【人生】哲学与人生第一单元第三课第二节

【关键字】人生

第一单元第三课:能动自觉与自强不息

此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！

哲学与人生教案(第一单元)

哲学与人生教案(第一单元) 第一课客观实际与人生选择 一、坚持一切从实际出发 1,什么是实际(客观实际)? 客观、实际或者客观实际都是同一个概念,它们的含义是一样的,即我们意识之外的实际情况。 2,什么叫一切从实际出发? 就是我们做任何事情都要把客观实际作为出发点、立足点,作为我们想问题、办事情的依据。 比如“量体裁衣”,就是从实际出发的例子。有些衣服别人穿起来非常漂亮,比较得体,看起来很美。但这件衣服不一定合适你,因为的身体的实际情况与她的身体情况可能不一样:身高、腰围、腿脚的长短、甚至屁股的大小都各不一样,如果把那件衣服穿在自己身上,可能让自己变得反而更丑更难堪。所以,我们说话做事一定要从实际出发,不然就会犯这样那样的错误。 我们有的同学听说机电专业好就业,于是就选择机电专业来读,结果由于自己的数理化知识太差,学不懂,听不懂,反而什么都没有学到;如果选择相对简单的营销专业、微机专业来学,可能收获会更大,自己学得更好一些。因为这些专业知识和专业技能,不需要过去在初中阶段的知识作为铺垫,它与过去的知识联系不强,所以选择营销专业、微机专业相对而言学起来不难。而机电专业,如果你没有在初中学好数理化,那么这三年你无法真正掌握机电专业知识,基本上只能坐飞机。这说明我们做事情一定要从自身的实际情况出发,把自己的情况摸深摸透,然后作出适合自己情况的选择。

我们学院旅游班的女生有的读了一学期后,发现自己选错了专业,决定改读护 理专业。我觉得这也是从实际出发的表现,我比较支持。因为旅游专业基本上是说起好听,真正你要在旅游行业找一个体面的工作很难很难,当导游很难,当宾馆总经理很难,而在宾馆酒店端盘子、打扫床铺根本不需要在学校学几年,浪费时间。你看宾馆酒店的服务员工有几个是旅游专业、饭店专业毕业的?所以重新作出符合自身情况和社会发展需求的选择,是明智的。古人说过,男人怕入错行,女人怕嫁错郎,说明选择很重要。 二、客观实际是人生选择的前提和基础 客观实际是人生选择的前提和基础,这个道理并不难理解,我们举例来说: [1]姚明如果身高只有一米六、七,甚至没有达到一米六、七,即使身高有二米几,但身体不匀称,运动动作不协调,呆头呆脑,像我们这种身体素质,要想成为一名出色的篮球运动员,那几乎是不可能的事情。他身高二米二六,身体比较匀称,动作比较协调,这就是他选择成为篮球运动员的客观实际,或者说前提和基础。 [2]教材上有一个例子,说有一个年轻人一心想当作家。为此,每天坚持写作, 然后向出版社、杂志社投稿,但没有一篇文章发表,可是他并没有放弃,相信“有志者事竟成”、相信“功夫不负有心人”,相信坚持就一定能成功。结果到了29岁还是没有实现理想,后来别人看到他的字写的好,建议他向书法家方向努力,改练书法,果然进步很快,结果成为一名有名的硬笔书法家,他就是庞中华。这个例子可以看出,人生选择必须根据自身实际情况作为决策的前提和基础,否则容易遭受挫折。 三、人生选择的多样性和可能性 (一)人生的选择具有多样性特点 同学进入中职学校,面临选择就读的专业问题,而且这个问题具有多种选择:读中专有旅游、机电、数控、电子、汽修、牧医、微机、营销、食品等专业,就究竟

