陈紫琪学案15

孟德尔的豌豆杂交实验（2）（4月18日）

知识点一: 两对相对性状的杂交实验及自由组合定律

1、两对相对性状的杂交实验

（1）选用性状：①豌豆种子的颜色：_______与绿色。②豌豆种子的形状：_______与皱粒。（2）试验方法：___________。

（3）过程与现象

（4）实验分析

①F

1

全为黄色圆粒，说明_______对______为显性，_______对______为显性。

②F

2

中粒色分离比为：黄色∶绿色=________，粒形的分离比为：圆粒∶皱粒=________。

表明豌豆的粒色和粒形的遗传都遵循_________。

③F

2

有四种性状表现，其中_________、绿色圆粒是不同于两亲本的性状的重新组合类型，表明不同性状的组合是自由的、随机的。

2、对自由组合现象的解释

（1）遗传因子决定性状

①豌豆的圆粒和皱粒分别由遗传因子R、r控制，黄色和绿色分别由遗传因子Y、y控制。

②亲本遗传因子组成：纯种黄色圆粒为___________；纯种绿色皱粒为___________。

（2）F

1

的遗传因子组成:亲代形成配子时，YYRR产生一种____配子，yyrr产生一种___配子。亲代产生的两种配子结合后，产生的遗传因子组成(基因型)为__ __，表现（表现型）为_________。

（3）F

1

配子的产生

①遗传因子的行为：F

1

在产生配子时，每对遗传因子彼此____，不同对的遗传因子可以___。

②配子的种类及比例:F

1

产生的雌配子和雄配子各4种，YR∶Yr∶__∶yr = ___∶___∶___∶___。

（4）F

2

的遗传因子组成及性状表现

①受精时，雌雄配子的结合是________的。

②F

2

有______种结合方式，_____种遗传因子组合形式，______种性状表现。

③遗传因子组成及比例YYRR∶YYRr∶YyRR∶YyRr∶YYrr∶Yyrr∶yyRR∶yyRr∶yyrr=_______ 。

④性状表现黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒=_____________________。附： P：YYRR（黄圆）×yyrr（绿皱）

配子： YR yr

F

1

YyRr（黄圆）

P 黄色圆粒×绿色皱粒

F1_________

F2 黄色圆粒∶黄色皱粒∶绿色圆粒∶绿色皱粒比例________∶________∶________∶________

3、对自由组合现象解释的验证

（1）实验方法：______________。

(YyRr)产生4种配子，分别是： YR∶Yr∶yR∶yr = ______________。（2）理论预期①F

1

②隐性纯合子(yyrr)只产生一种配子_____________。

③测交后代有4种类型黄色圆粒（YyRr）∶黄色皱粒(Yyrr)∶绿色圆粒(yyRr)∶绿色皱粒(yyrr)=___________________。

（3）实验结果：（见课本P11：表1-2）

4、自由组合定律：（见课本P11）

（1）发生时间：形成时。

（2）遗传因子的关系：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是的。

（3）实质：决定同一性状的成对的遗传因子彼此，决定不同性状的遗传因子。〖例题一〗：

1．一个基因型为YyRr的精原细胞和一个同样基因型的卵原细胞，按照自由组合定律遗传，各能产生几种类型的精子和卵细胞（）

A.2种和1种

B.4种和4种

C.4种和1种

D.2种和2种

2．在孟德尔两对相对性状独立遗传的实验中，F2代里能稳定遗传和重组型个体所占比例是

A.9／16和l／2

B.1／16和3／16

C.1／8和l／4

D.1／4和3／8

知识点二:孟德尔遗传实验的科学方法

1、正确选用做实验材料是获得成功的首要原因。

2、在对生物的性状分析时，首先针对相对性状进行研究，再对性状进行研究。

3、对实验结果进行分析。

4、科学地设计了实验的程序。按提出问题→实验→（解释）→→总结规律的科学实验程序而进行的，被称为“假说——演绎”法。

知识点三：孟德尔遗传规律的再发现

1、基因①提出者：丹麦生物学家___________。②含义：孟德尔的“遗传因子”。

2、表现型①概念：生物个体表现出来的______。②举例：豌豆的______和矮茎。

3、基因型①概念：与__ _有关的基因组成。

②举例：高茎豌豆的基因型是DD或Dd，矮茎豌豆的基因型是dd。

4、等位基因

．．．．①含义：位于的位置上控制一对_________性状的基因。

②举例：D和d。

知识点四：基因自由组合定律的应用

1、在实践中的应用

〖例题二〗：1.人类多指基因（T）对正常（t）是显性，白化基因（a）对正常（A）是隐性，都在常染色体上，而且是独立遗传。一个家庭中父亲多指，母亲正常，他们有一个白化病且手指正常的孩子，则下一个孩子只有一种病和有两种病的机率分别是（) A．1/2，1/8 B．3/4，1/4 C．1/4，1/4 D．1/4，1/8

2．甲品种小麦抗锈病高秆，乙品种不抗锈病矮秆。已知抗病（T）对不抗病（t）为显性，高秆（D）对矮秆（d）为显性。用甲、乙两品种杂交的方法在后代选育抗病矮秆的新品种。请问：（1）F

有多少种表现型和基因型？____________________________。

2

中最合乎理想的基因型是什么？。为什么？__ ____。

（2）F

2

中所占的比率为_________________。

（3）最合乎理想的基因型在F

2

2、应用分离定律解决自由组合问题

（1）思路：将自由组合问题转化为若干个分离问题。

（2）题型

①求配子：纯合体只产生一种配子：AA→；AAdd→；杂合子2n （ n为等位

基因的数量（对））如：Aa 有21种，AaRrTT 有 种

两亲本杂交，求配子间的结合方式。先求各自产生几种配子，再做乘法。如AaBbCc 与AaBbCC 杂交中配子结合方式有 种。 ② 由亲代基因型求子代表现型或基因型及概率：

∵ 每对性状遗传都遵循基因分离定律（3：1），即F2中，黄：绿＝3：1 圆：皱＝3：1 ∴ 先分别将每对基因拆开计算，再用相乘法可快速求得任一子代基因型的概率 例：F1自交: YyRr × YyRr 黄圆 × 黄圆 ↓ ↓

( Yy × Yy ) × ( Rr × Rr ) (黄×黄)×( 圆×圆) ↓ ↓ ↓ ↓ ( 1YY : 2Yy : 1yy )×( 1RR : 2Rr : 1rr ) ( 3黄:1绿 )×( 3圆:1皱 ) ↓ ↓

