《哲学与人生》教案2015.3(全部5个单元)

教案 1

教案 2

教案 3

教案 4

《哲学与人生》教案(完整版)

《哲学与人生》教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。 2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。 【教学重点】 1．一切从实际出发的观点和方法。 2．正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1．物质世界的统一性和多样性。 2．人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 讨论法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <导入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。 人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。 只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。 通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！ 运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

完整版中职哲学与人生教案

完整版中职哲学与人生教案 第一课客观实际与人生选择 【教学目标】 1.心智：并使学生介绍一切从实际启程的辩证唯物主义基本观点。认知从实际启程、认同客观规律就是展开人生挑选、跑不好人生路的前提。 2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。 3.运用：培育学生运用本课科学知识把握住客观规律，查知客观实际，并在此基础上展开人生挑选的基本能力。 【教学重点】 1.一切从实际启程的观点和方法。 2.正确选择适合自己发展的人生道路。 【教学难点】 1.物质世界的统一性和多样性。 2.人生发展的现实性与可能性。 【教学方法】 探讨法、案例分析法。 【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 2学时。 【教学过程】 <引入新课> 选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘就可以钓大鱼，在错误的地方泛舟，确实钓鱼没想 的鱼。 20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。 挑选就是什么?挑选就是给自己定位，挑选就是给自己找寻行进的方向，挑选就是把 握住自己的命运，挑选就是为自己的生命再次转化成激情，因而，挑选就是人生的第一推 动力。 只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲 破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生必 须要选择，并思考选择的依据是什么! 运用教材第2页中“小赵专门从事农机修理顺利”的事例，使学生探讨分析，引入本 课的自学，导入客观实际的教学内容。 <新课讲授> 一、秉持一切从实际启程 公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列 阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完 全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河 的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候， 公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公 又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。” 很快，楚军排序完，严阵以待，宋襄公这时候才命令对楚军发动全线进攻。他自己亲 自驾为着兵车，车上升起着“尊王攘夷”的大旗，杀死向楚国的中军。一场大战下来，宋 军失利，宋襄公精锐部队的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被打伤了屁股，赔得公 子目夷和公孙固等人奋力救下才逃至商丘。 宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国 没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。 宋襄公的霸国梦自此全盘破灭了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。通过这个 故事鼓励学生思索，为什么宋襄公可以失利?鼓励学生得出结论客观实际的含义，以及一 切从实际启程的重要性。通过鼓励得出结论以下三个结论。 1.把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。

完整版中职哲学与人生教案

完整版中职哲学与人生教案 一、教材分析 《中职哲学与人生》是一本德育教育类中职教材，主要讲述了哲学基础、伦理道德、人生规划等方面的内容。本书通过生动的语言和实际例子，使学生深入了解哲学的基本概念、伦理道德的内涵与实践、人生规划的重要性和方法等。 本书适合中职职业生涯规划这一模块的教学，内容涵盖了哲学、伦理、人生规划等多方面的知识，可以有针对性地帮助学生掌握职业规划的基本概念和方法。 二、教学目标 1. 理解哲学的基本概念和哲学思维方法，掌握哲学的阐述方式和问题意识。 2. 了解伦理道德的内涵和实践，学习正确的价值观和行为准则。 3. 掌握人生规划的重要性和方法，学会制定人生规划并实现自我价值。 4. 培养学生的思辨能力和自我认识能力，增强社会责任感和职业道德意识。 三、教学内容 第一章哲学的基本概念 1.1 哲学的定义和分类 1.2 哲学思维的基本特征和方法 1.3 哲学的价值与功能 第二章伦理道德 2.1 伦理道德的内涵和特征 2.2 伦理道德与人类行为的关系 2.3 伦理道德与职业道德 第三章人生规划 3.1 人生规划的基本概念和意义 3.2 人生规划的原则和方法

