是语用之法.英语课程标准里有语法知识目标，这就说明新课标不是不教语法，而是更强调怎样教好语法。 很多学生的语法技能有缺陷，因为其基础知识有问题，而基础知识就包括语法知识，语法新课程不是不教语法，也不是不强调语法，而是要求我们重新认识语法的作用，和语法教学的方法。 过去我们教语法往往是这样的： 1.脱离语境的直接讲授、解释、呈现语法规则，然后进行大量操练、书面练习，花费时间多、效果还不好。现在我们就应该让学生在理解语意的前提下，或在特定的语境中，去理解语法现象，体验这些语法结构在语境中的用法；另外，让学生自己去发现语法规则并归纳总结。 2.语法操练、复习、巩固的方法也要进行调整。过去操练以机械重复、完全控制为主。如：句型操练、计划练习，这些练习用途很小，效率也不高。而且学生也不能将语法知识应用于语言的实际运用之中去。我们应当在使用语言的过程中，使用语法规则做事情。例如，学习形容词的比较级和最高级的时候，我们应该知道该语法的目的是用这些形式、机构来描述事物的共同点、差异性。我们从这个角度来设计适当的事例，学生就容易把枯燥的语法规则和语言运用结合起来了。避免了单调、枯燥效率低。再如：我们在学习宾语从句的时候，尽可能地用贴近生活的句子来引入Do you know? Could you tell me 来引导，避免用一些生僻的句子，如：Do you ask me ?

总之，新语法教学的机械操练应控制在一定范围之内，一节课不能太多，否则课堂会显得boring .反复训练、大量训练也解决不了问题教师只有将语法贴近生活，贴近学生，让学生全体参与，才能更好地进行语法教学。 初中英语教学反思2 本学期开展小组合作学习以来，学生的学习兴趣有了很大的提高。特别是一些学习成绩差点的同学，明显的看出来他们在努力的尝试学习了。 四班的袁兆伟以前是个调皮鬼从来没认真的听过课没按时完成过作业，我也跟他谈过话也训斥过他，可是他总是一副满不在乎的样子，表面一套背后另一套。他的数学成绩还不错，说明他并不笨，而是没有认真学英语。这学期我们用了PPT上课，学生的兴趣大增，他们在玩中学，在讨论中解决问题。最近袁兆伟也变了，他开始和同桌讨论了开始问我单词读法了，开始跟组长核对答案了开始举手回答问题了。我也适时的表扬了他，他看起来很高兴，也很有自信的样子。通过他的例子我思考到兴趣真是最好的老师，合作才是最好的方法。 初中英语教学反思3 初中英语教学反思如何写？ 1．实话实说——写得、失 一节课下来，课堂教学抑或超乎所想的顺利，抑或不尽人意，如何写好初中英语教学反思？。一堂课可因教师一句幽默奇妙的导语而使课堂气氛空前活跃；可因教师一个手势、一个眼神而令故事情趣大增；可因一种新教法的采用而收到意想不到的效果；或因讲得多而学生兴趣全无；也可因一个环节的遗漏或疏忽而走错路、走回头路等。再者，“因”与“果”是相互作用的。所以，不管是得是失，教师皆应实话实说，将其记录在案，以期在往后的教学工作中安排更周到、操作更自如，少走弯路、不走回头路。

初中英语教学反思15篇

初中英语教学反思15篇 初中英语教学反思1 当前英语学科教学中，教师花费了大量的精力预备材料、组织教学活动，学生也积极参加了课堂教学活动。但是，大多数学生的学问积存、技能提升仍在原地踏步，较高的投入换来的是较低的教学效率。以下即“高能低效”教学问题的详细表现以及其症结所在： (一)教学理念方面 教学理念指引、指导、指向教学行为。但是目前有些教师的教学行为照旧存在违反课程标准以人为本、以学生进展、面对全体的教育理念，违反语言教学的交际、意义、应用为重点的学科理念。这很不利于教师的“教”和学生的“学”。 (二)教学设计表现 教学设计就像建筑图纸一样，是完成教学任务的最为重要的依据，也是检查教学达成程度的标准。然而在教学设计方面存在着以下两个方面的问题： 1. 受学科教学理念的影响，只停留在语言学问层面或理解层面，而没有设计语言应用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。 2. 对语言教学规律错误熟悉或者无知，导致语言教学环节紊乱。