子代基因型共有3×3＝9种，（＝3n

种） 子代表现型共有2×2＝4种，（＝2n

种）

其中：YYRR 占（1／4）×（1／4）＝ 其中：黄圆占（3／4×（3／4）＝ YyRR 占 ，YyRr 占 绿圆占 ，绿皱占

③ 由子代表现型及概率倒推亲代基因型：

2、对某植株进行测交，得到后代的基因型为Rrbb 、RrBb ，则该植株的基因型为（ ） A.RRBb

B.RrBb

C.rrbb

D.Rrbb 3、基因型为AabbDD 的个体自交后，其后代表现型的比例接近于

（ ） A.9∶3∶3∶1 B.3∶3∶1∶1 C.1∶2∶1

D.3∶1

课时基础自测

⒈最终证明孟德尔“对分离现象和自由组合现象的假设性解释”正确的实验是 ( ) A ．豌豆的杂交实验 B ．豌豆的自交实验 C ．豌豆的测交实验 D ．豌豆反交实验 2.基因型为AaBb 的个体与基因型为aaBb 的个体杂交，两对基因独立遗传，则后代中 ( ) A ．表现型4种，比例9∶3∶3∶1；基因型9种 B ．表现型2种，比例3∶1，基因型3种 C ．表现型4种，比例3∶1∶3∶1；基因型6种 D ．表现型2种，比例1∶1，基因型3种 3.将基因型AaBbCc 和AABbCc 的向日葵杂交，按基因自由组合定律，后代中基因型是AABBCC 的个体比例应为 ( )

A ．1/8

B ．1/16

C ．1/32

D ．1/64

4.下列各项，除哪项外都是孟德尔获得成功的原因 ( )

A ．选用豌豆作为实验材料

B ．先研究一对相对性状，后研究多对相对性状

C ．先研究基因行为变化，后研究性状分离现象

D ．用统计学的方法对实验结果进行分析 5.黄色圆粒豌豆和绿色圆粒豌豆杂交，其子代的表现型统计结果如图所示，则 杂交后代中新表现型个体占的比例为 ( ) A ．1/3 B ．1/4 C ．1/9 D ．1/16

6.让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS 与白色甜玉米yyss 杂交，在F 2中得到白

色甜玉米80株，那么F

中表现不同于双亲的杂合植株约为 ( )

2

A．160株 B．240株 C．320株 D．480株

7. （2008广东）玉米植株的性别决定受两对基因(B—b，T—t)的支配，这两对基因位于非

（1）基因型为bbTT的雄株与BBtt的雌株杂交，F1的基因型为，表现型为；F1自交，F2的性别为，分离比为。

（2）基因型为的雄株与基因型为的雌株杂交，后代全为雄株。（3）基因型为的雄株与基因型为的雌株杂交，后代的性别有雄株和雌株，且分离比为1：1。

课后练习

1、豌豆中高茎（T）对矮茎（t）是显性，绿豆荚（G）对黄豆荚（g）是显性，

这两对基因是自由组合的，则Ttgg与TtGg杂交后代的基因型和表现型的种类依次是（）

A、5和3

B、6和4

C、8和6

D、9和4

2、基因型为AaBB的父亲和基因型为Aabb的母亲婚配，子女基因型一定不会是

A．AaBB B.AABb C.AaBb D.aaBb 3、将基因型分别为AaBb和Aabb的个体杂交，按自由组合定律遗传，后代中基因型为aabb的个体占的比例为（）

A、1/4

B、 1/8

C、1/16

D、 1/2

4、已知豚鼠中毛皮黑色（D）对白色（d）为显性，粗糙（R）对光滑（r）为显性，如果用毛皮黑色光滑的豚鼠与毛皮白色粗糙的豚鼠杂交，其后代产生表现型为黑色粗糙的18只，黑色光滑的16只，白色粗糙的17只，白色光滑的19只，则亲本最可能的基因型是（）

A、DDrr×DDRR

B、DDrr×ddRR

C、DdRr×DdRr

D、Ddrr×ddRr

5、子代基因型及比例为1YYRR：1YYrr：1YyRR：1Yyrr：2YYRr：2YyRr，两亲本的基因型是

A、YYRR×YYRr

B、YYRr×YyRr

C、YyRr×YyRr

D、YyRR×YyRr

6、南瓜果实中白色（A）对黄色（a)为显性，盘状（B)对球状（b)为显性，两对基因独立遗传。若让基因型为AaBb的白色盘状南瓜与“某南瓜”杂交，子代的表现型及其比例为：白色盘状3/8，白色球状3/8，黄色盘状1/8，黄色球状1/8。则“某南瓜”的基因型为（）

A．AaBb B．Aabb C．AaBb D．Aabb

7、番茄红果对黄果为显性，圆果对长果为显性，且控制这两对性状的基因自由组合，现用红色长果与黄色圆果番茄杂交，从理论上分析，其后代的基因型不可能出现的比例是（）

A．1：0 B．1：2：1 C．1：l D．1：1：1：1

8、金鱼草的纯合红花植株与白花植株杂交，F1在强光低温条件下开红花，在遮阳高温条件下开白花。这个实验说明了（）

A、基因型是性状表现的内在因素

B、表现型是基因型的表现形式

C、基因型相同，表现型一定相同 C、表现型是基因型与环境相互作用的结果

9、下列各杂交组合中，后代只出现一种表现型的亲本组合是（）

A、EeFf×EeFf

B、EeFF×eeff

C、EeFF×EEFf

D、EEFf×eeFf

10、某生物的三对等位基因（Aa、Bb、Ee）分别位于三对同源染色体上，且基因

A、b、e分别控制①②③三种酶的合成，在三种酶的催化下可使一种无色物质经

一系列转化变为黑色素。假设该生物体内黑色素的合成必须由无色物质转化而来，如下图所示：

现有基因型为AaBbEe的两个亲本杂交，出现黑色子代的概率为( )

A.1/64

B.8/64

C. 3/64

D. 27/64

11、（18分）下表是豌豆四种杂交组合的实验统计数据：(设D、d表示株高的显隐性基因，R、r表示花颜色的显隐性基因)

