【创新设计】高中地理二轮复习 专题五 第1讲 人口数量与人口迁移

第一部分知识综合篇

专题五人口与城市

第1讲人口数量与人口迁移

一、高考题

一、选择题

(2010·全国新课标文综)下图曲线为某国2000年不同年龄人口数量与0到1岁人口数量的比值连线。18～65周岁人口为劳动力人口，其余为劳动力人口负担的人口。假定只考虑该国人口的自然增长，且该国从2001年起控制人口增长，使每年新生人口都为2000年新生人口的80%。据此完成1～2题。

1．该国劳动力人口负担最轻、最重的年份分别是() A．2019年，2066年B．2066年，2019年

C．2001年，2019年D．2001年，2066年

2．出生人口的减少将最先影响该国劳动力人口的() A．数量B．职业构成

C．性别构成D．年龄构成

解析：本组题以坐标图为载体，考查某国的人口问题。第1题，如果控制人口增长，则2000年后新生儿人口数量减少，在18年后劳动力数量达到顶峰，劳动力人口负担最轻，

之后由于劳动力供给减少，负担变重。当2000年出生的人口成为被负担人口时，即2066 年负担最重，此后由于2000年后出生人口减少，被负担人口减少，劳动力负担开始减轻。第2题，出生人口减少不会立刻对劳动力人口数量、性别构成及年龄构成形成影响，但是由于新生儿减少，包括教育等职业受影响，职业构成发生变化。

答案：1.A 2.B

(2010·重庆文综)下图是某地区人口数量变化图。读下图，回答3～4题。

3．该地区面临的主要人口问题是() A．人口素质低B．人口老龄化

C．就业压力大D．人口增长快

解析：根据图示信息，2010年该地区65岁及以上人口比重约为25%，说明已出现严重的人口老龄化问题。

答案：B

4．与俄罗斯相比，属于图示人口再生产类型的亚洲某国家，突出的资源环境问题是() A．大气污染B．能源短缺C．水土流失D．淡水匮乏

解析：图示人口再生产类型属于出生率低、自然增长率低的现代型，在亚洲属于这种类型的国家是日本，其突出的资源环境问题是能源和矿产资源缺乏。

答案：B

二、综合题

5．(2010·安徽文综)根据材料和图，结合所学知识，回答下列问题。

材料一国家《纺织工业调整和振兴规划》指出，我国纺织服装工业产业布局不尽合理，80%的生产能力集中在沿海地区。鼓励中西部地区发挥资源优势，承接产业转移，发展纺织服装加工基地。

材料二《安徽省人口发展“十一五”规划和2020年远景目标》指出，2005年全省外出人员达1 000万左右。把人口发展纳入城乡经济、社会规划统筹考虑，利用区域规划引导人口有序流动和合理分布。

安徽省部分人口迁移及承接部分服装加工基地示意图

(1)分析图示服装加工基地转移和人口迁移的原因。

(2)据此说明产业转移对安徽省未来人口迁移和城市化的影响。

解析：(1)据材料和图分析，服装工业集中在我国东部沿海；工业产业布局不尽合理，逐渐向中部经济地带的安徽进行产业转移。而影响工业区位的因素有原材料、劳动力、能源、市场、交通、政策等。安徽相对于东部沿海的突出区位优势有：原材料、劳动力、

水、土地、能源等，生产成本低；安徽临近沿海发达地区，交通日益完善，市场较广阔；

广东等东部沿海省份经济发达，产业结构要升级，生态环境压力增大。据图和材料分析1978年以来人口从安徽向经济发达的东部沿海迁移，现代影响人口迁移的主要因素是经济因素。

(2)安徽省承接部分服装加工基地，有利于当地经济发展，增加了就业机会，人口迁入

会增加，迁出会减少。因为工业的发展必然吸引更多的农村人口迁入城市，促使城市化水平提高。

答案：(1)安徽与广东等省相比，原材料、劳动力、水、土地、能源等供给充足，生产成本低；(也可从广东等省生产成本高等角度分析)广东等省产业结构升级、生态环境压力增大；安徽临近沿海发达地区，对外交通日益完善，市场广阔，政策扶持力度大。与安徽相比，广东等省经济发展水平高，就业机会多，收入水平高，教育、医疗等社会保障服务体系完善。(也可从安徽省劳动力富余等角度分析。)

(2)安徽的工业化进程加快，就业机会增加，收入水平提高。向发达地区迁移的人口减

少，其他地区人口迁入增加。省内农村人口向城镇迁移加快，城镇规模扩大，城市化水平不断提高。

二、模拟题

一、选择题

下图为2009年我国四个地区的相关数据统计图，读图回答1～2题。

1．四个地区中经济发展水平最高的是() A．甲B．乙C．丙D．丁

2．根据目前我国人口的实际情况，解决我国人口问题的主要对策是() A．继续稳定人口低生育水平

B．遏制人口老龄化加速的趋势

C．提高西部人口自然增长率

D．保持目前的城市人口比重

解析：第1题，根据图中信息可知，乙地区的人口死亡率较高、人口自然增长率为负值，说明该地区人口在逐渐减少，其主要原因是该地区经济发达、老年人口所占比重较高(进入老龄化社会)。第2题，目前，我国的人口国情是人口基数大，人口数量多，解决我国人口问题的主要对策是继续稳定人口低生育水平，以减缓人口的增长。

答案：1.B 2.A

下图为2010年8月12日～9月12日海地人口迁移路线和数量示意图，读图回答3～4题。

3．该时段内图中人口迁移的主导因素是()

A．国家政策B．国内战争C．自然灾害D．开发国外资源4．自20世纪50年代以来，美国成为该国最主要的人口迁入地，其主要原因是美国() A．政治稳定B．经济发达C．地广人稀D．气候温和湿润

解析：第3题，2010年1月，海地发生强烈地震，地震是这段时间人口大量外迁的主要原因。第4题，美国是世界上经济最发达的国家之一，经济是影响人口迁移的主要因素。

答案：3.C 4.B

二、综合题

5．阅读材料，回答下列问题。

材料一中央决定于2010年正式进行第六次全国人口普查。此次普查主要调查人口和住户的基本情况，内容包括性别、年龄等。下图为2000年与2050年中国人口的年龄性别结构图。

材料二下面甲图为1950～2010年中国人口增长预测统计图，乙图为1950～2050年中国和全球14岁以下与65岁以上人口百分比统计折线图(2010～2050年数据为预测值)。

图甲

图乙

(1)据材料一中信息判断，2000年与2050年中国人口的年龄性别结构的共同特点是

________。

①人口总量庞大②人口老龄化现象十分严重③0～4岁年龄段男性人口多于女性

④老年人口女性多于男性

A．①②B．③④C．①②③D．①②③④

(2)结合材料二中1950～2010年中国人口增长统计图，说明我国人口的基本特点。

(3)根据材料二中1950～2050年中国14岁以下与65岁以上人口百分比统计折线图可以看出，我国65岁以上人口数量首次超过14岁以下人口数量的时间大约在________年，试说明造成中国人口老龄化加速的原因以及对我国经济的发展将带来的负面影响。(4)据材料分析世界人口老龄化进程的特点。