3.3 人生规划实践案例分析 四、教学方法 1. 介绍法：引导学生从简单的实例入手，扩展到哲学概念的理解。 2. 问题解决法：提供专业问题案例，让学生通过问题解决能力的提升来提高自身掌握的知识水平。 3. 讨论法：引导学生展开深入的探讨，以深化对学科的理解能力与对各种方法与策略的理解能力。 4. 案例演示法：通过讲解实际案例，激发学生的思辨能力和实践能力。 五、教学重点和难点 教学重点： 1. 响应学生的疑问，解答哲学概念的理解。 六、教学实施 1. 预习：学生在课前通过学习教材、阅读相关资料，对课程内容做到有所了解。 2. 上课：教师在课堂上通过回答学生的问题、引导学生探讨、讲解案例等方式来完成教学内容。 3. 作业：提供相关练习题和课堂笔记，巩固学生的学习成果。 4. 检查：教师在后续教学过程中通过检查学生成果的方式，检查学习结果，根据检查结果调整教学策略。 七、教学评价 1. 回顾学生的作业，评估学生掌握的知识点和能力。 2. 发放调查问卷，了解学生对课程的理解和评价。 3. 实施测试，评估学生的学力水平。 4. 盯着学生职业规划的过程，对学生的规划过程进行评价和建议。 八、教学反思 1. 增强实践性：加强案例教学，引导学生将所学知识应用到实践中。

哲学与人生教案

《哲学与人生》教案 说明部分： 一、《哲学与人生》是一门怎样的课程： 德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。 这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。这样，本学期的课程是比较重的。 安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。 《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。相信书中很多道理对大家都很有帮助。道理不深，但很有用。 主要内容有： 唯物论：尊重客观实际 辩证法：一分为二看问题 认识论：知行统一提高能力 历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。 人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。 第一单元：人生路。第二单元：人生态度。第三单元：人生能力。第四单元：人生理想。第五单元：人生价值的问题。 教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。 我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。有一次，同学们在争论，人生能不能游戏有的同学说霍金。。。有的同

学说达尔文。。。该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。 8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。 周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 有一个外国记者问：“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的” 周总理怎么回答因为我们所走的是“马克思主义”的道路。 如何教好这门课，我觉得挺难的，因为很多内容差不多，容易混淆。我一直在思考这个问题。 二、我的教学特点： 我是大学本科“政教”专业毕业，就是政治思想教育专业毕业，《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。我想我讲课的水平一定不会差。同时，我是学生科科长，因此，我的课堂纪律也不能差。 但我不会死板地进行课本讲解，我的课堂会比较活泼，我会跟大家讲很多故事，将哲学的思想寓于故事之中。同时，会提些问题，让大家回答，然后我会记录，给大家打分，根据平时表现与课后作业，定出最后的分数，有可能就不最后考试了。让大家学得轻松，大家只要根据我的要求，我希望大家都在80分以上。 我的课是每周的第一、二节，希望我的课能成为指引同学们一周的学习与生活。让大家充满激情，充满干劲地生活与生活，我的目的就达到了。 三、课堂要求： 1、喊起立： 2、点名：

哲学与人生教案

哲学与人生教案 一、什么是哲学哲学就是对于人生有系统的反思。——冯友兰二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好1、培养智慧★一个人的心智成长，一般地要经历：感觉知识智慧 ★知识可以帮助我们找到某一问题的答案，智慧可以帮助我们改变对事情的看法，获得一种境界。哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。那么，如果我们善于运用哲学来指导我们的生活，那么，我们的生活会变得更加美好。 二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好 1、培养智慧★真正的哲学可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，正确对待社会进步和与个人发展，正确对待集体利益和与个人利益的关系，正确对待进与退、得与失、名与利、从而为生活和实践提供积极有益的指导。 二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好 2、发现真理★真理的原意就是揭开、发现，去除遮蔽。★我们每一个人其实都是井底之蛙！ ★其实，世界本来是透明的，本来是连接在一起 的，只是我们的视野破坏了、遮蔽了这种一体性。于是，以人为中心就生发出三种基本的碰撞：即人与自然、人与人、人与自己。 ★当然，在种种碰撞中会产生人的自省，即对自己的认识，然后开始去发现。一旦你去发现了、体会了，就会慢慢变得坦然、释然、宽容。人一旦宽容了，就会海阔天空了。