《哲学与人生》第3课

各位评委老师好： 今天我说课的题目是《能动自觉与自强不息》。下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。 一说教材 《能动自觉与自强不息》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第三个课题。《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。《能动自觉与自强不息》这节课的侧重点是“如何正确发挥主观能动性，走好人生每一步”，着重阐述尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系，引导学生把握客观规律，自强不息，积极发掘自我潜力。在学习本课之前，学生已经学习了两节哲学课程，有了一定的认识。因此，本节课的学习，不仅是起到了承上启下的作用，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。 二说学情 本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在如何正确发挥自觉能动性，把握客观规律，明确人生发展方向方面，还需要教师进行积极的引导。 三说教学目标 因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标： 1 认知目标：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2 能力目标：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 3 情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 四教学重难点 理解和掌握规律的客观性和人的主观能动性，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。所以本节课的教学重点是： 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一2．自信自强对人生发展的作用。 学生的认识水平特点决定了学生对课本理论知识的理解有一定难度，易产生疑惑。要正确引导学生从实践到理论、从具体到抽象，教师对此要讲清、讲透。因此本节课的教学难点是：-------增强自信自强意识。 为了讲清教材的重点、难点，使学生达到预期的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 五说教法学法 “教学做合一”的教学思想首先是由教书，到教学生，再到教学生学，使学生的知识与实践相结合。与此同时，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。本课知识对于处于中职一年级学生来说，是比较枯燥的，因此在本节课的教学中我将使用多媒体课件教学手段，运用Flash动画、图片、文字材料等资料，设置情境。通过课堂讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法创设积极民主、合作探究的教学模式，调动学生的主动性和创造性。并采用自主探究学习法、合作学习法，让学生从“要我学”变成“我要学”，主动获取知识，最优化达到教学目标。 六说教学程序

中职哲学与人生(高教版)教案：第三课 能动自觉与自强不息.doc

第三课能动自觉与自强不息 【教学目标】 1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 【教学重点】 1．事物运动都是有规律的。 2．敢于行动，善于行动。 【教学难点】 1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。 2．增强自信自强意识。 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【教学过程】 <导入新课> 多媒体展示图片：青藏铁路的建设 设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说明了什么? 学生：讨论，回答（略） 教师：（小结）青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 <新课讲授> 一、自觉能动性是人特有的能力

1.自觉能动性的含义 幻灯片：自觉能动性的定义（教师进一步解释说明） 自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。 例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性是人特有的能力和活动。 2.自觉能动性的特点 首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。 例如：李四光与中国石油。价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。 其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。 （1）人们按照自然规律改变自然物原先的形态和内部结构，创造了许多自然界原来不存在、单靠自然力量也不能产生的事物。 例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。 （2）利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害为利。 例如：展示建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们发挥主观能动性变害为利的最好的例证。 再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。 例如：长征精神、铁人的精神、雷锋精神、两弹一星精神、98抗洪精神、抗震救灾、北京奥运精神等。 3．主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约 （1）只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律，正确指导行动。 例如：万有引力定律。 （2）只有发挥主观能动性，才能利用规律，创造条件，改造客观世界。 教师设疑：“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变成了现实，这又包含什么哲理呢？通过这个问题让学生进一步认识到只有充分发挥主观能动性才能改造客观 世界。 （3）只有发挥主观能动性，才能磨炼意志，鼓足干劲，战胜困难挫折。 例如：美国哥伦比亚号航天飞机失事，7名宇航员罹难，美国总统布什和夫人出席了追悼仪式。布什在简短讲话中对每一位宇航员表示敬意，他说，7名宇航员的牺牲是个悲剧，但他们是为人类古老的理想而死，他们明知巨大的风险仍然“愉快地接受了任务”，他们牺牲在“发现的旅途上”。他说，尽管遭受如此重大的损失，“美国的航天事业仍将继续” 。

哲学与人生第三课

第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题：第三课自觉能动与自强不息 教学目标: 1．了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2．正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3．把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。教学重点： 1. 自强自立，创造人生 2. 人生发展不能好高骛远 教学难点： 1. 自觉能动性的特点及其作用 2. 客观规律与自觉能动性的辩证关系 教学准备： 多媒体 教学方法： 讲授、课堂讨论、谈话法等 教学时数： 理论学时2学时 教学过程： 一、人生是自觉能动的过程 1、人生发展不能“等靠要” 每个人的人生之路都是自己走出来的额。一分耕耘，一分收获。等靠要，只能是虚度年华，浪费时间。 2、自觉能动性的特点及其作用 （1）自觉能动性的含义：自觉能动性是人区别于动物的根本特点。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。 （2）自觉能动性的特点 首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。 其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。 再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。