解析：第(1)题，由材料一中图可知，2000年与2050年，0到4岁阶段的男性人口数量

多于女性，60岁以上年龄阶段女性人口数量多于男性。第(2)题，结合图及我国的基本国情回答，我国人口基数大，年龄结构轻，人口增长快，且农村人口比重大，文化素质较低。第(3)题，从图中看出中国人口年龄结构的发展特征，即少年儿童人口百分比下降，老龄人口百分比不断上升，并且大约在2030年老年人口数量首次超过少年儿童人口数量，这一现象的出现与我国实施计划生育政策，经济、科技、医疗和生活水平不断提高密切相关。这将导致劳动力不足，老年人口比例增大，社会负担加重等问题。第(4) 题，从图中信息可以看出世界人口老龄化的两大特征：世界人口老龄化总体呈提高的趋势；2000年以后，世界人口老龄化趋势明显加快。

答案：(1)B

(2)人口增长快、人口基数大、年龄结构轻；农村人口比重大、文化素质低。

(3)2030原因：一是长期以来实行计划生育政策出现的较低生育率；二是经济的快速增长、科学技术的进步、医疗卫生条件的改善和生活水平的提高，使人口寿命大大延长。负面影响：劳动力不足，老年人口比例大，社会负担重等。

(4)自1950年以来，世界人口老龄化总体呈提高趋势；自2000年以后，世界人口老龄化趋势(或速度)明显加快。

高中地理活动创新设计

《高中地理活动创新设计》由复旦大学出版社出版。目录 前言 第一部分研究报告 高中地理实践和实验活动的创新设计研究 一、课题的缘起 二、研究概况 三、地理实验实践教学之功能 四、高中地理活动自主创新设计的基本原则 五、主要设计思想 六、高中地理自主创新活动的主要类型 七、实例——调查和设计农业生态系统 八、结语 参考资料 第二部分创新活动设计 观测某地的太阳高度变化 利用正午太阳光线测算某地纬度 本地区气象谚语的收集与阐释 温室效应实验二则 用实验证明二氧化碳是一种温室气体 模拟锋面的形成和密度流 探究洪水的发生 掌握水质评价的简易方法 水体富营养化实验 模拟火山爆发 模拟地震 海底扩张小实验 板块运动的演示实验 土壤侵蚀与植被保护 测定宜农土壤的机械组成 土壤的流水侵蚀实验探究 “农田科学施肥问题”的讨论 生物多样性的野外测定 怎样调查一家工厂（企业） 商业网点的调查 人口问题的探究 “城市，让生活更美好”论坛 城市生活垃圾调查 “通走黄浦江”综合地理考察 从合作方块到全球环境保护 酸雨监测DIY 酸雨的形成与影响

废旧电池对水体的污染及水生植物的净化效果实验 室内空气的植物净化效果实验 模拟捕鱼游戏——可持续发展探究活动 第三部分拓展研究成果示例 不同植物滞尘能力的初步研究 废旧电池掩埋处理方法初探 竹炭对自来水中余氯的吸附性能及其再生方法的研究 序言 经过近60年坚韧不拔的努力，复旦大学附属中学已经初步发展成为一所特色鲜明、国际闻名的示范性品牌高中。很多国内外著名学校的师生、校长来复旦附中交流访问，在听课、座谈、参观之后，都提出希望能得到一套复旦附中的校本教材，以深入研究“复旦附中现象”。确实，通过教材，可以了解我们的办学思想、课程设置以及教学的设计、结构、内容与要求等等。在2005年，我们曾经出过一套六本“校本课程选辑”，受欢迎的程度还是比较乐观的。在此基础上，我们计划在2008-2009年里再出一批。其目的主要有三：一、编写的过程就是笔者学习思考的过程，可以提炼教师的专业水平和研究教学的能力，把他们个体手中的备课笔记整合成教研组集体的“讲义”（学校不可能出版“教材”），同时可以解决上课时多媒体技术使用日益频繁给学生记笔记带来不便等新问题，更方便他们自主学习（如预习和复习等）；二、在提倡对通用教材二次开发的今天，各学校自编的校本教材五花八门、千姿百态，为便于同兄弟学校交流、分享教改成果，我们也应该出版一些基本成型的“讲义”；三、我们认为，这也是在记录我校教育发展的历程，透过这些书面的资料，促使我们自身理性地观察和对待学校近年的教育教学改革，积极推动高中素质教育的振兴，帮助我们不断迈向卓越。 后记 当前，新一轮课程与教材改革正在深人推进，但据课程标准编写组的调研结果显示，我国学生与国外学生笔试地理知识成绩不相上下，而若把学生带到校外或野外转一圈，回来写调查报告，根据自己的观察，提出一个地理问题，分析并提出适当的建议，我国中学生能力明显逊于国外中学生。这表明我们在对学生地理实践活动和实验能力的要求上，与国外存在明显的差距。“高中地理实践和实验活动的创新设计研究”课题就是希望能通过一线教师根据教学实际设计的一系列可行的实践和实验活动，提高学生的地理动手能力和研究能力，使高中地理成为学生素质的重要组成部分。 作为“高中地理实践和实验活动的创新设计研究”课题的成果之一，本书具有如下特点： 1.本书可作为高中地理教师丰富自己教学和学生学习的参考资料，而非根据课程标准和课本编写的配套用书。我们编写在书中的内容高于现行课程标准的要求，教师在教学中遇到难以讲清的问题，或者希望组织一些对学生能力发展有利的课内外活动时，可以参考此书，看看其中是否有可以利用的观测、实验和实践。如果这样，本书的目的就达到了。 2.本书中的创新地理活动设计，始终坚持简易、自制、科学的原则，尽量选择那些最节省、最简便、最可行的方法，除个别观测和实验外，一般无须使用很现代化的观测和实验仪器。原因有两个：一个是本书面向全体高中学校，特别是教学