二、哲学的基本功能——哲学可以指导人们生活得更好 3、印证价值★自然界是有规律的，凡是有规律之物就是必然 的，它不可能离开固定的轨道。所谓的必然就是自然。★人也是自然 的一部分，但生命的特色却和其他动物不同，即人有自由。有自由代表可 以选择，也代表需要选择。而透过选择，就能够使某些价值呈现出来。★ 人生的问题需要靠自己去体验的，其中的哲理、价值需要自己去印证。哲 学是需要生活经验来配合的学问。★如果光是叙述各种道理与格言，而没 有自己去体验的话，到了最后还是只能在知识的迷雾中打转。 11月出任微软中国研究院(现微软亚洲研究院)院长。2000年升任公司副 总裁，调回总部负责自然界面部。李开复是国际知名的语音识别技术专家，原为卡耐基梅隆大学副教授，曾获《商业周刊》1988年“年度最重要的 科学创新”称号。2005年7月加盟Google,任Google全球副总裁、中国 区总裁。Page6 经历： 同病施同药，效果却不同东汉大医学家张仲景，有一次给两个做思考：张仲景第一次小买卖的人看病。他们都是在路上被大雨淋临床实践不大成 功的了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。张仲例子说明什么？景给他们 每人开了一帖麻黄药。第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已 好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病却反而加重了。这是为什 么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。没有汗的病人吃过药发了汗 就好了；原来有汗的病人再吃发汗药，汗就出得太多了。于是，他另换了 一个药方，这个人吃药后病也很快好了。 寓言故事：按图索骥思考：伯乐的儿子为什么会闹出此等笑话？

哲学与人生第七课教案

哲学与人生第七课教案 教案标题：哲学与人生第七课教案 教学目标： 1. 了解哲学与人生的关系，认识哲学对人生的重要性； 2. 探讨人生的意义和价值观的形成； 3. 培养学生的思辨能力和批判性思维。 教学内容： 1. 哲学与人生的关系 a. 哲学对人生的影响和意义 b. 哲学与个人成长的关系 2. 人生的意义和价值观的形成 a. 人生的意义和目标 b. 价值观的定义和形成过程 c. 个人、社会和文化对价值观的影响 3. 思辨能力和批判性思维的培养 a. 哲学思维的特点和重要性 b. 培养思辨能力的方法和技巧 c. 批判性思维在人生决策中的应用 教学步骤： 引入（5分钟） 1. 创设一个引人入胜的场景或提出一个引人思考的问题，引起学生对哲学与人生的兴趣。

知识讲解与讨论（20分钟） 2. 介绍哲学与人生的关系，讲解哲学对人生的影响和意义。 3. 探讨人生的意义和目标，引导学生思考个人的人生目标和追求的意义。 4. 解释价值观的定义和形成过程，分析个人、社会和文化对价值观的影响。案例分析与思辨训练（25分钟） 5. 提供一些案例，让学生分组讨论案例中的人生意义和价值观，并思考可能的决策和后果。 6. 引导学生运用哲学思维和批判性思维，分析案例中的价值观冲突和决策合理性。 总结与展望（10分钟） 7. 总结本节课的重点内容，强调哲学对人生的重要性以及思辨能力和批判性思维的培养。 8. 展望下一课的内容，引起学生对哲学与人生的连续思考。 教学资源： 1. PPT或白板 2. 案例分析材料 3. 分组讨论的工具和材料 教学评估： 1. 学生参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的积极程度。 2. 讨论质量：评估学生对案例的分析和思考能力。 3. 总结能力：检查学生对本节课重点内容的理解和归纳能力。 拓展活动：

第一课 客观实际与人生选择(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、教学目标 1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我； 2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧； 3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。 二、教学内容与步骤 1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。 2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。 3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。 4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。 5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。

三、教学策略 本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。 四、教学评价 1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。 2. 对学生课堂表现进行评价。针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。 3. 教学自评。评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。

第十课 历史规律与人生目标(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五

第十课历史规律与人生目标（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版） 一、课程背景： 本节课为《哲学与人生》的第十课，是一节关于历史规律和人 生目标的课程。在当今社会，随着科技的不断进步，人们的生活方 式和生活节奏也逐渐发生了变化。在这样的背景下，让学生了解历 史规律和个人的人生目标，对于他们的成长和发展有着很大的促进 作用。 二、教学目标： 1.了解历史规律对人类的影响和作用； 2.了解人生的目标和重要性； 3.发现人生目标与历史规律的联系； 4. 培养学生的理解力和表达能力。 三、教学内容与教学方法： 1.历史规律与人生目标的概念解析（课堂讲述、PPT展示） 2.历史规律与人生目标的联系（问答活动、小组讨论） 3.如何制定人生目标（案例分析、个人思考、小组分享） 4. 价值观的培养与人生规划（课堂讲述、PPT展示、个人思考） 5. 作业布置：用10-15分钟的时间来完成一份关于自己未来职 业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述你的规划。 （单独思考、作业提交） 四、教学重点：历史规律和人生目标的联系与制定方法。