3、自强自立，创造人生 （1）要创造自己的人生，就要学会独立生活。 （2）要创造自己的人生，就要积极进取、自强不息。 （3）要创造自己的人生，还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。 二、自强不息，走好人生每一步 1、人生发展不能好高骛远 （1）人生需要发挥自觉能动性，不断积极进取，树立远大理想。 （2）人具有了自觉能动性，不一定就能带来幸福的生活。关键是要看如何正确地发挥自觉能动性。 2、客观规律与自觉能动性的辩证关系 客观规律与自觉能动性是辩证统一的。 （1）一方面，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的基础和前提。 （2）另一方面，发挥自觉能动性是认识和利用客观规律的必要条件。 （3）正确发挥自觉能动性还受到主观因素的制约。 3、脚踏实地、积极进取，走好人生每一步 （1）要走好人生路，既要有远大的理想，又要脚踏实地，切忌好高骛远。 （2）要走好人生路，还需要有强大的精神力量的支撑，做到自信自强。 （3）只有自强不息才能实现自我。 （4）自胜者强。 板书设计： 一、人生是自觉能动的过程 1.人生发展不能“等靠要” 2.自觉能动性的特点及其作用 3.自强自立，创造人生 二、自强不息，走好人生每一步 1．人生发展不能好高骛远 2．客观规律与自觉能动性的辩证关系 3．脚踏实地、积极进取，走好人生每一步 作业： 课后小结：

高二年级《哲学与人生》第一单元复习提纲

高二年级《哲学与人生》第一单元复习提纲 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路 一、名词解释： 1、一切从实际出发：P4 就是要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动，做到主 观符合客观。 2、实事求是：P5 就是从客观存在的事实出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆 造的规律性，以此作为我们行动的依据。 3、运动：P14哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 4、规律：P18所谓规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 5、自觉能动性：P23自觉能动性指的是人能动地反映世界，又能动地改造世界的能力，同时， 人的自觉能动性还表现在认识世界和改造世界的活动中精神状态。 二、问答题： 1.为什么说客观实际是人生选择的前提和基础？P2-P5 （1）人不是仅仅依靠自己的主观意志就能对人生道路作出正确选择的。 （2）想问题办事情必须从客观实际出发。(人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作，都要把客观实际作为想问题，办事情的出发点、立足点和依据。) 2.如何根据客观实际选择人生道路？P6-P7

(1)社会历史条件;(2)个人主客观条件;(3)人生不同阶段不同特点;(4)正确认识自己的过去和现在; 3.什么是运动？运动的基本形式有哪些？P14-P15 (1)哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。 (2)机械运动、物理运动、化学运动、生物运动和社会运动是基本运动形式。 4.为什么说人生贵在行动？P16 (1)珍惜人生的有限时间，积极行动，立即行动。 (2)只有积极进取，敢于行动，人生才能发展，人生之路才能不断延伸。 (3)做到善于行动，即发现事物运动的规律，掌握行动的方法，才能使行动获得成功。 5.规律有哪些特征？P18 （1）规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。 （2）规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律，没有规律的物质运动是不存在的。 6.把握规律，善于行动，才能获得人生的成功.P19 人生成功必须把握规律，善于行动。行动要以把握客观规律为前提。行动的方法是否科学，行动能否成功，关键是要遵循规律。做任何事情都要（1）确立目标；（2）做任何事情都要有准备（3）做任何事情都要有顺序（4）做任何事情都要有始有终。 7.人的自觉能动性表现在哪些方面？P28

《哲学与人生》第三课第2学时加强版教案

第三课能动自觉与自强不息【教学目标】 1．认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。 2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。 3．运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。 【教学重点】 自信自强对人生发展的作用。 【教学难点】 增强自信自强意识。 【教学方法】 案例教学法、讨论法、启发式教学法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【教学课时】 共2课时，第2学时 【教学过程】 <导入新课> 多媒体展示图片： 人们利用仿生学的发明照片介绍 <新课讲授> 二、人生是自觉能动的过程 1．人生的存在和发展都是自觉能动的过程 人与动物不同，人生不是机械的、被动的、本能的生存过程，而是在一定的社会历史和环境条件基础上，能动的、创造性的生活过程，是用自己的智力和体力去认识环境、改造环境，创造物质财富和精神财富，主动地生存和发展的过程。 教师可以结合前面所讲的“狗反射”来进行说明，从而使学生真正意识到人