(1)对于株高，根据第或组杂交结果，可判断对为显性；

对于花的颜色，根据第或组杂交结果，可判断对为显性。

(2)组合一中亲本的基因型：×

组合二中亲本的基因型：×

组合三中亲本的基因型：×

组合四中亲本的基因型：×

(3)组合二杂交所产生的后代中纯合的概率是

12、（12分）一个正常的女人与一个并指（Bb）男人结婚，他们生了一个白化病（aa）且手指正常的孩子。他们再生一个孩子，求：

（1）只出现并指的概率（2）只患白化病的概率

（3）既患白化病又有并指的概率（4）后代只患一种病的概率

（5）后代患病的概率（6）后代不患病的概率

13、（10分）豌豆种子的子叶黄色和绿色分别由基因Y、y控制，形状圆粒和皱粒分别由基因R、r控制。某科技小组在进行遗传试验中，用黄色圆粒和绿色圆粒豌豆杂交，发现后代有四种表现型，试回答：

（1）其中一对相对性状遵循定律。

（2）亲本的基因型为：黄色圆粒

绿色圆粒

（3）杂交后代中黄色皱粒所占比例为

（4）子代中能稳定遗传的个体占

《落花生》公开课教案

15、落花生 【教学目标】： 1．掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。 2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 3．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】 由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。 【教学难点】 初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【设计意图】 本文语言浅显，但说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说的做人道理的问题上，教师要注意先把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再与做人的道理联系起来，由落花生的特点体会做人的道理。 【教学准备】 1、教师：制作课件。 2、学生：读熟课文，搜集作者和有关落花生的资料，向父母了解自己名字的含义。 【教学过程】 一、导入新课1．示PPT，出示落花生图，导入，并简介：花生又名“落花生”（板书），因为它是在地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。（学生读题）。 3、引出作者，质疑：这篇课文的作者是我国现代著名的作家、学者——许

地山。他的笔名就叫“落华生”，在古文中“华”同“花”。他为什么要以“落花生”为笔名呢？咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义，同时还要看看，这篇著名的散文到底好在哪？ 二、检查预习 1．PPT出示生字词语。指两生读词，注意指导学生读好第二行“吩咐、尝尝、便宜、石榴”四词中的轻声。再指导学生写易写错的字。 2．PPT出示课文第一自然段。 （1）指名读。注意指导学生读好“空、种”等多音字。 （2）理解“居然”，并造句。 三、重点感悟 1．抓重点。 这就是课文第一自然段，用了寥寥几笔就交代了种花生和收花生两件事。（板书：种、收。） 下面看看除了这两件事，课文还写了哪几件事儿？学生快速朗读课文，再汇报。（尝花生，板书：尝。）课文中那里是写尝花生的？（课文最后一句话）还写了哪件事？（议花生，板书：议。）种、收、尝都是几句话，而议花生用了10多个自然段，用了那么多笔墨，这是为什么？（议花生是课文重点）看来，我们今后作文的时候也应该怎么样？（把重点内容写得详细，不是重点的内容写得简略，板书：详写、略写） 2．学重点。 （1）学生默读第3-15自然段，思考：那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么？有疑问的地方做上标记。 （2）读后质疑。次要问题，学生自主解决。并引导学生提出重点问题：父亲说花生的什么最可贵？引导学生靠自己解决问题。 （3）解决问题。 如何解决这个问题呢？PPT友情提示： 问题——父亲说花生的什么最可贵？ a.围绕问题读第10自然段，把自己的想法简要批注在旁边。 b.写完后与小组的同学交流，说说自己的看法，听听别人的意见。 （4）反馈学习情况：

人教版五年级语文《落花生》教学设计

《落花生》教学设计（第二课时） 联棚小学闵先锋 教学内容：人教版语文第九册15课 教学目标： 1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理。教法设计： 1、采用读议的方法，引导学生理解句子 2、联系生活，加深理解 课前准备：白板课件 教学过程： 一、复习引入，激发学情 1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。 2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，想知道吗？ 二、研读课文，感悟理解 1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。 2．小组讨论交流。 3．全班交流，教师引导。 ①投影出示父亲的话。找出关键词：可贵、爱慕、分辨 ②指名读父亲的话，然后完成如下填空： 父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________。比较的是他们的_________ ，父亲喜欢的是花生的________。 ③分析父亲的话，学生议答。 A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？ B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？ C、什么是“可贵”？什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。） D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？ 小结：花生果实 位置-------默默无闻藏而不露

八年级语文下册 第四单元 第15课 我一生中的重要抉择学案(无答案) 新人教版

15．我一生中的重要抉择 第一课时 【学习目标】1.了解王选。2.整体感知主要内容，学习王选人生抉择的智慧。3.明白抓住机遇、正确抉择对人一生发展的重要意义。 【相关链接】 1.走近作者 王选，生于1937年2月，2006年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师，中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事，北京大学教授。计算机文字信息处理专家。2002年获国家最高科学技术奖，被誉为“”。他是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“”。 2.了解背景 本文选自作者1998年10月在北京大学的演讲，原题为《我一生中的八个重要抉择》，这里节选的是第一、二、六个抉择的部分。 [学习建议]：本文作者王选是我们国家计算机文字信息处理专家，尤其是其成功领导研制“汉字激光照排系统”，为我国新闻出版业普及推广中文计算机排版做出了重大贡献，不了解这些历史，很难理解文中“抉择”的内涵，在课下可多多查找有关王选的经历及激光照排等相关信息，与同学分享。 【自主学习】 1.朗读课文，感受作者演讲的激情。 2.给括号前的汉字注音。 枯燥（）纳（）闷丰硕（）趋（）势 堕（）落出类拔萃（）强（）词夺理 3.解释下列词语的意思。 出类拔萃: 阳奉阴违: 招摇撞骗: 风口浪尖: 强词夺理: 不修边幅: 4.整体感知：请用简洁的语言概括作者的三次重要抉择的时间和内容。 【合作探究】 1、请具体写出作者的三次重要抉择的原因或条件、影响或结果分别是什么？ 第一次 原因或条件： 影响或结果： 第二次 原因或条件： 影响或结果： 第六次 原因或条件： 影响或结果：

落花生导学案完整版

落花生导学案 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

15《落花生》导学案年级：五年级科目：语文课型：讲读课讲课时间：2015-10-31 设计人：李淑亚初审人：语文组复审人：教研室学生姓名： 一、教学目标 1．掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 二、教学重、难点 教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 资料袋 1.什么是落花生？它是在地上开花，花落以后钻进地里结出果实，所以叫“落花生”。 2.许地山：是我国现代着名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许