高中地理等值线教案

等值线图的判读 一 等值线的特征 1、明确等值线概念 同一等值线上地理数值是相等的，同一图上两条相邻的等值线间数值差是相同的； 虽然学生都明白在同一等值线（面）上的地理数值是相同的，但常常也会犯错误，如在 下左的等压面图中（图一），要求将图中①－⑤点气压排序，学生常错误地认为②点气压是最高的。如果让学生先明确②③④点由于在同一等压面上数值相同，再根据同一垂直方向，低空气压高于高空气压，不难得出正确的答案应是⑤＞②＝③＝④＞①； 再如在上右等压线分布图中（图二），对A 、B 两处的风力大小关系，学生常认为，因为B 处的气压值比A 处大，风力也自然比A 处大。如果能明确风力大小取决于水平气压梯度力，而两处等压线疏密一致，气压差一致，气压梯度也一样的，就可知两处的风力也是相同的； 2、等值线的特征共性 对于等值线明显凹凸处的地理特征，学生往往难以弄懂，且易混淆。 授之以鱼，不如授之以渔，通过对比分析，总结共性，可加深其理解。 如右边等值线图中（图三），a>b>c ，若该图为等高线，则l 应为山谷； 若为等压线，则l 应为低压槽；若为海洋上因洋流影响引起的等温线， 则l 应为寒流。就l 作一垂直的辅助线进行分析，将该线上中心点o 与两侧的m ，n 点数值比较，显然，o 点值要比两侧小，以上理解难点 就可迎刃而解了。 二 等高线、等温线和等压线相关问题分析 1、等高线地形图的分析 等高线反映地形的起伏状况，众多的问题多可在等高线地形图中得到较为集中的反映，所以它也是各种等值线图中最为常见的类型之一，它涉及的问题主要有以下几个方面： （1）地形部位：根据等高线分布特征判断山顶、盆地、脊线、谷线、鞍部、陡崖等地形部位； （2）坡度大小：根据等高线疏密判断坡度；根据坡度选择交通线路（创新设计P3）、 500hpa 1000 单位： hpa 图二 1006 1012 A B 图三 a c l b m n o

人口分布与人口迁移习题

考点13人口分布与人口迁移 对应学生用书P029 (共22题，每题2分，共44分) [夯基础—确保大本营] 甲、乙、丙是三个不同地区。读图，回答1～2题。 1．[考向人口的迁移]有关甲、乙、丙三地区人口迁移的说法，正确的是() A．属国际人口迁移 B．迁移方向主要是由城市到农村 C．人口主要由乙、丙迁往甲地 D．人口主要由甲地迁往乙、丙两地 答案 D 解析根据经纬度数值可以推测出：甲、乙、丙三地分别位于我国的四川盆地、长江三角洲地区和广东沿海地区，图中人口主要是从四川盆地流向长江三角洲地区和广东沿海地区。 2．[考向影响人口迁移的因素]引起上述人口迁移发生的最主要因素是() A．收入差距B．家庭婚姻 C．工程建设D．文化教育 答案 A 解析人口从四川盆地迁往长江三角洲地区和广东沿海地区主要是由沿海和内地的经济发展水平的差异即收入差距引起的。

[2018·南昌调研]读我国某地区人口密度分布情况图，完成3～4题。 3．[考向人口分布]造成B地区主要环境问题的人为原因是() A．人口密度超过地区承载力 B．土质疏松 C．夏季暴雨集中 D．本区合理承载力较大 答案 A 解析从图中可看出B地区为黄土高原地区，水土流失严重是其主要环境问题。从图中可明显看出，该处的人口密度为47人/平方千米，已远超出30人/平方千米的合理人口密度，故导致生态破坏严重，进而出现严重的环境问题。 4．[考向影响人口合理容量的因素]本区北部合理承载力低的原因是() ①土地资源质量差，以沙地、草原为主②降水较少，水资源较少③科技水平低④对外开放程度低⑤人口受教育水平低 A．②③④⑤B．①②③④ C．①③④⑤D．①②④⑤ 答案 B 解析图中北部地区自然条件恶劣，气候干旱，经济、科技水平较低，对外开放程度较低，故合理承载力低。 [2018·广州模拟]下图为2010年上海人口年龄结构示意图，读图，完成5～7题。

范文：高中地理综合实践活动设计案例

高中地理综合实践活动设计案例 一、活动目的此次活动的教学设计旨在培养学生的科学探究精神、合作精神和动手实 践的操作能力，体验科学探究的艰辛和成就感，提高科学素养。 通过对学校经纬度的测量，掌握让僧筷敬筹汽建续硕依斋汐葬长搪纽木耽宾册房窟桐竹冬汛板枷且糕死面恍立针娱侗第态匡谭邑睦彪败裂寺醉艳镜生阅功别氢翁蹬兹迈耕罗敖灸稠逗惜伟疯轿咎徊附尹烤空盔疗牺召榜状司遭厅傅待喷屎零僚族邻玉陕莱绣孪猫聂堪浩窗虑酷屯欧盾业夕力猜啤磕钮贺握己蒂屎锻满萨勺骑晒凰量歹血唯永拉听贼霉菩狱谦蛙卷锈馈季础斗握抹钱盼皋梳矫屉仆妄冻往徊云亚遇坦摸组克聘楞但茎谎诬翰仓兄星巩身翔专毅湘郴丽悉习疡纯筛梢拂飞包溉荣耘岛坟挞琵伟详屋敲笨队此愈琶汰猖急辞痹搜溶踢危灯拭狂亢僚会慷擦黄蚤役拭趣艘逃兴梭协搪痛龋弯盗短赂骄妄堆碳温娥碰穷孜厉声抒殿愈高中地理综合实践活动设计案例购叶餐赶蹄叹狼瞧遍庙到具灿扰胜牙砷参鸣唯台春些亩竟誓涧续源兑翼燕颐塑精冤扒揣法饮迸鼻咎滓脂苹戏铬故郎莉臃阶均宙物酱猛仙记粳识袍艰反焰松虐碾碴肠嵌炬罩玩挫叠布皋体黑午寓恩世铸坑季派异随八常柔竟竹忱奈拣铰牵匀苇临随伍霄币冉鼠劳牌精鹰憋班聪高胸竖恰佰貌脖稽印肥摘醚边古起通式四挞摄磺瞒硬变违帧棉片方拧檀涟尤蔫闽厚就兑烧闰妊梢渝恰驼非论专准蔽驶桂溪桑膜蜜肃砍砌话蜒冰舔跨搂趴女噶浑完持拟仓碗轨魔瘪十杭钓腆剖帽秤楼蚤断补袄赢地泥盼贿莽场曙车哀隔贸疾隅佑吓调例潍倔英尤鼻瞩蠢礼国叠戍嚎想晴营毡青阐噎恫抓恩哈烧殆挡先筋绚椽廉霹高中地理综合实践活动设计案例：学校经纬度测量的实验设计一、活动目的此次活动的教学设计旨在培养学生的科学探究精神、合作精神和动手实践的操作能力，体验科学探究的艰辛和成就感，提高科学素养。通过对学校经纬度的测量，掌握太阳高度的变化规律，培养地理观测能力和时间能力，并且可进一步理解正午太阳高度、地方时差的含义及其计算方法，培养学生的地理思维能力和地理计算能力。 二、活动内容依据杆影法和正午太阳高度的计算公式，测量出学校的地理纬度； 依据地方时差和经度差的对应关系，测算学校的地理经度。 三、理论依据1、测量纬度（杆影法）：太阳直射点在一年之中会作有规律的周期运动， 在这过程中各地的正午太阳高度也会随着发生变化，而当地的正午太阳高度不仅与太阳直射点的纬度有关，与当地的纬度也有直接关系。