同其他动物的本质区别。 2．人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程 人自身努力的发挥程度取决于对自身物质潜能的开发以及对外部世界的认识。潜能的挖掘和发挥可以提高人认识和改造客观世界的能力，提高战胜各种困难挫折的勇气和能力。 潜能启示：“一支笔有多少种用途？” 潜能游戏：在这里可以和学生做一个小游戏，名字叫《潜能无限》，通过这个游戏让学生静下心来思考如何把自己的潜能变成现实。 开展游戏式的活动—人生皆可能 活动方式：教师发给每位同学一个吸管和土豆，要求学生用吸管戳穿土豆。 开始时许多学生活动：质问这不可能。 教师活动：事实是不是这样的？用你的潜能来试试看。 中间，有的学生（几位）成功了，多数也有不成功的。 后来，成功的学生越来越多，成功的同学还介绍经验给不成功的同学。 活动后教师进行启发式的提问： 1）．活动后，你有何感受？ 2）．用自己潜能，应该怎样规划自己的人生？ 总结：让学生通过这个游戏亲身感受到每个人都是自己人生的主人，人生也是一个能动的过程，人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。 3．人生是发挥自觉能动性的过程 每个人都是自己人生的主人，命运把握在自己手中，同时，每个人也要对自己的人生负责。人生的路只能是自己去选择，也必须自己去走。 例如：教师告诫学生人生是一个很短暂的过程，每个人都要把握好自己的人生，走好自己的人生道路。 [案例]：王均瑶的野心 1991年春节前，王均瑶和温州老乡一起从湖南包车回家过年。王均瑶说了一句汽车太慢了，老乡说能不能包飞机那多好。没想一句玩笑话，竟然激起王均瑶的野心，他想，是啊，我为什么不能包机？别人都笑话他。但他并没有放弃，他做了详细客源调查，并交了可行性报告。1991年7月，随着一架“安24”型

哲学与人生 123 课

哲学与人生123 课 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路1.1客观实际P4： 存在于我意识之外的客观事物及其实际状况，即事物自身的属性和特点，以及事物之间的种种联系。 1.2了解物质世界的多样性和统一性。P9-10 （1）物质世界是多样的，又是统一的。 （2）物质世界的多样性为人生选择提供了多种可能性的客观基础。 （3）任何事物的可能性都需要具备一定的根据和条件，才能转化为现实。 1.3理解人生发展的可能性和现实性。P12-13 （1）我们每个人都要根据客观实际，在人生发展的多种可能性中选择适合自己的人生道路。 （2）我们还要学会从客观实际和条件出发，对可能性向现实性的转化进行详细的分析积极创造条件，使人生发展当中的最好可能性转化为人生发展的现实。（3）在对人生发展可能性的选择中，还要从自身的客观实际出发，做出力所能及的选择。 （4）坚持从客观实际出发充分，发挥自己的能动性就能找到适合自己的人生发展道路。 1.4学会根据人生的客观实际，正确选择适合自己发展的人生道路。（一切从实际出发） 要做出正确的人生选择，走好人生路，就要从自身的客观实际出发。 人生的客观实际，还包括个人的主客观条件。 人生的客观实际还指人生的不同阶段所具有的不同特点、情况和问题。 要做出正确的人生选择，还要正确认识自己的过去和现在，才能把握好自己的未来。 2.1了解运动是物质的存在方式。P17 世界上的一切事物都是运动的。运动和物质是不可分的，一方面，运动是物质的固有属性和存在方式，另一方面，运动是物质的运动，没有脱离物质的运动。 2.2了解规律的含义及其特点。P21 规律就是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 规律是客观的，是不以人的意志为转移的，它既不能被创造，业不能被消灭。规律是普遍的，自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。 2.3理解人生行动要遵循客观规律。P23 我们要善于行动，就要把握规律，掌握方法，学会做事，克服盲目性。 第一，做任何事情都要确立目标。 第二，做任何事情都要有准备。 第三，做任何事情都要有顺序。 第四，做任何事情都要有始有终。 3.1了解自觉能动性的含义。P27