五、教学难点：如何让学生更好的理解人生目标与历史规律之间的联系以及如何制定合理的人生目标。 六、教学准备： 1. PPT课件 2.相关案例资料 3.作业布置稿 4.课堂讲义 七、教学流程： 1.引入：以生活中的例子为引导，让学生探讨一下什么是历史规律和人生目标。 2.学习一：通过PPT展示和讲解，让学生更好地了解历史规律和人生目标的概念及其重要性。 3.学习二：通过问答活动和小组讨论，让学生发现人生目标与历史规律之间的联系，并思考制定人生目标的方法和重要性。 4.学习三：通过案例分析、个人思考、小组分享等方式，帮助学生制定合理的人生目标。 5.学习四：通过课堂讲述和PPT展示，让学生了解价值观的培养与人生规划的重要性。 6.作业布置：让学生用10-15分钟的时间，自行思考并完成一份关于自己未来职业规划的思考和总结，并写一篇500字的文章来描述自己的规划。 7.课堂总结：对本节课的主要内容进行概括和总结，并鼓励学生勇敢地追逐自己的人生目标，为实现自身价值而努力奋斗。 八、教学评估：

哲学与人生第三课教案张艳秋

授课教师课时 2 授课班级 课题第三课能动自觉与自强不息 教学目标认知：理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性,创造自己的人生. 情感态度观念：人具有自觉能动性,使我们能够正确地认识世界和改造世界,这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志,积极投身于认 识世界和改造世界的伟大实践中去,在拼搏奋斗中成就精彩人生. 运用：结合人的意识的自觉能动性原理,列举生活实例,说明人能够在意识的指导下,通过实践活动改造世界,对自己人生的发展产生重大影响. 内容安排一、人生是自觉能动的过程 二、自强不息,走好人生每一步 教学重点1．事物运动都是有规律的. 2．敢于行动,善于行动. 教学难点1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一. 2．增强自信自强意识. 教学策略在教学中,采用了情境教学、案例分析、自主探究等方式组织教学,以目标导向控制整个任务实施的正确性,配合合作探究,多元评价使整个教学过 程围绕要完成的任务,循序渐进环环相扣. 资源开发 1、对原教学光盘素材进行再加工,按授课内容事先做好教学预期成果,使学生在学习前先看到学完本次课后能完成的成果. 2、自行开发了与本课相对应的教学课件,方便教学,创设情境. 教学过程 教学程序 与时间分 配教师活动与内容安排 学生 活动 设计说明 〔一〕导 入[创境激 趣] 材料：马云说："创业不是空想,如果你不去把这事 情变成现实,那么什么都是浮云.如果你愿意从今天 开始改变自己,一点一滴去做,那就不是浮云.""我希 望大家既要有激情,更要有耐性.我们既要有像兔子 一样的速度,但要有像乌龟一样的耐力." 问题思考：结合材料,谈谈我们该如何发挥自觉 能动性,创造自己的人生？ 讨论、 回答 导入本课 的学习,引 入本课的 教学内容. 〔二〕新授课过程1.人生发展不能"等靠要" 课件呈现漫画： 学生看 漫画 让学生了 解人生路 只能自己 去走,要充 分发挥主 观能动性, 加强学习、 自强不息

哲学与人生课程介绍教案

哲学与人生课程介绍教案 教案：哲学与人生课程介绍 课程名称：哲学与人生 课程时间：每周一天，共计16周 教学目标： 1.了解和理解哲学的基本概念、思想家的主要观点和思想体系。 2.掌握哲学思维方式，提高批判性思维和逻辑思考能力。 3.探讨人生的意义、价值和目标。 4.培养学生对人生问题的思考、分析和解决能力。 5.培养学生的人文素养和社会责任感。 教材和参考书目： 1. 《哲学入门》（第三版） -文奇出版社 2. 《哲学家们都在思考什么》 -马克思主义出版社