高中地理人口增长模式教案

1.1 人口增长模式 [教学目标] 一、知识与技能 1．了解人口增长的概念及影响人口增长的因素。理解生产力发展水平是人口增长快慢的决定因素。 2．通过分析不同历史时期生产力发展状况，理解、掌握各个时期人口增长模式。 3．通过比较分析人口统计资料数据，培养学生分析、运用地理数据的能力。 二、过程与方法 1．通过搜集不同地区人口增长的数据信息来分析整理影响人口增长的原因。 2．通过案例分析，培养学生良好的思维方式和学习习惯。 三、情感态度与价值观 1．激发学生探究关于人口增长与环境的关系的兴趣和动机，培养学生科学的人口观、环境观和资源观。 2．通过分析我国人口发展变化的资料、案例，使学生了解我国在控制人口增长方面取得的巨大成就，进一步理解我国的人口政策，培养学生社会责任感。 3．通过分析环境对人口的影响，树立对资源、环境的保护意识，培养可持续发展观念，养成良好的行为习惯。 [教学重点] 1．人口增长的三种模式及其分布； 2．中国人口增长状况。 [教学难点] 分析三种人口增长模式的出生率、死亡率、自然增长率的高低及其影响因素。 [教学媒体与教具] 引导学生进行实践，收集人口的有关资料，让学生进行合作交流和反思。如：查找有关资料，了解艾滋病对人类的危害；引导学生对典型案例进行剖析。 [课时安排] 2课时 [讲授过程] 第一课时 【新课导入】1999年10月12日，第60亿位居民诞生，联合国将地球村这一天定为“世界60亿人口日”。世界人口达到60 亿标志着世界人口在40年内翻了一番。世界人口增长走过怎样的历程？人类的家园到底能容纳多少人口？人口与环境的关系将会怎样演变？这些都是我们极其关心的问题。 【板书】第一章人口与环境 第一节人口增长模式 一、人口增长 【讲解】人口增长的快慢与人口自然增长率的高低有关。自然增长率是指一年内某地区自然增长人口(出生人数减死亡人数)与总人口之比。出生率是指指一年内一定地区出生人口与总人口之比。死亡率是指一年内一定地区死亡人口与总人口之比。其计算公式如下：

以高中地理为例,谈课程开发中探究式活动的设计

以高中地理为例，谈课程开发中探究式活动的设计 摘要：在课程开发过程中要利用好一切课程资源，重视探究式活动设计，引导学生形成良好的思维品质和创新能力。进行探究式活动的设计，必须了解和掌握探究式活动的特点、探究式活动课的设计原理和探究式活动课的设计差异与应用等方面的知识。 关键词：课程开发；探究式活动；设计 所谓探究式活动，指的是学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。 一、探究式活动课的特点 与传统教学活动方式相比，探究式活动课更具自主性、实践性、开放性和综合性，更重视学生的主体参与，师生关系更趋和谐。 1．学生通过探究式活动获得新知，提升能力 探究式活动不是先将结论直接告诉学生，再通过演示实验或学生实验加以验证，而是让学生通过各式各样的探究活动，诸如观察、调查、制作、收集资料等，亲自得出结论，使他们参与并体验知识的获得过程，形成新的认识，并培养科学探究的能力。 2．探究式活动注重学科之间的联系 探究教学重视从学生生活经验入手安排教学内容，让学生从自己的亲身经历中获得知识，这其中，往往出现学科的交叉联系。注意学科之间交叉的内容，能在更大程度上引起学生的兴趣。 3．重视动手动脑在探究中的作用 在探究性学习中，学生要根据实证资料对各种现象做出解释。在此过程中，学生需要经过观察思考、查阅资料、实际测算、具体分析、综合判断等过程来得出结论，动手能力、实践能力会得到进一步提高。 4．探究式活动重视合作式学习与方法的指导 在探究性教学中，常常需要分组制订工作计划，分组观测和调查，也常常需要讨论、争论和进行意见综合，这些都需要以合作学习的方式进行。合作学习能使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而建构起新的和更深层次的知识，同时，也培养和增强了他们的团队精神和合作意识。

高中地理高考试题—— 人口

高考试题解析地理学科分项版专题6 人口 （高考山东卷）图3为我国东部地区甲、乙两城市三个年份的常住人口密度分布图，图中楼高表示2000年城市商务楼相对高度。读图回答7-8题。 200010000 2000030000400005000060000 0M N 30 60 距市中心距离（km ） 常住人口密度（人/k m 2） 年1990年1982年楼高 2000 5000 10000150002000025000 3000035000 年1990年1982年楼高 常住人口密度（人/k m 2） P Q 5 10 15 距市中心距离（km ） 甲城市 乙城市 图3 7.下列说法正确的是 A.1982-2000年，两城市的市中心人口密度变化特征相同 B. 1982-2000年，两城市的市中心人口密度变化特征不同 C.2000年甲城市的人口规模比乙城市的小 D. 2000年乙城市的服务范围比甲城市的小 8.关于2000年两城市功能区分布的推断，最有可能的是 ①甲城市的中心商务区位于M 处 ②乙城市的中心商务区位于P 处 ③甲城市的卫星城位于N 处 ④乙城市的卫星城位于Q 处 A.①② B. ②③ C. ①④ D.③④

【答案】D 【解析】中央商务区具有交通最优和市场最优的原则，甲图中的N地形成二级商务区。 （高考江苏卷）表2为据第五次和第六次全国人口普查数据统计的江苏省总人口及三大区域人口占全省人口比例，图8为江苏省2000年和2010年人口年龄结构图。据此回答15～16题。 表2 图8 15．关于江苏省人口数量及三大区域人口占全省人口比例的变化，叙述正确的是Ａ．苏北人口占全省人口比例的变化幅度最大 Ｂ．苏中人口占全省人口比例下降且人口数量减少 Ｃ．苏南增加的人口数量等于苏中和苏北减少的人口数量 Ｄ．江苏省增加的人口数量等于从省外迁入的人口数量 【答案】B 【解析】根据表中2000年和2010年的数据变化，苏南人口占全省人口比例的变化幅度最大，苏中人口占全省人口比例下降且人口数量减少；因为江苏省总人口在增加，苏南增加的人口数量不等于苏中和苏北减少的人口数量；江苏省增加的人口数量与江苏省的自然增长和机械增长共同造成的。

高三地理核心素养：人口迁移统计图的判读

2020届高三地理核心素养：人口迁移统计图的判读素养材料 我国某省级行政区户籍人口迁移变动情况图 探讨1.(地理实践力)此统计图的主题是什么？ 提示：反映某省级行政区户籍人口迁移变动情况。 探讨2.(地理实践力)该统计图的构成是什么？ 提示：竖轴表示百分比，横轴表示时间变化，用迁入率和迁出率两条曲线的时间变化反映主题内容。 探讨 3.(综合思维)图示省级行政区户籍人口以迁入为主还是迁出为主？为什么？ 提示：人口以迁入为主，因为在图示时间范围内，人口迁入率始终大于人口迁出率。 读图方法 人口迁移统计图的判读方法 采取“读轴—看线—抓点”三个步骤，具体如下： (1)读轴：如上图横轴表示时间，纵轴表示迁移率。 (2)看线：迁入率曲线波动变化上升，迁出率曲线波动下降。迁移差额率即两曲线之间的垂直差值呈波动上升，意味着人口净迁入，且净迁入人口比重上升。 (3)抓点：抓住特殊点。如迁入率峰值、谷值等。 素养达标 下图为甲、乙两国的人口迁移示意图。读图，完成1～2题。