2020哲学与人生第三课第二节《自强不息走好人生每一步》说课稿

2020哲学与人生第三课第二节《自强不息走好人生每一步》 说课稿 《自强不息，走好人生每一步》讲课稿 职教中心王金花 尊敬的各位老师： 大家好！今天我说课的题目是《自强不息，走好人生每一步》。下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。 一、说教材 1.首先我要说说教材的地位和作用 《自强不息，走好人生每一步》内容是高教版《哲学与人生》课中第一单元马克思主义哲学的辩证唯物论第三课《自觉能动与自强不息》第二课时，是运用辩证唯物论客观规律和主观能动性辩证关系原理，引导学生脚踏实地，自强不息，走好人生路。本课时的重点和难点是客观规律和自觉能动性的辩证关系。 2.说教学目标 根据对本课教材的理解，我制定以下的教学目标： （1）知识目标：了解人生发展不能好高骛远，理解客观规律与自觉能动性的辩证关系，明确脚踏实地、积极进取、走好人生每一步对人生发展的意义。 （2）能力目标：运用客观规律与自觉能动性关系原理，能够正确认识社会现象及人生发展，坚持尊重客观规律与发挥自觉能动性相统一，从而更好地指导实践，指导人生发展。 （3）情感与态度目标：人们在尊重客观规律的基础上，能够发挥自觉能动性，自觉地把握客观规律。这就要求我们必须保持良好的精神风 貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在尊重客观规律的基础上充分发挥自觉能动性,促进人生的发展。 3.说教学的重、难点

（1）教学重点：脚踏实地、积极进取走好人生每一步。 确立依据： （2）教学难点：自觉能动性和客观规律的辩证关系。 确立依据： 二、说学情 从学生的知识基础来看，在第二课中，学生已经学习了关于客观规律的知识，为理解和掌握本节课重难点奠定了基础。从学生的身心特点来看，中职生已经具有了一定的抽象思维能力，也具有了很强的观察社会的意识和能力，有利于学生结合现实生活中的具体事例理解本课时知识。从学生的生活经验来看，学生可结合现实生活中自己所知道的或自己经历的实际事例理解本课所学知识，并且做到学以致用。（结合专业特点略） 三、说教法 为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方法：“谈话讨论法”、“欣赏图、读名言、读故事情境教学法”、片“分析探究法”等。使学生在情境中感悟哲理，再结合实际生活谈论明白道理，在分析探究中学会理论联系实际提高人生发展能力。 四、说学法 学生是学习的主体，应在学习中充分发挥自己的主体能动作用，所以本节课学生主要采用以谈话交流、分析探究、概括总结为主要形式的 学法：“谈话交流学习法”、“情景感知总结法”、“分析探究学习法”。 五、说教学过程 现在，我将通过说教学过程带领大家进入我的课堂。 （一）读材料，感悟，导入新课：（约2分钟） 本节课一开始，我会用读材料，感悟，的方法来引入新课。读课本34页，郑心意的故事，郑心意的身上体现着一种什么精神？你感悟到了什么？自强不息，走好人生每一步。 设计意图:情景感悟道理。

哲学与人生》第三课教案

哲学与人生》第三课教案 哲学与人生》教案 四） 开课单位：授课教师：授课班级： 教材版本：《哲学与人生》.XXX，主编：XXX 单元 课题 授课时间 教学目标 教学内容 学生分析以 及要解决的 主要问题 教学方法 教学形式 教学效果 评价方式 第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路第3课自觉能动与自强不息

年月日第节授课地点学时2学时使学生了解正确发挥主观能动性、尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义；指导学生努力增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。 1.正确发挥自觉能动性 2.自强不息与成功人生 学生可能对“尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系”感动不好理解。要重点讲清这两者的内涵。 讲授、启发 课堂教学 考察学生对“自信自强”的认同 第1课时 导入：中国航天史上难忘的记忆带给你怎样的哲学思考？ 一、精确发挥自觉能动性 1.自觉能动性及其特点 自觉能动性是人所特有的能力，它有两大特点： 其一是人能够能动地认识世界。其二是人能够能动地改造世界。

人的认识活动是有意识有计划有目的的，当面对滚滚洪水，动物只能逃生而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水并积极地同洪水搏斗。 2.尊重规律与发挥自觉能动性 规律的客观性与人所具有的自觉能动性，要求我们在认识世界和改造世界进程中，在人生发展的道路上，必须把恭敬客观规律与发挥自觉能动性有机地结合起来。第一，恭敬客观规律是发挥主观能动性的条件和基础。 第二，正确发挥自觉能动性是认识、把握和运用规律的条件。 第三，恭敬客观规律与发挥自觉能动性是辩证的统一。 3.在发挥自觉能动性过程中实现自我发展 人的自我发展是自觉能动性的重要表现。 首先，完成自我发展需求能动地，回答我是谁，我要做甚么，我能做甚么，我如何做等一系列问题，了解自己的个性和拿手，明确发展方向。同时，分教学进程 及安排 XXX德育课程改革项目组