3. 《西方哲学史》 -人民出版社 4. 《人生的智慧》 -译林出版社 教学内容与进度安排： 第一讲：哲学的定义和基本概念 -介绍哲学的起源和发展历程 -探讨哲学的定义和基本概念 第二讲：哲学的主要分支 -介绍哲学的主要分支，如形而上学、伦理学、认识论等-分析各分支的研究内容和方法 第三讲：哲学思维方式与批判性思维 -解析哲学思维方式和批判性思维的关系 -学习和练习批判性思维的方法和技巧 第四讲：古代哲学思想家

-研究古代哲学思想家的主要观点和思想体系，如苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等 第五讲：中世纪哲学思潮 -介绍中世纪哲学的主要思潮，如基督教哲学、伊斯兰哲学等 第六讲：文艺复兴时期的哲学思潮 -分析文艺复兴时期哲学的主要思潮，如人文主义、启蒙思想等第七讲：现代哲学思潮 -探讨现代哲学的主要思潮，如唯理主义、唯物主义、实证主义等第八讲：当代哲学思潮 -研究当代哲学的主要思潮，如存在主义、后现代主义等 第九讲：人生的意义与价值观 -探究人生的意义和价值观的不同观点和理论 -引导学生思考自己的人生意义和价值观 第十讲：人生的目标与人格塑造

哲学与人生教案 第7课知行统一与体验成功

第七课知行统一与体验成功 【教学目标】 1．认知：了解实践和认识的辩证关系。理解提高人生发展能力必须做到知行统一。 2．情感态度观念：增强学生对知行统一哲学原理的认同，使得中职学生注重实践，善于总结，努力学习，崇尚在知行统一的过程中提高人生发展的能力。 3．运用：通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，不断探索、及时总结人生发展过程中成功和失败的经验教训。学会以马克思主义的认识论为指导，不断提高人生发展的能力。 【教学重点】 1. 辩证唯物主义知行统一观的基本观点和方法。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学难点】 1. 正确对待成功和失败。 2. 在知行统一中体验成功。 【教学方法】 事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。 【课时安排】2学时。 【教学过程】 〈创境激趣〉 教师播放歌曲:《从头再来》 “昨天所有的荣誉，已变成遥远的回忆。勤勤苦苦已度过半生，今日重又走进风雨”。 “心若在，梦就在，天地之间还有真爱。看成败，人生豪迈，只不过是从头再来……”

这首歌曲告诉我们面对人生道路上的成败要保持良好的心态,就如同歌词中说的那样:“看成败人生豪迈，只不过从头再来”。 问题： 为什么人生道路上必然会遇到失败和挫折呢？ 我们应该怎样提高人生发展能力，实现人生成功呢？ 以歌曲为切入点，设置感人情境，调动学生参与课堂的兴趣，引导学生在欣赏之余思考歌曲的内涵并讨论问题，归纳出：人生发展不可能时时处处都顺心如意，当遭遇失败挫折或陷入低谷时，我们应该像歌曲中表达的那样，客观看待成败，认真总结得失，在此基础上知行统一、勇于实践，就一定会取得人生道路上的成功。以此导入新课的学习。 学生在歌曲中回味、思考，回答问题。 〈引思明理〉 一、坚持实践和认识的统一（板书） 1.实践是认识的基础，实践出真知（板书） 由于该问题理论性较强，学生理解起来有一定的难度，因此该部分内容可以教师讲解为主，充分发挥教师的指导作用。学生容易对实践内涵产生疑惑，教师在教学中可以借助形象图片和生动漫画“白卷”加以讲解。 材料1：一组各种类型实践的图片 问题：结合上述图片反映的内容，谈谈你对“实践出真知”的看法。 材料2：漫画“白卷” 问题：没有做饭的实践，能写好做饭的文章吗？

哲学与人生》教案

哲学与人生》教案 同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起研究这门课程，现在我们开始上课。 人生是什么？老师想先问问同学们 同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。 我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。这是从现象层面的理解的，也就是现实生活； 那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。 怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。 总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。