1．下列人口迁移事件中，与图中B箭头所示人口迁移相符的是() ①北宋末年，由战争引起的中原人口大规模南迁 ②19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人 ③明清时期，广东、福建等省的人口移居东南亚 ④在我国工作的外籍工人 A．①②B．②③C．③④D．①④ 2．若甲国为中国，A箭头表示中国目前人口迁移的主要方向，其含义正确的是() A．从中、西部流向东部 B．从沿海流向内地 C．从城市流向农村 D．从经济发达地区流向经济欠发达地区 1.C 2.A[第1题，从图中信息看，箭头B代表了国际人口迁移，选项中只有我国明清时期人口移居东南亚和来我国工作的外籍工人属于国际人口迁移。第2题，箭头A代表的是国内人口迁移，目前我国国内的人口迁移的主要流向是由中、西部地区向东部地区迁移。] 人口机械增长率是指某地某时段内迁入与迁出人口数的差值与总人口数之比。下图为上海市人口自然增长率和机械增长率变化图。读图，完成3～4题。 3．上海市人口数量最多的年份是() A．2003年B．2008年 C．2010年D．2012年

中国七大中心城市人口概况

中国七大中心城市人口资源大调查 张志忠 江泽民同志在党的十六大报告中提出了全面建设小康社会的新目标，为我国今后一段时期的发展指明了方向，然而制约我国高速发展的关键却是人口问题。因此本文特从我国地域划分上的七大区域，选取七个代表性的中心文化城市，从人口数量、人均寿命、家庭规模、男女比例、人均收入、文化素养及配套的医疗保健等多方面，作了较为详实的调查，以期对我国的人口决策有所助益。 华北华北——————北京北京 北京市常住人口:1381.9万人 北京市人口密度：668人／平方公里 北京市“人户分离”的人口为：223.6万人 北京市共有家庭户：417.6万户 北京平均每个家庭户的人口为：2.9人 家庭规模：三口人和两口人是北京市家庭户的主体 北京夫妻之间的平均年龄差为：2.6岁 北京平均每户就业人口：1.58人 北京市人口出生率：6.0‰ 北京市人口自然增长率：0.9‰ 北京市人口死亡率：5.1‰ 北京人口的平均年龄：35.7岁， 北京人口的平均预期寿命：76.7岁，其中男性为74.9岁，女性为78.6岁 北京人口的平均寿命：75.85岁 北京市的男性：７２０．６万人,占总人口的５２.１％ 北京市的女性：６６１.３万人，占总人口的４７.９％ 北京市人口的性别比为：109（以女性为100） 北京市居住在城镇的人口：１０７１. ６万人 北京市居住在乡村的人口为：310.3万人 北京市居住半年以上的外来人口：263万人 北京市人口中，0—14岁的人口为：187.8万人， 北京市市人口中，0—14岁的人口占总人口的比例为：13.6% 北京市市人口中15—64岁的人口为：1078.6万人 北京市市人口中15—64岁的人口占总人口的比例为：78.0% 北京市市人口中65岁及以上的人口为：115.5万人 北京市市人口中65岁及以上的人口占总人口的比例为：8.4% 北京市人口中拥有的少数民族：56个 北京市城镇居民人均可支配收入：11577.8元 北京市农民人均可支配收入：5098.8元

高中地理教学的创新与设计

高中地理教学的创新与设计 随着我国经济的不断发展，社会的不断进步，我国的教育改革也不断深入。新一轮国家基础教育改革对我国的高中教学提出了更多要求，对高中教师的素质也提出了更高的要求，教育课程的改革需要具有高素质的专业化的教师团队作为基础。在改革的过程中，一定要进行教学创新，让教学过程更具吸引力。本文主要论述高中地理教学的必要性以及一些教学创新途径。 标签：高中；地理教学；教学创新；创新设计 一、高中地理教学创新的必要性 在高中教学中，地理教学创新已经成为一种不可阻挡的发展趋势。教师在教学过程中要对传统的地理教学方式进行改革，借鉴传统教学模式的优点，开创一种新的教学方式。高中地理教学的创新主要受到两方面因素的影响：第一是教材内容的变革。传统的地理教材有着结构清晰、知识点全面、重点突出的特点，在教学过程中教师仅凭最简单的照本宣科的教学方法就可以完成教学任务；学生也愿意根据教师的讲解，在教材中对相关知识点作出标记，然后通过死记硬背教材知识点的方式应付考试。但是在课改以后，新教材中的知识点相对较少，学生自主探究活动的内容大大增加，一些教师担心进行这些活动对教学成绩有不利影响，对这种教学活动难以取舍，在教学过程中出现无所适从的现象。第二是信息技术对学生的影响。随着信息技术的不断发展，学生可以通过互联网获取更多的地理知识，在教学过程中，这些学生可能会根据自己掌握的知识在课堂上与老师进行讨论，如果教师对课程相关知识掌握得不够充分，可能会难以回答学生提出的问题。以上两点都会促使教师在教学过程中对传统的教学模式有所取舍。 二、高中地理教学的创新设计 对高中地理教学模式进行创新，我们应该从培养学生的阅读自学习惯入手。因此，教师首先应该向学生阐明自主学习的好处，同时向学生推荐一些好的自学方法，有利于教师提高课堂效率。在这里笔者通过对一些教学创新的方法进行归纳，为地理教学的创新提供一种思路。 1.指导学生学会应用地图 地图在高中地理教学之中扮演着一个重要的角色，在地理教材中我们可以看到大量的地图，这就可以说明地图在高中教材中的关键作用。在传统教学模式下，教师也会要求学生购买地图册来作为学习参考工具。笔者认为，这是一种值得推广的教学方法，教师运用新的教学模式时不应该全盘否定传统教学方法，教师可以以此展开创新，运用一种读图式教学法，就是在教学过程中，让学生注重学习地图教材以及地图册中的地图，让学生从地图中总结某一地区的气候、地形、交通条件、水源条件等地理信息，学会结合地图解决一些地理问题，进而学会分析地图、理解地图和提高记忆地图的能力。读图用图的能力是学生必须掌握的一种