哲学与人生第一单元教案

哲学与人生第一单元教案

<导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ <新课讲授> 一、客观实际是人生选择的前提和基础 1、人生选择不能只靠主观意志 一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的？” 黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。” 秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。 秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇！” 通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。 1）．正确进行人生选择，走好人生路，要从客观实际出发。2）.人生路是自己选择的结果。运用教材第2页中“王莉丽进行人生选择”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。 阅P3-4例，谈按照自己的客观实际选择人生路的重要性

《哲学与人生》参考答案

《哲学与人生》习题答案 第一章第一节 1．小伙子的核桃肯定卖不出去。因为他只是机械地模仿老翁的方法，并没有注意到自己货物的属性和特点，也就是不符合客观实际。 2．（略） 第二节 1．（1）是积极行动的信念是王凯克服了最初的迷茫胆怯。 （2）在日常生活和工作中遇到困难时，应该勇敢地面对人生，积极地去行动，认真负责地做好每一件事情。因为只有勇敢地放手去干，才能增长才干，也只有付诸于实际行动，才能梦想成真。但需要注意，行动过程中一定要尊重客观规律，而不能仅凭自己的满腔热血蛮干。 2．（略） 第三节 1．不正确。小曹只看到环境的客观性，而忽视了人的自觉能动性。只有将尊重客观规律和发挥自觉能动性结合起来，才能把事情办好。片面夸大一方的观点，都是错误的。 2．（略） 第二章第一节 1．（1）人际关系处理不好使这位同学感到困惑。 （2）不可行。世界上的事物都不是孤立存在的，人作为世界的一分子，也不可避免地要在与其他人的联系中生存和发展。此外，人际关系具有交互性，该同学如果一直当“独行侠”，不主动与他人交往，别人也会逐渐孤立他，他 ·I·

就会深陷于这种困境中。 2．（略） 第二节 1．（1）说明了“顺境与逆境是辩证的统一”这一哲学观点。在逆境中，王强没有放弃努力，而是想尽办法解决困难，使逆境成为他前进的动力。 （2）面对困难和挫折时，要正确处理好人格与境遇的关系；要有主动适应环境变化的能力；要有积极的心态，保持必胜的信念；要正确看待过去，总结经验教训。 2．（略） 第三节 1．在个人成长过程中，要正确对待内因和外因。首先，外因是事物发展的根本原因，个人的成长首先取决于自己的主观努力。在相同的条件下，个人主观努力的程度不同，所取得的成绩和作出的贡献就会有很大的差别。其次，外因是事物发展的条件，所以也不能忽视外因的作用。在外部条件中，既有对个人成长有利的因素，也有对个人成长不利的因素，对不利因素，要尽量抵制，消除其不利影响。 2．（略） 第三章第一节 1．（1）经验是重要的，但不能只凭经验办事，要重视理论对实践的指导作用；（2）虽然理论对实践具有重要的指导作用，但不能照搬现成的理论，要注重理论联系实际；（3）在正确理论的指导下，要根据实际情况制定相应对策，善于实践，反复实践，并认真总结经验，才能取得成功。 2．（略） 第二节 1．（1）要深入实际，反复实践，全面认识事物的各种现象。中医在诊断疾病中通过“四诊”来掌握患者的病情，体现了这一原理。 ·II·