地山留下了深刻印象，1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有花生品格的人。 一、课前预习 1.看拼音写词语。 shōuhuòfēnfùzhàyóumáotíngshíliú （）（）（）（）（） àimùjūrántǐmiànkěɡuìkāipì （）（）（）（）() 2.用下列词语造句 开辟： 爱慕： 居然： 3.慧眼识真金（用“\”划掉加点字错误的读音）。 1）这种布价格便(piánbiàn)宜，质量又好。 2）我家楼下是超市，买东西很方便(piánbiàn)。 3）改天吧，我明天没空(kòngkōnɡ)。 4）山里的空(kòngkōnɡ)气真好。 4.选词填空 居然果然突然仍然 1）今天中午()下了一场雪。 2）天黑了，又下着雨，战士们（）继续前进。

语文八年级上册第15课导学案及答案

15、《说“屏”》 学习目标： 1、掌握字词. 2、把握文章主要内容，欣赏文章美点 3、体会作者对“屏”的感情 学习过程： 前置作业 1.细心积累生字词 帷（）幕伧（）俗忒（）文化休憩（）2、用文中句子回答什么是屏？调动自己的知识积累，给屏作一解释 3、作者介绍了关于屏的那些知识？ 4.根据文中关于屏的知识，用以下的形式说话 △假如时光倒流500年，你是屏风店的老板。 a、你将如何向顾客介绍屏风这种器具？ b、你将如何向顾客介绍摆放屏风的注意点？ c、你将进购什么特点的屏风，使你生意兴隆，财源广进？ 课堂探究 5、探究理解文中古诗词的意思，感受浓浓的诗意和作用 6、文中运用哪些说明方法？并分析其作用

7、体味语言，把握写作特色 8、阅读课文2-5段，完成下列各题 1.给文中加点的字注音 忒（）倚（）膝（） 2.“屏可以分隔室内室外”，在第一段中起什么作用？屏除了分隔作用，还有什么作用？ 3.概括第三段的段意 4.作者认为屏风怎样设置才合适？ 5.概括上文的中心意思 当堂检测 阅读后答问： ①人的皮肤由表皮、真皮和皮下组织三部分组成。指纹就是表皮上凸起的纹线。由于人的遗传特性，虽然指纹人人都有，但各不相同。伸出你的手仔细观察，就可以发现指纹也分好几种类型：有同心圆或螺旋形纹线，看上去像水漩涡的，叫斗型纹；有的纹线是一边开口的，就像簸箕似的，叫箕型纹；有的纹像弓一样，叫弓型纹。据说，全世界50多亿人，还没有发现有两个指纹完全相同的呢。 ②正因为指纹的这一特性，它很早就引起了人们的兴趣。在古代，人们把指纹当作“图章”，印在公文上。据说，在一百多年前，警察就开始借助指纹破案。近年来，指纹又和电脑成了好朋友。科学家已研制出一种“指纹锁”，这种锁的钥匙就是指纹，当人们开门时，只要用手按一下设在门上的电脑开关，电脑就能很快识别开门的人是不是主人，如果是的话，门马上就会自动打开了。 ③小小的指纹将来究竟还会有哪些新的用途？新的迷宫等着我们去探索，去寻求。 1．上文说明的主要内容是（） A．指纹的特性和类型。 B．指纹的特性和用途。

15落花生第二课时教案

三、教学过程 课前分钟：古诗鉴赏《竹石》托物言志、借物喻人《墨梅》不用人夸颜色好，只需要他的香气弥漫在天地之间。 一、导入 1、这节课我们继续学习第15课落花生。上节课，初步感知了课文内容，回顾一下作者围绕花生主要写了哪些内容？（种、收、吃、议） 2、师：通过学习课文的第一自然段，我们不难发现作者只用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生这两件事。接下来请大家打开书，快速浏览课文看看尝花生和议花生作者是怎么写的？ 二、了解文章结构，体会详略得当的写作手法。 师：你们找找看，文中真正写“尝花生”是在哪儿? 生：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生。” 师：这会儿尝了没?(学生摇头)还没呢!真正写尝花生的，看看课文的结尾，就那么一句话。说花生做的食品都—— 生：吃完了。 师：是啊，就那么一句。还写了什么事? 师：是。其实那天晚上我们是边尝边议，可是经过刚才大家的寻找，发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。作者为什么要这么写呢? 生：因为议花生这件事，让作者获得了终身受益的启示。

师：这是这篇文章的重点。重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得简略。这是这篇著名散文的第一个特点， 三：分角色朗读第三部分（3--15段）重点研读“议花生” 师：你看咱们已经看出来了，分清了主次、看出了详略 下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。请大家组内合作朗读课文的第3-15自然段，思考1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又是怎样说的？ 2、谁谈的话比较重要，在哪一自然段，你是怎么体会出来的？把你的体会通过朗读体现出来！ .回答谁谈的重要？（父亲谈） 3、出示句子（一）： 花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。 小组讨论，完成表格，并说说你从中体会到了什么？

人教版小学四年级语文下册第十五课导学案

15．一个中国孩子的呼声 学习目标： ①、认识“卓”“盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字。 ②、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。 ③、理解含义深刻句子的意思。 ④、有感情地朗读课文。 学习重点：抓住文章重点句子，体会作者表达的思想感情。 学法提示： 首先自读课文，感知这封信的内容，思考：这个孩子是谁？他为什么发出这样的呼声？这只是一个中国孩子的呼声吗？然后抓住重点句子，体会作者表达的思想感情，再通过感情朗读、思考、交流等手段感受作者悲痛、缅怀、渴望和平的情感。 课前准备： ①、课下搜集关于伊拉克战争、阿富汗战争等资料，了解当今世界战事。 学习过程： （一）、课前预习 1、通过充分自读课文，争取做到正确流利的朗读课文，并且很好的完成下列任务：①、我能把加点字的音节补充完整，并组词。 zh k k w m 卓．越蓝盔．，凯．旋手腕．弥．漫 11

x zh 威胁．驻．军●对（）个，错（）个 ②、瞧，本课的生字我都会写了。 (xīshēng) (kǎi xuán)(zhēng fú) (ā yí) (jīng jì (gòng xiàn) (shén shèng)(zuìè)(jiàn kāng) (yǒng zhù rén jiān) (zhí xíng) ③、我理解并批注了这些词语的意思如：“蓝盔、征衣、军事观察员……”这些词我通过上网查找理解的，有 ;向老师请教的，有；查字典的，有 2、我会听写“牺牲、罪恶、执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、经济、遗体、硕士、贡献、圣坛、健康、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。 3、通过自读课文，我知道这篇文章是写给的一封信。信的正文首先写了，接着写了 ，最后呼吁 。让我感受到作者的心情。我还知道了是在呼吁，他发出呼吁，他因为 呼吁。 4、我把疑问批注在课文的空白处准备课堂交流： 5、我要记住课前搜集到的相关资料课上与同学交流 22