(三)教学目标不明确或者有所偏差 1.目前大多数教师教学只侧重语言学问，却无视情景对话、口语交际以及阅读理解力量的培育。教师过分强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。如忽视了学生培育阅读力量的培育，继而将阅读目标改为听力或翻译。 2.虽然重视设计语言力量目标，但是目标设计技术相对滞后。目标内容所属层面界定紊乱、模糊。 (四)教学活动盲目 教学活动是实现教学目标，完成教学设计的重要方式。教师依据教学目标和设计要求来设计教学活动。然而有的教师没有好好利用教学活动并且发挥好活动的作用，例如： 1.停留于形式的`小组活动。小组合作活动有利于提高学生语言实践的参加度，但是不是全部的教学活动都可以小组来完成，个人活动效果更佳时一般不设计小组活动，比方阅读课文、短文写作等。 2.旨在做秀的竞赛活动，如抢答时在毫无秩序的混乱状况下进展。 (五)教师提问行为中存在的问题 课堂提问是教师教学中最为普遍的行为，是常用的教学手段。但是许多教师在提问行为方面存在着肯定问题： 1. 有些教师不够专心提问，导致提问失效或者低效。 2. 教师提问时缺乏必要的铺垫，提问引发的学生思索缺乏。 3. 问题没有从学生实际出，学生没有生成的时机，问题引发学生生

初中英语教学反思集锦随笔精选5篇

初中英语教学反思集锦随笔精选5篇 英语阅读在英语教学中起着举足轻重的作用，这几年的初中毕业英语试题中，阅读题占总分的55%，阅读亦为英语学习输入的重要手段。接下来作者在这里给大家带来初中英语教学反思集锦随笔2021，希望对你有所帮助! 初中英语教学反思集锦随笔1 作为一名英语教师，经过了几次考试，从我任教的两个班级来看，差别很大，成绩很不平均，平均分四班92，三班87，两个班的成绩总是有一定的差距，而且与其他老师的班级成绩有很大的差距，还有很多要学习和进步的地方，我认为我身上的担子很重，对于英语教学还还是新手上路，经验很少，需要自己不断的摸索和请教，还有不断的向老师学习，不断的听课，通过这次的考试，又有了很多的反思和见解，现反思如下 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。 根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，英语教学中，老师根据课文的内容，老师设计对话与学生进行对话，这样就无形中发展学生运用英语交际能力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。 2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。 教师还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话，进行练习。这样既练口语，又练习听力。 二、创造宽松、和谐的气氛 在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

初中英语教学反思50篇

初中英语教学反思50篇 （原创实用版3篇） 篇1 目录 1.初中英语教学的现状 2.存在的问题 3.解决方法 4.教学反思的实践应用 5.教学反思的效果 篇1正文 初中英语教学反思是对初中英语教学过程中的问题、经验、方法等进行深入分析和总结的过程。在当前教育背景下，初中英语教学面临着很多挑战，如学生语言基础薄弱、学习兴趣不足、教学方法单一等问题。因此，教学反思显得尤为重要。 一、初中英语教学的现状 目前，我国初中英语教学普遍存在以下问题： 1.学生语言基础薄弱。许多学生进入初中时，英语基础较差，导致他们在学习英语时感到困难重重。 2.学习兴趣不足。由于教学方法单一，缺乏趣味性，许多学生对英语学习提不起兴趣。 3.教学方法单一。传统的初中英语教学主要以教师讲授为主，学生听课、记笔记，缺乏实践操作和互动。 二、存在的问题 针对以上现状，初中英语教学过程中存在以下问题： 1.教学方法与学生需求不匹配。教师在教学过程中未能充分考虑学生