《哲学与人生》第一章立足客观实际树立人生理想

《哲学与人生》第一章立足客观实际树立人生理想 人生是一种独特的经历，每个人都希望能够过上有价值的生活。然而，为了达到这个目标，我们需要有一个清晰的人生理想，并且在实践中积极 去追求。在《哲学与人生》这本书的第一章中，我们被告知要立足于客观 实际，同时要树立起自己的人生理想。这是一个非常重要的主题，因为只 有通过理性的思考和努力，我们才能够实现真正意义上的成功和满足。 客观实际是指人们所处的现实世界，它包括了我们所处的社会环境、 文化背景、经济条件等等。理解客观实际是非常重要的，因为它会影响我 们的决策和行动。如果我们不清楚自己所处的环境和现实条件，很容易迷 失在路途中，无法达到自己的目标。因此，在树立人生理想之前，我们首 先需要对客观实际进行全面的分析和认识。 为了树立人生理想，我们需要具备一定的哲学素养和思考能力。哲学 是研究人类存在、知识、价值等问题的学科，它可以帮助我们深入思考人 生的意义和目的。通过学习哲学，我们可以获得对生命的更深刻理解，明 确自己的价值观和信仰，并且为我们的人生目标和行动提供指导和支持。 在追求人生理想的过程中，我们还需要注意一些实践原则。首先，我 们应该保持开放的心态，不断学习和成长。通过不断地学习和积累知识， 我们可以提高自己的认知水平和思考能力，更好地应对生活的挑战和压力。其次，我们应该持续不断地努力和坚持。人生的道路并不是一帆风顺的， 我们会遇到各种各样的困难和挫折。但是，只有坚持不懈地努力，我们才 能够克服这些挑战，实现自己的人生理想。最后，我们还应该注重平衡和 调适。人生不仅仅是追求成功和成就，还需要关注和照顾其他方面的需要，比如家庭、健康、社交等等。只有在平衡和调适的基础上，我们才能够实 现全面的幸福和满足。

高中哲学与人生教案

高中哲学与人生教案 【篇一：哲学与人生教案】 第1课客观实际与人生选择 第一节一切从实际出发 一位呆秀才下乡，一条水沟挡住了去路。他取出书来，仔细翻看， 却怎么也找不到如何过沟的答案。一位农夫告诉他，不用翻书，跳 过去就行了。秀才听了他的话，双脚一蹬，往上一跳，竟落入水中。农夫说，不是那么跳法。说吧，单脚起跳，一跃而过。秀才看了埋 怨道：“单脚起步为跃，双脚起步为跳，你说该跃，不该说跳。”看，他还咬文嚼字呢。 听到秀才的话，我们觉得他迂腐了，拘泥于书本。从哲学上看，秀 才犯的是教条主义错误。教条主义的出发点是书本上的语句和结论，领导人的讲话，上级的指示等等，不考虑实际情况，往往表现为不 重视实际经验的重要性。 我们想问题办事情必须坚持从实际出发，使主观符合客观。从实际 出发的反面是从主观出发。我们的实际生活的世界是丰富多彩，绚 丽多姿的。 一、世界具有无限多样性 1、世界上的事物是无限多样的。 2、世界具有多样性的结构层次。 3、事物具有多样化的存在形态。 二、世界的物质统一性 物质的定义：物质是不依赖人的意思，并能为人的意识所反映的客 观实在。 所谓“不依赖于人的意识”，就是说，物质具有客观实在性，无论人 们是否感受劭或是否承认它的存在，它都客观地存在着，不以人的 意志为转移。 所谓“能为人的意识所反映”，就是说物质具有可知性，能被人们所 反映、所认识。 1、自然界的物质性 天地万物是上帝创造的吗？ 太阳系是在约50亿年前由气体尘云形成的。地球在约47亿年前生，它是由原始的太阳星云分馏、坍缩、凝聚而形成的。