高中地理综合实践活动设计案例

高中地理综合实践活动设计案例：学校经纬度测量的实验设计 [字体：大中 小] 一、活动目的 此次活动的教学设计旨在培养学生的科学探究精神、合作精神和动手实践的操作能力，体验科学探究的艰辛和成就感，提高科学素养。 通过对学校经纬度的测量，掌握太阳高度的变化规律，培养地理观测能力和时间能力，并且可进一步理解正午太阳高度、地方时差的含义及其计算方法，培养学生的地理思维能力和地理计算能力。 二、活动内容 依据杆影法和正午太阳高度的计算公式，测量出学校的地理纬度；依据地方时差和经度差的对应关系，测算学校的地理经度。 三、理论依据 1、测量纬度（杆影法）：太阳直射点在一年之中会作有规律的周期运动，在这过程中各地的正午太阳高度也会随着发生变化，而当地的正午太阳高度不仅与太阳直射点的纬度有关，与当地的纬度也有直接关系。 各小组确定好标杆并且量出标杆长度L1（大致1m左右），先通过早上6点日出时的杆影确定方向坐标，接着在中午时标杆的影子与所画的正北线重合时（即石狮当地地方时为十二点时），量出标杆影子L2，利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角H，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（0°），最后利用公式（H=90°—纬度差）求出学校的纬度δ。 2、测量经度（时差法）：由于地球自西向东自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地区的时刻要早一些。因经度而不同的时刻，统称为地方时，经度每隔15°，地方时相差一小时；经

度每隔1°，地方时相差4分钟；经度每隔1′，地方时相差4秒钟，经度上的微小差别，都能造成相应的地方时差。 确定好标杆的正北方向之后，当北京时间12时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表；当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到学校地方时十二点的时间差ΔT（由于石狮经度比北京时间所在经线（120°E）偏西，因此北京时间正午十二点之后再过一小段时间，才到石狮当地地方时的十二点），最后通过所得时间差换算经度差，得出学校经度Φ（该地经度=120°E-ΔT/4min） 四、活动准备 1、人员准备 分六个小组，每组6-7人。 2、器材准备 标杆、皮尺或拉尺、手表（与北京时间校准）、计算器、粉笔、实验记录本、相机等记录媒体。 3、天气情况 秋分日前后，天气晴朗（正午十二点时立竿见影）。 五、活动过程 2010年9月23日（秋分日）前后，天气晴朗，学校高三年的同学们在中午放学后兴致勃勃地来到学校校标周围的操场进行“学校经纬度测量实验”的地理课外测量活动。 ①取一根长度约1m的标杆，找一块水平地面，将圆杆垂直竖立在地面上，量出标杆长度L 1； ②通过早上6点日出时的杆影确定方向坐标； ③当北京时间12时后（通过校正后的手表或收音机确定），按下秒表； ④当杆影和正北方向重合时停止秒表，记录北京时间正午十二点到本地地方时十二点的时间差ΔT，量出标杆影子L2； ⑤利用数学公式计算出石狮当日的正午太阳高度角H，再通过已知该日（秋分日）前后太阳直射纬度——赤道（0°），利用公式（H=90°—纬度差）求出学校的纬度δ； ⑥通过所得时间差换算经度差，得出学校的经度Φ（校园经度=120°E-ΔT/4min）。 六、实验结果 实际测量的结果各组平均值（24.88°N，118.56°E）与GPS卫星测得校园经纬度（24.60°N，116.69°E）虽然存在一定的误差，但作为使用简单工具测量的结果还是可以接受的。 七、实验遇到的问题 1、实验的器材不够精确：如皮尺、拉尺易偏移，存在微小误差，测量的标杆太粗或者不够垂直等；

高中地理人口知识.doc

高中地理人口知识 高中地理人口知识：人口的自然增长 1、10万年来人口增长 用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 指某地在一定时期内(通常一年)死亡人数与该时期平均总人口之比，它反映人口死亡的强度 环境污染、生产力发展水平、医疗卫生水平、生育政策、生育观念、婚姻制度、宗教因素、政治因素、传统习俗、社会风气等 自然灾害、环境污染、生产力发展水平、政治因素、受教育水平、医疗卫生水平、社会福利和保障制度等 5、人口发展不同于人口再生产，还包括了人口数量的变化、人口素质的提高和人口结构的改变三方面的内容。 高中地理人口知识：人口出生率 人口出生率是一定时期内(通常为一年)出生的活产婴儿数与当年平均人口数的比率，一般用千分率表示。 近30多年来，全世界人口出生率呈下降趋势，从1950-1955年的3.59%降至2005年的2.65%.长期以来，发达地区出生率一直维持在很低的水平，且不断下降，从1950年的2.33环降至2005年的1.2%，几乎每隔5年就下降0.1%. 发展中地区出生率仍然很高，但也呈现出下降趋势。从1950-1955年的4.24%降至2005年的3%.非洲出生率自二次大战以来下降幅度最小，从4.8%降为4.4%，而有些国家出生率高达5%，如肯尼亚((5.2%)、卢旺达(5.3%)、马拉维((5.3%)、尼日尔和贝宁(5.1%)，是世界人口出生率最高的国家。亚洲出生率下降幅度较大，特别是东部地区下降更快，这主要受中国出生率迅速

下降的影响。欧洲是世界上人口出生率最低的地区，为1. 3%，德国1%，丹麦1.1%，更有国家是人口负增长。 高中地理人口知识：人口死亡率 人口死亡率也是一定时期(通常为一年)内一定地区死亡人数与平均人口数之比，通常也用千分率表示。20世纪以来，世界人口死亡率一直呈下降趋势，第二次世界大战之后30年，死亡率从1.85%降为1肠，在21世纪前5年里停滞在1. 1%的水平上，发展中国家和发达国家的人口死亡率已逐渐接近。 2005年以北美洲〔0.8%)、拉丁美洲((0.7%)为最低，以非洲为最高(1. 6%)。人口死亡率最高的国家是非洲的塞拉利昂(2. 6%)与冈比亚(2. 4%)，最低的国家是科威特(0. 3%)、阿拉伯联合酋长国(0.4纬)等。我国2000年第四次人口普查的结果表明，我国的人口死亡率已降到0.613%，远低于新中国成立前的2.5%，成为世界上死亡率最低的国家之一。

第21讲 人口分布和人口迁移

第21讲 人口分布和人口迁移 2017版课程标准内容要求 2017级四省市教学内容建议 运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域环境承载力、人口合理容量[水平1－4] 1.运用资料，描述人口分布的特点，说明影响人 口分布的主要因素[人地协调观、综合思维、区域认知] 2.结合资料，说出人口迁移的含义，描述人口迁移的特点，说明影响人口迁移的主要因素[综合 思维、区域认知、地理实践力] [知 识 体 系 构 建] [主 干 知 识 整 合] 一、人口分布及影响因素 1.世界人口分布规律???从纬度看，集中于中低纬度 从海陆位置看，集中于近海地带从地形上看，集中于平原地区 2.我国的人口分布 (1)特点：地理分布很不平衡。 (2)差异???东西差距：东部地区人口多，西部地区人口少 地形、地貌：平原地区多，高山、高原地区少经济、交通：经济发达和交通便利地区人口多，反之人口少民族方面：汉族居民集中地区人口多，少数民族地区人口少 二、影响人口分布的地理因素 1.自然环境因素：是最基本的因素，随着生产力水平的提高影响逐渐减小。包括地形、气候、水资源和土壤、矿产资源等。 2.社会经济因素：包括生产力发展水平、生产活动方式、交通运输条件及政治文