的实际需求，导致教学效果不佳。 2.教师角色定位不准确。在教学过程中，教师应作为引导者、组织者、帮助者等多重角色，而非单纯地讲授知识。 3.学生学习主动性差。学生在学习过程中缺乏主动性，依赖教师，导致学习效果不理想。 三、解决方法 针对以上问题，初中英语教学应采取以下措施： 1.采用多样化的教学方法。教师应根据学生需求和兴趣，采用任务型教学、合作学习等多种教学方法，提高学生学习兴趣。 2.重视学生主体地位。教师应充分尊重学生的主体地位，关注学生需求，引导学生积极参与学习过程。 3.培养学生学习习惯。教师应帮助学生养成良好的学习习惯，如自主学习、合作学习等，提高学生学习能力。 四、教学反思的实践应用 教学反思是提高教学质量的重要手段。在初中英语教学过程中，教师应结合自身教学实际，进行深入反思，不断调整教学策略。 1.课后反思。教师应在每节课后认真反思，总结教学中的优点和不足，思考如何改进。 2.教学实践反思。教师应关注学生在教学过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。 3.学习成果反思。教师应关注学生的学习成果，分析学生的进步和存在的问题，不断优化教学策略。 五、教学反思的效果 通过教学反思，初中英语教学可以实现以下效果：

初三英语老师的教学反思10篇

初三英语老师的教学反思10篇 九年级英语单元教学反思篇一 从过来的这一学期无论是课堂教学还是几次月考的成绩。整体的英语教学还是存在着很多的问题。 一、对教材的深度挖掘不够。 课前准备不足导致课堂效率低下：初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，有时上课前做的准备不足，学生们提出的各种课本外的问题根本没有想象到，导致课堂效率和课堂气氛受到影响。今后的主要目标还是放在如何把更多的时间放在如何指导好学生在教学的同时进一步提高学生学习英语的兴趣上多下些功夫。 二、作业批改不及时。 由于自已在工作中的懒惰思想，导致有时学生交的作业当天不能及时批阅，学生们没有趁着刚写完的劲头去改正，时间略一长，就把东西忘了，导致最后的作业效果不强。目前两个班学生才40几个，从作业的质量和数量上，要更加严格要求，对自己的批改也应更加严格要求。 三、基础知识打得不牢。 从目前的复习过程来看，学生们对所学过的知识掌握的不牢固，无论是语法还是词汇都没有达到应该具有的知识水平。因此，从补课期间，就开始对以前所学的知识让学生们该背的背，不管学习成绩高低，一律看待。效果应该会很明显的。 四、辅优扶困做得很不到位。 从期末考试的成绩来看，优秀生没有达到优秀生的标准，学困生也没有上来。说明这方面的做法是失败的。今后的主要精力课堂上要照顾大部分中等生和后进生身上，课下多找些资料给优秀生去指导，去向他们提更高的要求。这样才会取得更好的成绩。 五、学生的思想工作没有做好。 现在好多学生不但是中等生，连部分优秀生的思想状态还没有紧张起来。

如果继续这样的话，中考的成绩很难想象。不要认为只有班主任才对学生做思想工作，任何一个学科的教师都有教育学生的责任。同时思想工作做到了位，首先对自己的学科教学的益。为此，每天坚持找一两个学生谈心，找出他们的思想问题，注意帮助他们树立中考的思想。坚持每星期都对自己的英语学习过程当中出现的主要思想问题班内强调。使他们的思想得到统一，这样自己的教学才会减少阻力，才能向更高的目标前进。 初三英语教学反思篇二 应对九年级的学生，不论是对老师来说，还的对学生来说，英语教学都是一个巨大的挑战。它关系到学生的毕业与升学，关系到学生的前途和命运。尤其是对于教师来说，那简直是“任重而道并不远”。回顾这个学期的教学，其中有收获，也有不足。以下是我在工作中的一些做法以及认识。 一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。每上一节课前，都对前一课的知识做一简单回顾，以次来降低难度，提高学生兴趣，鼓励他们尽量说英语，提高语言组织潜力，对于说错或说不好的学生进行用心鼓励。而不是消极打击。 2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。对于课本上有些资料，教师只做简单的提示，然后让学生分小组进行讨论解决，给学生以充分发挥自己才能的机会，最后教师做以点评，这样学生就有了自我发挥的空间，学起来更简单，更起劲。 3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合潜力。比如对于本套教材有些听力部分，资料太难，即使放几遍听力材料，学生依然听不懂，在这种状况下，能够让学生将其当阅读理解去做，透过小组合作，讨论，交流，最后得到正确答案，这样，既降低了难度，也培养了学生小组合作潜力和阅读理解潜力，其效果是两全其美。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。对于每一单元后的长篇阅读，分任务给每个小组和个人，让学生自己透过阅读，讨论，查字典，对阅读材料进行分析，提出问题并进行解答。