部编五年级语文《落花生》教案

部编五年级语文《落花生》教案 一、教学目标 【知识与能力】 学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕” 等词语。 【过程与方法】 通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。 【情感态度与价值观】 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 二、教学重难点 【重点】 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 【难点】 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。 三、教学过程 (一)创设情境，导入新课 1.出示谜语，猜猜它是哪种植物? “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生) 2.(出示花生的图片)说说花生的作用。(能吃、能榨油) 3.思考：为什么叫落花生呢?(播放花生的生长过程的视频)。 4.落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢?留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年时光。 (二)初读课文，整体感知

1.初读课文，解决生字词。(屏幕出示生字词，指名学生读)(提示学生标号段落)(一两个即可) 2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?(板书：种花生——收花生——尝花生——议花生) 3.再次追问，四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?(文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨)作者为什么要这么写?(议花生这件事，让作者明白了做人的道理。) 4.这是文章的重点部分，作者写的详细具体，而次要部分就写得简略，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当(板书)，我们平时写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。(三)抓住重点，理解道理 (过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈了些什么?有疑问的地方做上标记。) 1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，(相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的画面)兄妹们是怎样认为的?板书(味儿美、可以榨油、便宜) (过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，那父亲是怎么谈花生的?) 2.自读第十自然段，分组讨论以下问题：①花生最可贵的是什么?(朴实无华、默默无闻的品质)②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢?(此处出示表格-位置、外表、印象)(通过对比，让我们更加体会到花生虽不好看，却朴实无华，默默地给人们带来好处。)

第15课《北伐战争》教学设计思路

第15课《北伐战争》教学设计思路 作者：庞轶君江南大学附属实验中学 指导老师：邵锦平江苏省无锡市大桥实验学校 一、课前系统分析，确定教学目标 （一）研读分析教材 1.分析课程标准： 本课在《义务教育历史课程标准2011版》中要求：简述第一次国共合作和北伐战争胜利进军的主要史实；了解南京国民政府成立的主要史实。 2.分析本课内容在教材中的地位 从单元教学的角度看，本课是八年级上册第五单元从国合作到国共对峙中的第一课。第一次国共两党的合作与最终破裂是中国新民主主义革命从开端到发展再到兴盛的过程中一个重要的历史时期。本课的学习是为了让学生进一步认识到中国共产党是经过无数次的挫折之后，才独立自主地肩负起领导中国革命的重任。在单元教学中，上承中共的诞生——中共“二大”提出了彻底反帝反封建的民主革命纲领，1924年实现了第一次国共合作，进行北伐；下启中共革命根据地的建立——北伐后期国民党右派叛变革命，屠杀共产党人，于是共产党开始武装起义并建立了革命根据地。所以在中国革命史的学习中本课起承上启下的作用。 （二）分析教学目标 本课的教授的课程内容为国民大革命时期国共合作的实现，北伐的胜利进军及最终失败南京国民政府的建立，所以本课的教学目标为： 1.了解中共三大、国民党一大、黄埔军校的建立、北伐战争的主要进程等基本史实，了解南京国民政府的成立。 2.引导学生收集北伐战争相关知识，使其获取有效历史信息，掌握分析历史史实的方法，让学生以小组为单位，分析总结北伐胜利进军的原因，培养学生综合分析能力和合作探究的能力。 3.让学生感受大革命时期英雄们“天下兴亡匹夫有责”的爱国主义情感，激发爱国热情。通过了解北伐战争失败的史实，使学生们了解中国革命的艰巨性和曲折性，培养学生为理想而奋斗的坚强意志。

《第15课 血腥的资本积累》(学案+习题含答案)

第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争第15课血腥的资本积累

A级基础训练(小试牛刀)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是 符合题目要求的 1、新航路开辟后，首先进行殖民掠夺的国家是 A、葡萄牙和西班牙 B、西班牙和荷兰 C、英国和法国 D、英国和荷兰 2、欧洲殖民者在美洲建立种植园强占的是谁的土地 A、土生百人 B、黑人 C、印第安人 D、欧洲移民 3、美洲种植园里主要种植的作物有①水稻②大豆 ③甘蔗④棉花⑤烟草 A、①②③ B、②③④ C、③④⑤ D、①②③④ 4、最先进行奴隶贸易的是 A、西班牙 B、葡萄牙人 C、英国人 D、法国人 5、“三角贸易”的主要经营者是 A、葡萄牙人 B、西班牙人 C、英国人 D、法国人 6、“三角贸易”长达 A、500多年 B、400多年 C、300多年 D、200多年 7、18世纪成为世界上最大的殖民强国，号称“日不落帝 国”的是 A、英国 B、法国 C、荷兰 D、西班牙 8、英国对印度的掠夺开始于 A、16世纪 B、17世纪 C、18世纪 D、19世纪

B级能力检测(登高望远)

一、选择题：在每小题所列的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 1、“三角贸易”能够盛行的客观便利条件是 A、买卖奴隶利润很大 B、美洲种植园急需奴隶 C、欧洲殖民国家造船业发达 D、新航路的开辟 2、英国在殖民争夺的道路上相继打败的竞争对手有①葡萄牙②西班牙③荷兰④法国 A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①③④ 3、负责英国对印度等亚洲国家殖民侵略的机构是 A、东印度公司 B、西印度公司 C、商务局 D、跨国公司 4、下列说明不正确的是 A．18世纪英国是世界上最大的殖民强国 B、英国通过侵略战争吞食印度土地 C、英国人利用抢来的财物吃喝玩乐 D、殖民地为欧洲提供了巨大市场 二、材料解析题： 5、“对东印度开始进行征服和掠夺，非洲变成商业性的猎捕黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时的曙光。这些田园诗式的过程是原始积累的主要因素。”——马克思 ①结合学过的内容和上述材料概括殖民主义的罪恶。 ②怎样理解“这一切标志着资本主义生产时代的曙光”？ ③在印度进行殖民活动的是哪个国家？18世纪时号称什么？ 三、问答题 6、试分析“三角贸易”对当时的非洲、欧洲和美洲产生的影响。