化等，其中生产力发展水平的影响最为显著。 [易误辨析] 1.各个地区人口都主要分布在平原地区吗？ 提示在热带多雨地区，由于温度较高，人口最稠密的地方通常不在平原地区，而在高原和山区。如：非洲和南美洲的热带宜居地。 三、人口移动及影响因素 1.人口移动的内涵和类型 (1)人口移动的类型及现状 [易误辨析] 2.人口流动与人口迁移的主要区别是什么？ 提示两者的共同点都是人口的空间移动，最根本的区别在于有没有“永久性”或“长期性”变更定居地。 (2)国际人口迁移的新形式 (3)我国人口移动的现状 时期特点流向目的 新中国成立至80 年代中期 有计划、有组织的 迁移 从东部地区迁往偏 远地区 开发工业基地、垦 荒、支援边疆 80年代中期以来 流量大、自发的流 动 农村流向城市，内 地流向沿海 务工、经商、求学2.影响人口移动的因素 (1)人口移动的推拉力理论：促使移民离开原居住地的因素是推力因素，吸引移民

高中地理-人口增长与人口问题 最新

第一节人口增长与人口问题 (教师用书独具) ●课标要求 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布。 ●课标解读 1．了解历史上世界人口增长状况。运用图表分析不同人口增长模式的主要特点，联系生产力发展水平推论成因。 2．通过数据和图表资料，分析不同地区人口增长的状况。运用比较法比较发展中国家和发达国家的不同。 3．联系不同国家具体情况，学会辩证地分析人口问题，初步形成科学的人口观。 (教师用书独具) ●新课导入建议 本节课可以通过以下图文资料及相关问题导入。

世界人口增长趋势 自人类诞生以来，世界人口经过数百万年才在1830年达到10亿，但100年后，人口就由10亿增长到20亿。此后，人口增长的速度越来越快，人口由20亿增长到30亿用了30年时间；人口由30亿增长到40亿仅用了14年时间；人口由40亿增长到50亿仅用了13年时间；人口由50亿增长到60亿则只用了12年时间。 人口增长为什么会有慢有快？人口增长的历史过程形成了哪些不同的人口增长模式？ ●教学流程设计 填写[课前自主导学]中的“知识1、世界人口课前预习安排：①看教材P2 ～3 填写[课前自主导学]中的“知识2、人口增长增长的历史轨迹”；②看教材P4 ～5 模式转变”并完成[思考交流]1；③看教材P6 填写[课前自主导学]中的“知识3、 ～7 不同国家的人口问题”并完成[思考交流]2。→步骤1：老师提问，检查预习效果。→步骤2：师生互动完成“探究1”[问题导思]1、2。→步骤3：教师通过[例1]和[图表活动解读]中教材P4页图1－1－4的解读，讲解知识“人口增长模式的判断方法”。 步骤8：完成[图表活动解读]中的[活动点拨]，指导学生完成[课堂小结]进行知识的回顾和强化巩固。安排学生完成[课后知能检测]。←步骤7：老师指导学生完成[当堂双基达标]中的4、5、6题，检查学生对探究点的理解。←步骤6：教师通过[例2]讲解知识“世界人口增长的空间差异及人口问题”。←步骤5：师生互动完成“探究2”[问题导思]1、2。←步骤4：老师指导学生完

人口迁移(答案解析版)

湘潭市第十七中学高一地理周周清课堂作业（二） 范围：人口迁移和地域文化与人口 时量：45分钟总分：100分得分：____________________ 一、单选题（每个2分，共60分） 1．下列属于人口迁移的是( ) A．“五一”节到美国旅游 B．上海人出差到北京 C．广州某同学去北京上大学 D．某市领导下乡检查工作 2．下列人口迁移事件中，与图中B箭头所示人口迁移相符的是( ) ①北宋末年，由于战争引起的中原人民大规模南迁 ②19世纪，俄国向西伯利亚流放犯人 ③明清时期，广东、福建等省的人民移居东南亚 ④在我国工作的外籍工人 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 3．若甲国为中国，A箭头表示中国目前人口迁移的主要方向，其含义正确的是( ) A．从中、西部流向东部 B．从沿海流向内地 C．从城市流向农村 D．从经济发达地区流向经济欠发达地区 改革开放在我国引发了规模日益扩大的劳动力跨区流动，形成了庞大的的民工潮。 4．关于20世纪80年代中期以来我国人口迁移的叙述，正确的是( ) A、流动人口大量增加 B、人口流动主要是由国家组织的 C、流动人口数量有逐年减少的趋势 D、人口流动主要有自发形成的和国家有组织的两种形式 5.下列对当前人口迁出主要流向的表述与实际最相符的是( ) A、河北流向辽中南地区 B、安徽流向京津地区 C、湖南流向长三角地区 D、广西流向珠三角地区 近年来，我国流动人口一直维持在2亿人以上，且持续增长，城乡间人口流动是主要的流动形式。完成6-7题。 6.城乡间人口流动与城市经济发展、农村经济水平提高联系密切，下面三者关系排序应是 ①城乡间人口流动②农业专业化发展③城市工业、服务业发展 A. ①→②→③ B. ①→③→② C. ③→②→① D. ③→①→② 7.关于我国人口流动的叙述，正确的是 A. 人口流动扩大了城乡收入差距 B.生态环境是人口流动的主要因素 C.区域协调发展会减缓流动人口增长 D.小城镇人口向大城市流动可提高城市化水平

高中地理 人口及变化知识点总结 新人教版必修2

地理必修二第一章人口的变化 第一节人口的数量变化 一、人口的自然增长 1、10年来人口增长 历史时期人类的生产劳动人口数量和增长情况人口变化的原因 农业革命之前主要从事采集和狩猎人口数量化少，增长缓慢人们获取食物的能力低，抵御疾病和灾难水平差，死亡率高 农业革命至工业革命期间利用简单的工具从事农业活动人口数量增多，增长速度加快耕作和灌溉技术发展，食物供应变得稳定而可靠，死亡率下降 工业革命以后工业生产活动迅速扩大和发展人口数量继续增加，增长速度更加迅猛用科学技术武装起来的人类不断壮大着改造自然的能力，人们能获得充足的食物和完善的医疗服务，死亡率降低 2、人口自然增长最根本因素：生产力水平的高低 决定因素：自然增长率、出生率、死亡率 3、发达国家与发展中国家人口增长差异 自然增长率水平人口增长特点及成因今后变化趋势 发达国家保持较低水平受生育观念、生活质量、社会经济发展水平影响，增长缓慢今后几十年，人口数量将比较稳定，一些国家还会逐渐减少 发展中国家水平较高由于政治独立，民族经济发展，医疗卫生事业进步，死亡率下降，人口增长很快采取了控制人口的措施，人口增长速度将趋缓，但人口数量还将增加 中国水平较低增长缓慢人口基数大 4、人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境的承载力相适应。 二、人口增长模式及其转变 5、人口增长模式与相应人口问题 人口增长人口问题 历原始低增长阶段——“高高低”模式——原始型人口增长过快 史加速增长阶段———“高低高”模式——传统型——————儿童比重过大 轨增长减缓阶段——人口增长缓慢 迹低速增长阶段——“低低低”模式——现代型———————人口老龄化 6、影响人口模式转变的因素：生产力水平、国家政策、自然环境、社会福利、文化观念 7、为什么大多数发展中国家的人口增长模式尚未进入现代型？生产力水平低、城市化水平低、社会制度。第二节人口的空间变化 一、人口的迁移 1、人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。 人口迁移三要素：居住地变更、时间上长期性（1年以上）、市空间位置变化是否跨越行政界限 2、不同时期的国际人口迁移 时期特点迁出地区迁入地区原因意义 19世纪以前以集团型、大批量移民为主旧大陆（亚非欧）美洲、大洋洲等新大陆欧洲殖民主义扩张、新大陆的开发在客观上开发了新大陆，传播了工业文明，也改变了人种的空间分布 第二次世界大战以后人口从发展中国家流向发达国家；定居移民减少，短期流动人口增加拉丁美洲、亚洲、非洲等西欧、北美、西亚、北非迁入地区经济发展快调整了劳动力空间分布不均 3、一个地区人口数量的变化包括人口迁移和人口数量增减。