在我们的书里有一则XXX和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的挑选。面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重挑选，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢承受连续进步。 在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。今天我们研究的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。 那么哲学是什么？ 在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家XXX为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。 哲学其实是一种对待人生的态度，是一种人生的智慧。这种智慧最大的特性在于反思，也就是反省与考虑。正是由于反思，哲学将知识升华为智慧，启迪我们，培养我们的智慧，推动我们去探寻真理，最终完成我们的人生价值。 那哲学和我们的人生究竟有什么关系？

《哲学及人生》教案第三课能动自觉

《哲学与人生》教课设计 第三课能动自觉与自强不停 教课目标 1.认知：认识如何正确发挥自觉能动性的基本哲学看法;理解尊敬客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人活路的前提和基础。 2.感情态度看法：正视现实，自强不停，尊敬规律，脚扎实地。 3.运用：掌握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不停、勇于行动、擅长行动的人。 教课要点 1.尊敬客观规律与发挥主观能动性是辩证的一致。 2.自信自强对人生发展的作用。 教课难点 1.尊敬客观规律与发挥主观能动性是辩证的一致。 2.加强自信自强意识。 教课方法 案例教课法、谈论法、启迪式教课法。 教课手段 多媒体课件教课。 教课过程 多媒体展现图片：青藏铁路的建设 设问：这是人类铁路建设史上空前未有的穿越：超越“世界屋脊”，是世界 上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。教师：(小

1/9

结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安置在拉萨河畔。自此，占中国土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永久的记忆。这是人类铁路建设史上空前未有的穿越：超越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最 长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这是世界工程史上从未经历过的困难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，外国专家以为在这里修铁路“几乎不行能”。数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧 和生态纤弱三大世界难题，将无数奇观定格在雪域高原。青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。 一、自觉能动性是人独有的能力 1.自觉能动性的含义 幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解说说明) 自觉能动性是人差别于动物的根本特色。自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所拥有的特色,是其余物质所不拥有的特别能力,即人类认识世界和改造世界的能力。 比方：“黑猩猩的案例”，说明无论多么聪慧的动物，也不过悲观地适应自然。主观能动性是人独有的能力和活动。 2.自觉能动性的特色 第一，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们平时说的“想”。比方：李四光与中国石油。 价值规律、万有引力、元素周期律、新陈代谢、社会发展规律的发现。 其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界 多自然界本来不存在、单靠自然力量也不可以产生的事物。比方：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。 (2)利用对规律的认识，改变或创建条件，发挥其对人们有益的作用，限制 其破坏作用，甚至变害为利。比方：展现建设三峡时的图片，指出三峡的建设是人们 发挥主观能动性变害为利的最好的例证。 2/9

哲学与人生《前言》教案

教案：《哲学与人生》前言教学设计 课程主题：哲学与人生 授课对象：中职生 课程时间：1学时（45分钟） 授课目标： 1.了解人生是一门大学问，做人是需要学习的。 2.认识人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴。 3.理解学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生的意义。 授课内容： 一、人生是一门大学问，做人是需要学习的 1.介绍人生是一个复杂的课题，涉及人的价值观、人际关系、事业规划、家庭生活等方面。 2.引导学生思考人生中需要学习的技能和知识，例如：沟通技巧、情商管理、决策能力、职业规划、人际交往等。 3.分析学习人生的必要性和价值，启发学生认识到自己在人生中需要不断学习和成长。 二、人生需要哲学智慧，每个人一生都需要至少一次的哲学沐浴 1.介绍哲学的定义和特点，以及哲学思维对人生的启示。 2.引导学生思考哲学对人生的意义和作用，例如：哲学思维能够帮助我们理解人生中的困惑和问题，发现生活中的美好和意义，提高自我认知和人生素养。 3.让学生体验一次哲学沐浴，例如：引导学生阅读经典哲学著作、探讨哲学问题、思考人生价值等。 三、学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生 1.介绍学习哲学的方法和步骤，例如：阅读、思考、实践、反思等。 2.引导学生通过学习哲学思维和方法，悟出人生的真谛，发现自己的人生价值和意义。 3.让学生探究成功人生的内涵和要素，启示学生用哲学智慧指导自己的人生规划和实践。