落花生教案(3).doc

15落花生 教学目标： 1、掌握本课 7 个生字、正确读写第10 自然段，会用“居然”造句。 2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体 会这样写的好处。 4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面， 而对别人没有好处的人 " 的道理。 5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 6.学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只 讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学重点： 1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 2．掌握详略得当的写法。 教学难点： 理解父亲赞美花生的话的深刻含义。 教学过程： （一）、激情导趣，揭示课题 1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？ “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生） 2、（出示花生的图片）说说花生的作用。 3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。 4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？ 留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。 5、板书： 15. 落花生

（二）、初读课文，整体感知 1、自由选择你喜欢的方式读课文 要求：读准字音，把课文读通顺。 2、检查认读生字词情况 3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。 4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？ 板书：种花生——收花生——尝花生——议花生 5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略） 详写：议花生 略写：种花生、收花生、尝花生 （三）细读课文、重点感悟 1、略学第一自然段。 (1)、自由读、指名读 (2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ (3)、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。） (4)、指导朗读（读出惊喜）。 2、学习“尝花生、议花生” 过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？ (1)、分角色朗读课文， (2)、三个人分别说花生的好处是什么？ 姐姐说它味美； 哥哥说可以榨油；

第15课 北伐战争学案

第15课北伐战争 【知识管理】 知识点1国共合作的实现 中共三大：1923年召开，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立。共产党员以身份加入国民党，把国民党改组为、农民、小资产阶级和民族资产阶级的革命同盟。 国民党一大：年1月，在广州召开。大会把旧三民主义发展为新三民主义，实际上确定了、、三大政策。它的召开标志着国共两党合作的正式建立。 黄埔军校：在苏联和中国共产党的帮助下，1924年，孙中山在广州创办。孙中山兼任军校总理，任校长，不久后担任政治部主任。它培养出大批军事和政治人才，为国民革命军的建立和作了准备。 知识点2北伐胜利进军 开始：1926年，广州国民政府决定北伐。 目的：推翻、孙传芳、等北洋军阀的统治，统一全国。 战况：①湖北是北伐战争初期的主要战场。湖北战场上，率领第四军独立团击溃敌军，连克汀泗桥和贺胜桥，攻占武昌，主力被基本消灭。②之后，北伐军又在江西歼灭的主力。 结果：北伐军从珠江流域打到，震动全国。 影响：随着北伐的胜利进军，各地的运动蓬勃发展。工人在中国共产党的领导下，先后三次发动武装起义，并最终取得胜利，书写了中国工人运动史上光辉的一页。 知识点3国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立 国民革命失败：高涨的工农革命运动触动了大地主、大资产阶级的根本利益。1927年4月，蒋介石在上海发动了“政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，在武汉召开“分共会议”，大肆屠杀共产党人和工农群众。轰轰烈烈的国民革命失败。 全国统一：南京政府建立之后继续北伐，进至、一带。奉系军阀退往关外途中，被日本人炸死。1928年底，其子发表通告，宣布“服从国民政府，改易旗帜”。至此，南京政府在名义上统一了全国。 【基础过关】 知识点1国共合作的实现 1．决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线的会议是( ) A．中共一大B．中共二大C．中共三大D．中共八大 2．广州是一座具有革命传统的英雄城市。1924年1月，国共两党在这里实现了第一次合作，点燃了大革命的熊熊烈火。国共两党第一次合作，建立革命统一战线的标志是( ) A．中共二大的召开B．国民党一大的召开C．孙中山与中共研究改组国民党D．中共三大的召开3．中华民国十三年，孙中山先生曾为某学校开学典礼亲笔手书“三民主义，吾党所宗……一心一意，贯彻始终”训词。这一学校是( ) A．京师同文馆B．黄埔军校C．马尾船政学堂D．京师大学堂 知识点2北伐胜利进军 4．鲁迅先生深刻地指出：“中国现代社会的情况，只有实地地革命战争，一首诗吓不走孙传芳，一炮就把孙传芳轰走了。”这里的“一炮”指的是( ) A．辛亥革命B．武昌起义C．北伐战争D．五四运动 5．从国家统一的角度看，国民政府的“北伐战争”堪与美国历史上的“南北战争”相提并论。北伐战争中，国民革命军在湖南和湖北战场上讨伐的主要对象是( ) A．袁世凯B．张作霖C．吴佩孚D．孙传芳 6．毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”，在北伐战争中，他曾领导第四军独立团连克汀泗桥和贺胜桥，被誉为“北伐名将”，第四军也因此被称为“铁军”。“他”是( ) A．朱德B．叶挺C．贺龙D．刘伯承 知识点3国民党右派叛变革命与南京国民政府的建立 7．1927年，国民革命运动失败了，导致这场革命运动失败的主要原因是( ) A．北洋军阀力量过于强大B．国共两党从未进行过合作

第15课心声导学案教案

第15课心声导学案教案 篇一：第15课心声导学案第15课《心声》学案授课班级：授课时间：主备人：邵三群审核：孙孝智教师寄语：放开包袱，展现心灵。学习目标1.知识与技能：简要复述小说内容，培养学生的概括能力；xK b1.C om ⒉过程与方法：通过课前预习课文，整体感知：理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。⒊情感态度和价值观：展示自己的个性，从文中摄取有益的东西，提高人文素养。学习方法⒈认真朗读课文，整体感知，概述小说内容⒉细读课文，理解人物形象刻画3.合作交流根据本课的特点，注重培养自己阅读的速度和文章概括能力，以及培养自己对文章主题的把握，细腻心理描写的品析。学习过程一、阅读课文、复述故事情节结构：公开课前→ 回家路上→ 次日放学→ 公开课上（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）二、生生互动小组讨论，深入探究通过人物形象的刻画所体现的主题。⒈同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？⒉主要描写了哪几人？⒊你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。）⒋本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）三、深入体会文中有直接的心理描写，如上面1-3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4-6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。1、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）2、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。3、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自