初中英语的教学反思15篇

初中英语的教学反思 初中英语的教学反思15篇 身为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的初中英语的教学反思，欢迎阅读与收藏。 初中英语的教学反思1 教师每上一堂课后，总会有得失、感想和体会，课后及时地进行教学反思，对自己一节课或几节课教学情况的研究和小结，把这些得失、感想和体会及时地加以总结，在今后的教学中引以为戒，不断改进，对不断提高自身教学水平、课堂教学效率和教学质量以及撰写经验文章等多有裨益。因此写好课后反思不仅利于教师个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供了具有实际意义的信息平台。那么如何写好教学反思呢？我认为可以从以下几方面着手： 1、记录反思成功之举 教师可将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。例如课堂教学中恰当的比喻、新颖精彩的导语、引人入胜的教学方法、直观教具的合理使用以及成功的临场发挥等均可以进行详细地记录和总结。 2、记录反思“败笔”之处 即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，是非常有必要的。例如：问题清静的创设有没有给学生思考的空间？学习活动的组织是否有利于学生的自主学习？小组学习有没有流于形式？学生的学习兴趣是否浓厚？有没有在课堂上讲解不清活忽略的地方？学生作业中有无代表性的错误和普遍存在的问题？等等。通过及时地反思，找到解决问题

初中英语语法教学反思

初中英语语法教学反思 导语：语法是英语学习的重要组成部分，而初中是学生接触英语语法的最早阶段。然而，在实际的教学过程中，我们发现传统的语法教学方法存在一些问题，不能很好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。本文通过对初中英语语法教学的反思，探讨如何改进语法教学方法，提高学生的语法学习效果。 一、传统的语法教学方法存在的问题 1.机械教学 传统的语法教学往往是以机械记忆为主导，让学生死记硬背规则和例句，而忽视了语法知识的实际运用。学生往往无法真正理解语法知识的用途和意义，学完后很快就会忘记。 2.缺乏趣味性 传统的语法教学缺乏趣味性，往往是学生被动地接受知识，缺乏互动和参与。学生往往对枯燥乏味的语法规则和例句产生抵触情绪，降低了学习的积极性和主动性。 3.脱离实际运用 传统的语法教学过于注重理论知识的传递，而忽略了语法知识的实际运用。学生学完一堆语法知识后，往往不知道如何应用于实际的交流中，导致他们在实际运用中出现困惑和错误。 二、改进语法教学方法的探索 1.以任务为导向

将任务作为语法教学的核心，让学生通过完成具体任务来掌握语法知识。教师 可以设计一些有趣的任务，比如编写对话、写作文等，让学生在完成任务的过程中不知不觉地学会并应用语法知识。 2.多媒体教学 引入多媒体技术，将语法知识以丰富多样的形式呈现给学生。可以通过使用图片、音频、视频等多媒体教材，让学生在视觉、听觉等多个方面感受语法知识，提高学习的趣味性和吸引力。 3.沟通交流 语法教学应注重培养学生的语言运用能力。教师可以在课堂上创设各种语言环境，让学生运用所学的语法知识进行真实的交流。例如，教师可以设计一些情境对话、辩论活动等，让学生在真实的交流环境中应用所学的语法知识。 三、培养学生的语法学习策略 1.理解语境 学生在学习语法知识时，应注重理解语境。语法知识的学习不是孤立的，而是 要与实际语境相结合。学生要学会辨认句子成分和句子结构，理解句子的意义和语法规则。 2.积累语法素材 学生应注重积累语法素材，通过大量的阅读和写作来丰富语感和语法意识。学 生可以通过背诵一些典型的句子和短文，积累语法知识，提高语法运用的能力。 3.灵活运用 学生要学会灵活运用语法知识。语法知识不只是为了应对考试，更是为了提高 英语交流的能力。学生要学会运用语法知识进行口语和写作，注重语言的实际运用。