教学方法： 1.讲授法：通过课件、PPT等形式进行教学，介绍人生与哲学的关系，引导学生思考人生中的问题和困惑。 2.案例分析法：通过引导学生分析典型的人生案例，让学生感受人生的复杂性和多变性。 3.讨论法：通过组织学生讨论和交流，促进学生思考和理解人生和哲学的关系，引发学生对人生的思考和探究。 教学步骤： 1.导入：通过引导学生思考人生中的问题和困惑，让学生认识到人生是一门大学问，需要学习。 2.授课内容：依次介绍人生是一门大学问，人生需要哲学智慧，学哲学、悟人生，用哲学智慧启迪成功人生。 3.案例分析：引导学生分析典型的人生案例，让学生感受人生的复杂性和多变性。 4.讨论互动：组织学生讨论和交流，促进学生思考和理解人生和哲学的关系，引发学生对人生的思考和探究。 5.总结归纳：通过总结和归纳，让学生理解本次课程的重点和难点，梳理学习思路和方法。 6.作业布置：布置适当的作业，引导学生进一步思考和探究人生和哲学的关系。 教学评价： 1.通过教学方式和方法的多样化，激发学生学习兴趣和积极性，提高教学效果。 2.通过案例分析和讨论互动，让学生深入思考和探究人生和哲学的关系，提高学生的思维能力和创新能力。 3.通过作业布置和评价，促进学生自主学习和反思，提高学生的学习质量和效果。

哲学与人生 教案 第五单元 在社会中发展自我 创造人生价值

第十三课人的本质与利己利他 第一课时正确处理利己与利他的关系 【教学内容分析】 本课主要教学目标是帮助学生明确义利关系，形成正确的价值观\人生观。教材从义利标准、个人和集体的关系出发，落脚在情感价值目标“反对拜金主义”、树立正确的义利观上。 【学情简要分析】 二年级的学生面临着实习就业，心态容易浮躁迷茫。社会各种不良现象对学生身心也有一定的负面影响。本课教学对于修正学生的认识，为学生走入社会打下良好的思想基础具有重要作用。 【教学目标】 1．认知： （1）自然属性是人存在的基础，社会属性是人的本质属性。 （2）利己和利他的关系，个人与社会的关系。 2．情感态度观念： （1）把握人的本质，积极融入社会。 （2）正确处理利己与利他的关系，形成正确的人生观、价值观。 3．运用： （1）能运用所学知识在生活中正确处理好利己与利他的关系，个人、集体与社会的关系。 （2）在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。 【教学重点】 1．正确处理利己和利他的关系。 2．个人和社会、集体的关系问题。 【教学难点】 1．利己与利他是统一的。 2．在服务社会、关爱他人中实现人生的发展。 【教学方法】 情境讨论法、案例教学法。

【教学手段】 多媒体课件教学。 【课时安排】 1学时。 【教学过程】 案例导入新课 第一步，介绍案例： 小李是一位软件工程师，刚从一家软件公司离职，来到另一家公司面试。他非常想得到这份工作，做了非常充分的准备，对面试官的提问对答如流。他看出面试官对他的表现非常满意，但他知道这个职位有很多人在争取。为了坚定面试官对自己的意向，他提出可以拿出自己在原公司时开发的应用程序，相信对新的公司会有价值。（课件显示） 第二步，提出问题：假如你是面试官你会录用小李吗？为什么？（课件显示）第三步，引导学生讨论，人生发展始终伴随着利益关系，人不能不利己。但是，自己利益的实现不能脱离社会，脱离他人，更不能以损害他人利益为前提。（课件显示） 当利益发生冲突时，我们怎么正确处理利己和利他的关系呢？这就是本节课所要回答的问题。 新课讲授 一、正确处理利己与利他的关系（课件显示） 1．人生发展不能损害他人的利益（课件显示） 损人利己的生活事例（课件显示） 学生对这些现象比较熟悉，容易产生共鸣，在此基础上老师介绍案例： 学生听到这个案例会很义愤填膺，老师在此基础上适时引导学生进行讨论，得出结论： 人生活在世界上，不能没有衣、食、住、行等方面的基本生活资料，不能没有自己的利益追求，但是不能以损害他人利益为前提。（课件显示）“盲人点灯”案例（课件显示）