新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案

新人教版小学语文五年级上册15《落花生》精品教案 课前交流： 1、互相认识。 同学们，很高兴能来到咱们明珠小学与大家一起上课。我姓李，来自咱们天桥区制锦市街小学，大家可以叫我李老师。 2、一提起咱们学校——明珠小学，就给人一种美好的感觉。这里是不是盛产明珠啊？ 你们就是这里的明珠啊！经过在这里的学习和生活，你们会逐渐成长为一颗颗璀璨的明珠。 3、初次见面，不能空手来啊，给大家带了点见面礼。（出示花生） 看，这是什么？对于花生大家非常熟悉了，知道他还叫什么吗？（落花生、长生果……）在送给大家之前，我们先来谈谈花生。 4、知道花生有什么好处吗？（榨油、煮花生、炸花生、炒花生、生吃、做成花生酱、皮做饲料……） 我们几乎每天都和花生打交道，炒菜用的油大都是花生油。 5喜欢吃花生吗？花生是许多人都喜欢吃的食品，著名作家老舍先生就特别爱吃。（出示段落） 有什么体会？从哪里看出老舍先生爱吃花生? 落花生 我是个谦卑的人。但是，口袋里装上四个铜板的落花生，一边走一边吃，我开始觉得比秦始皇还骄傲。假若有人问我：“你要是作了皇上，你怎么享受呢？”简直的不必思索，我就答得出：“派四个大

臣拿着两块钱的铜子，爱买多少花生吃就买多少！” 白嘴吃也好，就酒喝也好，放在舌上当槟榔含着也好。写文章的时候，三四个花生可以代替一支香烟，而且有益无损。 种类还多呢：大花生，小花生，大花生米，小花生米，糖饯的，炒的，煮的，炸的，各有各的风味，而都好吃。下雨阴天，煮上些小花生，放点盐；来四两玫瑰露；够作好几首诗的。瓜子可给诗的灵感？冬夜，早早的躺在被窝里，看着《水浒》，枕旁放着些花生米；花生米的香味，在舌上，在鼻尖；被窝里的暖气，武松打虎……这便是天国！ 新授课！ 一、板书课题，导入新课。 今天我们再来学习一篇有关于落花生的课文，不过它不是老舍写的，而是现代著名作家许地山的作品。 1、板书课题，“落”花生。 2、发现了吗，这个课题的写法与以往有什么不同啊？(“落”字大) 3、为什么这么大？（出示课件） 你发现了什么？（学生回答） 4、教师总结，落花生的来历。 花生开黄花，花落以后，花中间的子房柄继续生长，等长到5—10毫米，也就是指甲盖那么长时，就向下弯曲，插入泥土中长成荚果，就是——花生。

落花生导学案

落花生导学案 【教学目标】 1.掌握本课7个生字。正确读写“居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨”等词语，会用“居然”造句。 2.理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。 3.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。 4.初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 【教学重点】分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理； 【教学难点】使学生初步学会通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。 第一课时 一、导入： 1.猜谜语：“根根胡须入泥沙，自造房屋自造家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（） 2、因为它是地上开花，花落以后在地下结果的作物，所以叫做落花生。你们知道花生的生长特点和用处吗？

______________________________________________________________ ________ 3.简介作者：请阅读课后资料袋现代小说家、散文家许地山的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。那么，小时候，父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来学习课文。 二.初读课文完成预习： 1、大声朗读课文，画出生字新词。 注意：“吩咐”的“咐”、“石榴”的“榴”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。 2、交流学习新字词。小组内提出易错的字词，讲解交流自己的学法。 3、比一比，组个词 尝( ) 偿（）赏（）窄（）榨（）矛（）茅（）吩（）份（） 4、给多音字拼音组词 种便应空 处散

《第15课 钢铁长城》教学设计(附学案)

第15课钢铁长城 1 教学分析 【教学目标】 【重点难点】 教学重点：现代化海军、空军、导弹部队的建立和发展，了解当前我国国防建设的新动向。 教学难点：国防力量的强大与国家综合国力增强的联系，理解国防建设与经济建设协调发展的关系。 2 教学过程 一、导入新课

教师：这就是凝聚着中华民族智慧的万里长城，当初统治者修筑长城的目的是什么呢？ 学生回答：是为了抵御外族的掠夺和屠杀，保卫国家安全。 教师：对，如今我们不再依靠长城来保卫国家的安全，古老的泥土城墙被现代化装备的中国人民解放军这座钢铁长城所取代，但长城仍是国防的象征。今天我们就一起来了解一下中国人民解放军是怎样成为钢铁长城的。 二、新课讲授 目标导学一：陆、海、空军的建设 (一)陆军 1．图片展示： 某重装陆军部队 2．教师提问：中国人民解放军陆军是何时建军的？ 提示：1927年8月1日。 3．教师讲述：新中国成立后，陆军的新发展。

新中国建立的时候，解放军主要是陆军，兵种也比较少。经过几十年的发展，我国陆军的现代化水平大大提高，发展成包括步兵、炮兵、装甲兵、防化兵、通信兵等多兵种的现代化部队，武器装备不断更新。 4．教师过渡：陆军是人民军队中最早建立的军种，那么其后建立的军种是哪一个？(学生回答)接下来我们来学习有关海军的内容。 (二)海军 1．播放2009年4月我国海上阅兵式的视频。 2．教师讲述：2009年4月23日，我国在青岛成功地举行了人民海军历史上最大规模的多国海军阅兵式，向全世界展示了我国海军建设取得的伟大成就。海军阅兵式为什么要选在4月23日进行？ 提示：在新中国成立前夕的4月23日，解放军的第一支海军部队——华东军区海军建立。 3．教师提问：新中国成立后，我国相继建立了哪几支海军？ 提示：北海、东海和南海舰队。 4．史料展示： 1970年12月，中国自第一艘攻击型核潜艇服役后，加快了研制战略导弹核潜艇的步伐。1983年8月，中国自行研制、建造的第一艘战略导弹核潜艇正式服役。1988年9月27日，中国的战略导弹核潜艇水下发射运载火箭获得圆满成功，中国从此拥有了自己的海上核反击力量。 5．教师提问：读材料和教材，说说20世纪70年代，我国海军有了什么新的发展。 提示：陆续装备导弹驱逐舰和核潜艇。 6．教师继续提问：20世纪90年代以后，又有哪些提高？ 提示：海军已由水面舰艇部队、潜艇部队、海军航空兵、海军陆战队等多兵种组成。2012年9月，我国第一艘航空母舰“辽宁舰”交接入列。 7．引导学生思考：近代我国也曾经建立了一支强大的海军，请问这支海军是什么？最后结局如何？ 提示：北洋舰队，在甲午中日战争中全军覆没。