初中英语教学反思50篇

初中英语教学反思50篇 【原创实用版3篇】 篇1 目录 1.初中英语教学的现状 2.学生在英语学习中的问题 3.教师在英语教学中的问题 4.改进初中英语教学的方法 5.结论 篇1正文 初中英语教学反思主要涉及以下几个方面：学生学习英语的现状、学生在英语学习中的问题、教师在英语教学中的问题以及改进初中英语教学的方法。 首先，初中英语教学的现状并不乐观。许多学生在学习英语时存在语言基础知识掌握不牢、句子结构和句型理解困难的问题。这导致他们不能用准确得体的英语进行口头表达，更写不出几句完整的英语句子。原因在于学生认为英语语法枯燥、乏味、难记、易忘。 其次，学生在英语学习中存在的问题还包括：缺乏学习兴趣和动力、学习方法不正确、课堂参与度不高等。这些问题严重影响了他们在英语方面的发展和进步。 再次，教师在英语教学中也存在一些问题。例如，教学方法单一、缺乏针对性，课堂讲解过多，学生实践机会少等。这些问题导致学生对英语学习产生被动和依赖心理，不利于学生的长远发展。 为了改进初中英语教学，教师可以采取以下方法： 1.采用任务型教学方法，使学生在课堂上能置身于一个讲英语、用英语的环境之中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。

2.激发学生的学习兴趣和动力，让他们积极参与课堂活动，提高课堂参与度。 3.注重知识的活用训练，把外语课由讲演课变成实践课，精讲多练，以学生为主。 4.关心学生，尤其差生，与他们交朋友，了解他们的困难和问题，帮助他们提高英语水平。 篇2 目录 1.初中英语教学的现状 2.存在的问题及原因 3.教学方法的改进 4.教师角色的转变 5.教学反思的重要性 篇2正文 初中英语教学反思 50 篇的内容涵盖了初中英语教学的现状、存在的问题及原因、教学方法的改进、教师角色的转变等方面。从这些反思中，我们可以总结出一些有效的教学方法和策略，以提高初中英语教学质量。 首先，初中英语教学的现状存在一些问题，如学生对英语学习缺乏兴趣，语法知识掌握不牢，口语表达能力差等。这些问题的原因在于传统的教学方法过于枯燥，缺乏实践操作，导致学生对英语学习产生抵触情绪。 为了解决这些问题，教学方法需要改进。教师应采用任务型的教学方法，使学生上课时就能置身于一个讲英语、用英语的环境之中。同时，要侧重知识的活用训练，把外语课由讲演课变成实践课。教师还应该关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中得到提高。 此外，教师角色的转变也是提高初中英语教学质量的关键。教师不仅是知识的传授者，更应该成为学生学习的引导者和助手。教师要关心学生，

英语优课展评教案及反思1(牛津译林版七年级上)

Unit 5 Going Shopping

本课的教学内容是牛津初中英语教材7A的第五单元Going Shopping的第二课时Reading. 本课的教学目标：增强学生对语篇的理解。通过教学情境帮助学生把握生词的含义和关键词猜测让学生把所掌握的关于购物的具体信息运用到实际生活中，培养学生的语言迁移能力，体现时代精神。本课的教学重点是如何在不同的情境下进行购物，教学难点是如何将语言知识成为真实、有趣的实践活动，“学中用，用中学”养成良好的生活习惯和生活能力，为终身学习打下基础，真正体现素质教育的思想。 在处理这节课时，主要遵循了新课程标准积极提倡的任务型教学原则，让学

生通过体验、实践、参与、讨论、交流、合作与探究的方式，学习和运用英语，完成教学任务，在课堂教学中主要采取了以下几点的教学方法： 1、设计了旨在培养学生听、说、读、写四方面的教学环节。 2、采取了形式多样的活动，激发学生的学习热情。 3、创设语言情境，让学生在模拟购物环节中培养学生运用语言的能力。 同时，想通过这节课的教学，试图解决让学生在不同的情境下如何购物的问题。同时，在本节课又设计了如何支配零花钱的问题，从而对学生进行了正确的引导和思想渗透。教会他们学会学习，学会生存，认识社会，学会生活。 教学流程： （一）Free talk: 通过与学生的简单交流，让学生逐步进入语境，营造英语语言环境。 （二）Revision: 通过设计Simon过生日，如何购买生日礼物环节，活跃学生的思维，同时又复习了第一课时所授内容，从而自然地导入购物的话题。 （三）Video通过一段录像，为学生创设了一个现实购物情境，让学生对现实生活有一种体验。 （四）Video通过复播录像，同时加入文字说明，让学生更直观地感受了如何购物，让课堂和现实生活紧密地结合在一起。 （五）Vocabulary通过录像中的shopkeeper，设计了生词教学，在这个环节注意把生词进行了整合，让学生在一个整体结构中去认知生词，运用生词，同时为学生输送了一些关于购物的有用信息。 （六）Practice a. Model dialogue：通过示范对话的呈现，培养学生模仿能力，在机械训练过程中，把握基础知识。 b. Listening: 听力环节，主要是培养学生的听的能力，让学生在听的过程中，学会有效地取舍信息。 c. Reading 阅读环节：主要是培养学生对整个语篇的理解。 （七）English corner: 主要是想让学生在这个模拟购物的环节中，培养学生的主体意识。 （八）Shopping list: 主要是对English corner 活动后进行检测。