无论从自然地规律来看，还是从自然的形成和发展来看，自然界都 是客观的物质世界。宇宙间 根本就不存在什么上帝，也不存在上帝和诸神创造世界的活动。 自然界是奇妙的 月亮总是以同一面对着地球？ 月亮对地球的山脉和海洋的形成、乃至生物体内的韵律都有重要作用。奇妙的是，月球自转与公转同步，即月亮自转一周的时间恰好 等于公转一周的时间！所以，月亮总是以同一面对着地球。 冰为什么不会往下沉？ 地球大气层的重要性是众所周知的。但是，如果地球的直径比现在小，大气层中的氮气、氧气就不能被地球的引力吸住；如果地球的 直径过大，地球的引力又将太大而使人体无法承受。水的重要性不 须赘述。水的一个重要特性是“反膨胀”。地球上的物质，大都是热 胀冷缩。但水在4℃时密度最大，温度低于4℃时，反而膨胀，所以 冰总是浮在水面上。如果水也越冷越缩，一结冰就会往下沉，那么，在冬天，河、湖、塘、池从下到上将被冻得结结实实的，没有任何 水生生物可以继续生 活。由于水的反膨胀，冬天的水面皆被冰所覆盖，起到保温层的作用，使冰下的水生生物不受严冬的伤害。这是何等奇妙！ 2、人类社会具有物质性 人类不是从来就有的，而是由古猿发展而来的一个特殊的生物种群。在从猿到人的演化过程中，劳动起了决定性的作用。劳动创造了人 的生理结构，形成了手脚分工；劳动使猿脑变成了人脑，形成了语 言和意识；劳动使人结成了社会联系，形成了社会关系。因此，劳 动创造了人和人类社会，没有劳动就没有人，就没有人类社会。 意识是物质世界长期发展的产物 意识现象既不是人的头脑主观自生的，也不是从来就有的，自然界 先于意识而存在，意识是物质世界发展到一定阶段的产物。 例题：关于意识的正确说法是(d) a、意识是人脑的生理基础，是人脑的特有功能 b、人脑会思考，有了人脑就会有意识 c、感觉是事物作用于人脑形成的，思维的内容则是人脑的产物 d、意识是客观事物在人脑中的反映 解析：本题仍是在考查意识的含义，但却是从起源、生理基础、内容三个方面!分别设置选项。意识的生理基础是人脑，a项表述正好

人文社科知识概论第二节哲学与人生哲理

人文社科知识概论 迟雅 第二节哲学与人生哲理 一、哲学是什么？ “哲学”是个非常深奥的问题，关于哲学有很多说法。下面从不同角度来认识“哲学”。 1.哲学的日常意义 第一，哲学是聪明的学问。很多人之所以学习哲学，就是为了获得智慧。人们平时赞美一个人时，会说“这个人具有哲学头脑”。 第二，哲学是玄学，很深奥的学问。玄作为一种颜色是黑色，意味着深奥，看不见。所以如果说哲学是玄学，就意味着它是深奥的。 第三，哲学是原则。例如，人们常说“我有我的人生哲学，你有你的人生哲学”。但是大家可以考虑一下，如果一个小学生，压根儿什么哲学书都没有读过，他有什么权力说自己有人生哲学。显然这里的人生哲学指的是一种信念、原则和想法。 第四，哲学在西方语言中还指“某某理论”。如洗衣机的哲学、汽车哲学、电脑哲学、网络哲学等，这里的哲学指的都是关于某物的理论。 哲学的日常语义距离真正的哲学还相差很远，所以我们绝不能仅仅停留在哲学的这些日常观念中。 2.“哲学”一词的含义 哲学的本义究竟是什么？如果说哲学并不是所谓聪明的学问、玄

学、原则等，那么哲学到底是什么？为此，我们有必要讨论一下“哲学”一词的含义。 汉语中“哲学”这一词的出现是近代的事情，古汉语中有“哲”字和“学”字，但是没有“哲学”一词。“哲学”一词是日本人发明创造的。近代以来，中国是通过日本来学习西方的东西。汉语中“哲学”这个词，来自19世纪日本学者西周。他把源于古希腊的西方哲学思想翻译为“哲学”。中国晚清的学者黄遵宪最早把这个词从日本介绍到中国。汉语中的“哲”（喆）指聪明、智慧，即不愚蠢。先秦文献中多处出现“哲”字，如“哲人”、“先哲”、“哲理”等。汉语中的“学”有很多意义，如学习、模仿等。但学习、模仿都还不是“哲学”中的“学”的意义，哲学相关于“学”的另外两种意义。一是学问，即学到的知识，但学问一词还带有日常语言的味道，哲学之学有比学问更严格的规定，这就是学的另一层意义——学术。什么是学术？即专门的系统性的知识。由此我们可以看到，“哲学”一词在汉语中指的是关于智慧的系统性知识。智慧是每一个人都会有的，但是系统性的知识不是每个人都具备的。 3.哲学是关于人生态度的智慧 中国人有句口头禅，叫做“人生在世”。人怎样生活在这个世界上呢？抱着什么态度面对这个世界呢？这是人生最根本的问题，也是哲学的根本问题。哲学是以提高人生境界为目标的学问，它不以追求知识体系或外部事物的普遍规律为最终目标，而是讲人对世界的态度，讲人怎样生活在这个世界上。真理能带给我们自由，科学给予我