最新部编人教版八年级历史上册第15课《北伐战争》导学案

学习是一件快乐的事。 第五单元从国共合作到国共对峙 第15课北伐战争 一、学习目标 1.了解黄埔军校建立的基本情况。 2.掌握北伐战争的目的、主要对象、主要战场的重要战役、北伐战争胜利进军的原因。 3.知道国民党叛变革命和国民革命运动失败的原因。 二、自主预习 1. ，中国共产党召开第三次全国代表大会，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。 2. ，孙中山在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校，亦称“黄埔军校”。 3.1926年，广州国民政府决定北伐，以推翻等北洋军阀的统治，统一全国。 4.1928年底，张作霖的儿子发表通告，宣布“服从国民政府，改旗易帜”。 三、合作探究 1.阅读下列材料 材料一梁启超在《五十年中国进化概论》中说：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了。……第一期，先从机器上感觉不足……于是福建船政学堂、上海制造局等渐次设立起来。……第二期是从制度上感觉不足……第三期便是从文化根本上感觉不足。” 材料二1924年，孙中山发表宣言：“中国人民一切困苦之总原因，在帝国主义之侵略。北伐之目的，不仅在推翻军阀，尤在推翻军阀所赖以生存之帝国主义。” 请回答： （1）指出材料一中第一至第三期学习西方过程相联系的历史事件。 （2）材料二中孙中山的救国思想有怎样发展？它指导的革命运动叫什么？ （3）谈谈你学习近代先辈们探索救国新航路后的历史感受。

四、随堂演练 1.下列与孙中山革命活动不相关的是（） A．提出三民主义 B．创办黄埔军校 C．领导南昌起义 D．成立中国同盟会 2.1926年开始的北伐战争迅速由珠江流域打到了长江流域，如果为鼓舞国民革命军胜利进军谱写一首军歌，你认为最合适的歌词是（） A．大刀向鬼子们的头上砍去 B．青纱帐里，游击健儿逞英豪 C．张灯又结彩，红色政权建起来 D．打倒列强，除军阀 3.中国近代史上国共两党曾两次携手，为实现民族独立、国家富强作出了重大贡献。属于第一次国共合作所取得的成就有（） A．完成了反帝反封建的任务 B．建立了第一个红色革命根据地 C．创建了黄埔陆军军官学校 D．促成了抗日民族统一战线形成 4.1924年，国民党为了培养革命骨干，建立了黄埔军校。兼任黄埔军校总理的是（） A．孙中山 B．蒋介石 C．周恩来 D．廖仲恺 5.某革命历史题材影片中有这样一组镜头：叶挺率领的第四军独立团正在猛攻武昌城，该影片再现的是（） A．台儿庄战役 B．渡江战役 C．北伐战争 D．百团大战 6.下列对北伐战争的叙述，不正确的是（） A.主战场是湖南、湖北 B.得到工农群众的支持 C.叶挺独立团战功卓著 D.彻底消灭了北洋军阀 7.北伐军出师不到半年，就从珠江流域打到长江流域，实现了“饮马长江”的誓言，其最主要的原因是（） A．叶挺独立团英勇善战 B．国共两党齐心协力 C．人民群众支持配合 D．北洋军阀不堪一击 五、课后反思

落花生导学案

落花生导学案 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

15《落花生》导学案年级：五年级科目：语文课型：讲读课讲课时间：2015-10-31 设计人：李淑亚初审人：语文组复审人：教研室学生姓名： 一、教学目标 1．掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。 2．能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。 3.理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。 4.初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。 二、教学重、难点 教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。 资料袋 1.什么是落花生？它是在地上开花，花落以后钻进地里结出果实，所以叫“落花生”。 2.许地山：是我国现代着名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许

地山留下了深刻印象，1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有花生品格的人。 一、课前预习 1.看拼音写词语。 shōuhuòfēnfùzhàyóumáotíng shíliú （）（）（）（）（） àimùjūrántǐmiànkěɡuìkāipì （）（）（）（）() 2.用下列词语造句 开辟： 爱慕： 居然： 3.慧眼识真金（用“\”划掉加点字错误的读音）。 1）这种布价格便(piánbiàn)宜，质量又好。 2）我家楼下是超市，买东西很方便(piánbiàn)。 3）改天吧，我明天没空(kòngkōnɡ)。 4）山里的空(kòngkōnɡ)气真好。 4.选词填空 居然果然突然仍然 1）今天中午()下了一场雪。 2）天黑了，又下着雨，战士们（）继续前进。

第15课、画里阴晴 学案1

《画里阴晴》学案一 【教学目标】 1.了解作者提出的艺术创作贵在创新的新主张。 2.理解作者的艺术观点──既要传统，又要借鉴外国文化。 3.品味文章自然含蓄的语言特色。 4.掌握文艺随笔的基本写法，提高阅读此种文体的能力。 【教学重点】 1.重点把握文章论述的中心及领悟作者对画里阴晴的感受。 2.学习本文的行文结构。 【教学难点】 理解作者是如何在画中体现他的创作思想的。 【教学方法】 引导学生通过速读把握文章概要；通过细读与反复吟诵重要语段，体味语言的自然含蓄，并领会思想的深邃。 第一课时 一、导入 对天气的感受往往是因人而异的，有人喜欢阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。不知道在座的各位同学对天气的阴晴有什么样的感受，大家一起来谈谈，说说你为什么喜欢晴天或为什么喜欢雨天。 看来大家对阴晴都有自己的见解。下面我们就一起来学习学贯中西的艺术大师吴冠中先生的散文《画里阴晴》，看看他对阴晴有什么样的感受。 二、字词检查

嫩（nèn）绿渗（shèn）进 朦（méng）胧妖（yāo）柔 三、作者简介 吴冠中(1919- )，著名画家、美术教育家。出生于江苏宜兴农村。1942年毕业于国立艺术专科学校，后考取旧中国教育部公费留学法国。1950年返国后曾任教于中央美术学院、清华大学、北京艺术学院及中央工艺美术学院。终生探索油画民族化及中国画现代化，画之余偶写文稿。国内外已出版画集四五十种，文集近十种。曾在英国、美国、法国、新加坡国家博物馆举办画展，获法国文化部文艺最高勋位及巴黎市金勋章。 四、解读全文 （一）概括段意 第1自然段由“默看细雨湿桃花”起笔。先叙述路过故乡的感受。 第2自然段承上赞美湿的景色“格外有韵味”。 第3自然段转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由。 第4自然段综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。 （二）思考讨论 1．第1自然段中，作者如何描写宜兴春雨？引用“默看细雨湿桃花”的诗句在全文中起什么作用？ 参考答案：本段对江南春雨的描绘虽只寥寥几笔，却形象、生动、传神，别有一番意味。 解析：描写宜兴春雨的句子：“雨洗过的茶场一片墨绿，像