初一英语下册译林版教学反思5篇

初一英语下册译林版教学反思5篇 初一英语下册译林版教学反思【篇1】 学会英语，不但多了一对耳朵，一双眼睛，和一条舌头，甚至是多了一个头脑!因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。从事多年初中英语教学工作的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点教学反思： 教学反思一、初中英语教师应有情感意识 从教育心理学的角度看，学习过程中影响学习效果的最大因素之一是学习者的情感控制。近几十年来，人们越来越意识到在英语学习过程中，学习者的情感因素，包括动机和态度等对英语学习的效果乃至成败起到相当大的作用。如何将素质教育理论引入外语教学是当前外语教学战线的一大课题。英语学习成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。 教学反思二、初中英语教师应有文化意识 在中学英语的教学中，因为课文的简单易懂，所含的信息量少的缘故，很多中学英语教师忽视了文化对语言的影响，而导致了一些语言情景的不真实，和虚假的语言的产生。 跨文化交际意识的培养，是英语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的主要浓缩。对英语词汇的准确理解，和对语言环境的认识和创设和把握，需要对文化的比较深刻的理解。外族文化知识的获得，主要是透过对该族文化历史的研究和学习，透过对该族语言文学作品的研读，透过对该族文化生活习惯、生活方式的了解。而读原版英语经典著作的学习，是到达这三条的捷径。 教学反思三、初中英语教师应有发展意识 一向以来，人们中学英语教师的语言知识潜力要求不高，认为中学英语简单，不需要太好的语言功底，只要有良好的教学技能就能够了。其实时代在进步，社会在发展，同样英语作为人们最广泛的交际用语之一，更是随着高科技的迅猛发展而日新月异地变化着。如果我们的英语教师故步自封，不求进取，那么不但自我的语言知识很快陈旧落伍，误人子弟，而且会被时代所淘汰。 “Changing English in the changing world”。现代英语的变化，个性是口语方面的变化可从以下几个方面体现出来：

七年级英语教学反思(15篇)

七年级英语教学反思(15篇) 七年级英语教学反思1 上学期的教学中，我深刻的感受到，在新课程的改革中，教学中教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈，无非是“穿新鞋，走老路〞，新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解，使其成为不胜其烦的“知识点〞的堆砌，把“Reading〞当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的，很多人崇尚“苦读〞、“勤教〞，不以人为本，“应试第一，分数至上〞，把学生根本上看成是挣分的机器，对学生“乐学〞的潜能几乎没有开发，英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。 在第一学期的教学中，我认识到几方面： 1、刚学英语时，学生对英语这门课充满好奇，喜欢学习、模仿，但随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。 2、学过的单词，老师要求背出，学生总是借口作业太多，没时间背。 3、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总希望老师和他们一起做。 4、教师面对一些整体学生进教学的态度误区，教师对学生学习英语要求过于严格，不能注意到学生的差异性。 针对以上情况，我体会到，学生学习语言是因人而异的，有差异是正常的，不能以相同的模式来要求学生，另外，我认为关键还要从激发学生学习兴趣入手。 还要培养学生良好的学习习惯，课前预习，向课堂45分钟要效率。 总之，要让学生明白，学英语并不是什么很难的事，但也不是一天两天的事，要某平时的积累。 因此，为了适应新课程，要突出“以学生为主体〞的思想，教师在教学活动中要做到：

初三英语教学反思(5篇)