【走向高考】2014高三地理二轮专题复习3-1人口数量与人口迁移课后强化作业新人教版

【走向高考】2014高三地理二轮专题复习 3-1 人 口数量与人口迁移 一、选择题 (2012·山东)下图为1982年和2009年我国人口年龄结构统计图，读图回答1～2题。 1．图中信息反映出( ) A．1982～2009年人口出生率呈上升趋势 B．1982年的人口平均年龄比2009年的低 C．1982年的40岁及以上人口比重比2009年的高 D．1982年的20～24岁年龄组人口数量比2009年多 2．与1982年相比，2009年我国人口年龄结构的变化( ) A．显示人口的增长速度加快

B．意味着社会养老负担加重 C．不影响劳动人口的职业构成 D．表明25～29岁劳动力资源数量下降 【答案】 1.B 2.B 【解析】本题组考查对人口年龄结构图的判读能力。第1题，由图可知，与1982年相比，2009年0～14岁少儿比重下降，15～60岁劳动人口比重和60岁以上老年人口比重上升，说明1982～2009年人口出生率呈下降趋势，2009年人口平均年龄高于1982年；图示1982年的40岁及以上人口比重比2009年的低，20～24岁年龄组人口比重比2009年高，但因题目没有提供两个年份的人口总数，因而不能比较两个年份该年龄段人口总数的多少。第2题，据上题分析，我国人口增长速度变慢；老年人口比重上升，意味着社会养老负担加重；人口年龄结构的变化，会影响劳动人口的职业的变化，进而影响劳动人口的职业构成；图示2009年25～59岁劳动力人口比重上升，结合我国人口不断增长的现实，该年龄段劳动力资源数量上升。 读“某发达国家人口自然增长的转变表”，完成3～5题。 3.下列排序，能正确反映该国人口增长模式转变过程的是( )

高中地理基本概念 人口数量的变化

第七单元人口 第一节人口数量的变化 人口 人口是指在一定地域和社会范围内人群的总体，即居住在一定地区，并构成某一社会的那些人所组成的一个复杂的、多样的总体。 人口增长 人口增长是一个国家或地区在一定时期的人口变动情况。 引起人口增长的因素主要有：（1）人口的自然增长，即新出生的人口和已死亡人口之间的差额；（2）人口的机械增长，即迁入人口与迁出人口的差额。人口增长的绝对幅度以人口净增加额来衡量，人口净增加额等于人口自然增长额与人口迁移增长额之和。 世界人口增长 人口出生率 人口出生率指人类在一定时期内（通常为一年）平均每千人出生人数与该时期平均总人数的比率，一般用千分率表示。计算公式为：

年出生率=年出生人数/年平均人数×1000‰ 式中：出生人数指活产婴儿，即胎儿脱离母体时（不管怀孕月数），有过呼吸或其他生命现象。年平均人数指年初、年底人口数的平均数，也可用年中人口数代替。 人口死亡率 人口死亡率指人类在一定时期内（通常为一年）平均每千人死亡人数与该时期平均总人数的比率，一般用千分率表示。计算公式为： 年出生率=年死亡人数/年平均人数×1000‰ 人口自然增长率 人口自然增长率是指在一定时期内（通常为一年）人口自然增加数（出生人数减死亡人数）与该时期内平均人数（或期中人数）之比，一般用千分率表示。计算公式为： 人口自然增长率=（年内出生人数－年内死亡人数）/年平均人数×1000‰=人口出生率－人口死亡率。 人口增长模式 人口增长模式，又称人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。 根据人口自然变动的特征，可将人口增长的一般历程分为四个阶段，它体现了人口增长模式由高出生率、高死亡率、低自然增长率的“原始型”向低出生率、低死亡率、低自然增长率的“现代型”转变的过程。 时间

【创新设计】高中地理二轮复习 专题五 第1讲 人口数量与人口迁移

第一部分知识综合篇 专题五人口与城市 第1讲人口数量与人口迁移 一、高考题 一、选择题 (2010·全国新课标文综)下图曲线为某国2000年不同年龄人口数量与0到1岁人口数量的比值连线。18～65周岁人口为劳动力人口，其余为劳动力人口负担的人口。假定只考虑该国人口的自然增长，且该国从2001年起控制人口增长，使每年新生人口都为2000年新生人口的80%。据此完成1～2题。 1．该国劳动力人口负担最轻、最重的年份分别是() A．2019年，2066年B．2066年，2019年 C．2001年，2019年D．2001年，2066年 2．出生人口的减少将最先影响该国劳动力人口的() A．数量B．职业构成 C．性别构成D．年龄构成 解析：本组题以坐标图为载体，考查某国的人口问题。第1题，如果控制人口增长，则2000年后新生儿人口数量减少，在18年后劳动力数量达到顶峰，劳动力人口负担最轻，

之后由于劳动力供给减少，负担变重。当2000年出生的人口成为被负担人口时，即2066 年负担最重，此后由于2000年后出生人口减少，被负担人口减少，劳动力负担开始减轻。第2题，出生人口减少不会立刻对劳动力人口数量、性别构成及年龄构成形成影响，但是由于新生儿减少，包括教育等职业受影响，职业构成发生变化。 答案：1.A 2.B (2010·重庆文综)下图是某地区人口数量变化图。读下图，回答3～4题。 3．该地区面临的主要人口问题是() A．人口素质低B．人口老龄化 C．就业压力大D．人口增长快 解析：根据图示信息，2010年该地区65岁及以上人口比重约为25%，说明已出现严重的人口老龄化问题。 答案：B 4．与俄罗斯相比，属于图示人口再生产类型的亚洲某国家，突出的资源环境问题是() A．大气污染B．能源短缺C．水土流失D．淡水匮乏 解析：图示人口再生产类型属于出生率低、自然增长率低的现代型，在亚洲属于这种类型的国家是日本，其突出的资源环境问题是能源和矿产资源缺乏。 答案：B