初三英语教学反思（5篇） 【第1篇】初三英语教学反思 本学期我担任九年级（11）班和（12）班英语教学任务。初三学生即将面临着毕业，学习任务紧，时间有限，因此，充分合理地利用时间，建立条理有效的课堂架构，注重发挥学生的主体精神，最大限度地提高课堂教学效率已成为为当务之急。 为了把握好课堂教学，我不但在课前从多方面积极准备，精心策划，而且注重每一节课堂教学后的反思，并把这种反思贯穿于教学过程的始终。具体做法可概括为：“明确目标、体验模仿、活学活用”三步教学法。 一、明确目标 教学目标是每一节课所要完成教学任务的核心和灵魂。只有首先明确教学目标，加以正确的方法指导，同学们对自己的复习活动才有一种方向感、使命感，也才能减少盲目性，从而起到事半功倍的作用。同学们在完成一个个的小目标后，也就完成了总的目标，从而完成了整个教学任务。 二、体验模仿 任何一种语言都是一种活的语言，英语也不例外。没有一定的语言环境作为载体，那种语言也就失去了活力，成了死的语言。在课堂教学活动中，教师的举手投足、一言一行都能向学生传递一定的信

息，尽量将英美人士表情丰富的显著特点表达出来，使学生受到潜移默化的影响，进而引导他们去模仿。在我的引导下，同学们在听、说、演、用的过程中努力地去体验语言、感悟语言，从而对语言有个初步的感性认识，再通过小组合作学习、任务型学习、探究性学习等方式深化语言的习得过程，让学生接触、运用并充分理解所复习的语言材料，进而引导他们从感性认识逐步上升为理性认识。 三、活学活用 我向来反对同学们学习时死板教条、死记硬背，这样不仅大大降低了课堂效率，而且久之大部分同学也会失去学习英语的兴趣。我总是鼓励同学们创造性地使用语言，学生们在课堂教学活动中的演示、讨论等方面只要存在着合理的方面，或者有所发挥或创新，我总是适时地给予合理的肯定和评议，以便引导他们主动地投身于教学活动并参与竞争，主动地使用英语，最大限度地调动他们的积极性。另外，及时的对所学知识进行盘点、理清思路，使所学知识纵横交织，密集成网，帮助学生们建立庞大的知识网络，也能优化学习方法，大大提高课堂效率。总之，通过“明确目标、体验模仿、活学活用”三步，不仅使学生对课本内容掌握得更准确、更牢固，而且达到了英语课堂上“个个参与，人人有机会，充分用英语进行‘谈、说、评、议’等言语表达活动”的目的，从而提高了学生的英语运用能力。 总之，英语作为一门外语,其重要性已渐渐为学生们所认同。那么，如何帮助学生真正地掌握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工作者,我们需要付出更多的辛苦，才能成为一名

初中英语教学反思万能简短7篇

初中英语教学反思万能简短7篇 在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的初中英语教学反思万能简短7篇，希望能够帮到您！ 初中英语教学反思1 时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自己所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我积极引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性；态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮忙其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自己充满信心，于是开始主动地说了。 可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自己教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。 在英语教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在欢乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的

初一英语课后的教学反思(通用7篇)

初一英语课后的教学反思〔通用7篇〕 初一英语课后的教学反思〔通用7篇〕 初一英语课后的教学反思1 由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课当成负担，到初二出现分化，局部学生厌学。作为英语课任课老师，假如对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学习质量和跨世纪人才的培养。经过理论和努力，我认为要大面积进步中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语的“六项起始工程”。 一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目的工程” 人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起的。 英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新颖而神秘的。一开场，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学

生是带着好玩的想法来学的。总之，相当一局部学生学习英语的目的性不明确，对它的重要性认识缺乏，只处于浅薄的理解，缺乏正确的强有力的学习动机。 基于这种状况，我注意在第一节课开场就重视讲解为什么要学英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进展为祖国建立，为将来的工作进展英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵敏多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得了它与祖国现代化建立的关系，明白了祖国建立对他们提出的要求，懂得了世界开展对他们提出的挑战。这样，从初一开场学生就根本有了比拟明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的根底。 二、从根底知识入手，初步构建学好英语的“起步工程” 学时学习汉语拼音的影响，有很大一局部在起步阶段都很困难，不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开场，就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基矗。其次，在字母格式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我曾自编了几句格式口诀，让学生掌握，从而防止了格式上的困难。为了使学生及时稳